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INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE PREVER ATIVIDADES

PARA TODOS OS ALUNOS! SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

VOLUME 1

INCLUSÃO ESCOLAR - O PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE PREVER ATIVIDADES PARA TODOS OS ALUNOS!

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

OS PRINCÍPIOS DA ESCOLA INCLUSIVA:

A Inclusão é um direito.

A educação deve discriminar

positivamente.

O aluno e sua singularidade tem

importância.

A interdisciplinaridade

faz parte do planejamento

Promove educação em

equipe.



Formação de Educadores – 2014

Professora: Simone Helen Drumond Ischkanian



O livro nos permite questionar:

COMO TRABALHAR A VIVÊNCIA DA INCLUSÃO, DO

RESPEITO E DA SOLIDARIEDADE COM AS CRIANÇAS?

O livro também, mediar propostas de

reflexões e atividades a fim de que as

crianças possam compreender o sentido

profundo da ideia da inclusão; perceber

como relevantes os valores morais como a

compaixão, o amor ao próximo, a indulgência

e a compreensão e o respeito pelo diferente;

identificar a importância do diferente em

nossa vida; estimular a amizade e o

companheirismo; promover a solidariedade e

a cidadania no cotidiano.

Adquira o livro em:

http://www.artpensamento.com.br/produto/inclusao-no-coracao-projeto-inclusao



Formação de Educadores – 2014

Professora: Simone Helen Drumond Ischkanian



PCN:

Caráter aberto e flexível

Equilíbrio entre os diferentes

conteúdos e seu grau de aquisição

Desenvolvimento de diferentes

capacidades.

CURRÍCULO:

Adequação dos objetivos dentro das

possibilidades dos alunos

Atenção à diversidade



Resolução CNE – nº02/01

“Artigo 8 – As escolas da rede regular de

ensino devem prever e prover na organização

de suas classes comuns:

III – flexibilização e adaptações curriculares

que considerem o significado prático e

instrumental dos conteúdos básicos,

metodologias e ensino e recursos didáticos

diferenciados e processos de avaliação

adequados ao desenvolvimento dos alunos

que apresentam necessidades educacionais

especiais, em consonância com o projeto

pedagógico da escola, respeitada a

frequência obrigatória.”



ASPECTOS POSITIVOS: ASPECTOS NEGATIVOS:

Solidariedade dos demais alunos;

Boa integração social; Socialização rápida;

O aluno com N.E. aprende a conviver em

grupo; Empenho dos professores;

Valorização de todos os envolvidos no processo;

Os alunos com N.E. passam a ser mais

respeitados e acolhidos pelos alunos.

Carência de recursos técnico-pedagógicos especializados; Espaço físico inadequado;

Falta de preparo técnico do professor para ensinar na

diversidade.

Carência de suporte técnico; Agressividade do aluno com

necessidades especiais; Número alto de alunos em

sala de aula.

Dificuldade de comunicação com alunos surdos.

Falta de participação dos pais.



ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS

Fonte: http://pt.slideshare.net/karenaraki/adaptao-curricular



TIPOS DE ADAPTAÇÕES CURRICULARES




ADAPTAÇÕES NOS ELEMENTOS DE ACESSO

Formação de Educadores – 2014 / Professora: Simone Helen Drumond Ischkanian



ADAPTAÇÕES NOS ELEMENTOS CURRICULARES BÁSICOS




ADAPTAÇÕES NOS ELEMENTOS CURRICULARES BÁSICOS NO PLANO DE AULA


O QUE ESNINAR?

COMO ENSINAR?

COMO PLANEJAR?



ADAPTAÇÕES NOS ELEMENTOS CURRICULARES BÁSICOS NO PLANO DE AULA


O que ensina?

Objetivo e Conteúdos

Como ensinar?

Metodologia e Atividades

Como organizar?

Espaços, tempos e agrupamentos



COMO PROMOVER A ADAPTAÇÃO?




A sondagem

ou diagnóstico inicial,

permite que os

educadores

desenvolvam um

planejamento focado

em atividades coesas

para TODOS os alunos!



Fonte: Revista Nova Escola - Passo a passo da adaptação na sala de aula

Para construir novos conhecimentos, o estudante

precisa contar com um ponto de partida, isto é, com

algum conhecimento já construído por ele e que esteja

relacionado ao conteúdo estudado no momento. Por

meio de uma sondagem (um diagnóstico inicial).

Descubra o que ele já

sabe e verifique como pode contribuir com o coletivo.

Descubra o que ele já

sabe e verifique como pode contribuir com o coletivo.

Tire o foco do

diagnóstico médico e proponha situações

desafiadoras para

descobrir até onde o aluno pode

chegar.

Os laudos médicos são

importantes para que conheçamos

algumas características que costumam estar presentes em alunos com alguns tipos de deficiência, mas não contribuem para planejar o

dia a dia em sala de aula.



Inclusão – em

vez de olhar para

as dificuldades,

foque nas

possibilidades de

aprendizagem!



No contexto educacional da inclusão, os educadores

podem, propor atividades diagnósticas específicas e, no

dia a dia, manter o olhar atento sobre: :

ITEM DE OBSERVAÇÃO: OBSERVAÇÕES OBTIDAS:

O que o aluno conhece?

Como ele aprende?

Qual a sua

participação em

projetos e

trabalhos em

grupo e em todas

as atividades cotidianas?



Os laudos médicos são

importantes para que

conheçamos algumas

características que

costumam estar presentes

em alunos com alguns

tipos de deficiência, mas

não tributam para planejar

o dia a dia

em sala de aula.



Adaptar ou flexibilizar?

No cotidiano escolar, as atividades são planejadas com base no contexto da sala de aula

Na adaptação curricular, é necessário transformar apenas os objetivos das sequências didáticas.

Na inclusão, a escola deve flexibilizar os meios para realizar certas atividades, lançando mão de mais

recursos sonoros, visuais ou táteis.



Adaptar ou flexibilizar? Numa turma de 5º ano, a professora irá

desenvolver um projeto que propõe a

produção de um livro de animais para crianças

do 5º ano.

No 5º ano é pertinente que os alunos já saibam

ler, escrever, interpretar informações para

projetar-se sobre os diversos pontos de vistas.

Esse projeto visa objetivos que com

sistematização da escrita, a construção de

procedimentos do escritor relativos ao texto

informativo, a escrita das palavras já fazendo

uso de muitas regras de ortografia, entre

outros contextos relacionados a competência

leitora.



Adaptar ou flexibilizar? Na turma há um aluno autista, que ainda está em desenvolvimento

das habilidades de leitura e escrita. O que fazer?

PLANEJAR UMA ESTRUTURA DE TRABALHO QUE PERMITA O ALUNO PROJETAR-SE, DENTRO DO

CONTEXTO DE SUAS HABILIDADES.

A nota do aluno autista deve ser a mesma dos demais colegas e

como justificar essa nota?

Sim, a nota deve ser igual aos demais alunos, se você adaptou os métodos e técnicas, a partir das

habilidades do aluno, e esse obteve uma nota 9,0 então essa é a nota que deve constar no documento

escolar . Fundamente as notas por meio de relatórios que devem ser assinados pelos pais e educadores e arquivados na setor pedagógico e ficha escolar de

matricula do aluno na secretaria escolar.



Adaptar ou flexibilizar? Na inclusão, qual o motivo de tantos

relatórios assinados e arquivados?

Para respaldo pedagógico profissional.

Para fornecer dados educacionais

globais do aluno.

Para acompanhar e comparar a caminha educacional do

educando ano a ano.

Para informar aos pais sobre como

foi o processo.




Adaptar ou flexibilizar?

Para aqueles alunos que ainda estão em fase de

construção da compreensão das regras do sistema

alfabético, podemos ter como meta os avanços que

estes alunos podem ter escrevendo os nomes dos

animais, observando e analisando o material de

pesquisa onde se encontram palavras familiares,

arriscando-se a escrever pequenas legendas (ainda

que não consigam fazê-lo da forma convencional) etc.

No caso dos alunos que apresentam deficiência

visual, física ou auditiva, nossa função é fornecer-

lhes o acesso ao material, lançando mão dos

recursos conhecidos, tais como, aparelhos, lupas, o

sistema braile e até das “nossas mãos”, se for

preciso.



NO CONTEXTO DA INCLUSÃO, O

CURRÍCULO ESCOLA DEVE SER ADAPTADO.

Os professores junto à equipe

pedagógica da escola, devem

reconhecer a necessidade do aluno,

para que esse possa contar com

intervenções que se diferenciam de

forma significativa das aplicadas ao

resto da classe.

Todos os alunos precisam aprender e

construir procedimentos e posturas

condizentes com a condição de

estudantes.




ADAPTAÇÕES PARA ALUNOS COM

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL.

Cada um destes alunos é único. Por isso, é preciso

conhecer os pontos fracos e fortes dessa criança para

fazê-la avançar pelos meios mais adequados.

É comum que estes estudantes tenham dificuldades

com conteúdos abstratos.

Contextualizar as atividades e os conteúdos com

situações do cotidiano podem ajudá-la a aprender.

Outra sugestão é flexibilizar o tempo de realização da

atividade conforme o ritmo da criança e repetindo as

etapas sempre que for preciso. Isso não quer dizer que

daremos a eles “todo o tempo do mundo”, pois, assim

como os demais, esses alunos precisam ser

desafiados a fazer as atividades em um tempo cada

vez mais curto.





DEFICIÊNCIA FÍSICA.

Se o seu aluno possui deficiência física nos

membros superiores, ofereça a ele pranchetas

com apoios para que tenha firmeza ao escrever.

Os lápis e canetas também devem estar envoltos

em espuma, para que não escorreguem.

Se houver limitação nos membros inferiores,

este não é um motivo para excluir o aluno das

aulas de Educação Física. Eles podem participar

jogando com as mãos e você pode adaptar

algumas modalidades para que todos joguem

nas mesmas condições.





DEFICIÊNCIA VISUAL.

Em parceria com o AEE, ofereça registros

escritos em braile ao aluno cego.

Deixe que ele grave as aulas e, se tiver uma

máquina braile, respeite o tempo de escrita

desta criança (que pode ser maior que o

dos colegas).

Providencie, ainda, estímulos táteis,

auditivos e olfativos, para que a criança

consiga perceber texturas, formas e

aromas.




Kevin Vitor Neri Nunes, aluno que usa

uma lupa eletrônica para ampliar o texto.

O Kevin é aluno regular

na EM Bento Machado

Ribeiro.

Observem está na sala

de aula participando das

atividades com os

colegas.

O texto é o mesmo dos

demais alunos, porém

os educadores adaptam

o recurso de

aprendizagem do aluno,

para que ele faça parte

do contexto educacional

de forma coesa e que o

faça feliz.





DEFICIÊNCIA AUDITIVA.

Ter um intérprete de Libras na escola é um

direito. Mas, se a sua escola ainda não contar

com a ajuda deste profissional, não desista.

Abuse dos estímulos visuais e táteis, ofereça

bons registros escritos e em imagens e ajude

o seu aluno no dia a dia.

Proponha que ele sente nas carteiras da

frente e procure falar olhando para o aluno,

caso ele seja capaz de fazer a leitura

orofacial.



AVALIAÇÃO E INCLUSÃO

Determine metas, intervenções e objetivos de aprendizagem

específicos para os alunos que apresentam algum tipo de

deficiência.

Consequentemente, a avaliação desses estudantes vai refletir as

adaptações que você fez para ensinar, já que a avaliação é sempre pautada no que já foi dado em sala

de aula.

É fundamental considerar que, se a classe inteira está fazendo uma prova,

esse aluno também deverá ser submetido à situação de avaliação que,

obviamente, deverá ser construída a partir do que foi trabalhado com ele.



Proponha vários

instrumentos de

avaliação e

selecione aqueles

que proporcionem

maior número e

qualidade de

informações

acerca do

desempenho.


http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&docid=ErSf953ODOUdaM&tbnid=dgKWn7fr2OKOlM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fedmarciuscarvalho.blogspot.com%2F2011%2F03%2Feducacao-especial-e-inclusiva.html&ei=DNS0U8q9G9W_sQSc3ICYDw&bvm=bv.70138588,d.cWc&psig=AFQjCNG5uQM3rHUpXTUr4eTNRkFwJRJQMg&ust=1404439292709519



Os alunos no

contexto da

INCLUSÃO, devem

passar por momentos

avaliações ao mesmo

tempo que os colegas.

Podemos dizer que

este é um princípio

importantíssimo para

seu processo de

inclusão efetivo.


http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&docid=ErSf953ODOUdaM&tbnid=dgKWn7fr2OKOlM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fedmarciuscarvalho.blogspot.com%2F2011%2F03%2Feducacao-especial-e-inclusiva.html&ei=DNS0U8q9G9W_sQSc3ICYDw&bvm=bv.70138588,d.cWc&psig=AFQjCNG5uQM3rHUpXTUr4eTNRkFwJRJQMg&ust=1404439292709519





Ainda que a classe esteja trabalhando na

área de Matemática com as frações, por

exemplo, e ele com os cálculos simples, o

aluno deve ser submetido à prova que

aborda estes cálculos, deve ser orientado

para estudar, e sua prova deve ser montada

como as outras.

Detalhes como cabeçalho idêntico ao da

prova regular, sistema de avaliação (notas ou

conceitos) e correção/devolução no mesmo

dia e na mesma hora do grupo, são

importantíssimos.





A observação do aluno em

momentos de aprendizagem ou de

atuação coletiva é mais um

instrumento bastante valioso e

oferece a possibilidade de avaliar

outros tópicos, que não os avaliados

em uma prova, ou outra situação

formal de aprendizagem. Assim,

todos os instrumentos são

importantes, mas nenhum deles

substitui outro.



AVALIAÇÃO E INCLUSÃO - Registrar no

contexto da INCLUSÃO é muito importante.

• ARQUIVAR as produções dos alunos. Isso vai ajudá-lo a traçar um panorama de aprendizagem e focar, no planejamento, os pontos em que o aluno ainda precisa avançar.

ARQUIVAR

• Você também deve criar relatórios periódicos com as análises quantitativa e qualitativa do desempenho dos alunos e utilizar esses dados no momento de replanejar as aulas ou de repensar algumas atividades

RELATÓRIOS



REFERENCIAS:

DRUMOND, Simone Helen Ischkanian. INCLUSÃO ESCOLAR - O

PLANEJAMENTO DAS AULAS TEM DE PREVER ATIVIDADES PARA TODOS OS

ALUNOS. Disponível em: http://simonehelendrumond.blogspot.com

NOVA ESCOLA. PASSO A PASSO DA ADAPTAÇÃO

NA SALA DE AULA. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/guia-

de-flexibilizacao/passo-a-passo-da-adaptacao.shtml

http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&docid=IVF_pmxLWCJrnM&tbnid=RiOtS8qKL-4PDM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.cbee3.ufscar.br%2Flanc_livros.php&ei=x7O0U5fVE4XJsQTuj4LYCA&bvm=bv.70138588,d.cWc&psig=AFQjCNGcidCVAJq3OtCxzr9DYRe1TPyZMw&ust=1404436527238087

inclusÃo escolar - o planejamento das aulas tem … · formação de educadores ... a escrita das...

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