inclusão e tecnologia 2016

Introdução

1

A Universidade do Sul da Califórnia é uma das principais universidades privadas do mundo. Com uma forte tradição de integração da educação liberal e profissional, a USC promove uma cultura vibrante de serviço público e incentiva os alunos a atravessar as fronteiras acadêmicas, bem como geográficas em sua busca de conhecimento. Missão da Faculdade de Educação de Rossier: Buscar soluções inovadoras, eficazes e justas através de investigação transnacional colaborativa. Preparar e desenvolver líderes educacionais que são agentes de mudança comprometidos com a educação urbana e que possuem as competências necessárias para tratar de questões educacionais e sociais. Criar parcerias mutuamente benéficas para garantir o nosso trabalho de campo, incorporando uma diversidade de perspectivas e experiências.

USCUniversidade do Sul da Calífornia

Faculdade de Educação de Rossier

USC Rossier [email protected]

Paulo faz o introdução da USC, da Faculdade de Educação e da apresentação.

Agenda de Hoje

2

1 2 3 4Inclusão Tecnologia Criatividade Inovação

Identificar desafios e expandir a inclusão educacional

Como usa-la para expandir a inclusão educacional

A pesquisa sobre a criatividade individual, social, e institucional.

Resolver problemas educacionais e institucionais

pela criatividade.


Jenifer Crawford, Ph.D.Universidade do Sul da California

Faculdade de Educação de Rossier

Inclusão e Tecnologia

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Inclusão e Tecnologia1 Inclusão

Desafios para a inclusão educacionalEstratégias para expandir a inclusão

2 TecnologiaUtilizar para entender inclusãoUtilizar para expandir inclusão

agenda

É resolvida a "Questão dos Moços Pardos"

1689

1740 : A primeira proibição por lei de ensinar escravos a escrever.

1740

1890: O Decreto 510, do Governo Provisório da República

1890

1896 Plessy v. Ferguson, “separados mas iguais.”

1896

Exclusão e Inclusão na Educação

5

1600


Brasil e Estados Unidos 1600-1900 -1689: É resolvida a "Questão dos Moços Pardos", surgida com a proibição, por parte dos jesuítas, da matrícula e da freqüência dos mestiços. Como as escolas eram públicas, para não perderem os subsídios que recebiam, são obrigados a readmití-los. - 1740 Carolina passed the first law prohibiting enslaved Africans from learning to write, “every such offense forfeit the Sum of One Hunred Pounds current Money.” -1779 Thomas Jefferson proposed a two-track educational system, with different tracks of the “laboring and the learned.” -1830s By this time, most southern states have laws forbidding teaching people in slavery to read. Even so, around 5 percent become literate at great personal risk. -1890: O Decreto 510, do Governo Provisório da República, diz, em seu artigo 62, item 5o, que "o ensino será leigo e livre em todos os graus e gratuito no primário". O índice de analfabetismo no Brasil é de 67,2%. -1896 Plessy v. Ferguson decision. The U.S. Supreme Court rules that the state of Louisiana has the right to require "separate but equal" railroad cars for Blacks and whites. This decision means that the federal government officially recognizes segregation as legal. One result is that southern states pass laws requiring racial segregation in public schools.

Anísio Teixeira funda a “Escola Parque” em Salvador.

1950

Brown contra Secretaria de Educação de Topeka.

1954

A Lei 10.639/03, que versa sobre o ensino da história e cultura afro-brasileira e africana

2003

Lei de educação primaria e secundaria (ESEA) e lei de educação superior.

1965

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Timeline Project Flow

6

1950

2000

USC Rossier

i)1950 Anísio Teixeira funda a “Escola Parque” em Salvador, testando métodos de educação integrada para crianças de comunidades de baixa renda. -1954 US Supreme Court in Brown v. Board of Education of Topeka ruled separate is not equal. -1961 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional define e regulariza a organização da educação brasileira com base nos princípios presentes na Constituição -1965 Elementary and Secondary Education Act (ESEA) passed providing federal funds to help low income students, Higher Education Act singe into law providing federal aid to higher education and provides for scholarship, student loans and established National Teacher Corps. Project Head Start begins. -2003 A Lei 10.639/03, que versa sobre o ensino da história e cultura afro-brasileira e africana, ressalta a importância da cultura negra na formação da sociedade brasileira.

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Desáfio na Educação

7

Brasil e Estados UnidosEstão no processo de deixar exclusão e

chegar no inclusão démocrata e justa por tudo cuidadão. Inclusão

USC Rossier

Lacunas no Acesso Educacional no Brasil

8

Diferença de nota média entre aqueles com renda de até um salário mínimo e o grupo com renda acima de 15 salários

7,1 milhões das crianças nos anos iniciais estão matriculadas em escolas municipais de redes de ensino com avaliação abaixo de 3,7 dos estudantes da rede pública

concentram-se em faixas de Ideb acima de 4,5

Escolas públicas são menos de 10% entre as mil com maior nota no ENEM

Enem

10%

22%

40%

57%

Ideb

Enem

Ideb


Enquanto a nota média entre aqueles com renda de até um salário mínimo foi de 460 pontos, o grupo com renda acima de 15 salários chegou a 642 pontos. Diferença de 40%. -Progressão - Em 2005, quando o Ideb foi calculado pela primeira vez, 57,5% (7,1 milhões) das crianças nos anos iniciais estavam matriculadas em escolas municipais de redes de ensino com avaliação abaixo de 3,7 — média nacional de então. Com a evolução do indicador nos últimos anos, o percentual caiu para 16,2% (1,7 milhão) em 2013. 4. Em 2005, somente 2,4% dos estudantes da rede pública (329 mil alunos) concentravam-se em faixas de Ideb acima de 4,5. Em 2013, este total aumentou para 22,2%, abrangendo 2,5 milhões de estudantes.

Lacunas de Oportunidade de Entrar no Ensino Superior

9

0

25

50

75

100

Todos Brancos Asiaticos Afros, Latinos, e Indígenas

Começa Termina Elegível


Porcentagem de oportunidade de entrar no ensino superior. UCLA, IDEA, 2000-2004. Entrando Secondaria Terminando Secondaria Eligivel pelo Edução Superior

Educação Integrada

Programas Especias

Iniciativas Norte-Americanas Para Aumentar Inclusão

10

Tempo integral, recursos para a comunidade, e serviços de saúde, formação profissional, e

preparação para educação superior

Educação para deficientes, muito talentosos, e multilingual.

Common Core

Currículo nacional com ênfase no pensamento crítico

FinanciamentoImpostos de propriedades locais e recursos dedicados a usos específicos.


Teorias da InclusãoEducação para a justiça social geralmente se refere a "educação para a colaboração, cooperação e comunidade" com a justiça que é "contexto específico em relação às várias esferas da sociedade" (Grant & Ladson-Billings, 1997)\

"Partimos do pressuposto de que a práxis integra dialeticamente a teoria e a prática em uma ação efetivada, portanto histórica, que possibilita a realização de fins premeditados. Contudo, a práxis integra muito mais que isso. Envolve também dimensões de subjetividade como o desejo, paixões, angústias e sentimentos inerentes às ações humanas.” (Oliveira, 2012).

Pedagogia e teoria feminista e pos-

colonialista (Hooks, 1994; Spivak 1995)

Filosofia critica da Europa

(Gramsci, 1999; Marx, 1875)

Filosofia do nacionalismo africano (Nyerere, 1964:

Cabral)

Teoria critica de educação nos EUA

(Apple 1995; McLaren, 1998)

Filosofia latino-americana e da

libertação (Freire, 1972; Nascimento)

Filósofos Afro Americanos e Movimento de direitos civis nos EUA

(Banks 1997; DuBois, Woodson)

"Partimos do pressuposto de que a práxis integra dialeticamente a teoria e a prática em uma ação efetivada,

portanto histórica, que possibilita a realização de fins premeditados. Contudo, a práxis integra muito mais que isso. Envolve também dimensões de subjetividade como o desejo, paixões, angústias e sentimentos inerentes às ações

humanas. Compreendê-la significa também desvendar os inúmeros elementos agenciadores de tais intensidades que, por sua vez, promovem a elaboração de teorias, conjuntos de representações interpretativas e ações

históricas. O modo de pensar a prática não pode desconsiderar tais vetores sobre o risco de falsear sua explicação, contrando-se em aspectos parciais". (Oliveira, Eduardo. Cosmovisão africana no Brasil:elementos para uma

filosofia afrodescendente, pag.126 e 127).

[email protected] Rossier

Um Olhar da California

12

Ações Estratégicas

Gramática de Inclusão

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Tensões e Meta

Construção de coalizões, Intervenção Construtivo, Justifiquem, Construção compartilhada do discurso

Ações

Mediação Interpessoal, Gestão de recursos, e Mobilização política

Estratégia Geral e Contexto

Até que ponto a meta tem êxitoResolução

Ações estratégicas são frequentemente mundanas.

As ações estratégicas dependem de um processo que envolve todos os componentes

da gramática. Ações Estratégicas - ajudar educadores para que a justiça social continue

a fazer o seu trabalho.

Ações estratégicas são frequentemente mundano. Ações Estratégicas construir um sobre o outro e ficar mais forte ao longo do tempo. As ações estratégicas dependem de um processo que envolve todos os componentes da gramática. Centro de Ações Estratégicas da interação social. Ações Estratégicas ajudar educadores a justiça social continue a fazer o seu trabalho. Nenhuma ação estratégica em si é socialmente mais justo, o que importa é a forma como essas ações se acostumar e leveraged.Navigating Ações apóiam a mudança.

Currículo Pedagogia

Recursos

Inclusão na

Prática

A rede de escolas primarias na cidade reduz os fundos pelos eletivos. Tereza cria um questionário e instituía um programa de troca de livros, jogos educativos e equipamentos para laboratórios de ciências para otimizar o uso de recursos pelos eletivos depois de 15 horas (horários normais da escola).

Praxís da Inclusão

14

Resolução Coletiva Difusão de Conhecimento

Intelectual

trasformativo

Roda de Praxis

Resolução Coletiva

Difusão de Conhecimento

ação

reflexivaauto-reflexão

Tensão

meta

Tensão

Ideologia

ação

reflexiva

coletiva

açãoestratégia

Ideologia


A partir disto, entraremos numa Roda de angoleiros certos de que descobriremos neste jogo que gingar, mais que

uma atitude corporal, configura uma filosofia de vida. Metáfora e metafísica. (Mestre Dra. Janja, 2004 p. 22) Aqui tomando o termo gingar não apenas como o movimento primário da capoeira, de onde partem todos os

outros, mas também como o exercício de um jogo que impõem conteúdos verbalizados distintamente na pluralidade de suas origens e procedências. (Ibid p.26)

10.639 e Discursos Raciais

15

14%

Discursos

3 Discursos1. Silenciando Racismo

2. Silenciando o pessoal e resistindo o universal

3. Resistindo Racismo

Raciais Como o falar e não falar sobre raça nas escolas tem conseqüências reais para estudantes.

Professores que nunca tiveram um curso sobre cultura Afro-brasileira ou Africana


The 17 teachers in the school studied used three distinct forms of race talk to explain racial inequity. The first type of race talk operated to silence racism. The second type of race talk acknowledged that there is racism in society, but that it does not exist in their classroom or in the school where they teach. The final type of race talk suggested that society and schooling is racialized and emphasized teacher’s potential role in addressing racial inequity.

Silenciando Racismo

Inclusão no

Discurso

Exemplo 1: “ A nossa dificuldade não vem pela questão étnica, mas no contexto dos adolescentes, a ausência da família. A droga, a falta de oportunidades, o radicalismo do adolescente, tem sido uma violência para o professor. O racismo não existe, quando existe é muito pouco. Nós temos problemas serissímos com os adolescents, mas não o racismo. Os problemas do professor é o salário, falta uma política. Já o problema do racism aqui no Brasil nos lidamos bem, pois aqui no Brasil todo mundo é afro (misturado)”.

Resistindo ao Racismo

Inclusão no

Discurso

Exemplo 2: “Em essa escola agente tem o idéia que sigue alcanza com socializando nas altas expectativos O garantir acensão social de nossos alunos esta evidente na falada dos professores aqui, “O negro da pereferia tem que chegar ao universidade.” Os professores falam por así, “Se sabe que é negro, pobre, viva na pereferia e tem que conhecer o processo econômica, politico e social para superar.” A meta é conscientizar. Mais, não só pode conscientizar, também precisa dar os ferrimentos para aluno para que tem accesso de transformar a situação social. O aluno fais isso com acesso ao conhecimento tradicional parar poder passar ao Universdidade. O educação é a única possibilidade firme de acensão social que nossos alunos tem. A dicotomia da educação é forte. O pobre em Salvador tem educação pobre e o rico tem educação rico. Alunos precisam conseguir as etapas e não pode passar a outro ano sem dominar as matérias. Por exemplo aqui agente trata como processo natural quando fica ano extra na repobação.”

Implicações

18

Discurso Contexto Professor Comunidaderefletir sobre sua fala

cotidiana e compreender como a mesma influencia suas interações na escola.

considerar as forças externas sobre a prática

docente

professores como intelectuais

transformadores e co-constitutiva

construção de vibrantes comunidades de aprendizagem

Formação de Professores


Na formação dos professores devem-se ensinar os Discursos sobre raça e como seus discursos a cada dia contribuem ou restringem o Discurso particular e criam limites entre as comunidades de Discurso. Os professores devem ter oportunidades para aprender a refletir sobre sua fala cotidiana e compreender como a mesma influencia suas interações na escola. - AE poderosa bússola para orientar os professores formas de se conectar a miríade de teorias sobre a justiça na educação diária de ações concretas nas escolas AE ter em conta as forças externas sobre a prática docente AE demonstrar como o trabalho do professor inclui, mas também se estende para além das paredes da sala de aula professores posição AE como intelectuais transformadores e co-constitutiva AE ajudar na construção de vibrantes comunidades de aprendizagem que são cruciais para a longevidade dos esforços coletivos

Tecnologia para identificar lacunas e expandir o inclusão

educacional

Tecnologia

Divisão Digital

20

AMÉRICA DO NORTE

AMÉRICA DO SUL

EUROPA

ASIA

AFRICA AUSTRÁLIA

88 %

56 %

29%

74 %40 %

73 %


divisão eléctica e digital tecnologia pelo celular

USC Rossier

Uso da Internet nos Estados Unidos

21

0%

25%

50%

75%

100%

1995 2000 2005 2010 2014

Com acesso à Internet

Sem acesso à Internet

[email protected]

Participatory Culture & Multiliteracies

22

Múliplas Modalidades e ContextosO propósito fundamental de educação é garantir que todos os alunos aprendam a participar completamente das esferas públicas, comunitárias,criativas e económicas” -

Adolescentes criam artefatos na midia57%

Desenvolver novos artefatos Criar

Enfrentar desafios no coletivo.

Colaborar

Intercâmbio de conhecimento por compartilhar

Circular

Afiliar indivíduos e organizaçãoes através de interesse compartilhados

Conectar


Participation rates, per Jenkins (participatory culture) Aspects of Multiliteracies We are moving away from a world in which some produce and many consume media, toward one in which everyone has a more active stake in the culture that is produced.

Alfabetização de Dados

23

Dados Informação

Professores Modelos

Decisões baseadas em analise de dado na prática cotidiana do

professor, diretor, o pai, e o aluno.

Soluções tecnológicas de infrustratura de sistemas de dados a capacidade humana de analizar e actuar encima dos dados

A habilidade de transformar informação em praticas de

ensino por meio de dados que são compostos por provas,

clima, comportamentos.

Alfabetização de DadosDataWise no HarvardPesquisa-Ações


Data Literacy

MúltiplosDados

dados amplos

Pesquisa-Ação

25

Coleção de Dados

Analise de Dados

Identificar Desafios

Ação


i. Five key pedagogical strategies that we use to support others in using data to inform instruction as part of schoolwide inquiry. • Strategy 1: Promote and model effective collaboration • Strategy 2: Be explicit about collecting, analyzing, and displaying multiple sources of data • Strategy 3: Allow participants to experience inquiry cycles and learn from models in practice • Strategy 4: Provide opportunities to apply and integrate learning • Strategy 5: Encourage reflection on action

Exps. Data Wise Project at Harvard, Action Research with Teachers, or Gap Analysis with Ed.D. students.

Pesquisa-Ação para Aumentar Inclusão

Joel usa os protocolos de ‘Data Wise’com os professores numa escola com alunos de baixa e alto renda.

Janice forma e gesto de professores de alunos deficientes pelo pesquisa-prática para evitar preconceito e aprimorar pedagogia.

Guillermo entra em díalogo com os pais através de workshops de alfabetização de dados numa escola bilingüe.

Professores na Faculdade de Educação revisam ementas e programas com um ‘Equity Scorecard’

de Alunos Multilingüesde Alunos Deficientes de Temas de Diferençade Alunos de baixa renda

Compromisso dos pais pela

Inclusão Educacional

"Sim. Precisamos ser capaz de rede. Eu preciso ser capaz de ir para a escola e ver o meu filho e saber onde eles estão é um lugar seguro - um ambiente seguro. E isso é tudo destes pais - Latino - não importa a cor, o que a linguagem. Nós temos um porto seguro dentro desta rede de pessoas. Eu acho que nós estabelecemos uma rede de pessoas. Nós vamos ser os líderes que mudam como eles estão fazendo isso. "

Projetos de Inclusão Pela Tecnologia

Gestão de Professores Syncronicos Formação de Professores Asyncronicos

Escola do Ensino Médio HíbridoLaboratório de Inglês Virtual

i. Adding Teacher Education in Online format at USC*

1. Expand Program, more competitive applicants, more diverse. 2. Parallel curriculum online and onground – Similar student learning and satisfaction outcomes.

3. VIDEO of teaching ONLINE Teacher Education* ii. Moving Professional Development Online*

1. Partnerships with local school districts to produce asynchronous content. 2. Professional development certificates offered through USC

iii. Virtual Language Lab School 1. Synchronous and asynchronous English teaching and learning partnership with Los Angeles, Chico, Seoul, Istanbul, and São Paulo.

The image circles are grouped. Do NOT ungroup the groups!

Double-Click the image placeholder TWICE, then drag & drop your own image onto it. On the NEXT slide, place each image one circle further to the right.

Projetos de Inclusão Pelo Tecnologia

Client: Cherished TeamDesign: PrePress-Pro Design

Programming: The Coding TeamAwards: Excelling Photos 2014

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[email protected]

Aulas Online

32

Aulas sincronizadas incluem audio, video, texto, e imagens no tempo real

Aprendizagem Sócio-Cultural

Participação Estruturado

Interação social e cognitiva

Grupos pequenos

Chat e polos

USC Rossier

MAT, PD, Lab School

mailto:[email protected]

[email protected]

Aulas Online

34

Aulas sincronizadas incluem audio, video, texto, e imagens no tempo real

Aprendizagem Sócio-Cultural

Participação Estruturado

Interação social e cognitiva

Grupos pequenos

Chat e polos

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Impliçãoes

Práxis da InclusãoRedefinir o papel do discurso, o professor e o aluno, os contextos de aprendizagem, e o papel da comunidade.

Múltiplas ModalidadesEducadores devem adquirir alfabetização de dados para aprimorar a educação.

ParticipaçãoSala de aula não é mais limitado por geografia, porém é o acesso a ferramentas para participar na criação de conhecimento

por favor, pergunte-me

Perguntas?

Contatos

[email protected]

rossier.usc.edu/

Jenifer Crawford, Ph.D.Associate Professor of Clinical Education1150 S. Olive Street, #2100Los Angeles, CA 90015

Obrigada!

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Café?

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