IMPORTÂNCIA DA PRODUÇÃO IMPORTÂNCIA DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA NO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA NO

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO AGRÍCOLAEM EDUCAÇÃO AGRÍCOLA

Prof.ª Sandra SanchezProf.ª Sandra Sanchez

Vice-Coordenadora do PPGEAVice-Coordenadora do PPGEA

Falar em público é, para a maioria das pessoas, muito mais difícil do que escrever um artigo.

Muitos consideram, estar diante de uma platéia, uma “batalha” emocional das mais tensas, com um gasto de adrenalina além do normal.

FALAR EM PUBLICO É UM DESAFIO?

FALAR EM ENCONTROS CIENTÍFICOS É SOMENTE PARA ALGUNS?

Falar em público em público, especialmente para um grupo acadêmico, é para todos os que fazem a academia: professores e alunos.

Os dois maiores inimigos que bloqueiam a intrepidez de falar em público, TIMIDEZ e DESPREPARO, podem ser combatidos.

Falar em encontros Científicos é falar CIÊNCIA. E contra fatos (comprovados) não há argumentos.

Em uma fala científica vários elementos são avaliados; dois porém, são cruciais:

• A maneira de FALAR.

• A maneira de APRESENTAR.

POR QUE FALAR EM ENCONTROS CIENTÍFICOS É IMPORTANTE?

Há dois tipos de apresentação científica: ORAL e PAINEL.

As apresentações orais podem ser aplicadas em seminários e encontros profissionais através de congressos, simpósios, workshops, etc.

A apresentação em painel, por outro lado, é uma exposição escrita; porém, na apresentação em painel há o lado oral, em que o expositor explica sua pesquisa.

QUAIS OS PRODUTOS E SERVIÇOS MAIS COMUNS DO PESQUISADOR?

PRODUTOS:

• Resumo

• Paper (artigo científico)

• Capítulo de livro

• Livro

• Projeto

• Painel

• Resumo expandido

SERVIÇOS:

• Aula

• Seminário em sala de aula

• Apresentação oral em congressos (10 minutos)

• Apresentação oral em conferencias (50 minutos)

•Folhetos

DOMINAR OUTRO IDIOMA É FUNDAMENTAL?

O conhecimento, principalmente, da língua inglesa é fundamental para uma inserção melhor no “mercado” internacional, uma vez que o inglês é considerado a língua da ciência.

Além da satisfação pessoal, falar em encontros científicos é uma necessidade para quem está no mundo acadêmico.

Falar “ciência” é contribuir para o desenvolvimento da humanidade.

E QUAL É O CAMINHO PARA FALAR EM ENCONTROS CIENTÍFICOS?

• Prepare um resumo.

• Crie o material visual (oral ou painel).

• Apresente.

CARACTERÍSTICAS:

• 10 minutos de apresentação

• 30 segundos – 1 minutos por slide. Slides mais complexos, 1 ½ minutos.

•Máximo de 15 slides

• 5 a 10 minutos para perguntas e respostas.

DICAS:

• Apresentação termina rapidamente

• Mensagem transmitida tem que ter foco e clareza

• Praticar muito para não ultrapassar o tempo

APRESENTAÇÃO ORAL EM 10 MINUTOS

APRESENTAÇÃO ORAL EM 50 MINUTOS

CARACTERÍSTICAS:

• 50 minutos de apresentação

• 1 minutos por slide. Slides complexos, 1 ½ minutos

• Máximo de 70 slides

• 5 a 10 minutos para perguntas e respostas

DICAS:

• Explorar o contexto e a importância de sua pesquisa

• Se terminar antes do tempo, PARE! É hora das perguntas

• Mostrar ao final, o trabalho futuro a ser desenvolvido.

Elaboração de Elaboração de Artigo CientíficoArtigo Científico

DO QUE SE TRATA A ELABORAÇÃO DE UM ARTIGO CIENTÍFICO BEM ESCRITO ?

Idéia Idéia

Paper

Idéia 1 Idéia 2

Paper

mal escrito

DO QUE SE TRATA A ELABORAÇÃO DE UM ARTIGO CIENTÍFICO MAL ESCRITO?

Conceito de Artigo Científico:Conceito de Artigo Científico:

“ “é parte de uma publicação com autoria declarada, que é parte de uma publicação com autoria declarada, que apresenta e discute idéias, métodos, técnicas, apresenta e discute idéias, métodos, técnicas, processos e resultados nas diversas áreas do processos e resultados nas diversas áreas do

conhecimento”. conhecimento”.

(GONÇALVES, 2004).(GONÇALVES, 2004).

ARTIGO CIENTÍFICOARTIGO CIENTÍFICO

Definição de Artigo de Periódico:Definição de Artigo de Periódico:““... trabalhos técnico-científicos, escritos por um ou mais autores, ... trabalhos técnico-científicos, escritos por um ou mais autores,

com a finalidade de divulgar a síntese analítica de estudos e com a finalidade de divulgar a síntese analítica de estudos e resultados de pesquisas. Formam a parte principal em periódicos resultados de pesquisas. Formam a parte principal em periódicos especializados e devem seguir as normas editorias do periódico especializados e devem seguir as normas editorias do periódico a que se destinam. Os artigos podem ser de dois tipos:a que se destinam. Os artigos podem ser de dois tipos:

a) a) originaisoriginais, quando apresentam abordagens ou assuntos inéditos;, quando apresentam abordagens ou assuntos inéditos;b) de b) de revisãorevisão, quando abordam, analisam ou resumem informações , quando abordam, analisam ou resumem informações

já publicadas”.já publicadas”.

Normas para apresentação de Documentos Científicos, 2001.Normas para apresentação de Documentos Científicos, 2001.

Comunicar os resultados de pesquisa, idéias e debates de uma Comunicar os resultados de pesquisa, idéias e debates de uma maneira clara, concisa e fidedigna.maneira clara, concisa e fidedigna.

Servir de medida da produtividade (qualitativa e quantitativa) Servir de medida da produtividade (qualitativa e quantitativa) individual dos autores e das instituições a qual servem.individual dos autores e das instituições a qual servem.

Servir de medida nas decisões referentes à contratação, promoção Servir de medida nas decisões referentes à contratação, promoção e estabilidade no emprego.e estabilidade no emprego.

Refletir a análise de um dado assunto, num certo período de tempo.Refletir a análise de um dado assunto, num certo período de tempo. Servir de meio de comunicação e de intercâmbio de idéias entre Servir de meio de comunicação e de intercâmbio de idéias entre

cientistas da sua área de atuação.cientistas da sua área de atuação. Levar os teste de uma hipótese, provar uma teoria (tese, trabalho Levar os teste de uma hipótese, provar uma teoria (tese, trabalho

científico).científico). Registrar e transmitir algumas observações originais.Registrar e transmitir algumas observações originais.

Servir para rever o estado de um dado campo de pesquisa.Servir para rever o estado de um dado campo de pesquisa.

FINALIDADES DO ARTIGO CIENTÍFICO

““aquele que sabe o quê e como, provavelmente, escreve aquele que sabe o quê e como, provavelmente, escreve um bom trabalho, mas aquele que sabe o porquê não um bom trabalho, mas aquele que sabe o porquê não

só escreve um ótimo artigo, como também sabe só escreve um ótimo artigo, como também sabe corrigir o próprio trabalho e o dos outros autores”.corrigir o próprio trabalho e o dos outros autores”.

Artigo Científico: do desafio à conquista – Victoria Secaf, 2004.Artigo Científico: do desafio à conquista – Victoria Secaf, 2004.

REDAÇÃO DO ARTIGO E AS MOTIVAÇÕES DO AUTOR

ESTRUTURA RECOMENDADA DE UM ARTIGO CIENTÍFICO

Título e subtítulo (se houver)Título e subtítulo (se houver)

Nome do(s) autor(es)Nome do(s) autor(es)

Crédito(s) do(s) autor(es)Crédito(s) do(s) autor(es)

Agradecimento (opcional)Agradecimento (opcional)

Resumo (no idioma do país)Resumo (no idioma do país)

Palavras-chave ou descritoresPalavras-chave ou descritores

ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS

Conceituação, concepção e organização de um programa de pós‑graduação para docentes da Educação Profissional Agrícola.

Sandra Barros SanchezProf.ª do Colégio Técnico da UFRRJ, Vice-coordenadora do PPGEA, PhD. em Ciência do Solo

O presente trabalho tem por objetivo propor um programa inovador para a qualificação dos docentes da educação profissional agrícola. Em pesquisa anterior, ficou evidente a impossibilidade de liberação dos docentes para realização de formação nos moldes tradicionais. Partindo desse desafio, procurou-se organizar o trabalho em três momentos. O primeiro momento consistiu em resgatar, catalogar, organizar e interpretar textos relacionados com o ensino técnico agrícola, a formação de docentes, propostas metodológicas para a educação continuada, interdisciplinaridade e reforma da educação profissional. No segundo momento, realizou-se o levantamento e análise da problemática, para isso foram organizadas visitas, reuniões, entrevistas, aplicação de questionários e também contatos com outras instituições nacionais e internacionais. No último momento, procurou-se elaborar uma proposta de programa com a finalidade de atendimento às expectativas dos docentes da educação profissional. O programa foi idealizado para atender as modalidades lato e stricto sensu, com atuação em cinco campos: educação profissional agrícola, produção animal, produção vegetal, agroindústria e meio ambiente, com a formação estruturada para ser realizada em 18 meses ou 72 semanas. A proposta faz uso de metodologias como a formação por alternância, a

educação assistida e a pedagogia de projetos. Traz, ainda, como inovação, a criação de Centros de Formação, com a finalidade de aproximar a comunidade das Instituições de ensino agrícola, além de evitar a dispersão ou saída dos docentes para regiões muito diferentes daquelas de origem. A organização curricular está estruturada para trabalhar com núcleos temáticos, porém procurando sempre vincular o pedagógico ao tecnológico, considerando-se o sistema de formação agrícola. O desafio da proposta é o desenvolvimento de competência a partir de uma metodologia que se desvincule da concepção tradicional de “aprender a fazer, fazendo”. O conceito de aprendizagem no qual se apóia a proposta é “aprender a aprender”. Portanto, o propósito geral do programa é o desenvolvimento de profissionais docentes da Educação Profissional Agrícola que contribuam com a formação de recursos humanos nas diversas Instituições e produção de projetos de inserção e participação, apoiados na economia regional.

Palavras-chave: ensino agrícola, formação por alternância, formação docente.

Introdução (tema, objetivo, relevância)Introdução (tema, objetivo, relevância)

Desenvolvimento (metodologia, resultados e discussão)Desenvolvimento (metodologia, resultados e discussão)

Argumentação ou fundamento lógicoArgumentação ou fundamento lógico

ConclusãoConclusão

São elementos que compõe o texto do artigo.

ELEMENTOS TEXTUAIS

Cont.

ReferênciasReferências

Apêndices (elaborados pelo autor)Apêndices (elaborados pelo autor)

Anexos (documentos)Anexos (documentos)

Tradução do ResumoTradução do Resumo

Tradução dos descritoresTradução dos descritores

DataData

ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS

Cont.

A escrita de um bom artigo depende de muito trabalho e não somente de uma boa idéia.Porém uma idéia que não necessariamente é brilhante pode dar um bom artigo, com bastante trabalho.

CONCLUSÃO

MUITO TRABALHO

10 RAZÕES PARA PUBLICAR

• A publicação é o produto final de uma investigação;

• Publicar é tornar publico;

• Publicar ajuda outros pesquisadores a não repetirem a mesma pesquisa;

• Publicar é deixar para outros pesquisadores “alicerces” para se prosseguir na investigação, a partir de onde você parou;

• Publicar é sinônimo de trabalho, dedicação, vocação;

• Publicar, poeticamente, poderia ser dito que é ... A “cobertura” do “bolo”;

• Publicar é um exercício de humildade;

• Publicar é, também, um exercício que elimina o “colesterol” do individualismo, equilibrando as “taxas” da parceria e trabalho em grupo, proporcionando uma vida no trabalho “mais saudável”;

• Publicar é perceber que, depois de algum tempo, você não estava com a palavra final de um assunto;

• Publicar, para a vida acadêmica, vitaliza a mente e oxigena o currículo.

Bibliografia de referência:

Aquino, Italo Souza. Como falar em encontros científicos. João Pessoa: Ed. Universitária, 2007, 106p.

Eventos• X Congreso Iberoamericano de Extensión Universitaria - Montevideu/ Uruguai (resumo até 15/05; Trab. Completo até 30/08; enviar para congreso2009@extension.edu.uy).

• V Simpósio sobre Trabalho e Educação do NETE - Belo Horizonte/ MG.(trabalhos até 30/04 - http://www.portal.fae.ufmg.br/simposionete).

• VII Taller Internacional sobre Pedagogía y Didáctica de la Educación Superior - Havana/ Cuba (trabalhos até 30/04).

• IX Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste - São Carlos/ SP.

• ANPED - Caxambu/ MG.

• IX Congresso Iberoamericano de História da Educação Latino -Americana - Educação, Autonomia e Identidades na América Latina - Rio de Janeiro/ RJ.

Prof.ª Sandra Sanchez

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