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CONTENIDOS

1. El lenguaje literario.2. Identificación de las características del discurso literario: verso y prosa. 3. Los recursos estilísticos y sus clases.4. Principales recursos fónicos.5. Principales recursos gramaticales.6. Principales recursos semánticos.

 

IES. LES VINYESSta. Coloma de Gramenet

Área: Lengua y Literatura castellanaNivel educativo: 1er ciclo ESO

OBJETIVOS

1. Identificar los rasgos del discurso literario: prosa y verso. 2. Crear un poema. 3. Conocer y manejar los recursos del verso: fónicos, gramaticales y semánticos.  4. Fomentar el gusto por la lectura y el análisis de obras literarias. 5. Localizar recursos literarios en un poema. 6. Aplicar con autonomía los conocimientos adquiridos. 

Título: Los recursos literariosAutor: Mónica Rodríguez Fernández   Mail: mrodr552@xtec.cat

CONTENIDOS

1. El lenguaje literario.2. Identificación de las características del discurso literario: verso y prosa. 3. Los recursos estilísticos y sus clases.4. Principales recursos fónicos.5. Principales recursos gramaticales.6. Principales recursos semánticos.

http://www.xtec.es/ieslesvinyes/http://www.ieslesvinyes.cat/

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 ¿Qué es poesía?, dices mientras clavas en mi pupila tu pupila azul. ¿Qué es poesía? ¿Y tú me lo preguntas? Poesía... eres tú.                                 Gustavo Adolfo Bécquer

 

1. Finalidad

 2. Oral / Escrita

3. Prosa / Verso

Recursos literarios

LOS RECURSOS LITERARIOS

 ¿QUÉ ES LA LITERATURA?

Es el arte en el que el autor hace un uso especial del lenguaje

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SENTIDO LITERAL Y FIGURADO

El lenguaje humano tiene la extraña capacidad de atribuir distintos significados a un solo signo. En el caso de la poesía, un mensaje puede significar una cosa si lo leemos palabra por palabra, y otra muy distinta, si lo interpretamos más allá de su sentido literal.Esto sucede también en el lenguaje cotidiano y que da pie a chistes, juegos de palabras y equívocos.

Explica qué ocurre en estas dos imágenes. ¿En cuál el sentido es literal y en cuál figurado? 

¡Se quedó sin Blanca!

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Esopo

Blas de Otero

Gloria Fuertes

 

Escribo como escribo,A veces deliberadamente mal,Para que os llegue bien.

(...)Para el mundo inundado de sangre, engangrenado a sangre fría, en nombre de la paz que he voceado: alegría. Para ti, patria, árbol arrastrado sobre los ríos, ardua España mía, en nombre de la luz que ha alboreado: alegría.

-¡Ay!-dijo el ratón. El mundo se hace cada día más pequeño. Al principio era tan amplio y era feliz de poder ver, al fin, en la lejanía, muros a derecha e izquierda, pero esos muros tan largos comenzaron a cerrarse con tal rapidez, uno detrás de otro, que ya me encuentro en la última habitación, y allí, en el rincón, está la trampa en la que caeré. -Sólo tienes que cambiar la dirección- dijo el gato; y se lo comió.

Hay algo muy sutil y muy hondo en volverse a mirar el camino andado...El camino en donde, sin dejar huella, se dejó la vida entera.

Dulce Mª Loinaz

CREAR IMPRESIONES ESTÉTICAS

TRANSMITIR ENSEÑANZAS

EXPRESAR EMOCIONES

INFLUIR EN LA SOCIEDAD

FINALIDADEn grupos de dos leed estos poemas atentamente y descubrid cuál es su finalidad:

Blas de Otero

Gloria Fuertes

Esopo

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Sí, cuando quiera yo la soltaré. Está presa aquí arriba, invisible. Yo la veo en su claro castillo de cristal, y la vigilan cien mil lanzas los rayos cien mil rayos del sol. Pero de noche, cerradas las ventanas para que no la vean guiñadoras espías las estrellas, la soltaré ﴾Apretar un botón.﴿. Caerá toda de arriba a besarme, a envolverme de bendición, de claro, de amor, pura. En el cuarto ella y yo no más, amantes eternos, ella mi iluminadora musa dócil en contra de secretos en masa de la noche afuera descifraremos formas leves, signos, perseguidos en mares de blancura por mí, por ella, artificial princesa, amada eléctrica. 

Globo de cristal en el que se ha hecho el vacío y dentro del cual  va colocado un hilo de platino, carbón, tungsteno, etc., que al paso de una corriente eléctrica se pone incandescente y sirve para alumbrar.

¿De qué objeto hablan estos fragmentos?              Un alumno leerá en voz alta el fragmento de la izquierda y después otro leerá el de la derecha. Fíjaros en cómo está escrito cada uno de ellos. Entre todos debéis tratar de adivinar de qué objeto hablan. 

Prosa: se escribe como lo hacemos normalmente, con renglones.

Verso: se escribe dividiendo el mensaje (poema) en distintas líneas llamadas versos. Se distingue por tener un ritmo y sonoridad especiales.

• Individualmente, inventa un texto en prosa y otro en verso que hablen del mismo objeto. Después tus compañeros tratarán de adivinar cuál es.

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La plaza tiene una .....................,La ................. tiene un ..................,el .................. tiene una dama,la dama una blanca ..............Ha pasado un ....................¡quién sabe por qué ...............!y se ha ................. la plaza,con su ................ y su ..................,con su ................ y su dama,su dama y su blanca ..................ANTONIO MACHADO

Por parejas, debéis reescribir este poema de forma que tenga sentido además de una cierta sonoridad. Antes de conocer la versión original comprobaremos los distintos resultados en la pizarra.  

La plaza tiene una ..torre...,La ..torre... tiene un ..balcón...,el ...balcón... tiene una dama,la dama una blanca ..flor...Ha pasado un ..caballero..¡quién sabe por qué ..pasó...!y se ha ..llevado... la plaza,con su ..torre... y su ..balcón...,con su ..balcón... y su dama,su dama y su blanca ..flor...ANTONIO MACHADO

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Aliteración

ElipsisEpítetoAnáforaParalelismoHipérbaton

AntítesisParadojaSímilMetáfora

PRINCIPALES FIGURAS RETÓRICAS

Gracias a los recursos literarios o figuras retóricas el lenguaje se adorna y se vuelve más complejo que el que utilizamos habitualmente.Su objetivo es realzar la capacidad expresiva del mensaje para llamar la atención del lector. 

RECURSOS FÓNICOS

RECURSOS SEMÁNTICOS

RECURSOSGRAMATICALES

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Aliteración: Repetición de un sonido para imitar una impresión sonora, una acción...

Con el ala aleve del leve abanico (Rubén Dario)

RECURSOS FÓNICOS

sonido del aire al abanicar

Individualmente, señala las letras que se repiten y piensa qué sensación provocan. Después lo comprobaremos en la pizarra.

En el silencio solo se escuchabaun susurro de abejas que sonaba.GARCILASO DE LA VEGA

El ruido con que rueda la ronca tempestad.JOSÉ ZORRILLA

Infame turba de nocturnas aves.LUIS DE GÓNGORA

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Compadre, quiero cambiarmi caballo por su casa,mi montura por su espejo,mi cuchillo por su manta.FEDERICO GARCÍA LORCA

5. Hipérbaton: alteración del orden lógico de las palabras en la oración.

En una de fregar cayó caldera.LOPE DE VEGA

1. Elipsis: consiste en la omisión de una o más palabras.                       El balcón tiene una dama,                        la dama una blanca flor.                                  ANTONIO  MACHADO

2. Epíteto: empleo de un adjetivo que expresa una     cualidad propia del sustantivo.

Ej: blanca nieve, azul cielo

3. Anáfora: repetición de una o varias palabras al principio de un verso.

Verde que te quiero verde,verde viento, verdes ramas.FEDERICO GARCÍA LORCA

4. Paralelismo: repetición de una construcción parecida en dos o más versos.

RECURSOS GRAMATICALES

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 RECURSOS SEMÁNTICOS

1. Antítesis: presentación simultánea de dos palabras o dos expresiones contrarias entre sí.

Abra la luz la niebla a tus engaños.FERNANDO DE HERRERA

2. Paradoja: se expresa una idea asociando dos o más ideas aparentemente contradictorias.

Aún otra amarga gota en un mar sin orillas.ROSALÍA DE CASTRO

3. Metáfora y símilLos poetas utilizan algunos recursos para poner en relación dos realidades que ellos han escogido, entre ellos están la metáfora y el símil.

• Mediante metáforas denomina una realidad con el nombre de otra.

El viento se llevó los algodones del cielo.FEDERICO GARCÍA LORCA

• Con el símil pueden expresar el parecido que hay entre dos realidades.

Temblaban sus ojos negroscomo dos tristes luceros.JUAN RAMÓN JIMÉNEZ

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Tú eras el huracán y yo la altatorre que desafía su poder:¡tenías que estrellarte o que abatirme!...¡No podía ser!

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Hermosa, tú; yo, altivo; acostumbradosuno a arrollar, el otro a no ceder:la senda, estrecha; inevitable, el choque...¡No podía ser! 

1. Completa el siguiente poema de Bécquer con los versos que faltan y subraya las metáforasque encuentres:

2. Lee los versos de Gustavo Adolfo Bécquer y de Emilio Prados e indica en quécaso hay sinonimia y en qué caso hay antítesis. ¿Por qué?

3. Explica en qué consiste la paradoja a partir de los dos versos de Juan RamónJiménez.

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Sedientas las arenas, en la playasienten del sol los besos abrasados,y no lejos, las ondas, siempre frescas,ruedan pausadamente murmurando.Pobres arenas, de mi suerte imagen:no sé lo que me pasa al contemplaros,pues como yo sufrís, secas y mudas, el suplicio sin término de Tántalo.

Pero ¿quién sabe...? Acaso luzca un díaen que, salvando misteriosos límites,avance el mar y hasta vosotras lleguea apagar vuestra sed inextinguible. ¡Y quién sabe también si tras de tantossiglos de ansias y anhelos imposibles,saciará al fin su sed el alma ardientedonde beben su amor los serafines! 

ROSALÍA  DE CASTRO

Localiza seis recursos literarios diferentes en este poema:

Sedientas las arenas, en la playasienten del sol los besos abrasados,y no lejos, las ondas, siempre frescas,ruedan pausadamente murmurando.Pobres arenas, de mi suerte imagen:no sé lo que me pasa al contemplaros,pues como yo sufrís, secas y mudas, el suplicio sin término de Tántalo.

Pero ¿quién sabe...? Acaso luzca un díaen que, salvando misteriosos límites,avance el mar y hasta vosotras lleguea apagar vuestra sed inextinguible. ¡Y quién sabe también si tras de tantossiglos de ansias y anhelos imposibles,saciará al fin su sed el alma ardientedonde beben su amor los serafines! 

Si aún no las has localizado, revisa estos versos:

12345678

 910111213141516

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Sedientas las arenas, en la playasienten del sol los besos abrasados,y no lejos, las ondas, siempre frescas,ruedan pausadamente murmurando.Pobres arenas, de mi suerte imagen:no sé lo que me pasa al contemplaros,pues como yo sufrís, secas y mudas, el suplicio sin término de Tántalo.

Pero ¿quién sabe...? Acaso luzca un díaen que, salvando misteriosos límites,avance el mar y hasta vosotras lleguea apagar vuestra sed inextinguible. ¡Y quién sabe también si tras de tantossiglos de ansias y anhelos imposibles,saciará al fin su sed el alma ardientedonde beben su amor los serafines! 

ROSALÍA  DE CASTRO

Aliteración r y s: sonido del marAntítesis

Hipérbaton

Anáfora

Comparación

Paradoja

Metáfora a lo largo de todo el poema: poeta = mar

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Sedientas las arenas, en la playasienten del sol los besos abrasados,y no lejos, las ondas, siempre frescas,ruedan pausadamente murmurando.Pobres arenas, de mi suerte imagen:no sé lo que me pasa al contemplaros,pues como yo sufrís, secas y mudas, el suplicio sin término de Tántalo.

Pero ¿quién sabe...? Acaso luzca un díaen que, salvando misteriosos límites,avance el mar y hasta vosotras lleguea apagar vuestra sed inextinguible. ¡Y quién sabe también si tras de tantossiglos de ansias y anhelos imposibles,saciará al fin su sed el alma ardientedonde beben su amor los serafines! 

ROSALÍA  DE CASTRO

Ahora tu profesor te explicará algunos recursos más:

Personificación a lo largo de todo el poema

Interrogación retórica

Hipérbole

Exclamación retórica

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 Crea un poema de al mínimo 8 versos en el incluyas al menos cinco recursos diferentes.

 Sal a escribirlo en la pizarra, tus compañeros deberán localizar los recursos literarios del poema.

¡Ahora es tu momento!

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Si aún tienes dudas...

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EVALUACIÓN

Adjuntos

Qué es literatura.doc

Programación.doc

Actividades de evaluación.doc

¿QUÉ ES LITERATURA?

Una novela, una poesía, una obra de teatro…, todas ellas son obras literarias. Al igual que un pintor emplea sus colores para componer sus cuadros, el escritor usa la palabra para crear una obra artística y transmitirnos aquello que quiere contar.

La literatura es el arte en el que el autor hace un uso especial del lenguaje para comunicar una historia, un sentimiento, una emoción.

También se llama literatura a:

· Conjunto de obras literarias escritas en una lengua (literatura castellana, catalana…).

· Conjunto de obras escritas en un país (Literatura española, francesa…).

· Conjunto de obras escritas en una época (medieval, actual…)

SMART Notebook

LA LENGUA LITERARIA

MÓNICA RODRÍGUEZ FERNÁNDEZ

DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA

IES LES VINYES - STA. COLOMA DE GRAMENET

Título: La lengua literaria

Área: Lengua y Literatura castellana

Nivel educativo: 1er ciclo ESO

OBJETIVOS

1. Identificar los rasgos del discurso literario: prosa y verso.

2. Conocer y manejar los recursos del verso: fónicos, gramaticales y semánticos.

3. Fomentar el gusto por la lectura y el análisis de obras literarias.

4. Localizar recursos literarios en un poema.

5. Aplicar con autonomía los conocimientos adquiridos.

CONTENIDOS

1. El lenguaje literario.

2. Identificación de las características del discurso literario: verso y prosa.

3. Los recursos estilísticos y sus clases.

4. Principales recursos fónicos.

5. Principales recursos gramaticales.

6. Principales recursos semánticos.

ACTIVIDADES

1. Identificación de las características de la lengua literaria.

2. Diferenciación de formas expresivas (prosa / verso) partiendo de textos que presentan un tema común.

3. Ejercicios de recursos literarios.

4. Localización e identificación de los principales recursos estilísticos presentes en un poema.

5. Creación de un texto poético.

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN

1. Elaborar cuadros o esquemas con recursos (nombres y definición).

2. Localizar poemas que puedan estar relacionados con otras áreas.

3. Recitar poemas con expresividad.

4. Intercambiar tiras de papel en las que van escritas figuras literarias para que las reconozcan otros miembros del grupo.

TEMPORALIZACIÓN

6 sesiones

SMART Notebook

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

1. ¿Qué entendemos por literatura?

2. ¿Qué fin o fines propios de la literatura crees que tiene este texto? Justifica tu respuesta.

Fuentecilla que corres clara y sonora,ruiseñor que en la selva cantando lloras,callad mientras la cuna se balancea,a la nanita nana, nanita, ea, ea...

3. Observa estos dos textos e indica cuál de ellos te parece más literario.

TEXTO A

El arco del violín es una varita ligeramente

arqueada con la que se hacen

vibrar las cuerdas del instrumento.

TEXTO B

El arco del violín cose, como aguja

con hilo, notas y almas, almas y

notas.

Marca cuál de estos fines, en tu opinión, tiene el texto literario que has identificado: expresar sentimientos, crear belleza, transmitir una enseñanza.

4. Fíjate en el texto literario que has identificado en la actividad 3 y responde:

• ¿Con qué compara el movimiento del arco del violín?

• ¿Qué palabras se repiten?

• ¿Se repiten en el mismo orden?

5. Lee este poema y conviértelo en un texto en prosa introduciendo los cambios que creas necesario. Puedes comenzar así: Los niños salen alegres de la escuela mientras…

Canción primaveral

Salen los niños alegres

de la escuela,

poniendo en el aire tibio

del abril canciones tiernas.

¡Qué alegría tiene el hondo

silencio de la calleja!

Un silencio hecho pedazos

por risas de plata nueva.

FEDERICO GARCÍA LORCA

6. Localiza recursos literarios en el siguiente poema:

Saeta que voladora cruza, arrojada al azar, y que no se sabe dónde temblando se clavará;

Hoja que del árbol seca arrebata el vendaval, sin que nadie acierte el surco donde al polvo volverá;

Gigante ola que el viento riza y empuja en el mar, y rueda y pasa, y se ignora qué playa buscando va;

Luz que en cercos temblorosos brilla, próxima a expirar, y que no se sabe de ellos cuál el último será;

Eso soy yo, que al acaso1 cruzo el mundo sin pensar de dónde vengo ni a dónde mis pasos me llevarán.

Rima II. Gustavo Adolfo Bécquer

1 acaso: de casualidad

SMART Notebook

Página 1: PresentaciónPágina 2: LaLiteraturaPágina 3: Sentido literal/figuradoPágina 4: Finalidad LiteraturaPágina 5: Finalidad IIPágina 6: Prosa/VersoPágina 7: Prosa/VersoIIPágina 8: Taller de escrituraPágina 9: Recursos literariosPágina 10: R. FónicosPágina 11: R. GramaticalesPágina 12: R. Gramaticales IIPágina 13: R. SemánticosPágina 14: R. Semánticos IIPágina 15: Práctica de recusosPágina 16: Práctica de recusos IIPágina 17: Práctica de recusos IIIPágina 18: Taller de escritura IIPágina 19: Páginas web de interésPágina 20: mar 18-21:30Página de adjuntos 1