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I SEMINÁRIO WEB CURRÍCULO PUC-SPA integração de tecnologias de informação e comunicação ao currículo
São Paulo-SP, 22 e 23 de setembro de 2008
I SEMINÁRIO WEB CURRÍCULO PUC-SPA integração de tecnologias de informação e comunicação ao currículo
São Paulo-SP, 22 e 23 de setembro de 2008
Mesa-redondaUso do laptop na escola pública
***Projeto Um Computador por Aluno-UCA Fase II – Piloto
Pilares da operacionalização
Pedro Ferreira de AndradeMinistério da Educação
Secretaria de Educação a Distância
Mesa-redondaUso do laptop na escola pública
***Projeto Um Computador por Aluno-UCA Fase II – Piloto
Pilares da operacionalização
Pedro Ferreira de AndradeMinistério da Educação
Secretaria de Educação a Distância
Pilares de sustentação do Projeto UCA• Reflexões
– Objetivos do Projeto:• Uso do laptop como instrumento de inovação para
contribuir com a melhoria da qualidade da educação • Reforço ao processo de inclusão digital da sociedade • Estímulo à produção nacional
– A informatização das escolas públicas pelos programas de tecnologia educacional decorreu na:
• Ausência de avaliação sistemática e da pesquisa para apoiar a inovação, de modo contínua e permanente, do uso pedagógico da tecnologia
– Experiências de uso do laptop nas cinco escolas públicas na Fase I do Projeto
• Demostraram a necessidade de um processo mais criterioso de planejamento e sistemática na introdução do laptop na escola pública
Pilares de sustentação do Projeto UCA• As características do Projeto UCA:
– Piloto• O uso de laptops difere do uso dos laboratórios de
informática na educação
Modelo tecnológico relativo ao laptop compreende:– A mobilidade / portabilidade– Integração das mídias– Conectividade– Imersão na cultura digital, com a utilização por todos alunos e
professores dentro e fora da escola, e ainda por familiares
• As escolas públicas abrangem contextos escolares diferenciados – urbanas e rurais – e refletem a diversidade dos grupos sociais e de especificidades educativas – educação do campo, educação indígena, quilombola, especial etc -, de projetos político-pedagógicos e desenvolvimento educacional (Ideb)
Pilares de sustentação do Projeto UCA• Fundamentos
– Propiciar completa sustentação às experimentações de uso pedagógico do laptop nas escolas públicas, envolvendo insumos, formação, avaliação e pesquisa
– Fornecer aos responsáveis elementos confiáveis à tomada de decisões e para definir as políticas
– Controlar a experiência para corrigir rumos, apontar necessidades de ajustes
– Apoiar decisões de expansão futura do Projeto
– Desenvolver e socializar novas formas de utilização das tecnologias digitais para as escolas públicas mediante modelo científico de estruturação das atividades
Pilares de sustentação do Projeto UCA
• Processos essenciais à implantação da tecnologia educacional:– Infra-estrutura (equipamentos, física e comunicação)– Capacitação dos agentes que dinamizarão os vários
processos.
• No entanto não suficientes para o pleno êxito, é importante ainda a:– Avaliação do Projeto– Pesquisa aplicada UCA
• Constituem os pilares: – Infra-estrutura e acompanhamento (monitoramento)– Formação– Avaliação– Pesquisa
Pilares de sustentação do Projeto UCA• Propostas dos pilares construídas com o apoio do Grupo
de Trabalho de Assessoramento Pedagógico ao Projeto Um Computador por Aluno – GTUCA
• Grupos de trabalhos específicos para elaboração das propostas de:– Formação (3 assessores membros do GT-UCA, dentre os quais 1
coordenador de Experimento UCA Fase I em escola + 2 especialistas em formação no uso pedagógico das TIC + 1 represente do MEC no GT-UCA – 6 membros)
– Avaliação (5 especialistas em avaliação educacional, avaliação de projetos e avaliação institucional + 1 representante do MEC no GT-UCA – 6 membros)
– Pesquisa (5 assessores membros do GT-UCA, dentre os quais 2 coordenadores de Experimento UCA, Fase I, em escola + 1 especialista externo + 1 representante do MEC no GT-UCA – 7 membros)
Formação• Não constitui um modelo pré-formatado. Indica caminhos e
possibilidades de trajetórias a serem reconstruídas na ação dos professores
• Estrutura básica de operacionalização do processo de capacitação em rede articulada, que inclui:– As instituições de ensino superior – IES (globais e locais), – Os núcleos de formação de multiplicadores (os NTE / ProInfo / MEC)– Professores e gestores das escolas participantes– Os alunos que atuarão como monitores das escolas participantes
• Todos agentes atuarão como formadores e colaboradores no percurso das ações pedagógicas com o laptop e outras tecnologias envolvidas
ESTRUTURA GERAL DA FORMAÇÃO DO PILOTO UCA
MEC - GTUCA
IES Global IES Local NTE+
Equipe de formadores
Turmas de curso: presencial (contextualizada) + distância
Escolas
Formação• Proposta fundamentada no respeito ao conhecimento e
aos valores dos sujeitos da formação
• Envolve 3 dimensões: – Teórica (Projeto UCA, aprendizagem, avaliação)– Tecnológica (funcionalidades e recursos tecnológicos
envolvidos)– Prática pedagógica com o laptop e com outras mídias
• Currículo da formação comprometido com: – A realidade local– O contexto das pessoas, suas referências histórico-culturais e
demandas de aprendizagem
Agências formadoras e papéis
Escola• Viabiliza a
formação de professores e demais profissionais e dos alunos monitores
• Dialoga com os NTE e com as IES
AVALIAÇÃO
• O processo de avaliação tem por finalidade identificar sucessos e obstáculos na implementação do Piloto, com a conseqüente proposição de recomendações de ações para a sua continuidade, bem como a inserção de novas propostas
• Possibilitar o conhecimento das relações entre a proposta de utilização do laptop nas escolas, o processo de implementação e os resultados esperados e desejáveis do referido Projeto
Modalidades avaliativas da Proposta• DIAGNÓSTICA – Análise da situação inicial em
relação à inclusão digital, ao projeto de utilização pedagógica do laptop e outros indicadores
• PROCESSUAL E FORMATIVA - Identificação do grau de coerência e de perfeição das atividades ou dos processos que estão sendo executados. O caráter formativo será utilizado no desenvolvimento ou aprimoramento na própria execução
• RESULTADOS – Verificação se as metas, os objetivos e os públicos-alvos pretendidos pelo Projeto foram atingidos, levando a decisões quanto à continuidade, encerramento, ampliação, adoção etc
• IMPACTO – Identificação das mudanças significativas, positivas ou negativas desenvolvidas pelo Piloto do Projeto
Fluxo da Avaliação
Macro Contexto
Sala de aula
Município
Meso Contexto
Escola
Avaliação Diagnóstica
Avaliação de
Processo
Avaliação de Resultados
Impacto
Sala de aula
Fluxo da Avaliação
Macro Contexto
Sala de aula
Município
Meso Contexto
Escola
Avaliação Diagnóstica
Avaliação de
Processo
Avaliação de Resultados
Impacto
Sala de aula
Objetos de Avaliação
Município
Objetos
Gestão do Projeto
UCA SEED MEC
Formação
Municípios Piloto
Escolas Piloto
Sala de Aula
GT AVAL
GT UCAO
bjet
os
Pla
nej
ar
Avalia
r
Objetos de Avaliação
Município
Objetos
Gestão do Projeto
UCA SEED MEC
Formação
Municípios Piloto
Escolas Piloto
Sala de Aula
GT AVAL
GT UCAO
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Pesquisa
Oferecer as escolas apoio, orientações e referências no desenvolvimento das atividades educativas com o laptop, sempre que as escolas necessitarem, sob a forma de formação, de materiais, conteúdos, processos, metodologias e interfaces e ferramentas
Pesquisa
• Rede UCA de P,D&I (Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação)
• Base inicial: as universidades assentadas no GTUCA abrindo o leque às universidades que aderirem à rede UCA de P,D&I e apóiam o Piloto do UCA nas escolas
• Execução de um conjunto de propostas interdisciplinares de P,D&I de interesse do Projeto UCA sob a forma de consórcio de IES e projetos de IES individuais
Pesquisa• Os projetos devem se relacionar ao uso educacional do laptop em
escola participante do UCA, abordando:– Desenvolvimento de software– Desenvolvimento de hardware– Rede sem fio – Infra-estrutura física, manutenção, segurança– Metodologias educacionais inovadoras– Formação de agentes educacionais – Avaliação da aprendizagem– Redes sociais e aprendizagem– Participação da comunidade escolar– Integração curricular das tecnologias (construção de referenciais
curriculares; organização de tempos e espaços de aprendizagem)– Desenvolvimento de projetos culturais e comunitários– Uso de linguagens múltiplas– Ambientes digitais de aprendizagem– Comunidades colaborativas/cooperativas de aprendizagem
Pesquisa
• Vantagens da pesquisa para o UCA– O engajamento das universidades no apoio ao Projeto UCA, a partir
da estruturação de núcleos UCA de P,D&I
– A formação da Rede UCA de Pesquisa
– O revigoramento, em termos pedagógicos, dos programas de informática na educação
– O fortalecimento de uma cultura pedagógica UCA e do uso inovador das TIC nas universidades, nas licenciaturas e na formação continuada de professores;
Pesquisa
• Vantagens da pesquisa para o UCA– A formação de pesquisadores e colaboradores UCA para apoio
as escolas participantes do Piloto, e dos processos de formação e avaliação do Projeto
– A construção de novos saberes para mudanças e inovação nos sistemas de ensino e nos processos de formação e educação
– A formação de equipes interinstitucionais para o acompanhamento e desenvolvimento das atividades com o laptop nas escolas
– A inovação das práticas de formação e gestão das escolas integrantes do Piloto
– Desenvolvimento em tecnologia para a educação e novos referenciais curriculares para seu uso nas escolas, além de metodologias e estratégias
Obrigado!Pedro Andrade Coordenador de Política em Tecnologia EducacionalMEC-SEED/ Projeto UCA
Tel.: (61) 21048959 / 21048961
Obrigado!Pedro Andrade Coordenador de Política em Tecnologia EducacionalMEC-SEED/ Projeto UCA
Tel.: (61) 21048959 / 21048961