INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS EXPERIMENTALES EN EXPERIMENTALES EN

FOTOCATÁLISIS HETEROGÉNAFOTOCATÁLISIS HETEROGÉNA

Subsector: Química Formación Subsector: Química Formación Diferenciada.Diferenciada.

Curso: 4º medioCurso: 4º medioProfesora: Andrea Bustamante Profesora: Andrea Bustamante

CarrascoCarrasco

Introducción Introducción

La fotocatálisis heterogénea es un contenido a La fotocatálisis heterogénea es un contenido a tratar en 4º medio, para la formación tratar en 4º medio, para la formación diferenciada en el subsector química. diferenciada en el subsector química.

Objetivo de la Actividad Objetivo de la Actividad

Fomentar la habilidad de Fomentar la habilidad de InterpretaciónInterpretación de de artículos científicos en las alumnas de 4º medio, artículos científicos en las alumnas de 4º medio, pertenecientes a plan diferenciado.pertenecientes a plan diferenciado.

Descripción del Grupo Descripción del Grupo

Esta formado por alumnas que presentan las Esta formado por alumnas que presentan las siguientes características:siguientes características:

- Dificultades para sintetizar información - Dificultades para sintetizar información experimentalexperimental

- - Agrado por actividades experimentalesAgrado por actividades experimentales

- Estilos de aprendizaje visual, auditivo y - Estilos de aprendizaje visual, auditivo y kinestesico. kinestesico.

Descripción de la Actividad Descripción de la Actividad

En el marco de la unidad “Relaciones de la En el marco de la unidad “Relaciones de la Química con la Física”, se ha seleccionado la Química con la Física”, se ha seleccionado la temática de Fotocatálisis heterogénea.temática de Fotocatálisis heterogénea.

Se trabajó con un un paper extraído del sitio:Se trabajó con un un paper extraído del sitio:

http://www.monografias.com/trabajos21/fotochttp://www.monografias.com/trabajos21/fotocatalisis-heterogenea/fotocatalisis-atalisis-heterogenea/fotocatalisis-heterogenea.shtmlheterogenea.shtml

Utilización de sitioUtilización de sitio

El sitio:El sitio:

http://www.educared.cl/mchile_servicios/home_28__esp_4__.htmlhttp://www.educared.cl/mchile_servicios/home_28__esp_4__.html

Es utilizado por que posee un link para obtener Es utilizado por que posee un link para obtener significados del RAE (Real Academia Española)significados del RAE (Real Academia Española)

Y en grupos de 2 alumnas construyeron una Uve Y en grupos de 2 alumnas construyeron una Uve Heurística utilizando Microsoft Word, a partir Heurística utilizando Microsoft Word, a partir del paper titulado:del paper titulado:

““Estudio sobre las posibilidades de Estudio sobre las posibilidades de aplicación de la fotocatálisis heterogénea a aplicación de la fotocatálisis heterogénea a

los procesos de remoción de fenoles en los procesos de remoción de fenoles en medio acuoso”medio acuoso”

Fotografía trabajo con paperFotografía trabajo con paper

Uves de Gowin obtenidas:Uves de Gowin obtenidas:

Se caracterizan por poseer un área conceptual y un Se caracterizan por poseer un área conceptual y un área procedimental claramente definidas e área procedimental claramente definidas e interrelacionadas.interrelacionadas.

Luego se realizó la parte experimentalLuego se realizó la parte experimental

En grupos de 3 alumnas experimentaron con En grupos de 3 alumnas experimentaron con oxidación durante 8 días, registrando datos.oxidación durante 8 días, registrando datos.

Nueva Construcción de Uve de Nueva Construcción de Uve de GowinGowin

Nuevamente las alumnas construyen una Uve Nuevamente las alumnas construyen una Uve heurística, pero con los datos propios de la heurística, pero con los datos propios de la investigación realizada durante los 8 días en que investigación realizada durante los 8 días en que se realizó la toma de datos.se realizó la toma de datos.

Clase de Evaluación SumativaClase de Evaluación Sumativa

Resultados Resultados

Todas las alumnas lograron interpretar los Todas las alumnas lograron interpretar los resultados obtenidos y conectar las nuevas ideas resultados obtenidos y conectar las nuevas ideas con los subsumidores adecuados, que se con los subsumidores adecuados, que se trabajaron previamente en la unidad.trabajaron previamente en la unidad.

La modalidad experimental permitió a visuales, La modalidad experimental permitió a visuales, auditivas y kinestesicas fomentar la habilidad de auditivas y kinestesicas fomentar la habilidad de interpretar, respetando su estilo de aprendizaje interpretar, respetando su estilo de aprendizaje más desarrollado; y, fomenar los más más desarrollado; y, fomenar los más descendidos.descendidos.