I CONGRESSO INTERNACIONAL DE ESTUDOS DO DISCURSO

A LEITURA NOS GÊNEROS DA ESFERA LITERÁRIA EM LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO FUNDAMENTAL: FORMAÇÃO PARA O

LETRAMENTO CRÍTICO?

Rosenil Gonçalina dos Reis e Silva - e-mail: rosenilreis@gmail.comOrientadora: Profª Drª Simone de Jesus Padilha - e-mail: simonejp1@gmail.com

Programa de Pós-graduação em Estudos de LinguagemInstituto de Linguagens - MeEL/UFMT

INTRODUÇÃO

A presente pesquisa surgiu a partir das reflexões sobre os resultados de exames SAEB (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica), Prova Brasil, PISA (Programa Internacional de Avaliação de Alunos) os quais têm revelado os níveis baixíssimos no que trata da compreensão de leitura dos estudantes brasileiros.

Em um contexto escolar em que o livro didático tem um papel fundamental no letramento dos alunos, buscamos verificar de que forma as atividades de leitura propostas por um material didático mobilizam capacidades para uma proficiente leitura do aluno em relação à sociedade e ao mundo.

JUSTIFICATIVA

Este estudo faz parte do projeto de dissertação de mestrado e tem como principal objetivo discutir a formação de leitores e as possibilidades de desenvolvimento do letramento crítico em escolas públicas. Para compreender tais fenômenos, fundamentamo-nos em BAKHTIN/VOLOCHINOV (2009) que, ao conceberem a linguagem como interação verbal, numa abordagem dialógica, ressignificam a compreensão do processo interlocutivo e da dimensão enunciativo-discursiva, compreendendo a comunicação verbal muito além das chamadas leituras decodificadas de signos.

Nosso aparato teórico se baseou, ainda, em ROJO (2004), que defende que os diferentes tipos de letramento, diferentes práticas de leitura, em diversas situações, vão exigir diferentes combinações de capacidades de várias ordens; em PEREIRA(2004), que considera a natureza ideológica da linguagem o ponto de partida para o letramento crítico. Nossas reflexões aliam-se também em torno da chamada Pedagogia Crítica, em que o sujeito não apenas desvela o discurso, mas se posiciona para uma transformação social.

OBJETIVOS

1.Identificar os gêneros discursivos da esfera literária presentes em atividades de leitura em uma coletânea de livro didático de Língua Portuguesa do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental.

2. Verificar quais capacidades de leitura são mobilizadas nessas atividades que favorecem a formação do leitor crítico literário

A pesquisa é de natureza qualitativa e documental. Para a realização deste estudo, escolhemos uma coletânea didática de Língua Portuguesa, utilizado por uma das maiores escolas públicas de Cuiabá-MT, em número de alunos matriculados, para compor as análises deste trabalho.

METODOLOGIA

Estrutura do livro 06 unidades Cada unidade apresenta 02 capítulos Cada capítulo apresenta: leitura 1 e leitura 2 As leituras estão organizadas em seções Estudo do texto: • Conversando sobre o texto (produção oral)• Escrevendo sobre o texto• Discutindo ideias, construindo valores• Explorando a linguagem• Ampliando a linguagem (interação entre textos)• Praticando

Produção escrita• Pensando na produção do texto• Produzindo o texto• Trabalhando em grupo• Avaliando a produção

A língua em estudo• Praticando • Refletindo e conceituando (em algumas)

DADOS:TOTAL DE OCORRÊNCIAS DE ATIVIDADES: 56TOTAL DE GÊNEROS: 18OCORRÊNCIAS EM LEITURA:15GÊNEROS COM LEITURA: 9

• BAKHTIN, M. M. Estética da criação verbal. Trad. PEREIRA, M.E.G.G. São Paulo: Martins Fontes, 1997 [1979]

• • BAKHTIN, Mikhail./VOLOCHINOV, Valenti Nikolaiévitch. Marxismo e Filosofia da • Linguagem. Trad. Michel Lahud e Yara Frateschi Vieira. 3. ed. São Paulo: Hucitec, 2006(1ª edição, 1929)• CANDIDO, Antônio. O direito à literatura. In: Vários escritos. 4ª. ed. reorganizada pelo autor. São Paulo:

Duas Cidades / Rio de Janeiro: Ouro sobre Azul, 2004. p.169-191.• CORTI, Ana Paula. Letramentos no Ensino Médio. Editora: Parábola Editorial, 2012.• Mello, Franceli Aparecida da Silva. Polifonia Cuiabá EDUFMT Nº 18 P. 51-63 2009 ISSN 0104-687• FREIRE, P. (1982) A importância do ato de ler em três artigos que se completam – 44º ed. São Paulo,

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edição.• FREIRE, Paulo. (1996) Pedagogia da Autonomia. Ano da Digitalização: 2002.• PEREIRA. I.S.P. 2008. Para a caracterização do contexto de ensino-aprendizagem da Literacia no 1º ciclo de

escolaridade. Das competências dos alunos às concepções e práticas dos professores. Dissertação de Doutorado apresentado à Universidade de Moinho.

• ______ (1998) Parâmetros Curriculares Nacionais - terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental - Língua Portuguesa. Brasília: SEF/MEC.

• ROJO, R.H.R. Letramento e capacidades de leitura para a cidadania. 2004. disponível em http://suzireis.bravehost.com/posgraduacao/artigos/roxane_rojo.pdf.

• ______ (2009) Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola Editorial.• Vygotsky, Lev Semenovich. (1998) Pensamento e Linguagem. Edição eletrônica: Ed Ridendo Castigat

Mores (www.jahr.org)

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS