Título: O mundo moderno e a conexão entre sociedades africanas, americanas e europeias;

Humanismos, Renascimentos e o Novo Mundo

VALOR DAS ATIVIDADES NO CONCEITO BIMESTRAL DO ALUNO: 02 PONTOS

A metodologia ativa aplicada será a Sala de aula invertida o estudante deve realizar pesquisas prévias

de um assunto escolhido antes do processo em sala de aula. No momento de retomada do conteúdo

faremos a socialização dos resultados. Para verificar o aprendizado será disponibilizado um

questionário online. A validação dos resultados será feita presencialmente.

7º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL UNIDADE TEMÁTICA:

O mundo moderno e a conexão entre sociedades africanas, americanas e europeias; Humanismos,

Renascimentos e o Novo Mundo

HABILIDADES:

(EF07HI01) Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de inclusão e exclusão, com base

em uma concepção europeia.

(EF07HI04) Identificar as principais características dos Humanismos e dos Renascimentos, analisar

seus significados, relacionando-os ao processo da expansão marítima.

OBJETOS DE CONHECIMENTO: A construção da ideia de modernidade e seus impactos na

concepção de História; A ideia de “Novo Mundo” ante o Mundo Antigo: permanências e rupturas de

saberes e práticas na emergência do mundo; Humanismos: uma nova visão de ser humano e de mundo

Renascimentos artísticos e culturais.

A palavra “modernidade” também é utilizada para marcar a delimitação de um período histórico, a

Idade Moderna, que se refere ao período entre os séculos XV e XVIII, com o objetivo de facilitar os

estudos para os pesquisadores e suas lógicas de inclusão e exclusão, com base em uma concepção

europeia e suas principais características.

Orientações:

Pauta: O mundo moderno

Objetivo: Compreender a conexão entre sociedades africanas, americanas e europeias; Humanismos,

Renascimentos e o Novo Mundo.

Preencha no seu caderno:

Eu acho e na verdade:

Para você, o que significa a palavra “moderno”?

Deixe uma média de 5 linhas para cada resposta, responda o “eu acho” de acordo com o que você entende

por moderno.

Para verificar se sua resposta está correta preencha o “na verdade” fazendo uso do dicionário ou da web.

Formulário google docs:

Site:

Registre a resposta no seu caderno.

2. Em seguida copie e responda a seguinte questão:

a) A tecnologia, da forma como conhecemos, está presente em todas as sociedades humanas? Justifique.

b) Podemos considerar “modernas” às sociedades que dependem da tecnologia em seu cotidiano?

c) Podemos considerar “antigas” ou “atrasadas” comunidades que não dependem de recursos tecnológicos?

3. O conceito de modernidade ou moderno costuma ser compreendido como um imaginário, isto é, uma

ideia ou uma visão de mundo diretamente ligada a um projeto a ser realizado ou construído. Por esta razão,

analisaremos algumas imagens que representam cidades em contextos históricos diferentes.

Observações: A IMAGEM 1 retrata as ruínas de Machu Picchu, no Peru, construção realizada pelos Incas,

povo pré-colombiano da América Andina. A IMAGEM 2 retrata, na atualidade, o centro urbano de Bogotá,

capital da Colômbia, na América. A IMAGEM 3 apresenta uma galeria comercial na Cidade do Cabo, na África

do Sul, na África, e a IMAGEM 4 demonstra a Mesquita Djingareyber, em Djenné, no Mali, no continente

africano. Observe as estruturas arquitetônicas presentes nas 4 imagens.

Após observar as imagens responda no seu caderno.

a) Elabore uma pequena pesquisa sobre os aspectos arquitetônicos das cidades acima, anotando no seu

caderno

b) Realizada a pesquisa e identificadas as principais características arquitetônicas dessas cidades, podemos

afirmar que elas representam modernidade? Justifique no seu caderno.

a) Faça uma pesquisa sobre os motivos e as justificativas utilizadas pelos europeus em considerar as

sociedades presentes nos continentes africano e americano como sociedades atrasadas. Registre em seu

caderno o que você encontrou.

Leia o texto a seguir:

Capítulo XVIII Como fui aprisionado pelos selvagens e como isso aconteceu Tinha comigo um selvagem de

uma tribo denominada Cariós, que era meu escravo. [...]. No dia anterior tinha eu mandado o meu escravo

para o mato a procurar caça, e queria ir buscá-la no dia seguinte, para ter alguma coisa que comer, pois

naquele país não há muita coisa mais além do que há no mato. Quando eu ia indo pelo mato, ouvi dos dois

lados do caminho uma grande gritaria, como costumam fazer os selvagens, e avançando para o meu lado.

Reconheci então que me 19 tinham cercado e apontavam as flechas sobre mim e atiravam. Exclamei: Valha-

me Deus! Mal tinha pronunciado estas palavras quando me estenderam por terra, atirando sobre mim e me

furando com as lanças. Mas não me feriram mais (graças a Deus) do que em uma perna [...]. Chegando ao

mar vi, à distância de um tiro de pedra, uma ou duas canoas [...]. Quando me avistaram, trazido pelos outros,

correram ao nosso encontro, enfeitados com plumas, como era costume[...]. Diante de mim, ia um rei com

uma borduna (bastão) que serve para matar os prisioneiros. Fez um discurso e contou como me tinham

capturado e feito o seu escravo perot (assim chamam os portugueses), querendo vingar em mim a morte de

seus amigos. E ao levarem-me até as canoas, alguns me davam bofetadas. Apressaramse então em arrastar

as canoas para a água, de medo que em Brikioka34 já estivessem alarmados, como de fato estavam. Antes,

porém, de arrastarem as canoas para a água, me amarraram e, como não eram todos do mesmo lugar, cada

aldeia ficou zangada por voltar sem nada e disputavam com aqueles que me detinham. Uns diziam que

tinham estado tão perto de mim como os outros, e queriam também ter a sua parte, propondo matar-me

imediatamente. STADEN, Hans. Viagem ao Brasil, 1557. Disponível em: . Acesso em: 31 out. 2019. (Adaptação

livre do português arcaico feita especialmente para o Material de Apoio ao Currículo Paulista).

O fragmento acima é do livro Viagem ao Brasil, escrito em 1557 por Hans Staden, o mesmo pintor das

imagens. Os dois documentos retratam a visão dos europeus sobre os povos nativos americanos no século

XVI. De acordo com a análise realizada das imagens e do fragmento acima, responda no seu caderno:

a) Quais foram as características atribuídas aos povos nativos pelos colonizadores?

Leia o texto abaixo:

As entrevistas são consideradas fontes históricas, pois através delas é possível conhecer sobre fatos

históricos de povos que não utilizam a escrita como meio para perpetuar sua história. Dessa forma podemos

ter acesso às tradições africanas, como aquelas contadas pelos Griôs, que são verdadeiras bibliotecas vivas

que transmitem oralmente histórias relacionadas a seus povos. No Brasil, há grupos interessados em

estratégias para proteção e fomento à transmissão dos saberes da tradição oral, englobando não apenas os

descendentes dos povos africanos, mas também os indígenas e as comunidades tradicionais que realizam

essa prática. O Museu da Pessoa, por exemplo, é uma instituição dedicada a colher depoimentos de pessoas

ditas “comuns” e preservar esses relatos para resguardar a memória. Fonte: Elaborado especialmente para

o Material de Apoio ao Currículo Paulista.

a) Realize uma entrevista com uma pessoa nascida há pelo menos três décadas. REGISTRE NO SEU CADERNO.

Utilize a sugestão abaixo como modelo e faça as suas anotações no seu caderno.

1. Nome: Sugere-se que seja relatado o nome completo do(a) entrevistado(a).

2. Idade: Sugere-se que seja mencionada a idade do(a) entrevistado(a). 24

3. Profissão: Sugere-se o preenchimento da profissão exercida, assim como profissões anteriores, caso o(a)

entrevistado(a) mencione, realizando a distinção entre ambas.

4. Cidade de nascimento: Sugere-se o preenchimento do local em que o(a) entrevistado(a) nasceu.

5. Cidade em que reside: Sugere-se o preenchimento do local em que o(a) entrevistado(a) reside atualmente.

6. Reside na cidade desde: Sugere-se o registro do período total de residência do(a) entrevistado(a) na cidade

em que reside.

7. Em tópicos, aponte as permanências e mudanças que ocorreram durante a vida da pessoa entrevistada.

(alimentação, moradia, transporte, comunicação, família, educação) Sugere-se o registro das permanências

e mudanças que o(a) entrevistado(a) percebeu no seu cotidiano desde a infância, até os dias atuais, podendo

ser abordados não apenas os temas elencados - indicados apenas para condução da entrevista, não sendo

um rol taxativo - mas também de outros que o(a) entrevistado(a) queria apresentar. Importante destacar

que as questões anteriores servem para identificação e possível elaboração de um gráfico condensando

informações como faixa etária dos entrevistados e local de residência, sendo abordada a temática histórica

propriamente dita a partir desta questão. É possível acrescentar outras questões como:

8. Mudanças que percebeu na profissão ao longo dos anos em que a exerce: Sugere-se o registro das

mudanças na profissão indicadas pelo(a) entrevistado(a) ao longo do período em que ele(a) a prática,

cabendo o registro de todas as perspectivas referentes ao exercício da atividade. 9. Acontecimento (pessoal

ou público) que marcou a sua vida: Sugere-se o registro do fato que o(a) entrevistado(a) indicar como

significativo na sua trajetória, podendo este fato ser pessoal ou público. Com a pesquisa realizada, oriente os

estudantes a realizarem o relatório da pesquisa. Sugere-se que haja um momento de socialização, em que

todos os grupos deverão apresentar os relatórios ao restante da sala.

Como atividade complementar pode-se levantar os dados coletados por toda a sala e com essas informações

em mãos criar gráficos, que podem ser desenvolvidos de forma interdisciplinar com o(a) professor(a) de

matemática. Faremos analise dos resultado e produção de gráfico e tabela.