O livroque falava com o vento

e outros contosJOS JORGE LETRIA

Ilustraes de Alain Corbel

L E R a p a r t i r d o s 1 0 a n o s

G U I A D E L E I T U R AMARIA ALZIRA CABRAL

2Apresentao da obraO Livro Que Falava com o Vento e

Outros Contos contm um conjunto desete contos que divertem e ensinam.Falam sobre os livros, o saber, a escrita,os escritores. Mas, acima de tudo, direc-ta ou indirectamente, o grande temadestes contos a imaginao [] umsopro que nos invade e que usa a lingua-gem para poder contar todas as histriasque andam pelo mundo, nas asas dovento, em busca de ouvintes que quei-ram escut-las, para depois as contaremoutra vez, sempre com a esperana deconquistarem novos leitores.

Leitura da obra1Contos mais breves uma sesso de leitura, em voz alta, de 45 minutos.1. O rato de Alexandria, pg. 17;2. O rei dentro do livro, pg. 33;3. A caneta viajante, pg. 41;4. O sbio, o califa e o saber, pg. 57.

Contos mais longos duas sesses de leitura de 45 minutos ou uma de 90minutos, com momentos de leitura em voz alta2 e momentos de leitura silen-ciosa.

1. O livro que falava com o vento, pg. 5;2. A arca do menino que inventava poetas, pg. 25;3. Histria com mata-borro, pg. 47.

1 O jovem poder ler todos os contos da colectnea ou apenas alguns. A leitura poder ouno ser sequencial.2 O jovem deve ter o livro aberto durante os momentos de leitura em voz alta, de forma aseguir o texto que est a ser lido. Por um lado, ser uma forma de manter a atenodurante um perodo de tempo mais longo; por outro lado, a ilustrao ajudar, em certassituaes, a compreender o que est ser ouvido.

Antes, durante e depois da leituraAntes de cada sesso, a propsito do que vai ser lido, o adulto (professor,

pai ou outro) pode estabelecer dilogo com o jovem como forma de motivaoe de apoio leitura.

Contos mais breves11.. Antes da leitura

Dilogo sobre figuras e factos que se relacionam directa ou indirectamentecom o conto que vai ser lido. Previamente, o adulto recolhe alguma informao,fornecendo-a ao jovem de forma a despertar-lhe a curiosidade sobre o que vai serlido. Deve-se, sempre que possvel, partir de uma imagem para o dilogo.

a) O rato de Alexandria (pg. 17): a biblioteca de Alexandria, uma das setemaravilhas do mundo. Imagem: mosaico da batalha de Issus, mostrandoAlexandre e o seu cavalo Bucfalo; fotos do filme Alexandre, o Grande.

b) O rei dentro do livro (pg. 33): reis portugueses; outros reis: rei Artur,Ricardo, Corao de Leo, etc. Imagem: esttua de D. Afonso Henriques(Guimares ou castelo de So Jorge, em Lisboa).

c) A caneta viajante (pg. 41): instrumentos de escrita ao longo dos tem-pos (pincel, pena de pato, caneta de aparo, ponteiro de ardsia, canetade tinta permanente, lpis, esferogrfica, mquina de escrever, compu-tador). Imagem: Caneta de tinta permanente ou ponteiro de ardsia.

d) O sbio, o califa e o saber (pg. 57): O que um sbio? citaralguns nomes (Galileu, Newton, Leonardo da Vinci, etc.). Imagem:Mona Lisa.

22.. Durante e depois da leitura

A leitura destes contos pode ser feita sem pausas e conduzir aactividades tais como:

identificao das personagens e locais da aco; reconto da histria; dramatizao improvisada do conto.

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4Contos mais longosA ttulo de exemplo, sugere-se a explorao de dois dos contos mais longos.

O livro que falava com o vento

11.. Antes da leitura

O jovem manuseia o livro, de forma a aperceber-se de que se trata de umobjecto.

ASPECTO EXTERIORa) Observa a capa, a contracapa e a encadernao este livro tem as folhas1

unidas com cola e a capa mole ou brochada. Observa livros com outro tipode encadernao: cartonados e cosidos; brochados e cosidos. Observa outoma conhecimento, atravs do dilogo, da existncia de livros maisluxuosos com capa de tecido, de carneira, de couro, de pergaminho, demetal, etc.

b) L o ttulo do livro e o nome do autor.c) Formula hipteses sobre a histria que vai ouvir e sobre quem ser o

narrador ou narradores (O prprio autor? O livro? O vento? Uma outrapersonagem?).

d) Distingue narrador e autor (o adulto colabora neste exerccio, lem-brando histrias em que existem diferentes narradores. Ex.: Memriasde Um Cavalinho de Pau, de Alexandre Parafita, n. 2 da Srie Laranjadesta Coleco).

ASPECTO INTERIOR E CONTEDOa) Abre o livro. Observa a folha de rosto ou frontispcio; l a ficha tcnica

e verifica o nmero da edio do livro que vai ler (atravs do dilogo, ojovem ouve e d exemplos de livros que tm vrias edies; ao serfeita uma nova edio, o autor pode fazer alteraes ao texto, e daresulta uma nova verso da obra; ouve falar de edies de bolso).

b) Verifica o nmero de pginas; consulta o ndice que lhe d a saber queo livro contm sete contos ou histrias (O que uma histria? Diferentestipos de histrias: de amor, de aventura, policiais, de cavalaria, de capa eespada, de viagem, de mistrio, etc.).

1 Trata-se, na realidade, de cadernos com 16 pginas cada um.

Autor, n.

Carneira, n.

Desfecho, n.

Edio, n.

Encadernao, n.

Enredo, n.

Histria, n.

Leitor, n.

Pgina, n.

Personagem, n.

Verso, n.

escritor.

pele de carneiro preparada.

concluso ou desenlace do enredo.

conjunto dos livros impressos na mesma ocasio.

processo de acabamento de um livro que consiste emcoser as folhas, para formar cadernos, colocando-lhe umacapa.

as peripcias da histria.

narrativa ou relato de acontecimentos.

quem l.

cada uma das faces da folha. Cada folha tem duas facesou pginas: frente e verso.

figuras da narrativa que agem e fazem avanar a aco.

variante.

c) Rev os conceitos de personagem, enredo e desfecho (refere asduas personagens do conto, apresentadas no ttulo; imagina se a his-tria ter um enredo simples ou complicado; explica com exemplos oque o desfecho de uma histria).O adulto fornece criana o registo escrito do vocabulrio essencialpara a leitura do conto1:

22.. Durante a leitura

Leitura em voz alta dos sete primeiros pargrafos at [] a partir dos sonsdispersos que andavam no ar e nas pginas do livro de leitura., pg. 8.

Controlo da leitura: o jovem descreve a personagem principal do conto, ouseja, o livro (aspecto exterior e contedo), indica o local onde ele se encontravae o que sentia o narrador por ele. Rel passagens do texto que justifiquem assuas afirmaes.

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1 O registo escrito dever ser arquivado no dossi previsto para o efeito (consultar pg. 8deste Guia).

6Leitura silenciosa do ponto onde terminou a leitura em voz alta at pg. 14 [] o vazio deixado por aquele romance que tantas surpresas me trouxera.

Controlo da leitura: o jovem explica o que aconteceu, h poucas sema-nas, na cidade, e os efeitos que se sentiram na casa do narrador; explica ainda apropriedade mgica do livro, o que ele disse ao narrador, a reaco do narrador aesta conversa, a proposta do livro para convencer o narrador da verdade do quedizia, a forma como o narrador aceitou a proposta, o que o vento disse ao livro, oque aconteceu ao narrador durante a conversa do livro com o vento e o queaconteceu ao livro. Rel passagens do texto que justifiquem as suas afirmaes.

Leitura em voz alta do ponto onde terminou a leitura silenciosa at aofinal do conto.

Controlo da leitura: o jovem reconta o desfecho da histria e rel, em vozalta, a parte do texto em que o narrador explica o que para ele a imaginao.

33.. Depois da leitura (sugestes)

a) Leitura dialogada da conversa do livro com o narrador.

b) Leitura dialogada da conversa do vento com o livro.

c) Dramatizao do conto (actividade oral).

d) O que para mim a imaginao?

e) Actividade de escrita: imaginar um outro conto que obedea a umdos seguintes ttulos: O livro que falava com o mar; O livro quefalava com as rvores; O livro que falava com as pessoas, O livroque falava com as estrelas, etc.

EXEMPLO:

O livro que falava com o marIntroduo: Como era o livro e onde vivia? O que lhe contava o mar?

Desenvolvimento: O livro parte numa viagem por mar. O que v? Que novashistrias aprende?

Concluso: Como regressa o livro?

7A arca do menino que inventava poetas11.. Antes da leitura

a) O jovem relembra os contos desta colectnea que j leu.b) Explica o que para ele um poeta.c) Refere o nome de alguns poetas que conhece. O adulto pode indicar,

se no forem referidos, os nomes de Lus de Cames e de FernandoPessoa, e apresentar, em traos muito gerais, aspectos importantesdas obras de ambos os poetas.

22.. Durante a leitura

Leitura em voz alta dos seis primeiros pargrafos at [] no se sabe lmuito bem porqu., pg. 27.

Controlo da leitura: o jovem descreve a personagem principal do conto, ouseja, o menino; indica os motivos que preocupavam as pessoas crescidas a pro-psito do menino. Rel passagens do texto que justifiquem as suas afirmaes.

Leitura silenciosa do ponto onde terminou a leitura em voz alta at a[] quando era ainda muito pequenino na frica do Sul., pg. 29.

Controlo da leitura: o jovem indica o nome de todos os amigos do menino,mostra como eram diferentes pela sua personalidade e gostos e aquilo quetinham em comum; a relao diria que o menino tinha com os seus amigos; oque tornou essa relao ainda mais prxima; por que razo se podia comparareste menino com uma rvore mgica; que lnguas falava o menino. Rel passa-gens do texto que justifiquem as suas afirmaes.

Leitura em voz alta do ponto onde terminou a leitura silenciosa at aofinal do conto.

Controlo da leitura: o jovem reconta o desfecho da histria. Rel os trsversos perdidos que saram da arca.

33.. Depois da leitura (sugestes)

Desenhar a arca do menino. Para cada um dos heternimos mencionadosno conto (lvaro de Campos, Ricardo Reis, Alberto Caeiro, Bernardo Soares,Antnio Mora e Alexander Search) reservada uma gaveta da arca, onde deve-r, tambm, constar alguma informao sobre eles (pesquisar em bibliotecas,na internet, etc.).

importante que a crianaseja estimulada a guardaras suas memrias de leitura:comentrios a personagens,episdios, lugares; textos

inspirados nas histrias lidas; descobertas moti-vadas pelas actividades realizadas; ilustraesA organizao, pela criana, de uma sequnciade registos e de documentos que considereinteressantes permitir-lhe- construir ummemorando de acontecimentos significativosna sua aventura pelo mundo da fico.

Guias de leitura tambm disponveis on-line,em www.junior.te.pt/guiasdeleitura.