guia orientadore procedimentos -...

Grupo de Educação Especial

EDUCACÃO ESPECIAL

GUIA DE PROCEDIMENTOS E DOCUMENTOS

AgrupamentodeEscolasMãesd’Água

FEVEREIRODE2017

2

1- Nota Introdutória

2 - Da pré-sinalização à elaboração do PEI

a)DaPré-sinalizaçãoàReferenciação

b)AvaliaçãoEspecializada

c)ProgramaEducativoIndividual(PEI)

3- Documentos-modelo e de referencia da Educação Especial

EE–01–Fichapré-sinalização/sinalização

EE–02–Referenciação

EE–03–AutorizaçãodosEnc.Educaçãoparaaavaliaçãoespecializada

EE–04–ChecklistcomreferenciaàCIF-CJ

EE–05–Fichadeanamneses

EE–06–Relatóriotécnico-pedagógico

EE–07–Programaeducativoindividual(PEI)

EE–08–Revisãodoprogramaeducativoindividual(RPEI)

EE–09–Relatóriocircunstanciado

EE–10–Adequaçõescurricularesindividuais

EE–11–PlanificaçãodoCEIdoaluno

EE–12–Planificaçãodasdisciplinas/áreasdocurrículoeducativodoalunoCEI

EE–13–Critériosdeavaliaçãodisciplinasdecarácterfuncional

EE–14–Planoindividualdetransição(PIT)

EE–15–ModeloderelatóriodeavaliaçãodeaprendizagensdosalunoscomNEE

EE–16-A–Fichadiagnosticaparaaeducaçãopré́-escolar–3anos

EE–16-B–Fichadiagnosticaparaaeducaçãopré́-escolar–4anos

EE–17–FichaderegistodeacompanhamentodoprofessordeEdu.Esp.aconsultasmédicas

EE–18–Fichaderegistodereuniões

3

Nota introdutória

Nos últimos anos, e sobretudo a partir da Declaração de Salamanca (1994) a escola inclusiva

tem vindo a afirmar-se, acolhendo todas as crianças e jovens que tradicionalmente eram excluídos.

Sendo a escola um verdadeiro espaço de INCLUSÃO, nela deve existir uma equipa

pluridisciplinar, no sentido de responder às necessidades das crianças com necessidades educativas

especiais de carácter permanente.

Nessa medida e através de um sistema de educação flexível, a escola tem-se esforçado por

responder de forma adequada à diversidade de características e necessidades de todos os alunos,

garantindo a igualdade de oportunidades no acesso e nos resultados - alínea a) do art.º. 2º do DL

nº3/2008.

É da maior importância proporcionar, através de um ambiente de trabalho bem estruturado e

organizado, a garantia de padrões de referência, padrões esses que são importantes para dar resposta

a crianças e adolescentes com necessidades educativas especiais (NEE).

Para a concretização destes intentos, interessa internamente nortear a ação educativa no

sentido de adequar as respostas educativas à diversidade, facilitando-lhes a aprendizagem e a

participação. Um trabalho que deve estar alicerçado numa perspetiva colaborativa e de trabalho em

equipa, implicando diretamente um conjunto alargado de pessoas: educador/professor titular de

turma/diretor de turma e conselho de turma dos 2º e 3º ciclos do ensino básico e ensino secundário,

equipa da direção, docentes da educação especial psicólogo, pais e encarregados de educação,

técnicos de especialidade que acompanham o aluno (terapeutas da fala, ...).

É neste quadro que se inscreve este Guia. Pretende-se explicitar e orientar os docentes nos

procedimentos e ações a desenvolver para as crianças e jovens com NEE de caráter permanente,

quer no processo da referenciação, quer na avaliação e implementação das medidas educativas

especiais previstas no Decreto- Lei nº 3/2008, de 7 de Janeiro.

O “Educação Especial: Guia procedimentos e documentos” foi elaborado pela equipa de

Educação Especial do Agrupamento de Escolas Mães d’Água, no ano letivo 2016/17 com o intuito de

orientar os docentes nos procedimentos e ações a desenvolver para os alunos com NEE de caráter

permanente, tendo em vista o aperfeiçoamento da funcionalidade dos apoios educativos e da

adequação das respostas educativas a proporcionar a estas crianças e jovens.

O Guia, procura estruturar todas as fases inerentes ao processo educativo ligado à educação especial.

No decurso deste documento vai-se fazendo referência aos documentos-modelo e de referência que

devem ser utilizados, no sentido de haver uma uniformização de procedimentos no Agrupamento.

Possíveisdocumentosdesuporte:• Relatóriosmédicos;�• Relatóriospsicológicos;�• Relatóriospedagógicos;�• Outrosrelatóriosdeespecialidade;�• Preocupações do professor sobre o

desempenhoescolar;�• Evidênciasquesustentemareferenciação;• Ações já implementadaspeloprofessor�para

melhoraraaprendizagem;• ...

Processopodeserdesencadeadopor:• Professor(es);�• Pais / encarregados de educação;�

Serviçosdeintervençãoprecoce;• Técnicos de serviços sociais e de

saúde.

ObservaçãodesinaisdealertaEE-01,EE-16A

Identificadaumacriança/jovemquedemonstrasinaisdenecessitardeapoioespecializado

Concordânciadospais/Enc.Ed.EE-03

Referenciação EE-02

Entregadeformuláriodereferenciaçãoeanexos

SolicitapareceràEquipadaEducaçãoEspecial

Diretorseconsiderar:

Analisaainformaçãodoprocesso

Emite parecer fundamentado sobre o encaminha-mentoparaaavaliaçãoespecializada

Despacho

Decide, fundamentadamente, nãonecessitardeavaliaçãoespecializada

Encaminhamentodacriança/jovemparaaavaliaçãoespecializada

Sãoidentificadasasmedidaseapoiosmais

adequadosàcriança/jovem

Nomeação da EquipaMultidisciplinar para aavaliaçãoespecializada

Aequipamultidisciplinardispõede60diasparaelaborarorelatóriotécnico-pedagógicoe,sedecidirpelaelegibilidadeparaaEducaçãoEspecial,elaboraroprogramaeducativo

individual

a) Da Pré-sinalização à Referenciação

AVALIAÇÃO ESPECIALIZADA

Equipamultidisciplinarconstituídapor: • ProfessoresdeEducaçãoEspecial; • Docentes; • Psicólogos;• Outrostécnicosintervenientes:� (CRI,

serviçosdesaúde,família,ETG/PTT/DT)

Analisaainformaçãodisponível

Instrumentosdesuporteàavaliaçãoespecializada: • Relatóriosexistentes�• Testesrealizados�• ChecklistcomreferênciaàCIFEE-04�• Relatóriosdetécnicosdeespecialidade

queacompanhamacriança/jovem.�• Outrosrelatóriosespecializados,quesesolicitem

AvaliaçãocomreferênciaàCIF-CJEE-04

Descriçãodoníveldefuncionalidade: • Funçõeseestruturasdocorpo�• Atividadeeparticipação�• Fatorescontextuais(ambientaisepessoais)

Resultadosdaavaliaçãoespecializada

RELATÓRIO TÉCNICO-PEDAGÓGICO EE-06

Propostademedidaseducativasedeapoios

especializadosimplementar

TomadadedecisãofundamentadasobreaelegibilidadeparaaEducaçãoEspecial

Elegível NãoElegível

ElaboraçãodoProgramaEducativoIndividual(PEI) Sãoidentificadasasmedidaseapoios

maisadequadosàcriança/jovem

HomologadopeloDiretor

b)AvaliaçãoEspecializada

c)ProgramaEducativoIndividual(PEI)

Estedocumentodescreveoperfilde funcionalidadepor referenciaàCIFdacriança/jovemcomNEE, fixaasrespostas educativas promotoras da aprendizagem e da participação, determina as respetivas formas deavaliaçãodasmedidas implementadase fundamentaaalocaçãodos recursosnecessários.Éumdocumentodinâmicoumavezquedeveserrevistoereformulado,semprequenecessário.

Identificaçãodoaluno

Resumodahistóriaescolareoutrosantecedenesrelevantes

PerfildefuncionalidadedoalunoporreferêncenciaàCIF-CJ(atividadeeparticipação,funçõeseestruturasdocorpoefatoresambientais-facilitadoresebarreiras)

Adequaçõesnoprocessodeaprendizagem-medidasaimplementar

Discriminaçãodosconteúdos,dosobjetivosgeraiseespecificosaatingir

Definiçãodosrecursoshumanosemateriaisautilizar

Níveldeparticipaçãodoalunonasatividadesesducativasdaescola

Distribuiçãohoráriadasdiferentesatividadesprevistas

Responsáveispelasrespostaseducativas(identificaçãodosintervenientes).

Aprovação,peloConselhoPedagógico

Programa Educativo Individual EE-07

Elaboradoconjuntamentepor: • Educador/Professordo

1.ociclo/DT • DocentedaEE • Encarregadode

Educação • Outros,senecessário

RevisãodoPEIEE-08�• Nofinaldecadanível/ciclodeeducaçãoeensino�• SemprequeserevelenecessárioalterarasmedidaseducativasdoPEI.

AvaliaçãodasmedidaseducativasinscritasnoPEI:Emcadamomentodeavaliaçãosumativainterna

Finaldoanoletivo:- Avaliaçãodosresultadosobtidospelacriança/jovem- Explicitaçãodanecessidade(ounão)decontinuarabeneficiar dasadequaçõesnoprocessodeaprendizagem

Relatório EE-09Circunstanciado

AutorizadopeloEncarregadodeEducação

HomologadopeloDiretor

InformaçãoaconstarnoPEI:

7

A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S

MÃES D’ÁGUA SEDE - Escola Básica e Secundária Mães d’Água

Pré-sinalização/Sinalização

Ano letivo …………………………

Responsável pela sinalização

Nome

Cargo/serviço a que pertence

Data da pré-sinalização

Identificação do(a) Aluno(a)

Nome

Idade

Data de nascimento

Ano de escolaridade

Educador(a) / Professor(a) titular Diretor de Turma

Historial /percurso escolar

Beneficiou dos serviços de Intervenção Precoce

Frequentou a creche

Jardim de Infância (nº de anos de frequência)

O aluno beneficiou de adiamento de matrícula no Ensino Pré-Escolar

Assinale o nº de retenções em cada ano de escolaridade e se usufruiu de apoio educativo

1º ano

2º ano

3º ano

4º ano

5º ano

6º ano

7º ano

8º ano

9º ano

Nº de retenções

Beneficiou de apoio educativo

EE-01

8

Motivo da Pré-sinalização

Descriçãodaproblemáticadacriança/jovemquejustificaapré-sinalização:

Informaçãoclínica/desenvolvimental(casoexista):

Informaçãotécnica(casoexista):

Psicologia:

Terapiadafala:

GAAF

Outra:

Serviçosexternosàescoladequeacriança/jovemébeneficiário(a):

1º Etapa – pré-sinalização

INFORMAÇÃO ESCOLAR

Apoioseducativos/estratégiasdediferenciaçãopedagógicaimplementadasegraudeeficáciadasmesmas:

• Tutorias:

o Grupo

o Individual

* Apoio pedagógico acrescido à disciplina de:

* Português

* Matemática;

9

* Sala de Estudo;

* Turma +.

Potencialidades/dificuldadesaoníveldaaquisiçãoedesenvolvimentodecompetências:

Desempenhonasatividadeseparticipação:

Responsável pela pré-sinalização

……….. / ……../ ………….…. Assinatura………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2º Etapa - Sinalização

Sinalização ao SPO

sim não Avaliação SPO

Despacho da equipa • A situação descrita não justifica a referenciação da criança/jovem no âmbito da CIF-

CJ, pelos fundamentos abaixo indicados.

* Para apoio educativo a ̀ criança/jovem devem ser reforçados recursos;

* Há ́necessidade de complementar a sinalização com outros documentos/informações que permitam uma decisão fundamentada.

• A situação descrita justifica a referenciação da criança/jovem no âmbito da CIF-CJ,

pelos fundamentos abaixo indicados.

* Encaminhamento da sinalização para a equipa multidisciplinar abaixo referida para se proceder à referenciação.

Data: _______/_______/__________ Assinatura: ____________________________________________

10



Direção

Dep. de Educação Especial

Tomei conhecimento O Diretor …………………………………………………………………………………..

…….. /…… ./ …………….

Tomei conhecimento O(A)docente …………………………………………………………………………………….

…….. /……. / …………….

Formulário de Referenciação

(capitulo II, artigo 5.º do Decreto-Lei n.º 3/2008 de 7 de janeiro)

Ano letivo …………………………

Entidade ou pessoa responsável pela referenciação

Nome

Cargo/serviço a que pertence

Data da referenciação

Identificação do(a) Aluno(a)

Nome

Idade

Data de nascimento

Ano de escolaridade

Educador(a) / Professor(a) titular Diretor de Turma

EE-02

11

Dados do(a) Encarregado(a) de Educação

Nome

Morada

Telefone/Telemóvel

-

Historial /percurso escolar

Beneficiou dos serviços de Intervenção Precoce

Frequentou a creche

Jardim de Infância (nº de anos de frequência)

O aluno beneficiou de adiamento de matrícula no Ensino Pré-Escolar

Assinale o nº de retenções em cada ano de escolaridade e se usufruiu de apoio educativo

1º ano

2º ano

3º ano

4º ano

5º ano

6º ano

7º ano

8º ano

9º ano

Nº de retenções

Beneficiou de apoio educativo

Motivo da Referenciação

Identificar dificuldades graves na Atividade e Participação (Comunicação, Mobilidade, Autocuidados, Interações e relacionamentos interpessoais, leitura, escrita, compreensão, raciocínio e outros aspetos relevantes (história de vida) e/ou nas Funções do Corpo ((domínio sensorial (audição, visão)), domínio motor, cognitivo, emocional, comunicação, linguagem, fala e saúde física.

Medidas e estratégias já utilizadas para superar as dificuldades do aluno

Sinalização ao SPO

12

sim não Foi sinalizado ao SPO

Serviços exteriores à escola

Indique se o aluno foi/é acompanhado por serviços exteriores ao estabelecimento de ensino que frequenta.

Documentos em anexo

Assinale com X e coloque a data do documento

sim não

Relatório/declaração médica Data:

Relatório psicológico Data:

Outro(s) (especifique)

Responsável pela referenciação

Assinatura

………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……….. / ……../ ………….….

13



DECLARAÇÃO

O(A) Encarregado(a) de Educação

…………………………………………………………………….

……./……./…………….

Eu, ………………………………………………..………………………………………

declaro autorizar que o(a) meu(minha)educando(a)

………………………………………………………….,………………………………..

, seja avaliado(a) pelo docente de educação especial e/ou psicólogo do

SPO (Serviço de Psicologia e Orientação Escolar ) ao abrigo do Decreto-Lei nº 3/ 2008,

de 7 de Janeiro.

EE-03

14



Apoio de Educação Especial Eu, _________________________________________________________, declaro autorizar

que o(a) meu (minha) educando(a), ________________________________________

frequente o Apoio de Educação Especial que lhe foi atribuído ao abrigo do

Decreto-Lei 3/ 2008, no seguinte horário: ______________________________________

______________________________________________________________________________

Tomei conhecimento e autorizo

______________________________________________________

(Encarregado(a) de Educação

15

EE-04

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MÃES D’ÁGUA

SEDE - Escola Básica e Secundária Mães d’Água

Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e saúde

Lista de verificação NOME:

QUALIFICADORES 0 -Nenhuma deficiência. 1- Deficiência ligeira - problema presente menos de 25% do tempo, com intensidade tolerada pela pessoa, ocorrendo raramente nos últimos 30 dias. 2- Deficiência moderada - problema presente menos de 50% do tempo, com intensidade que interfere na vida quotidiana, ocorrendo ocasionalmente nos últimos 30 dias.

3- Deficiência grave - problema presente mais de 50% do tempo, com intensidade que afeta parcialmente a vida quotidiana, ocorrendo frequentemente nos últimos 30 dias. 4- Deficiência completa - problema presente mais de 95% do tempo, com intensidade que afeta totalmente a vida quotidiana, ocorrendo todos os dias nos últimos 30 dias. 8- Não especificada - não existe informação suficiente para especificar a gravidade da deficiência. 9- Não aplicável - inadequado aplicar um código especifico.

Nota: Assinale com uma cruz (X), à frente de cada categoria, o valor que considera mais adequado à situação de acordo com os seguintes qualificadores:

CAPITULO 1 - FUNÇÕES MENTAIS

FUNÇÕES MENTAIS GLOBAIS (b110 - b139)

0 1-L 2-M 3-G 4-C 8 9

b110 Funções da consciência b1100 Estados de consciência b1101 Continuidade da consciência b1102 Qualidade da consciência b1108 Funções da consciência, outras especificadas b1109 Funções da consciência, não especificadas b114 Funções da orientação b1140 Orientação em relação ao tempo b1141 Orientação em relação ao lugar b1142 Orientação em relação à pessoa b11420 Orientação em relação a si próprio b11421 Orientação em relação aos outros b11428 Orientação em relação à pessoa, outras especificada b11429 Orientação em relação à pessoa, não especificada b1148 Funções da orientação, outras especificadas b1149 Funções da orientação, não especificadas b117 Funções intelectuais Desenvolvimento intelectual b122 Funções psicossociais globais b125 Capacidades interpessoais b126 Funções do temperamento e da personalidade b1260 Extroversão b1261 Amabilidade b1262 Atitude conscienciosa b1263 Estabilidade Psíquica b1264 Abertura à experiência b1265 Otimismo b1266 Confiança -segurança b1267 Confiabilidade b1268 Funções do temperamento e da personalidade, outras especificadas b1269 Funções do temperamento e da personalidade, não especificadas

16

b130 Funções da energia e dos impulsos b1300 Nível de energia b1301 Motivação b1302 Apetite b1303 Ânsia b1304 Controle dos impulsos b1308 Funções da energia e dos impulsos, outras especificadas b1309 Funções da energia e dos impulsos, não especificadas b134 Funções do sono b1340 Quantidade de sono b1341 Inicio de sono b1342 Manutenção do sono b1343 Qualidade do sono b1344 Funções que envolvem o ciclo do sono b1348 Funções do sono, outras especificadas b1349 Funções do sono, não especificadas b139 Funções Mentais Globais, outras especificadas e não especificadas

FUNÇÕES MENTAIS ESPECIFICAS (b140 - b189)

0 1 2 3 4 8 9 b140 Funções da atenção b1400 Manutenção da atenção b1401 Mudança da atenção b1402 Divisão da atenção b1403 Partilha da atenção b1408 Funções da atenção, outras especificadas b1409 Funções da atenção, não especificadas b144 Funções da memória b1440 Memória a curto prazo b1441 Memória de longo prazo b1442 Recuperação da memória b1448 Funções da memória, outras especificadas b1449 Funções da memória, não especificadas b147 Funções psicomotoras b1470 Controle psicomotor b1471 Qualidade das funções psicomotoras b1478 Funções psicomotoras, outras especificadas b1479 Funções psicomotoras, não especificadas b152 Funções emocionais b1520 Adequação da emoção b1521 Regulação da emoção b1522 Amplitude da emoção b1528 Funções emocionais, outras especificadas b1529 Funções emocionais, não especificadas b156 Funções da perceção b1560 Perceção auditiva b1561 Perceção visual b1562 Perceção olfativa b1563 Perceção gustativa b1564 Perceção táctil b1565 Perceção visuoespacial b1568 Funções da perceção, outras especificadas b1569 Funções da perceção, não especificadas b160 Funções do pensamento b1600 Fluxo do pensamento b1601 Forma do pensamento b1602 Conteúdo do pensamento b1603 Controle do pensamento b1608 Funções do pensamento, outras especificadas b1609 Funções do pensamento, não especificadas

17

b164 Funções cognitivas de nível superior b1640 Abstração b1641 Organização e planeamento b1642 Gestão do tempo b1643 Flexibilidade cognitiva b1644 Autoconhecimento b1645 Julgamento b1646 Resolução de problemas b1648 Funções cognitivas superiores, outras especificadas b1649 Funções cognitivas de nível superior, não especificadas b167 Funções mentais da linguagem b1680 Receção da linguagem b16800 Receção da linguagem oral b16801 Receção da linguagem escrita b16802 Receção da linguagem de sinais b16808 Receção da linguagem, outras especificadas b16809 Receção da linguagem, não especificadas b1681 Expressão da linguagem b16810 Expressão da linguagem oral b16811 Expressão da linguagem escrita b16812 Expressão da linguagem de sinais b16818 Expressão da linguagem, outras especificadas b16819 Expressão da linguagem, não especificadas b1682 Funções da linguagem b1688 Funções mentais da linguagem, outras especificadas b1689 Funções mentais da linguagem, não especificadas b172 Funções do cálculo b1720 Calculo simples b1721 Calculo complexo b1728 Funções de cálculo, outras especificadas b1729 Funções de cálculo, não especificadas b176 Funções mentais para a sequência de movimentos complexos b180 Funções de experiência pessoal e do tempo b1800 Experiência pessoal b1801 imagem do corpo b1802 Experiência do tempo b1808 Funções de experiência pessoal e do tempo, outras especificadas b1809 Funções de experiência pessoal e do tempo, não especificadas b189 Funções Mentais Especificas, outras especificadas e não especificadas b198 Funções Mentais Especificas, outras especificadas b199 Funções Mentais Especificas, não especificadas

18



FICHA DE ANAMNESE Confidencial IDENTIFICAÇÂO DO ALUNO

Nome: _____________________________________________________________________

Data de nascimento: ____/____/________ Idade : ____

Naturalidade: ____________________ Nacionalidade: ____________________

Morada: __________________________________________________________________

___________________________________ Telefone: _________________________

FILIAÇÂO

Nome do pai: ___________________________________________ Idade: _________

Profissão: ________________________ Habil. literárias: ____________________

Telemóvel: ______________________ Telef. Emprego: __________________

Nome da mãe: ________________________________________ Idade: _________

Profissão: __________________________ Habil. literárias: ______________

Telemóvel: ____________________ Telef. Emprego: ____________________

FRATRIA

Nome Idade Escolaridade

AGREGADO FAMILIAR

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

ENCARREGADO DE EDUCAÇÃO

Nome: ______________________________________________Idade: __________

EE-05

19

Morada: ___________________________________________________________________

Profissão: __________________________Habil. Literárias: ____________________

Telemóvel: ____________________ Telef. Emprego: ____________________

ANTECEDENTES FAMILIARES

Doenças / Deficiências

Mãe Pai Parentesco

Diabetes Alcoolismo Tuberculose Toxicodependência Epilepsia Asma Alergias D.S.T. D. Cardíacas Def. Auditiva Def. Visual Def. Motora Def. Mental Paralesia Cerebral Outras doenças crónicas

ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO

Período pré-natal

Gestações anteriores _________________________________________________________

Gravidez: desejada o ; não desejada, mas aceite o ; não aceite o ;

vigiada o ; sem intercorrências o ; com intercorrências o Quais? ______

___________________________________________________________________________

Duração da gravidez _________________________________________________________

Período neonatal

Local do parto ______________________________________________________________

Parto assistido? _________ Por _______________________ Duração ________

Desenvolvimento do parto: natural o ; provocado o ; com manobras

obstétricas o

Observações _______________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

20

Caraterísticas do desenvolvimento nos primeiros tempos de vida: (dentição, andar,

falar, sono, controlo dos esfincteriano...) ___________________________________________ ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

DADOS CLINICOS:

Doenças: Sarampo o ; Varicela o ; Tosse Convulsa o ; Papeira o ; Enterites o

Viroses o ; Convulsões o ; Bronquite o ; Asma o ; Pneumonia o ; Difteria o

Rubéola o ; Meningite o ; Hepatite o ; Epilepsia o ; Amigdalite o ;

Otites o ; Diabetes o ; Encefalite o ; Def. Visual o ; Def. Auditiva o ; Def.

Mental o ; Def. Motora o

Internamentos o Quantos e porquê? ______________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Intervenções cirúrgicas o Quais?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

___________________________________

Assistência Médica

Médico de Família_________________________________________________________

Centro de Saúde: _______________________________ Telefone _________________

Consultas de Especialidade o Quais? _____________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Apoios Terapêuticos o Quais? ___________________________________________

________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

21

Apoio Psicológico o Desde quando? ___________________ Prestado por que

entidade? ______________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

HISTÓRIA SOCIO-FAMILIAR

Tipo de habitação __________________________________ Nº de divisões ________

Qual a divisão em que a criança passa mais tempo? ______________________

A criança dorme em quarto próprio? ______________ Se não, com quem

compartilha o quarto, e quais os motivos (falta de espaço, medo de dormir

sozinha, etc...)?

________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Relação da criança com os pais __________________________________________

___________________________________________________________________________

Tempo dedicado à criança

Tempo médio Actividades

Pai

Mãe

Outros

Relação com os irmãos ___________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Relação com os amigos e/ou familiares ____________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

22

Como é que a criança ocupa os tempos livres? ___________________________

________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Autonomia: (alimentação, higiene, vestuário, escola...) ________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

LINGUAGEM

Discurso é adequado à idade o ; articulação correta das palavras o ; boa

compreensão do material verbal o ; omissão/ substituição/ troca de fonemas o

; gaguez o ; voz pouca o ; outras situações _________________

________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

PERCURSO ESCOLAR

Frequentou Escolas que frequentou Idade N.º de retenções Apoios

Ama /creche

Pré – escola

1º C

iclo

1º Ano

2º Ano

3º Ano

4º Ano

2º

5º Ano

6º Ano

3º

7º Ano

8º Ano

9º Ano

Observações: ___________________________________________________________

23

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

SITUAÇÃO ACTUAL

Problemas apresentados: ________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Observações: ___________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Data da recolha de dados: ____/____/______

Assinatura: _________________

24

EE-06



RELATÓRIO TÉCNICO-PEDAGÓGICO (referenciado à CIF)

Nome:

Data de Nascimento: Idade:

Ano de Escolaridade: JI/Escola:

PERFIL DE FUNCIONALIDADE

1. Funções do Corpo - (de acordo com o nº 3 art.º 6º do D.L 03/2008 de 07.01, alterado pela Lei 21/2008 de 12.05, ver Lista de Verificação)

2. Atividade e Participação

RAZÕES QUE DETERMINAM AS NEE DE CARÁCTER PERMANENTE/TIPOLOGIA

RESPOSTAS E MEDIDAS EDUCATIVAS A ADOPTAR

De forma a adequar o processo de ensino/aprendizagem a(o) aluna(o) deve beneficiar da seguinte

intervenção:

Medidas do D.L. nº 3/2008:

-Apoio pedagógico personalizado; - Artigo 17.º

Com necessidade de uma intervenção especializada de Docente de Educação Especial Sem necessidade de uma intervenção especializada de Docente de Educação Especial

-Adequações curriculares individuais; - Artigo 18.º

-Adequações no processo de matrícula; -Artigo 19.º

25

-Adequações no processo de avaliação; -Artigo 20.º

-Currículo Específico Individual; -Artigo 21.º

-Tecnologias de Apoio; -Artigo 22.º

Despacho 13170/2009, no seu nº 5.4 -Propor no PEI que a(o) aluna(o) deve integrar turma reduzida

Medidas complementares: -Apoio Pedagógico suplementar

-Português Língua não Materna

-Acompanhamento Psicologia Clínica/Psicoterapia

-Observação Pedosiquiátrica/Outras

-Apoio Psicológico e/ou Psicopedagógico

-Tutoria

- Terapia da Fala

- Outras:

Relatório elaborado pelos Técnicos/ Professores:

Nome Função/Categoria Assinatura

Docente de Educação Especial

Data:

Homologado: Cargo: ………………………………

Assinatura:______________________________……./……/ 2015

26



PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUAL

NOME DO ALUNO: DATA DE NASCIMENTO: IDADE: ANO: TURMA: ANO LETIVO: ESCOLA : INSTITUIÇÃO: ENCARREGADO DE EDUCAÇÃO: Contacto(s): MORADA:

HOMOLOGADO PELA DIREÇÃO

CARGO ___________________

APROVADO PELO C.P.

CARGO ___________________

EE-07

27

1. Resumo da história escolar e outros antecedentes relevantes do aluno (dados

clínicos, psicológicos, …)

2. Caraterização dos indicadores de funcionalidade e do nível de aquisições e dificuldades do aluno

Funções do Corpo Perfil de aquisições e dificuldades ,constante no RTP, consequente da avaliação psicológica do SPO .

Atividade e Participação Perfil de aquisições e dificuldades ,constante no RTP, consequente da avaliação da professora titular e da Educação Especial (Atividade e Participação e Fatores Ambientais)

3. Fatores ambientais que funcionam como facilitadores ou como barreiras à participação e à aprendizagem

4. Medidas educativas a implementar (ao abrigo do Decreto Lei 3/2008 artº16)

28

5. a) Discriminação de conteúdos, objetivos gerais e específicos a atingir e das estratégias

6. Nível de participação do aluno nas atividades educativas da escola

7. Plano individual de transição

8. Técnicos responsáveis/ Distribuição horária das diferentes atividades previstas

9. Definição do processo de avaliação da implementação do Programa Educativo Individual

29

10. Responsáveis pela elaboração/implementação do Programa Educativo Individual

Professor(a) Titular da Turma

Docente(s) de Educação Especial

Encarregado(a) de Educação

Outros

Data:

Concordo com as medidas definidas,

O/A Encarregado(a) de Educação _______________________________

Data

30



REVISÃO DO PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUAL

NOME DO ALUNO: DATA DE NASCIMENTO: IDADE: ANO: TURMA: ANO LETIVO: ESCOLA : INSTITUIÇÃO: ENCARREGADO DE EDUCAÇÃO: Contacto(s): MORADA:

HOMOLOGADO PELA DIREÇÃO

CARGO ___________________

APROVADO PELO C.P.

CARGO ___________________

EE-08

31

2. SITUAÇÃO DO ALUNO

NaEducaçãoEspecialdesde:____/____/____ ÚltimoPEI/revisãodoPEIhomologadoem:___/___/___ciclo_______

Sim Sim Sim

Não Não Não

AdiamentodaprimeiramatrículaNecessitadereduçãodogrupo/turma PIIP

Medidas educativas previstas no PEI:

a)Apoiopedagógicopersonalizado

d)Adequaçõesnoprocessodeavaliação

b)Adequaçõescurricularesindividuais

e)CurrículoEspecíficoIndividual(CEI)

c)Adequaçõesnoprocessodematrícula

f)Tecnologiasdeapoio

___Sim ___ Não PlanoIndividualdeTransição(PIT),implementadodesde___/___/___

2. APOIOS DE QUE O ALUNO BENEFICIA:

Apoioseducativosindividuais.Sesim,indicarasdisciplinas:

Reforço e desenvolvimento de competências específicas (por docentes da educaçãoespecial).Especificar:

Apoios técnicos especializados. Se sim, especificar (psicologia, terapia da fala, terapiaocupacional,...)

Acompanhamentomédico.Sesim,especificara(s)especialidade(s)esetomamedicação.

Tecnologiasdeapoio.Especificar:

32

3. NOVA INFORMAÇÃO RELEVANTE:

InformaçãoClinica

informaçãoeducacional

Informaçãoambiental

Informaçãopsicológica

Informaçãofamiliar

outros

3.1. CARATERIZAÇÃO DETALHADA DA (S) NOVA (S) INFORMAÇÃO (ÕES)/IMPACTO NA

PROBLEMÁTICA DO ALUNO

4. MEDIDAS EDUCATIVAS A IMPLEMENTAR (indicar as medidas que se mantem e as novas que serão disponibilizadas com a

revisão do PEI)

a) APOIOPEDAGÓGICOPERSONALIZADO

Reforçodasestratégiasutilizadasnogrupo/turmanaorganização,doespaçoetempodasatividades(1)

Estímuloereforçodascompetênciaseaptidõesenvolvidasnaaprendizagem(2)��

Antecipaçãoereforçodaaprendizagemdeconteúdoslecionadosnoseiodogrupooudaturma(3)

Reforçoedesenvolvimentodecompetênciasespecíficas(RDCE–EducaçãoEspecial))

(1)Especificaçãodasmedidasededisciplinasenvolvidas

(2)Especificaçãodasmedidas,disciplinasenvolvidaseintervenientes

(3)Especificaçãodasmedidasededisciplinasenvolvidas:

b)ADEQUAÇÕESCURRICULARESINDIVIDUAIS

Introduçãodeobjetivoseconteúdosintermédiosemfunçãodascompetênciasterminaisdeciclooudecurso,dascaracterísticasdeaprendizagemedificuldadesespecíficasdosalunos.

33

Introduçãodeáreascurricularesespecíficasquenãofaçampartedaestruturacurricularcomum.

Introduçãodeáreascurricularesespecíficasparaa1.alíngua(L1),2.alíngua(L2)e3.alíngua(L3)

Dispensadasatividadesqueserevelemdedifícilexecuçãoemfunçãodaincapacidadedoaluno.�Nota:Asalteraçõesparaemcadaáreadeconteúdos/disciplinasãoexplicitadasemanexo

c)ADEQUAÇÕESNOPROCESSODEMATRÍCULA

Frequênciadejardim-de-infânciaouescolaindependentementedasuaáreaderesidência(1)

Adiamentodematrículano1ºanodeescolaridade(porumanonãorenovável)(2)�

Matrículapordisciplinasnos2ºe3ºciclosdoensinobásicoenoensinosecundário(3)

(3)Indicaroplanodegestãoplurianualdasdisciplinas:

d)ADEQUAÇÕESNOPROCESSODEAVALIAÇÃO

Alteraçãodotipodeprova.��

Alteraçãodosinstrumentosdeavaliaçãoecertificação.

Alteraçãodaformaeoumeiodeexpressãodoaluno.

Alteraçãoàperiodicidade/calendário.��

Alteraçãoàduração.��

Alteraçãoaolocaldeexecução.

Especificaçãodasmedidasededisciplinasenvolvidas:

e)CURRÍCULOESPECÍFICOINDIVIDUAL(CEI)� �

Nota:Identificaçãodetalhadadocurrículodoalunobemcomoespaçosautilizar,professores

34

implicadosnoprocessodeaprendizagemdoalunoehorárioemanexo

IntegraçãodoalunoCEInoseugrupo-turma:

Atempointeiro,acompanhandoogrupo-turmaemtodasasdisciplinas

Parcialmente.��

Especificaçãodasdisciplinasemqueoalunoacompanhaogrupo-turma:

Paraalunosmaioresde15anos:

PlanoIndividualdetransição(PIT) Nota: O PIT (com os objetivos, estratégias,recursosecritériosdeavaliação,bemcomoSOSprotocoloscelebradoscomentidadesexternas,constaemanexo). f)TECNOLOGIASDEAPOIO� �

Tecnologiasdeapoioaseremdisponibilizadasaosalunos:

5. OUTRAS MEDIDAS IMPLEMENTADAS PARA O ALUNO

Reduçãodegrupo/turma

Apoiosdepsicologia

Apoiosdeterapiadafala

ApoiodeTerapiaOcupacional

ApoiodoGAAFOutrosapoios:____________

6. IDENTIFICAÇÃO DO NÍVEL DE PARTICIPAÇÃO DO ALUNO NAS ATIVIDADES DA ESCOLA:

Atividades de reforço e desenvolvimento de competências específicas – EducaçãoEspecial

Especificarbrevementeasatividades/competênciasadesenvolver:Exemplo:

Nodomíniodasáreasespecíficas:

35

DoComportamentoSócioAfetivoRelacional;

DaAutonomiaPessoaleSocial;

Dalinguagem;

DaCognição;

Dapercepção

10. RESPONSÁVEIS PELA ELABORAÇÃO/IMPLEMENTAÇÃO DA REVISÃO DO PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUAL

Educador/Professor(a) Titular daTurma/DiretordeTurma

Docente(s)deEducaçãoEspecial

Encarregado(a)deEducação

Outros

ConcordânciadoEncarregadodeEducação:Concordo com as medidas educativas e estratégias definidas no PEI do meu/minha

educando(a).Data_____/____/_____Assinatura_____________________________________EmcasodediscordânciadoEncarregadodeEducação:NãoConcordocomasmedidaseducativaseestratégiasdefinidasnoPEIdomeu/minha

educando(a).Nãoconcordopor:__________________________________________________________

36

EE-09

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MÃES D’ÁGUA

SEDE - Escola Básica e Secundária Mães d’Água

6

RELATÓRIO CIRCUNSTANCIADO

(Decreto-Lei 3/2008)

Ano letivo 2014-2015

1-Identificação do aluno

Nome do(a) aluno(a): Data de nascimento: Idade: Ano: Escola:

A

2- Domínio das NEE do aluno

SENSORIAL MENTAL EMOCIONA/PERSONALIDADE

LINGUAGEM

AUDIÇÃO

VISÃO

COGNITIVO

AUTISMO

SÍNDROME DE

ASPERGER

PHDA

OUTRO

DISLEXIA

OUTRO

3-Medidas Educativas (DL 3/2008)

Aplicadas em

2014/2015

A aplicar em

2015/2016 a)Apoio pedagógico personalizado b)Adequações curriculares individuais c)Adequações no processo de matrícula d) Adequações no processo de avaliação e)Currículo específico individual f) Tecnologias de apoio

4-Avaliação das áreas de Educação Especial

DOMÍNIO ATITUDINAL

37

(Saber Ser/Saber Estar (atitudes/comportamentos /valores) ) I S B MB RESPONSABILIDADE

- É assíduo - É pontual - Cumpre as tarefas propostas - Cumpre as normas de convivência - Apresenta o material necessário para as atividades - Revela apresentação e zelo no material

INTERESSE e EMPENHO

- Revela motivação/interesse pela escola - Aceita as tarefas que lhe são propostas - Revela empenho na realização das tarefas

AUTONOMIA

- Tem iniciativa - É persistente na realização das tarefas - Realiza as tarefas com autonomia - Desloca-se no meio próximo com relativa autonomia - Reconhece os seus erros - Reconhece os seus progressos

RELAÇÕES INTERPESSOAIS/ SOCIABILIDADE

- Respeita os seus pares - Respeita os adultos (Acata instruções e/ou conselhos) - Coopera com os outros em tarefas e projetos comuns. - É solidário com os outros - Respeita o interesse coletivo

DOMÍNIO COGNITIVO (conhecimentos / processos de pensamento / comunicação)

SABER SABER - Memoriza - Reproduz - Relaciona a informação adquirida SABER FAZER (capacidades, aptidões e desempenho) - Aplica os conhecimentos adquiridos - Exprime-se de forma progressivamente correta - Compreende o que ouve, em diferentes situações - Resolve problemas

DOMÍNIO ATITUDINAL 60% - RESPONSABILIDADE 15 %; INTERESSE/ EMPENHO 15%; AUTONOMIA 15%; RELAÇÕES INTERPESSOAIS/ SOCIABILIDADE 15%; DOMÍNIO COGNITIVO 40% - SABER SABER 20%; SABER FAZER 20% MUITO BOM - 90 a 100%; BOM - 70 a 89%; SUFICIENTE - 50% a 69%; INSUFICIENTE <50%

Síntese descritiva

5- Avaliação das áreas disciplinares

1 °

2°

3°

38

Disciplinas Período Período Período

6-Avaliação das terapias

6.1- Terapias que o aluno beneficiou e carga horária

Psicologia Terapia da Fala Terapia Ocupacional Psicomotricidade

7- Propostas para o Programa Educativo Individual do próximo ano letivo

Responsáveis pela elaboração do Relatório

Função

Assinatura

Docente de Educação Especial

Diretor(a) de Turma

Data: ______________________

39

Anuência do(a) Encarregado(a) de Educação:

Assinatura: …………………………………………………………………………………………………………………………

Data: _____________________

Aprovado pelo Conselho Pedagógico

Assinatura: ……………………………………………………………………………………………………………………………

Data: ____________________



AdequaçõesCurricularesIndividuais(Art.º18doDec.Leinº3/2008)Aluno(a):Turma:Nº

Anoletivo

MedidaseducativasdoPEIa) b) c) d) e) f)

O (a) aluno (a) deverá adquirir as competências gerais e específicas do Currículo Comum definidas para o seu ano de escolaridade e ciclo de ensino.

ADEQUAÇÕESCURRICULARESADOTADAS(Ex:Introduçãodeobjetivoseconteúdosintermédios,metodologias,estratégias,recursosdidáticosindividualizadoseprocessodeavaliação.) Disciplinas

OsprofessoresdoConselhodeTurma/OProfessorTitular:

EE-10



Rua da Quinta da Bolacha – Falagueira - 2700-689 AMADORA | Telefone: 214 940 105 | Faxe: 214 940 069 E-MAIL: Direção - [email protected] | Geral – [email protected] | Secretaria - [email protected] E.B.1 ARTUR BUAL | TELF. 214 929 240 | FAXE 214 929 245 - J.I. FALAGUEIRA | TELF. 214 988 360 | FAXE 214 988 369

Currículo Específico Individual

EXEMPLO 2º ciclo Nome do Aluno: Data de Nascimento:

Estabelecimento de Ensino: EB 2,3 e Secundária Mães d’ Água

Ano de Escolaridade: Turma:

O Currículo Específico Individual preconizado para o aluno, visa o seu melhor nível de

desenvolvimento, inserção e rendimento escolar, promovendo a sua autonomia e futura integração

em formação pré-profissional, de acordo com as suas aptidões e interesses.

O aluno não irá frequentar as disciplinas de:

• Matemática;

• Português;

• Ciências da Naturais

• História e Geografia de Portugal;

• Inglês.

As quais serão substituídas por outras disciplinas, de acordo com o a seguir exposto:

• Matemática Funcional;

• Português Funcional;

• Inglês Funcional;

• TIC Funcional;

• Atividades de Promoção da Capacitação.

O aluno frequentará as seguintes disciplinas com a turma de referencia:

• Educação Musical;

• Educação Física;

• Educação Tecnológica;

• Educação Visual;

• Educação para a Cidadania.

EE-11




Horário do aluno

Tempos Segunda Sala Terça Sala Quarta Sala Quinta Sala Sexta Sala

08:30-09:15

9:15-10:00

Intervalo de 20 m.

10:20-11:05

11:05-11:50

12:00-12:45

12.45-13:30

Intervalo de 15 m.

13:45-14.30

14:30-15:15

Intervalo de 10 m. 15:25-16:10

16:10-16:55

Disciplina Tempos letivos

Professor

Educação Física Educação Visual Educação Tecnológica Educação Musical Educação para a Cidadania T.I.C. Funcional Inglês Funcional Português Funcional Matemática Funcional

Atividades de Promoção da Capacitação - APC

DiretordeTurma


MÃES D’ÁGUA

CURRÍCULO ESPECÍFICO INDIVIDUAL PROGRAMA/PLANIFICAÇÃO

Disciplina – APC 2016/17 Carga horária semanal: 9 x 45 minutos semanais

Conteúdos Objetivos específicos Experiências de Aprendizagem

Calendarização Observações(4) 1º p.

2ºP

3ºP

Tema

Vida em

casa

Utilizar dispositivos eletrónicos Ligar e desligar o PC; o aquecedor da sala; a placa elétrica, entre outros:

• relação com o consumo energético dos aparelhos e; • regras de segurança na sua utilização.

X

Preparar refeições e alimentar-se Momentos de cozinha funcional: • confeção de doces e compotas;

Regras à mesa: • acompanhamento dos alunos no refeitório.

X

Realizar tarefas domesticas Engomar: • Regras de segurança associadas ao manuseamento do

ferro de engomar; • Leitura e interpretação da simbologia da etiqueta da

roupa e respetiva aplicação na regulação da temperatura do ferro de engomar.

X X

Cuidar da limpeza da casa Limpeza das bancadas, chão e respetivos instrumentos de cozinha depois da sua utilização.

X X X

Vestir-se e

cuidar da higiene pessoal.

O papel do banho na higiene diária: • A higiene do cabelo e os parasitas; • A utilização do cotonete; • Limpeza das unhas.

X

Manter-se ocupado durante os tempos

livres em casa.

A prática de desporto de grupo: • Futebol; basquetebol e voleibol; • O ténis de mesa;

Passatempos que não envolvam jogos eletrónicos: • Os puzzles.

X X X

Vida na comunidade

Adquirir bens e serviços. Interagir com elementos da comunidade.

• Estipular os custos dos materiais através de pesquisas na internet e panfletos dos supermercados;

• Realizar compras no supermercado; mercearia; drogaria;

• Venda de produtos confecionados pelos alunos.

X X X

EE-12

Participação nas atividades escolares

Participar em atividades nas áreas comuns da escola.

• Participar nas atividades do PAA • Interpretar o horário e localizar as salas das diferentes

disciplinas de forma autónoma • Compreender e aplicar as regras de funcionamento da

escola

X X X

Movimentar-se dentro da escola. Respeitar as regras da escola que frequenta.

Organizar-se de acordo com o horário escolar.

Saúde e segurança

Informar os outros sobre problemas de saúde ou mal-estar físico. Cuidar da sua saúde e bem-estar.

Visualização e interpretação do vídeo do Napo, que abordará, de uma forma lúdica, as das regras de segurança; Participar na simulação de um simulacro de incêndio na escola; A importância da alimentação saudável e da prática de desporto:

• Celebração do dia Mundial da alimentação; “Aqui ninguém mexe” exploração e interpretação do documento.

X

Saber como aceder a serviços de emergência. X

Evitar riscos para a saúde ou para a segurança.

X

Proteger-se de abusos físicos, verbais ou sexuais.

X

Atividades sociais

Estabelecer relações positivas com os outros. Respeitar os direitos dos outros. Manter uma conversa.

Apropriaçãodoconceitodeempreendedorismoatravésdadinamização de momentos de vendas dos produtos produzidos pelos próprios alunos;

X X X

Gerir alterações nas rotinas. Fazer e manter amigos Comunicar com os outros em contextos sociais.

Participação na elaboração de folhetos informativos sobre a problemática do bullying promovida pela CPCJ

Respeitar o espaço e propriedade dos outros

Proteger-se da exploração e do bullying. 1 Estas planificações contribui para o cumprimento dos objetivos gerais constantes do PEI do aluno 2 Estas planificações são anuais tendo em conta a transversalidade das competências a trabalhar, a especificidade do perfil de funcionalidade do aluno e a necessidade de acompanhar o seu ritmo de aprendizagem integrando, sempre que considerado necessário em função da avaliação registada em cada período, as reformulações pertinentes. 3 Parâmetros a utilizar: 2-Insuficiente; 3 – Suficiente; 4 – Bom; 5 – Muito Bom; NT- Não Trabalhado 4 Este campo permite o esclarecimento de eventuais alterações à planificação bem como a justificação dos conteúdos não trabalhados.




CRITÉRIOSDEAVALIAÇÃO-ANOLETIVO2016/2017

Alunos com NEE

Disciplinas de carácter funcional, tais como

Português Funcional; Matemática Funcional; Inglês Funcional e TIC Funcional.

DOMÍNIO B:

COGNITIVO

Parâmetros

Ponderação

1. Atingiu os conhecimentos definidos no seu programa; 2. Atingiu alguns dos conhecimentos definidos no seu

programa 3. Atingiu minimamente os conhecimentos definidos no

seu programa 4. Não atingiu os conhecimentos definidos no seu

programa

50%

DOMÍNIO A:

ATITUDES E VALORES

1. Responsabilidade

1.1. Cumpr imento das r egras

1.2. Assiduidade/pontualidade

1.3. Cumpr imento de tarefas

1.4 Empenho

1.5. Autonomia

2. Interação 2. Social

2.1. Respeito pelo outro e pelo patr imónio

2.2. Adequação de atitudes

2.3. Cooperação e entreajuda

2.4. Compreensão, solidar iedade

50%

Aavaliaçãodoensinobásicodo2ºe3ºcicloexpressa-sedonível1a5.

Aavaliaçãonoensinosecundárioexpressa-sede1a20valores

EE-13


MÃES D’ÁGUA

Plano Individual de Transição

Ano letivo

Aluno:

Data de Nascimento:

Nível de Educação ou Ensino:

Ano de Escolaridade: Turma:

1. Caraterização do aluno

2. Dados sobre motivação, desejos e capacidades do jovem, bem como expetativas deste e da família

2. Capacidades do aluno que podem potenciar seu desempenho em atividades de carater laboral e

ocupacionais

4.Finalidade

5. Metas a atingir

EE-14




6. Estratégias a desenvolver

7. Autonomia

8. Horário

9. Avaliação

Critérios de avaliação

Continuidade do PIT

Equipa responsável

Ano letivo

Professora de educação especial

Diretora de turma

Encarregado de Educação (mãe)

\




RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO EDUCAÇÃO ESPECIAL

ANO LETIVO 2016/17

Nome: ___________________Ano: ______ Turma ____ 1º período

Medidas do decreto – lei 3/2008 de 7 de janeiro

a) Apoio pedagógico personalizado; X

b) Adequações curriculares individuais; X

c) Adequações no processo de matricula;

d) Adequações no processo de avaliação

e) Currículo especifico individual;

f) Tecnologias de apoio;

Problemática:

Problemática emocional no

quadro da perturbação de

hiperatividade e défice de

atenção.

1- Balanço das medidas implementadas e do trabalho desenvolvido:

Ex:

O aluno....

O trabalho da educação....

2- Sugestões para o próximo período:

______________________________ A docente de Educação Especial,

data ___/___/___

EE-15




48

AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS – 3 Anos

Identificação da criança Nome: Morada: Código Postal _________- _________ Telefone: Data de Nascimento __ __ - __- ________

1. Área de Formação Pessoal e Social 1º

momento 2º

momento 3º

momento Separa-se facilmente do adulto (pais/avós/outros) Junta-se a outras crianças Respeita os outros Cumpre as regras Partilha os brinquedos Escolhe os colegas para jogar, brincar ou trabalhar É autónomo em relação à sua higiene 2. Área da Expressão/Comunicação 2.1 Domínio das Expressões

Expressão Motora Corre com segurança Mostra coordenação ao trepar degraus Salta obstáculos Atira/agarra a bola/ Encaixa e desencaixa peças simples Segura o pincel e lápis em pinça Utiliza corretamente a tesoura Expressão Plástica Manipula e explora material de desenho Explora a técnica de pintura Manipula material de modelagem Atribui significado ao que faz Representa a figura humana, com pelo menos, três elementos Expressão Dramática Realiza jogos e/ou brincadeiras de faz de conta Usa adereços para caracterizar personagens ou situações Faz mímica Expressão Musical Canta canções simples Imita ritmos simples Segue instruções orais para movimentos únicos

EdE – 15-A

EE-16A




50

AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS – 4 Anos

Identificação da criança Nome:

Morada:

Código Postal _________- _________

Telefone: Data de Nascimento __ __ - __- ________

1. Área de Formação Pessoal e Social 1º

momento 2º

momento 3º

momento Brinca em cooperação c/ outras crianças sem supervisão do adulto

Partilha materiais

Exprime sentimentos

Respeita regras

Pede ajuda para terminar uma tarefa

Resolve os seus problemas

Veste-se e despe-se sozinho

2. Área da Expressão/Comunicação 2.1 Domínio das Expressões

Expressão Motora

Anda enquanto manipula um objeto

Salta coordenadamente a pés juntos

Sobe e desce escadas

Manipula, encaixa materiais em conjunto e separa-os

Aperta e desaperta botões/fechos

Expressão Plástica

Representa a figura humana com as 3 partes principais: cabeça, tronco,

membros

Desenha ou pinta representações com alguns detalhes

Usa os materiais para fazer ou construir algo, com pelo menos, 3

pormenores

Expressão Dramática

Assume o papel de alguém

Utiliza uma linguagem apropriada ao papel representado

Envolve-se com outra criança no jogo do faz de conta

Expressão Musical

Memoriza canções

Identifica e associa diferentes sons a imagens

Respeita momentos de silêncio

Movimenta-se ao som da música ou batimento

Segue instruções orais para um movimento sequencial

EdE – 15-B

EE-16B




49

Identifica sons da natureza e da vida diária 2.2 Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita Estabelece diálogo Diz o nome, idade e sexo Faz perguntas sobre pessoas e coisas Pronuncia corretamente as palavras que emprega Descreve e identifica imagens simples Identifica e nomeia objetos em função do seu uso Identifica símbolos 2.3 Domínio da Matemática Identifica cores primárias Compreende as noções de dentro/fora Compreende as noções em cima/em baixo Compreende as noções de cheio/vazio Compreende as noções de pequeno/grande Elabora puzzles de 6 peças Elabora sequências simples (imagens/enfiamentos) 3. Área do Conhecimento do Mundo Diz o seu nome Diz o nome dos pais e irmãos Sabe a Idade Nomeia e identifica partes do corpo Identifica e reconhece alguns animais Identifica e reconhece alguns alimento1s OBS:

LEGENDA: N Æ não consegue, a ajuda tem de ser total (não atinge o objetivo) S Æ consegue sem dificuldade (objetivo alcançado) C/A Æ nem sempre consegue, necessitando de alguma ajuda (faz progressos) N/O Æ comportamento não observado Jardim-de-Infância, ____ de ______________________ de __________ A Educadora________________________________________________________

O encarregado de Educação____________________________________________ Voltar à página inicial




51

2.2 Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita

Participa na conversa diária

Mostra interesse em comunicar

Gosta de ouvir os outros

Transmite mensagens ou recados

Narra acontecimentos

Conta histórias com sequência

Exprime-se através do desenho

2.3 Domínio da Matemática

Agrupa, ordena objetos segundo duas características (cor, tamanho)

Compreende noções de igual e diferente

Compreende noções de alto/baixo

Compreende noções de mais/menos

Compreende noções de muito/pouco

Conta sequencialmente até 5

3. Área do Conhecimento do Mundo

Sabe o seu nome completo

Sabe o nome dos pais e irmãos

Gosta de observar o meio que o rodeia

Questiona acerca do que observa

Regista o que observou

Cuida da natureza (questões ambientais)

OBS:

LEGENDA: N Æ não consegue, a ajuda tem de ser total (não atinge o objetivo)

S Æ consegue sem dificuldade (objetivo alcançado)

C/A Æ nem sempre consegue, necessitando de alguma ajuda (faz progressos)

N/O Æ comportamento não observado

Jardim-de-Infância, ____ de ______________________ de __________ A Educadora________________________________________________________

O encarregado de Educação____________________________________________

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Registodeconsultamédica

Data

Hora Hospital

(Carimbo) Médico Aluno

__/__/_____

__ : __

______________

_______________

Tópicos de Registo

Presentes

Função/Cargo/Parentesco Assinaturas

EE-17




GRUPO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

Registo de reuniões

Escola: ______________________________

No dia ____ /____ / 20____, pelas ____ h ____ reuniram nesta escola os elementos abaixo

designados, com assuntos relativos ao (à) aluno(a) ________________________________.

Assuntos tratados:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Assinatura dos presentes:

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

Funções/Cargos/Parentesco:

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

EE-18




___________________________________________________________________________

______________________________

BIBLIOGRAFIAhttp://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/o_psicologo_cri_em_contexto_escolar.pdf

http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/publ_manual_apoio_pratica.pdf

guia orientadore procedimentos -...

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