governo federal ministÉrio da educaÇÃo...

GOVERNO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA -SETEC

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA CAMPUS ARAGUAÍNA

TECNÓLOGO EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMA

CADERNO DE PROVAS

ANTES DE FAZER A PROVA LEIA AS INSTRUÇÕES ABAIXO

1. Este Caderno de Prova, com páginas numeradas de 1 a 25 é constituído de 50 (cinquenta) questões objetivas, cada uma com

cinco alternativas, assim distribuídas:

Provas Questões Sequência

Língua Portuguesa 10 01 a 07

Língua Inglesa 5 07 a 08

Matemática 10 08 a 11

Física 5 11 a 12

Química 5 12 a 13

Biologia 5 13 a 16

Geografia 5 16 a 17

História 5 17 a 22

Redação

2. Caso o Caderno de Prova esteja incompleto ou tenha qualquer defeito de impressão, solicite ao fiscal que o substitua.

3. Durante as provas, não será admitida qualquer espécie de consulta ou comunicação entre os candidatos, tampouco será

permitido o uso de qualquer tipo de equipamento (calculadora, telefone celular etc. )

4. O CARTÃO DE RESPOSTAS tem, obrigatoriamente, de ser assinado. O CARTÃO DE RESPOSTAS não poderá ser

substituído, portanto não o rasure nem o amasse.

5. No CARTÃO DE RESPOSTAS, as questões estão representadas pelos seus respectivos números. Preencha, FORTEMENTE,

com caneta esferográfica azul ou preta, toda a área correspondente à opção de sua escolha, sem ultrapassar as bordas.

Exemplo:

6. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções identificadas as letras A, B, C, D, E. Leia cuidadosamente as

questões e marque a alternativa que você considera correta.

7. Será anulada a questão cuja resposta contiver emenda ou rasura, ou para a qual for assinalada mais de uma opção. Evite deixar

questão sem resposta.

8. O início das provas ocorrerá as 14h00mim e término as 18h00mim com duração de 4 horas, já incluído o tempo destinado à

identificação dos candidatos, cujo procedimento será feito no decorrer das provas, repasse dos avisos e ao preenchimento da folha de respostas.

9. Ao candidato somente será permitido levar seu caderno de questões 3 h 30 m (três horas e trinta minutos) após o início das

provas. Em decisão de não aguardar o tempo indicado, o candidato não poderá fazer ou levar nenhuma anotação sobre a prova, sob

pena de ser desclassificado.

10. Ao sair da sala, entregue o CARTÃO DE RESPOSTAS e a FOLHA DE REDAÇÃO DEFINITIVA ao Fiscal de Sala.

PROCESSO SELETIVO - 2016/ 1 TECNÓLOGO EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMA PÁG. 1 de 25

LÍNGUA PORTUGUESA

Leia o poema a seguir para responder as questões

1 e 2.

Disponível em: http://www.jornaldepoesia.jor.br/oswal.html#erro. Acesso

em: 30/11/15

Questão 1:

A partir da leitura e análise do poema, assinale a

alternativa correta.

Alternativas:

A) É possível afirmar que o eu- lírico faz uma

crítica às vestimentas que os indígenas usavam

na época do descobrimento.

B) O poema faz uma crítica ao processo de

colonização dos Portugueses, pois esses não

respeitaram a cultura dos nativos da terra

“descoberta”.

C) O poema promove um trocadilho em relação

aos modos de vestir dos Portugueses e dos

índios.

D) O texto defende a ideia de que o processo

aculturação dos indígenas aconteceu de forma

espontânea e amistosa.

E) O texto possibilita a compreensão de que tanto

os colonizadores como os colonizados teriam a

atitude de oferecer ajuda, como forma de

cordialidade.

Questão 2:

Quanto aos conteúdos gramaticais que estão

inseridos no poema é possível afirmar que:

Alternativas:

A) No primeiro verso “Quando o português

chegou”, o termo em destaque que introduz o

período é um advérbio de tempo.

B) No quarto verso “Que pena!”, a frase nos

remete à chegada dos portugueses na nova

terra.

C) No segundo verso “Debaixo de uma bruta

chuva”, a palavra em destaque é um recurso

estilístico da língua definida como figura de

linguagem.

D) No sexto verso “O índio tinha despido”, o

termo em destaque é um verbo e está no

presente do subjuntivo.

E) No último verso “O português”, o termo em

destaque é uma preposição.

Questão 3:

3ª do Plural

Corrida pra vender cigarro

Cigarro pra vender remédio

Remédio pra curar a tosse

Tossir, cuspir, jogar pra fora

Corrida pra vender os carros

Pneu, cerveja e gasolina

Cabeça pra usar boné

E professar a fé de quem patrocina

Erro de português

Quando o português chegou

Debaixo de uma bruta chuva

Vestiu o índio

Que pena!

Fosse uma manhã de sol

O índio tinha despido

O português.

(Oswald de Andrade)


Eles querem te vender

Eles querem te comprar

Querem te matar (de rir)

Querem te fazer chorar

Quem são eles?

Quem eles pensam que são?

Quem são eles?


Quem são eles?


Quem são eles?


Corrida contra o relógio

Silicone contra a gravidade

Dedo no gatilho, velocidade

Quem mente antes diz a verdade

Satisfação garantida

Obsolescência programada

Eles ganham a corrida

Antes mesmo da largada

Eles querem te vender

Eles querem te comprar

Querem te matar (a sede)

Eles querem te sedar.

(Engenheiros do Hawaii)

Disponível em:

http://www.vagalume.com.br/engenheiros-do-hawaii/3-do-plural.html.

Acesso em: 04/12/15

Verbo é a classe de palavras que se flexiona em

pessoa, número, tempo, modo e voz. Pode indicar,

entre outros processos: ação, estado, fenômeno,

ocorrência e desejo. Nesse sentido marque a

alternativa incorreta sobre os verbos.

Alternativas:

A) Na oração “Eles querem te sedar” os verbos

sugerem uma ação no tempo presente do modo

indicativo.

B) Na oração “Eles querem te vender”, o

primeiro verbo está conjugado na 3ª pessoa do

plural do modo indicativo e o segundo

pertence à segunda conjugação verbal.

C) Na oração “Quem eles pensam que são?”, é

possível afirmar que os verbos em destaque

estão conjugados, respectivamente, no

pretérito perfeito do modo indicativo.

D) Na oração “Querem te fazer chorar” os

verbos destacados estão formando uma

locução verbal.

E) Na oração “Querem te matar (a sede)”, os

verbos em destaque pertencem,

respectivamente, as primeiras e segundas

conjugações verbais.

Questão 4:

Nas orações “E professar a fé de quem

patrocina”, “Obsolescência programada”, os

vocábulos em destaque podem ser substituídos,

respectivamente, sem alterar o sentido geral do

texto, por:

Alternativas:

A) Confessar; desclassificar.

B) Ensinar; obediência.

C) Ensinar; obsoleta.

D) Profetizar; desclassificar.

E) Profetizar; obsoleta.


Questão 5:

Infinito Particular

Eis o melhor e o pior de mim

O meu termômetro o meu quilate

Vem, cara, me retrate

Não é impossível

Eu não sou difícil de ler

Faça sua parte

Eu sou daqui eu não sou de Marte

Vem, cara, me repara

Não vê, tá na cara, sou porta- bandeira

de mim

Só não se perca ao entrar

No meu infinito particular

Em alguns instantes

Sou pequenina e também gigante

Vem, cara, se declara

O mundo é portátil

Pra quem não tem nada a esconder

Olha minha cara

É só mistério, não tem segredo

Vem cá, não tenha medo

A água é potável

Daqui você pode beber

Só não se perca ao entrar

No meu infinito particular.

(Marisa Monte)

Disponível em: http://www.vagalume.com.br/marisa-

monte/discografia/infinito-particular.html. Acesso em: 04/12/15

A partir da leitura do texto e dos elementos

gramaticais presentes no mesmo é possível

afirmar que:

Alternativas:

A) A ideia central do texto está no desejo do eu-

lírico de que o outro ser participe de seu

mundo particular, comprovada no trecho “Só

não se perca ao entrar no meu infinito

particular”.

B) Em algumas escritas do texto há o registro

informal da língua portuguesa, por exemplo,

no trecho “Vem, cara, se declara”.

C) Na frase “No meu infinito particular” existe

um paralelismo semântico e sintático

responsável pela a compreensão global do

texto.

D) O paradoxo existente entre os termos

“infinito” e “particular” não propicia ao leitor

a compreensão do texto.

E) O uso das figuras linguagem é um recurso

linguístico recorrente em todo o texto,

exemplo disso, está no trecho “Daqui você

pode beber”.

Questão 6:

Didaticamente, convencionou-se determinar

como marco inicial do Humanismo a nomeação de

Fernão Lopes como guarda- mor da Torre do

Tombo, em 1418. Seu término ocorre em 1527,

quando Francisco de Sá de Miranda retorna a

Portugal, após seis anos na Itália, e inicia o

Renascimento em Portugal.

O Humanismo surge durante um período de

transições: da Idade Média para o Renascimento,

do feudalismo para o mercantilismo, do

Teocentrismo para o Antropocentrismo.

Disponível em:

http://www.gargantadaserpente.com/historia/humanismo/humanismo.pdf

Acesso em: 04/12/2015

Sobre a escola literária humanista é correto

afirmar que:


Alternativas:

A) Foi um movimento artístico que se iniciou na

Itália por volta do século XIV, e o poeta

italiano Francesco Petrarca é considerado o

pioneiro desse movimento literário.

B) Na literatura humanista é possível encontrar

registros em diversos gêneros, como: crônica,

farsas, teatro, sátiras, prosa e novelas de

cavalarias.

C) Nas escritas literárias de Gil Vicente estão

presentes figuras alegóricas que representam o

pensamento do homem moderno e

renascentista.

D) No movimento humanista são preservadas as

cantigas trovadorescas líricas e satíricas, como

inspiração para a criação das peças teatrais e

as farsas de Gil Vicente.

E) Os autores humanistas Gil Vicente e Fernão

Lopes produziram obras literárias com críticas

sociais direcionadas aos diversos grupos

sociais.

Questão 7:

O Trovadorismo é o movimento literário que teve

início entre 1198 (ou 1189), com a Cantiga da

Ribeirinha de Paio Soares de Taveirós e terminou

em 1418 quando Fernão Lopes é nomeado

Guarda-mor da Torre do Tombo, ou seja,

conservador do arquivo do Reino. Movimento este

com características próprias e permanentes e

enriquecido por exclusivas e marcantes influências

étnicas e culturais: (francesa, germânica e árabe).

(ALGERI, Nelvi Malokowsky; SIBIN, Elizabete Arcalá)

Sobre o movimento literário trovadoresco é

incorreto afirmar que

Alternativas:

A) as cantigas de amigo possuíam o eu-poemático

feminino, eram poesias em que as moças

faziam lamentações diante dos elementos da

natureza devido a ausência de seu amado.

B) Configurou-se durante os séculos XII, XIII e

XIV, suas principais manifestações registradas

na literatura portuguesa foram as cantigas

líricas, satíricas e novelas de cavalarias.

C) foi um movimento artístico que prevaleceu a

poesia cantada e acompanhada por

instrumentos musicais, os trovadores eram os

cantadores da época.

D) Nas cantigas de amigo, o amor ficava apenas

no plano idealizado, fantasiado, devido à moça

pertencer a uma classe social superior a do

rapaz.

E) tanto as poesias de amigo e de amor tinham

origem provençais, no entanto, as cantigas de

amor ficavam restritas ao público seleto das

cortes.

Questão 8:

Leia os textos abaixo e responda ao que se

pede.

TEXTO I

CAPÍTULO I

Óbito do Autor

Algum tempo hesitei se devia abrir estas

memórias pelo princípio ou pelo fim, isto é, se

poria em primeiro lugar o meu nascimento ou a

minha morte. Suposto o uso vulgar seja começar

pelo nascimento, duas considerações me levaram a

adotar diferente método: a primeira é que eu não


sou propriamente um autor defunto, mas um

defunto autor,

para quem a campa foi outro berço; a segunda é

que o escrito ficaria assim mais galante e mais

novo. Moisés, que também contou a sua morte,

não a pôs no intróito, mas no cabo; diferença

radical entre este livro e o Pentateuco.

Dito isto, expirei às duas horas da tarde de uma

sexta-feira do mês de agosto de 1869, na minha

bela chácara de Catumbi. Tinha uns sessenta e

quatro anos, rijos e prósperos, era solteiro, possuía

cerca de trezentos contos e fui acompanhado ao

cemitério por onze amigos. Onze amigos! Verdade

é que não houve cartas nem anúncios. Acresce que

chovia — peneirava— uma chuvinha miúda, triste

e constante, tão constante e tão triste, que levou

um daqueles fiéis da última hora a intercalar esta

engenhosa idéia no discurso que proferiu à beira

de minha cova: — “Vós, que o conhecestes, meus

senhores, vós podeis dizer comigo que a natureza

parece estar chorando a perda irreparável de um

dos mais belos caracteres que tem honrado a

humanidade. Este ar sombrio, estas gotas do céu,

aquelas nuvens escuras que cobrem o azul como

um crepe funéreo, tudo isso é a dor crua e má que

lhe rói à natureza as mais íntimas entranhas; tudo

isso é um sublime louvor ao nosso ilustre finado.”

[...]

ASSIS, Machado de. Memórias Póstumas de Brás Cubas. Dísponível

em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bn000167.pdf.

Acesso em: 04/12/15.

TEXTO II

Verdes mares bravios de minha terra natal, onde

canta a jandaia nas frondes da carnaúba; Verdes

mares que brilhais como líquida esmeralda aos

raios do Sol nascente, perlongando as alvas praias

ensombradas de coqueiros.

Serenai verdes mares, e alisai docemente a vaga

impetuosa, para que o barco aventureiro manso

resvale à flor das águas.

Onde vai a afouta jangada, que deixa rápida a

costa cearense, aberta ao fresco terral a grande

vela?

Onde vai como branca alcíone buscando o

rochedo pátrio nas solidões

do oceano?

Três entes respiram sobre o frágil lenho que vai

singrando veloce, mar em fora;

Um jovem guerreiro cuja tez branca não cora o

sangue americano; uma criança e um rafeiro que

viram a luz no berço das florestas, e brincam

irmãos, filhos ambos da mesma terra selvagem.

A lufada intermitente traz da praia um eco

vibrante, que ressoa entre o marulho das vagas:

— Iracema!...

O moço guerreiro, encostado ao mastro, leva os

olhos presos na sombra fugitiva da terra; a espaços

o olhar empanado por tênue lágrima cai sobre o

jirau, onde folgam as duas inocentes criaturas,

companheiras de seu infortúnio.

[...]

ALENCAR, José de Alencar. Iracema.

Disponível em:

http://www3.universia.com.br/conteudo/literatura/Iracema_de_jose_de

_alencar.pdf. Acesso em: 04/12/15.

Com base na leitura dos textos I e II e as

características apresentadas em cada um, marque a

alternativa correta que apresenta os movimentos

literários que essas obras pertencem,

respectivamente:

Alternativas:

A) Modernismo/barroco.

B) Realismo/ romantismo.


C) Realismo/arcadismo.

D) Romantismo/modernismo.

E) Romantismo/realismo.

Questão 9:

TEXTO I

Ó mar salgado, quanto do teu sal

São lágrimas de Portugal!

Por te cruzarmos, quantas mães choraram,

Quantos filhos em vão rezaram!

Quantas noivas ficaram por casar

Para que fosses nosso, ó mar!

Valeu a pena? Tudo vale a pena

Se a alma não é pequena.

Quem quer passar além do Bojador

Tem que passar além da dor.

Deus ao mar o perigo e o abismo deu,

Mas nele é que espelhou o céu.

(PESSOA, Fernando.)

Disponível em: http://www.escritas.org/pt/t/1552/o-mar-salgado-

quanto-do-teu-sal. Acesso: 04/12/15

TEXTO II

O Navio Negreiro

(Tragédia no mar)

VI

[...]

Existe um povo que a bandeira empresta

P'ra cobrir tanta infâmia e cobardia!...

E deixa-a transformar-se nessa festa

Em manto impuro de bacante fria!...

Meu Deus! meu Deus! mas que bandeira é esta,

Que impudente na gávea tripudia?

Silêncio. Musa... chora, e chora tanto

Que o pavilhão se lave no teu pranto! ...

Auriverde pendão de minha terra,

Que a brisa do Brasil beija e balança,

Estandarte que a luz do sol encerra

E as promessas divinas da esperança...

Tu que, da liberdade após a guerra,

Foste hasteado dos heróis na lança

Antes te houvessem roto na batalha,

Que servires a um povo de mortalha!...

Fatalidade atroz que a mente esmaga!

Extingue nesta hora o brigue imundo

O trilho que Colombo abriu nas vagas,

Como um íris no pélago profundo!

Mas é infâmia demais! ... Da etérea plaga

Levantai-vos, heróis do Novo Mundo!

Andrada! arranca esse pendão dos ares!

Colombo! fecha a porta dos teus mares!

(ALVES, Castro.)

Disponível

em:http://www3.universia.com.br/conteudo/literatura/Iracema_de_jose_d

e_alencar.pdf. Acesso em: 04/12/15.

TEXTO III

Canção do Exílio

Minha terra tem palmeiras,

Onde canta o Sabiá;

As aves, que aqui gorjeiam,

Não gorjeiam como lá.

Nosso céu tem mais estrelas,

Nossas várzeas têm mais flores,

Nossos bosques têm mais vida,

Nossa vida mais amores.

Em cismar, sozinho, à noite,

Mais prazer encontro eu lá;


Onde canta o Sabiá.


Minha terra tem primores,

Que tais não encontro eu cá;

Em cismar — sozinho, à noite —

Mais prazer encontro eu lá;



Não permita Deus que eu morra,

Sem que eu volte para lá;

Sem que desfrute os primores

Que não encontro por cá;

Sem qu'inda aviste as palmeiras,


(DIAS, Gonçalves.)

Disponível em:http://www.jornaldepoesia.jor.br/gdias01.html#exilio

Acesso em: 04/12/15

A partir da leitura e análises dos poemas I, II e III,

é correto afirmar que esses textos participam das

escolas literárias, respectivamente:

Alternativas:

A) modernista/ romântica/ romântica.

B) modernista/arcadista/realista.

C) modernista/romântica/barroca.

D) romântica /modernista/modernista.

E) romântica/modernista/romântica.

Questão 10:

[...] Escrevo por não ter nada a fazer no

mundo: sobrei e não há lugar para mim na terra

dos homens. Escrevo porque sou um desesperado

e estou cansado, não suporto mais a rotina de me

ser e se não fosse sempre a novidade que é

escrever, eu morreria simbolicamente todos os

dias. Mas preparado estou para sair discretamente

pela saída da porta dos fundos. Experimentei

quase tudo, inclusive a paixão e o seu desespero.

E agora só quereria ter o que eu tivesse sido e não

fui.

[...]

LISPECTOR, Clarice. A Hora da Estrela.

Disponível em:

http://www.sistemapiaget.com.br/site/images/stories/2014/professores/ron

an/a_hora_da_estrela_clarice_lispector.pdf. Acesso em: 04/12/15

Sobre o fragmento retirado do livro A Hora da

Estrela é possível afirmar que:

Alternativas:

A) A autora participou ativamente da Semana de

Arte moderna de 1922.

B) A obra de Clarice Lispector foi a mais

importante na prosa pré-modernista.

C) A obra pertence à terceira geração modernista

brasileira.

D) A personagem mostra ao leitor a sua

significância para a sociedade da época por

meio da escrita.

E) Possui características que retratam a segunda

geração modernista brasileira.

LÍNGUA INGLESA

Questão 11:


Available in: http://www.mirror.co.uk/news/world-

news/artists-cartoonists-powerful-moving-images-

6375377. Access in: November 15, 2015.

This boy was found in:

Alternativas:

A) A Turkish beach.

B) A Greek beach.

C) A Spanish beach.

D) A French beach.

E) A Belgian beach.

Questão 12:

The image of this dead kid provokes WHAT kinds

of feelings:

Alternativas:

A) Anguish, sadness, fear and despair.

B) Enthusiasm, gratitude, excitement and angry.

C) Fury, gladness, joy and angry.

D) Gladness, hope, joy and excitement.

E) Thankfulness, happiness and joyful.

Questão 13:

This boy was escaping with his family from:

Alternativas:

A) A Civil War in Syria.

B) A Civil war in Iraq.

C) A Civil War in Pakistan.

D) A Civil war in Sri Lanka.

E) A Civil war in Greece.

Questão 14:

The term “migrant crisis” means:

Alternativas:

A) A difficult financial situation when people do

not have money to pay taxes.

B) A difficult situation when people are forced to

leave their homeland.

C) A difficult situation when people have to

return to their homeland.

D) A process which people are free to leave their

country if they like.

E) A situation when people can have profit from

selling or buying something of value.

Questão 15:

According to the text how many people died in the

tragedy?

Alternativas:

A) A three-years-old boy, Aylan Kurdi, his

brother Galip, 5, and his mother Rihan.

B) The boy Aylan Kurdi and all his Family.

C) The boy Aylan Kurdi, the father and Galip.

D) The boy Aylan Kurdi,his brother and his

parents.

E) The boy named Aylan Kurdi, his brother Galip

and his father, Rihan.

MATEMÁTICA

Questão 16:

Seja T um numero complexo (-2, 3). O módulo ρ²

vale:

Alternativas:

A) .

B) 10.

C) 12.

D) 13.

E) 15.

Questão 17:

Implementação do nono dígito

Por que os números dos telefones celulares terão

nove dígitos?


A inclusão do nono dígito nos telefones celulares

em todo o Brasil teve por objetivo: Aumentar a

disponibilidade de números na telefonia celular dar

continuidade ao processo de padronização da

marcação das chamadas. A decisão da Anatel foi

tomada por meio da Resolução nº 553/2010, e a

medida já foi implementada no Espírito Santo, Rio

de Janeiro e São Paulo.

http://www.anatel.gov.br/Portal/exibirPortalPaginaEspecial.do?org.apach

e.struts.taglib.html.

TOKEN=9594e1d11fbc996d52bda44e608bb744&acao=carrega

Pasta&codItemCanal=1794&pastaSelecionada=2984. Acesso em

08/11/2015.

Considere apenas o “segundo digito” não assuma

valor nulo e que não se permita variação do novo

digito nove. A nova disponibilidade de números

de telefonia móvel é de:

Alternativas:

A) 1x1010

.

B) 1,5x1010

.

C) 8,1x10³.

D) 8,1x 105.

E) 8,1x 108.

Questão 18:

Considere o texto da questão 17. O aumento de

números de telefonia móvel com acréscimo do

digito 9 (considere apenas o primeiro digito não

nulo), foi de:

Alternativas:

A) 5%.

B) 8%.

C) 10%.

D) 11%.

E) 13%.

Questão 19:

Seja A, matriz quadrada de ordem 3, onde aij =2i

– j. O quadrado do somatório dos elementos da

diagonal secundária vale:

Alternativas:

A) 36.

B) 50.

C) 64.

D) 81.

E) 144.

Questão 20:

Considere a matriz A da questão anterior. O valor

do determinante da matriz é:

Alternativas:

A) 0.

B) 1.

C) 2.

D) 5.

E) 6.

Leia atentamente:

Conheça os detalhes das 12 arenas que receberão

partidas da Copa:

Copa das Copas

Projetos apresentam diversas novidades que

aumentam o padrão de segurança e conforto para

torcedores, delegações e imprensa.

http://legislacao.anatel.gov.br/resolucoes/2010/16-resolucao-553


[...]

Arena da Amazônia

de 2014. Os projetistas do estádio desenharam a

Arena da Amazônia inspirados em um cesto de

palha indígena carregado de frutas típicas do

Brasil. São 44,5 mil assentos, em variados tons de

amarelo, laranja e vermelho, que remetem à

tradição e à natureza brasileiras. O palco de

Manaus para a Copa tem 61 camarotes, 98

banheiros, 17 quiosques de alimentação, 85

câmeras de vigilância, 420 refletores e 24 alto-

falantes. O campo foi plantado com a grama da

espécie Bermuda Tifway.

[...]

Disponível em: http://www.brasil.gov.br/esporte/2014/05/conheca-

detalhes-das-12-arenas-que-receberao-as-partidas. Acesso em 08/11/2015.

Questão 21:

As dimensões do campo do estádio “ARENA DA

AMAZONIA” é 120 metros de comprimento

(máxima) e 90 metros de largura (máxima).

Considerando que o estádio será útil para diversos

eventos na cidade de Manaus e que seja liberado o

acesso de pessoas ao campo do estádio. Em

grandes concentrações podemos ter até nove (9)

pessoas por m². Assim teremos numa grande

concentração no campo:

Alternativas:

A) 97.200.

B) 60.000.

C) 121.000.

D) 50.000.

E) 100.000.

Questão 22:

Seja δ e η raízes da função P (x) e i unidade

imaginária (Complexos). Sendo P(x) = x² x² - 8x

+ 15 , o valor de iδ + i

ε é:

Alternativas:

A) -1.

B) 0.

C) 1.

D) 2.

E) 3.

Questão 23:

A soma i100

+ i 823

+ i 3200

vale:

Alternativas:

A) 2 – i.

B) 2 + i.

C) 2i.

D) i.

E) –i.

Questão 24:

Marcos, Mario, Marcio e Mariano são agentes.

Analise os casos abaixo:

CASO 1: Deseja constituir uma comissão de três

membros.

CASO 2: Deseja tirar uma fotografia com três

destes.

A razão das possibilidades possíveis (CASO 2

/CASO 1) é de:

Alternativas:

A) 1.

B) 1,6.

C) 2,6.

D) 3,6.

E) 4.


Questão 25:

Considere a progressão aritmética cujo primeiro

termo é solução positiva de f(x) = x² - x - 2 de

razão 1. A partir desta PA analise as afirmações

abaixo:

I. A PA é oscilante

II. A PA é crescente

III. O 20º termo da PA é 21

IV. A soma dos 10 primeiros termos da PA é

42,5.

V. 1/5 do 20° termo é 8.

São verdadeiras as afirmativas:

Alternativas:

A) Apenas II, III.

B) Apenas IV.

C) Apenas II, IV e V.

D) Todas as afirmativas.

E) Apenas I, II,III.

FÍSICA

Questão 26:

Da sacada de um apartamento um garoto lança

uma bola diretamente para cima. A bola sai da sua

mão como velocidade de 54 km/h no instante em

que a mão se encontra 20 m do chão. Quanto

tempo a bola ficará no ar, antes de tocar o solo?

Alternativas:

A) 1 m/s2

.

B) 2 m/s2

.

C) 3 m/s2

.

D) 4 m/s2

.

E) 5 m/s2

.

Questão 27:

Uma força constante F imprime à massa m uma

aceleração de 8,0 m/s2. Em relação a situação

inicial, o que irá ocorrer com a aceleração se a

força exercida for dobrada e a massa for reduzida

à metade:

Alternativas:

A) aumenta 3 vezes.

B) aumenta 4 vezes.

C) diminui 3 vezes.

D) mantém o valor de 8,0 m/s2.

E) se reduz a metade.

Questão 28:

Qual dos objetos listados abaixo possui MAIOR

energia cinética:

Alternativas:

A) Um carro de 1500 kg que trafega a 36 km/h.

B) Um estudante de 75 kg correndo 5 m/s.

C) Um vagão de trem de 10000 kg deslocando a 3

m/s.

D) Uma bala de 10 g disparada a 500 m/s.

E) Uma bola de beisebol de 200 g arremessada a

40 m/s.

Questão 29:

Um estudante construiu uma câmara escura de 15

cm de comprimento e deseja registar com ela a

imagem de um amigo que tem 180 cm de altura.

Supondo que ele tenha obtido uma imagem de 5

cm de altura, a que distância da frente da câmara

seu amigo deve se posicionar?

Alternativas:

A) 2,4 m.


B) 5,4 m.

C) 4,6 m.

D) 3,0 m.

E) 6,0 m.

Questão 30:

Dois condutores idênticos de 1,0 g são carregados

igualmente e mantidos separados por 2,0 cm.

Quando soltos, eles aceleram a 225 m/s2. Qual é o

valor absoluto da carga dos condutores? (Adote: k

= 9 x 109 Nm

2/C

2)

Alternativas:

A) 10-3

.

B) 10-4

.

C) 10-5

.

D) 10-6

.

E) 10-7

.

QUÍMICA

Questão 31:

O ferro-59 é um radioisótopo utilizado na

medicina para detectar má função de juntas ósseas

e diagnosticar anemia. Sabendo que o número

atômico do ferro é 26 (Z = 26), marque a

alternativa que indique o número correto de

nêutrons, prótons e elétrons, respectivamente, em

um cátion bivalente do radioisótopo 59

Fe.

Alternativas:

A) n = 30, p = 26, e = 24.

B) n = 30, p = 26, e = 26.

C) n = 30, p = 29, e = 24.

D) n = 33, p = 26, e = 24.

E) n = 33, p = 26, e = 26.

Questão 32:

Os semicondutores são materiais amplamente

utilizados em dispositivos eletrônicos para

transmissão de dados. Dentre eles, temos o

elemento silício, o segundo elemento mais

abundante no planeta Terra e utilizado em larga

escala em computadores. Sobre o silício (Z = 14),

podemos afirmar,

Alternativas:

A) Localiza-se no grupo 14 da tabela periódica e

no período 3, sendo menos eletronegativo que

o elemento hidrogênio (Z = 1).

B) Possui raio atômico maior que o alumínio (Z =

13) e menor que o fósforo (Z = 15).

C) Localiza-se no grupo 14 da tabela periódica e

no período 2.

D) Seu 1º potencial de ionização é maior que do

elemento germânio (Z = 32).

E) Possui eletronegatividade menor que o

carbono (Z = 6) e dois elétrons na camada de

valência .

Questão 33:

“No equilíbrio, as velocidades das reações direta e

inversa são iguais. Na bela formação natural

chamada “Niagra Congelada” no Parque Nacional

Mammoth Cave, em Kentucky, Estados Unidos, à

medida que a água flui lentamente sobre a

superfície calcária da caverna, o carbonato de

cálcio se dissolve. Essa água torna-se saturada em

carbonato de cálcio; conforme o dióxido de

carbono é removido, o calcário é depositado em

formações cujas formas são governadas pelo

caminho percorrido pela água corrente.”

SKOOG, WEST, HOLLER, CROUCH. Fundamentos de química

analítica, trad. da 8ª ed., São Paulo: Thomson, 2006.


A reação que ocorre no texto pode ser

representada por:

O fenômeno expresso acima cita um exemplo da

perturbação do equilíbrio químico estudado pelo

cientista Le Châtelier envolvendo o calcário

(CaCO3(s)). Indique qual reação torna-se

favorecida e qual o fator externo que causa

mudança no equilíbrio, respectivamente:

Alternativas:

A) A reação inversa torna-se favorecida; efeito

da pressão.

B) A reação direta torna-se favorecida; efeito da

concentração.

C) A reação direta torna-se favorecida; efeito da

concentração.

D) A reação inversa torna-se favorecida; efeito da

concentração.

E) A reação inversa torna-se favorecida; efeito da

temperatura.

Questão 34:

Um analista deseja preparar uma solução de

hidróxido de potássio em uma concentração em

quantidade de matéria de 2 mol.L-1

. Calcule a

massa desse reagente, em gramas, necessária para

preparar 500 mL de solução.

Dados massas molares em g/mol: K = 39, O = 16

e H = 1.

Alternativas:

A) 28.

B) 56.

C) 112.

D) 280.

E) 560.

Questão 35:

O óleo de cravo é uma substância obtida da

destilação das folhas, caule e flores do cravo-da-

índia (Syzygium aromaticum), que apresenta na

composição de 70 a 95% do seu princípio ativo, o

eugenol.

Mazzafera, P. Efeito alelopático do extrato alcoólico do cravo-da-

índia e eugenol. Revista Brasileira de Botânica, v. 26, n. 3, 2003.

Observe, abaixo, a fórmula estrutural do eugenol e

indique os grupos funcionais:

Alternativas:

A) Ácido carboxílico e cetona.

B) Álcool e éter.

C) Álcool e éter.

D) Éster e álcool.

E) Fenol e éter.

BIOLOGIA

Questão 36:

Esteróides são compostos tetracíclos de alto peso

molecular formados por pelo menos um álcool. O

esterol mais conhecido é o colesterol, o fígado é

capaz de sintetizar colesterol a partir de gorduras

saturadas dos alimentos. Várias substâncias ativas

importantíssimas são sintetizadas direta ou

indiretamente a partir da estrutura do colesterol.


Avalie os itens abaixo e escolha aquele que

representa um esteroide derivado do colesterol.

Alternativas:

A)

B)

C)

D)

E)

Questão 37:

A célula possui mecanismos reguladores que

inibem o excesso de substâncias produzidas. Um

deles é desencadeado quando uma substancia

produzida é capaz de inibir umas das enzimas

responsáveis por sua própria produção. Dessa

maneira à medida que determinada substancia se

acumula na célula, acresce o número de enzimas

inibidoras. Deixando o processo sob controle. O

mecanismo acima descrito refere-se à

Alternativas:

A) Controle por expressão gênica.

B) Enzimas de restrição.

C) Estimulação enzimática.

D) Mecanismo de feedback negativo.

E) Mecanismo de feedback positivo.

Questão 38:

A fotossíntese é a reação química pela qual as

plantas adquirem energia para seu metabolismo. O

principal fator que influência a fotossíntese é a

luz. A fotossíntese também é regulada por

enzimas que otimizam os processos. A

temperatura acelera a fotossíntese até um limite,

depois do qual as enzimas sofrem desnaturação

fazendo com que a velocidade da reação caia até

zero. Essa relação limitante só acontece se a

intensidade da luz for suficiente; com baixa

intensidade luminosa, um aumento da temperatura

praticamente não influência na fotossíntese. Com

base no texto acima marque a opção em que o

gráfico melhor representa esta situação.

Alternativas:

A)


B)

C)

D)

E)

Questão 39:

O tecido epitelial tem como característica

principal a junção estreita entes as células que o

compõe com pouco material intercelular

basicamente glicoproteínas de adesão. Este tecido

é responsável pelo revestimento das superfícies

interna e externa. (tecido epitelial de revestimento)

Os tecidos podem ser classificados de acordo com

o tipo e número de camadas de células. Avalie as

imagens enumeras de I a III em seguida escolha a

opção que respectivamente contém sequencia

correta dos tipos de tecido.

(I) (II) (III)

Alternativas:

A) Cilíndrico pseudo-estratificado, Pavimentoso

simples, Pavimentoso estratificado.

B) Pavimentoso estratificado, Pavimentoso

simples, Cilíndrico pseudo-estratificado.

C) Pavimentoso pseudo-estratificado simples,

Pavimentoso estratificado, Cilíndrico

estratificado.

D) Pavimentoso simples, Pavimentoso

estratificado, Cilíndrico pseudo-estratificado.

E) Pavimentoso simples, Pavimentoso pseudo-

estratificado, Cilíndrico pseudo-estratificado.

Questão 40:

A probabilidade pode se definida como o número

de resultados favoráveis a um evento dividido

pelo número de resultados possíveis. A

probabilidade indica a proporção esperada de

determinado evento. Estas regras também se

aplicam em biologia. Considere o texto a seguir:

“um casal que teve 09 filhas se questiona sobre a


possibilidade de o 10º filho ser do sexo

masculino”. A probabilidade do 10 filho ser do

sexo masculino é de:

Alternativas:

A)

.

B)

.

C)

.

D)

.

E)

.

GEOGRAFIA

Questão 41:

O florescimento da atividade industrial no Brasil

ocorreu de forma que houve uma concentração

espacial dessa atividade, sobretudo, nos Estados

da atual Região Sudeste. Dentre outras razões,

explicam esse fato:

Alternativas:

A) A malha rodoviária que foi utilizada para o

escoamento da produção de café.

B) A produção cafeeira no Sudeste, que

proporcionou acumulação de capital e a

imigração estrangeira que se dirigiu para essa

região.

C) A utilização de trabalho escravo nas fábricas.

D) C)o elevado nível de preparo da mão-de-obra

nacional.

E) O ciclo da mineração no Estado de Minas

Gerais, que proporcionou matérias primas às

primeiras indústrias nacionais.

Questão 42:

A foto abaixo representa um importante

ecossistema brasileiro, o qual apresenta, dentre

outras características a presença de formações

vegetais xerófilas, adaptadas ao tipo de clima

onde ocorrem:

Disponível em:

http://www.onordeste.com/onordeste/enciclopediaNordeste/index.php?

titulo=Caatinga&ltr=c&id_perso=1416. Acesso: 30/11/15

Alternativas:

A) Semi-árido.

B) Árido.

C) Tropical.

D) Equatorial.

E) Subtropical.

Questão 43:

Curvas de nível são tipos de representação do

espaço que representam as cotas altimétricas do

terreno representado. Observando a imagem

abaixo é possível afirmar:

Disponível em : http://200.17.98.44/pronatec/wp-

content/uploads/2013/06/Topografia.pdf. Acesso: 30/11/15

http://www.onordeste.com/onordeste/enciclopediaNordeste/index.php


Alternativas:

A) Cotas altimétricas indicam apenas as altitudes

acima o nível do mar.

B) O terreno representado é indicado para a

produção de agricultura mecanizada.

C) Observando as curvas de nível é possível

conhecer o índice pluviométrico da área

representada.

D) Quanto mais próximas as curvas de nível,

maior é a declividade do terreno.

E) Quanto mais próximas as curvas de nível,

menor é a declividade do terrreno.

Questão 44:

Leia a manchete:

Fonte:

http://noblat.oglobo.globo.com/geral/noticia/2015/01/brasil

-enfrenta-pior-crise-energetica-da-historia.html

A manchete é do jornal O Globo e data do ano de

2015. Ela revela um problema vivenciado pelo

Brasil na atualidade, cuja melhor estratégia para

contornar é

Alternativas:

A) A busca por novas reservas de petróleo.

B) A construção de hidrelétricas no rios

amazônicos.

C) A diversificação da matriz energética.

D) A substituição das hidrelétricas brasileiras por

termelétricas.

E) Construir mais usinas nucleares no país.

Questão 45:

Banco dos Brics

Os Brics já assinaram um acordo para a criação de

um banco que financiará obras de infraestrutura

em países pobres e em desenvolvimento, embora o

projeto ainda precise ser ratificado pelo

Legislativo de alguns países.

Ruth CostasDa. BBC Brasil em São Paulo

Disponível em:

http://www.bbc.com/portuguese/noticias/2015/07/150706_avancos_brics_

ru. Acesso: 28/11/15

Buscando ajuda mútua, no sentido de ampliarem

seu poder de influência. Pertencem a esse grupo:

Alternativas:

A) Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul.

B) Brasil, China, Bolívia, Cuba e Mercosul.

C) Belarus, Rússia, Índia, China e África do Sul.

D) Brasil, EUA, Japão, Argentina e México.

E) Brasil, Reino Unido, Índia, China e África do

Sul.

HISTÓRIA

Questão 46:

A imagem apresentada é de um manuscrito

mexicano de final do século XVI, esta retrata o

massacre realizado pelos espanhóis contra

guerreiros astecas durante a festa de Tóxcatl,

ocorrida no templo Maior em Tenochtitlán. Este

episódio histórico ficou conhecido como “Noite

Triste”. Quando os espanhóis chegaram a América

em 1492, pensando haver chegado ás índias,

encontraram grandes impérios, sendo eles; Incas,

Maias e Astecas. Os primeiros povos encontrados

foram os Maias e os Astecas, que estavam


localizados na América central. Logo encontraram

os povos Incas, que se localizavam na América do

sul. No entanto, esse encontro entre europeus e

nativos foi tratado pela historiografia tradicional

por meio da parelha Civilização e Barbárie, assim

defendendo e justificando as atrocidades e o

genocídio feito pelos europeus durante a conquista

e a colonização dos povos da América. Segundo o

discurso eurocêntrico estes povos deveriam ser

civilizados e libertos da selvageria que viviam

antes da chegada dos europeus. Entretanto,

sabemos que a cultura milenar desses povos

deixaram inúmeros legados, assinale a alternativa

correta sobre as principais heranças dos Astecas

para a posteridade:

A partir de Diego de Durán. Uma História das

Índias e da Nova Espanha. C.1588.

Alternativas:

A) A diversidade cultural dos povos astecas

demonstram o quanto os europeus foram

arrogantes em afirmar que iriam civilizar os

povos da América, pois estes já tinham

técnicas avançadas de cultivo, de astronomia e

metalurgia, sendo que o principal metal era o

ferro e o aço. Na arquitetura construíram

vários monumentos, sobretudo pirâmides e

templos. Por último, na agricultura tinham

soja, açúcar e milho.

B) Dentre os vários achados da civilização

Asteca, os principais legados se restringem á

arquitetura, pois construíram vários

monumentos de pedra, dentre estes estão o

palácio de Montezuma I, grande imperador

Asteca.

C) Dentre os vários legados dos Astecas

destacam-se: a metalurgia do ouro e da prata,

pois dominavam com perfeição as técnicas de

fundição e forja de metais; a arquitetura com a

construção de pirâmides e da cidade de

Teotihuacán; desenvolveram conhecimentos

matemáticos e na área da astronomia;

Construíram canais e pontes que ligavam a

ilha ao continente; Na agricultura cultivavam,

sobretudo, o milho e o cacau, do qual faziam

uma bebida chamada xocoalt, bem como

outras sementes e temperos.

D) Os legados da cultura Asteca para os

mexicanos foram poucos, uma vez que os

espanhóis destruíram quase todas as cidades

construídas até então. Assim, os povos Astecas

são lembrados na cultura mexicana apenas por

meio das festas folclóricas, baseadas em

grandes especulações, pois o que se sabe dessa

civilização foi contado pelos conquistadores.

E) Os principais legados dos Astecas aos

mexicanos, são, sobretudo, na arquitetura, uma

vez que eram hábeis construtores, assim,

destacamos a cidade de Teotihuacán e as

pirâmides construídas aos deuses:

Huitzilopochtli (Deus Sol) e Tláloc (Deus

Chuva). Na Agricultura construíram técnicas

de irrigação e cultivaram o Milho, a abóbora,


melões, feijão, favas entre outros. Por último,

na metalurgia, a qual era dominada pelos

astecas, e esta era feita com o ouro, a prata e o

ferro.

Questão 47:

No final do século XV ocorreram importantes

fatos históricos que permitiram a implantação de

novos modos de sobrevivência e de vivência, por

ser este um período marcado por rupturas e

transformações ocasionadas pela reforma

protestante, pelo renascimento, e ainda pelo

surgimento e ascensão de uma nova classe – a

burguesia. Nesse contexto, novos modelos

econômicos, sociais, políticos e religiosos foram

constituídos para dar cabo ao feudalismo medieval

e as velhas estruturas que o compunham. Desse

modo, do século XV ao XVIII, teve-se a

implantação do Estado Moderno, com o advento e

afirmação das monarquias absolutistas, bem como

do capitalismo comercial, no qual foi fortalecido

por um conjunto de ideias e práticas econômicas

denominadas de mercantilismo. Um dos fatores

que contribuíram decisivamente para isso foi a

expansão marítima e comercial. Como o

mercantilismo se caracterizou por ser uma prática

econômica e não uma teoria propriamente

científica, ocorreram variações entre os Estados.

Entretanto, apesar da diversidade de modelos, e

das diferentes épocas em que passaram a ser

utilizadas, marque a alternativa correta sobre as

principais práticas e ideias comuns as várias

nações mercantilistas:

Alternativas:

a) As principais práticas mercantilistas foram: o

controle estatal da economia

(intervencionismo estatal); metalismo; balança

comercial favorável; protecionismo;

monopólio; exploração colonial.

b) As práticas mercantilistas mais comuns foram:

exploração das colônias; livre comércio;

acúmulo de capital; liberalismo;

individualismo, protecionismo, balança

comercial favorável.

c) As práticas mercantilistas aplicadas por todas

as nações foram: liberalismo; individualismo,

protecionismo, balança comercial favorável,

exploração colonial (escravismo e escambo);

racionalismo.

d) As principais práticas mercantilistas foram: o

controle estatal da economia, Exploração

colonial; plantation; liberalismo; escravismo;

livre comércio entre as colônias, racionalismo;

monopólio.

e) As práticas mercantilistas mais comuns foram:

liberalismo; individualismo; livre comércio;

protecionismo, balança comercial favorável;

monopólio; povoamento de colônias.

Questão 48:

Desde o início da colonização o principal objetivo

dos portugueses com as terras recém-encontradas

era a extração de metais preciosos. No entanto, só

encontraram metais preciosos no Brasil, no início

do século XVIII, no interior da capitania de São

Paulo (Planalto central e Montanhas alterosas).

Essas aéreas atualmente são: o Estado de Minas

Gerais, Goiás e Mato Grosso. A Mineração trouxe

algumas transformações para a colônia, a primeira

foi à expansão do território além do limite fixado

no tratado de Tordesilhas, aumentou o contingente

populacional com a chegada de portugueses


sedentos de ouro, incentivou o comércio interno

da colônia entre as diversas vilas e cidades da

colônia, bem como a diversificação de ofícios e

serviços, pois com o crescimento da urbanidade e

da economia aumentou-se a classe média urbana.

Em contrapartida, a mão-de-obra escrava não só

persistiu, como aumentou e ganhou novos

requintes de crueldade. Assim, a exploração do

ouro no Brasil foi rigidamente fiscalizada pelos

portugueses, os quais elaboraram impostos desde

o primeiro momento com o fim de impedir o

contrabando, bem como para garantir os grandes

lucros. Sobre estes impostos, marque a alternativa

Incorreta:

Alternativas:

A) Além do Quinto, a coroa portuguesa instituiu

uma cota fixa de 100 arrobas (cerca de 1.500

quilos), anuais para toda a área mineradora.

Assim, impedia prejuízos causados pela

atividade contrabandista.

B) No período de 1735 e 1750, a coroa

portuguesa iniciou o sistema de arrecadação

por meio da cobrança de 17 gramas de ouro

por escravo, sendo que este imposto ficou

conhecido por imposto de capitação.

C) O primeiro imposto instituído pela coroa

portuguesa foi o quinto, o qual consistia em

repassar a quinta remessa de ouro extraída

pelo mineiro no mês; o segundo e último foi a

Derrama, que era cobrada para legalizar os

mineradores.

D) O quinto foi o imposto mais duradouro

instituído durante a mineração, uma vez que os

mineiros tinham que repassar 20% do ouro ou

metais preciosos encontrados à coroa

portuguesa, o que significava uma grande

parte do ouro extraído na colônia.

E) Outro imposto instituído pela coroa

portuguesa foi a Derrama, a qual é a cobrança

dos impostos atrasados, a qual foi motivo de

revoltas e mortes no final do século XVIII,

período em que as minas já estavam esgotadas.

Questão 49:

Mineração durante o período colonial.

Após a guerra do Paraguai (1864-1870), inicia-se

no Brasil a luta política e ideológica pela

libertação do negro, bem como os movimentos

para a implantação da República no Brasil. Dentre

as classes que passaram a defender o

abolicionismo destacam-se a nova classe média

(comerciantes e donos de indústrias que viam na

abolição o aumento do número de consumidores),

o Exército (por ter contado com a brilhante

participação dos negros na guerra contra o

Paraguai), e, por último a aristocracia cafeicultora

do Oeste paulista, a qual foi a principal

responsável pela introdução da mão-de-obra

assalariada na lavoura. Assim as pressões para

abolição ocorriam internamente, bem como por

parte de instituições internacionais, sobretudo

inglesas. Outro ponto é que na década de 1870 o

Brasil era o único país americano independente

que ainda permanecia escravista. Diante disso,

para retardar o processo abolicionista no Brasil,

elaboraram-se várias leis paliativas acerca desse

processo. Marque a alternativa correta, que se

refere a essas leis:

Alternativas:

https://pt.wikipedia.org/wiki/Ouro


A) Lei do chá, promulgada em 1773 pelo governo

britânico, Lei do ventre livre promulgada em

1871, de autoria do primeiro ministro

Visconde do Rio Branco e a Lei do selo,

aprovada pelo parlamento Inglês em 1765.

B) Lei do selo, aprovada pelo parlamento Inglês

em 1765, Lei Eusébio de Queiroz promulgada

em 1850 e a lei dos sexagenários (também

conhecida como lei Saraiva-Cotegipe),

promulgada em 1885.

C) Lei do ventre livre promulgada em 1871, de

autoria do primeiro ministro Visconde do Rio

Branco, e a lei dos sexagenários (também

conhecida como lei Saraiva-Cotegipe),

promulgada em 1885.

D) Lei do ventre livre promulgada em 1871, de

autoria do primeiro ministro Visconde do Rio

Branco e a Lei Eusébio de Queiroz

promulgada em 1850.

E) Lei Eusébio de Queiroz promulgada em 1850

e a lei dos sexagenários (também conhecida

como lei Saraiva-Cotegipe), promulgada em

1885.

Questão 50:

“Na madrugada do dia 13 de agosto de 1961, a

verdade apareceu, e a população assistiu calada à

divisão da cidade, com o bloqueio de 193 ruas,

oito linhas de trens e quatro de metrô. A operação

envolveu 20 mil policiais da República

Democrática Alemã, e bastaram seis horas para

cercar a parte ocidental da cidade com arame

farpado. Dos 81 postos fronteiriços, restaram

apenas sete para entrada de mercadorias e visitas

dos alemães ocidentais a seus parentes do outro

lado. Estava, assim, preparado o terreno para a

construção dos 155 km do muro, 43 km dos quais

em áreas residenciais, com alturas diversas – em

alguns casos, chegavam a 4 metros. A divisão

entre as fronteiras das Alemanhas Ocidental e

Oriental, no entanto, ultrapassou muito os limites

de Berlim, chegando a 1.400 km, embora não

tomasse a forma de uma barreira de concreto.

Disponível em:

http://www2.uol.com.br/historiaviva/reportagens/as_cicatrizes_deixada

s_pelo_muro_de_berlim.html. Acesso 02/12/15

A partir do texto, marque a alternativa correta

acerca do que significou o muro de Berlim para o

mundo:

Alternativas:

A) Após o fim da primeira guerra mundial (1914-

1918), ocorreu a ascensão dos Estados

unidos como mais novo bloco hegemônico do

mundo. O qual passou a ditar as regras da

economia, bem como seria a partilha dos

territórios recém-conquistados. Assim, com o

tratado de Versalhes Berlim, capital da

Alemanhã, país derrotado nesse conflito, foi

dividida em duas partes, de uma lado a Europa

ocidental representada pelos Estados Unidos,

que realizaram uma campanha pró-capitalismo

e do outro a URSS –União Soviética, a qual

defendia o socialismo comunista de Lenin.

Sendo que o principal símbolo dessa divisão

foi o muro de Berlim.

B) No fim da segunda grande guerra (1939-

1945), o mundo que ansiava por paz teve que

esperar mais longos 44 anos, período que

durou a Guerra Fria, a qual polarizou o poder

mundial entre a União soviética e os Estados

unidos. Ambas potências foram vitoriosas na

guerra, pois foram parceiras de batalha, apesar


da grande diferença ideológica. Pois de um

lado tinha-se os Estados Unidos representado a

ordem Capitalista do ocidente e, do outro a

URSS – União soviética representando o

socialismo da Europa oriental. Com isso, o

Muro de Berlim construído na Alemanha

constituiu a materialização dessa nova ordem

Bipolar.

C) O muro de 155 km que circundou Berlim

Ocidental se tornaria o maior símbolo da

Cortina de Ferro que havia baixado sobre o

mundo do pós-guerra, sendo que de um lado

tínhamos a representação do poder capitalista

chefiado pela Coréia, e do outro tínhamos a

Alemanha Nazista de Hitler. Sendo que o

nazismo ficou conhecido oficialmente como

nacional/socialismo.

D) O muro de Berlim construído em 1961

representou a divisão social entre os grandes

empresários da indústria do norte e os

escravocratas donos de terra do sul dos

Estados Unidos, durante a guerra de Secessão

(1861 e 1865). De um lado, ficavam os

nortistas que pretendiam consolidar a indústria

capitalista, e do outro ficavam os sulistas que

eram conservadores e pretendiam manter a

instituição escravocrata de produção.

E) O muro de Berlim foi construído pela

população alemã da Banda Oriental, pois estes

não aceitaram as mudanças que ocorriam após

a implantação do Capitalismo. Estes pensavam

que seu modo de vida comum, próprio do

Socialismo não poderia ser contaminado pelo

Capital, bem como pelo modo de vida

americano expresso na campanha empreendida

pelos Estados Unidos “American Way of Life.


PROPOSTA DE REDAÇÃO

A partir do texto motivador seguinte e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua

formação, redija um texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa

sobre o tema “De engraçado, o bullying não tem nada!”. Selecione, organize e relacione, de forma

coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

TEXTO I

A escola é uma instituição à qual foi delegada a

educação dos cidadãos. No entanto, é sabido que a escola

não consegue por ela mesma educar, nem tampouco sanar

todos os problemas enfrentados no cotidiano, devido à

diversidade de problemas que aparecem no âmbito escolar.

Ela carece de um apoio da família, principal interessada na

educação dos filhos, pois, dessa forma, poderá fazer um bom

trabalho no qual os resultados serão satisfatórios para todos.

Cotidianamente, o ambiente escolar está

impregnado por vários problemas relacionados ao

comportamento dos alunos, e, tais problemas têm

dificultado, sobremaneira, o trabalho docente, afetando

diretamente os discentes, que muitas vezes acabam se

desestimulando e perdendo o interesse pela escola e pelos

estudos.

O bullying escolar é considerado, atualmente, como

uma das novas formas de violência existente na sociedade,

porém, há que se ter em mente que o referido termo não é

uma novidade no cenário educacional, visto que já vem

sendo discutido há anos, tanto no Brasil quanto em vários

países do mundo. Mas, por se tratar de um problema a nível

mundial, que tem atingido estudantes de todas as faixas

etárias, prejudicando-os de modo significativo, surge o

interesse de tantas pessoas em discutir e pesquisar o tema,

principalmente no sentido de desmistificar alguns equívocos

quanto à compreensão do mesmo e de se procurar meios

para amenizá-lo, já que extirpá-lo é muito difícil.

[...]

O termo bullying é de origem inglesa, e, tem em sua

carga semântica o sentido de valentia, já que bull significa

touro. Pegando o termo bully, teríamos o verbo bolir, no

sentido de mexer, associando essa ideia, também, à ideia de

que os “valentões” têm a mania de mexer com os outros. De

acordo com o dicionário Michaelis (on-line), bully significa

“brigão, ameaçar, amedrontar, intimidar”.[...]

Muitas são as atitudes que podem ser consideradas

bullying, como podemos mencionar: chacotear, ridicularizar,

xingar, humilhar, colocar apelidos, perseguir, inventar

mentiras, ameaçar, amedrontar, torturar física ou

psicologicamente, espalhar boatos de modo verbal ou por

meio da internet (ciberbullying) etc. Ou seja, devido toda a

sua elasticidade semântica, coube o uso de um termo que

pudesse sintetizar tudo isso, sendo a palavra bullying a que

melhor comporta todos esses significados. No entanto, essas

ações não podem estar dissociadas dos três tópicos que

juntos, caracterizam o fenômeno: serem repetitivas,

ocorrerem entre pares e prejudicar de alguma forma a

vítima. [...]

De acordo com Fante (2005, p. 21), a prática do

bullying acontece de modo oculto, por “meio de um

conjunto de comportamentos cruéis, intimidadores e

repetitivos, prolongadamente contra uma mesma vítima”.

Ou seja, aqueles que cometem bullying não o fazem às

claras, para todos verem. Essa prática geralmente ocorre, na

escola, longe dos olhos do professor, isto é, quando ele não

está na sala, ou nos momentos de recreio, mais

especificamente no pátio e no entorno da escola.[...]

SANTOS, Josefa Mirena dos; SOUZA, Rita de Cássia de;

NASCIMENTO, Kathia Cilene Santos. In. Cadernos de graduação. n.

3. N. 1. p. 199-212. Out./2015.

Disponível em: https://periodicos.set.edu.br/index.php/cadernohumanas.

Acesso em 04/12/15

TEXTO II

[...]

Alvos, autores e testemunhas enfrentam

conseqüências físicas e emocionais de curto e longo prazo,

as quais podem causar dificuldades acadêmicas, sociais,


emocionais e legais. Evidentemente, as crianças e

adolescentes não são acometidas de maneira uniforme, mas

existe uma relação direta com a freqüência, duração e

severidade dos atos de bullying.

Pessoas que sofrem bullying quando crianças são

mais propensas a sofrerem depressão e baixa auto-estima

quando adultos. Da mesma forma, quanto mais jovem for a

criança freqüentemente agressiva, maior será o risco de

apresentar problemas associados a comportamentos

antissociais em adultos e à perda de oportunidades, como a

instabilidade no trabalho e relacionamentos afetivos pouco

duradouros.

O simples testemunho de atos de bullying já é

suficiente para causar descontentamento com a escola e

comprometimento do desenvolvimento acadêmico e social.

Prejuízos financeiros e sociais causados pelo

bullying atingem também as famílias, as escolas e a

sociedade em geral. As crianças e adolescentes que sofrem

e/ou praticam bullying podem vir a necessitar de múltiplos

serviços, como saúde mental, justiça da infância e

adolescência, educação especial e programas sociais.

NETO, Aramis A. Lopes. Bullying comportamento agressivo entre

estudantes. Jornal da pediatria. V. 81. n. 5 (supl)/2005. Disponível em:

http://www.scielo.br/pdf/jped/v81n5s0/v81n5Sa06.pdf Acesso em:

04/12/15.

O texto definitivo de ser escrito à tinta preta/azul, na folha própria.

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que tenha:

Não produzir a tipologia textual solicitada;

Fugir à temática proposta na coletânea de textos ou no(s) texto(s) oferecido(s) como estímulo e apoio à

produção escrita;

Apresentar desestruturação na organização textual, não permitindo a identificação da tipologia textual

solicitada;

Apresentar, na Folha de Redação, qualquer elemento de identificação tais como: nome, e/ou sobrenome

do candidato e/ou de parentes, assinatura, dentre outros semelhantes;

Não apresentar seu texto na Folha de Redação; entregar a Folha de Redação em branco; apresentar o

texto com letra ilegível ou rasuras, em forma de desenhos, com espaçamento excessivo entre letras,

palavras, linhas, parágrafos e margens, que não estiver articulado verbalmente, ou ainda com códigos

alheios à língua portuguesa escrita; apenas com números; escrita a lápis; e/ou com tinta em cor diferente

de azul ou preto.


FOLHA DE RASCUNHO DA REDAÇÃO

governo federal ministÉrio da educaÇÃo...

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