Governo do Estado do Paraná

Secretaria de Estado da Educação

Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE-PR

Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Paranaguá-

FAFIPAR

A PRODUÇÃO DE TEXTOS EM BLOGS

Professora PDE: Célia Regina Andrioli Silva Barbosa

Orientadora: Profª Jacqueline Costa Sanches Vignoli

Paranaguá

2011

2011

Produção didático-pedagógica apresentada

à SEED – Secretaria de Estado da

Educação – como parte integrante do PDE –

Programa de Desenvolvimento Educacional,

sob a orientação da Profª Jacqueline Costa Sanches Vignoli

Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina.

Cora Coralina

“... a linguagem é o instrumento graças ao qual o homem modela seus

pensamentos, seus sentimentos, suas emoções, seus esforços, sua vontade,

seus atos, o instrumento graças ao qual ele influencia e é influenciado, a base

mais profunda da sociedade

humana.”

Louis Hjelmslev, linguista dinamarquês

APRESENTAÇÃO

Em nosso dia a dia, praticamos muitas ações e, quase todas elas

envolvem linguagem e ela é usada tão espontaneamente que nem nos damos

conta das regras e dos mecanismos que envolvem o seu funcionamento. Para

Geraldi (2004), é vista como lugar de interação1.

O que vai se destacar aqui é a (poder) importância que a linguagem tem

na argumentação, pois quando interagimos através da linguagem queremos

causar impressões, suscitar condutas, atingir metas, enfim, pretendemos agir

sobre o(s) outro(s) com intenção de influenciá-lo(s), conseguir dele(s) algumas

“respostas” (verbais ou não verbais).

É por isso que se pode afirmar que o uso da linguagem é essencialmente

argumentativo: procuramos dotar nossos enunciados de determinada força

argumentativa. (KOCH, 2008, p. 29)

A linguagem só se efetiva em gêneros e eles são inúmeros, pois sempre

há gêneros novos surgindo e outros caindo em desuso. Cada gênero tem uma

finalidade bem evidente o que lhe determina o meio de circulação, no entanto,

muitas vezes, fica difícil definir-lhes o nome, pois os gêneros se imbricam e se

interpenetram para constituírem novos gêneros. (BAKHTIN, 1979)

São muitas as reflexões sobre gêneros:

Uma forma de ação social (CAROLYN MILLER, 1984)

Segundo Marcuschi, (2008, p. 148) Hoje o estudo dos gêneros textuais2

está na moda, (2008, p.159) A tendência hoje é explicar como eles se

constituem e circulam socialmente.

A apropriação dos gêneros é um mecanismo fundamental de socialização,

de inserção prática nas atividades comunicativas humanas. (BRONCKART,

1999, p. 103)

Enfim, gêneros textuais são os textos que encontramos em nosso dia a dia,

eles possuem características próprias que variam de acordo com a sua função,

intenção e conteúdo.

E, pensando nesse instrumento tão importante como é a produção de

textos no ensino de língua, este material didático optou por explorar os

gêneros:

1 Grifo nosso.

2 Marcuschi utiliza gênero textual; em Bakhtin, encontramos gênero discursivo.

Artigo de opinião: Gênero textual que tem como objetivo expor o

posicionamento do articulista;

Esse gênero implica num conhecimento profundo sobre o assunto

escolhido, porque, no texto, o autor analisa, discute e, às vezes, até

propõe soluções para a polêmica e, o fundamental, apresenta

argumentos consistentes para convencer o leitor de que sua opinião é a

correta.

Notícia divulga um fato do interesse dos leitores, fornecendo-lhes as

seguintes respostas: O quê? Quem? Quando? Onde? Como? Por quê?

É importante trabalhar esse gênero, visto que, as questões polêmicas

partem de acontecimentos que foram notícia.

Debate

É um gênero argumentativo oral, e já que estamos preparando o aluno

para produzir artigo de opinião, o debate é uma atividade adequada,

pois, nela o aluno vai exercitar o seu poder de defender idéias e ouvir

opiniões contrárias para contra-argumentar.

Esta unidade didática foi elaborada segundo a proposta de sequências

didáticas, de Dolz &Schneuwly,” que prega o ensino realizado com base em

gênero textuais diversos”

Segundo Dolz (2004, p. 97), sequência didática é “um conjunto de

atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um

gênero textual oral ou escrito”.

Enfim, as atividades foram desenvolvidas pensando em unir conteúdos

importantes a aulas produtivas e agradáveis, espera-se que seja uma

experiência enriquecedora não só para o (a) professor (a) como também e,

sobretudo, para os alunos.

Boas aulas!

INTRODUÇÃO

Esta Unidade Didática foi elaborada como parte das atividades

desenvolvidas no Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) ligado à

Secretaria de Estado da Educação do Estado do Paraná, no ano de 2010.

Ela se refere ao Projeto de Intervenção Pedagógica “A produção de textos

em blogs” que será implementado em uma turma da 3ª série do Ensino Médio,

no Instituto Estadual de Educação “Dr. Caetano Munhoz da Rocha”, a partir de

agosto de 2011.

Este material foi organizado para a 3ª série do Ensino Médio e tem como

concepção o trabalho da língua por meio de gêneros textuais e sequências

didáticas. Priorizou-se o artigo de opinião e como ele é escrito a partir de um

fato noticiado que gerou debate na sociedade, os gêneros notícia e debate

também foram contemplados nesta Unidade.

Foram selecionados textos e elaboradas atividades, sempre tendo em

mente que o material será em uma etapa delicada e importante na vida de

nossos alunos, pois, se de um lado está a emoção de uma conclusão de curso,

do outro, para os que desejam continuar os estudos, está o vestibular.

Portanto, levar o cotidiano para a sala de aula por meio dos gêneros

textuais, deixa a aula de Língua Portuguesa mais atraente e transforma a

nossa sala de aula em um espaço de harmonia, crescimento, interação e

reflexão.

1. Apresentação da situação

O objetivo deste projeto é a escrita de um artigo de opinião sobre um tema que

deve ser escolhido por vocês e, que depois da reescrita, será postado em um

blog da turma, criado por vocês mesmos para divulgação.

Escrever para alguém ler? Que medo!

Podem ficar tranquilos que receberão muitas informações a respeito do gênero

e que, certamente, contribuirão para a escrita de um texto de muita qualidade.

Saiba mais!

Artigo de opinião

É um gênero jornalístico argumentativo, escrito por um articulista, que assume um ponto de vista sobre um tema polêmico, que foi notícia, com a intenção de persuadir o leitor, convencendo-o de que sua posição é a correta.

Notícia A intenção da notícia é informar , detalhadamente, ao leitor um fato de seu interesse. É veiculada em jornais e revistas e, dependendo do suporte, apresenta características diferentes. Na notícia, prevalece a narração. Apesar de defender isenção para conferir credibilidade ao fato noticiado, ela traz, em sua essência, as concepções ideológicas de seu autor. Nos jornais, elas aparecem de acordo com o grau de importância ( das mais importantes para as menos importantes) A notícia é estruturada em duas partes: o lead e o corpo. O lead é o primeiro parágrafo. É o fragmento que apresenta um resumo, em poucas linhas, da notícia e fornece aos leitores respostas às questões básicas do gênero em questão: o quê, quem, quando,onde, como e por quê do fato. Toda notícia vem encabeçada por um título, que também é chamado de manchete, deve ser objetivo, empregar palavras curtas e verbo no presente. O corpo são os outros parágrafos da notícia. É a parte em que ocorre o detalhamento do lead, através da apresentação de fatos novos em ordem cronológica ou de relevância.

Adaptado de: CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T.C. Português: Linguagens. São Paulo: Atual,

2003, p.196.

Texto: Incêndio assusta moradores do São Francisco Disponível em: <http://www.gazetadopovo.com.br/vidaecidadania/conteudo.phtml?tl=18id=11529028tit=Incendio-assust>. Acesso em: 31/07/11.

Atividade

Leitura silenciosa do texto. Agora, vamos conversar sobre algumas questões do texto que acabamos de ler. É muito importante que todos participem para que possamos esclarecer todas as dúvidas que surgirem.

a) Em qual suporte foi publicado o texto? Qual a sua periodicidade?

b) Quem é o (a) autor (a)?

c) A quem é dirigida a notícia?

d) Qual a intenção?

Saiba mais!

Agora, vamos conversar sobre os elementos que compõem o artigo de opinião:

Articulista É quem escreve o artigo de opinião. É pessoa respeitada pelos leitores e considerada autoridade em questões que estão sendo discutidas na mídia impressa, internet ou televisão. O articulista tem como objetivo provar que seu ponto de vista, sobre o tema em discussão, é o correto. Para isso, utiliza argumentos relevantes e emprega um tom de persuasão para convencer o leitor. A sua identidade é revelada com a assinatura e completa-se com a nota de

rodapé.

Argumento São as idéias, os fatos, que o articulista emprega para fundamentar a sua opinião sobre determinado assunto e convencer o leitor de que a sua posição é a correta.

Tipos de argumento:

a) De autoridade ou de exemplo: Apresentam opinião ou citam um caso

acontecido com pessoa respeitada ou uma autoridade no assunto, para

mostrar validade da sua opinião.

b) De provas: Confirmam seus argumentos com dados inquestionáveis:

resultados de pesquisas, acontecimentos históricos.

c) De princípio ou de crença pessoal: Apresentam idéias e opiniões,

supostamente respeitadas por todos, ligadas à moral e à ética.

d) De causa e consequência: Declaram que uma ação é resultado de outra.

Na ponta da Língua...

Elementos articuladores

São palavras e expressões presentes no texto, que auxiliam na articulação de

idéias. Sua função é introduzir os variados tipos de argumento.

Eis alguns:

Tomar posição: Do meu ponto de vista, na minha opinião,...

Indicar certeza: Com certeza, é indiscutível, está claro que, sem dúvida...

Indicar probabilidade: Ao que tudo indica, é possível que, provavelmente,...

Vínculo (ou ligação) entre causa e consequência: porque, pois, então, logo, portanto...

Acrescentar argumentos: Ademais, além disso, também,...

Apresentar/ acrescentar/ citar limitações: Apesar, contudo, entretanto, mas,

todavia,...

Estabelecer harmonia no texto: Inicialmente, primeiramente, por outro lado,...

Introduzir a conclusão: Assim, finalmente, enfim,..

Adaptado de CADERNO OPINIÃO 2008.

Disponível em:<http://pt.scribd.com/doc/21817635/Caderno-Opiniao-2008>.Acesso em:

09/08/2011.

A atividade que faremos a seguir é para vocês identificarem esses elementos,

saberem empregá-los adequadamente e reconhecerem que eles, além de

estabelecerem nexo entre os enunciados, também orientam o leitor em suas

conclusões.

Atividade

Completem as frases a seguir e depois que terminarem, quem quiser, pode

apresentar suas respostas para a turma:

a) Se os alunos entrassem em sala de aula, na hora que quisessem, com

certeza...

b) Se os alunos entrassem em sala de aula, na hora que quisessem,

provavelmente...

c) O aluno que não apresenta condições mínimas para acompanhar a série

seguinte deve repetir, pois dessa forma..

d) O aluno que não apresenta condições mínimas para acompanhar a série

seguinte deve repetir, mas...

Saiba mais!

Vozes no gênero artigo de opinião

Segundo o dicionário Houaiss, voz é som produzido pela vibração de pregas na

laringe dos vertebrados, usado como meio de comunicação. Agora, no artigo

de opinião, “vozes” são números, dados estatísticos ou opinião favorável de

outras pessoas, que o articulista insere em seu artigo para sustentar seu

ponto de vista. Ele pode, também, citar uma opinião diferente da sua, apenas

com o intuito de contestá-la. (Nesse caso, chamados de contra-argumentos).

Atividade I Agora, para vocês reconhecerem o gênero textual em seu suporte habitual, o jornal, façam, em duplas, a seguinte atividade: Localizem nesses jornais, que estão sendo entregues para vocês, o caderno onde está o artigo de opinião, depois de encontrá-lo, façam uma leitura silenciosa. A seguir, em seu caderno, respondam a esses itens os quais se referem às características do gênero que estamos estudando:

Em qual suporte foi publicado o texto? Qual a sua periodicidade? Quem é o autor? Além do nome, há mais informações sobre ele? A quem é dirigido o texto? Qual a intenção?

Vocês têm 15 minutos para terminar. Depois, escolheremos algumas duplas para apresentar as respostas para a turma.

Aquecendo!

Texto: Cidade sem catracas Autor: Gilberto Dimenstein Disponível em: <http://www.blogacesso.com.br>. Acesso em: 27/07/11.

O título do texto é “Cidade sem catracas”.

Vocês sabem o que são catracas? Onde são usadas? Com que

finalidade?

Através do título, supõem o assunto de que será tratado no artigo?

Qual será a questão polêmica?

Quais são as características do artigo de opinião?

Vocês conhecem o articulista? Através dos dados disponíveis, acham

que ele tem propriedade para falar sobre o assunto?

Atividade

Vou distribuir cópias para vocês e o objetivo é encontrar “vozes” ali presentes.

Primeiro passo: Uma leitura silenciosa do artigo que vou distribuir, se houver alguma dúvida com o vocabulário, não hesitem em consultar o dicionário para não prejudicar a compreensão do texto. Segundo passo: Leitura do artigo para a turma. Agora que leram o texto, retomem as questões levantadas anteriormente e respondam:

Quais hipóteses se confirmaram? Uma vez que já discutimos bastante o texto, em grupos de até 4, assinalem no próprio artigo:

a)A posição do autor sobre a questão em discussão;

b)As “vozes” presentes no artigo;

c) Quais argumentos o articulista utiliza para fundamentar seu ponto

de vista? Não se esqueçam de que “vozes” referem-se às opiniões favoráveis ou contrárias ao ponto de vista do articulista. Depois de realizada a atividade, um representante de cada grupo apresentará suas respostas à turma.

Aquecendo!

Texto: Poucas emoções Autor: Belmiro Valverde Jobim Castor Disponível em: <http://gazetadopovo.com.br/colunistas/conteúdo.phtml?id=1150364>.

Acesso em: 30/07/11.

Primeiramente, vamos fazer um aquecimento sobre artigo de opinião:

O que é artigo de opinião?

Onde circulam?

Quem é o articulista?

O que são argumentos? Quais os tipos?

Atividade Na etapa seguinte, em duplas, leiam o texto silenciosamente. Agora, vamos conversar a respeito do artigo. Para que todos tenham oportunidade de participar, vou direcionar as perguntas a alguns de vocês, alunos:

Observando-se o título do artigo, a chamada (parte destacada

extraída do texto), pode-se afirmar de que trata o texto?

Onde o texto foi publicado? Qual é a sua periodicidade?

Com que finalidade foi escrito?

A quem se dirige?

Qual o nome da seção em que foi publicado?

Quem é o autor e quais informações há sobre ele?

A quem interessa o assunto do artigo?

Destaque um argumento.

Primeira escrita.

Bem, chegou um momento muito importante: a primeira escrita de um

artigo de opinião. Mas antes disso, escolham questões de grande relevância

para a Educação ou relacionadas ao seu ambiente escolar que tenham gerado

muita polêmica, discussão, na turma ou no colégio. Não se preocupem:

questões polêmicas geram controvérsias, diferentes pontos de vista.

Vou propor, além das citadas por vocês, duas que, certamente,

causarão opiniões bem diferentes:

O aluno pode usar celular na sala de aula?

Deve-se proibir o aluno de entrar na aula a qualquer hora?

Aproveitando esse clima favorável à discussão, selecionem um tema, dentre os

que foram discutidos, para fazermos um debate. Para que possam embasar

seus argumentos com mais propriedade, pesquisem a respeito em diferentes

fontes: jornais, revistas, internet. Se for necessário, podem fazer anotações dos

dados coletados para serem usados no debate.

Saiba Mais!

Debate

Antes de iniciarmos o debate é bom deixar bem claro que debater é ter o direito

de revelar, sem restrições, nossa posição, é defender nosso ponto de vista

sobre determinada questão. Para convencer o outro de que temos razão, é

necessário que apresentemos argumentos que fundamentem a nossa posição

e respeitemos a opinião do outro.

Uma vez que já foi escolhido o tema para o debate, a turma será dividida em

dois grupos: de um lado ficará o grupo que argumentará a favor do assunto

polêmico selecionado e, do outro lado, ficará o grupo que argumentará contra.

Será determinado um tempo para que os grupos tenham oportunidade de

expor seus argumentos e defender seus pontos de vista, a seguir, inverteremos

as posições: quem era contra fica a favor e vice-versa.

Quero que fique bem claro: apenas serei a mediadora, terei apenas a função

de estimular a participação. São vocês que devem deixar evidente se são

contra ou a favor. É importante que fundamentem a posição assumida com

perguntas, tais como:

Você tem provas do que diz?

Tem conhecimento de situações idênticas? Dê detalhes.

Já leu sobre esse tema?

Tem como comprovar o seu posicionamento com alguma estatística?

Terminado o debate, vocês vão registrar, no caderno, um levantamento dos

argumentos consistentes para usarem, mais tarde, na produção do artigo.

2. Produção do artigo

Anteriormente, fizemos um debate e depois vocês fizeram anotações dos

argumentos mais relevantes. Agora chegou o momento da produção do texto

escrito.

Portanto, produzam um artigo de opinião baseado na questão polêmica

escolhida e debatida por vocês. Não esqueçam que, como articulistas, devem

tomar alguns cuidados com o texto, por exemplo:

O título desperta curiosidade? Provoca o leitor para ler o texto?

Aborda uma questão polêmica?

Apresenta argumentos relevantes e confiáveis?

Esclarece o ponto de vista assumido?

Está de acordo com a norma culta?

Preocupa-se com a “presença” do leitor?

Apresenta opiniões contrárias sobre o assunto a fim de rebatê-

las?

Finaliza com alguma (possível) solução para a questão?

Não se preocupem: Essa primeira versão servirá para sinalizar o quê vocês já

sabem e o quê precisam aprender.

Depois que terminarem o texto, vocês receberão, individualmente, orientações

sobre a qualidade da produção escrita e o quê poderia ser feito para melhorá-

la, para que atenda aos requisitos do gênero em questão.

A reescrita será feita mais tarde. Guardarei os textos para entregá-los a vocês

no momento oportuno.

Vamos trabalhar com outro artigo para que possam assimilar bem o gênero.

Aquecendo!

Artigo: Internet vai mudar sua memória Autor: Gilberto Dimenstein

Disponível em:

<http:// www1.folha.uol.com.br/colunas/gilbertodimenstein/943959-internet-vai-

mudar-sua-memoria.shtml>. Acesso em: 01/08/11.

Vamos começar pela leitura silenciosa do artigo. Agora, assinalem, no próprio

texto, as características do gênero em questão:

A questão polêmica que serviu de base para o artigo;

Ponto de vista assumido diante da questão polêmica;

Argumentos usados para fundamentar ponto de vista;

Refuta argumentos apresentados por opositores;

Finaliza o texto com uma conclusão.

Depois que terminarem, apresentem, oralmente, as respostas para a turma. Para complementar, respondam-me, oralmente:

A quem o artigo é dirigido?

Quem é o articulista?

Qual a sua intenção?

Onde o texto foi publicado?

O autor cita um fato que o motivou a escrever esse artigo?

Qual foi?

O autor sugere alguma solução para a questão polêmica?

3.Reescrita

Devolverei os textos que vocês produziram anteriormente para que façam uma

releitura e vejam o que pode ser melhorado. Para facilitar o trabalho da

reescrita, vou enumerar os tópicos que não podem faltar no artigo:

O título: Deve despertar no leitor o desejo de ler o texto;

O artigo deve apoiar-se numa questão polêmica;

Deixar claro para o leitor a origem da polêmica;

Assumir um ponto de vista;

Citar opiniões contrárias para refutá-las;

Utilizar elementos articuladores;

Fazer uso de diferentes tipos de argumento;

Concluir o texto ratificando sua posição;

Observar se a pontuação e a ortografia estão corretas;

Eliminar a repetição excessiva de palavras, para isso, quando necessário,

empregar pronomes e sinônimos.

Nessa etapa, lembrem que é imprescindível o uso do dicionário. Depois que

terminarem, vou fazer a última revisão para, então, escreverem a versão final

do artigo.

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