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GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO REGIONAL DE ENSINO DO REC. DAS EMASCENTRO DE ENSINO FUNDAMENTAL 801 DO REC. DAS EMAS
TELEFONE: 3901-3652
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICOCEF 801: Compromisso, Qualidade e Aprendizagens Significativas.
Brasília, 2018PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO:
CEF 801: Compromisso, qualidade e aprendizagens significativas.
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“Educar-se é impregnar de sentido cadamomento da vida, cada ato cotidiano"
Paulo Freire
SUMÁRIO
1 – APRESENTAÇÃO............................................................................................................................................................................5
2 – A CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO.......................................................................................................7
3 –HISTÓRIA DO CEF 801....................................................................................................................................................................8
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3.1 – MISSÃO.....................................................................................................................................................................................9
3.2 – QUADRO DE FUNCIONÁRIOS............................................................................................................................................10
3.3 –HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO........................................................................................................................................11
3.4 –CARACTERÍSTICAS FÍSICAS.............................................................................................................................................. 11
3.5 –EQUIPE TÉCNICO-PEDAGÓGICA....................................................................................................................................... 12
4- DIAGNÓSTICO DA REALIDADE ESCOLAR...............................................................................................................................13
4.1 – DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO............................................................................................................................................15
5 – FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA E A FORMAÇÃO DO CIDADÃO..............................................................................................18
6 – PRINCIPIOS ORIENTADORES DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS ...........................................................................................19
7 – OBJETIVOS ..................................................................................................................................................................................20
7.1 – OBJETIVO GERAL...........................................................................................................................................21
7.2 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS 21
8 – CONCEPÇÕES TEÓRICAS QUE FUNDAMENTAM AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS .............................................................24
9 – ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO DA ESCOLA................................................................................................25
10 - CONCEPÇÕES, PRÁTICAS E ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM..........28
11 – PLANO DE AÇÃO DA EQUIPE GESTORA ...............................................................................................................................29
11.1 – GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS..................................................................................................................31
11.2 – GESTÃO ADMINISTRATIVA...............................................................................................................................................39
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11.3 – GESTÃO FINANCEIRA.......................................................................................................................................................41
11.4 – PLANO DE AÇÃO INTEGRADO – S.E.A.A/SALA DE RECURSOS E SOE .....................................................................43
11.5 – SALA DE LEITURA ............................................................................................................................................................48
11.6 – PLANO DE AÇÃO DA EDUCAÇÃO INTEGRAL................................................................................................................50
11.7 – PLANO DE AÇÃO DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA.................................................................................................52
11.8 – ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM: REAGRUPAMENTOS INTERCLASSE E INTRACLASSE..................................59
11.9 – PLANO DE AÇÃO DO CENTRO DE INICIAÇÃO DESPORTIVA - CID.............................................................................63
12 – ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO ..................................................................65
13 - PROJETOS DESENVOLVIDOS NA ESCOLA............................................................................................................................65
14 – ORGANIZAÇÃO CURRICULAR.................................................................................................................................................67
14.1 – ANOS INICIAIS................................................................................................................................................................... 69
14.2 – ANOS FINAIS....................................................................................................................................................................108
15 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.........................................................................................................................................143
1 – APRESENTAÇÃO
O Centro de Ensino Fundamental 801 localiza-se no Recanto das Emas, Distrito Federal, e foi criado no ano de 1999, em
local e estrutura provisórios, para atender a demanda vinda dos assentamentos feitos pelo governo na região.
Por 10 anos, a instituição teve como estrutura física salas e ambientes feitos de madeirite e um espaço incompatível com as
necessidades da escola, mas nem por isso deixou de se destacar em olimpíadas de português e matemática, concursos de
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redação e no IDEB.
Em 2009, a comunidade recebeu a escola definitiva. Esta dotada, agora, de amplos espaços, salas de informática e vídeo,
laboratórios de ciências/artes e quadra poliesportiva, o que gerou melhores condições de trabalho para os funcionários e melhor
atendimento aos estudantes e às famílias.
Com a melhoria do espaço físico e com o resgate da Gestão Democrática do Ensino Público do DF nos últimos anos, a
escola passou por transformações significativas. A comunidade escolar têm se manifestado a favor da cidadania e da
transparência e passa a se envolver mais nas escolhas e tomadas de decisões na instituição escolar, através do Conselho
Escolar, das reuniões de pais e pelo incentivo dado aos pais e/ou responsáveis para procurar sempre os professores e equipe
gestora para dirimir conflitos e dúvidas.
Diante deste cenário de democratização e em cumprimento a lei 9.394/96, que versa em seu artigo 12, inciso I: “Os
estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de elaborar e
executar sua proposta pedagógica. ”o Centro de Ensino Fundamental 801 do Recanto das Emas elaborou, com a participação de
todos os segmentos da escola: professores, gestores, profissionais da carreira assistência, funcionários, pais e estudantes, o
Projeto Político-Pedagógico, que tem como função nortear, organizar e planejar o trabalho administrativo-pedagógico, buscando
soluções para os problemas diagnosticados.
Nos momentos de reflexão e construção do projeto, que ocorreram nos dias de planejamento pedagógico da comunidade
escolar e nas coordenações coletivas, foram apontados diversos problemas vividos na comunidade como os altos índices de
criminalidade, violência, uso de drogas e a marginalização. Além disso, a ausência da família no acompanhamento e crescimento
escolar do estudante, em outras palavras, a ausência da parceria escola-família, às mudanças dos padrões familiares, tais como
configurações familiares com pais que trabalham o dia todo, com jornadas extenuantes, além de famílias geridas só por mães
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solteiras, foram apresentados pelo grupo como pontos limitantes para se alcançar êxito. Contudo, a equipe docente também
assume sua responsabilidade na transformação da realidade social, em busca de equidade. Partimos da ideia de SAVIANI (2008)
de que é possível partir de “uma desigualdade real para uma igualdade possível”.
Diante do que foi exposto nas reuniões de elaboração do Projeto Político-Pedagógico da Escola, entendeu-se que o
investimento na parceria família-escola seria a peça chave para gerar mudanças significavas no processo de formação e
desenvolvimento do estudante. Em 1957, Freire já apontava este caminho, o do trabalho da escola para com os pais, dando-lhes
condições para mudanças de “hábitos antigos de passividade para hábitos novos de participação” (Gadotti, 1996, p. 96).
Szymanski (2007) afirma que é um desafio empreender a transição para uma educação problematizadora nas famílias, em
especial para aquelas provenientes das camadas empobrecidas, com a finalidade de que elas se envolvam nessa mudança como
sujeitos. Para isso, precisam aceitar a responsabilidade de se abrirem para uma mudança que não significa apenas um novo modo
de educar os filhos para que eles obedeçam melhor, mas o começo de uma luta em busca da “liberdade para criar e construir, para
admirar e aventurar-se, iniciando o caminho do amor à vida” (Freire, 1970, p.55)
É importante ressaltar que a idealização deste projeto expressa o compromisso da comunidade escolar na constante busca
pelo sucesso dos estudantes não somente no âmbito da instituição de ensino, mas também com a formação de um cidadão crítico,
reflexivo, digno e justo.
2 – A CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO
A elaboração deste projeto teve como base o Projeto Político Pedagógico da Secretaria de Educação do DF, denominado
“Carlos Mota”, a “Orientação Pedagógica: Projeto Político-Pedagógico e Coordenação Pedagógica nas Escolas”, o Currículo em
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Movimento 2014, a LDB e o PNE, também os princípios de igualdade, qualidade, gestão democrática, liberdade e valorização do
magistério, citados por Veiga (2002). Ou seja, este documento fundamenta-se na igualdade de condições para acesso e
permanência do estudante na escola, na qualidade de ensino para todos, na gestão democrática no processo de construção
coletiva e participação da comunidade escolar nas tomadas de decisão, na liberdade e autonomia para aprender, ensinar,
pesquisar e divulgar a arte e o saber direcionados para uma intencionalidade definida coletivamente, e na valorização do
magistério, por meio do incentivo à formação continuada para melhoria da qualidade da formação profissional.
A participação dos professores iniciou-se na Semana Pedagógica, no início do ano letivo, e intensificou-se nos meses de
março e abril de 2018. As discussões e reflexões aconteceram principalmente nos espaços de coordenação coletiva. A escola
recebeu amplo apoio da Regional de Ensino do Recanto das Emas no que concerne aos estudos dos cadernos do Currículo, nos
fóruns e encontros de Supervisores e Coordenadores, além de consultoria específica para a construção/reconstrução e
estruturação do PPP, com orientação da Coordenadora Intermediária Rosângela.
Pais/mães/responsáveis, funcionários da escola e representantes de estudantes dos anos finais (6º ao 9º ano) participaram
do processo de construção por meio de uma reunião onde se abordou o que é um projeto político-pedagógico, seu valor para a
escola e a importância da participação destes agentes para o sucesso da instituição. Também foram distribuídos questionários
elaborados com perguntas abertas que permitiram um olhar crítico sobre a realidade escolar e sugestões para melhoria da
qualidade.
A participação dos estudantes de anos iniciais (1º ao 5º ano) também foi ativa, porém ocorreu de forma diferenciada. Em
sala de aula, o professor apresentou aos estudantes duas perguntas: “qual escola nós temos?” e “qual escola nós queremos?” e
pediu aos estudantes que desenhassem e/ou produzissem pequenos textos. Destaca-se aqui a importância das crianças emitirem
suas opiniões, mesmo que se utilizem de diferentes formas de expressão, para que exerçam sua cidadania desde cedo. Alguns
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dos trabalhos feitos pelos estudantes seguem no anexo I deste documento.
3 – HISTÓRIA DO CEF 801
O Centro de Ensino Fundamental 801 situa-se na Quadra 801, Área Especial, Recanto das Emas – DF. É uma Instituição
bem conceituada e respeitada por toda a Comunidade do Recanto das Emas. Orgulho dos Pais, Funcionários, Técnicos e
Professores que fizeram e ainda fazem parte dessa história, foi inaugurado provisoriamente no dia 15 de março de 1999.
Ainda no ano de 1998, com o assentamento de diversas famílias nas quadras 601, 602, 801, 802 e demais invasões nas
quadras 803, 804 e 805, surgiu uma grande demanda para o ensino fundamental e já não havia tempo hábil para a construção de
um prédio definitivo. Dessa forma, a Secretaria de Estado de Educação e a Comunidade decidiram que uma escola provisória que
atendesse estudantes do 1º ao 9º ano deveria ser construída com urgência para que os estudantes tivessem o direito ao estudo
garantido.
Desde 1999, a escola de madeirite teve como público alvo crianças e adolescentes de diferentes regiões do Brasil e do DF,
acarretando, assim, a necessidade de elaboração de atividades e modalidades peculiares que atendessem a toda essa diferença
social e cultural, como o projeto de Judô, o “Natal Encantado” e o “Dia da Família na Escola”.
No ano de 2007, mesmo sob condições precárias na escola de madeira, o C.E.F. 801 obteve o melhor desempenho com os
estudantes de Anos Finais (5ª a 8ª série) no IDEB das escolas do Recanto das Emas. Em 2009,a escola teve seu prédio definitivo
inaugurado no terreno destinado originalmente à área escolar. Vale ressaltar que, mesmo diante de toda a precariedade física de
que dispunha sua antiga instalação, a escola sempre foi disputada durante o período de matrícula, fato que ocorre até hoje.
Participante de inúmeras disputas desportivas, olimpíadas de Matemática e Língua Portuguesa, além de concursos de
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redação com inúmeras premiações conquistadas por seus estudantes, tornou-se sinônimo de dedicação e competência graças ao
empenho do corpo Docente e demais funcionários, além do compromisso da família, no processo ensino-aprendizagem.
Portanto, o trabalho desenvolvido ao longo dos últimos anos por todo o corpo de Funcionários, Técnicos, Direção e
Professores pautou-se em proporcionar ao estudante condição de conviver em um ambiente saudável e estimular a reflexão sobre
o mundo que o cerca, para que se torne um cidadão de bem, crítico e consciente de seus direitos e deveres.
3.1 - MISSÃO
A missão do Centro de Ensino Fundamental 801 do Recanto das Emas é proporcionar uma educação pública de qualidade
voltada à formação integral do indivíduo, garantindo-lhe aprendizagens significativas, respeitando sua individualidade e saberes, e
fomentando condições para que se torne um cidadão crítico, reflexivo, digno e justo, além de assegurar o acesso e a permanência
do individuo com êxito na vida escolar, conforme os preceitos constitucionais e a Lei 4.751/2012, de Gestão democrática do
Sistema de Ensino Público do DF.
3.2 – Quadro de funcionários
Atualmente, o CEF 801 conta com mais de 100 profissionais que atuam nas mais variadas áreas e funções: limpeza,
cozinha, segurança, portaria, biblioteca, secretaria, mecanografia, equipe de apoio, monitores, professores, coordenadores,
supervisores e diretores. O quadro abaixo apresenta a realidade da escola.
ÁREA/FUNÇÃO QUANTITATIVOLimpeza 13Cozinha 5
Segurança 4Portaria 2
Biblioteca 1
9
Secretaria 6Mecanografia 1
Equipe de Apoio(E.E.A.A., S.R., O.E.)
6
Monitores Escola Integral 10Monitores Educ. Especial 2
Professores Regentes 44Coordenadores 3
Apoio à Coord. Pedagógica 2Supervisores 2
Diretores 2TOTAL 103
3.3 – Horário de funcionamento
O Centro de Ensino Fundamental 801 funciona de segunda a sexta-feira em dois turnos: matutino, de 7h30 às 12:30h,
atendendo aos estudantes do 1º ao 5º ano, e vespertino, de 13h às 18h15, atendendo aos estudantes do 6º ao 9º ano.
Excepcionalmente, em alguns sábados a escola abre as suas portas para comunidade para apresentação de projetos como “Feira
de Artes, Ciência e Cultural”, “Festa Junina” e “Festa da Criança”, “Almoço da Inclusão” e “Natal Solidário”. Tais projetos visam não
somente a participação dos estudantes, mas também o envolvimento da família na vida escolar dos estudantes.
3.4 – Características físicas
A escola localiza-se na área urbana da região administrativa XV – Recanto das Emas. Possui quatro áreas, sendo a
primeira constituída por 18 salas de aula; 01 sala de reforço, utilizada como sala de aula reduzida; 02 banheiros coletivos; 02
banheiros para deficientes físicos; 01 laboratório de ciências; 01 sala de vídeo; 01 sala de informática; 01 sala de leitura; 01
depósito. Em 2018, foram construídas mais duas salas improvisadas para atender ao grande quantitativo de estudantes. A
segunda área é constituída por 01 sala de Direção; 01 sala de supervisão e coordenação pedagógica; 01 sala de assistência
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administrativa; 01 sala para mecanografia; 01 sala para Secretaria, com ambiente para depósito de arquivos; 01 sala de
professores com copa; 01 sala de professores para coordenação; 02 banheiros; 01 sala de recurso; 01 sala para E.E.A.A. A
terceira área é constituída por 01 depósito de material pedagógico; 01 depósito para material esportivo; 01 sala para funcionários
da limpeza contendo 02 banheiros; 01 cantina com 01 depósito para armazenamento da merenda escolar. A quarta área, externa,
conta com 01 pátio; 01 quadra poliesportiva; 02 banheiros coletivos; 02 banheiros para deficientes físicos; 01 guarita e 01
estacionamento para funcionários.
Em 2018, o C.E.F 801 funciona atendendo a 42 turmas; 21 no turno matutino: Anos Iniciais, e 21 no turno vespertino: Anos
Finais.
3.5 – EQUIPE TÉCNICO-PEDAGÓGICA
A escola desenvolve suas atividades com aproximadamente 50 professores, 8 profissionais da carreira assistência à
educação e com uma equipe técnico-pedagógica composta por:
CARGO NOME
Diretor Afonso Wescley de M. Santos
Vice-diretor Ereni Alves P. de Vasconcelos
Supervisor Pedagógico Francicleiton de Oliveira Leite
Supervisor Administrativo Daniel Antônio de Castro LemesCoordenadora Pedagógica
(Anos Iniciais)Joana D’arc de Freitas
Coordenara Pedagógica(Anos Finais) Elaine Cristina Matos Magalhães
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Coordenara Pedagógica(Anos Finais) Jaqueline Renata Schlindwein
Coordenadora da EducaçãoIntegral
Savana Rocha Lopes de Aguiar
Secretária Escolar Maria Virgínia Alves Gomes
4 –Diagnóstico da Realidade Escolar
A Região Administrativa Recanto das Emas (RA XV) foi criada em 28 de julho de 1993 pela Lei nº 510/93 e regulamentada
pelo Decreto nº 15.046/93, para atender o programa de assentamento do Governo do Distrito Federal e erradicar, principalmente,
as invasões localizadas na RA I – Brasília. O nome da RA originou-se da associação entre um sítio arqueológico existente nas
redondezas, designado por “Recanto”, e o arbusto “canela-de-ema”, muito comum naquela área. Antigos moradores contavam que
havia na região uma grande quantidade de emas – espécie própria do cerrado e, diante do processo de ocupação rural e urbana,
esses animais foram ficando cada vez mais raros e algumas aves teriam sido doada ao Jardim Zoológico de Brasília. A RA XV está
localizada a 25,8 Km da RA Brasília e limita-se ao norte com a Samambaia, ao sul com o Gama, a leste com o Riacho Fundo II e a
oeste com o Município Santo Antônio do Descoberto – Goiás. A principal referência da cidade é o monumento das Emas,
localizado na entrada da cidade. O Recanto das Emas hoje é formado por 59 quadras residenciais.
A Pesquisa Distrital por Amostra de Domicílios (PDAD 2015), contabilizou um total estimado de 41.434 domicílios urbanos
em Recanto das Emas dos quais a quase totalidade caracteriza-se pelas construções permanentes, com predominância de casas.
Na região, que tem uma população urbana estimada em 145.304 habitantes, cerca da metade encontra-se na faixa etária de 25 a
59 anos. Crianças, na faixa de zero a 14 anos, somam 21% e idosos representam menos de 10%. Ruas asfaltadas, iluminação
pública, calçadas, meios-fios e rede de águas pluviais estão presentes na quase totalidade dos domicílios, assim como o
abastecimento de água pela rede geral e com fornecimento de energia elétrica e esgotamento sanitário. Quanto ao nível de
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escolaridade, a população concentra-se na categoria dos que têm ensino fundamental incompleto. Os que possuem nível superior
completo representam menos de seis por cento. A população ocupada está concentrada essencialmente no comércio e nos
serviços gerais e menos de ¼ trabalha na própria região. A renda domiciliar apurada na localidade é considerada baixa, 3,49
salários mínimos mensais e a per capita de 1,12 SM. Comparando os dados das PDAD’s 2011, 2013 e 2015, no quadro abaixo,
observa-se que, na RA XV Recanto das Emas, o número médio de pessoas por domicílio diminuiu em 2015. Com relação à
condição econômica, a renda domiciliar e a per capita em valores reais em 2015 mostrou pequeno acréscimo em relação a 2011 e
2013. Recanto das Emas é uma das regiões do Distrito Federal de renda baixa, mas observa-se ganhos na área social, com
aumento do percentual da população com nível superior. Em 2015, registrou-se também aumento da posse de bens e serviços
como TV por assinatura, automóveis, entre outros.
O CEF 801 acolhe uma comunidade diversificada resultante de uma contínua migração das mais variadas regiões
brasileiras. Conforme Pesquisa Distrital por Amostra de Domicílios - PDAD, realizada na Região Administrativa XV (Recanto das
Emas) em 2013 pela Companhia de Planejamento do Distrito Federal – CODEPLAN, a maioria, 52,60%, do contingente
populacional é nascida no Distrito Federal, enquanto 47,40% são constituídos por imigrantes. Do total de imigrantes, 68,72% são
naturais da Nordeste;14,12% do Sudeste e 12,64% do Centro-Oeste. Em relação à origem por estados, Bahia é o mais
representativo, 16,74%, seguido de perto do Piauí, 16,27%, e Maranhão, 13,85%.
Os dados supracitados foram retirados do sítio:
http://www.codeplan.df.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/Resumo-PDAD-Recanto-das-Emas.pdf, acesso em 06/04/2018,
às 16h.
A faixa etária dos estudantes matriculados na instituição varia de 6 a 15 anos, pois a escola atende aos estudantes de Anos
Iniciais (1º ao 5º ano), e Anos Finais (6º ao 9º ano).
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4.1 –Diagnóstico Pedagógico
O CEF 801, através de um trabalho focado nas garantias de aprendizagens significativas e no ingresso e permanência dosestudantes na escola, vem conseguindo com o apoio de toda a comunidade escolar reduzir o número de reprovações e corrigir ofluxo idade-série. Com isso, ganhamos na qualidade do ensino-aprendizagem com estudantes motivados e qualificados dentro dosníveis de conhecimento esperados.
Segue um panorama através de gráficos:
ANO S I NICIAIS ( 1 ° a o 5 ° ANO)
ANO S FI NAI S ( 6 ° a o 9 ° ANO)
O CEF 801 também vem destacando-se ao longo dos anos com notas e índices acima das metas e médias nacionais e distritais.
Segue o panorama das avaliações externas: Prova Brasil e Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.
ÍNDICES DO IDEB E PROVA BRASIL – CEF 801ANOS INICIAIS ANOS FINAIS
ANO META NOTACEF801
PROVABRASILNOTACEF
ANO META NOTACEF801
PROVABRASILNOTACEF
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801 8012005 - 3,7 4,83 2005 - 3,5 4,472007 3,7 4,0 4,64 2007 3,6 3,9 4,752009 4,1 4,6 5,14 2009 3,7 4,2 4,672011 4,5 5,0 5,51 2011 4,0 3,9 5,432013 4,8 5,3 5,86 2013 4,4 4,5 5,192015 5,1 5,5 6,09 2015 4,8 4,9 5,63
Neste ano de 2018, objetivamos reduzir os índices internos de retenção para 6%, em ANOS INICIAIS (1° ao 5° ano), e para 10%, em ANOS FINAIS (6° ao 9° ano).
5 - FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA E A FORMAÇÃO DO CIDADÃOConforme Ione Campos Freitas, “cabe à escola formar cidadãos críticos, reflexivos, autônomos, conscientes de seus direitos e deveres, capazes de compreender a realidade em que vivem preparados para participar da vida econômica, social e política do país e aptos a contribuir para a construção de uma sociedade mais justa.”
A função básica da escola é garantir a aprendizagem dos conhecimentos construídos e sistematizados historicamente pela
humanidade, promover habilidades e valores necessários à socialização do indivíduo ao meio social, fomentando instrumentos
para sua emancipação e para a transformação social.
Estas aprendizagens devem constituir-se em instrumentos para que o estudante compreenda melhor a realidade que o
cerca, favorecendo sua participação em relações sociais cada vez mais amplas, possibilitando a leitura e interpretação das
mensagens e informações que hoje são amplamente veiculadas, preparando-o para a inserção no mundo do trabalho e para a
intervenção crítica e consciente na vida pública. É necessário que a escola propicie o domínio dos conteúdos culturais básicos, da
leitura e da escrita, das ciências, das artes, das letras. Sem estas aprendizagens, dificilmente ele poderá exercer seus direitos de
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cidadania.
A escola, dessa forma, tem o compromisso social de ir além da simples transmissão do conhecimento sistematizado,
preocupando-se em dotar o estudante da capacidade de buscar informações segundo as exigências de seu campo profissional ou
de acordo com as necessidades de desenvolvimento individual e social. Precisamos preparar nossos estudantes para uma
aprendizagem permanente, que tenha continuidade mesmo após o término de sua vida escolar. Isto significa que em sala de
aula devemos estar preocupados em desenvolver determinadas habilidades intelectuais sem as quais o estudante nunca será
capaz de uma aprendizagem autônoma. É necessário a cada momento fazer o estudante pensar, refletir, analisar, sintetizar,
criticar, criar, classificar, tirar conclusões, estabelecer relações, argumentar, avaliar, justificar, etc. Para isto é preciso que os
professores trabalhem com metodologias participativas, desafiadoras, problematizando os conteúdos e estimulando o estudante a
pensar, a formular hipóteses, a descobrir, a falar, a questionar, a colocar suas opiniões, suas divergências e dúvidas, a trocar
informações com o grupo de colegas, defendendo e argumentando seus pontos de vistas. Um aspecto importante a ser
considerado no que se refere à formação da cidadania diz respeito à formação de determinados valores, atitudes e compromissos
indispensáveis à vivência numa sociedade democrática, tais como solidariedade, cooperação, responsabilidade, respeito às
diferenças culturais, étnicas e de sexo, repúdio a qualquer forma de discriminação e preconceito.
À escola, também, deve assegurar, com força de lei, o acesso universal e a permanência dos estudantes com qualidade,
compromisso e aprendizagens significativas, lema este do CEF 801, conforme prevê o PNE e as 20 metas da Educação para a
década.
6 - PRINCIPIOS ORIENTADORES DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
Acreditando que o educando é protagonista do processo ensino-aprendizagem, influenciado pelo meio social em que vive
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com suas complexas relações e interações, nossa Escola faz opção pelos princípios orientadores apregoados na Constituição
Federal, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação, no Plano Nacional da Educação, no Regimento Escolar da Rede Pública de
Ensino do DF, no Currículo em Movimento (2014), nas diretrizes de avaliação e pressupostos teóricos da SEEDF e, também pelos
ideais democráticos de cidadania, dignidade da pessoa humana, respeito às diversidades e pela pluralidade que regem nossa vida
em sociedade.
O p rincípio e finalida d e d a e d uc a ç ão é a for m a ç ão d e cid a d ãos e a e m a n cip aç ão do s uj ei to a t r av és do
con h e ci m e n to. Tan to a Cons ti t uição Fe d e r al co mo a Lei d e Dir e t rize s e Bas es d a Ed uc a ç ão - LDB e s t a b el ec e m q u e
“a e d uc aç ão, d eve r d a fa mília e do Es t a do, ins pi r a d a nos p rincípios d e libe r d a d e e nos ide ai s d e solida ri e d a d e
h u m a n a , t e m po r finalida d e o pl e no d e s e nvolvim e n to do e d u c a n do, s e u p r e p a ro p a r a o exe rcício d a cida d a nia e
s u a q u alificaç ão p a r a o t r a b alho”. O cida d ão pl e no é a q u ele q u e cons e g u e exe rc er, d e for m a in t e g r al, os di r ei tos
ine r e n t e s à s u a con dição. A cid a d a nia ple n a p a s s a a s er, d e s s e m o do, u m po n to d e r ef e r ê n cia p a r a a p e r m a n e n t e
m o bilizaç ão dos s ujei tos sociais .
Pens a r sob r e o p a p el q u e a e d uc a ç ão c u m p r e n a a t u alid a d e r e q u e r p e n s a r s u a funç ão, s u a o r g a nizaç ão e o
e nvolvim e n to dos s ujei tos. Re q u e r sob r e t u do, p e n s a r n a s r e alid a d e s q u e vive m e convive m no e s p aço e s colar,
con sid e r a n do o m o m e n to e m q u e a s d e sig u ald a d e s e injus tiça s sociais expõe m os e q uívocos d e u m m o d elo d e
d e s e nvolvim e n to e conô mico e social q u e vis a a p e n a s ao luc ro ime dia to d e u m a mino ri a (GADOTTI, 2 0 0 0) e
t r a n sfo r m a a s r el açõ es h u m a n a s e m r el açõ es d e m e r c a do.
S e g u n do o P roje to Político Pe d a gó gico Ca rlos Mot t a (2012) é o g r a n d e d e s afio d a e d u c a ç ão do p r e s e n t e:
t r a n sfo r m a r a socie d a d e, con d uzindo o p roc e s so d e t r a n siç ão p a r a u m a h u m a nid a d e s u s t e n t ável. Es s a cons t r uç ão
só s e to r n a possível po r m eio d e u m a p e d a go gia q u e s e p r e e n c h a d e s e n tido, co mo p roje to al t e r n a tivo glob al, e m
q u e a p r eoc u p aç ão n ã o e s t á c e n t r a d a n a p r e s e rvaç ão d a n a t u r ez a ou no imp a c to d a in t e rve nç ão h u m a n a sob r e os
1 7
a m bie n t e s n a t u r ais , m a s e m u m novo m o d elo d e civilizaç ão, s u s t e n t ável, implica n do u m a m u d a n ç a r a dic al n a s
e s t r u t u r a s e co nô mic as , sociais e cul tu r ais vige n t e s .
N e s t e s e n tido, o p a p el d a e d uc aç ão no e s p a ço e s cola r r e q u e r o fim d a ing e n uid a d e sob r e a s disp u t a s
ideológic as ali p r e s e n t e s . As a çõ e s, d e m oc r á tic a s ou a u to ri t á ri a s, r evela m a for m aç ão ofe r ecid a. Por isso, é
p r e ciso q u e s tion a r sob r e a e s cola q u e t e m os e a e s cola q u e q u e r e m os cons t r ui r e isso implica p ro ble m a tiza r a s
a çõ es , a r t icul a r os s e g m e n tos q u e d e s e m p e n h a m s u a s funçõe s e , co mo p ro pos to p el a g e s t ão d e m oc r á tic a,
favor ec e r a s ins t â n cia s cole tivas d e p a r ticip aç ão.
Sendo assim, o Centro de Ensino Fundamental 801 trabalhará no sentido que promova uma educação que possibilite o
desenvolvimento do pensamento crítico, que problematize a realidade e a comunidade, que reconheça o território de influência da
escola no desempenho de sua função formadora de sujeitos históricos e transformadora da realidade, com qualidade e
compromisso, objetivando a redução das desigualdades sociais e fomentando um perene diálogo entre teoria e prática.
7 – OBJETIVOS7.1 – GERAL
Aprimorar as teorias e práticas pedagógicas de modo a envolver a comunidade escolar em ações sistematizadas que
promovam a formação do estudante em sua totalidade e garantam aprendizagens significativas para a transformação social e para
a emancipação do indivíduo.
7.2 – ESPECÍFICOS
Desenvolver atividades de formação com a família, de maneira que hábitos antigos de passividade tornem-se hábitos novos
de participação.
1 8
Estimular a participação efetiva da família na vida escolar do estudante.
Firmar parcerias com instituições e pessoas capacitadas para promoverem palestras para comunidade escolar sobre temas
pertinentes as situações vivenciadas pela instituição de ensino.
Promover a significação do espaço-tempo da coordenação pedagógica com vista à melhoria da qualidade do processo de
ensino e aprendizagem produzida pela escola.
Desenvolver o currículo do Ensino Fundamental de forma integrada, contextualizada, privilegiando a articulação teórica e
prática dos conhecimentos científicos.
Desenvolver projetos de leitura, pesquisa, atividades culturais, sob a orientação dos professores e dos profissionais
atuantes na sala de leitura.
Desenvolver atividades culturais, desportivas, religiosas, festivas e pedagógicas, envolvendo toda a comunidade escolar.
Assessorar a prática pedagógica e acompanhar o processo de ensino e aprendizagem em suas perspectivas preventiva,
institucional e interventiva, sempre em articulação com as instâncias pedagógicas da instituição educacional.
Colaborar para a promoção da melhoria do desempenho de todos os estudantes, viabilizando a concretização de uma
cultura de sucesso escolar.
Resgatar a autoestima, os princípios e valores dos estudantes.
Promover, por meio de projetos dentro da instituição de ensino, a cidadania, o respeito ao próximo, a sustentabilidade, os
1 9
direitos humanos e a disciplina.
Contribuir para a formação do cidadão como sujeito de valores, direitos e deveres.
Fomentar a valorização da cultura popular brasileira.
Otimizar os conselhos de classe, discutindo e planejando intervenções pedagógicas para a melhoria contínua do
rendimento escolar dos estudantes.
Promover a interação social entre os estudantes por meio de atividades que quebrem a rotina no ambiente escolar.
Incentivar a prática de atividades saudáveis.
Divulgar as produções pedagógicas da escola;
P ro m ove r a for m a ç ão con tinu a d a dos p rofes so r e s e funcion á rios d e for m a sis t e m á tica;
Des e nvolve r a tivida d e s q u e p ro picie m a in t e g r aç ão e s cola/co m u nid a d e;
Cons t r ui r o P roje to Político Ped a gógico co m a p a r ticip aç ão efe tiva d e to d a a co m u nid a d e e s cola r;
P ro m ove r a g e s t ão fina nc ei r a d a e s cola d e a co r do co m os p rincípios d e é tic a, t r a n s p a r ê ncia, leg alid a d e ep u blicida d e;
Es t a b elec e r u m a r el aç ão d e p a rc e ri a co m ins ti t uições e nvolven do-a s n a el a bo r a ç ão, exec uç ão e av aliaç ãonos p ro g r a m a s d e inicia tiva d a e s cola;
Difun di r u m a conc e pç ão d e e d uc aç ão e m a n cip a do r a q u e r e s p ei t a e convive co m a s dife r e n ç a s , c e n t r a d a n a
2 0
vida, a s socia d a à c ul tu r a d a jus tiça e d a p az;
Cria r u m a m bie n t e e s cola r p a r ticipa tivo, in t e r e s s a n t e e c ria tivo, obje tiva n do a r e d u ç ão d a eva s ão e d ar e p e t ê ncia;
Res p ei t a r a plu r alida d e c ul tu r al e ince n tiva r a r e alizaç ão d e p roje tos b u s c a n do u m a e d u c a ç ão p a r aigu ald a d e n a s dive r s a s disciplin as cu r ricula r e s;
Asse g u r a r a efe tiva a ç ão do Cons elho Escola r;
Im pla n t a r m e did as d e s e g u r a n ç a p a r a o a c e s so à e s cola visa n do u m a m bi e n t e d e t r a n q uilida d e e s e g u r a n ç ap a r a o co r po disc e n t e e s e rvido r e s d a e scola;
Im ple m e n t a r p rog r a m a s d e s a ú d e (p r eve nç ão à g r avidez p r e coc e e ao u so d e d ro g a s , DST’s, s a ú d e b uc al)
Articula r o Cons elho d e S e g u r a n ç a Escola r p a r a a ela bo r a ç ão cole tiva d e u m pla no d e convivência;
In t e r a gi r co m o Cons elho Tut ela r
For t al ec e r os p roje tos in t e rve n tivos d a Escola, co m vis t a s a s u p e r a ç ão d a s dificuld a d e s d e a p r e n diza g e n s;
Efetivar a participação da comunidade no Conselho Escolar e para a contribuição da APAM ;
Compreender e aplicar todos os instrumentos da Avaliação Formativa, focando nas aprendizagens significativas e na visão
holística e desfragmentada das disciplinas;
8 – CONCEPÇÕES TEÓRICAS QUE FUNDAMENTAM AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
2 1
Em conformidade com o currículo em movimento da SEEDF, o C.E.F. 801 embasa seus princípios orientadores e suas
concepções teóricas na Pedagogia Histórico-Crítica e na Psicologia Histórico-Cultural. Isso porque a Unidade Escolar “não pode
desconsiderar o contexto social, econômico e cultural dos estudantes.”
A aprendizagem, sob a ótica da Psicologia Histórico-Cultural, só se torna viável quando o projeto político-pedagógico que
contempla a organização escolar considera as práticas e interesses sociais da comunidade. A identificação da prática social, como
vivência do conteúdo pelo educando, é o ponto de partida do processo de ensino-aprendizagem e influi na definição de todo o
percurso metodológico a ser construído pelos professores. A partir dessa identificação, a problematização favorece o
questionamento crítico dos conhecimentos prévios da prática social e desencadeia outro processo mediado pelo docente, o de
instrumentalização teórica, em que o diálogo entre os diversos saberes possibilita a construção de novos conhecimentos
(SAVIANI, 2003).
Na organização do trabalho pedagógico, a prática social, seguida da problematização, instiga, questiona e desafia o
educando, orienta o trabalho do professor com vistas ao alcance dos objetivos de aprendizagem. São indicados procedimentos e
conteúdos a serem adotados e trabalhados por meio da aquisição, significação e contextualização das diferentes linguagens
expressas socialmente. A mediação docente resumindo, interpretando, indicando, selecionando os conteúdos numa experiência
coletiva de colaboração produz a instrumentalização dos estudantes nas diferentes dimensões dos conceitos cotidianos e
científicos que, por sua vez, possibilitará outra expressão da prática social (catarse e síntese). Tal processo de construção do
conhecimento percorrerá caminhos que retornam de maneira dialética para a prática social (prática social final).” (Currículo em
Movimento 2014)
09- ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO DA ESCOLA
A organização do trabalho pedagógico, no CEF 801, dar-se-á de acordo com o preconizado na Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDBEN) n° 9.394/96, em seu artigo 24, e pelo Parecer n 251/2013 do Conselho de Educação do Distrito
2 2
Federal (CEDF), que universaliza a organização escolar em ciclos, dentro da Secretaria de Estado de Educação do Distrito
Federal, a partir do ano de 2018.
Os ciclos de aprendizagem respaldam-se no artigo 23 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/96, que
estabelece o princípio da flexibilidade na organização do trabalho pedagógico em ciclos ou forma diversa de organização para
atender à melhoria do processo de aprendizagem; no artigo 12, da LDB, que define entre as incumbências dos estabelecimentos
de ensino, a autonomia da escola na elaboração e execução do projeto político-pedagógico; e no artigo 4º da Lei de Gestão
Democrática nº 4.751, de 7 de fevereiro de 2012, que garante autonomia pedagógica às escolas públicas do Distrito Federal para
elaborar e implementar seu projeto político-pedagógico, em consonância com as políticas educacionais vigentes e as normas e
diretrizes da rede pública de ensino do DF.
A ampliação dos ciclos no Ensino Fundamental ampara-se também, nas Diretrizes Pedagógicas do Bloco Inicial de
Alfabetização, aprovada pelo Conselho de Educação do Distrito Federal por meio do Parecer nº 212/2006 e instituída pela
Secretaria de Estado de Educação do DF por meio da Portaria nº 4 do dia 12 de janeiro de 2007.
A compreensão de ciclos assumida neste Projeto caracteriza-se pelo que Brasil, Barreto e Sousa propõem:
[...] alternativas de organização do ensino básico, que ultrapassam a duração das séries anuais comoreferência temporal para o ensino e a aprendizagem e estão associados à intenção de assegurar à totalidadedos estudantes a permanência na escola e um ensino de qualidade. [...], demarcam mudanças de concepçãode conhecimento e de aprendizagem, na ocupação do tempo escolar, bem como na própria função daeducação escolar, vindo a constituir um caminho potencial para a democratização do ensino (2005, p. 660).
A adoção de ciclos nos anos iniciais do Ensino Fundamental no CEF 801 compartilha responsabilidades individuais e
coletivas, sendo o trabalho pedagógico coletivo apresentado neste Projeto Político-Pedagógico, uma das condições para a sua
implementação. Para isso, são dinamizados colegiados como: Conselho de Classe; Conselho Escolar; reuniões de coordenação
pedagógica coletiva; entre outros.
2 3
A progressão continuada das aprendizagens dos estudantes, implícita na organização escolar em ciclos, demanda
acompanhamento sistemático do seu desempenho por meio de avaliação realizada permanentemente. É esse processo avaliativo
formativo que viabiliza e conduz professores e equipe pedagógica da escola a repensarem o trabalho pedagógico desenvolvido,
buscando caminhos que possibilitem sua melhoria em atendimento às necessidades de aprendizagem evidenciadas pelos
estudantes.
A progressão continuada, pressuposto da organização escolar em ciclos, não permite que os estudantes avancem sem
terem garantidas suas aprendizagens. Fundamenta-se no pressuposto de que o estudante não deve repetir o que já sabe; e não
deve prosseguir os estudos com lacunas em seu processo de aprendizagem. Isso significa que os estudantes progridem sem
interrupções, sem lacunas e sem percalços que venham a interromper a evolução do seu desenvolvimento escolar (VILLAS
BOAS, PEREIRA, OLIVEIRA,2012).
Na perspectiva da organização escolar em ciclos, o trabalho pedagógico proposto neste Projeto se fundamenta em:
Nova forma de organização dos conteúdos, dos procedimentos metodológicos, das avaliações e dos tempos de
aprendizagem, resguardando os ritmos diferenciados e a heterogeneidade característica dos processos de aprendizagem
humana.
Ensino heterogêneo e diferenciado caracterizado pelo respeito às potencialidades e ritmos de aprendizagem.
Na adequação permanente dos procedimentos metodológicos com vistas a atingir os objetivos de aprendizagem.
Avaliação formativa contínua e a serviço da promoção das aprendizagens, conforme as Diretrizes de Avaliação do Processo
de Ensino e de Aprendizagem para a Educação Básica da Secretaria de Educação, 2008.
A opç ão p elos ciclos n e s t a e s cola s e fun d a m e n t a n a co m p r e e n s ão d e q u e é u r g e n t e e n e c e s s á rio r einve n t a r
a e s cola n a p e r s p e c tiva do p rincípio d a igu ald a d e. Co m p r e e n d e r e r e s p ei t a r a s dife r e nç a s, o rie n t a dos p el a c e r t ez a
2 4
d e q u e n ão s e po d e a b ri r m ã o d e u m a e d uc a ç ão p ú blica p a r a todos e m s e u s e n tido pl eno, co mo p r e c ei t u a a
Cons ti t uição Fe d e r al d e 1 9 8 8, a r tigo 2 0 5.
Tamb é m a c r e di t a m os q u e co m a u nive r s alizaç ão d a o rg a nizaç ão e s cola r e m ciclos, no E nsino F u n d a m e n t al –
Anos Iniciais e Anos Fin ais, po d e r e m os p rim a r ain d a m ais p el a q u alida d e d a s a p r e n diza g e n s, for t alec e n do e
valo riza n do a s for m a çõ e s con tin u a d a s , a s in t e rve nçõ es p e d a gó gic as, a s av aliaçõe s for m a tivas e p roc es s u ais, o
Cons elho d e Class e, a s Coord e n a çõ e s Pe d a gó gic as , a l é m d a s nos s a s m e t a s e s t a b el ecida s cole tiva m e n t e e m
r e d uzir os índice s d e r e p rovaç ão e g a r a n ti r a p e r m a n ê ncia co m q u alida d e e êxi to n a vida e s cola r dos e s t u d a n t e s .
Inclusive a Escola ve m d e s t ac a n do-s e consid e r avel m e n t e n a r e d u ç ão do índice d e r e p rovaç ão e inves tindo co m
s e ri e d a d e n a s a p r e n diza g e n s significa tivas, co mo m os t r a m o IDEB e os e s t u dos sis t ê micos d a Coor d e n a ç ão
Re gion al d e Ensino do Rec a n to d a s E m a s, e a s a n ális e s nos g r áficos do di a g nós tico p e d a gó gico, fei to a n u al m e n t e.
10 – CONCEPÇÕES, PRÁTICAS E ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM
Segundo as Diretrizes de Avaliação Educacional da SEEDF, a “avaliação possui diversas funções”, mas édentro da perspectiva da avaliação formativa que “estão as melhores intenções para acolher, apreciar eavaliar o que se ensina e o que se aprende.
Ainda à guisa das diretr izes “a valiar para incluir, incluir para aprender e aprender paradesenvolver- se: eis a perspectiva avaliativa adotada.”
Villas Boas (2013) nos diz que: avaliar não se resume à aplicação de testes ou exames. Também não se confunde commedida. Medir é apenas uma pequena parte do processo avaliativo, correspondendo à obtençãode informações. Analisá-las para promover intervenções constantes é o que compõe o ato
2 5
avaliativo; por isso, as afirmativas de que, enquanto se aprende se avalia e enquanto se avaliaocorrem aprendizagens, são válidas tanto por parte do docente quanto do estudante. Esse processoé conhecido como avaliação formativa, ou seja, avaliação para as aprendizagens.
Consoante ao preconizado pela SEEDF, o CEF 801 lança mão dessa poderosa ferramenta da AvaliaçãoFormativa para as aprendizagens, diversificando o instrumental de possibilidades e procedimentos quePotencializam sua prática, tais como: provas contextualizadas e desafiadoras, segundo os modelos das avaliaçõesexternas como Provinha Brasil, Prova Brasil, ANA e ENEM; Avaliação pelos pares; Portfólio; Seminários, pesquisa etrabalhos; Autoavaliação; Dever de Casa; Atividades de Sala de Aula; Recuperação Contínua; Registros Reflexivos;Avaliação Diagnóstica, Participação em Projetos Internos e Externos e Participação em Olimpíadas e Concursos.
Acreditamos, com veemência, que a simples mudança de perspectiva tirando o foco na dicotomia aprovaçãoe reprovação e ampliando a concentração de esforços de todos os sujeitos constituintes da Comunidade Escolarnas aprendizagens significativas dos estudantes, possam levar à escola ao êxito no cumprimento de suamissão e função social.11 - PLANO DE AÇÃO DA EQUIPE GESTORA
O plano de trabalho apresentado procura estabelecer diretrizes para o desenvolvimento de ações a serem implementadas
no ano de 2017/2018, buscando atingir as metas estabelecidas pelo Projeto de Gestão Democrática (Lei Nº 4.751, de 7 de
fevereiro de 2012), visando sanar as principais necessidades do Centro de Ensino Fundamental 801 do Recanto das Emas.
A Equipe se compromete a defender a concepção de educação em sua perspectiva integral, tendo como principal
finalidade os princípios previstos tanto na Lei 9394/1996, quanto na Constituição Federal de 1988 no que se refere às finalidades
da Educação Básica: pleno desenvolvimento, com vistas à emancipação do homem, formação do cidadão e qualificação para o
trabalho, que propiciam a valorização e as aprendizagens em suas múltiplas dimensões, primando pela qualidade social, pelo
acesso ao sistema de ensino e pela permanência com êxito, como um direito de todo cidadão e toda cidadã do Distrito Federal, a
desenvolver-se. Nesse sentido torna-se necessário o desenvolvimento de projetos relevantes que visem o fortalecimento do
ensino aprendizagem dos estudantes do CEF 801, trabalhando gradativamente e conjuntamente na formação da personalidade
do educando, exaltando a expressão criadora de cada um e exercitando suas potencialidades. A escola desenvolverá suas ações
2 6
buscando desenvolver no educando não apenas o imediatismo da criatividade, mas também a formação de hábitos e atitudes.
Será discutido com toda a Comunidade Escolar a implementação de novos projetos e ações, que venham contribuir para o
enriquecimento do ensino e que favoreça a solução das dificuldades que extrapolem a escola, numa perspectiva de qualidade
social, oportunizando aos estudantes o despertar de outras dimensões, entre elas: a ética, a artística, a física, a estética e suas
inter-relações com a construção social, mental, ambiental e integral do desenvolvimento humano.
A proposta é que o estudante exerça, em sua totalidade, o senso de responsabilidade e de ação prática nos jogos,
nas atividades sociais, na arte, na matemática, na linguagem, enfim, em todas as ciências, como explicou Anísio Teixeira (1977,
p. 49), “de fruição dos bens do espírito”, rumo a uma educação de caráter emancipatória e cidadã.
Visamos uma educação voltada para os princípios éticos da autonomia, da responsabilidade, do respeito ao bem
comum, dos princípios éticos da sensibilidade, da criatividade e da diversidade das manifestações artísticas e culturais na busca
de aprendizagens significativas.
A educação se processa de forma integral e sistemática, para isso os componentes curriculares desenvolvidos no CEF
801 serão planejados de forma integrada através dos seguintes procedimentos:
1. Estabelecer fluxo regular de informações de caráter pedagógico e administrativo;
2. Realizar reuniões entre a equipe pedagógica da Escola;
3. Desenvolver atividades pedagógicas socioculturais e esportivas envolvendo a comunidade escolar;
4. Participação ativa do Grêmio Estudantil e do Conselho Escolar.
5. Participação da comunidade escolar, na definição e na implementação de decisões pedagógicas, administrativas e
financeiras, por meio de órgãos colegiados e na eleição de diretor e vice-diretor da unidade escolar.
Buscar sempre a qualidade no fazer pedagógico é um princípio básico da educação e, para isso devemos buscar as
condições favoráveis. Portanto, não podemos perder de vista a valorização dos profissionais de educação, promovendo a
2 7
formação continuada dentro e fora da escola, promover a qualidade do ambiente de trabalho e o fortalecimento das relações de
convivência, com vistas ao resgate do encantamento da profissão.
Dentro dessa perspectiva, é necessário fortalecer a escola mediante a ação coletiva, para que seja revelada a sua
capacidade de se organizar e produzir um trabalho pedagógico de mais qualidade, construindo a identidade da escola por força
da construção da Proposta Pedagógica.
É necessário, também, fortalecer a participação da comunidade escolar, construindo espaços de diálogo, interação e de
participação nas decisões da escola; bem como buscar parcerias para a melhoria da qualidade das ações e buscar qualidade no
entendimento com os professores da própria escola, visando mais competência no nosso fazer pedagógico e consequente
excelência do trabalho coletivo, respeitando assim, os princípios da missão do CEF 801.
11.1 – GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS
Objetivos Prioritários: 1-Fortalecer e garantir a participação de toda a comunidade escolar na elaboração e execução do Projeto PolíticoPedagógico numa perspectiva emancipadora;1- Assegurar a aprendizagem significativa dos conteúdos/ habilidades necessários ao pleno desenvolvimento dos
educandos.2- Garantir a educação inclusiva na sua totalidade;3- Combater ao uso de drogas lícitas e ilícitas e entorpecentes;4- Redução da evasão escolar em 95%;5- Ampliar o atendimento dos educandos na Educação Integral por meio do programa Mais Educação;6- Revitalizar a sala de leitura/ biblioteca e criar projeto pedagógico de atendimento para os estudantes em tais espaços de
aprendizagem;7- Promover ações, junto ao Serviço de Orientação Educacional, referente a temática como Bullying, preconceito,
discriminação, drogas e violência, projeto de transição dos anos inicias para os anos finais;8- Implementar discussões para a efetivação de conselhos escolares participativos;9- Organizar espaços de discussões e criação e grêmio estudantil;
2 8
1 0- Criar projeto integrador entre o SOE, AEE e SEAA, e fortalecer os projetos existentes;1 1- Consolidar ações que valorizem o desenvolvimento e a socialização dos estudantes deficientes dentro de uma proposta daescola inclusiva.
1 2- Reativar o blog da escola como ferramenta de comunicação e de divulgação do trabalho pedagógico do CEF 801;14-Repensar sobre o Projeto Interventivo, aliando-o a perspectiva do letramento literário;15-Implementar o projeto Horta com foco na Alimentação Saudável;16-Desenvolver nos estudantes uma formação integral do indivíduo alicerçada na diversidade (cultural, regional, étnico-racial,gênero, artístico e educação sexual);
Nº METAS ESTRATÉGIAS PERÍODO DE EXECUÇÃO AVALIAÇÃO
01
Fortalecer e garantir a participação de toda acomunidade escolar na elaboração eexecução do Projeto Político Pedagógiconuma perspectiva emancipadora;
- Promover debatesjunto à comunidadeescolar do CEF 801na semanapedagógica;- Estabelecerestratégias coletivasdos problemaslevantados pelacomunidade escolar.-Promover espaçosde articulação entrefamílias, comunidadee escola por meio deculminâncias deprojetos abertas acomunidade escolar.
- No decorrer de todo o biênio;
-Por meio de análise qualitativa das ações desenvolvidas no decorrer do período letivo, sendo realizada nos dias da Avaliação Pedagógica Institucional.
02 Assegurar a aprendizagem significativa dosconteúdos/ habilidades necessários ao plenodesenvolvimento dos educandos.
-Promovendoformaçõescontinuadasaos
-No decorrer de todo obiênio;
- Será realizada com a coleta de dados nos conselhos de classe e acompanhamento de
2 9
professores,com adiscussão detemas comoavaliaçãoformativa,educaçãoinclusiva,ensino promeio dosciclos e etc;
-Desenvolver projetos interventivoscom eixos temáticos de literatura para todos os anos do ensino fundamental;
- Promover a participação efetiva dos estudantes na realização das atividades propostas nos projetos pedagógicos e culturais;
gráficos de aprendizagem de todas as turmas da escola.
03 Garantir a Educação Inclusiva em sua totalidade. -Parceria com a sala
de recursosno
- A partir do primeiro dialetivo.
Por meio de relatos dosestudantes deficientes eacompanhamentopedagógico dos
3 0
desenvolvimento deprojetosinclusivos;
- Garantir a implementação dos recursos financeiros de acessibilidade e de trabalhos pedagógicos;
- Formação de continuada dos profissionais da educação no lócus da Escola;
mesmos nos conselhosde classe participativo
04 Combater ao uso de drogas lícitas e ilícitas e entorpecentes -Estabelecer
parceriascom apolícia civildoDF( Museude Drogas);
- Criar projeto de combate ao uso de drogas;-Firmar parcerias com o batalhão escolar
- No decorrer de todo obiênio;
Análise qualitativa dos dados de evasão escolar em virtude do uso de entorpecentes e drogas e dos casos de violência registrados na escola;
3 1
( policiamento ostensivo e curso do PROERD);-Firmar parceria coma SEDEST/ Conselho Tutelar.- Firmar parcerias com a secretaria de segurança pública do DF para implementação de hora cívica cultural.
05Redução na evasão escolar em 97%. - Realizando busca
ativa dosestudantesfaltosos pormeio deligaçãotelefônica ecomunicação escrita aosresponsáveis.
-Desenvolvimento deestratégias/ projetos de participação da comunidade escolar;- Informar ao Conselho tutelar a lista de estudantes com número
- No decorrer de todo o biênio;
-Verificar semanalmentea quantidade de estudantes faltosos por turma e por meio do acompanhamento de frequência e rendimentodos estudantes, com base em levantamentos feitos pela Secretaria e discussões nos conselhos de classe participativos.
3 2
excessivo de faltas.
06
Ampliar o atendimento dos educandos naEducação Integral por meio do programa MaisEducação;
-Buscar parceriascom outrasinstituições(Universidades,Sistema S,Organizações NãoGovernamentais,Institutos, entreoutros);
-Contratação demonitoresparadesenvolvimento deatividadestais como:reforçoescolar,atividadesesportivas eculturais(judô,música,entreoutros).
- Fortalecer o trabalho do CID de Judô.
-No decorrer de todo o biênio;
- Será realizada pelo acompanhamento do coordenador da Educação Integral;
3 3
07 Criar projeto pedagógico de atendimento paraos estudantes em tais espaços deaprendizagem;
-Construir junto como s professores umaproposta defuncionamento dasala de leitura e dasala de informática.-Desenvolver açõesque incentivem oestudante a utilizarestes espaços paraenriquecer suaaprendizagem;-Incentivar osestudantes para autilização da sala deinformática narealização de cursosa distância gratuitos,oferecidos pordiversas instituições,tais como CIEE,Fundação GetúlioVargas;-Reorganizar a salade leitura edisponibilizar livros evídeos parautilização deprofessores,estudantes efuncionários;
-No decorrer de todos os anos letivos;
Avaliação escrita considerando críticas e sugestões.
3 4
-Reestruturar a partediversificada doProjeto PolíticoPedagógico daescola, incluindoaulas de informáticana grade curricular.
08
Promover ações, junto ao Serviço deOrientação Educacional, referente a temáticacomo Bullying, preconceito, discriminação,drogas e violência, projeto de transição dosanos inicias para os anos finais;
- Criar projetounificado com oSOE, objetivando adiscussão dos temastransversais a nívelInstitucional;-Favorecer a criaçãode cineclubes nasala de vídeo eespaços para osdebates;
Em todos os anos letivos; A avaliação será realizada por meio das observações dos trabalhos produzidos pelos estudantes e nas mudanças comportamentais nos espaços escolares e na comunidade;
09 Implementar discussões para a efetivação deconselhos escolares participativos;
-Desenvolver açõesque orientem eincentivem aparticipação dosestudantes noConselho;-Auxiliar osprofessores noprocesso de pré-Conselho.-Formação doscoordenadorespedagógicos para a
No decorrer de todo o biênio;
Avaliação escrita considerando críticas e sugestões.
3 5
realização doConselhoparticipativo
10
Organizar espaços de discussões; -Conscientizar oseducandos sobre aimportância deespaços dediscussões acercados seus direitos edeveres;-Incentivar que osestudantes tenhamvoz ativa eparticipem daconstrução doProjeto PolíticoPedagógico; -Incentivar aconvivênciademocrática naescola.
No decorrer de todo o biênio;
Avaliação escrita, considerado críticas e sugestões da comunidade escolar;
11 Criar projeto integrador entre o SOE, AEE eSEAA, e fortalecer os projetos existentes;
-Articular espaços dedebate entre osserviços de suportepedagógico;-Desenvolver açõesde fortalecimento doprojeto de transiçãodo 5º ano para o 6ºano, do projeto Maria
No decorrer de todo o biênio;
Acompanhamento das ações implementadas no projeto;
3 6
Tabuada, Blitz dosCadernos, Semanada Inclusão;
12
Consolidar ações que valorizem odesenvolvimento e a socialização dosestudantes deficientes dentro de umaproposta da escola inclusiva.
- Criar o projeto deeducação inclusivacom suporte deacompanhamentodas açõesdesenvolvidas pelasala de recursos;-Favorecer aimplementação dasemana deeducação inclusiva;-Criar espaços deimplementação dediscussões eprojeções de filmesinclusivos;
No decorrer de todo o biênio;
Registro dos trabalhos desenvolvidos e das ações implementadas.
13
Reativar o blog da escola como ferramentade comunicação e de divulgação do trabalhopedagógico do CEF 801.
- Reativar o blog doCEF 801,objetivando adivulgação dostrabalhospedagógicosdesenvolvidos;
No decorrer de todo o biênio;
No acompanhamento do número de acessos e comentários realizados.
14 Repensar sobre o Projeto Interventivo,aliando-o a perspectiva do letramentoliterário.
- Criação dentro doPPP de projeto deliteratura com focono incentivo aohábito da leitura e
No decorrer de todo o biênio;
Por meio da análise qualitativa dos gráficos de aprendizagem e dos relatos dos professores e dos estudantes
3 7
como umaferramenta detransformação daprodução textual eda aquisição deconteúdosnecessários amelhoria daqualidade do ensino.- Realização deculminância deprojeto de literaturacom exposição dostrabalhosdesenvolvidos portodos os estudantes,sendo que a mesmaacontecerá sempreno primeiro bimestre,pois favorecerá ohábito de leitura nodecorrer do ano;-Criação do projetoCarrinho da Leitura,onde cada turmaterá o seu carrinhoda leitura e que otrabalho além de serdesenvolvido na salade leitura seráimplementado na
quanto a consecução doprojeto desenvolvido;
3 8
sala de aula;
15
Implementar o projeto Horta com foco naAlimentação Saudável.
-Desenvolvimento deações pedagógicasiniciando-se nasemana alimentaçãocom o lançamentodo espaço para aorganização daHorta Escolar;-Responsabilizar osestudantes da escolapara os cuidadoscom a horta ecolheita;-Orientação daproprietária quantoaos alimentadosvendidos na escola;
No decorrer de todo o biênio;
Observação de mudanças nos hábitos alimentares dos estudantes na aceitaçãoda merenda escolar e na compra dos lanches na lanchonete terceirizada da escola;
16 Desenvolver nos estudantes uma formaçãointegral do indivíduo alicerçada na diversidade(cultural, regional, étnico-racial, gênero,artístico e educação sexual);
-Ações conjuntascom o Serviço deOrientaçãoEducacional.-Promover projetoscomo: AmostraMusical, EncontroLiterário, Circuito deCiências, FestaJunina, -Oferecer aosestudantes osconteúdos da cultura
No decorrer de todo o biênio;
A avaliação será realizada por meio da Equipe Pedagógica e daavaliação do desenvolvimento dos projetos e dias temáticos após as culminâncias.
3 9
afro-indígena;-Desenvolvimentodos dias temáticosprevisto noCalendário Escolaroficial da SEEDF,tais como Semanade Educação para aVida, Semana daInclusão, dia daConsciência Negra,entre outros.
11.2– GESTÃO ADMINISTRATIVA
Objetivos Prioritários:1. Garantir a entrega de documentos e processos nos prazos estabelecidos e com clareza das informações prestadas;2. Proporcionar um ambiente limpo, organizado e agradável tanto aos servidores quanto aos estudantes da Instituiçãode Ensino e zelar pelo patrimônio e pelo prédio da escola.3. Viabilizar os reparos estruturais necessários para o bom funcionamento da escola;4. Favorecer o funcionamento de qualidade da cantina, garantindo higiene, organização e o bom preparo da merendaescolar;5. Sistematizar a reserva e a conservação de recursos audiovisuais e materiais para a prática pedagógica;6. Garantir o funcionamento e bom atendimento da Secretaria Escolar;
Nº METAS ESTRATÉGIAS PERÍODO DE EXECUÇÃO AVALIAÇÃO01 Garantir a entrega de documentos e
processos nos prazos estabelecidos e comclareza das informações prestadas;
-Organizar os espaços administrativos e
No decorrer dos anos letivos;
Avaliação pedagógica Institucional;
4 0
disponibilização de murais e pastas paramelhoria da comunicação institucional;
02
Proporcionar um ambiente limpo, organizadoe agradável tanto aos servidores quanto aosestudantes da Instituição de Ensino e zelarpelo patrimônio e pelo prédio da escola.
- Articular ações conjuntas entre os estudantes e trabalhadores em educação;-Organização de escala de trabalho dos servidores da empresa prestadora de serviços de limpeza e conservação;-Desenvolvimento deprojeto pedagógico junto à comunidade escolar de conservação do patrimônio público especificamente na disciplina de PD.
No decorrer dos anos letivos;
No registro de impressões sobre a organização e manutenção dos espaços escolares.
03 Viabilizar os reparos estruturais necessáriospara o bom funcionamento da escola;
- Pinturas das instalações escolares;-Reparos na rede elétrica e hidráulica
Decorrer dos anos letivos; Por meio dos relatos e observação dos serviços executados;
4 1
da unidade escolar;-Reforma dos armários da cozinha;-Construção de murais nos corredores da escola, usando cerâmicas;Construção de palco para realização de apresentações culturais;
04
Favorecer o funcionamento de qualidade dacantina, garantindo higiene, organização e obom preparo da merenda escolar;
- Orientar os servidores da empresa prestadora de serviços alimentícios, quanto à higiene alimentar equanto ao preparo da merenda escolar;-Desenvolver projetopedagógico de alimentação saudável favorecendo uma melhor aceitação da merenda escolar e no combate ao desperdício;
Decorrer dos anos letivos; Avaliação por parte dos relatos da comunidade escolar.
4 2
05
Sistematizar a reserva e a conservação derecursos audiovisuais e materiais para aprática pedagógica;
- Organização dos recursos audiovisuais em armários na sala da direção;- Criação de uma pasta para reserva antecipada dos recursos audiovisuais;- Discussões sobre aimportância de conservação dos recursos.
Decorrer dos anos letivos;
11.3– GESTÃO FINANCEIRA
Objetivos Prioritários:1- Gerenciar os recursos financeiros oriundos do Governo Federal: PDE Escola; PDDE Escola, Mais Educação e dosrecursos do GDF: PDAF, pautados nos princípios da administração pública;2- Convocar a comunidade escolar pro meio do conselho escolar para discutir sobre as prioridades da escola;3- Estabelecer parcerias com empresas para que possam colaborar com a execução dos projetos idealizados;
Nº METAS ESTRATÉGIAS PERÍODO DE EXECUÇÃO AVALIAÇÃO01 Gerenciar os recursos financeiros oriundos
do Governo Federal: PDE Escola; PDDEEscola, Mais Educação e dos recursos doGDF: PDAF, pautados nos princípios daadministração pública;
-Esclarecer paratoda a comunidadeescolar sobre osrecursos que aescola dispõe ecomo tais recursospodem ser utilizados;
Decorrer de todos os períodos letivos;
Avaliação pedagógica Institucional;
4 3
-Fazer pesquisas depreços e torna-laspúblicas;-Manter prestação econtas atualizadas einclusive com cópiasdas notas fiscais eextratos bancáriospara que todos dacomunidade escolartenham acesso àsinformaçõesprestadas.
02
Convocar a comunidade escolar por meio doconselho escolar para discutir sobre asprioridades da escola;
- Realização dereuniões semestraisjunto à comunidadepara oestabelecimento deprioridades e parainformaçõesreferentes à corretaaplicação dosrecursos financeiros;
Durante todos os períodos letivos;
No registro de impressões sobre a organização e manutenção dos espaços escolares e na participação da comunidade escolar no que se refere à adesão das reuniões convocadas.
03 Estabelecer parcerias com empresas paraque possam colaborar com a execução dosprojetos idealizados;
-Fazer com queessas parceriaspossam gerarrecursos também nacomunidade em quea escola estáinserida por meio de
No decorrer de todo o período do mandato;
De acordo com a quantidade de parceriasfirmadas.
4 4
projetos conjuntos;
11.4 – PLANO DE AÇÃO INTEGRADO – S.E.A.A, SALA DE RECURSOS E SOE
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSecretaria de Estado de EducaçãoSubsecretaria de Educação Básica
Coordenação de Políticas Educacionais TransversaisDiretoria de Serviços e Projetos Especiais de Ensino
Gerência de Orientação Educacional e Serviço Especial izado de Apoio à Aprendizagem
Plano de Ação 2018
CRE: RECANTO DAS EMAS
Unidade Escolar: CEF 801 DO RECANTO DAS EMAS Telefone: 3901-3652
Equipe de apoio escolar: Matrículas:Áquila Camacho (EEAA psicóloga) 39355-x Edneide Nogueira (EEAA pedagoga) 205444-2Mariana Soares Ferreira (EEAA pedagoga) 216548-1Aroldo da Rocha Silva (AEE anos finais) 208790-1Kleber de Sousa Costa (AEE anos finais) 32853-7 Suzy anne Nunes Bandeira (AEE anos iniciais) 32769-9
E-mails: Celular: a q uila_ca m a c ho@ya hoo.co m.b r
4 5
a n a m a ri a n a 2 1@ hot m ail.co m.b r e d n eid e 1 4@hot m ail.co m s uzy.ba n d ei r a@hot m ail,co m k sc.his to ri a@g m ail.co m a roldo r 2 8@ g m ail.co m
Turno(s) de atendimento: Matutino e vespertino
PLANO DE AÇÃO articulado/integrado das Equipes de apoio
DIMENSÕES DA
ATUAÇÃO
PDE/META
(Lei 5.499, de
14/07/2015)
OBJETIVOS AÇÕES RESPONSÁVEIS CRONOGRAMA AVALIAÇÃO
Ação junto aosdocentes
Meta 2Estratégia 2.14 – Reorganizar, por meio de amplo debate com os profissionais da educação, o trabalho pedagógico, buscando melhorar a qualidade da educação.Meta 3Estratégia 2.20 – Garantir que as unidades escolares de ensino fundamental, noexercício de suas atribuições no âmbito da rede de proteção social, desenvolvam ações com foco na
- Refletir sobre a prática docente.-sensibilizar para as questões que envolvem os alunos com necessidades educacionais especiais.-Preparar os professores para situações cotidianas inerentes ao contexto escolar dos alunos, tais como bullying violência psicológica, física e sexual, negligência, constrangimento, exploração do trabalho
-formação em coletivascom temáticas específicas atendendo as demandas da comunidade escolar (ex: TGD, TDHA, etc).
- Escuta sensível com os professores.
-mesa redonda: troca de experiências.
Equipe GestoraEEAAAEE
Durante todo o ano
letivo
Utilização dos instrumentos: relatos escritos, questionários,avaliação oral das temáticas abordadas.
4 6
prevenção, na detecção e no encaminhamento das violações de direitos de crianças e adolescentes (violênciapsicológica, física e sexual, negligência, constrangimento, exploração do trabalhoinfanto-juvenil, uso indevido de drogas e todas as formas de discriminação), por meio da inserção dessas temáticas no projeto político-pedagógico e no cotidiano escolar, identificando, notificando e encaminhando os casos aos órgãos competentes.
infanto-juvenil, uso indevido de drogas e entre outros.
4 7
Ação junto à família Meta 4Estratégia 4.29 – Estabelecer, por meio de parcerias, ações que promovam o apoioe o acompanhamento à família, além da continuidade do atendimento ao estudante com necessidade especial ea sua inclusão no mundo do trabalho e do esporte, possibilitando também a superação das dificuldades enfrentadas no dia a dia.
Construir uma parceriacom a família buscando criar condições para a promoção da aprendizagem do aluno.
- Momento de Escuta/orientação coma família: anamnese. -Semana da Inclusão: palestras, oficinas, jantar com as famílias.-Festa da Família: oficinas, apresentações de danças típicas e teatro.-Encontro de Pais: temáticas especificas.
Equipe gestoraEEAAAEE
-Momento de Escuta/orientação coma família: anammese: durante todo o ano todo. -semana da inclusão: palestras, oficinas, jantar com as família. Realização 05/03 03 ao 09/03-Festa da Família: oficinas e apresentações, dançase teatro. Realização 17/03.-Encontro de pais: acontece semestralmente (provavelmente mês de junho e outubro)
Feed back entre os profissionais da equipe(EEAA e AEE) e diálogo da escuta das famílias.
4 8
Ação junto aos alunos Meta 2Estratégia 2.12 – Criarmecanismos para o acompanhamento individualizado dos alunos do ensino fundamental, atentando para as especificidades do estudante de forma a garantir a qualidade doatendimento.Meta 4Estratégia 4.11 – Garantir atendimento educacional especializado em salasde recursos multifuncionais, generalista e específico, nas formas complementar e suplementar, a todos os educandos com deficiência, transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, matriculados na rede pública de ensino do Distrito Federal.Estratégia 4.17 – Acompanhar e monitorar em rede o acesso à escola, a permanência e o desenvolvimento
- Assessorar o processo de ensino e aprendizagem visando à melhoria do desempenho escolar em busca da concretização do sucesso escolar do educando.- Intervir junto aos estudantes em relação aos aspectos que possam dificultar o processo de ensino e aprendizagem-Investigar comoocorre o processo deensino e deaprendizagem.
- Formação de gruposfocais para análise,estudo e construção deestratégias preventivase interventivas aoaluno;- Intervençõesindividuais ou emgrupo, com alunos comnecessidadesespeciais.
- Participação doconselho de classe.
- Participação emestudos de caso,quando necessário.
- Promoção dedinâmicas, oficinas,encontros com osestudantes.
Equipe GestoraEEAAAEE
Durante o ano letivo. A avaliação se dará através da observação do desempenho junto aos professores e das famílias dos estudantes atendidos pelas Equipes, ao longo do ano letivo.
4 9
escolar dos educandoscom deficiência, transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação beneficiários de programas de transferência de renda ou em situação de vulnerabilidade social.Estratégia 4.18 – Apoiar ações de enfrentamento à discriminação, ao preconceito e à violência, visando ao estabelecimento de condições adequadas para o sucesso educacional dos educandos com deficiência, transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação em colaboração com as famílias e com órgãos públicos de assistênciasocial, saúde e proteção à infância, à adolescência e à juventude.
5 0
11.5 – SALA DE LEITURA
Objetivo Geral: Promover no espaço escolar, atendendo a todas as séries, um ambiente que fomente a leitura, o estudo
sistematizado e o diálogo literário, dando suporte aos professores e estudantes para a concretização do processo de ensino-
aprendizagem.
OBJETIVOSESPECÍFICOS
AÇÕE SRE S PO N SÁVEI
SP Ú BLICO
ALVORECUR SO S
AVALIAÇÃODA S AÇÕES
CRO NOGRAMA
Cria r u m aopo r t u nid a d ep a r a a lei t u r aa co n t ec e r e mto d a a e s cola.Aprofun d a r o
e s t u do d e u m ad e t e r min a d a
ob r a .Traze r p e s so a s
p a r a faze r am e di aç ão d ealg u n s livros
e s t u d a dosp el as t u r m a s.
Articula r aS e m a n a
Lite r á r ia co mtod a a e scola
P rofission ais d aS ala d e Leitu r a e
p rofe sso r e sEs t u d a n t e s
SALA DELEITURA E
LIVROSToda a e s cola
Ao longo doAno
Ofe r e c e r m aisu m a
possibilida d ed e p e s q uis a
Cria r u m ah e m e ro t ec a
P rofission ais d aS ala d e Leitu r a
Es t u d a n t e se
p rofe sso r e s
Livros d elit e r a t u r a (40
exe m pla r e s d eu m m e s m o
P rofission aisd a S ala d e
Leitu r a
Ao longo doa no
5 1
p a r a ose s t u d a n t e s ep rofe sso r e s .
tí t ulo po r a nodo E nsino
F u n d a m e n t al).Inc e n tiva r a sm ã e s a le r e mm ais p a r a q u e
a s si m el a sposs a m
e s ti m ula r s e u sfilhos a
a d q ui ri r e m oh á bi to d alei tu r a d e
for m ap r az e ros a .
Cria r Club ed e Leitu r aM ã e s 8 0 1
P rofission ais d aS ala d e Leitu r a
Fa mília ee s t u d a n t e s
Oficin a d em e di aç ão
sob r e os livroslidos.
P rofission aisd a S ala d e
Leitu r a
s e g u n dos e m e s t r e
Cria r a c e rvop e r m a n e n t e d em a t e ri ais p a r as e r e m u s a dos
p a r a con t a rhis tó ri a s.
Confeccion a rm a t e ri ais
lúdicos p a r au so dos
p rofe sso r e sdo 1 º a no do
E nsinoF u n d a m e n t al.
P rofission ais d aS ala d e Leitu r a,
e p rofes so r e s
P rofesso r e se
e s t u d a n t e s
Oficin a co milus t r a do r e s,
e sc ri to r e s,e di to r e s.
P rofission aisd a S ala d e
Leitu r a Agos to
Es tim ula r op r az e r p el alei tu r a po r
m eio d e gibis.
C ria r u m agibi t ec a
P rofission ais d aS ala d e Leitu r a
Es t u d a n t e s
Livrosd e e sc ri to r e s d a
Cas a d eAuto r e s d e
Br asília.
P rofission aisd a S ala d e
Leitu r ajunho
5 2
Qu a n tifica r on ú m e ro d e
u s u á rios d e s s es e rviço.
Traç a r a çõ e sp a r a inc e n tiva ros e s t u d a n t e s ap e g a r e m livros
e m p r e s t a dosn a
Re aliza r aPes q uis a d eu s u á rios d eE m p r é s ti mod e livros d a
S ala d eLeitu r a co me s t u d a n t e sdo Ensino
F u n d a m e n t alI e II
P rofission ais d aS ala d e Leitu r a
Es t u d a n t e sM a t e r ial d ep a p ela ri a .
P rofission aisd a S ala d e
Leitu r a
Início do 3 ºbim e s t r e
11.6 – EDUCAÇÃO INTEGRAL
EDUCAÇÃO INTEGRAL - Anos Iniciais e Anos Finais
OBJETIVO GERALA Educação Integral vem possibilitar, além da maior permanência dos alunos em espaços educacionais, uma visão de
educação que busca promover o direito à aprendizagem nas diferentes áreas e formas do saber, por meio de várias linguagens.Para isso, pretende-se utilizar vários espaços e pessoas da comunidade (Educador Social Voluntário – ESV) que proporcionarão aampliação de oportunidades de aprendizagem, ganhando dimensões educativas exploradas pelos educadores como possibilidadede produção de conhecimentos e transformação significativa da realidade através das oficinas oferecidas.
As ações de Educação Integral buscam implementar formação em diversas áreas, como esporte, artes plásticas, dança,música, teatro, xadrez, que complementem o conhecimento tradicional acessado pelo estudantes, por meio da ampliação dajornada escolar.
O BJETIVOSE S PECÍFICOS
AÇÕE S RE S PO N SÁVEIS
P Ú BLICOALVO
RECUR SO SAVALIAÇÃODA S AÇÕESPRO PO STAS
CRO NOGRAMA
- Ativida d e sb a s e a d a s e mp r á t ica s
- O a c e s so à p r á tic a e s po r tivapo r m eio d e
- ESV
- Alunos -Q u a d r a , bola, r a q u e t e , b a m bolê ,
- - co m jogos cole tivos
-Ao longo do a no, u m a vez po r s e m a n a.
5 3
co r po r ais,lúdica s ee s po r tivas .
-Inc e n tivo àp ro d uç ãoa r t ís tica ec ul t u r al dosalu nos,individu al e /oucole tiva m e n t e .
-Acom p a n h a m en to Ped a gógicod e Por t u g u ê s eM a t e m á tic a –co m u nicaç ãove r b al, lei t u r ae e s c ri t a . ◦Apr e n dizag e n sm a t e m á tic a ssignifica tivaspo r m eio d er e soluç ão d ep ro ble m a s.
- Aula s d exad r ez e jogosm a t e m á ticosq u e coloc a m
a çõ e s pla n ej a d a s , inclusivas e lúdic a s
Tea t ro, Art e s a n a to, pin t u r a
-P roje tos d e a poio à lição d e c a s a; Calig r afia, lei tu r a , di t a do, Resoluç ão d e p ro ble m a s.
- Es tim ulo a p r á tic a d e jogos d e r a ciocínio
- ESV
-ESV
-ESV
Alunos
- Alunos
- Alunos
co r d a . ..
- tin t a , p ali to d e picolé, pinc el, cola g e m d e r evis t a s
-C a d e r no, q u a d ro, c a d e r no d e c alig r afia, t ex tos e Xerox d e p ro ble m a s p a r a r e soluç ão.
- jogos d e t a b ulei ros e d e s afios d e r a ciocínio
- Exposição d e t r a b alhos
Resoluç ão d e exe rcícios, lei tu r a cole tiva e di t a do.
- d e s afios e m e q uip es
Ao longo do a no, u m a vez po r s e m a n a.
-Todos os di a s, d u r a n t e 1 h 1 5 m
- Ao longo do a no, u m a vez po r s e m a n a.
5 4
e m p r á ticaconc ei tosm a t e m á ticos, or a ciocíniológico d a sc ri a nç as;e s tim ula n do ac ri a tivida d e e ac a p acid a d e d er e soluç ão d ep ro ble m a s.
11.7 - PLANOS DE AÇÃO DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA – ANOS INICIAIS E FINAIS
OBJETIVO GERALAssessorar, acompanhar, avaliar e subsidiar a prática pedagógica oportunizando a reflexão-ação, debates e tomadas de
decisões que possibilitem avanços efetivos na qualificação do processo de ensino e aprendizagem produzidos nesta instituição deensino.JUSTIFICATIVA
O Plano de Ação ora exposto justifica-se pela necessidade de assessorar, avaliar e subsidiar a prática docente por meio deestudos, discussões pedagógicas, debates, troca de experiências entre os pares buscando a excelência nas atividadesdesenvolvidas com vistas à promoção de uma prática educativa eficiente, significativa e contextualizada que proporcione ocrescimento do desempenho escolar dos educandos. A coordenação pedagógica é de fundamental importância para o alcance denossos objetivos e também para juntos identificarmos os problemas e propor soluções para superá-los.
Para alcançarmos as metas e objetivos propostos, os diversos segmentos da escola se organizaram e elaboraram o Plano de
Ação da Coordenação Pedagógica do CEF 801, com vistas a assegurar a implementação do Projeto Político-Pedagógico 2018,
pautado no diálogo reflexivo sobre o papel de cada um de nós, trabalhadores da educação pública democrática, de toda
comunidade escolar, para promover um educação significativa e com qualidade social.
5 5
O BJETIVOSES PECÍFICOS
AÇÕE S RE S PO N SÁVEI S
P Ú BLICOALVO
RECUR SO SAVALIAÇÃODA S AÇÕESPRO PO STAS
CRO NOGRAMA
-Defini rjun t a m e n t eco m osp rofe sso r e s aOr g a nizaç ãodo t r a b alhop e d a gógicop a r a o a nole tivoobs e rva n do alegislaç ãovige n t e.
-BIA – 1 º ao 3 º a nos-4 º e 5 º a nos-s e n sibilizaç ão dos p rofe sso r e s p a r a a r e alizaç ão d a s e s t r a t é gi as do Bia-Es t r a t é gi as d ea t e n di m e n to p a r a 4 º e 5 º e obs e rvaç ão a osp r e s s u pos tos do 2° bloco.-discus s ão e d efinição d e p roje tos p e d a gó gicos q u e s e r ão d e s e nvolvidos p el a e s cola.6° a o 9° a no – p r e s s u pos tos do 3° Ciclo.
Direç ão e s u p e rvisão p e d a gógic a.
P rofes so r e s -Dat a s how-Pap el s ulfit e-Legislaç ão vige n t e
N a s coo r d e n a çõ es cole tivas
S e m a n a Ped a gó gica
5 6
-P ro move r o e s t u do do c u r rículo e m m ovim e n to.
- Disponibiliza ro c u r rículo e m m ovim e n to p a r a os p rofe sso r e s .
- E q uip e Ped a gó gica
- P rofesso r e s -Cu r rículo-d a t a s how-For m ulá rios
-Rela to dos p rofe sso r e s
-S e m a n a Ped a gó gica
-Orie n t a r a el a bo r a ç ão d a o r g a nizaç ão c u r ricul ar.
-Reu nião co m os p rofesso r e s p a r a el a bo r a ç ão do pla n ej a m e n to.
- E q uip e Ped a gó gica
- P rofesso r e s -S ala d e Vídeo - Elabo r a ç ão doPlano d e Ação
-M a r çoAbril
-Inc e n tiva r e a s s e g u r a r a a plicaç ão d a s Dire t rize s Ped a gó gica s doBIA.
-Re alizaç ão do dia g nós tico inicial p elos p rofe sso r e s .-For m a ç ão d a s t u r m a s-Pla n eja m e n to d a s a tivida d es-Apoio n a o rg a nizaç ão dor e a g r u p a m e n to. -Cons t r u ç ão cole tiva do P roje to In t e rve n tivo.
E q uip e p e d a gógic a
P rofes so r e s -BIA/t extos-Dat a s how-For m ulá rios -Xerox
-Rela to dos p rofe sso r e s- N a coo r d e n a ç ão
Feve r ei roM a rçoAbrilM aio/Jun ho
5 7
-Or g a niza r m a t e ri al d e s u po r t e p e d a gógico e a poio no d e s e nvolvim e nto d a p r á tica doc e n t e .
-S el eç ão d e a t ivida d e s , livros infan to-juve nis - s el eç ão d e vídeos, m ú sic as.
E q uip e p e d a gógic a
P rofes so r e s Bibliot ec aLivros
N a s coo r d e n a çõ es
- Dur a n t e o a nole tivo.
- Cons t r uç ão cole tiva do PPP
- Reela bo r a r o PPP 2 0 1 8, leva n do e m conside r aç ão a s novas di r e t rize s d e e d u c a ç ão, o P NE, a lei d a g e s t ão d e m oc r á tic a e os p rincípios leg ais q u e a s s e g u r a m u m e n sino d e q u alid a d e aos e s t u d a n t e s, co m a c es so e p e r m a n ê n cia q u e po t e n cialize m a for m a ç ão d a cid a d a nia, dos di r ei tos
Co m u nid a d e Escola r
Co m u nid a d e Escola r
S ala d e vídeo;Textos;E-m ail;Reu niões;
N o co tidi ano e scola r e no d e s e m p e n ho dos e s t u d a n t e s .
Ao final d e c a d a s e m e s t r e
5 8
h u m a nos.
-Es ti m ula r e inc e n tiva r a divulga ç ão d e p roje tos p e d a gógicos d e s e nvolvidos n a e scola p elosp rofe sso r e s.
-Pa r ticip aç ão n a MOSTRAI-Pa r ticip aç ão no Circ ui to d e Ciência s
Eq uip e Pe d a gógica
-P rofesso r e s-Co m u nid a d e e scola r
Da t a s howBan e r
-N a coo r d e n a ç ão
Agosto/s e t e m b ro
-Articula r a con s t r u ç ão cole tiva d e p roje tos p e d a gógicos q u e a t e n d a m à s n ec es sid a d e s ea n s eios dos e d uc a n dos.
-Discus sõ e s e el a bo r a ç ão cole tiva d e p roje tos p e d a gógicos
Eq uip e Pe d a gógica
-P rofesso r e s -N a s cole tivas N o d eco r r e r do a no le tivo
- Des e nvolve rm e c a nis mosp a r a lida r co ma di sciplin a e ms ala d e a ul a
- Pale s t r a co m ins t r uçõ es cole tivas d e e s t r a t é gi a s
Fo r m a do r EAPE
-Corpo Doce n t e
- S al a d e vídeo- Re t rop roje to r
- Ao final do 2° e 4° bi m e s t r e s
1° S e m e s t r e
5 9
- P ropicia r od e s e nvolvim e nto d a lei t u r a(in t e r p r e t aç ãoeco m p r e e n s ão)
- Ce d e r u m ho r á rio d e a ul a po r s e m a n a p a r a a lei t u r a d et extos co m t e m á tica s va ri ad a s
- P rofes so r e s - Es t u d a n t e s - Textos Xeroc a dos/imp r e s sos
-Avaliaç ão a p a r t i r d e d e b a t e s e fee d b a ck dos e s t u d a n t e s
-Ao longo do a nole tivo
-Valorizaç ão doe s p a ço d aCoor d. Ped.
-d e b a t e co m u m a p rofes so r a d a EAPE
P rofesso r a Edileuz a/Dir eção
- P rofesso r e s Textos e Da t a s how
Auto avaliaç ão 2° bi m e s t r e
-Atua r n a for m a ç ão con tinu a d a dosp rofe sso r e s con sid e r a n do os t e m a s el e nc a dos po r el es .Tem a: É tica e co m p e t ê ncia
-Pale s t r a Eq uip e Pe d a gógica
p rofe sso r e s -Dat a s how-Textos d e Tere sin h a Rios
-N a coo r d e n a ç ão
2 º bi m e s t r e
Tem a: Jogos e Ludicida d e-Auxilia r o doc e n t e no d e s e nvolvim e nto d e a tivida d e s
-Convit e a u m M e dia do r d a p ró p ri a e scola/Region al p a r a t r a t a r do a s s u n to.-oficina s
Eq uip e Pe d a gógica
P rofes so r e s -Pla n eja m e n to-Jogos-film es
-Rela tos dos p rofe sso r e s
2 º bi m e s t r e
6 0
lúdica s q u e ir ão favor ec e r o e s t u d a n t e nop roc e s so d e a p r e n dizag e m.Tem a: Relaçõe s in t e r p e s so ai s-Auxilia r no d e s e nvolvim e nto do t r a b alho d e e q uip e .
-Pales t r a/din â mica s-Convit e a u m m e di a do r p a r a t r a t a r do a s s u n to.
Eq uip e Pe d a gógica
P rofes so r e s-Dat a s how-t ex tos r eflexivos
-obs e rvaç ão d a s r el ações n ae scola
2 º bi m e s t r e
- Ativida d e sp r á t ica s as e r e md e s e nvolvidasco m ose s t u d a n t e se s p e ciais e ms ala d e a ul a
- Apres e n t a ç ão d a p a r t e t eó rica sob r e o a s s u n to- Oficin as co m d e m o ns t r açõ es d e a tivid a d e s p r á t ica s
- Eq uip e AEE- P rofes so r e s - P rofesso r e s
- Vídeos- M a t e ri ais e s p e cíficos (lúdicos, po r exe m plo)- Exe rcícios- Pla n ej a m e n tos
- Avaliaç ão do d e s e nvolvim e n to do e s t u d a n t e- Auto av aliaç ão
1° e 2° bi m e s t r e
- Es ti m ula r a p a r t icip aç ão d a fa mília n a vida e s cola r doe s t u d a n t e
-P ro moç ão d er e u niões d e p ai s p a r t icip a tivas, p a r a a m elho r a do d e s e m p e n ho e
-E q uip e Ped a gó gica
-Fa mília -Dat a s how-Rela tó rios
-Obs e rv aç ão d a s m u d a n ç a s no d e s e m p e n ho e d e s e nvolvim e n to e s cola r dos e s t u d a n t e s
- E m todos os bim e s t r e s
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d e s e nvolvim en to do e s t u d a n t e n a e scola.
-Oficin a d e M a t e m á tic a
P ro m ove r u m a oficin a d e m a t e m á tic a co mo in tui to d e inc e n tiva r os doc e n t e s a explo r a r o lúdico d a disciplina
P rofes so r Antonio/Prof. S av a n a
P rofes so r e s d e Anos Iniciais e Fin ais
S ala d e vídeo
- t r a b alho p r á t ico
-2° Bim e s t r e
- Violência s exu al con t r a c ri a nç as
Pales t r a sob r e violência s exu al con t r a Cri a nç a s
Cons elho Tu t el a r e E q uip e p e d a gógic a
- p rofesso r e s - Da t a s how - Rela tos dos p rofe sso r e s.
3° bi m e s t r e
Des e nvolve r a tivida d e s d e s po r tivas e p e d a gógic as e nvolve n do p rofe sso r e s e e s t u d a n t e s;Tem a: Olim píad a s.
Or g a niza r e p ro m ove r os Jogos In t e r cl a s s e Avalia r o g r a ud e con h e ci m e n to dos e s t u d a n t e s sob r e a s m o d alida d e s
Direç ão, coo r d e n a do r e s e p rofes so r e s
- Es t u d a n t e s M a t e ri al e s po r tivo dive r sos
Reto r no dos e s t u d a n t e s, p rofe sso r e s e co m u nid a d e.
Fin al do 2 º s e m e s t r e .
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e s po r tivas d e s e nvolvidas d u r a n t e t r ein a m e n tos e jogos.
- Avaliaç ão For m a tiva
- Es t u d a r e co m p r e e n d e r o p a p el d a av aliaç ão for m a tiva p a r a u m a m bie n t e e scola r q u e p rovoq u e m u d a n ç a s significas n a t r a n sfo r m aç ão social e n a r e d u ç ão d a s d e sigu ald a d e s
- P rofesso r E risevel ton (EAPE)/Dir eç ão
- P rofesso r e s - S al a d e vídeo
Auto av aliaç ão
3° Bim e s t r e
- Cons elho De Cla ss e e Rec u p e r a ç ão Con tínu a
- E n t e n d e r o Cons elho d e cla s s e e a r e c u p e r a ç ão con tínu a co mo ins t r u m e n tos po t e nciais p a r a a r eflexão do t r a b alho p e d a gógico e
- S u p e rvisão Ped a gó gica.
P rofes so r e s - S al a d e vídeo
Cons elho d eClass e
- Ao final d e to dos os bim e s t r e s.
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a c e r to d e di r e çõ e s.
-P ro move r discus sõ es e r eflexões a c e r c a d a p r á t ica doc e n t e , dificulda d e s e ncon t r a d a s e p ro pos t a s d e soluçõe s.
-Re u nião co m osp rofe sso r e s, po r a no, p a r a a n álise d a s dificulda d e s e ncon t r a d a s .- Ide n tificaç ão d a s c a u s a s dos p ro ble m a s d e a p r e n dizag e m e p ro posição d e m e did a s d e s u p e r a ç ão.-E nc a min h a m e n tos.
E q uip e Ped a gó gica
-P rofesso r e s -M e s a r e do n d a
N a s cole tivasM e n s alBim e s t r al (cons elho d e cl as s e) s e m p r e q u e n e c e s s á rio
11. 8 - ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM: REAGRUPAMENTOS INTERCLASSE e INTRACLASSE –
ANOS INICIAIS E FINAIS
PROJETO INTERVENTIVO
OBJETIVO GERALOrganizar, acompanhar e avaliar o desenvolvimento das estratégias de aprendizagem, assegurando os direitos de aprendizagem, a qualidade efetiva dos processos de ensino e aprendizagem dos educandos.JUSTIFICATIVA
O Plano de Ação ora exposto justifica-se pela necessidade de organizar, acompanhar e assessorar o desenvolvimento das
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estratégias de aprendizagem com o planejamento de atividades desafiadoras, lúdicas e atrativas, assegurando os direitos deaprendizagem, avanços e sucesso no desempenho escolar. O envolvimento da Equipe Gestora, SEAA, AEE e coordenaçãopedagógica é de fundamental importância para o alcance dos objetivos e também para juntos identificarmos os problemas epropor soluções para superá-los.
Para alcançarmos as metas e objetivos propostos, os diversos segmentos da escola se organizaram e elaboraram o Plano de
Ação das Estratégias de aprendizagem: Reagrupamentos - intraclasse e interclasse, Projeto interventivo com vistas a assegurar a
implementação do Projeto Político-Pedagógico 2018, pautado no diálogo reflexivo sobre o papel de cada um de nós, trabalhadores
da educação pública democrática, de toda comunidade escolar, para promover um educação significativa e com qualidade social e
nos processos de ensino e aprendizagens.
O BJETIVOSE S PECÍFICOS
AÇÕE S RE S PO N SÁVEIS
P Ú BLICOALVO
RECUR SO SAVALIAÇÃODA S AÇÕESPRO PO STAS
CRO NOGRAMA
-Or g a niza r or e a g r u p a m e n toin t e r cl a s s e –Bloco do Bia
- Re aliza r o dia g nós tico inicial
- Aplicaç ão e avaliação dos t e s t e s d a Psicog ê n e s e
-o r g a nizaç ão e e n t u r m a ç ão dos
- E q uip e g e s to r a , p rofe sso r e s, coo r d e n a do r e s ,S EAA, AEE-Coord e n a ç ão, S EAA, AEE, P rofes so r e s r e a d a p t a dos
Coor d e n a ç ão
- Alunos
Alunos
-P rofesso r e s
_Professo r e s
Textos r eflexivos, his tó ri a s infn tis, p a p el s ufi t e,XeroxPas t a s M a t e r ial solici t a do p elo p rofe sso r
- N a s coo r d e n a çõ es cole tivas-Cons elho d e cl as s e
-Dia g nós tico - Feve r ei ro/ m a r ço -Fin al d e c a d a bim e s t r e
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alu nos d e a co r do co m os níveis ide n tifica dos no dia g nós tico-Pla n eja m e n to d e S e q u ê ncias did á tica s p a r a r e alizaç ão do r e a g r u p a m e n to
p e d a gógic a e p rofe sso r e s
- Coor d e n a ç ão Ped a gó gica-P rofesso r e s
Assesso r a r e a co m p a n h a r o r e a g r u p a m e n toin t e r cl a s s e d e 4 º a 9 º a nos
- Re alizaç ão do dia g nós tico inicial
- Aplicaç ão dos t e s t e s
-O rg a nizaç ão e n t u r m a ç ão dos alu nos
Pla n eja m e n to d eS e q u ê ncia s did á tica s e/ou a t ivida d e s p a r a a r e alizaç ão do m e s m o
E q uip e Ges to r a , coo r d e n a ç ão p e d a gógic a e p rofe sso r e s
P rofes so r e s
Coor d e n a ç ão e p rofe sso r e s
Coor d e n a ç ão ep rofe sso r e s
-Alunos
-Alunos
P rofes so r e s
-p rofe sso r e s
Pap el, xe rox e to do m a t e ri al q u e for solici t a do p elo p rofe sso r
- N a s cole tivas-N o cons elho d e cla s s e
- di a g nós tico – Feve r ei ro/ m a r ço-N o final d e c a d a bi m e s t r e
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Assesso r a r n a o r g a nizaç ão dor e a g r u p a m e n toin t r acl as s e 1 º a o 9 º a no
-dia g nos tico
Agru p a m e n to dos alu nos d e a co r do co m os níveis-Pla n eja m e n to d a a tivid a d e s p a r a c a d a nível
-P rofesso r e s Coor d e n a ç ão e p rofe sso r e s
Coor d e n a ç ão e p rofe sso r e s
-Alunos
-Alunos
-Alunos
Textos Ativida d e s Pap el , XeroxTodo m a t e r ial solici t a do p elo p rofe sso r
-N a s cole tivas e Cons elho d e cl as s e
Diag nós tico -Feve r ei ro/m a rço-De a co r do co ma n e c e s sida d e d a t u r m a
O BJETIVOSE S PECÍFICOS
AÇÕE S RE S PO N SÁVEIS
P Ú BLICOALVO
RECUR SO SAVALIAÇÃODA S AÇÕESPRO PO STAS
CRO NOGRAMA
-Im ple m e n t a rod e s e nvolvim e nto do P roje toIn t e rve n tivo
-Re aliza r dia g nós tico-O rg a nizaç ão do m e s m o: r e s po ns ável p el aexe c uç ão. Ide n tificaç ão dos alu nos, ho r á rios, di a s e e t c.-Pla n eja m e n to d e a tivida d e s
- P rofes so r e sCoor d e n a ç ão, e q uip e g e s to r a ,p rofe sso r e s, p rofe sso r r e a d a p t a do r e s po ns ável p el a exec uç ão
- Coor d e n a ç ão e p rofes so r r e s po ns ável p el a exec uç ão
-Alunos-Alunos
-Alunos
-Pap el s ulfit eXeroxLápis d e co r-M a t e ri al q u e op rofe sso r solici t a r
-N a s Coor d e n a çõ e s cole tivas- N o cons elho d e cla s s e
- d e 2 ª a 6 ª fei r a no ho r á riod e 8 h á s 1 2 h d u r a n t e todo o a no le tivo.
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11.9 - PLANOS DE AÇÃO DO CENTRO DE INICIAÇÃO DESPORTIVA - CID
PROJETO
OBJETIVOGERAL
OBJETIVOSESPECÍFICOS
PÚBLICOALVO
AÇÕESESTRATÉGICAS
ESTRUTURATÉCNICA/
PEDAG
METODOLOGIA AVALIAÇÃO
CID:Centro deIniciaçãoDespor t ivaVoleibol
Assegurar egarantir a cadacidadão oexercício deseus direitossociaisfundamentais,quepossibilitemuma qualidadede vida dignapara toda apopulação, deacordo com asmetas traçadaspelo plano degoverno do DF;
Oportunizar aosalunos do CEF801 e CEM 804do Recanto dasEmas ecomunidade
P ro picia r aosalu nos ocon h e ci m e n tot eó rico e p r á t icoa c e rc a do voleibol,con t e ú do e s t ein t e g r a n t e d ac ul t u r a co r po r al.
Es tim ula r a p r á t ic ad e s t e e s po r t e d efor m a p r az e ros a efon t e d e laze r es a ú d e,p ro po rcion a n dom elho r q u alid a d ed e vida.
Vivencia r am o t ricida d e e ms u a ple ni tu d e edo t á-los d econ h e ci m e n tosp r á t icos e t eó ricosr efe r e n t e s aos
Alunosregularmentematriculados na redepública deensino doDF, doCentro deEnsinoFundamental 801 eCentro deEnsinoMédio 804ecomunidade escolar.
O projeto serádivulgado nasescolasmencionadas,informando o locale horário detreino.
As inscrições serãofeitas diretamentecom o professor,em horário e localpré-estabelecidos.Os alunosrealizarão amatrícula atravésde formuláriopróprio.
Será encaminhadaaos responsáveis,ficha de análisedirigida/autorização, atestandoaptidão física epsicológica,
Os dias eho r á rioss e r ãod efinidosjun t a m e n t eco m acoo r d e n a ç ãoint e r m e diá ria d a CRE –Rec a n to d a sE m a s ee scola d elot aç ão (CEF8 0 1).
As t u r m a ss e r ãocon s ti t uíd a spo r alunosd e m e s m afaixae t á ri a/c a t e go ria , e m dia se ho r á rios
Através doPlan eja m e n tos e m e s t r al(pe riodizaç ão),s e r ãoa t rib uíd a sc a r g a s d et r einos físicos,t éc nicos et á ticos,levan do-s e e mcon sid e r a ç ão op e ríodo d eco m p e tições.
Os alu noss e r ãos u b m e tidos aav aliaç ão físicainicial(flexibilida d e,a gilida d e,po t ê ncia d em e m b ros
Pa r ticipaç ão;
Inicia tiva; Cria tivida d e Lide r a n ç a Res po ns a bili
d a d e; Relaç ão
cog ni tivam oto r a;
Relaç ãoafe tivosocial.
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escolar, oconhecimentotécnico e táticoda modalidadevoleibol,universalizandoo acesso aolazer e odesportocomunitário.
con t e ú dosr el acion a dos a ojogo.
Es tim ula r ac a p acid a d e d er e soluç ão d ep ro ble m a se ncon t r a dos nom ovim e n to e nojogo.
Des e nvolve rin t e g r al m e n t e osalu nos, to r n a n do-os cid a d ãosp a r t icip a n t e s ,con scie n t e s ec rí ticos.
Inc e n tiva r ap a r t icip aç ão dosalu nos e mco m p e tiçõesvis a n do ain t e g r a ç ão soci al econ s t r u ç ão d evalo r e s é ticos em o r ais.
contendoinformaçõesrelacionadas aoprojeto.
e s tipula dos,t e n do co mor efe r ê n cia oc ale n d á riooficial d aS E E-DF2 0 1 8.
s u p e rio r e s einfe rio r e s),p a r a q u epos t e rio r m e n t esi rva m d er efe r ê n ciaq u ali t a tiva.
Aulas p r á t ic a sd e s e nvolven doosfund a m e n tos,jogosa d a p t a dos ejogos d e vôlei.
Aulas t eó ric a se nfa tizan do ocon t e ú dod e s e nvolvido,co m u tilizaç ãod e vídeos,slide s e t ex tosq u e a bo r d e mn a a t u alid a d e ehis to ric a m e n t eo con t e ú do.
Aulas p r á t ic a sp ro picia n dotod a s a svivê ncia sr el acion a d a sa o m ovim e n to
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co r po r al e ms e u s do míniosm o to r e s ,cog ni tivos eafe tivo-soci al,e n riqu e c e n do ac ul t u r aco r po r al e ocon h e ci m e n ton ec es s á rio aocon t e ú do jogoco m dife r e n t e stipos d em a t e ri ais.
PROJETO LOCAIS QUADRO DE HORARIOS COORDENACAO NUMERO DETURMAS
CONTATO DAESCOLA
EMAIL WATS
CID:Centro deIniciaçãoDespor t iv
aVoleibol
CEF 801SEG/QUA de 9h às 12hSEX de 10h30 às 12h
SEG/QUA/SEX de 18h30 às 22h30
Quinta-feira Duas turmas manhãe noite
3901-3652 [email protected] 99184- 1975
12 – ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICOO Projeto Político Pedagógico do CEF 801, fruto da construção coletiva de toda comunidade escolar, deverá, se possível,
ser avaliado semestralmente, ou quando houver necessidade, no intuito de refletir e analisar as metas e resultados pretendidosneste documento e para servir de lastro para melhorias ou correções da trajetória da vida escolar no ano letivo.
Para momentos de reflexão, diálogo e revisão do PPP, utilizaremos as reuniões de pais do final do 2° bimestre e do final do4° bimestre – para fomentar, acompanhar e avaliar todo o trabalho escolar e ou os dias letivos temáticos com esta função.
Nessa avaliação institucional nos preocuparemos em assegurar que todos os segmentos da escola sejam avaliados e seauto avaliem, bem como a equipe gestora da escola. Faremos a coleta de dados, de maneira fiel, sigilosa e objetiva, preservandoos participantes e posteriormente divulgaremos os resultados da avaliação.
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13 - PROJETOS DESENVOLVIDOS NA ESCOLA A escola desenvolve projetos para enriquecer e otimizar o currículo proposto pela Secretaria de Educação do DistritoFederal e, principalmente, para melhorar as aprendizagens e o desempenho dos estudantes nas disciplinas, e para facilitar oacesso aos conhecimentos produzidos historicamente pela humanidade. Dentro dessa perspectiva os projetos desenvolvidos noC.E.F 801, em consonância com a SEEDF, tem como eixos norteadores a Educação para a Diversidade, para a Cidadania, paraos Direitos Humanos e para a Sustentabilidade. PROJETO CULTURA DE PAZ NA ESCOLA – A ser implementado em todo o ano letivo, o projeto tem por objetivo fomentar umacultura de paz que visa garantir que conflitos inerentes ao relacionamento humano – ao invés de reprimidos – sejam solucionadosde maneira a respeitar valores como a justiça, a equidade, a tolerância, o respeito à diversidade e à dignidade humana. Osconflitos humanos se tornam mais complexos à medida que as relações humanas também ganham em complexibilidade.Potencializar a democracia e o consenso, assim, requer o desenvolvimento de soluções únicas que possibilitem à sociedaderesponder aos conflitos através de soluções pactuadas e consensuais. Assim, o desenvolvimento deste projeto objetiva promovera cultura da paz, envolvendo todos os segmentos da comunidade escolar a partir da reflexão sobre temas como violência, atitudesde paz, direitos humanos e valorização da vida.PROJETO FESTA DA FAMÍLIA – Projeto com o intuito de aproximar os familiares entre si e com a escola, ofertando oficinas queserão realizadas pelos estudantes e seus responsáveis, tais como: oficina de xadrez, massa de modelar, origami, oficina dabeleza, escultura em gesso, gincanas e esporte, sala das sensações, dentre outras.PROJETO DE LEITURA - sabendo que é através da leitura que o estudante melhora a produção de texto e percebe o contextoonde vive, o projeto “Momento da Leitura” é desenvolvido em todas as turmas de nossa Unidade Escolar, com ações queinfluenciam na formação de hábitos rotineiros de leitura, mostrando formas diversificadas para melhorar o ambiente deaprendizagem em sala de aula, amenizando as dificuldades de compreensão dos conteúdos e tornando os estudantes leitoresmais fluentes.PROJETO FEIRA DE ARTE, CIÊNCIA E CULTURA – tendo como temáticas as tecnologias sociais, a diversidade, a cidadania e asustentabilidade, este projeto, com culminância no 3° bimestre, tem como objetivo principal mobilizar todo o corpo docente ediscente da Escola na elaboração, estudo, pesquisa, desenvolvimento e execução dos trabalhos para apresentação à comunidadeescolar, visando aproximar o conteúdo teórico propostos no currículo com as práticas vivenciadas no cotidiano. A feira segue atemática da Semana Nacional de Ciência e Tecnologia e também visa a fomentação de trabalhos para o Circuito de Ciências doRecanto das Emas e para as etapas distritais e nacionais. Este ano o tema será “CIÊNCIA PARA A REDUÇÃO DASDESIGUALDADES”FEIRA DE TROCA DE LIVROS – Projeto desenvolvido em parceria com a Sala de Leitura onde os alunos trazem os livros que
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não utilizam mais e ganham um vale-livro para trocar no dia da Feira. Este projeto tem como objetivo principal o fomento a leitura eao prazer da leitura e possibilita a movimentação e troca de informações e conhecimento através das trocas de livros.PROJETO FESTA JUNINA – Aproveitando os ensejos das grandes comemorações no Brasil, com os festejos juninos queacontecem de norte a sul do país, o projeto tem por objetivo reforçar valores e tradições e fomentar a pesquisa e a curiosidadesobre o nosso país. Por trás da festa existe um arcabouço teórico e pedagógico com vistas as aprendizagem significativas.
PROJETO JOGOS INTERCLASSE– As aulas de educação física são de suma importância na formação e no desenvolvimentodas capacidades e habilidades motoras dos estudantes. Com isso, é importante que o estudante coloque em prática o seuaprendizado. Com esse pensamento propomos a realização dos jogos Interclasse, com o intuito de promover a interação socialentre os estudantes e para que os estudantes possam colocar em prática os seus conhecimentos sobre as modalidadesdesportivas desenvolvidas nos jogos.PROJETO INCLUSÃO E DIVERSIDADE – Desenvolver ao longo do ano letivo um conjunto de atividades com vistas à construçãode uma consciência coletiva que culmine num clima de respeito mútuo e tolerância no âmbito da comunidade escolar, abordandoos temas da Inclusão e da Diversidade Cultural. Para tanto, organizaremos em nossa escola a Semana de Luta da Pessoa comDeficiência, visando mobilizar toda a comunidade escolar.PROJETO NATAL SOLIDÁRIO – Este projeto não se configura apenas como uma ação assistencialista, mas abrange ações nocampo da educação como: o desenvolvimento dentro das salas de aula de atitudes de solidariedade, de respeito e amor aopróximo, aceitação das diferenças, vínculos de afetividade e autoestima. Ele visa mobilizar toda comunidade escolar, no intuito dearrecadar gêneros alimentícios, roupas, agasalhos e brinquedos a serem doados a segmentos desfavorecidos socialmente nacomunidade a qual nossos estudantes estão inseridos, com foco no eixo dignidade da pessoa humana.14 – ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA ESCOLA
Em consonância com o Currículo em Movimento SEEDF 2014, a Lei de Diretrizes e Bases – LDB e o Plano Nacional deEducação – PNE, foi elaborada a organização curricular do CEF 801, objetivando assegurar o acesso e permanência dosestudantes à escola, com garantias de qualidade, respeitando os direitos humanos, a inclusão, a sustentabilidade socioambiental,a diversidade e a cidadania, além dos eixos integradores indicados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para cadaetapa/modalidade/ciclo, com fulcro nas aprendizagens e nos conhecimentos sistematizados e construídos historicamente pelahumanidade, sem desconsiderar as realidades socioculturais e econômicas, como apregoam a pedagogia histórico-crítica e apsicologia histórico cultural.
Dessa forma, segue abaixo a Organização Curricular, que foi elaborada de forma coletiva, e primou pela continuidade esequência didática dos conteúdos, a fim de reforçar o dueto significação e ressignificação das aprendizagens para um fim detransformação da realidade social e emancipação do indivíduo através do poder do conhecimento, alinhando teoria e prática parapartir do pragmatismo social inicial, como visão de senso comum, problematizando, instrumentalizando através dos conteúdos
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(visão científica), sintetizando os saberes (catarse) para atingir a prática social final (transformação para uma sociedade mais justae igualitária.
14.1 – ANOS INICIAIS
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalCRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
1º ANO PORTUGUÊS
META: Garantir o desenvolvimento da linguagem oral, a apropriação e o desenvolvimento da linguagem escrita, o pleno acesso aomundo da escrita, o desenvolvimento de atitudes, competências e habilidades e possibilidades de expressão linguística e o domínio da
Professores MatrículaEDIVANDA ALVES 203.594-4MAILENE PEREIRA DOS SANTOSMARIA DA PAZ CAMPOS ALVES
202.897-2206.036-1
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SIDNEY ALVES DE OLIVEIRA 239.500-2CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE
Nomes próprios;
Textos verbais e não verbais;
Gêneros textuais
Vogais e encontros vocálicos;
Letras iniciais de palavras significativas (B, C, D, F)
Textos verbais escritos/gêneros textuais: lendas, cantigas de roda, adivinhas etc;
Ordem alfabética e contexto semânticos;
Criação de histórias por meio de desenhos;
Classificação de palavras quanto ao n° de sílabas.
Leitura produção oral e escrita: fábulas, contos etc;
Classificação de palavras quanto ao n° de sílabas;
Exploração: M, N, P, Q, R, S,T;
Palavras novas a partir de outras;
Gênero: poemas, músicas
Leitura e produção de acordocom o contexto do uso;
Bilhetes, convites, cartões etc;
Classificação de palavras quanto ao n° de sílabas: V, X, Y, W, Z;
Regionalismo.
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalCRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
1º ANO MATEMÁTICAMETA: Organizar o pensamento da criança e desenvolver habilidades relacionadas ao raciocínio lógico e ajudar a estabelecer relações entre objetos, conceitos e fatos.EDIVANDA ALVES 293.597-2MAILENE PEREIRA DOS SANTOSMARIA DA PAZ CAMPOS ALVES
202.897-2206.036-1
SIDNEY ALVES DE OLIVEIRA 239.500-2CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE
História dos números;
Funções dos números;
Relação quantidade/números;
Sistema de numeração decimal;
Formação de grupos (gruposde 10 unidades);
Cálculo adição e subtração ecomparação;
Antecessor e sucessor;
Antecessor e sucessor;
Formação de pares: par e ímpar;
Ideias de multiplicação e divisão;
7 4
Formas geométricas: círculo,retângulo, quadrado e triângulo;
Sequencia numérica de 1 atédez;
Sinal de igualdade e diferença;
Tabelas e gráficos.
Relação quantidade/números;
Sequencia numérica de 10 até 19;
Ideia de adição e subtração simples;
Ordem crescente e decrescente.
Agrupamento e desagrupamento;
Sequencia numérica do 1 até50;
Sistema monetário;
Situações problema;
Sinal de maior que ˃;
Sinal de menor que ˂.
Números ordinais;
Sequência numérica de 0 até99;
Medidas de grandezas.
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalCRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
1º ANO EDUCAÇÃO FÍSICAMETA: Desenvolver a capacidade de atuar individual e coletivamente em brincadeiras e jogos.EDIVANDA ALVES 203.594-4MAILENE PEREIRA DOS SANTOSMARIA DA PAZ CAMPOS ALVES
202.897-2206.036-1
SIDNEY ALVES DE OLIVEIRA 239.500-2CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE
Orientação espacial;
Atividades em grupos;
Habilidades locomotoras.
Jogos e regras.
Brincadeiras utilizando espaço: meu cantinho, morto-vivo;
Brincadeira com o corpo: espelho, relógio, ilha.
Ritmos e expressão corporal.
Brincadeiras infantis com usode objetos: cordas, bambolê,pneus, bola e fitas.
Brincadeiras criadas pelos alunos.
Jogos de perseguição: piques variados: pique alto. Pique -pega, pique cola;
Brincadeiras infantis: amarelinha.
7 5
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalCRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
1º ANO HISTÓRIA/GEOGRAFIA/CIÊNCIAS (INTEGRADO)EDIVANDA ALVES 203.594-4MAILENE PERIEIRA DOS SANTOSMARIA DA PAZ CAMPOS ALVES
202.897-2206.036-1
SIDNEY ALVES DE OLIVEIRA 239.500-2
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE
Identidade;
Família;
Higiene;
Paisagem natural e modificada;
Água (desperdício, racionamento);
Direitos e deveres.
Instrumentos e marcadores do tempo;
Profissões;
Diversidades socioculturais;
Estatuto do idoso.
Cerrado (berço das Águas)
Animais;
Meio de transportes;
Meios de comunicação.
Redução das desigualdades
Reconhecimento do contextoético-racial, sociocultural e de gênero na sociedade;
Comunidades quilombolas e outros;
Estatuto da criança e do adolescente.
7 6
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalCRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
1º ANO ARTESMETA: Explorar a imaginação e a expressividade por meio de temas que contextualizem a ação criadora.EDIVANDA ALVES 203. 594-4MAILENE PEREIRA DOS SANTOSMARIA DA PAZ CAMPOS ALVES
202.897-2206.036-1
SIDNEY ALVES DE OLIVEIRA 239.500-2CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE
Autorretrato;
Cores primárias;
Desenhos e observações;
Desenho livre.
Dobradura;
Cores presentes na natureza;
Cores secundárias, frias e
quentes;
Textura.
Dança.
Colagem e desenho;
Cantigas de roda;
Teatro;
Apresentação de obras
artísticas;
Movimentos do corpo.
7 7
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalCRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
1º ANO ÉTICA E CIDADANIA/ ENSINO RELIGIOSOMETA: Promover a construção da cidadania por meio de uma prática voltada para a compreensão da realidade social dos direitos e responsabilidades.EDIVANDA ALVES 203.594-4MAILENE PEREIRA DOS SANTOSMARIA DA PAZ CAMPOS ALVES
202.897-2206.036-1
SIDNEY ALVES DE OLIVEIRA 239.500-2CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE
Convívio em grupo familiar e social;
Valores com foco em solidariedade e respeito.
Ações voluntárias; Intolerância religiosa.
Diversidade cultural e religiosa.
Cantos e danças nas diferentes manifestações religiosas;
Ações voluntárias.
7 8
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalCRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
2° ANO LÍNGUA PORTUGUESAMETA: Ler e interpretar informações explícitas e implícitas de diversos gêneros em diferentes suportes; Produzir textos escritos – coletiva e individualmente, com ou sem auxílio de um escriba, nos mais variados gêneros.
Professores MatrículaALZENORA DA SILVA LOPES
030.078-71
LUISINETE ALVES DE OLIVEIRA
35126-1
ELIANE DE JESUS SILVA MOTA
039.908-6
HELOÍZA CHRISTIANE DE LIMA SOUZA
208273-X
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Texto ve r b al e n ã o ve r b al;
Leitu r a e a n ális e d e im a g e n s, g r áficos, t a b el a s, d e s e n hos e r e g r a s d e co nvivê ncia;
Rótulos, e m b ala g e n s, logo m a r c a s e slog a n s;
Ca r t az es e d u c a tivos;
Gê n e ro n a r r a tivo (lei t u r a , p ro d uç ão o r al e e sc ri t a);
Cont a ç ão d e his tó ri a s;
Alfabe to;
Poe m a (ve r sos e e s t rofe s);
Texto ins t r ucion al ( r ec ei t a s , jogos e r e g r a s);
Convit e; M u sic a; E nt r evis t a; S e g m e n t aç ão d e
p al avr a s; Cor r e s po n d ê ncia s,
His to ri a e m q u a d rin hos;
Bilhe t e;
Contos, len d a s e fab ula s;
Cor r e s po n d ê n cia s r e g ula r e s (C-QU, G-GU, J, E-L, O-U);
Ch, lh, n h;
S, s s;
Biogr afia.
Co m p a r a ç ão e dife r e n ciaç ão d e dife r e n t e s g ê n e ro s t ex t u ais;
P ro d u ç ão t ex t u al po r m eio d e dive r sos g ê n e ros;
C ar t a;
P ro d u ç ão d e s u po r t e s (m u r al, jo rn al e di á rio;
Modos d e n a s alizaç ão (m, n, final, til);
F r a s e s e po n t u aç ão.
7 9
Explor aç ão d e son s (inicial efinal);
le t r a s e fone m a s (P,B, T, D, F,V);
Es t r u t u r a s silábica s (CCV, CVC,CVV);
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalCRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
2° ANO MATEMÁTICAProfessores Matrícula
ALZENORA DA SILVA LOPES
030.078-71
LUISINETE ALVES DE OLIVEIRA
35126-1
ELIANE DE JESUS SILVA MOTA
039.908-6
HELOÍZA CHRISTIANE DE LIMA SOUZA
208273-X
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Função do número; Número e quantidade; Sequencia numérica; Fatos fundamentais:
adição e subtração (simples);
Tabelas e gráficos; Antecessor e sucessor; Escrita por extenso.
N ú m e ros o r din ais; M e did a s d e m a s s a; U nid a d e e d eze n a; Adição e s u b t r a ç ão
(dez e n a); Situ açõ e s p roble m a s
(a dição e s u b t r a ç ão); Pa r e s e ímp a r e s;
M e did a s d e t e m po; Sis t e m a m o n e t á rio; M ultiplicaç ão
(noçõe s); Dobro e t r iplo; Geo m e t ri a; Sólidos g eo m é t ricos.
M e did a s d eco m p rim e n to;
M e did a s d ec a p acid a d e;
Divisão (noções); Qu á d r u plo e
q uín t u plo.
8 0
Con t a g e m s e g m e n t a d a.
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalCRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
2° ANO HISTÓRIA/GEOGRAFIA/CIÊNCIAS – INTEGRADOMETAS: Identificar semelhanças e diferenças no ambiente e como preservar; Preservação da natureza e necessidade de conservação; Compreender a importância da água e o consumo responsável; reconhecer a estrutura, funções e partes das plantas; ciclo de vida animal.
Professores MatrículaALZENORA DA SILVA LOPES
030.078-71
LUISINETE ALVES DE OLIVEIRA
35126-1
ELIANE DE JESUS SILVA MOTA
039.908-6
HELOÍZA CHRISTIANE DE LIMA SOUZA
208273-X
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Dia e noite; Informação sobre
duração do dia; Agua; Estados físicos da água; Ciclo da água;
Ações do homem no ambiente;
Poluição do meio ambiente;
Solo; Seres vivos e não vivos;
Animais; Classificação; Locomoção; Alimentação; Vestimenta do corpo; Profissões; Regras sociais (direitos
Plantas; Partes da planta; Alimentação; Meios de transportes.
8 1
Família; Comunidade; Linha do tempo;
Paisagens urbana e rural;
Reciclagem.
humanos, da criança, do adolescente e do idoso).
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalCRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
2° ANO EDUCAÇÃO FÍSICAMETAS: Desenvolver habilidades motoras, orientação espacial e regras de convívio social.
Professores MatrículaALZENORA DA SILVA LOPES
030.078-71
LUISINETE ALVES DE OLIVEIRA
35126-1
ELIANE DE JESUS SILVA MOTA
039.908-6
HELOÍZA CHRISTIANE DE LIMA SOUZA
208273-X
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Esquema corporal; Orientação espaço
temporal; Regras de convívio
social e escolar.
Jogos intelectivos; Habilidades
locomotoras; Jogos com regras; Ritmos e
expressividade corporal.
Combinações de habilidades básicas (jogos simbólicos, trabalho em grupo e organização coletiva);
Brincadeiras populares.
Conhecer os benefícios que a atividade física regular exerce sobre o corpo, tendo em vista a saúde.
8 2
EEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalCRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
2° ANO ARTESMETAS: Explorar a imaginação, a expressividade espontânea e a criatividade.
Professores MatrículaALZENORA DA SILVA LOPES
030.078-71
LUISINETE ALVES DE OLIVEIRA
35126-1
ELIANE DE JESUS SILVA MOTA
039.908-6
HELOÍZA CHRISTIANE DE LIMA SOUZA
208273-X
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Autorretrato; Criação livre de
desenhos, pintura e colagem.
Cores primárias.
Cores secundárias; Cores quentes e cores
frias; Noções de ritmos; Sons corporais; Estilos e gêneros; Altura, intensidade,
duração, timbre (música);
Confecção de instrumentos.
Apreciação de obras de artista (Romero Brito);
Elaboração plástica a partir da leitura de imagens;
Manifestações folclóricas populares;
Músicas cívicas.
Movimentos expressivos;
Teatro; Interpretação de
personagens.
8 3
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalCRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
2° ANO ÉTICA E CIDADANIA/ENSINO RELIGIOSOMETAS: Reconhecer a importância do eu e da família dentro da sociedade valorizando a vida e o amor ao próximo.
Professores MatrículaALZENORA DA SILVA LOPES 030.078-71LUISINETE ALVES DE OLIVEIRA 35126-1ELIANE DE JESUS SILVA MOTA 039.908-6HELOÍZA CHRISTIANE DE LIMA SOUZA 208273-X
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Eu e a minha família; Valores: solidariedade,
respeito ao próximo.
Escola e comunidade. Diversidade religiosa; Religiões existentes no
Brasil.
História do nascimentode Jesus Cristo econfecção do presépio.
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal
CRE – Recanto das EmasCentro de Ensino Fundamental 801
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
3° ANO PORTUGUÊSMETAS: Favorecer a apropriação de instrumentos que ajudarão a criança a desenvolver competências comunicativas suficientes
para atender às necessidades que se apresentam em diversas circunstâncias de uso da língua – orais e escritas- inserindo o
8 4
aluno em situações reais de comunicação.Professores Matrícula
ALINE BUENO DA FONSECA 300.434-1ARIORLANDO GONÇALVES DE BRITO 604.3741-3CLAUDIA APARECIDA NEVES ALMEIDA RIBEIRO 219.975-0ERNESTO CARDOSO DA SILVA FILHO 108.797-9MARIA AUXILIADORA AGUIAR 202.503-5
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Projeto Literário tendocomo tema principal:
Família; Compreender e elaborar
diversos tipos de frases; Compreender, comparar
e diferenciar os gênerostextuais: poema, prosa
e história emquadrinhos;
Produção textual:reescrita de poemas,reconto e ilustrações
dos gênerosexplorados;
Onomatopeias; Ortografia: T, D, P, B, F,
V, L, U; Encontro vocálico;
Alfabeto(vogais e consoantes)
Tema transversalCerrado: O berço das
águas; Projeto Literário tendo
como tema principal:Cerrado;
M antes de P e B; Uso dos dígrafos RR e
SS ( uso de R, S, C OUÇ);
Compreender, comparare diferenciar os gênerostextuais: carta, bilhete,
convite e música; Produção textual:adequar a produção deacordo com o contexto
de uso; Encontro consonantal; Uso da letra maiúscula; Substantivo próprio e
Compreendercaracterísticas e
identificar elementos danarrativa: tempo,
espaço e narrador ecaracterísticas das
personagens. Uso da primeira pessoa
no relato pessoal; Gêneros: fábula, conto
e realto pessoal; Adjetivo
Sinônimo e antônimo; Pronomes pessoais;
Am, ão , ch, x.
Conhecer os elementosdos gêneros textuais:reportagem, textos,
instrucionais e textosteatrais;
Produção textual:dramatização,
representação teatral ereflexão escrita sobre as
reportagens lidas; Sílabas qua, que, que;
Sons do x; S, ss, ç, c, sc.
8 5
Pontuação; Estruturas silábicas.
comum.
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalCRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
3° ANO MATEMÁTICAMETAS: Compreensão do sistema de numeração decimal; ampliar a ideia de numeral; dominar adição e subtração até a unidade
de milhar, operações e problemas; noções de multiplicação e divisão.Professores Matrícula
ALINE BUENO DA FONSECA 300.434-1ARIORLANDO GONÇALVES DE BRITO 604.3741-3CLAUDIA APARECIDA NEVES ALMEIDA RIBEIRO 219.975-0ERNESTO CARDOSO DA SILVA FILHO 108.797-9MARIA AUXILIADORA AGUIAR 202.503-5
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
8 6
Sistema monetário; Números: sistema de
numeração decimal; Números maiores que
100; Adição e subtração;
Relação entrequantidade e símbolos.
Sistema monetário; Adição e subtração;
Localização ecaminhos;
Medidas de tempo; Sólidos geométricos; Números ordinais.
Multiplicação; Dobro, triplo; Medidas de
comprimento (massa ecapacidade);
Reconhecer e utilizarcédulas e moedas para
somar e subtrair.
Divisão; Figuras geométricas
planas; Partilha: meio, metade
da metade (quarto) emsituações do cotidiano.
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalCRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
3° ANO HISTÓRIA/GEOGRAFIA/CIÊNCIAS - INTEGRADOMETAS: Abordar a presença e o papel da natureza na vida das pessoas, propiciando o contato com a construção histórica e um
saber geográfico que integre natureza e cultura.Professores Matrícula
ALINE BUENO DA FONSECA 300.434-1ARIORLANDO GONÇALVES DE BRITO 604.3741-3CLAUDIA APARECIDA NEVES ALMEIDA RIBEIRO 219.975-0ERNESTO CARDOSO DA SILVA FILHO 108.797-9
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
A contagem do tempo; Tempo familiar: o dia a
dia da família; Tempo da criança; Olhares sobre as
paisagens;
Tema transversal:Cerrado: berço das
águas; Água e sol, essenciais
para a vida; Estados físicos da água;
As comunidadesindígenas;
Desigualdades étnico-raciais;
Linha do tempo; Localização e
As comunidadesquilombolas;
Desigualdades étnico-raciais;
Linha do tempo Meios de transporte;
8 7
Fontes históricas; Espaços e história: as
mudanças nos espaços; Viver em comunidade; Os seres vivos e as
comunidades; A comunidade do bairro;
Histórico da família.
Vegetais; Poluição do meio
ambiente; Solo e ar;
Ar em movimento (cata-vento, biruta, balão).
orientação; Espaço no mundo;
Profissões; O sol, a terra e os
movimentos; Fotossíntese;
Relação dos seres vivoscom o ambiente.
Meios de comunicação; Animais;
Ciclos da vida animal evegetal (nascimento,
crescimento,reprodução,
envelhecimento emorte)
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalCRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
3° ANO ARTESMETAS: Valorização da cultura local, regional, e do País. Compreender que a arte está em tudo e em todos.
8 8
Professores MatrículaALINE BUENO DA FONSECA 300.434-1ARIORLANDO GONÇALVES DE BRITO 604.3741-3CLAUDIA APARECIDA NEVES ALMEIDA RIBEIRO 219.975-0ERNESTO CARDOSO DA SILVA FILHO 108.797-9
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Explorar a imaginação ea expressividade
espontânea; Autorretrato;
Desenho de observação(paisagem, objetos,
pessoas etc). Cores primárias.
Musicalidade e ritmos; Pesquisar a diversidade
cultural presente emmanifestações artísticasdos povos do Cerrado
brasileiro; Cores secundárias e
terciárias.
Criação livre dedesenhos, pinturas,colagem, esculturas,
modelagem econstruções;
Pesquisar e exercitardiferentes propriedades
da cor.
Trabalhar o corpo eexpressar-se
cenicamente visando aexpressão, integração e
socialização; Utilizar a linguagem
cênica para facilitar eampliar sua
potencialidade criadora.
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalCRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
3° ANO ÉTICA E CIDADANIA/ENSINO RELIGIOSOMETAS: Formação para a vida e para a plenitude da cidadania
Professores MatrículaALINE BUENO DA FONSECA 300.434-1ARIORLANDO GONÇALVES DE BRITO 604.3741-3CLAUDIA APARECIDA NEVES ALMEIDA RIBEIRO 219.975-0ERNESTO CARDOSO DA SILVA FILHO 108.797-9
8 9
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Regras de convivência; Auto percepção erelacionamento com o
outro; Convívio escolar:
respeito, justiça esolidariedade noambiente escolar;
Convivência humana eações éticas;
Respeito às diferenças.
Valores; Ações voluntárias como
expressão de alteridadehumana;
Conhecimento erespeito da sua
religiosidade e da dooutro;
Valores comosolidariedade,cooperação efraternidade.
Direitos e deveres; Objetos simbólicos
como expressão dofenômeno religioso;
Valorização da vida emfunção da dignidade do
ser humano; Valores da existência
humana.
Ética; Cantos presentes nas
diferentesmanifestações
religiosas; Crenças e ações
voluntárias; Ações culturais ereligiosas nos diversos
ambientes; Natal encantado.
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalCRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
3° ANO EDUCAÇÃO FÍSICAMETAS: Desenvolver habilidades de cuidado corporal e orientação espacial. Perceber—se como sujeito social ativo e
transformador em seu meio social.Professores Matrícula
ALINE BUENO DA FONSECA 300.434-1ARIORLANDO GONÇALVES DE BRITO 604.3741-3CLAUDIA APARECIDA NEVES ALMEIDA RIBEIRO 219.975-0ERNESTO CARDOSO DA SILVA FILHO 108.797-9
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
9 0
Esquema corporal(equilíbrio, percepção
sensorial); Jogos intelectivos:dominó, dama e xadrez;
Trabalho em grupo.
Orientação espaço-temporal;
Elementospsicomotores ligados ao
movimento; Ritmo e musicalidade.
Criação e adaptação dejogos e materiais ematividades lúdicas e
recreativas; Expressividade cultural:
brincadeiras de ruas.
Regras de convíviosocial e escolar;
Brincadeiras popularespresentes na cultura
brasileira; Jogos da culturapopular, afro-brasileira e
indígena.
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalCRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
4° ANO PORTUGUÊSMETAS: Ler com fluência e entonação adequada. Compreender, interpretar e produzir os diferentes gêneros textuais com coesão e coerência e aplicação de conhecimentos linguísticos. Escrever ortograficamente nas diferentes situações de escrita.
Professores MatrículaKELLY CRISTINA LEAL DANTAS 219.995-5MARIA RUIA VICENTE HENRIQUE 604.9033-0LUCIAN WAGNER VARELA JÚNIOR 239.191-0IVANEIDE ALVES DA SILVA 239.430-8
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Conhecimentolinguísticos e articuladoscom os textos;
Revisão do alfabeto(maiúsculas e
Fábula: produção e autoria de fábulas após comparações entre fábulas tradicionais e contemporâneas;
Conhecimentoslinguísticos articuladoscom textos;
Elementos coesivos ede coerência;
Leitura e produçãoescrita e oral;
Revisão e reescrita detextos produzidos,considerando um oumais aspectos:
9 1
minúsculas); Ordem alfabética; Acentuação de palavras
conhecidas; Classificação quanto a
tonicidade; Elementos coesivos e
de coerência paragarantir a progressãotemática e conceitual;
Substantivos; Pontuação; Revisão dos modos de
nasalização; Dígrafos e encontros
consonantais; Manuseio e uso do
dicionário; Sinônimos e antônimos.
Músicas, contos populares, mitos e lendas;
Reconto oral e comentário de trechos, recriação de contos oralmente, a partir de uma estrutura dada;
Pontuação; Transcrição de diálogos
sob a forma de texto narrativo usando pontuação;
Pronomes pessoais (retos e oblíquos);
Produção e reescrita de textos produzidos, considerando um ou mais aspectos: pontuação, paragrafação, ortografia, concordância, coerênciae coesão, características do gênero produzido etc;
Pronomes de tratamento;
Separação silábica.
Uso do pronome notexto;
Obras literárias(apreciação, escuta emanuseio,compreensão einterpretação, leituraindividual e coletiva);
Manuseio e uso dedicionário;
Vocabulário: ampliação,significação, sinônimose antônimos;
Inferir sentido a partir daleitura e uso dodicionário.
pontuação,paragrafação,ortografia, concordâncianominal e verbal,coerência e coesão,características dogênero produzido etc;
Conhecimentoslinguísticos articuladoscom textos;
Elementos coesivos ede coerência (paragarantir a progressãotemática e conceitual);
Verbo (apresentação doconceito, em situaçõescontextuais);
Tempos verbais:presente, passado,futuro, pretérito perfeitoetc.
9 2
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalCRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
4° ANO MATEMÁTICAMETAS: Analisar, interpretar e solucionar problemas matemáticos envolvendo as quatro operações. Identificar e aplicar medidas e grandezas, números racionais em situações cotidianas. Identificar sólidos geométricos, ângulos e trabalhar com tratamento da informação.
Professores MatrículaKELLY CRISTINA LEAL DANTAS 219.995-5MARIA RUIA VICENTE HENRIQUE 604.9033-0LUCIAN WAGNER VARELA JÚNIOR 239.191-0IVANEIDE ALVES DA SILVA 239.430-8
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Sistema de numeraçãodecimal;
Quadro valor de lugar(classes e ordens);
Registro de leitura eescrita de grandesquantidades;
Algarismos romanos; Decomposição
numérica; Relação de ordem dos
Sólidos geométricos: arestas, vértices e faces;
Planificação dos sólidosgeométricos;
Construção dos sólidos geométricos;
Multiplicação; Multiplicação em
situações significativas; Forma de produto de
Divisão: conceitos dadivisão em situaçõessignificativas;
Partilha explorandomaterial concreto;
Conceitos de divisão emsituações significativas;
Formulação,interpretação eorganização dos dadospara a resolução de
Números decimais; Representação de
diferentes formasreconhecendo oprocedimento dacomplementação dascasas decimais;
Adição, subtração emultiplicação dosnúmeros decimais;
Leitura dos números
9 3
números naturais eseus posicionamento nareta numérica;
Sistema monetáriobrasileiro;
Situações problemasenvolvendo sistemamonetário;
Situações problemasenvolvendo ideias deadição e subtração;
Cálculo de perímetrodas figuras planas;
Composição de figurasgeométrica planas;
Utilização do tangran.
fatores; Noções de combinação
associada à multiplicação e tabela;
Construção e interpretação de gráficos;
Cálculo mental da tabuada de multiplicação;
Medidas de comprimento.
situações envolvendoas quatro operações;
Medidas de peso; Grama, quilograma e
tonelada em diferentessituações;
Comparação de objetoscom as medidas depeso adequadas;
Instrumento de medidade peso;
Frações; Equivalência de frações
envolvendo frações domesmo denominador oufrações de menornumerador;
decimais: décimos,centésimos e milésimos;
Realização de leitura demedidas eminstrumentos queexpresse o resultadopor número decimal;
Medidas de capacidadee seus principaisinstrumentos.
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Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
4° ANO CIENCIAS NATURAISMETAS: Conhecer e identificar os planetas, pontos cardeais, os movimentos da terra em relação ao sol. Conhecer o corpo humano e identificar cuidados com a saúde do corpo. Compreender a pirâmide alimentar e a importância da alimentação saudável.
9 4
Professores MatrículaKELLY CRISTINA LEAL DANTAS 219.995-5MARIA RUIA VICENTE HENRIQUE 604.9033-0LUCIAN WAGNER VARELA JÚNIOR 239.191-0IVANEIDE ALVES DA SILVA 239.430-8
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Sistema solar – corposcelestes, distância daterra (lua, sol, planetas);
Movimentos da Terra:rotação e translação;
Ponto de referência:cardeais, colaterais,nascente e poente;
Rosa dos ventos; Fases da lua e eclipses
lunares; Calendário lunar. Estrutura do planeta
terra; Atmosfera terrestre; Tempo atmosférico
(chuva, sol, calor, frio,umidade, granizo, neve,neblina e geada.
Clima: diversidade climática brasileira;
Poluição, desmatamento, efeito estuda, aquecimento global e catástrofes naturais;
Água Estados físicos da água,
mudanças dos estados físicos;
Ciclo da água; Ar atmosférico; Composição do ar
atmosférico.
Reino animal e vegetal; Bactérias, protozoários
e fungos; Seres vivos e não vivos; Cadeia alimentar; Identificação das partes
do corpo humano; Noções básicas obre
digestão, circulação,respiração, excreção elocomoção;
Noções dos sistemas docorpo humano:digestório, circulatório erespiratório.
Células; Estrutura celular: seres
unicelulares epluricelulares;
Alimentação: funçãodos alimentos(construtores,reguladores eenergéticos)
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4° ANO HISTÓRIA/GEOGRAFIAMETAS: Conhecer o contexto histórico, geográfico e social do Distrito Federal.
Professores MatrículaKELLY CRISTINA LEAL DANTAS 219.995-5MARIA RUIA VICENTE HENRIQUE 604.9033-0LUCIAN WAGNER VARELA JÚNIOR 239.191-0IVANEIDE ALVES DA SILVA 239.430-8
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Os pioneiros e Antigas capitais do Os símbolos do DF; Organização social e
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construtores de Brasília; Missão Cruls; Planejamento de
Brasília; Regiões administrativas
do DF; Cidades do entorno do
DF; Ocupação desordenada
do solo, condomínios einvasões, impactos.
Brasil; A construção de
Brasília; Formas de poder:
executivo, legislativo e judiciário;
Formas de representar a Terra (mapas e globo);
Continentes e Oceanos; O Brasil na América do
Sul Brasil e suas regiões
Os negros no Brasil; Comunidades locais,
rurais, quilombolas eindígenas;
Ambientes naturais emodificados pelohomem na natureza;
Relevo do DF; Aguas, vegetação,
clima, fauna e flora doDf.
política do DF; A vida dos sujeitos no
DF (hábitos, costumes,religiões e modos deviver);
Transporte e turismo; Meios de comunicação; Saneamento básico e
coleta seletiva de lixo.
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4° ANO ARTEMETAS: Integrar os conteúdos de todas as disciplinas aos aspectos da arte: construir, representar e imaginar perspectivas e materializações.
Professores MatrículaKELLY CRISTINA LEAL DANTAS 219.995-5MARIA RUIA VICENTE HENRIQUE 604.9033-0LUCIAN WAGNER VARELA JÚNIOR 239.191-0IVANEIDE ALVES DA SILVA 239.430-8
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
9 7
Sim e t ri a e Art e;
Dobr a d u r a e for m a s b ásic a s;
Arte Rup e s t r e;
M alh a s e s u p e rfícies;
Cons t r u çõe s e t r a b alhos m a n u ais;
M ú sic a.
Tang r a m; Polígonos e ou t r a s
for m a s g eo m é t ric a s p r e s e n t e s nos obje tos n a t u r ais e a r tificiais;
M alh a s e s u p e rfície s; Cons t r uçõe s e
t r a b alhos m a n u ais; M ú sic a.
Polied ros e ou t ros co r pos e s p aci ais;
Cons t r u çõe s a r tís tic a s d e sólidos g eo m é t ricos;
Cons t r u çõe s e t r a b alhos m a n u ais;
M ú sic a.
Apreciaç ão e r econ s t r uç ão d e ob r a s d e a r tis t a s;
Cons t r u ç ão d e t r a b alhos m a n u ais;
M ú sic a;
Expr e s sõe s co r po r ais e vocais.
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4° ANO EDUCAÇÃO FÍSICAMETAS: Desenvolver os aspectos da psicomotricidade, o uso adequado do corpo e as interações com os aspectos culturais e históricos do povo brasileiro.
Professores MatrículaKELLY CRISTINA LEAL DANTAS 219.995-5MARIA RUIA VICENTE HENRIQUE 604.9033-0LUCIAN WAGNER VARELA JÚNIOR 239.191-0IVANEIDE ALVES DA SILVA 239.430-8
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Ativida d es r e c r e a tiva s e n glob a n do m ovim e n tos g e r ai s co m a tivid a d e s o rie n t a d a s (jogo si m bólico, b rin q u e do, d a n ç a);
Jogos r e c r e a tivos;
Ativid ad e s di rigid a s e nvolven do m ovim e n tos fun d a m e n t ai s co mo :
P roje to Jogos In t e r cla s s e;
Jogos p r é-d e s po r tivos;
Es po r t e s a d a p t a d os – eixo: Inclus ão;
Ativida d es r e c r e a tivas , b rinc a d ei r a s e jogos q u e possibili t e m a co m bin aç ão d e h a bilida d e s m o to r a s b ásic a s e a int rod uç ão d e h a bilid ad e s m o to r a s
9 8
Jogos e b rinc a d ei r a s po p ula r e s p r e s e n t e s n a cul t u r a b r a silei r a;
Jogos p r é-d e s po r tivos (qu ei m a d a , a r t ilhei ro, gola gol).
co r r er, s al t ar, p ul ar, a r r e m e s s a r ;
Movim e n tos exp r e s sivos;
Da nç as;
Mo n t a g e m d e co r eo g r afias;
Proje to Fes t a Junin a .
Conc ei tos sob r e co m p e tiç ão, coo p e r aç ão, r e g r a s , a dv e r s á rios.
e s p ecífica s;
Ativida d es rí t mica s d a c ul tu r a af ro-b r a silei r a e indíge n a;
Jogos co m r e g r a s e s p ecífica s;
Eixo: co nsciê nci a n e g r a .
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Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
4° ANO ÉTICA E CIDADANIA/ENSINO RELIGIOSOMETAS: Valorizar e respeitar as diferenças religiosas e culturais.
Professores MatrículaKELLY CRISTINA LEAL DANTAS 219.995-5MARIA RUIA VICENTE HENRIQUE 604.9033-0LUCIAN WAGNER VARELA JÚNIOR 239.191-0IVANEIDE ALVES DA SILVA 239.430-8
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Valores e respeito às diferenças e ao ser humano;
Compreensão de diferentes culturas, costumes, crenças e comportamentos;
Direitos humanos.
Respeito aso valores como cooperação, justiça, sentimentos artísticos;
Cidadania.
Respeito e aceitação das diferentes manifestações religiosas, em relações e respeito às diversidades.
As mídias e suas influências no comportamento humano;
Projeto: Natal Solidário.
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5° ANO LÍNGUA PORTUGUESAMETAS: Ler, interpretar e escrever com clareza e autonomia. Produzir textos fazendo o uso de pontuação, formação de parágrafose sequência lógica.
Professores MatrículaJANAINA NASCIMENTO LOPES 003.973-0XMARILZA ALVES BARAUNA 021.999-98VERÔNICA FERREIRA DA COSTA 003.989-69
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Leitu r a /in t e r p r e t a çã o;
Gê n e ros t ex t u ais: pi a d a s e c rô nic as;
Gr a m á tic a: g ê n e ro do s u bs t a n tivo, t e m po ve r b al e locuç ão ve r b al;
Or tog r afia: u so do M e N;
P ro d uç ão e s c ri t a; Tipos d e fr as e s; Pon t u a ç ão; Pr oj e t o: “Fa m í l i a
e d iv er s i d a d e”.
Leitu r a /in t e r p r e t aç ão;
Gê n e ros t ex t u ais: t ex tos exposi tivos e r e po r t a g e n s;
Gr a m á tic a: a r tigo, s u b s t a n tivo, po n t u a ç ão, p r e posiç ão;
Or tog r afia: XC, SÇ, XC, S, SS, X, CH, Ç, Z;
P ro d uç ão e s c ri t a; Acen t u aç ão
g r áfica. Pr oj e t o:
Leitu r a /in t e r p r e t a çã o ( con to s e co r d éis);
Gr a m á tic a: a dj e tivo, locuç ão a dje tiva, in t e rjeição, e ncon t ros vocálicos e con son a n t ai s, díg r afo, a dvé r bio;
P ro d uç ão d e t exto:p a r á g r afos e u so d a po n t u aç ão e m diálogos, e s c ri t a
Leitu r a/in t e r p r e t a ç ão(a n ú ncios, t ex tos ins t r ucion ais e ro t ei ros d e p e ç a s t e a t r ai s);
Es c ri t a d e t exto exposi tivo,a n ú ncio d e c a m p a n h a d e p r e s e rv aç ão a m bie n t al;
For m a ç ão d e a dje tivos co ma t e r min aç ão OSO/OSA;
Concor d â n cia no min al; Or tog r afia: JE, GUE, QUI,
GUI; N u m e r al ;
1 0 0
“C erra d o , o b er ç o d a s á g u a s”.
d e co r d el.
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1 0 1
CRE – Recanto das EmasCentro de Ensino Fundamental 801
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
5° ANO MATEMÁTICA METAS: Desenvolver o raciocínio lógico matemático na resolução de situações problemas diversos com
autonomia.Professores Matrícula
JANAINA NASCIMENTO LOPES 003.973-0XMARILZA ALVES BARAUNA 021.999-98VERÔNICA FERREIRA DA COSTA 003.989-69
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Sistema de numeração decimal;
Senso numérico; As quatro operações; Dinheiro brasileiro; Medidas de tempo; Simetria; Interpretação de
gráficos e tabelas.
Sistemas de numeraçãoromano;
Múltiplos e divisores; Medidas de
comprimento; Frações (operações e
resoluções de problemas);
Projeto: “A matemática está em tudo”;
Figuras geométricas e planificação;
Polígonos; Medidas de superfície
(área e perímetro).
Números decimais/operações;
Porcentagem; Medidas de capacidade.
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5° ANO ARTES
1 0 2
METAS: Integrar os conteúdos de todas as disciplinas aos aspectos da arte: construir, representar e imaginar perspectivas e materializações.
Professores MatrículaJANAINA NASCIMENTO LOPES 003.973-0XMARILZA ALVES BARAUNA 021.999-98VERÔNICA FERREIRA DA COSTA 003.989-69
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Si m e t ri a e Arte; Dobr a d u r a e for m a s
b á sic a s; Arte Ru p e s t r e; M alh a s e s u p e rfícies; Cons t r u çõ e s e
t r a b alhos m a n u ais; M ú sic a. Pr oj e t o: “Fa m í l i a e
d iv er s i d a d e” .
Tang r a m; Polígonos e ou t r a s
for m a s g eo m é t ric a s p r e s e n t e s nos obje tos n a t u r ais e a r t ificiais;
M alh a s e s u p e rfícies; Cons t r u çõ e s e
t r a b alhos m a n u ais; M ú sic a. Pr oj e t o: “C erra d o ,
o b er ç o d a s á g u a s”.
Polied ros e ou t ros co r pos e s p a ci ais;
Cons t r uçõe s a r tí s tic a s d e sólidos g eo m é t ricos;
Cons t r uçõe s e t r a b alhos m a n u ais;
M ú sic a. Pr oj e t o: “Ci ê n c i a
p ar a r e d u ç ã o d a s d e s i g u a l d a d e s” .
Apreciaç ão e r e co ns t r u ç ão d e ob r a s d e a r ti s t a s;
Cons t r uç ão d e t r a b alhos m a n u ais;
M ú sic a; Expr e s sõe s co r po r ais
e vocais; Pr oj e t o:
“Co n s c i ê n c i a N e g r a”.
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalCRE – Recanto das Emas
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5° ANO EDUCAÇÃO FÍSICAMETAS: Desenvolver os aspectos da psicomotricidade, o uso adequado do corpo e as interações com os aspectos culturais e históricos do povo brasileiro.
Professores Matrícula
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JANAINA NASCIMENTO LOPES 003.973-0XMARILZA ALVES BARAUNA 021.999-98VERÔNICA FERREIRA DA COSTA 003.989-69
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Ativida d es r e c r e a tiva s e n glob a n do m ovim e n tos g e r ai s co m a tivid a d e s o rie n t a d a s (jogo si m bólico, b rin q u e do, d a n ç a);
Jogos e b rinc a d ei r a s po p ula r e s p r e s e n t e s n a cul t u r a b r a silei r a;
Jogos p r é-d e s po r tivos (qu ei m a d a , a r t ilhei ro, gola gol).
Jogos r e c r e a tivos; Ativida d e s di rigid as
e nvolven do m ovim e n tos fun d a m e n t ais co mo :co r r er, s al t ar, p ul ar, a r r e m e s s a r;
Movim e n tos exp r e s sivos;
Da nç as; Mo nt a g e m d e
co r eo g r afias; Pr oj e t o: “C erra d o ,
o b e r ç o d a s á g u a s”/ Fe s t a Juni n a .
P roje to Jogos In t e r cla s s e;
Jogos p r é-d e s po r tivos;
Es po r t e s a d a p t a d os – eixo: Inclus ão;
Conc ei tos sob r e co m p e tiç ão, coo p e r aç ão, r e g r a s , a dv e r s á rios.
Ativida d es r e c r e a tivas , b rinc a d ei r a s e jogos q u e possibili t e m a co m bin aç ão d e h a bilida d e s m o to r a s b ásic a s e a int rod uç ão d e h a bilid ad e s m o to r a s e s p ecífica s;
Ativida d es rí t mica s d a c ul tu r a af ro-b r a silei r a e indíge n a;
Jogos co m r e g r a s e s p ecífica s;
Eixo: co nsciê nci a n e g r a .
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalCRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
5° ANO HISTÓRIAMETAS: Construir uma noção geral sobre todo o processo da história da Brasil e as suas relações com o tempo atual.
Professores MatrículaJANAINA NASCIMENTO LOPES 003.973-0XMARILZA ALVES BARAUNA 021.999-98
1 0 4
VERÔNICA FERREIRA DA COSTA 003.989-69CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE A c h e g a d a dos
po r t u g u e s e s;
Pe ríodo Re g e n cial;
S e g u n do Rein a do;
Im p é rio no Br a sil;
Movim e n tos a bolicionis t a s ;
P rocla m a ç ão d a Re p ú blic a;
Os p ri m ei ros h a bi t a n t e s d a América e nos sos a n t e p a s s a dos;
Pr oj e t o: “Fa m í l i a e d iv er s id a d e”.
Br asil Re p ú blica; E r a Varg a s/Es t a do
N ovo; As Revolt a s
(Can u dos, Vacin a e Cons ti t ucion alis t a);
Influê ncia dos imig r a n t e s ;
Im po r t â n ci a do voto;
Gove r no d e JuscelinoKubi tsch ek e a s m e did a s d e s e nvolvim e n tis t a s;
Anos do u r a dos; Dita d u r a mili t a r; Dire t a s Já.
De moc r a cia; Cons ti t uição d e
1 9 8 8; Im p e a c h m e n t do
p r e sid e n t e Collo r; P rincip ais fa tos
polí ticos (gove r nos F HC, LULA E DILMA);
Des afios e m b u s c a d e ava nços no Bra sil.
Pr oj e t o: “C o n s c i ê n c i a N e g r a ”.
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalCRE – Recanto das Emas
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5° ANO CIÊNCIAS DA NATUREZAMETAS: Construir uma noção geral sobre o desenvolvimento do corpo humano e a sua relação e integração com o meio ambientee suas origens.
Professores MatrículaJANAINA NASCIMENTO LOPES 003.973-0XMARILZA ALVES BARAUNA 021.999-98VERÔNICA FERREIRA DA COSTA 003.989-69
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
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Cor po h u m a no (sis t e m a s);
Alime n t a ç ão e s a ú d e; Eixo; ciê ncia
alim e n t a n do o Bra sil. P roje tos:
r a cion a m e n to d e á g u a e s u s t e n t a bilida d e;
Pr oj e t o: “Fa m í l i a e d iv er s i d a d e” .
Hid rog r afia e veg e t a ç ão b r a silei r a;
Fa u n a e flor a b r a sil ei r a;
P r es e rvaç ão a m bie n t al;
Pr oj e t o: “C erra d o , o b e r ç o d a s á g u a s .”
P ro p ri ed a d e s do so me d a luz;
E n e r gia el é t ric a no a m bie n t e;
Font e s e u so d e e n e r gia;
Pr oj e t o: “Ci ê n c i a p ar a r e d u ç ã o d a s d e s i g u a l d a d e s ”.
Orig e m do U nive r so (Big Ba n g e Sis t e m a sol a r);
Tra n sfor m a çõ es d a vida.
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalCRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
5° ANO GEOGRAFIAMETAS: Compreender de forma geral os aspectos físico, econômico e social do país onde vivemos
Professores MatrículaJANAINA NASCIMENTO LOPES 003.973-0XMARILZA ALVES BARAUNA 021.999-98VERÔNICA FERREIRA DA COSTA 003.989-69
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
País e nação; Território e fronteira; Divisão regional do
A tecnologia em nossa vida;
Tecnologia e consumo; Transformações no
Trabalho no Brasil;
Tipos de trabalho;
Subemprego e desemprego;
Trabalho infantil;
A população brasileira (diversidade cultural);
Os indígenas;
1 0 6
Brasil; Governo; Unidade 1 – um país
chamado Brasil.
campo; Indústria e crescimento
das cidades; O comércio; Unidade 2 – tecnologia
e atividades econômicas;
Projeto: “Cerrado, o berço das águas”.
Direitos trabalhistas;
A mulher e o trabalho;
Vagas para pessoas com deficiência;
Remuneração;
Unidade 3 – trabalho no Brasil.
Projeto: Ciência para redução das desigualdades”.
Os afrodescendentes; Os imigrantes; Problemas sociais; Problemas ambientais; Unidade 4 – população
e urbanização.
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalCRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
5° ANO ÉTICA E CIDADANIA/ENSINO RELIGIOSOMETAS: Valorizar e respeitar as diferenças.
Professores MatrículaJANAINA NASCIMENTO LOPES 003.973-0XMARILZA ALVES BARAUNA 021.999-98VERÔNICA FERREIRA DA COSTA 003.989-69
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Valores e respeito às diferenças e ao ser humano;
Compreensão de diferentes culturas, costumes, crenças e comportamentos;
Direitos humanos.
Respeito aso valores como cooperação, justiça, sentimentos artísticos;
Cidadania.
Respeito e aceitação das diferentes manifestações religiosas, em relações e respeito às diversidades.
As mídias e suas influências no comportamento humano;
Projeto: Consciência Negra.
1 0 7
Projeto: “Família e diversidade”.
14.2 – ANOS FINAISSEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal
GRE – Recanto das EmasCentro de Ensino Fundamental 801
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
6° ANO CIÊNCIASMETA: Compreender os conceitos científicos relacionando-os aos desafios vivenciados no cotidiano.
Professores MatrículaBERNARDO ORICCHIO RODRIGUES 212.558-7GISELLE DE ARAUJO CHAGAS 604.4049-XSÂNIA RAQUEL DOS SANTOS SILVA ALVES 604.4052-X
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Ecologia:
o Biosfera;
o Cadeia alimentar;
o Relações
Ecológicas; e
o Biomas
brasileiros;
Litosfera:o Rochas;o Minérios;o Solos; eo Preservação do solo.
Hidrosfera:o Estados físicos da
água;o Preservação dos
recursos hídricos; eo Propriedades da
água; Atmosfera:
o Propriedades do ar;
o Redução da
Poluição:o Poluição
ambiental e suasconsequências;
o Resíduos:problemas esoluções;
Sistema Solar.
1 0 8
poluição atmosférica.
1 0 9
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalGRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
7° ANO CIÊNCIASMETA: Compreender os conceitos científicos relacionando-os aos desafios vivenciados no cotidiano.
Professores MatrículaBERNARDO ORICCHIO RODRIGUES 212.558-7GISELLE DE ARAUJO CHAGAS 604.4049-XSÂNIA RAQUEL DOS SANTOS SILVA ALVES 604.4052-X
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Organização celular;
Origem e evolução dos seres vivos;
Classificação dos seres vivos;
Características dos Vírus.
Reino Monera; Reino Protista; Reino dos Fungos; Reino das Plantas:
o Briófitas;o Pteridófitas.
Reino das plantas:o Gminospermas;o Angiospermas.
Reino Animal:o Poríferos;o Cnidários;o Platelmintos;o Nematódeos;o Anelídeos;o Moluscos.
Reino Animal:o Artrópodes;o Equinodermos;o Peixes;o Anfíbios;o Répteis;o Aves;o Mamíferos.
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal
1 1 0
GRE – Recanto das EmasCentro de Ensino Fundamental 801
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
8° ANO CIÊNCIASMETA: Compreender os conceitos científicos relacionando-os aos desafios vivenciados no cotidiano.
Professores MatrículaBERNARDO ORICCHIO RODRIGUES 212.558-7GISELLE DE ARAUJO CHAGAS 604.4049-XSÂNIA RAQUEL DOS SANTOS SILVA ALVES 604.4052-X
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Organização celular humana:
o Divisão celular;o Níveis de
organização do corpo humano;
Nutrição:o Importância dos
alimentos;o Composição dos
alimentos.
Sistema digestório; Sistema respiratório; Sistema circulatório;
Sistema excretor; Sistema locomotor; Órgãos dos sentidos; Sistema nervoso;
Sistema endócrino; Sistema reprodutor; Introdução à genética.
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalGRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
1 1 1
9° ANO CIÊNCIASMETA: Compreender os conceitos científicos relacionando-os aos desafios vivenciados no cotidiano.
Professores MatrículaBERNARDO ORICCHIO RODRIGUES 212.558-7GISELLE DE ARAUJO CHAGAS 604.4049-XSÂNIA RAQUEL DOS SANTOS SILVA ALVES 604.4052-X
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Química:
o Propriedades da matéria;
o Átomos e elementos químicos;
o Classificação periódica dos elementos;
Química:
o Ligações químicas;o Substâncias e Misturas;o Funções químicas;o Reações químicas;
Física:
o Movimento;o Forças;o Atração;o Trabalho e energia.
Física:
o Calor;o Ondas;o Luz; o Eletricidade;o Magnetismo.
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal
1 1 2
GRE – Recanto das EmasCentro de Ensino Fundamental 801
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
6° ANO HISTÓRIAMETA: Mediar a construção de uma compreensão acerca do processo de desenvolvimento do homem e da
formação das primeiras sociedades humanas, bem como, introduzir a ciência histórica e seus conceitos básicos.Professores Matrícula
GRACIANE MARCELINA DOS SANTOS 605.2528-2THIAGO FERREIRA DE SOUZA 231.272-7
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Introdução aos estudos históricos. O trabalho (ofício) do historiador;
Memória, fonte históricae narrativa;
Periodização da História;
Tempo e História; Pré-História; Origem e evolução do
ser humano; Paleolítico, Neolítico e
Idade dos Metais.
Estudos introdutórios e aspectos; gerais do continente africano;
Cosmogonias africanas; Cultura afro-brasileira; Variedade de povos
africanos, formas de organização sócio-políticas dos povos africanos antes da chegada dos europeus;
Primeiros habitantes das américas;
Pré-História brasileira.
Legados e características das culturas da Antiguidade;
Egípcios; Mesopotâmicos; Hebreus; Fenícios; Persas; China, Índia e Japão.
Antiguidade Ocidental:GregosRomanosGermanosBizantinos
Crise do século III; Invasões Bárbaras.
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GRE – Recanto das EmasCentro de Ensino Fundamental 801
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
7° ANO HISTÓRIAMETA: Mediar a construção de uma compreensão acerca do processo de desenvolvimento e colapso das
Grandes Civilizações, as rupturas e continuidades da Idade Antiga e Idade Média e o despontar da Idade Moderna.Professores Matrícula
GRACIANE MARCELINA DOS SANTOS 605.2528-2THIAGO FERREIRA DE SOUZA 231.272-7
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Crise do Império Romano;
O Reino Franco e o Império Carolíngio;
Feudalismo; Introdução ao Islã e a
Expansão do Islamismo; A Igreja Medieval e as
Cruzadas; A Crise da Sociedade
Medieval.
As Grandes Navegações;
Renascimento Cultural e Humanismo;
Reforma Religiosa; Idade Moderna
(Formação dos Estados Nacionais) e as Monarquias Absolutistas.
América Pré-colombiana;
Astecas, Maias e Incas; Sociedades indígenas
brasileiras; A sociedade Tupinambá
em Pindorama.
A conquista da América,a partir da visão das sociedades pré-colombianas;
A conquista espanhola; África ou Áfricas?
Estados Islâmicos do Norte e Reinos ao sul do Saara.
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Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
8° ANO HISTÓRIA
1 1 4
META: Mediar a construção de uma compreensão acerca do processo de colonização das Américas e sua relação com a crise do Antigo Regime na Europa, bem como, a ascensão capitalista, analisando também os processos de independência americanos.
Professores MatrículaGRACIANE MARCELINA DOS SANTOS 605.2528-2THIAGO FERREIRA DE SOUZA 231.272-7
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Pirataria e colonização das Américas:Portugueses;Espanhóis;Ingleses;
África e a escravidão dopovo africano;
Economia e sociedade na América portuguesa;
O Brasil holandês e os quilombos de Palmares.
O Iluminismo; A Revolução Francesa; Ouro e pedras
preciosas no Brasil; A guerra dos emboabas; A conjuração mineira; A era pombalina.
A revolução industrial; Lutas dos
trabalhadores:CartismoSocialismosAnarquismos
Movimentos de independência americanos:EUAHAITIAmérica espanhola
A construção do impériono Brasil;
Rebeliões no Brasil regencial;
A cafeicultura no Brasil escravagista;
A crise da escravidão e da monarquia no Brasil.
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Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
9° ANO HISTÓRIAMETA: Mediar a construção de uma compreensão acerca dos processos que sedimentaram a criação do mundo contemporâneo e
1 1 5
suas diversas facetas.Professores Matrícula
GRACIANE MARCELINA DOS SANTOS 605.2528-2THIAGO FERREIRA DE SOUZA 231.272-7
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Expansão Imperialista do século XIX
Neocolonialismo na África e Ásia
I Guerra Mundial – 1914a 1918
Anarquismo e socialismo utópico e científico /
República Velha
Revolução Russa Crise do Capitalismo e
Regimes Totalitários Revolução de 1930 Períodos do Governo
Vargas II Guerra Mundial –
1939 a 1945
Guerra Fria / Governos populistas no Brasil de 1945 a 1964
Governo Militar no Brasil e na América Latina
Globalização e nova ordem mundial.
Processo de redemocratização do Brasil e da América Latina
“Descolonização” dos continentes africano e asiático
Sistemas socialistas e crises da atualidade
Movimentos pan-africanista e pan-arabismo
“Nova República Brasileira” – a partir de 1988 / Políticas públicas relacionadas a questões de gênero,
igualdade étnico-racial, idoso, criança e adolescente e outros.
1 1 6
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Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
6° ANO GEOGRAFIA
1 1 7
Professores MatrículaCARLOS EDUARDO GUIMARÃES DE SOUZA
0230597-6
EDUARDO BORGES COELHO 0231226-3CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
as paisagens, identificando as relações do homem com o seu meio;
Os principais conceitos geográficos: lugar, território, paisagem, região, espaço geográfico;
Orientação e localização; Representação
cartográfica e mapas; Meio ambiente e
problemas ambientais.
O planeta terra e o universo;
Formas e movimentos doplaneta terra e sua influencia nas estações do ano;
Estrutura e dinâmica do planeta, a superfície e seu interior;
Rochas, solos e minerais.
Formas de relevo terrestre e sua dinâmica e modificações;
O clima e sua interação com o relevo e a vegetação;
Atmosfera, tempo e clima;
Impactos ambientais; Hidrosfera e sua
importância; Poluição das aguas.
Biosfera: a terra como um organismo vivo;
Os biomas do planeta; Biomassa e
biodiversidade; Os impactos ambientasi
no meio ambiente, poluição do ar e das águas;
Práticas e ações com o meio ambiente para a qualidade de vida.
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Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
7° ANO GEOGRAFIAProfessores Matrícula
CARLOS EDUARDO GUIMARÃES DE SOUZA
0230597-6
EDUARDO BORGES 0231226-3
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COELHOCONTEÚDOS ESPECÍFICOS
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Cartografia: revisão de noções básicas;
Conceitos: Estado, Nação e território;
Brasil: localização do Brasil no mundo e suas dimensões;
Fusos Horários e Coordenadas Geográficas.
As regiões brasileiras: as 5 regiões e as regiões Geoeconômicas;
A região Centro-Oeste: aspectos físicos e histórico-sociais;
A região Sul: características gerais;
A região Sudeste: características gerais.
A população brasileira;
A região Norte: aspectosfísicos e histórico-sociais.
O espaço rural e Urbano;
A região Nordeste: aspectos gerais.
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Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
8° ANO GEOGRAFIAProfessores Matrícula
Carlos Eduardo Guimarães de Souza 0230597-6Eduardo Borges Coelho 0231226-3
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
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A dinâmica da natureza e os continentes terrestres;
Região: conceito é formas de regionalizaro mundo;
Cartografia: projeções cartográficas;
Conceitos básicos de geografia.
Sistemas socioeconômicos e a Guerra Fria;
Regionalização por critérios socioeconômicos;
Principais blocos econômicos mundiais.
América: localização, regionalização, características físicas e socioeconômicas;
América Latina e Anglosaxônica: características físicas e socioeconômicas.
Åfrica: localização,regionalização, fīsicas, caracterīsticasfīsicas e socioeconômicas;
Os conflitos étnicos no continente africano.
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Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
9° ANO GEOGRAFIAProfessores Matrícula
CARLOS EDUARDO GUIMARÃES DE SOUZA 0230597-6EDUARDO BORGES COELHO 0231226-3
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Cartografia: noções básicas;
A globalização; Meio ambiente: a
questão da água e o
População mundial e xenofobia;
O velho e o novo terrorismo;
Capitalismo X
A Europa Oriental: aspectos físicos e histórico-sociais;
Os blocos econômicos ea União Europeia;
O Continente Asiático: aspectos físicos e histórico-sociais;
a) A questão Palestinab) A questão da Caxemira
1 2 0
processo de desertificação;
População e xenofobia; Capitalismo X
socialismo: aspectos gerais.
Socialismo: aspectos gerais;
A Europa Ocidental: aspectos físicos e histórico-sociais.
A influência europeia naÁfrica e na América Latina.
c) Coreia do Sul X Coreia doNorte
d) Os Tigres Asiáticose) China: peso econômico e
influência mundial.
A Oceania.
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Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
6° ANO LÍNGUA PORTUGUESAProfessores Matrícula
MARIA DA CONCEIÇÃO DOS SANTOS MARCELLOS
605.0616-4
ELAINE CRISTINA MATOS MAGALHÃES
223.217-0
ÉRICA REGINA OLIVEIRA FONSECA
605.0473-0
FABIANA LIMA RODRIGUES 603.820-15TAYANE TÁSSIA R. GOMES 226.455-2
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Tipos e gêneros textuais;
Letra, fonema, dígrafos, dífonos, sílaba, ortografia;
Narração, elementos danarrativa, enredo;
Sentido conotativo e denotativo;
Criação de histórias;
Variação linguística/regionalismo;
História em quadrinhos; Poema; Pronomes: pessoais,
Leitura de textos jornalísticos;
Fábulas, lendas, mitos africanos e indígenas;
Elaboração de resumo;
1 2 1
Produção de textos verbal e não verbal;
Substantivo; Artigo; Sinônimos e antônimos.
narrativas; Adjetivo; Pontuação;
demonstrativos, indefinidos;
Numeral; Produção de textos
narrativos.
Relato pessoal; Verbo; Interjeição.
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Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
7° ANO LÍNGUA PORTUGUESAProfessores Matrícula
MARIA DA CONCEIÇÃO DOS SANTOS MARCELLOS 605.0616-4ELAINE CRISTINA MATOS MAGALHÃES 223.217-0ÉRICA REGINA OLIVEIRA FONSECA 605.0473-0FABIANA LIMA RODRIGUES 603.820-15TAYANE TÁSSIA R. GOMES 226.455-2
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Variação linguística; Linguagem formal e
informal; Advérbio; Revisão das classes
gramaticais; Frase, oração e
período; Organização temporal
do texto narrativo;
Tipos de sujeito; Textos expositivo e
argumentativos; Criação e elaboração de
texto jornalístico; Paródia e música
regional; Leitura de textos
regionais.
Poesia; Tipos de predicado; Formas nominais do
verbo; Preposição; Discurso direto e
indireto.
Verbos regulares e auxiliares (tempos e modos);
Texto argumentativo; Transitividade verbal.
1 2 2
Gêneros textuais.
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Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
8° ANO LÍNGUA PORTUGUESAProfessores Matrícula
MARIA DA CONCEIÇÃO DOS SANTOS MARCELLOS 605.0616-4ELAINE CRISTINA MATOS MAGALHÃES 223.217-0ÉRICA REGINA OLIVEIRA FONSECA 605.0473-0FABIANA LIMA RODRIGUES 603.820-15TAYANE TÁSSIA R. GOMES 226.455-2
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Charges; Humor em diversos
gêneros; Revisão de classes
gramaticais; Uso dos porquês; Verbo regular e
irregular; Conotação e
denotação; Elaboração de
reportagem; Período simples.
Memórias; Crônicas, poesia; Pontos de vista do
narrador; Acentuação gráfica; Transitividade verbal; Período simples; Tipos expositivo e
argumentativo, resumo e fichamento;
Transitividade verbal; Classificação de verbos
quanto a predicação; Aposto e vocativo; Elaboração de crítica; Criação de texto
instrucional; Adjunto adnominal.
Período composto; Oração principal Orações coordenadas; Conjunções
coordenativas; Colocação pronominal; Vozes verbais.
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal
1 2 3
GRE – Recanto das EmasCentro de Ensino Fundamental 801
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
9° ANO LÍNGUA PORTUGUESAProfessores Matrícula
MARIA DA CONCEIÇÃO DOS SANTOS MARCELLOS 605.0616-4ELAINE CRISTINA MATOS MAGALHÃES 223.217-0ÉRICA REGINA OLIVEIRA FONSECA 605.0473-0FABIANA LIMA RODRIGUES 603.820-15TAYANE TÁSSIA R. GOMES 226.455-2
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Tipologia textual; Construção de textos de
humor e charges; Poesia e métrica; Estrutura das palavras; Processo de formação
de palavras; Figuras de linguagens.
Texto narrativo e descritivo;
Leitura de conto e crônicas;
Poesia visual e cordel; Acentuação gráfica; Colocação pronominal.
Texto dissertativo; Período composto; Concordância verbal e
nominal; Homônimos e
parônimos.
Noções de redação oficial (currículo, e-mail);
Elaboração de texto argumentativo (resenha e artigo de opinião);
Regência verbal e nominal.
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Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
6° ANO MATEMÁTICAProfessores Matrícula
1 2 4
FERNANDO TAVARES DE OLIVEIRA 604.9211-2RICARDO PAES PACHECO 031.699-7WELLISSON DE SOUSA PENHA 603.444.-611ZILMA RODRIGUES DE QUEIROZ PINTO 604.9390-9
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Sistema de numeração; Números naturais e
operações.
Divisibilidade; Múltiplos, divisores e
critérios de divisibilidade;
Números racionais.
Operações com os números racionais na forma de fração.
Números racionais na forma decimal e operações;
Unidades de medida.
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Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
7° ANO MATEMÁTICAProfessores Matrícula
FERNANDO TAVARES DE OLIVEIRA
604.9211-2
RICARDO PAES PACHECO 031.699-7WELLISSON DE SOUSA PENHA
603.444.-611
1 2 5
ZILMA RODRIGUES DE QUEIROZ PINTO
604.9390-9
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Números inteiros e operações
Origem e estruturação de números inteiros
Representação por conjunto,algébrica e geométrica
Números opostos, módulo, comparações e simetria
Adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e raiz quadrada.
Expressões numéricas e situações-problema
Números racionais e operações
Identificação, conceito e representação geométrica
Adição, subtração, multiplicação, divisão.
Números racionais e operações
Adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e
radiciação
Expressões numéricas e situações-problema.
Equação de Primeiro grau
Operações, expressões e sentenças matemáticas
Conjunto universo e conjuntoverdade
Resolução de situações-problema
Inequações
Equações de primeiro grau com duas variáveis
Sistema de equações de primeiro grau com duas variável
Razão e proporção
Grandezas diretamente e inversamente proporcionais
Regra de três simples e composta
Porcentagem e juros simples
Polígonos
Construção, identificação e classificação
Polígonos regulares: propriedades, construção e características
Proporcionalidade
Ampliação e redução de figuras geométricas
Áreas de figuras planas
Comparação de perímetro e área de figuras proporcionais
Figuras espaciais
Conceitos e representações: prismas, cilindros, pirâmides,
cones e esferas
Relação entre volume e capacidade
Noções de estatística
Cálculo de média aritmética e ponderada
Interpretação de médias aritméticas nos meios de
comunicação
Identificação, classificação e construção de gráficos e tabelas
Interpretação de tabelas e gráficos
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalGRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
8° ANO MATEMÁTICAProfessores Matrícula
1 2 6
FERNANDO TAVARES DE OLIVEIRA 604.9211-2RICARDO PAES PACHECO 031.699-7WELLISSON DE SOUSA PENHA 603.444.-611ZILMA RODRIGUES DE QUEIROZ PINTO 604.9390-9
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Números reais•Relações e reconhecimento de conjuntos N, Z, Q, irracionaise reais;•Definição, identificação e representação algébrica e geométrica;•Números irracionais;•Definição, identificação e representação algébrica e geométrica;•História de números: número PI, comprimento e área deCircunferência.
Monômios e polinômios•Definição, identificação e representação algébrica e geométrica;•Valor numérico;•Operações com polinômios;•Produtos notáveis;•Expressões algébricas;•Fatoração;•Simplificação de expressões algébricas;
Sistemas de equações de primeiro grau
•Métodos de resolução de situações-problema;•Representação geométrica.
Ângulos•Classificação e construção;•Ângulos opostos pelo vértice, ângulos adjacentes, ângulos consecutivos e bissetriz;•Ângulos complementares e suplementares;•Ângulos formados por retas paralelas cortadas por transversal;
Estudo de polígonos•Propriedades e classificação de triângulos e quadriláteros;•Soma de ângulos internos e externos detriângulos e quadriláteros.
Figuras planas•Composição e decomposição;•Áreas de figuras planas associadas à área do retângulo;
Noções de Estatística•Construção e análise de tabelas e gráficos;•Compreensão e interpretação de frequências e amostras;•Média aritmética simples e média ponderada.
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalGRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
9° ANO MATEMÁTICAProfessores Matrícula
FERNANDO TAVARES DE OLIVEIRA
604.9211-2
RICARDO PAES PACHECO 031.699-7WELLISSON DE SOUSA PENHA
603.444.-611
ZILMA RODRIGUES DE QUEIROZ PINTO
604.9390-9
1 2 7
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Revisão de monômio, polinômio (operações);
Revisão de equação do 1°grau e sistema de equação do 1° grau;
Potenciação e radiciação.
Equação do 2° grau.
Funções do 1º e 2º grau
Definição, identificação e representação algébrica e Geométrica
Estudo da Reta
Estudo da Parábola
Função do 1° e 2° grau
Figuras planas e espaciais
Razões trigonométricas
Sistema de equação do
1° e 2° grau.
Matemática financeira
Noções de contagem e probabilidade
Estatística
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalGRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
6° ANO EDUCAÇÃO FÍSICAMETA: Vivenciar, valorizar, desenvolver e aprimorar os conceitos relacionados a disciplina.
Professores MatrículaDIEGO DE PAIVA SILVA 229240-8
1 2 8
JOÃO PAULO DOS SANTOS SILVA 238498-1KARINA MATOSO DANIELI 237339-4
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Sistema Esquelético Introdução ao Xadrez Educação Inclusiva
(Sentidos/Esporte) Basquetebol.
Sistema Muscular Exercícios físicos e
seus benefícios Exercícios de
alongamento e aquecimento muscular
Voleibol
Sistema Respiratório Handebol Jogos Inter classes Uso consciente da
água, noções básicas de higiene e alimentação
Sistema Circulatório Introdução ao Atletismo Futsal Jogos Populares Yoga
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalGRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
7° ANO EDUCAÇÃO FÍSICAMETA: Vivenciar, valorizar, desenvolver e aprimorar os conceitos relacionados a disciplina.
Professores MatrículaDIEGO DE PAIVA SILVA 229240-8JOÃO PAULO DOS SANTOS SILVA 238498-1
1 2 9
KARINA MATOSO DANIELI 237339-4
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Sistema Esquelético Introdução ao Xadrez Educação Inclusiva
(Sentidos/Esporte) Basquetebol
Sistema Muscular Exercícios físicos e
seus benefícios Exercícios de
alongamento e aquecimento muscular
Voleibol
Sistema Respiratório Handebol Jogos Inter classes Uso consciente da água Noções básicas de
higiene e alimentação
Sistema Circulatório Introdução ao atletismo Futsal Jogos Populares Yoga
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalGRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
8° ANO EDUCAÇÃO FÍSICAMETA: Vivenciar, valorizar, desenvolver e aprimorar os conceitos relacionados a disciplina.
Professores MatrículaDIEGO DE PAIVA SILVA 229240-8JOÃO PAULO DOS SANTOS SILVA 238498-1KARINA MATOSO DANIELI 237339-4
1 3 0
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Sistema Esquelético Introdução ao Xadrez Educação Inclusiva
(Sentidos/Esporte) Basquetebol
Primeiros Socorros I
Sistema Muscular Exercícios físicos e
seus benefícios Exercícios de
alongamento e aquecimento muscular
Voleibol Primeiros Socorros II
Sistema Respiratório Handebol Jogos Inter classes Hidratação Corporal Orientações Sexuais I
Sistema Circulatório Introdução ao Atletismo Futsal Jogos Populares Orientações sexuais II
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalGRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
9° ANO EDUCAÇÃO FÍSICAMETA: Vivenciar, valorizar, desenvolver e aprimorar os conceitos relacionados a disciplina.
Professores MatrículaDIEGO DE PAIVA SILVA 229240-8JOÃO PAULO DOS SANTOS SILVA 238498-1KARINA MATOSO DANIELI 237339-4
1 3 1
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
1º BIMESTRE2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Sistema Esquelético Introdução ao Xadrez Educação Inclusiva
(Sentidos/Esporte) Basquetebol
Primeiros Socorros
Sistema Muscular Exercícios físicos e
seus benefícios Exercícios de
alongamento e aquecimento muscular
Voleibol Obesidade
Sistema Respiratório Handebol Jogos Interclasses Composição corporal Hidratação Corporal
Sistema Circulatório Introdução ao Atletismo Futsal Jogos Populares Esteróides
Anabolizantes
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalGRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
6° ANO LEMProfessores Matrícula
ELIENAY ANNY DO AMARAL PAGNO 604.4114-5ISABELA CHAVES SILVA 221041-X
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Uso de saudações, Desenvolver as quatro Desenvolver as quatro Desenvolver as quatro
1 3 2
apresentações pessoais e comandos;
Descrição de ambientes escolares;
Elaboração de frases e pequenos diálogos;
Reconhecimento da influência da LEM no Brasil e suas implicações na cultura e no mundo do trabalho;
Estímulo à aprendizagem da LEM e desenvolvimento de diferentes estratégias de aprendizagem dessa língua;
Uso de letras maiúsculas;
Uso de pontuação.
habilidades (ouvir, falar, ler e escrever) por meio de recortes comunicativos;
Identificação e nomeação de gêneros;
Reconhecimento de identidadese papeis sociais;
Identificação de relações de posse.
Cores;
Uso de letras maiúsculas;
Uso de pontuação.
habilidades (ouvir, falar, ler e escrever) por meio de recortes comunicativos;
Representação de quantidades e da idade de pessoas e objetos;
Descrição de ambientes familiares;
Preenchimento de formulários com informações pessoais;
Uso de letras maiúsculas;
Uso de pontuação.
habilidades (ouvir, falar, ler e escrever) por meio de recortes comunicativos;
Expressão de gêneros, qualidades, estados e características de pessoas e objetos.
Preenchimento de formulários com informações pessoais;
Expressão de percepção espaço-temporal.
Uso de letras maiúsculas;
Uso de pontuação.
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalGRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
7° ANO LEMProfessores Matrícula
ELIENAY ANNY DO AMARAL PAGNO 604.4114-5ISABELA CHAVES SILVA 221041-X
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
The Alph a b e t , Ca r din al N u m b e r s (fro m 0 0 to 1 0 0)
Voca b ula ry ( Body p a r t s)
The r e to b e - P r e posi tion of t im e:in, on
H ow m a ny…? -Ca r din al N u m b e r s
Leisu r e a c tiviti es - Adve r b s of fr e q u e ncy/ Ho w oft e n...?
Movies g e n r e
Or din al N u m b e r s (fro m 1 s t to 5 0 t h) co m p u t e r p a r t s
Dat e s (in / on) - Si m ple Pas t
1 3 3
Verb To Be (Sim ple P r e s e n t Affirm a tive for m)
Re g ula r a n d Ir r e g ula r Plu r als Im p e r a tive
P r e s e n t Con tin uo us (Affir m a tive For m)
P hysic al d e s c rip tive a dj ec tives
P ro n u n cia tion: final
-ing sou n d
(fro m 1 0 1 to 1.0 00) - Verb to b e (N e g a tive a n d In t e r ro g a tive For m) Mo n t hs of t h e ye a r - Days of t h e w e ek
Pa r t s of t h e ho us e/fu r ni tu r e/ a p plia nc es
Wh- Qu e s tions /
Why? Bec a us e
-Si m ple P r e s e n t X P r e s e n t Con tin uo us
Si m ple P r e s e n t (N e g a tive a n d In t e r ro g a tive Fo r m) - Le t’s
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( Reg ula r Verbs) Si m ple Pas t (ve r b To
Be)
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalGRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
8° ANO LEMProfessores Matrícula
ELIENAY ANNY DO AMARAL PAGNO 604.4114-5ISABELA CHAVES SILVA 221041-X
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Des e nvolve r a s q u a t ro h a bilid ad e s: ouvir, falar, le r e e sc r ever.
Des e nvolve r a s q u a t ro h a bilida d e s: ouvir, falar, le r e e sc r ever.
Des e nvolve r a s q u a t ro h a bilid ad e s: ouvir, falar, le r e e sc r ever.
Des e nvolve r a s q u a t ro h a bilid ad e s: ouvir, falar, le r e e sc r ever.
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Recon h e c e r a p r e s e nç a d a LEM no co tidi ano;
Expr e s sõe s d e a çõ es no p r e s e n t e;
Co m p r e e n s ão e u so d e t e r mo s e exp r e s sõe s q u e m o difica m a exp r e s s ão d e a çõ es no t e m po e no e s p aço;
Uso d e t e r mo s q u e s u bs ti t u e m el e m e n tos (coisa s ou p e s so as) do discu r so;
P roce sso d e in t e r p r e t aç ão d e t ex tos: a s soci aç ão d e t e m a s d e t ex tos a s e u con h e ci m e n to p r évio ou d e m u n do;
Esc ri t a d e n a r r a tiva s;
Des e nvolvim e n to d e coe s ão e coe r ê n cia;
Obs e rv aç ão d e r e g r a s d e o r to g r afia.
Es t r a n g ei ris mos – a influên cia d a LEM no Bra sil;
Pes q uis a r so b r e p aís e s e m q u e a LEM é líng u a m a t e r n a , co m e s p eci al foco e m po n tos t u rí s ticos, g a s t ro no mi a e laze r;
Con h ec e r locais d e in t e r e s s e c ul tu r al, a r tís tico e a m bie n t al q u e s e to r n a r a m r efe r ê n cia s m u n diais;
Es tim ula r o r e s p ei to à s dife r e nç a s sociocul tu r ais;
Exp r e s sõ es d e a çõ e s no p r e s e n t e;
Co m p r e e n s ão e u so d e t e r m os e exp r e s sõ es q u e m o difica m a exp r e s s ão d e açõ e s no t e m po e no e s p a ço;
Proc es so d e in t e r p r e t a ç ão d e t ex tos: a s sociaç ão d e t e m a s d e t ex tos a s e u co n h ecim e n to p r évio ou d e m u n do;
Es c ri t a d e n a r r a tiva s;
Des e nvolvim e n to d e co es ão e co e r ê ncia;
Obs e rvaç ão d e r e g r a s d e o r tog r afia;
Expr e s sõe s d e a çõ es no p as s a do;
Co m p r e e n s ão e u so d e t e r mo s e exp r e s sõe s q u e m o difica m a exp r e s s ão d e a çõ es no t e m po e no e s p aço;
Rela to d e exp e ri ê nci a s vividas;
P roce sso d e in t e r p r e t aç ão d e t ex tos: a s soci aç ão d e t e m a s d e t ex tos a s e u con h e ci m e n to p r évio ou d e m u n do;
Esc ri t a d e n a r r a tiva s;
Des e nvolvim e n to d e coe s ão e coe r ê n cia;
Obs e rv aç ão d e r e g r a s d e o r to g r afia.
Expr e s sõe s d e a çõ es no p as s a do;
Co m p r e e n s ão e u so d e t e r mo s e exp r e s sõe s q u e m o difica m a exp r e s s ão d e a çõ es no t e m po e no e s p aço;
Expr e s sõe s d e a çõ es no fu tu ro;
Rela to d e p e r s p ec tivas p a r a o fu tu ro;
P roce sso d e in t e r p r e t aç ão d e t ex tos: a s soci aç ão d e t e m a s d e t ex tos a s e u con h e ci m e n to p r évio ou d e m u n do;
Esc ri t a d e n a r r a tiva s;
Des e nvolvim e n to d e coe s ão e coe r ê n cia;
Obs e rv aç ão d e r e g r a s d e o r to g r afia.
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SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalGRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
9° ANO LEMProfessores Matrícula
ELIENAY ANNY DO AMARAL PAGNO 604.4114-5ISABELA CHAVES SILVA 221041-X
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Des e nvolve r a s q u a t ro h a bilid ad e s: ouvir, falar, le r e e sc r ever.
Vocab ulá rio r el acion a do a alg u m a s p a r t e s do co r po (he a d, t h ro a t , s to m a c h, b ack, e ar, too th) e p ro ble m a s d e s a ú d e;
Verbos m o d ais;
P roce sso d e in t e r p r e t aç ão d e t ex tos: a s soci aç ão d e t e m a s d e t ex tos a s e u con h e ci m e n to p r évio ou d e m u n do;
Esc ri t a d e n a r r a tiva s;
Des e nvolvim e n to d e coe s ão e coe r ê n cia;
Vocabulário: palavras relacionadas a países, nacionalidades e línguas.
Pes q uis a r so b r e p aís e s e m q u e a LEM é líng u a m a t e r n a , co m e s p eci al foco e m po n tos t u rí s ticos, g a s t ro no mi a e laze r;
Con h ec e r locais d e in t e r e s s e c ul tu r al, a r tís tico e a m bie n t al q u e s e to r n a r a m r efe r ê n cia s m u n diais;
Es tim ula r o r e s p ei to à s dife r e nç a s sociocul tu r ais;
Es c ri t a d e n a r r a tiva s;
Des e nvolvim e n to d e co es ão e co e r ê ncia;
Pronomes definidos e indefinidos;
Vocabulário relacionado a clima;
Vocab ulá rio r el acion a do a e n t r e t e nim e n to e co mid a.
P roce sso d e in t e r p r e t aç ão d e t ex tos: a s soci aç ão d e t e m a s d e t ex tos a s e u con h e ci m e n to p r évio ou d e m u n do;
P ro d u ç ão d e t ex to;
Des e nvolvim e n to d e coe s ão e coe r ê n cia;
Obs e rv aç ão d e r e g r a s d e o r to g r afia.
Gr a u co m p a r a tivo dos a dj e tivos;
Gr a u s u p e rl a tivo dos a dj e tivos;
P roce sso d e in t e r p r e t aç ão d e t ex tos: a s soci aç ão d e t e m a s d e t ex tos a s e u con h e ci m e n to p r évio ou d e m u n do;
P ro d u ç ão d e t ex to;
Des e nvolvim e n to d e coe s ão e coe r ê n cia;
Obs e rv aç ão d e r e g r a s d e o r to g r afia.
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal
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GRE – Recanto das EmasCentro de Ensino Fundamental 801
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
6° ANO ARTEProfessores Matrícula
ANDREIA DA SILVA COSTA 604.9353-4FERNANDA MARINHA DOS SANTOS 604.9211-2
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Introdução de diferentesformas de linguagensexpressivas, sensoriais esinestésicas como forma decomunicação humana: artesvisuais, teatro, música,fotografia, cinema, publici-dade, TV, arquitetura, poe-sia, literatura, dança;
Estudo de elementos dalinguagem visual: cor, ponto,linha, plano, textura, figura,ritmo, volume, proporção,equilíbrio, simetria, bidimen-sionalidade e tridimensionali-dade.
Estudo e simbologia decores em diferentesculturas e sociedades;
Arte Rupestre (períodoPaleolítico e Neolítico);
Principaiscaracterísticas de culturas daantiguidade: Egito, Grécia eRoma.
Principaiscaracterísticas da ArteBizantina;
Principaiscaracterísticas da ArteMedieval: Românica eGótica.
Arte pré-colombiana –civilizações maia, asteca,Inca, marajoara, Santarém eoutras;
Antecedentes dahistória de Brasília/DF.
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal
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GRE – Recanto das EmasCentro de Ensino Fundamental 801
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2017
7° ANO ARTEMeta: Desenvolver o potencial criador dos alunos através da arte fazendo com que conheçam e valorizem as
Artes Cênicas em suas manifestações socioculturais.
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalGRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
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8° ANO ARTEProfessores Matrícula
ANDREIA DA SILVA COSTA 604.9353-4FERNANDA MARINHA DOS SANTOS 604.9211-2
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Ambie n t e c ul t u r ala r t ís tico do s éc ulo XVIIIe XIX no Br asil;
Pon tilhis mo; N a s ci m e n to e influê ncia
d a fotog r afia; Im p r e s sionis mo: início
d a s g r a n d e s t e n d ê n cia sd e a r t e no s é c ulo XX;
Movim e n to d a s Art e s eOfícios e o Art N o uve a u.
Re alis mo: a r q ui t e t u r acivil u r b a n a; a r q ui t e t u r ae “pin t u r a social”.
Fovis mo,Expr e s sionis mo,Cu bis mo e S u r r e alis mo;
Arte n a Amé rica La tin ae m ob r a s d e F rid aKahlo, Diego Rive r a,José Cle m e n t e Oroz-co eou t ros.
Artis t a s p r e c u r so r e s doMod e r nis mo Br a silei ro;
Movim e n to Mod e r nis t aBra-silei ro – nova st e n d ê n cia s d a a r t eb r a silei r a , s u a r el aç ãoco m dive r s a s c ul tu r a s;
S e m a n a d e Art eMod e r n a d e 1 9 2 2 eb u s c a d e u m aide n tid a d e c ul tu r aln a cion al.
Mod e r nis mo Bra silei roa pós a S e m a n a d a ArteMod e r n a;
P rincip ais inovaçõe s n aa r t e b r a silei r a einfluê ncia e u ro-p ei a;
Teoria a n t ropofá gic a,si m pli-ficaç ão d a for m a.
SEEDF – Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalGRE – Recanto das Emas
Centro de Ensino Fundamental 801ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2018
9° ANO ARTEProfessores Matrícula
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ANDREIA DA SILVA COSTA 604.9353-4FERNANDA MARINHA DOS SANTOS 604.9211-2
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Relação entre arte emercado
Influência da tecnologia emrealizações artísticas atuais
Tendências de novasprofissões ligadas a arte e atecnologiasContemporâneas;
Influências de movimentosartísticos do século XIXsobre produçõesmodernistas brasileiras;
Impressionismo: Início dasgrandes tendências de arteno século XX; observaçãode efeitos da luz solar sobreobjetos.
Diferença entre COR luz eCOR pigmento;
Fotografia e Pontilhismo;Pós-Impressionismo: uso
arbitrário da cor, definida elimitada por linhas decontorno visíveis;
Expressionismo: tendênciapara traduzir em linhas ecores. Sentimentos maisdramáticos do homem
Cubismo: abandono daperspectiva; cubismoanalítico e cubismo sintético(construção e colagem)
Estudo de aspectos da arteafricana relacionados aoCubismo.
Dadaísmo: signo esignificado em obras deMarcel Duchamp
eReadymade (Paradigmasda arte contemporânea)
Surrealismo: valorização depesquisas científicas;
inconsciente e sonhos emexpressões artísticas
Estudo de meios decomunicação de massa einfluências no
comportamento dasociedade
Introdução à leitura da obrade arte relacionandoelementos
básicos da linguagem visualao estilo artístico e período
histórico
Op Art / Pop Art Arte concreta Expressionismo
abstrato Introdução a
transformaçõesestéticas e tecnológicasda arte
no século XX: Arte por computador,
vídeo arte Arte conceitual Hiper-realismo MinimalArt -Instalações. Happening. BodyArt, etc. Arte Contemporânea no
Brasil e no DistritoFederal.
15 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BARRETO, Elb a Siq u ei r a d e S á; SOU SA, S a n d r a Zákia. Reflexões sob r e a s polí tica s d e ciclos no Bra sil. Cad er nos
1 4 0
d e Pesq uisa , S ão Pa ulo, v. 3 5, n . 1 2 6, p . 6 5 9-6 8 8, s e t ./d ez. 2 0 0 5.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes
e bases da Educação nacional, 1996.
______. Secretaria de Estado de Educação – SEEDF, Currículo em Movimento da Educação Básica. Brasília-DF, 2014.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Opri mido. Rio d e Jan ei ro, Paz e Ter r a, 1 9 7 0.
GADOTTI, Moacir. Paulo Freire – uma bibliografia. S. Paulo: Cortez. Instituto Paulo Freire, 1996.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes
e bases da Educação nacional, 1996.
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2013.
LIMA, Erisevelton Silva. O Diretor e as Avaliações Praticadas na Escola. Brasília-DF: Kiron, 2012.
MOTA, Carlos. Projeto Político-Pedagógico. Secretaria de Estado da Educação, 2012.
MORALES, Pedro. Avaliação Escolar: o que é, como se faz? São Paulo: Editora Loyola, 2003.
RODRIGUES, N. Organização dos tempos e espaços educativos: da seriação à construção dos ciclos. In: PROCAD. Organização
dos tempos e espaços na escola. Belo Horizonte: SEE/ MG, 2001.
SAVIANI, D. Escola e De moc r acia. E diç ão co m e m o r a tiva. Ca m pin as: Autor e s Associa dos, 2 0 0 8.
1 4 1
________. Pe d a gogia hi s tó rico-c rí tic a: p ri m ei r a s a p roxim açõ e s. 4 e d . Ca m pin a s: Auto r e s Associados, 1 9 9 4.
S EEDF. Lei n º 4 . 75 1, d e 7 d e feve r ei ro d e 2 0 1 2. Dispõ e sob r e o Sis t e m a d e E nsino e a Ges t ão De moc r á tica do
Sis t e m a d e E n sino P ú blico do Dis t ri to Fe d e r al, 2 0 1 2.
SILVA, Edileuza F. A coordenação pedagógica como espaço de organização do trabalho escolar: o que temos e o que queremos.
In: VEIGA, I.P.A. (Org) Quem sabe faz a hora de construir o projeto político-pedagógico. Campinas: Papirus, 2007.
SZYMANZKI, Heloisa. A relação família/escola: desafios e perspectivas. – Brasília: Liber Livro, 2007. 136 p.
VEIGA, Ilma P. A. Projeto político-pedagógico na escola: uma construção possível. 14ª Edição Papirus, 2002
VILLAS BOAS, Benig n a M. d e F.; PEREIRA, M a ri a S u sley; OLIVEIRA, Ros e M ei r e d a S. e . Progr es sãocon tinuada :
e q uívocos e pos sibilida d e s . Texto a s e r p u blica do, 2 0 1 2.
http://www.codeplan.df.gov.br/images/CODEPLAN/PDF/pesquisa_socioeconomica/pdad/2015/PDADRecantodasEmas2015.pdf,
acesso em 12/04/2018, às 20h.
http://democracianaescola.blogspot.com.br/2011/10/cabe-escola-formar-cidadaos-criticos.html, em 10 de maio de 2017, às 23h.
http://www.gestrado.org/?pg=dicionario-verbetes&id=305, em 12 de abril de 2018, às 17h.
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