GÊNEROS TEXTUAIS

Pró-Letramento Alfabetização e

LinguagemTutora:Celismara Seleguin Gnann

Textos diversificados formam um excelente material, que deve ser oferecido à criança, durante o processo de alfabetização.A variedade é necessária para que a criança perceba os diferentes objetivos de um texto escrito e seu uso no dia-a dia, de acordo com nossas necessidades e oportunidades.Através da escrita, exteriorizamos nosso pensamento, contrário à leitura, que é um momento de interiorização e reflexão.Ambas, leitura e escrita, fazem parte da compreensão do texto escrito, que é um auxiliar na sistematização do código lingüístico.

O Sanduiche da Maricota

A galinha Maricota preparou um sanduíche: pão, milho, quirera e ovo.Mas quando ia comer, a campainha tocou.Era o bode Serafim, que olhou o sanduíche e exclamou:- Vixe! Falta aí um capim.Aí chegou o Kim, o gato, cumprimentou a galinha, e vendo o sanduíche, palpitou:- Falta a sardinha.João, o cão, veio com o seu jeito de bom moço.E educado, sugeriu:- Coloquem nele um bom osso.Sempre zumbindo e agitada, chegou a abelha Isabel.Olhou o esquisito recheio:-Melhora se puser mel.Da janela, ouvindo o papo, muito metido a bacana, falou, convencido o macaco:- Claro que falta banana!-Banana? Sardinha? Mel?Era o rato Aleixo.-Milho? Osso? Capim? Argh!!!- Vocês esqueceram o queijo!A brincadeira acabou quando a raposa Celina olhou bem para a Maricota e falou:- Falta galinha!Maricota ficou brava:- Fora daqui minha gente!Jogou fora o sanduíche e começou novamente; Pão, milho, quirera e ovo. Como era pra ter sido._ Quem quiser que faça o seu com recheio preferido.

O que vocês trouxeram ?

Vamos separar o que trouxeram ...

( organizar uma exposição de todo

material)

MODALIDADE ESCRITA ESFERAS DISCURSIVAS

Esfera escolar

Verbete de enciclopédia infantil; Artigo de divulgação científica para crianças.

Explicação; Exposição oral

Esfera jornalística

Manchete; Notícia; Entrevista; Resenha; Artigo de opinião

Notícia televisiva e radiofônica; Comentário de notícias; Relato de acontecimento do cotidiano; Entrevista

Esfera literária

Conto de repetição; Conto Tradicional; Fábula; Lenda e Mito; Canção; Cordel; Poema Visual; Poema

Conto de repetição; Conto Tradicional; Fábula; Lenda e Mito; Canção; Cordel; Rap

Esfera cotidiana Bilhete; Receita; Regras de jogos; Carta, E-mail; Roteiro e mapa de localização.

Recado; Receita; Regras de jogos; Relato de experiências vividas; Descrição de itinerário

Esfera da vida pública

Carta de solicitação e de reclamação; Requerimento e carta de solicitação, de reclamação; Estatuto; Currículo

Debate; Solicitação, reclamação; Debate regrado; Entrevista profissional

ESFERAS DISCURSIVAS, MODALIDADES DE LINGUAGEM E GÊNEROS

Textos literários ( contos, poemas, história em quadrinhos);· Jornalísticos (notícias);· Epistolares (cartas, bilhetes, cartões, convites);· Publicitários (anúncios, propagandas);· Instrucionais ( receitas, listagens, manuais de instrução);· Textos não-verbais, mistos e humorísticos (rótulos, logotipos, placas);· Científicos (tabelas, gráficos);· Informativos e outros

Uma dica interessante é elaborar um portifólio com as crianças. Você pode pedir que elas tragam de casa diferentes gêneros textuais:

Com os que ainda não dominam a leitura e a escritapode-se fazer um trabalho com oralidade e depois um texto coletivo.A professora será a escriba das crianças. Depois elas copiarão o texto coletivo do quadro.Os maiores podem criar suas próprias produções, observando a ligação entre a linguagem oral e a escrita.Através destas atividades, as crianças irão perceber que a linguagem, além de transmitir informações, pode revelar o que elas pensam (real ou imaginário), contribuindo para a formação de operações mentais mais complexas.Tente usar o recurso do portifólio com seus alunos. Garanto que eles vão adorar!!!

Receitas, bulas de remédio, instruções de jogo, manuais de funcionamento e de uso de aparelhos domésticos e de máquinas, prospectos de concursos, manuais do consumidor, guias de cidades, folhetos explicativos sobre prevenção de doenças e epidemias, etc.; são textos que diariamente circulam entre nós, dando-nos orientações, por meio de uma linguagem clara e objetiva.

Alguns apresentam uma estrutura mais ou menos padronizada, como as receitas e as bulas de remédio; os demais empregam a forma que for mais conveniente para atingir sua principal finalidade: INSTRUIR O LEITOR.

A receita é um gênero textual que apresenta duas partes bem definidas – ingredientes e modo de fazer -, que podem ou não vir indicadas por títulos. A primeira parte apenas relaciona os ingredientes, estipulando as quantidades necessárias, indicadas em gramas, xícaras, colheres, pitadas, etc.

No modo de fazer, os verbos se apresentam quase sempre no modo imperativo (o modo verbal que expressa ordem, conselho, etc.)

Essa parte indica, passo a passo, a sequência dos procedimentos e da junção dos ingredientes a ser seguida para se obter o melhor resultado da receita

– Exemplo: pastéis de forno recheados de goiaba. Às vezes, o imperativo é substituído pelo infinitivo, como, por exemplo, “Preparar a massa: misturar com as pontas dos dedos [...]”, “Aos poucos, abrir pequenas porções da massa [...]”, etc.

Uma receita pode apresentar outras informações, como grau de dificuldade, tempo médio de preparo, rendimento, calorias, etc. Pode, ainda, conter dicas para decoração ou para variações.

Nesse gênero textual costuma-se empregar uma linguagem direta, clara e objetiva, pois sua finalidade é levar o leitor ou cozinheiro a obter sucesso no preparo de prato culinário.

Características da RECEITA:.~ Contém título;.~ Normalmente apresenta uma estrutura constituída de: título, ingredientes e modo de preparo ou de fazer;.~ No modo de fazer, os verbos geralmente são empregados no imperativo;.~ Pode conter indicação de calorias por porção, rendimento, dicas de preparo ou de como decorar e servir, etc.;.~ A linguagem direta, clara e objetiva;.~ Emprega o padrão culto da língua..

Trabalho com o gênero RECEITA

1- Apresentação de uma situação ( necessidade/ motivo da produção)

Receita da bruxa

2- Seleção do gênero textual3- Reconhecimento do gênero selecionadoa) Pesquisa sobre o gênerob) Leitura de textos do gênero, explorando e

estabelecendo relações entre:

Sua função social:

.Para que serve este gênero?

.Como tomamos geralmente conhecimento desse gênero?

.Onde se encontram escritos?. Quem costuma ler textos desse gênero ?. São textos que divertem ou ensinam? Como

percebemos isso

Seu conteúdo temático:

• As receitas exploram que assunto? Por quê?• Do que falam as receitas ?• As receitas possuem indicação do autor ?• O que mais as crianças sabem sobre o

assunto?• Qual a importância da receita ?

Sua estrutura composicional:

• Como estão organizadas as receitas?• Poderá convidar os alunos para observar os

suportes e as receitas que estão em exposição na sala?

• Perceber: o que há de comum em todas elas? O que há de diferente? Como estão organizadas?

c) Seleção de um texto do gênero para um estudo mais específico

RECEITA DE BRIGADEIRO

Para o grupo pensar...• Vamos organizar as atividades com o gênero

considerando...- Sua função social- Seu conteúdo temático- sua estrutura composicional- Seu estilo ( análise linguística)

4- PRODUÇÃO DE TEXTO DO GÊNERO• - Apresentar os ingredientes da receita e os alunos

escreverem o modo de fazerEx: Receita de brigadeiro• 1 lata de leite condensado• 4 colheres (sopa) de chocolate em pó ou achocolatado• 1 colher (sopa) de margarina• chocolate granulado ou granulado colorido

Modo de fazer: ( produção escrita)

5- Reescrita do texto• Como você trabalharia a reescrita dessa

receita? Que aspecto(s) poderia(m) ser privilegiado(s)?

• Você pode refletir com seus alunos, os seguintes pontos:

Revisem o texto que vocês escreveram, verificando se:

a) está dividido em duas partes: ingredientes e modo de fazer;

b) contém todos os ingredientes necessários; c) apresenta detalhadamente como fazer o

brigadeiro;

Ler e reler o que escrevemos para comprovar se o texto expressa bem nossa intenção, se é apropriado para aqueles que vão ler, se é coerente, isto é, se é clara a idéia central e subtemas, se as partes do texto estão bem conectadas, se tem a forma adequada ao tipo de texto, se a ortografia é correta e a sintaxe apropriada;

6- Circulação do gênero

• Como vocês poderão fazer circular a receita de brigadeiro escrita pelas crianças ....

\PARA FINALIZAR....

Agora vamos escrever

uma receita de memória

para os nossos

colegas ....