1

Caro Professor,

Em 2009 os Cadernos do Aluno foram editados e distribuídos a todos os estudantes da rede estadual de ensino. Eles serviram de apoio ao trabalho dos professores ao longo de todo o ano e foram usados, testados, analisados e revisados para a nova edição a partir de 2010.

As alterações foram apontadas pelos autores, que analisaram novamente o material, por leitores especializados nas disciplinas e, sobretudo, pelos próprios professores, que postaram suas sugestões e contribuíram para o aperfeiçoamento dos Cadernos. Note também que alguns dados foram atualizados em função do lançamento de publicações mais recentes.

Quando você receber a nova edição do Caderno do Aluno, veja o que mudou e analise as diferenças, para estar sempre bem preparado para suas aulas.

Na primeira parte deste documento, você encontra as respostas das atividades propostas no Caderno do Aluno. Como os Cadernos do Professor não serão editados em 2010, utilize as informações e os ajustes que estão na segunda parte deste documento.

Bom trabalho!

Equipe São Paulo faz escola.

2

GABARITO

Caderno do Aluno de Inglês – 8ª série/9º ano – Volume 1

Explorations

Página 3

1. 4

2. Biographical studies

3. 9

4. 3

5. atividades complementares para fazer em casa casa

6. 5

7. 10

8. 4

9. 22 e 23

10. músicas, sites e filmes que podem me ajudar a aprender inglês

11. Vocabulary Log

12. Instant Language

3

SITUATED LEARNING 1

BIOGRAPHICAL STUDIES

Páginas 5 - 6

1. A proposta da atividade é verificar os conhecimentos prévios dos alunos sobre a

jogadora Marta Vieira da Silva.

Observação: Após checar as respostas da atividade 2, vale a pena atualizar para os

alunos algumas informações sobre a jogadora Marta. Ela foi novamente eleita pela

Fifa como a melhor jogadora do mundo em 2008 e 2009. Seu clube atualmente é o

Los Angeles Sol (E.U.A), mas ela jogou por empréstimo no time do Santos por três

meses ( de agosto a outubro de 2009), quando conquistou a Copa Libertadores da

América e a Copa do Brasil de Futebol Feminino.

2.

Full name: Marta Vieira da Silva

Date of birth: February 19, 1986

Place of birth: Dois Riachos - Alagoas

Club: Umea IK (2007)

Awards and medals: FIFA’s Women’s Player of the Year 2006 and 2007

Family: father, mother, two brothers, one sister

3.

a) O autor é James Crawford e a informação aparece no início, logo após o título

do texto e, novamente, no final, quando descobrimos que ele é autor de um livro

sobre o futebol brasileiro. Explore com o aluno a função dessa última informação no

texto: dar credibilidade, ou seja, dizer que o autor, apesar de não ser brasileiro ou

jogador, é alguém que realmente tem informação sobre o futebol brasileiro, tanto que

escreveu um livro sobre o assunto. Essa estratégia é usada em vários jornais e

revistas. Peça aos alunos que encontrem exemplos do uso desse recurso em jornais

ou revistas brasileiros.

b) Sports of the Week.

4

c) Saturday June 16, 2007.

d) (x) a biographical article, because it tells someone’s life story. A formatação do

texto é claramente a de uma reportagem (article) e não a de uma propaganda

(advertisement), pois o texto está distribuído em colunas, é datado, os estilos das

letras são neutros, há pouco colorido etc.; o conteúdo do texto é essencialmente sobre

a vida da Marta de maneira geral (life story) e não enfatiza algum evento recente (a

recent event). Note que a alternativa correta seria “news article” se a reportagem

fosse centrada no último prêmio que ela ganhou, por exemplo.

4.

RReegguullaarr vveerrbbss IIrrrreegguullaarr vveerrbbss VVeerrbbss iinn tthhee nneeggaattiivvee

played was did not grow up

worked lost did not have

improvised was born ___

___ left ___

___ had ___

5. Nesta atividade de escrita, os alunos escolhem outro(a) jogador(a) para ser seu

biografado e completam um cartão semelhante àquele visto na Atividade 1. Eles

também podem tentar incluir outros itens em seus cartões, de modo a deixá-los mais

detalhados.

Páginas 7 - 8

1.

• 5 words connected with football: match, football, team, player, cup

• 4 names of family members: father, mother, sister, brother

• 3 verbs in the past tense: had, worked, was

2.

(e) basketball with my friends.

(a) born in Brazil.

(b) with my grandparents.

(d) lost the final match.

5

(c) home at 7 o´clock this morning.

3.

(c) opposite of “male”

(b) a man who cuts men’s hair

(a) person who plays football

(f) a small city

(e) with very little rain

(d) to do something without preparation

4.

a) town

b) female

c) improvise

d) dry

e) footballer

f) barber

6

SITUATED LEARNING 2

WHO IS HE?

Páginas 9 - 10

1.

Full name: Edson Arantes do Nascimento

Nickname: Pelé

Age: faça o cálculo com base no ano de nascimento

Job: soccer/football player

2.

a) (x) In an encyclopedia

b) (x) To tell someone’s life story

c) (x) It indicates that Pelé was born in 1940

(x) It indicates that Pelé is alive

3.

• 1940

• Três Corações

• Pelé

• November 19th, 1969

• Rio de Janeiro

• 1958

• 1962

• 1970

4. Nesta segunda atividade de escrita, os alunos devem completar algumas frases,

novamente com dados biográficos, mas desta vez eles podem escolher qualquer

pessoa para ser seu biografado. As palavras entre chaves nas frases são dicas sobre o

tipo de informação a ser inserido na lacuna correspondente. A última frase não

contém uma dica, já que se espera uma informação mais aberta e pessoal (o porquê

de o aluno admirar aquela pessoa).

7

Páginas 11 - 12

1.

a) WAS (irregular verb)

b) PLAYED (regular verb)

c) JOINED (regular verb)

d) LED (irregular verb)

e) SCORED (regular verb)

f) DEFEATED (regular verb)

g) INCLUDED (regular verb)

2.

a) was

b) defeated

c) included

d) play

e) scored

3.

(e) a competition

(b) two goals

(c) a team

(a) for a team

(d) the opponent

4. I was born in Brasília, but grew up in São Paulo. I am a football player. I started my

career in São Paulo but now I play in Spain. I am married to Caroline and we have

one baby. My real name is Ricardo, but people usually call me by my nickname.

Who am I?

Kaká.

8

SITUATED LEARNING 3

STUDYING AN INTERVIEW

Página 13 - 15

1.

a) J. K. Rowling é autora da série de livros juvenis Harry Potter, que conta as

aventuras do personagem título, um jovem com poderes mágicos, e seus amigos da

Escola de Magia e Bruxaria de Hogwarts.

b) Ela é da Inglaterra.

2.

(1 c) Did J. K. Rowling want to be an author when she was younger?

(2 a) How long does it take her to write a book?

(3 d) How old was she when she started to write?

(4 b) What writers and books have influenced Rowling’s writing?

3.

a) present

b) past

c) past

d) present

e) past

f) past

g) past

4.

a) Os três textos são biográficos: apresentam informações sobre determinada

pessoa.

b) • interview – J. K. Rowling

• magazine article – Marta

• encyclopedia entry – Pelé

c) Os alunos devem mencionar algumas características de cada um dos gêneros

para diferenciá-lo dos demais: por exemplo, a entrevista tem perguntas e respostas; a

reportagem de revista tem manchete, identifica o autor, o nome da revista e a data de

publicação, e o texto é distribuído em colunas; no verbete de enciclopédia, o título

9

apresenta apenas o nome do biografado e seu ano de nascimento (e morte, se ele já

for falecido), os verbetes vêm em ordem alfabética.

d)

• Family: (M)

• Studies: (R)

• Name: (M), (P), (R)

• Date of birth: (M), (P)

• Job: (M), (P), (R)

• Important accomplishments: (M), (P), (R)

Páginas 15 - 18

1.

a) choose

b) When

c) How long

d) subject

e) teacher

2. A sequência é (a), (e), (c), (d) e (b).

3.

a) series

b) young

c) author

d) English

e) rabbit

f) movies

g) university

h) dreams

i) wrote

4.

BBAASSEE FFOORRMM PPAASSTT PPAARRTTIICCIIPPLLEE

10

be was/ were been

have had had

lead led led

leave left left

lose lost lost

love loved loved

start started started

take took taken

talk talked talked

write wrote written

5.

a) Present Perfect

b) Simple Past

6.

a) has written

b) don’t have

c) lost

d) have been

e) didn’t leave

11

SITUATED LEARNING 4

WRITING A BIOGRAPHY

Páginas 19 - 21

Nesta Situação de Aprendizagem, cada aluno produzirá um pequeno texto biográfico

sobre uma pessoa de sua escolha. Pode-se optar entre escrever uma ficha de dados ou

um texto biográfico em forma de verbete. Assim, haverá grande variação entre os

textos, mas é importante que você ajude os alunos a:

• seguir as etapas propostas no Caderno;

• retomar o material estudado e produzido até este momento;

• coletar e organizar as informações do biografado;

• prestar atenção à organização do gênero textual (seja a ficha ou o verbete);

• desenvolver o processo de escrita do rascunho, reescrita com base na correção (dos

colegas e/ou do professor) e edição da versão final.

Páginas 22 - 23

1. Exemplo de respostas:

• Na frase “Ele toca bateria na banda”, a palavra “bateria” indica um instrumento

musical.

• Na frase “Preciso recarregar a bateria do celular”, a palavra “bateria” nomeia o

dispositivo que fornece energia a um equipamento.

2. Na primeira frase, “bateria” é drums. Na segunda frase, “bateria” é battery.

3.

• partida

• marcar/marcou

• Copa

12

Think about it!

Página 23

As respostas devem variar bastante. O objetivo é ajudar o aluno a perceber que, em

uma língua hipotética em que cada palavra tivesse apenas um único sentido, haveria um

número muito maior de palavras do que as que temos na língua portuguesa (ou inglesa).

Ao chegar a essa percepção, é possível que o aluno conclua que seria mais difícil

aprender uma língua desse tipo.

Página 24

Situação de Aprendizagem 1

Sentence from the text She has two elder brothers and a sister, and they all had a very hard childhood.

childhood

Association, example or picture

- part of your life when you are a child - infância

DDeeffiinniittiioonn oorr ttrraannssllaattiioonn

13

AJUSTES

Caderno do Professor de Inglês – 8ª série/9º ano – Volume 1

Professor, a seguir você poderá conferir alguns ajustes. Eles estão sinalizados a cada

página.

22

para completar os espaços em branco no ver-

bete da Atividade 2. Explique que todas as pa-

lavras necessárias estão no cartão, não sendo

preciso fazer adaptações. No entanto, é preci-

so reler o verbete com mais atenção para iden-

tificar qual dado se encaixa em cada lacuna.

Por esse motivo, oriente os alunos para que

leiam todo o texto uma vez antes de começar

a completá-lo. Os alunos podem trabalhar em

duplas; se necessário, faça o primeiro trecho

como exemplo. Defina um tempo para a ta-

refa e depois corrija oralmente ou na lousa,

sempre convidando alguns alunos para expli-

car a resposta dada.

Respostas1940; Três Corações; Pelé, November 19th,

1969; Rio de Janeiro; 1958; 1962; 1970.

Atividade 4 – Preparation for the writing task – part 2

seu biografado (pode ser o jogador escolhido

por eles anteriormente, ou uma pessoa famo-

sa, ou ainda alguém que eles conhecem e ad-

miram, como um amigo ou um parente). Você

decide se os alunos trabalham em duplas para

escolher o biografado e completar as frases,

ou se eles trabalham individualmente e depois

trocam de atividade com os colegas para com-

partilhar sua produção.

Primeiramente, leia as frases com os alunos

e solucione quaisquer dúvidas de vocabulário

que eles possam ter. Explique também que as

palavras entre chaves são dicas sobre o tipo

de informação a ser inserido na lacuna cor-

respondente. A última frase não contém uma

dica, já que se espera uma informação mais

aberta e pessoal (o porquê de o aluno admirar

aquela pessoa). Novamente, os alunos talvez

tenham de fazer uma pesquisa para levantar

os dados biográficos. Então atribua essa tare-

fa como lição de casa em uma aula e retome a

atividade na aula seguinte.

Enquanto os alunos trabalham, circule

pela classe para dar outras orientações neces-

sárias. Aproveite também para chamar a aten-

ção dos alunos para o fato de algumas das

frases apresentarem verbos no passado (was

born, grew up), e outras, verbos no presente (is,

likes). Ajude-os a perceber que uma biografia

nem sempre é escrita apenas com verbos no

passado, principalmente quando o biografado

ainda é vivo – para essa explicação você pode

utilizar como exemplo os textos sobre a joga-

dora Marta e sobre o Pelé, que contêm verbos

no passado e no presente. Naqueles casos em

Objetivo: completar frases com dados biográ-ficos sobre uma pessoa que os alunos admi-ram.

Tempo previsto: 30 minutos.

Procedimentos

Na atividade de escrita anterior, na Situação

de Aprendizagem 1, os alunos completaram um

cartão com informações sobre um(a) jogador(a)

de futebol. Nesta segunda atividade de escrita,

eles devem completar algumas frases, nova-

mente com dados biográficos, mas desta vez

eles podem escolher qualquer pessoa para ser

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23

Inglês – 8a série, 1o bimestre

que o biografado já morreu, ajude o aluno a

verificar quais adaptações precisam ser feitas – os verbos das frases a), c) e e) devem estar na

forma do passado simples. Depois que os alu-

nos terminarem de completar as frases, peça

que eles troquem de atividade com um colega,

que, por sua vez, deve ler o material e verifi-

car se as dicas entre aspas foram seguidas. Se

houver correções a fazer, o aluno deve explicá-

las ao colega. Por fim, esse material deve ser

guardado no portfolio para ser retomado na

atividade-síntese de produção escrita.

Who is he?

1. What do you know about Pelé? Can you complete the card?

2. Look at the text below and then answer the following questions.

Full name: ___________________________________________

Nickname: ___________________________________________

Place of birth: Três Corações, Minas Gerais – Brazil

Year of birth: 1940

Age: ________________________________________________

Job: ________________________________________________

Awards: three World Cups (1958, 1962, 1970)

Date and place of 1000th goal: November 19th, 1969 in Rio de Janeiro

a) Where can you find this kind of text?

Justify your answer in Portuguese.

( ) In a newspaper.

( ) In an encyclopedia.

( ) In a TV guide.

b) What is the objective of the text?

( ) To describe a TV program.

( ) To report a recent event.

( ) To tell someone’s life story.

c) What does (1940 - ) indicate? (Obs.: more

than one answer may be correct).

( ) It indicates that Pelé was born in 1940.

( ) It indicates that Pelé died in 1940.

( ) It indicates that Pelé is alive.

( ) It indicates that we do not know when

Pelé died.

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28

Procedimentos

Os alunos trabalham em pequenos grupos

para responder às questões, que propõem uma

retomada dos três textos biográficos vistos neste

Caderno, de modo que eles possam perceber seus

pontos em comum, suas diferenças e os temas

neles abordados. Peça que os alunos se reúnam

em grupos e explique a atividade; se necessá-

rio, leia as perguntas com a turma e responda

às possíveis dúvidas. Delimite um tempo para a

atividade e circule pelos grupos para dar mais

orientações, enquanto os alunos trabalham.

Depois, faça a correção na lousa. No caso das

perguntas a) e c), que são mais abertas, é interes-

sante que mais de um grupo apresente suas res-

postas, para que a turma veja que não há apenas

uma única opção correta. No caso da questão

d), peça que os alunos identifiquem também os

trechos nos textos que correspondem aos tópi-

cos por eles identificados.

Respostas prováveis(a) Os três textos são biográficos / apre-

sentam informações sobre uma determina-

da pessoa; (b) interview – J. K. Rowling,

magazine article – Marta, encyclopedia entry – Pelé; (c) os alunos devem mencionar algu-

mas características de cada um dos gêneros

que os diferenciem dos demais; a entrevista

tem perguntas e respostas; a reportagem de

revista tem manchete, identifica o autor, o

nome da revista e a data de publicação, e o

texto é distribuído em colunas; no verbete

de enciclopédia, o título apresenta apenas o

nome do biografado e seu ano de nascimento

(e morte, se ele já for falecido), os verbetes

vêm em ordem alfabética; (d) Family – M,

Studies – R, Name – M / P / R, Date of

birth – M / P, Job – M / P / R, Important

accomplishments – M / P / R.

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29

Inglês – 8a série, 1o bimestre

Studying an interview

1. How much do you know about J.K. Rowling?

a. Who is she?

b. Where is she from?

2. Read the questions in the box and then the interview. Can you

match each question to its corresponding gap? Use the underlined

sentences in the answers to help you.

1 Entrevista fictícia elaborada pela autora do Caderno para esta atividade específica.

© A

lbum

/AK

G-i

mag

es/M

icha

el Z

apt/

Lat

inst

ock

Questions:

(a) How long does it take her to write a

book?

(b) What writers and books have influenced

Rowling’s writing?

(c) Did J.K. Rowling want to be an author

when she was younger?

(d) How old was she when she started to

write?

all about J.K. rowling: an interview with a fan1

Amie Lee

Weekly Supernatural Writing

Kate Wiskins is a big fan of the Harry Potter series and, in this interview, she talked to us

about the writer J.K. Rowling, creator of the stories that have attracted thousands of people to

bookshops and movie theaters in recent years.

Weekly Supernatural Writing: (1) __________________________________

Kate: Yes, she has dreamed of being an author ever since she was very young. Although she

loved English when she was at school, for some reason she decided to do French at University.

WSW: (2) _______________________________________________

Kate: Well, for instance, the seventh book in the Harry Potter series took about two years

to write. That is about the average time.

WSW: (3) ___________________________________________________

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