frente 1 10 planta tipo de raiz aula 2 - objetivo...2006, tendo como atribuição o desenvolvimento...

Resolução dos exercícios complementares darevisão bimestral do 4.º bimestre

Biologia 1.a série do Ensino MédioFrentes 1 e 2

Física 1.a série do Ensino Médio

Geografia 1.a série do Ensino Médio

História 1.a série do Ensino MédioFrente 1


Inglês 1.a série do Ensino Médio

Matemática 1.a série do Ensino MédioFrentes 1 e 2

Português 1.a série do Ensino MédioFrente 1 – Gramática

Português 1.a série do Ensino MédioFrente 1 – Redação


AULA 1 – FRENTE 1

1 A

Na relação entre presa e predador geralmente a presa é mais numerosa e o predador menos numeroso.

2 D

A relação ecológica em I é a predação, em que A é a presa e B, o predador. Em II é uma competição interespecífica pelo mesmo nicho ecológico, em que a espécie mais vulnerável (A) é eliminada e a mais apta sobrevive (B).

3 B

A maré vermelha é um caso de amensalismo.

4 A

Disputa pelo mesmo tipo de alimento é competição (1).O leão comendo a zebra é um caso de predatismo (2).

5 a) A fotossíntese, transformação do carbono inorgânico em compostos orgânicos, pode ser representada pelos fluxos B e D. A respiração aeróbica elimina o carbono dos compostos orgânicos e está representada pelos fluxos A e C. A fermentação, realizada por seres decompositores que levaram àformação de rochas e combustíveis fósseis, está representada pelo fluxo E.

b) Está relacionado às usinas termoelétricas o fluxo F que, através dacombustão, libera o carbono para a atmosfera.

6 a) As plantas absorvem água do solo através dos pelos absorventes radiculares. O transporte da água até as folhas é realizado pelos vasos condutores do xilema (lenho). As folhas eliminam a maior parte da água recebida através dos estômatos, fenômeno conhecido por transpiração.

b) A água não utilizada pelas plantas pode evaporar para a atmosfera, correrpara os rios e lagos ou infiltrar-se no solo para formar os lençóis freáticos.

AULA 2 – FRENTE 1

1 AA nitrificação é o processo de transformação da amônia em nitrito e deste em nitrato, realizada pelas bactérias nitrificantes.

2 AAs bactérias do gênero Rhizobium associam-se com raízes de leguminosas e fixam o N2 da atmosfera.

3 AO N2 atmosférico é um gás inerte para plantas e animais. Os únicos capazes de aproveitá-lo são as bactérias.

4 B

(1) Representa a nitrosação realizada pelas bactérias do gênero Nitrosomonas.(2) A nitratação é realizada por bactérias Nitrobacter.

5 E

No meio aquático a fixação biológica do N2 atmosférico é realizada por cianobactérias.

6 a) I. Ecese: implantação das comunidades pioneiras.II. Ecese: chegada das comunidades transitórias.III. Clímax: estágio das comunidades que atingiram o equilíbrio com omeio ambiente.

b) No estágio III (clímax).

AULA 3 – FRENTE 2

1 DO tecido adiposo é um verdadeiro isolante térmico, ajudando na manutenção da homeotermia desses animais.

2 DA baleia e o golfinho são mamíferos e apresentam esqueleto ósseo e tempera-tura corpórea constante (homeotermia).

3 C

A placenta é um anexo embrionário exclusivo dos mamíferos.

4 B

A endotermia é uma exclusividade de aves e mamíferos.

5 C

Os monotremados (ornitorrinco e equidna) são ovíparos.

6 C

Todo mamífero possui: coração com quatro cavidades, pelos, respiração pulmonar, glândulas mamárias e reprodução sexuada.

7 D

Os únicos animais homeotermos são as aves e os mamíferos.1


AULA 1

1 CI = m . (v – v0) = 0,5 . (30 – 0) = 15 N . s

2 BI = área do gráfico = m . (v – v0)(Fmáx . 0,1) / 2 = 0,5 . (0,8 – 0)Fmáx = 8,0 N

3 BNo ato da colisão, o gavião e o melro formam um sistema isolado e haverá conservação da quantidade de movimento total.

a

→ QG

→ QM

→u

tga =

tga =

tga =

G

u

G G

u u

QQ

M . vM . v

300 . 80 = 10

100 . 24

4 ASendo mcar + mmen = 60, temos mmen = 60 – mcar, ocorre conservação da quantidade de movimento. Assim,Qantes = Qdepois

0 = mcar . vcar + mmen . vmen

0 = mcar . (– 3) + (60 – mcar) . 2mcar = 12 kg

5 EA quantidade de movimento se conserva num sistema isolado:Qantes = Qdepois

m1 . v1 = (m1 + m2) . v12

10 . v1 = (10 + 50) . 0,50v1 = 3,0 m/s

AULA 2

1 C

Qantes = Qdepois

mA . vA + mB . vB = mA . v´A + mB . v´B

0,30 . 2,0 + 0,10 . 1,0 = 0,30 . 1,5 + 0,10 . v'B

0,60 + 0,10 = 0,45 + 0,10 . v'B

v'B = 2,5 m/s

2 B

e = (v´B – v´A) / (vA – vB)

e = (6,0 – 8,0) / (2,0 – 10)

e = (– 2,0) / (– 8,0) = 0,25

3 A

e = (v'B – v'A) / (vA – vB)

0,3 = (v'B – (– 1,0)) / (4,0 – 0)

0,3 = (v'B + 1,0) / (4,0)

1,2 = v'B + 1,0

v'B = 0,2 m/s

4 B

Ocorre troca de velocidades entre massas iguais numa colisão unidimensio-nal e perfeitamente elástica. Assim, a esfera 1 para e a esfera 2 tende a avançar com a mesma velocidade inicial de 1. No entanto, como as esferas 2, 3, 4 e 5 estão em contato, há um repasse dessa velocidade até a última esfera, a 5. Esta última avança com a mesma velocidade inicial da primeira, enquanto as demais permanecem em repouso.

AULA 3

1 A

De acordo com a 2.a Lei de Kepler, as áreas são diretamente proporcionais aos intervalos de tempo gastos para varrê-las.Dt1 = 1,5 . Dt2 ð A1 = 1,5 . A2

2 A

I) Verdadeira.II) Falsa. A velocidade orbital é variável, sendo máxima no periélio e mí-

nima no afélio.III) Falsa. O período (T) se relaciona com a distância média (d) de acordo

com a 3.a Lei de Kepler, ou seja, T2 é diretamente proporcional a d3.2

3 E

( )33 3 3BA B B

2 2 2 2A B B

4 . dd d d = =

T T 2 T→

3 3B B

2 2B B

64 . d d 1 1 = 16 = T = dia

4 4T T→ →

4 D

2 22 1 2 1

1 2 1 1

F d F d 1 = = =

F d F 3 . d 9

→

5 C

( )

( )

relrel 2

rel

rel 2

mg =

R

5 g = = 1,25

2

x T2

x

g = 1,25 . g

g = 1,25 . 10 = 12,5 m/s

3


AULA 1

1 B

Situado em uma faixa latitudinal entre o deserto do Saara e a savana, o Sahel consiste em uma área de grande fragilidade ambiental e que, sazo-nalmente, se expande em direção às faixas de estepes, ocasionando pro-fundos impactos socioambientais.

2 C

As secas e inundações que, de fato, assolam partes do continente africa-no, não ocorrem em todo o seu território. Além disso, as frequentes crises alimentares estão associadas a outros fatores, tais como o baixo nível de desenvolvimento em tecnologia agrícola e a instabilidade política.

3 colônias / feitorias

4 A produção africana é basicamente destinada à exportação, enquanto a produção de subsistência é limitada, conta com pouco apoio e está loca-lizada nas áreas com os piores solos ou sob condições climáticas adversas.

5 E

Os referidos países estão localizados na porção ocidental do continente afri-cano, na região do Golfo da Guiné.

6 Ocidental (Golfo da Guiné) / África do Sul.

AULA 2

1 E

A população australiana se concentra na parte sudeste do país, área de climas subtropicais, solos mais férteis e maior abundância de recursos natu-rais. No sudeste do país se concentram a produção industrial, as atividades agropecuárias, o turismo e se encontram as maiores cidades do país como Sidney e Melbourne.

2 D

A Austrália foi, e continua sendo,um país de atração populacional. Se no passado a imigração foi composta basicamente por ingleses, atualmente o país atrai imigrantes de outras partes do mundo como China, Índia e sudes-te Asiático. O país é grande produtor de minerais metálicos e desenvolve um moderno setor tecnológico.

3 Barreira de coral.

Trata-se de uma formação coralígena de rara beleza no Mar de Coral.

4 Ilha do Norte / Ilha do Sul / Wellington / Ilha Stewart.

5 Tasmânia / atípica.

6 alimentício / lã / laticínios.

4


AULA 1

1 Podemos dizer que atravessaram conflitos em todos os períodos conheci-dos de sua história, das lutas contra a dominação dos grandes impérios pré--colombianos à resistência diante dos europeus conquistadores e dos Estadosindependentes, que continuaram a querer subjugar os nativos americanos.

2 “Quipos” eram cordões com nós usados pelos incas para registro de acontecimentos importantes.

3 Sua economia baseava-se no cultivo de milho, batata e tabaco; desen-volveram a tecelagem, a cerâmica, a metalurgia do bronze e do cobre; sabiam trabalhar metais preciosos, como ouro e prata; utilizavam a lhama como animal de carga.

4 B

A afirmativa II está incorreta, porque os incas desconheciam o arado.A afirmativa V está errada, porque o sistema de escrita por símbolos e sinais tem origem num passado longínquo (não definido com precisão).

5 No decorrer do século XIX, a política norte-americana foi marcada pelo expansionismo territorial. O alargamento das fronteiras agrícolas implicava a invasão de territórios ocupados pelos índios. O governo norte-americano optou por deflagar um confronto que levou à morte parcelas significativas das populações e ao confinamento dos sobreviventes em reservas. A política de Estado visava a incentivar a imigração europeia (Homestead Act) e não pretendia incorporar os índios ao seu projeto de desenvolvimento econômico.

6 A expansão para o Oeste alimentou, seja na literatura, seja no cinema, a identidade cultural estadunidense. Imaginada como uma conquista de heróis desbravadores (com a figura do cowboy solitário simbolizando os projetos individualistas do liberalismo) em defesa dos valores morais de justiça e religiosidade da sociedade branca norte-americana, aparece em contraponto aos índios, vistos como vilões a serem mortos ou “civilizados”.

AULA 2

1 Segundo a Funai, vivem cerca de 460 mil índios em território bra-sileiro, o que representa 1% da papulação do país. Eles possuem o direito legítimo, enquanto cidadãos, de serem representados na política nacional.

2 Apesar de as inovações terem sido feitas em 1988, é só a partir do iní-cio do século XXI que os índios têm efetivamente ocupado cargos públicos e, segundo dados do Cimi, existem cerca de dez prefeitos indígenas eleitos em cidades brasileiras, além de quatro vice-prefeitos e, pelo menos, sessenta vereadores.

3 A CNPI – Comissão Nacional de Política Indigenista – foi criada em 2006, tendo como atribuição o desenvolvimento de um foro de discussão, com os próprios índios, a respeito da elaboração de políticas públicas fede-rais para a classe indígena.

4 Diferentemente da Funai, a CNPI, apesar de sua importância para a comunidade indígena, tem atribuição apenas consultiva e não deliberativa, o que significa que tudo o que é discutido e votado na comissão tem caráterapenas sugestivo.

5











1 DA proposição II está errada, porque a Semana de Arte Moderna não gerou clima de intranquilidade nos campos social e ideológico, já que a proposta era meramente artística.

2 Podemos destacar o surgimento de Menotti del Picchia (Juca Mulato) e Manuel Bandeira (A cinza das horas).

3 Podemos dizer que, dentre os objetivos, constavam assustar e chocar a burguesia, revolucionando os padrões estéticos dominantes no período nas variadas formas de expressão artística e, ainda, atualizar as artes e a literatura brasileiras em relação aos movimentos de vanguarda europeus e buscar uma linguagem autenticamente nacional.

4 O tombamento é o instrumento de reconhecimento e proteção do patrimônio cultural mais conhecido, e pode ser feito pela administração federal, estadual e municipal. Em âmbito federal, o tombamento foi instituído pelo Decreto-Lei nº 25, de 30 de novembro de 1937, o primeiro instrumento legal de proteção do Patrimônio Cultural Brasileiro e o primeiro das Américas, e cujos preceitos fundamentais se mantêm atuais e em uso até os nossos dias.

5 BSegundo o texto, a quadrilha surgiu nos salões franceses, difundiu-se pela Europa, chegou aos salões do Brasil e ganhou popularidade, sofrendo alterações e adaptações regionais.

.

6

AULA 1

1 1. loira2. clara3. justa4. feira

2 1. Trust is important between teenagers and their parents.2. An exchange of opinions will be helpful at this moment.3. Let me finish what I am saying.

3 1. to buy2. to advertise3. to quit4. tendency5. well-being


AULA 2

1 1. Her skin tans very quickly in summer, but mine burns.2. The researchers highlighted the risks involved in the use of sunbeds.3. Avoid sunbathing at midday (noon) if you are a fair person.4. A sunny day is better than a rainy day.

2 1. ( T ) 2. ( T )3. ( F )4. ( T )

3 1. O cachorro escondeu seu osso no jardim.2. As crianças decidiram que queriam trocar de quartos.3. Nunca revele sua senha a estranhos.4. A fazenda produz produtos de laticínios como queijo e manteiga.5. Esta não é a minha marca habitual de pasta de dentes.

7











AULA 1 – FRENTE 1

1 B

a2 . a10 = a5 . a7

6 . a10 = 660

a10 = 110

2 Ca10 = a1 . q9

a10 = 1 . 29

a10 = 29

P10 = (a . a )1 1010

P10 = (1 . 2 )9 10

P10 = (29)5 P10 = 245 P10 = 245

3 E

P21 = (a . a )1 2121

P21 = –2 –1

2

21

( )

.

P21 = (1)21 P21 = 1 P21 = –1

4 D

S10 = a1 . (q

10 – 1)–––––––––

q – 1

S10 = 1 (210 – 1)–––––––2 – 1

S10 = 1024 – 1

S10 = 1023

5 B

S6 = a1 . (q

6 – 1)––––––––

q – 1

63 = a1 (2

6 – 1)––––––––

2 – 163 = a1 . (64 – 1)

63 = a1 . 63

a1 = 1

6 C

Sn = a1 – (qn – 1)

–––––––––q – 1

3280 = 1 (3n – 1)

––––––––3 – 1

3280 = 3n – 1–––––2

3n – 1 = 6560

3n = 6561

3n = 38

n = 8 termos

AULA 2 – FRENTE 1

1 Sn = a1 . (qn – 1)

––––––––q – 1

127 = 1 . (2n – 1)

––––––––2 – 1

127 = 2n – 1 128 = 2n n = 7

2 A

Soo = a1––––

1 – q Soo =

– 1––––– 11 – –– 4

Soo = –1––3––4

Soo = –1 . 4––3

= – 4––3

3 E

Soo = a1––––

1 – q Soo = 2––––– 11 – ––

2

Soo = 2––1––2

Soo = 2 . 2––1

= 4

4 E

Soo = a1––––

1 – q ⇒ 15 = x––––

1 – x x = 15 . (1 – x) x = 15 – 15x

16x = 15 x = 15––16

8

AULA 3 – FRENTE 2

1 D

14 pedreiros –––– 180 dias10 pedreiros –––– xinversamente proporcional14––10

= x–––180

10/ x = 180/ . 14x = 18 . 14x = 252 dias

2 E

6 pessoas 2 dias 3 kg de pão4 pessoas 5 dias x

diretamente

diretamente3––x

= 6––4

. 2––5

6 . 2 . x = 3 . 4 . 512x = 60x = 5 kg de pão

3 C

35 bares 12 litros/dia 30 dias20 bares 15 litros/dia x

inversamente

inversamente

30––x

= 20––35

. 15––12

20/ . 15. x = 30/ . 35 . 122 . 3/ x = 3/ . 7 .122x = 7 . 12x = 7 . 6x = 42 dias

4 A

preço inicial = x

aumento: 100% + 20% = 120% = 1,2

x . 1,2 = 180

x = 180–––1,2

x = 150

5 D

lucro: 100% + 20% = 120% = 1,21,2 . 600 000 = 720 000

AULA 4 – FRENTE 2

1 C

49% = 49

100=

7––10

. .

10 10

= 70–––

100 = 70%

0,15 = 15–––100

= 15%

49% – (30%) + 0,15 = 70% – (30%) + 15% = 55%

2 D

Aumento de 10% 100% + 10% = 110% = 1,10Aumento de 50% 100% + 50% = 150% = 1,501,1 . 1,5 = 1,65

3 D

J = C . i . t––––100

1800 = 15000 . i . 4––––––––100

1800 = 600i

i = 3%

4 J = C . i . t––––100

J = 12000 . 10 . 5–––––––––100

J = 1200 . 5

J = 6000 ⇒ R$ 6000,00

5 C

J = C . i . t––––100

200 = 200 . 4 . t––––––––100

200 = 8t

t = 25 meses

9

1 a) ( I )b) (I/II)c) ( IV )d) ( III )e) ( V )f) ( II )

2 BRecheio se forma com o acréscimo do prefixo re- ao vocábulo cheio; fruta-do-conde é composição em que comparecem três palavras primiti-vas; cruzamento forma-se com o acréscimo do sufixo -mento ao radical de cruzar. (É de notar que as autoridades discordam quando à formação de recheio: para Aurélio, trata-se de derivação prefixal; para Houaiss, é forma regressiva de rechear, verbo formado por parassíntese: re+cheio+ar. Portanto, trata-se de vocábulo cuja análise morfológica o examinador não deveria exigir numa prova como essa, se estivesse consciente de seu caráter problemático.)

3 D

O vocábulo foi empregado em sentido figurado, ou seja, conotativo. É uma metáfora e significa que o aeroplano bateu a extremidade, em forma de bico, na pedra.

4 a) contrariedade, oposiçãob) sincronia, simultaneidade, aproximaçãoc) negação, ausência de

5 DDes-orgulh-oso é o neologismo formado por prefixação a partir do adjetivo orgulhoso, ele mesmo formado por sufixação, e amanhecer é parassíntese porque se forma por meio da prefixação e sufixação simultânea de manhã.

6 BAmargura é formada por sufixação (amarg-, de amargo, com o sufixo no-minal -ura). O mesmo ocorre em cipoal (cipó mais -al).

7 a) Em morandinho, o diminutivo acrescenta ao sentido da palavra dois aspectos semânticos: (1) “atenuação” – como se, assim expresso, o incômo-do acarretado à mãe fosse menor, e (2) “valorização afetiva” – sugerindo a relação emocional da mãe com seu “inquilino” forçado. Em empadinha, o diminutivo sugere “familiaridade” e “valorização afetiva”.b) Em morandinho, o diminutivo, apesar de coloquial, é inteiramente irre-gular, pois se trata de uma flexão verbal, ainda que de forma nominal doverbo: o gerúndio. O sufixo diminutivo, aqui, guarda de seu sentido original a ideia de “atenuação”, além do encarecimento afetivo que implica. Emempadinha, o sufixo se liga regularmente a um substantivo e, além de seusentido básico – pois empadinha é, necessariamente, “empada pequena” –,acrescenta-lhe a carga afetiva que justifica sua fixação na memória do inglêsde que fala o cronista.


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AULA 1

1 CO pronome “ela” tem função anafórica e retoma a ideia apresentada na oração anterior, “esta era a causa única de tristeza do mestre Romão”, e refere-se, mais claramente, à expressão “causa única de tristeza”.

2 B“Impulso interior” se refere à vocação pela música clássica de mestre Romão, mas que, infelizmente, não pode ser concretizada pela “ausência de um modo de comunicação com os homens”. Logo, a oposição se dá entre a vocação íntima para a música e sua falta de capacidade de concretizá-la.

3 EFaz parte do Realismo machadiano a composição do perfil psicológico de suas personagens, como se percebe na descrição de mestre Romão como al-guém melancólico, triste devido à sua inabilidade em transpor suas músicas para o papel, traço perceptível nas passagens: “causa única de tristeza”, “causa da melancolia”, “tinha até vergonha”.

4 ADeduz-se da frase final do texto que, mesmo não interessando à indústria cultural, o folclore sobrevive graças ao interesse do público.

5 DA viola e o repente são valorizados no texto que acompanha a imagem, já que se afirma se tratar de “dois deuses do parnaso”. Os dois textos destacam a importância do repente, que encanta o público, como forma de preservação cultural.

6 DO “Quinhentismo”, período literário caracterizado pela literatura de infor-mação sobre a terra recém-descoberta, foi representado pela famosa carta de Pero Vaz de Caminha e os textos diversos do padre José de Anchieta.

7 CO cavaquinho e o violão são comumente empregados no samba e quase sempre no choro.

8 BO texto questiona a forma como os internautas agem na internet, visto que as redes sociais potencializam a noção de que ter vários amigos conectados está associada à noção de popularidade. Na verdade, a grande reflexão que a autora propõe é contrastar a vida real com o mundo virtual, onde o volume de amigos dá uma falsa impressão de ser muito conhecido.

AULA 2

1 BNa tira apresentada, “possuir a vergonha, a malícia” implica poder discer-nir entre o bem e o mal, faculdade que, antes do “pecado original”, seria privativa de Deus.

2 EA única afirmação incorreta encontra-se no item III, porque nos verbos termi-nados em -uir, a desinência de terceira pessoa é -i, logo, o correto é “possui”.

3 B“Ainda” é um advérbio de tempo que exprime ideia de algo que foi prote-lado e pode acontecer um dia, no futuro.

4 DNo enunciado, senão significa a não ser, assim como na alternativa d. Nas demais alternativas, senão significa do contrário.

5 AO correto é estagnação, reivindicação, afligiam e entretenimento.

6 DNo texto, o adjetivo caro significa “querido, estimado, amado”. Esse mesmo sentido ocorre em “Roubaram-lhe a joia tão cara a ela”. Em a, b e c, caro equivale a “de alto custo, dispendioso”; em e, “obtido com grande sacrifí-cio, com muita luta”.

7 DEm a, deve-se empregar o verbo infringir (“desrespeitar, transgredir, de-sobedecer”), porque infligir significa “impor, aplicar pena, castigo ou re-preensão”. Em b, deve-se empregar diferir ("discordar, divergir"), porque deferir significa "atender ao que é solicitado, conceder, concordar com". Em c, o correto é eminente (“excelente, superior, distinto, notável”); iminente significa “que está a ponto de acontecer, próximo, imediato”. Em e, deve--se empregar seção (“departamento, setor, divisão”), porque sessão signi-fica “tempo ou período em que se realiza determinada atividade”.

8 DCassados refere-se a “indivíduo cujos direitos políticos ou de cidadão foram cancelados”; caçados significa “perseguidos, presos ou mortos na caça”.

9 DAlém de “plana” (sentido literal), o adjetivo chata significa, no contexto, “monótona, enfadonha” (sentido figurado).

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Português 1.a série do Ensino MédioFrente 2 – Literatura

Português 1.a série do Ensino MédioFrente 2 – Análise de Textos

Química 1.a série do Ensino MédioFrentes 1 e 2

1 DEm “Aqui não vejo nenhum clube poliesportivo” e em “O investimentono lazer é muito escasso”, nota-se a crítica à condição desigual no que se refere ao investimento no lazer e à falta de infraestrutura (“nenhum clube poliesportivo”). Os desfavorecidos economicamente não têm o mesmo tipo de lazer que a classe privilegiada.

2 BOs versos 6, 12, 18 e 24 marcam uma sequência dos sentimentos de Teresa, indo da paixão pelo eu lírico até o momento em que o trai, como fica claro na última estrofe.

3 AHá harmonia entre a imagem do colibri e a do coração. O colibri é retratado num ambiente idílico, exuberante e cheio de vida. O coração, por sua vez, é também caracterizado como inserido, metaforicamente, num ambiente idílico, entre flores, vivendo de mel e aromas.

4 CNão há nostalgia, tampouco tema condoreiro nos versos.

5 EO sarau oferecia às moças da época a oportunidade de conhecer outras pessoas e de ficar conhecidas na sociedade burguesa. Era por meio de saraus que muitas conheciam seus pretendentes. Ademais, como visto no texto, havia outros interesses envolvendo os participantes dessas reuniões.

6 DJoaquim Manuel de Macedo tece um retrato mordaz da sociedade burguesa e revela, de forma irônica, suas relações pautadas por interesses e segundas intenções.

7 DPor ser “filho de um empregado público e órfão aos dezoito anos”, Seixas viu-se obrigado a abandonar seus estudos. A razão de entregar-se à “vegetação social” deveu-se à fraqueza de seu caráter, que o fazia preferir soluções já dadas a lutar contra os obstáculos que lhe eram apresentados.

8 Fernando Seixas é apresentado como alguém acomodado e sem muita força de vontade para vencer os obstáculos da vida. Assim, essa descrição écoerente com o fato de ele ter abandonado Aurélia Camargo para se tornarnoivo de Adelaide Amaral, pois esta, rica, pode oferecer a ele um dote quemelhoraria sua situação financeira, sem que ele tivesse a necessidade detrabalhar para isso.

9 BO fragmento, extraído do primeiro capítulo da terceira parte do romance, intitulada “Posse”, ocorre no momento alto da crise entre Aurélia Camargo e Fernando Seixas, quando este põe em questão valores e comportamentos que o encaminharam para o “cataclismo que o submergira”.

10 DA única qualificação que se pode dizer depreciativa, por parte do narrador, quanto à atitude de Fernando diante dos objetos de luxo, encontra-se no adjetivo fútil (“vão, frívolo, leviano”) da expressão apresentada na alternativa d.

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Português 1.a série do Ensino MédioFrente 2 – Análise de Textos

1 a) Iracema é comparada ao mel, à baunilha, aos pássaros e às plan-tas, enfim, a elementos da natureza.

b) A comparação destaca a índia, pois nela tudo é superior: “cabelos maisnegros que a asa da graúna”, “O favo da jati não era doce como o seusorriso”, “mais rápida que a ema selvagem”.

c) A idealização da heroína e da mulher.

2 Alencar realiza suas propostas nacionalistas empregando palavrasindígenas e destacando elementos da fauna e da flora nacionais; por meio desse procedimento, o autor procurou criar uma literatura identificada com a nossa gente, nossa cultura e nossa natureza.

3 a) O fato de o eu lírico e a amada serem analfabetos inviabiliza a produção da carta.

b) Espera-se que o aluno reconheça que sim.

c) O eu poemático imagina uma carta que o vento, as plantas e os animaispudessem entender e, assim, transmitir sua mensagem à mulher amada.

4 Os dois textos, pelo emprego de palavras originadas das línguas nati-vas, indígena (caso de Iracema) e africana (caso de “Carta de um contrata-do”), e pelo destaque dado a elementos da fauna e da flora locais, podem ser vistos como expressão de nacionalismo (brasileiro e angolano). No caso do texto de Alencar, uma forma de consolidar a Independência; no caso do de Antônio Jacinto, um grito de liberdade, de protesto contra o colonialismo português.

5 Os dois textos se dirigem à mesma pessoa, que é um amigo do autor, cujo nome é identificado na Carta: Dr. Jaguaribe. Em ambos os textos, Alen-car discorre sobre sua obra. No Prólogo, apresenta-a. No texto final, explica a sua gênese e sua proposta literária.

6 A história é contada em terceira pessoa por um narrador que conhece os fatos narrados, reconstituindo-os e interpretando-os.

7 Filha de Araquém, o feiticeiro da tribo tabajara, Iracema tem um irmão – Caubi – e um tio – o velho Andira.

8 E

Todos os itens apresentam informações corretas sobre a obra Iracema e suas personagens centrais.

9 C

Como se afirma na alternativa a, Araquém, pai de Iracema, é o pajé dos tabajaras (e não dos pitiguaras).

10 A

O narrador de Iracema conhece todos os fatos e pensamentos das persona-gens. Trata-se, portanto, de narrador onisciente. Quando à narrativa, ela ocorre em flashback, visto que, na abertura da obra, Iracema já está morta.

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Química 1. série do Ensino Médioa

Frentes 1 e 2

AULA 1 – FRENTE 1

1 gás carbônico (CO2)

2 S + O2 ® SO2

SO2 + 12

O2 ® SO3

SO3 + H2O ® H2SO4

3 BO mármore é CaCO3, que é atacado pelo H2SO4.

CaCO3 + H2SO4 ® CaSO4 + (H2CO3) H2O + CO2

4 ETanto o mármore quanto a pedra-sabão contêm CaCO3 em sua composição.Este reage com a água da chuva e sofre corrosão, segundo a reação:CaCO3 + H2SO4 ® CaSO4 + H2CO3O H2CO3 é instável e se decompõe, originando H2O e gás carbônico (CO2).Já as grades de ferro e alumínio sofrem corrosão por meios oxidorreduti-vos, quando em presença de chuva ácida.

5 EAnidrido sulfúrico ou trióxido de enxofre: SO3Anidrido sulfuroso ou dióxido de enxofre: SO2

AULA 2 – FRENTE 2

1 V / F / V

O gás mais abundante na atmosfera é o N2 (78%).

2 E

3 DO ozônio é muito importante em alta atmosfera, pois absorve parte da ra-diação ultravioleta que incide sobre nosso planeta, radiação esta que pode causar câncer de pele.Porém, em baixa atmosfera, o ozônio é tóxico e pode causar diversos tipos de problemas respiratórios, entre outros.

4 DA substância resultante da ação humana é o clorofluorcarbono (CFC).

5 Aquecendo o ar liquefeito, entra em ebulição primeiramente o N2, em seguida o argônio (Ar) e finalmente o O2.

N2, Ar, 02

AULA 3 – FRENTE 2

1 B

2 BA decomposição do óxido de mercúrio II libera gás oxigênio, o que aumenta a combustão de um palito de fósforo.

3

2 mol O3 ––––––––––– 3 mol O22 mol ––––––––––– 3 . 22,4 L1,5 mol ––––––––––– xx = 50,4 L

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frente 1 10 planta tipo de raiz aula 2 - objetivo...2006, tendo como atribuição o desenvolvimento...

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