COMO O PROFESSOR ENXERGA A RELAÇÃO COM O COMPUTADOR?

Os computadores possuem diversas utilização na escola, desde

o administrativo ao pedagógico.

No administrativo pode utilizado para confecções de boletins,

cartas, planilhas, etc....

No pedagógico pode ser utilizado de acordo com suas

especificidades relacionadas a seguir:

Uma simulação educacional é uma ambientação realística na

qual o aluno é apresentado a um problema e toma uma série de

decisões, executando ações: em seguida recebe informações

sobre como a situação do ambiente se altera em resposta a suas

ações. A simulação permite que o aluno verifique o

funcionamento de um determinado modelo simplificado da

realidade, a partir de suas próprias hipóteses.

Devemos ressaltar que não pode ser aplicada sem critérios. O

professor precisa analisar o software e se os objetivos são

adequados a aula.

Permitem a vivência de experiências ou situações difíceis

de serem reproduzidas em aula. A simulação pode ser

fechada, quando o fenômeno é previamente implementado

no computador, ou aberta, quando fornece situações

previamente definidas e encoraja ao aprendiz o

desenvolvimento de suas próprias hipóteses, que deverão

ser validadas pelo processo de simulação.

Lança mão da plasticidade dos recursos da computação,

inúmeros programas são desenvolvidos com vistas a

oferecer entretenimento aos usuários.

Há uma verdadeira infinidade de jogos computacionais

úteis ao processo de educação do ser humano. No entanto a

contribuição do professor é fundamental no processo.

A comunicação é mais uma das infinitas faces que os

computadores podem assumir.

Com esse propósito os computadores foram interligados

em malhas.

Um dos exemplos mais comuns é a internet ou WWW

(World Wide Web).

Na EaD os computadores são

utilizados para o ensino propriamente

dito.

Sem internet e a máquina não teria

como exercer as funções necessárias à

EaD.

Os softwares educacionais são programas voltados para as

atividades escolares e são divididos em categorias.

Têm como um dos objetivos principais auxiliar no

processo ensinoaprendizagem, tornando a aula dinâmica e

atraente para o aluno e professor.

Existem categorias de softwares educativos que veremos a

seguir:

CLASSIFICAÇÃO DE ACORDO COM A UTILIZAÇÃO

SOFTWARE GENÉRICO. Utilizável em qualquer disciplina,

ou em outras actividades não educativas. São exemplificativos

deste tipo de produtos, os processadores de texto, as folhas de

calculo, etc.

- SOFTWARE ESPECÍFICO. Como o nome indica, trata-se de

um tipo de software concebido com a finalidade de ser usado

no ensino, e nomeadamente na aprendizagem de tema

concretos. São exemplo deste tipo de produtos, os programas

de simulação usados no ensino de temas de ciência, de prática

de idiomas, de exercícios de matemática, etc.

CLASSIFICAÇÃO DE ACORDO COM A FUNÇÃO

-FUNÇÃO: "TUTOR". Este software é concebido para funcionar como

"professor substituto". O computador apresenta certa material de uma

dada disciplina, o aluno responde, o computador classifica a resposta e

segundo os resultados da avaliação, determina dos passos

seguintes. Trata-se de um tipo de produtos baseados em exercícios de

pergunta/estímulo-resposta.

- FUNÇÃO: "FERRAMENTA DE TRABALHO". Este software é concebido

para desempenhar um conjunto de tarefas específicas, como a elaboração

de gráficos, pesquisa de bases de dados, etc.

- FUNÇÃO: "TUTELADOS". Este tipo de software é concebido de modo

que o aluno ponha à prova a capacidade dos computadores para resolver

certos problemas ou concretizar certas ideias.

CLASSIFICAÇÃO SEGUNDO OS FUNDAMENTOS EDUCATIVO

PARADIGMA INSTRUTIVO. Este software assenta no pressuposto que o

ensino é uma simples transmissão de conteúdos, utilizando para tal um

conjunto de metodologias e técnicas mais ou menos eficazes. O centro da

atenção é o programa. O aluno é visto como um mero receptor de mensagens.

A intrução apresenta-se como uma sequência de operações previamente

definidas das mais simples para as mais complexas.

- PARADIGMA REVELADOR. Este software assenta no pressuposto que a

aprendizagem é sobretudo uma descoberta, devendo por isso ser facultado

aos alunos meios para desenvolverem a sua intuição em relação ao campo de

estudo. O centro da atenção são os alunos. O software procura criar

ambientes de exploração e de descobrimento, sendo muito frequentes as

simulações de ambientes reais. Os alunos avançam na aprendizagem

introduzindo dados para descobrirem as reacções ou os efeitos que os

mesmos provocam.

PARADIGMA DAS CONJECTURAS. Este software assenta no

pressuposto que o saber é essencialmente uma construção, O centro da

atenção são os alunos na sua interacção com o meio. O software procura

criar uma espécie de micro-mundos informáticos que possibilitem que os

alunos manipularem ideias, conceitos ou modelos na compreensão da

realidade. Os alunos avançam na aprendizagem construindo saberes.

- PARADIGMA EMANCIPADOR. Não se trata de um novo tipo de

software, mas sim de uma maneira de encarar qualquer a utilização dos

computadores em geral, e os programas informáticos em particular. Estes

são vistos como meras ferramentas, cuja grande utilidade consiste na

libertação dos alunos de tarefas penosas e repetitivas. Esta atitude anda

em geral associada a uma concepção utilitarista da educação, na qual esta

é reduzida a uma mera resposta mais ou menos eficaz a necessidades

específicas do quotidiano.

CLASSIFICAÇÃO SEGUNDO A UTILIZAÇÃO

TUTORIAIS

Neste tipo de software, de acordo com o Prof. José Armando

Valente, “a informação é organizada de acordo com uma

sequência pedagógica particular e apresentada ao estudante,

seguindo essa sequência ou então o aprendiz pode escolher a

informação que desejar.” Ou seja, a informação é organizada

de acordo com os fins que o professor deseja alcançar.

EXERCÍCIO E PRÁTICA

Como o próprio nome indica, o software segue um padrão

semelhante ao de muitos livros didáticos. Uma informação é

repassada ao estudante (ou supõe-se que este detenha tal

informação) e um software faz questionamentos sobre o

determinado conhecimento.

Enciclopédias Eletrônicas

São virtualizações das Enciclopédias impressas que

conhecíamos há alguns anos atrás. A vantagem da sua

utilização está na rapidez ao acesso à informação e, em

alguns casos, à possibilidade de editar o material que está

sendo consultado. Existe um risco potencial que é a

confiabilidade de alguns dados ou informações que são

expostos.

MODELAGEM

O prof. José Armando Valente define muito bem este tipo de software:

“Um determinado fenômeno pode ser simulado no computador,

bastando para isso que um modelo desse fenômeno seja implementado

na máquina. Ao usuário da simulação, cabe a alteração de certos

parâmetros e a observação do comportamento do fenômeno, de acordo

com os valores atribuídos. Na modelagem, o modelo do fenômeno é

criado pelo aprendiz, que utiliza recursos de um sistema computacional

para implementá-lo. Uma vez implementado, o aprendiz pode utilizá-lo

como se fosse uma simulação.”

FONTE: http://educar.no.sapo.pt/ciber2.htm

1. ESCOLHER UM TIPO DE SOFWTARE EDUCATIVO;

2. FAZER UMA RESENHA DESCREVENDO OS PONTOS POSITIVOS E

NEGATIVOS DO SOFTWARE;

3. ELABORAR UMA ATIVIDADE UTILIZANDO A INFORMÁTICA COMO

RECURSO DIDÁTICO.;

4. PODE SER FEITO EM GRUPO DE 3 NO MÁXIMO;

5. O TRABALHO DEVERÁ SER ENTREGUE ATÉ O DIA 29/10/12.

6. Se der tempo vamos apresentar para turma na sexta-feira.