3ª Série

Linguagens, Códigos e sua Tecnologias

01. Leia atentamente o texto a seguir:

FMI recomenda que Brasil aproveite conjuntura favorável para fazer reformas Washington, 7 out (EFE).

O Fundo Monetário Internacional (FMI) reconheceu hoje que o Brasil atravessa uma situação econômica privilegiada, mas recomendou que o governo aproveite o momento para fazer as reformas necessárias ao país. ―Este é um momento muito favorável, que as novas autoridades brasileiras devem aproveitar para planejar um crescimento forte e sustentado‖, disse hoje o vice- diretor gerente do FMI, John Lipsky. O Fundo prevê que a economia brasileira seguirá sendo o principal motor da recuperação da América Latina em 2010, quando crescerá 7,5%. Em 2011, o índice deve diminuir para até 4,1%.

É correto afirmar que a intenção do autor do texto foi fazer ver que

a) O momento mais oportuno para empreender reformas no Brasil é 2011. b) Ocorrerá a superação da economia brasileira pelas de outros países da América Latina. c) É grave a queda da economia brasileira para 4,1% em 2011. d) Haverá crescimento da economia brasileira em 2011. E de 2010 para 2011, haverá queda na

economia brasileira de 3,4%. e) O FMI reconheceu que o Brasil apresenta uma situação econômica privilegiada, não devendo, pois,

fazer reformas urgentes. 02. Leia:

A Canção Do Senhor Da Guerra

Legião Urbana Existe alguém

Esperando por você Que vai comprar A sua juventude

E convencê-lo a vencer... Mais uma guerra sem razão

Já são tantas as crianças Com armas na mão

Mas explicam novamente Que a guerra gera empregos

Aumenta a produção... Uma guerra sempre avança

A tecnologia Mesmo sendo guerra santa

Quente, morna ou fria Prá que exportar comida?

Se as armas dão mais lucros Na exportação...

Veja que uniforme lindo Fizemos prá você Lembre-se sempre

Que Deus está Do lado de quem vai vencer...

Uma guerra é consequência, em termos sociológicos, do acirramento de um conflito social. Na maioria das vezes, por trás das razões políticas que as motivam, encontram-se escondidos interesses econômicos das minorias que governam o país. Sobre a letra da canção, assinale o que é FALSO.

a) Nas guerras, os primeiros a serem convocados para lutar são os jovens. b) Para is que se encontram com armas na mão, a guerra não tem razão de acontecer. c) Para as indústrias bélicas, as guerras são um fenômeno social altamente lucrativo. d) Os jovens, e até as crianças, convocados para irem à guerra, vestem uniformes e recebem ordens

para matar quem veste um uniforme diferente do seu. e) Os governantes têm a preocupação de dizer a verdade aos jovens para conscientizá-los sobre as

razões pelas quais estes vão colocar em risco a própria vida na guerra. 03. Leia:

– Pela primeira vez um filme catarinense concorreu à vaga para representar o Brasil no Oscar. A Antropologa, dirigido por Zeca Pires, disputou a vaga com outros quatorze filmes, numa lista que incluiu Tropa de Elite 2, de José Padilha, e Bruna Surfistinha, de Marcus Balbini. Zeca Pires considerava suas chances remota, mas avaliava que, ao participar da disputa, o filme seria visto por um grupo de profissionais de reconhecida competência, que provavelmente não iriam assistir ao longa em outra situação. (...)

Fonte: Candidatura que vale ouro. Diário Catarinense. Caderno Variedades. 14/08/2011. p. 5 adaptado).

Com relação ao texto, assinale a alternativa CORRETA.

a) O adjetivo ―remota‖, no segundo parágrafo, refere-se ao substantivo ―chances‖; deveria, portanto, ser

usado no plural. b) Segundo o texto, os filmes A Antropologa, Tropa de Elite 2 e Bruna Surfistinha vão representar o

Brasil na disputa do Oscar. c) O trecho ―Zeca Pires considerava suas chances remota‖ indica que ele acreditava que havia pouca

possibilidade de seu filme ser escolhido. d) No primeiro parágrafo, encontram-se dois numerais ordinais: ―primeira‖ e ―quatorze‖. e) No trecho ―o filme seria visto por um grupo de profissionais de reconhecida competência‖, ocorrem

dois artigos, os quais antecedem os dois únicos substantivos do trecho. 04. Leia:

Há duas semanas, foram divulgados novos dados sobre o desempenho dos nossos estudantes. Os resultados foram comentados à exaustão nos jornais, sites etc. Solidários, diversos meios de comunicação se aliaram aos alunos, ou seja, demonstraram que também tropeçam no trato com a língua. Comecemos por um título (de um site), que terminava assim: "... preferem português à matemática". (...). No título, usou-se a construção formal, mas...

(NETO, Pasquale Cipro. Folha de São Paulo, 08/09/2011)

Considere estas afirmações: I. O adjetivo ―solidários‖, no contexto em que ocorre, deve ser compreendido conotativamente, já que se trata de uma ironia. II. Do ponto de vista da gramática normativa, há um erro de regência no título do site, uma vez que o verbo ―preferir‖ rejeita o uso da preposição ―a‖. III. No último período, ao empregar a conjunção adversativa ―mas‖, o autor sugere a ocorrência de ―tropeço‖ gramatical no título do site. Está(ão) correta(s) a) I, II e III. b) Apenas I e II. c) Apenas I e III. d) Apenas II e III. e) Apenas I.

05. Leia:

Desaparecido falou com a noiva horas após queda de prédios no Rio Alpinista de 34 anos disse ‗Oi, amor‘ por celular e depois contato foi perdido. Parentes e amigos buscam notícias de vítimas de tragédia no Centro. Do G1, com informações do Jornal Nacional Na medida em que as horas foram passando após o desabamento dos três prédios no Centro do Rio de Janeiro, os desaparecidos foram ganhando nomes e rostos. No relato de parentes e amigos, começam a surgir a história de vida dessas vítimas. O alpinista Flávio Porrozzi, de 34 anos, vive uma história de amor com Tatiana há nove. Eles estão noivos. Ela conseguiu contato com ele três horas depois do desmoronamento, mas foram poucas palavras. ―Só falou ‗Oi, amor‘ para a namorada e nunca mais falou mais nada. O celular está fora da área‖, disse Francisco Adir, amigo de Flávio.

Fonte: http://tinyurl.com/7awegja

A notícia, do ponto de vista de seus elementos constitutivos a) apresenta argumentos relacionados às despedidas amorosas em tempos de celular. b) tem um título conotativo que resume o conteúdo do texto. c) dirige-se aos órgãos governamentais do Estado para exigir explicações. d) introduz uma informação com o objetivo de depreciar a ação ocorrida. e) informa sobre uma ação que ocorreu em determinado lugar, destacando suas consequências.

06. Leia o texto de Carlos Drummond de Andrade para responder às questões 06 e 07:

O que se diz Que frio! Que vento! Que calor! Que absurdo! Que bacana! Que tristeza! Que tarde! Que amor! Que besteira! Que esperança! Que modos! Que noite! Que graça! Que horror! Que doçura! Que novidade! Que susto! Que pão! Que vexame! Que mentira! Que confusão! Que vida! Que talento! Que alívio! Que nada... Assim, em plena floresta de exclamações, vai-se tocando pra frente.

O texto, segundo o autor, revela que a vida é a) estimulante, pois o ser humano mais desfruta do que sofre com ela. b) enfadonha, já que as experiências do seu humano trazem pouca emoção ao cotidiano. c) complexa, já que o ser humano está exposto a experiências múltiplas. d) complicada, porque o ser humano não aproveita o que ela lhe oferece. e) perturbadora, pois o ser humano tem dificuldade para vivenciar as distintas situações.

07. Analise as afirmações:

I – No primeiro parágrafo, as frases são constituídas sem a presença de verbos em sua estrutura, o que permite inferir que não se pretende enfatizar ações e sim se reportar aos elementos do cotidiano do poeta, materializados nos substantivos dessas frases. II – O primeiro parágrafo caracteriza-se por frases que não se articulam sintaticamente entre si por meio de conjunções e sim pela justaposição. III – Na passagem ―Que vida!‖, evidencia-se uma ambiguidade, pois se pode pensar tanto em uma referência a bons aspectos como a aspectos negativos. Está correto o que se afirma em: a) I, apenas b) III, apenas c) I e II, apenas d) II e III, apenas e) I, II e III

08. Observe: Não cantes tua cidade, deixa-a em paz.

O canto não é o movimento das máquinas nem o segredo das casas.

Não é música ouvida de passagem, rumor do mar nas ruas junto à linha de espuma.

Disponível em: http://www.memoriaviva.com.br/drummond/poema025.htm acesso em: 23/02/2012

Nos versos acima, de Carlos Drummond de Andrade, além da função poética, que é predominante, destaca-se a função a) emotiva. b) conativa. c) referencial. d) metalinguística. e) fática.

09. Leia com atenção o fragmento de texto que segue.

Virada traz faces de Nelson São Paulo também prestará sua homenagem (1) ao escritor, jornalista e dramaturgo. E será durante a Virada Cultural (2), dias 5 e 6 de maio, no Sesc Belenzinho. Com o título Uma balada para Nelson Rodrigues (3), o Sesc preparou programação com diversas atrações. Serão espetáculos de teatro, dança, leituras encenadas, intervenções (4). Haverá também a encenação da peça 17 X Nelson (5). [...] O Estado de S. Paulo, 25 abr. 2012. Assinale a alternativa cujo número corresponde ao termo que tem função de sujeito nesse fragmento. a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

10. Leia:

FRASES DE LENDA

As agências se dividiram na semana passada. Metade delas deu em manchete, ―Há 50 anos Gagarin disse: ―A Terra é azul‖. E a outra metade contestou: ―Gagarin nunca disse ‗A Terra é azul‘‖. Referiam-se à famosa frase que o astronauta soviético Yuri Gagarin teria dito (ou não) ao ser o primeiro a espiar a Terra de fora, a 12 de abril de 1961. Para todos os efeitos, Gagarin disse a frase (...) Mais precavido foi o americano Neil Armstrong, o primeiro homem a pisar à Lua, em 1969. Dias antes de zarpar, a Nasa deu-lhe uma frase prontinha para quando ele começasse o bordejo pelo satélite: ―Este é um pequeno passo para um homem, mas um passo gigante para a humanidade‖. Pois não é que Armstrong tropeçou nas palavras e quase melou o sentido ao dizer ―Este é um pequeno passo para o homem‖, em vez de ―um homem‖? Pois foi para a lenda assim mesmo. (CASTRO, Ruy. Folha de São Paulo, 18/04/2011.)

Ruy Castro afirma que o astronauta Neil Armostrong ―tropeçou nas palavras e quase melou o sentido‖ porque, ao trocar o artigo indefinido pelo definido, a frase adquire sentido

a) ambíguo, impossibilitando saber se o astronauta referia-se a si mesmo ou à humanidade. b) redundante, pois, quando associado ao artigo definido, o substantivo ―homem‖ significa

―humanidade‖. c) prolixo, pois perde objetividade ao utilizar mais palavras do que era necessário para exprimir a ideia. d) conotativo, já que a expressão ―o homem‖ refere-se à espécie humana em oposição aos animais. e) contraditório, já que propõe como válidas duas ideias opostas a respeito da façanha de pisar na Lua.

11. (Enem 2011) Cultivar um estilo de vida saudável é extremamente importante para diminuir o risco de infarto, mas também como de problemas como morte súbita e derrame. Significa que manter uma alimentação saudável e praticar atividade física regularmente já reduz, por si só, as chances de desenvolver vários problemas. Além disso, é importante para o controle da pressão arterial, dos níveis de colesterol e de glicose no sangue. Também ajuda a diminuir o estresse e aumentar a capacidade física, fatores que, somados, reduzem as chances de infarto. Exercitar-se, nesses casos, com acompanhamento médico e moderação, é altamente recomendável.

ATALIA, M. Nossa vida. Época. 23 mar. 2009.

As ideias veiculadas no texto se organizam estabelecendo relações que atuam na construção do sentido. A esse respeito, identifica-se, no fragmento, que a) A expressão ―Além disso‖ marca uma sequenciação de ideias. b) o conectivo ―mas também‖ inicia oração que exprime ideia de contraste. c) o termo ―como‖, em ―como morte súbita e derrame‖, introduz uma generalização. d) o termo ―Também‖ exprime uma justificativa. e) o termo ―fatores‖ retoma coesivamente ―níveis de colesterol e de glicose no sangue‖.

12. Leia o fragmento a seguir, da crônica ―Antes que elas cresçam‖, de Affonso Romano de Sant‘Anna, para

responder à questão.

Há um período em que os pais vão ficando órfãos dos próprios filhos. É que as crianças crescem. Independentes de nós, como árvores, tagarelas e pássaros estabanados, elas crescem sem pedir licença. Crescem como a inflação, independente do governo e da vontade popular. Entre os estupros dos preços, os disparos dos discursos e o assalto das estações, elas crescem com uma estridência alegre e, às vezes, com alardeada arrogância. mas não crescem todos os dias, de igual maneira; crescem, de repente. Um dia se assentam perto de você no terraço e dizem uma frase de tal maturidade que você sente que não pode mais trocar as fraldas daquela criatura. Onde e como andou crescendo [...]? Elas cresceram sem que esgotássemos nelas todo o nosso afeto. [...] O jeito é esperar. Qualquer hora podem nos dar netos. O neto é a hora do carinho ocioso e estocado, não exercido nos próprios filhos e que não pode morrer conosco. Por isso, os avós são tão desmesurados e distribuem tão incontrolável afeição. Os netos são a última oportunidade de reeditar o nosso afeto. Por isso, é necessário fazer alguma coisa a mais, antes que elas cresçam.

O autor discute em seu texto os sentimentos de um pai em relação ao crescimento dos filhos, apresentando argumentos que levam a inferir que seu objetivo é:

a) fornecer dados para que outros pais possam entender melhor o crescimento dos filhos. b) contar fatos que comprovem as dificuldades que povoam o relacionamento entre pais e filhos. c) comprovar, por meio de exemplos que retratam a realidade, as diferentes fases pelas quais passam

os filhos. d) sensibilizar os pais sobre a importância de estarem próximos a seus filhos, vivendo intensamente

todos os momentos. e) influenciar os pais para que ele acompanhem o crescimento de seus filhos até a chegada dos netos.

13.

A tirinha de Jean Galvão faz referência a um assunto muito recorrente nas aulas de Português. A respeito da identificação e classificação do sujeito, conforme prescreve a norma gramatical, é INCORRETO afirmar que a) no 1.º quadrinho, o ―se‖ empregado nos três períodos escritos na lousa (―Precisa-se de empregados‖,

―Assiste-se a bons filmes‖ e ―Vende-se casas‖) exemplifica a ocorrência de índice de indeterminação do sujeito nos dois primeiros e partícula apassivadora no último.

b) o período ―Vende-se casas‖, no 1.º quadrinho, está riscado porque contém um erro de concordância verbal: o verbo transitivo direto ―vender‖ deveria ser flexionado no plural para concordar com o sujeito paciente ―casas‖.

c) nas três ocorrências, presentes nos períodos escritos na lousa, o ―se‖ exerce a função sintática de índice de indeterminação do sujeito, e, para estabelecerem a concordância verbal de acordo com a norma culta, os verbos devem permanecer no singular.

d) no contexto da tira, o adjetivo ―indeterminado‖ pode ser associado a um sentido genérico, não ao critério gramatical, porque apenas qualifica como se sente a personagem (o sujeito), após um dia exaustivo na escola.

e) se, no último quadrinho, o garoto analisasse sintaticamente a frase proferida pela mãe, conforme a norma gramatical, ele responderia assim: "sujeito simples, quem".

14. Observe:

A função de linguagem predominante no quadrinho aparece em: a) ―Sentia um medo horrível e ao mesmo tempo desejava que um grito me anunciasse qualquer

acontecimento extraordinário. Aquele silêncio, aqueles rumores comuns, espantavam-me.‖ (Graciliano Ramos)

b) ―a luta branca sobre o papel que o poeta evita, luta branca onde corre o sangue de suas veias de água salgada.‖ (João Cabral de Melo Neto)

c) ―Olá, como vai?/ Eu vou indo e você, tudo bem?/ Tudo bem, eu vou indo pegar um lugar no futuro e você?‖ (Paulinho da Viola)

d) ―Se um dia você for embora/ Ria se teu coração pedir/ Chore se teu coração mandar.‖ (Danilo Caymmi & Ana Terra)

e) ―Alô, alô continuas a não responder/E o telefone cada vez chamando mais‖ (André Filho, com O Grupo do Canhoto)

15. Leia: Pense em Mim

Em vez de você ficar pensando nele, Em vez de você viver chorando por ele, Pense em mim, chore

por mim, Liga pra mim, não, não liga pra ele, Pra ele! Não chore por ele! Se lembre que eu há Muito tempo te amo! Te amo! Te amo! Quero fazer você feliz! Vamos pegar o primeiro avião Com destino a felicidade. A felicidade pra mim é você.

Leandro & Leonardo

Sobre a letra Pense em mim, é possível afirmar que

a) predomina a função conativa da linguagem, na medida em que se evoca o interlocutor através de vocativos que expressam pedido ou convite.

b) predomina a função poética da linguagem, na medida em que se privilegia a forma em detrimento do conteúdo.

c) predomina a função emotiva da linguagem, na medida em que se destaca mais o emissor do que o receptor.

d) predomina a função conativa da linguagem, na medida em que se referencia na canção unicamente o receptor da mensagem.

e) predomina a função emotiva da linguagem, na medida em que se descrevem minuciosamente os sentimentos do emissor.

16. Leia o fragmento de reportagem, publicada em 8 de maio de 2012, no jornal O Estado de S. Paulo.

A cada duas horas, uma mulher é morta no Brasil. Na maioria dos casos, o assassino é o namorado, marido ou ex-companheiro, que mata dentro de casa, após já ter cometido pelo menos um ato de agressão. Os dados constam do Mapa da Violência de 2012 — Homicídio de Mulheres e mostram que, em uma lista de 87 países, o Brasil é o sétimo que mais mata. Em 2010, foram 4.297 casos ou 4,4 assassinatos por 100 mil habitantes. Por ser essencialmente informativo, o texto se caracteriza pela: a) linguagem denotativa, função apelativa. b) linguagem conotativa, função informativa. c) linguagem denotativa, função referencial. d) linguagem apelativa, função jornalística. e) linguagem coloquial, função jornalística.

17. Leia o texto abaixo para responder o que se pede:

Para preservar a língua, é preciso cuidado de falar de acordo com a norma padrão. Uma dica para o bom desempenho linguístico é seguir o modelo de escrita dos clássicos. Isso não significa negar o papel da gramática normativa; trata-se apenas de ilustrar o modelo dado por ela. A escola é um lugar privilegiado de limpeza dos vícios de fala, pois oferece inúmeros recursos para o domínio da norma padrão e consequente distância da não padrão. Esse domínio é o que levará o sujeito a desempenhar competentemente as práticas sociais; trata-se do legado mais importante da humanidade.

PORQUE A linguagem dá ao homem uma oportunidade de criar mundos, de criar realidades, de evocar realidades não presentes. E a língua é uma forma particular dessa faculdade [a linguagem] de criar mundos. A língua, nesse sentido, é a concretização de uma experiência histórica. Ela está radicalmente presa à sociedade.

XAVIER, A. C. & CORTEZ, S. (orgs.). Conversas com Linguistas: virtudes e controvérsias da

Linguística. Rio de Janeiro:Parábola Editorial, pag. 72-73, 2005 (com adaptações)

Analisando a relação proposta entre as duas asserções nos textos acima, percebe-se que a) as duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira. b) as duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da

primeira. c) a primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa. d) a primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira. e) as duas asserções são proposições falsas.

18. Leia:

I – Fui às Olimpíadas, mas perdi o ano na escola. II – Perdeu o emprego, mas passou três meses na Europa. III – Todos ficaram apreensivos, mas a responsabilidade era grande. A conjunção mas introduz orações coordenadas adversativas que podem apresentar, no entanto, ideias ou valores diferentes. Em I, Ii e III há, respectivamente, ideia ou valor de: a) Compensação, justificativa, contraste b) Compensação, compensação, justificativa c) Não compensação, não compensação, objeção d) Não compensação, compensação, justificativa e) Comparação, objeção, compensação

19.O romance realista apresenta características que definem as tendências literárias que surgiram em 1881

com a publicação de Memórias póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis. Assinale a opção que reflete o ideal realista da época.

a) Abordagem de temas sociais e tratamento objetivo da realidade do ser humano, linguagem política e

de denúncias sociais, como corrupção, miséria, exploração. Reação ao subjetivismo do Romantismo. b) Abordagem de temas sociais, engajamento político antiescravista, visão espiritualizada da mulher e

manutenção do subjetivismo do Romantismo. c) Apoio às instituições sociais, linguagem social e preconceituosa, direta e objetiva. As obras literárias

do Realismo são instrumentos que criticam as correntes filosóficas da época, tais como o positivismo de Comte; o socialismo de Marx e Engels e o evolucionismo de Darwin.

d) Os realistas apresentam uma visão subjetiva e parcial da realidade no intuito de estimular os leitores ao positivismo. Aquilo que é considerado ―errado― é escrito com eufemismo para não chocar as pessoas.

e) Nas obras literárias desse período, o amor é idealizado, a mulher amada é inalcançável. Sempre surgem heróis prontos a socorrer o fraco e o injustiçado. Há influência da tradição greco-latina na construção dos personagens.

20. Obra pré-modernista eivada de informações histórias e científicas, primeira grande interpretação da

realidade brasileira, que, buscando compreender o meio áspero em que vivia o jagunço nordestino, denunciava uma campanha militar que investia contra o fanatismo religioso advindo da miséria e do abandono do homem do sertão. Trata-se de: a) O sertanejo, de José de Alencar. b) Pelo sertão, de Afonso Arinos. c) Os Sertões, de Euclides da Cunha. d) Grande Sertão: veredas, de Guimarães Rosa. e) Sertão, de Coelho Neto.

21. Em 1924, os surrealistas lançaram um manifesto no qual anunciaram a força do inconsciente na criação de novas percepções. Valorizavam a ausência de lógica das experiências psíquicas e oníricas, propondo novas experiências estéticas. Pode-se afirmar que o Surrealismo a) acredita que a liberação do psiquismo humano se dá por meio da sacralização da natureza. b) baseia-se na razão, negando as oscilações do temperamento humano. c) destaca que o fundamental, na arte, é o objeto visível em detrimento do emocionalismo subjetivo do

artista. d) concede mais valor ao livre jogo da imaginação individual do que à codificação dos ideais da

sociedade ou da história. e) busca limitar o psiquismo humano e suas manifestações, transfigurando-os em geometria a favor de

uma nova ordem. 22. Nas duas primeiras décadas de nosso século, as obras de Euclides da Cunha e de Lima Barreto, tão

diferentes entre si, têm como elemento comum: a) a intenção de retratar o Brasil de modo otimista e idealizante. b) a adoção da linguagem coloquial das camadas populares do sertão. c) a expressão de aspectos até então negligenciados da realidade brasileira. d) a prática de um experimentalismo lingüístico radical. e) o estilo conservador do antigo regionalismo romântico.

Como uma cascavel que se enroscava, A cidade dos lázaros dormia... Somente, na metrópole vazia, Minha cabeça autônoma pensava! Mordia-me a obsessão má de que havia, Sob os meus pés, na terra onde eu pisava, Um fígado doente que sangrava E uma garganta de órfã que gemia! Tentava compreender com as conceptivas Funções do encéfalo as substâncias vivas Que nem Spencer, nem Haeckel compreenderam... E via em mim, coberto de desgraças, O resultado de bilhões de raças Que há muitos anos desapareceram!

(ANJOS, Augusto dos. Eu: poesias. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1998. p. 61)

23. É correto afirmar que Augusto dos Anjos foi o poeta do

a) pessimismo aliado à ciência que acusava a degradação humana mediante associações e comparações com processos químicos e biológicos.

b) cientificismo triunfante que, aliado à idéia de progresso, marcou boa parte da lírica contemporânea aos primeiros anos da República.

c) pessimismo acusatório que denunciou o latifúndio e a política oligárquica, reproduzindo na poesia as preocupações e temas de Lima Barreto.

d) esteticismo que depurava a forma de seus sonetos à perfeição, sem jamais fazer concessões a temas considerados prosaicos ou de mau gosto.

e) cientificismo militante disposto a abranger temas como o cálculo algébrico, a crítica literária e arquitetura para retirar o caráter subjetivo da poesia.

Retratam em suas telas os reflexos e efeitos que a luz do sol produz nas cores da natureza. A fonte das cores estava nos raios do sol. Uma mudança no ângulo destes raios implica na alteração de cores e tons. É comum um mesmo motivo ser retratado diversas vezes no mesmo local, porém com as variações causadas pela mudanças nas horas do dia e nas estações ao longo do ano. 24. A descrição acima se refere aos artistas do impressionismo, corrente artística do fim do século XIX.

Levando em consideração as informações presentes no texto, dentre as reproduções seguintes, é impressionista:

a) b) A Angústia – Edvard Munch O Nascimento de Vênus -

William-Adolphe Bouguereau

c) d) Na Praia – Édouard Manet São Paulo – Tarsila do Amaral

e) Cleópatra – Gian Pietro Rizzi

Seus olhos - que eu sei pintar O que os meus olhos cegou – Não tinham luz de brilhar, Era chama de queimar; E o fogo que a ateou Vivaz, eterno, divino, Como facho do Destino. Divino, eterno! - e suave Ao mesmo tempo: mas grave E de tão fatal poder, Que, um só momento que a vi, Queimar toda a alma senti... Nem ficou mais de meu ser, Senão a cinza em que ardi.

25. Da leitura do poema, depreende-se que se trata de obra do:

a) Barroco, no qual se identifica o escapismo psicológico. b) Arcadismo, no qual se identifica a contenção do sentimento. c) Romantismo, no qual se identifica a idealização da mulher. d) Realismo, no qual se identifica o pessimismo extremo. e) Modernismo, no qual se identifica a busca pela liberdade.

Texto 1 "O que mais a impressionou no passeio foi a miséria geral, a falta de cultivo, a pobreza das casas, o ar triste, abatido da gente pobre. Educada na cidade, ela tinha dos roceiros ideia de que eram felizes, saudáveis e alegres. Havendo tanto barro, tanta água, por que as casas não eram de tijolos e não tinham telhas? Era sempre aquele sapé sinistro e aquele "sopapo" que deixava ver a trama das varas, como o esqueleto de um doente. Por que, ao redor dessas casas, não havia culturas, uma horta, um pomar? Não seria tão fácil, trabalho de horas? e não havia gado, nem grande, nem pequeno. Era raro uma cabra, um carneiro. Por quê? (...) Não podia ser preguiça só ou indolência."

(Lima Barreto, Triste Fim de Policarpo Quaresma).

Texto 2 "O silêncio de êxtase em que ficou foi interpretado pelo estudante como uma prostração de saudade. Ele fora acordar na alma do patrício a nostalgia que o tempo consumidor havia esmaecido, lembrando-lhe a terra nativa onde lhe haviam rolado as primeiras lágrimas. Céus que seus olhos lânguidos tanto namoravam nas doces manhãs cheirosas quando, das margens remotas dos grandes rios vinham, em abaladas, brancas, sob o azul do céu, as garças peregrinas, campos de moitas verdes onde, nas arroxeadas tardes melancólicas, ao som abemolado das flautas pastoris, o gado bravio, descendo das malhadas, em numeroso armento, junto, entrechocando os chifres aguçados, mugia magoadamente quando, por trás dos serros frondosos, lenta e alva, a lua subia espalhando pela terra morna o seu diáfano e pálido esplendor."

(Coelho Neto, A Conquista).

26. Assinale a alternativa correta.

a) Ambos os textos são narrados em terceira pessoa. No primeiro, pelo discurso do narrador, passa a perspectiva de um personagem que, habituado aos grandes centros urbanos, choca-se com a pobreza dos subúrbios.

b) No texto 2 o narrador expõe as lembranças de um personagem que, exilado de sua terra natal, conta a um interlocutor suas experiências em contato com a natureza tropical.

c) No texto de Lima Barreto fica clara a acusação à indolência dos roceiros como a única responsável pela realidade do seu meio – opinião, de resto, partilhada por Monteiro Lobato em suas referências ao personagem Jeca Tatu.

d) Os dois textos tratam, em princípio, do espaço rural observado por personagens oriundos do espaço urbano e em crise com a falta de perspectiva nas cidades.

e) No texto 1, depreende-se, através do contato de um personagem citadino com a realidade rural, a perspectiva crítica dos problemas da população do campo.

27.Leia com atenção os versos da música ―Fogo e Gasolina‖, sucesso na voz de Roberta Sá, composição de Pedro Luís e Carlos Rennó. Você é um avião e eu sou um edifício Eu sou um abrigo e você é um míssil Eu sou a mata e você é a motoserra Eu sou um terremoto e você a Terra. [...] Nós somos fogo e gasolina. [...] Você é o fósforo e eu sou o pavio Você é um torpedo e eu sou um navio Você é o trem e eu sou o trilho Eu sou o dedo e você é o meu gatilho. [...] Eu sou a veia e você é a agulha Eu sou o gás e você é a fagulha [...] Para se definir e definir o outro, o eu lírico cria metáforas que podem ser definidas como comparações implícitas, baseadas na relação de semelhança entre elementos. A alternativa em cujos versos destacados também predomina metáfora é: a) Nós somos Igual a água e óleo Que jamais se juntará Só durante algum momento Em que se pode misturar

Vanessa da Mata b) Fazer poema lá na Vila é um brinquedo Ao som do samba dança até o arvoredo Eu já chamei você pra ver Você não viu porque não quis Quem é você que não sabe o que diz?

Noel Rosa c) Na marcação do meu sapateado Tinha um violão mais um berimbau Foi assim Plac ti plac plac Di dirim dim, di dirim dom dom

Adoniran Barbosa d) É a sua vida que eu quero bordar na minha Como se eu fosse o pano e você fosse a linha E a agulha do real nas mãos da fantasia Fosse bordando ponto a ponto nosso dia a dia.

Gilberto Gil e) Oh! Deus, perdoe esse pobre coitado, que de joelhos rezou um bocado, pedindo pra chuva cair, cair sem parar. Oh! Deus, será que o senhor se zangou...

Luiz Gonzaga

Soneto Já da morte o palor me cobre o rosto, Nos lábios meus o alento desfalece, Surda agonia o coração fenece, E devora meu ser mortal desgosto! Do leito embalde no macio encosto Tento o sono reter!... já esmorece O corpo exausto que o repouso esquece... Eis o estado em que a mágoa me tem posto! O adeus, o teu adeus, minha saudade, Fazem que insano do viver me prive E tenha os olhos meus na escuridade, Dá-me a esperança com que o ser mantive! Volve ao amante os olhos por piedade, Olhos por quem viveu quem já não vive! (AZEVEDO, A. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2000)

28. O núcleo temático do soneto citado é típico da segunda geração romântica, porém configura um lirismo

que o projeta para além desse momento específico. O fundamento desse lirismo é: a) a angústia alimentada pela constatação da irreversibilidade da morte. b) a melancolia que frustra a possibilidade de reação diante da perda. c) o descontrole das emoções provocado pela autopiedade. d) o desejo de morrer como alívio para a desilusão amorosa. e) o gosto pela escuridão como solução para o sofrimento.

29. Leia os versos que seguem, escritos pelo poeta da Antiguidade Clássica Petrarca.

“Não tenho paz nem posso fazer guerra, Temo e espero e do ardor ao gelo passo E voo para o céu e desço à terra; E nada aperto e todo o mundo abraço.” Observa-se no fragmento que o autor, para conseguir efeito estético, seleciona as palavras, realçando sua sonoridade e, para efeito de sentido, funde, num mesmo enunciado, elementos que se excluem mutuamente. O recurso estilístico usado é o mesmo dos versos: a) ―E quando eu estiver triste Simplesmente me abrace Quando eu estiver louco Subitamente se afaste‖

Nando Reis

b) ―Em tudo estás, nem repousas, Ó ser tão mesmo e diverso! (Eras no início das coisas, Serás no fim do universo ).‖

Manuel Bandeira c) ―A palavra quer sair de si A palavra quer cair no mundo A palavra quer soar por aí ‖

Chacal

d) ―Será que eu já posso enlouquecer? Ou devo apenas sorrir? Não sei mais o que eu tenho que fazer Pra você admitir‖

Pitty e) ―E se me dessem — um dia — uma outra oportunidade, eu nem olhava o relógio. seguia sempre, sempre em frente... E iria jogando pelo caminho a casca dourada e inútil das horas.‖

Mario Quintana

Leia com atenção este poema de Adélia Prado. Atávica Minha mãe me dava o peito e eu escutava, o ouvido colado à fonte dos seus suspiros: ―Ô meu Deus, meu Jesus, misericórdia‖. Comia leite e culpa de estar alegre quando fico. Se ficasse na roça ia ser carpideira, puxadeira de terço, cantadeira, o que na vida é beleza sem esfuziamentos, as tristezas maravilhosas. Mas eu vim pra cidade fazer versos tão tristes que dão gosto, meu Jesus misericórdia. Por prazer da tristeza eu vivo alegre. 30. Segundo o dicionário Aurélio, atavismo é o ―reaparecimento, em um descendente, de um caráter não

presente em seus ascendentes imediatos, mas, sim, em remotos‖. Considerando essa definição, conclui-se que, no poema: a) o atavismo reapareceu no eu lírico quando este ―comeu‖ leite da mãe. b) a culpa que o eu lírico sente ainda foi transmitida pelo leite materno. c) o eu lírico foi para a cidade para não ter o mesmo comportamento da mãe. d) o comportamento que o eu lírico reproduz na idade adulta (―meu Jesus, misericórdia‖) não é atávico,

já que é o mesmo da mãe. e) o atavismo está presente nos contrastes caracterizados pelo eu lírico: ―tristezas maravilhosas‖ e

―triste/alegre‖. Sobradinho (Biquini Cavadão) O homem chega e já desfaz a natureza Tira a gente põe represa, diz que tudo vai mudar O são francisco lá prá cima da Bahia Diz que dia menos dia vai subir bem devagar E passo a passo vai cumprindo a profecia Do beato que dizia que o sertão ia alagar O sertão vai virar mar Dá no coração O medo que algum dia O mar também vire sertão (...)

31. Estes versos apresentam uma clara intertextualidade com o discurso de um famoso personagem da literatura brasileira. Indique a alternativa que apresenta a personagem e a obra literária a que o compositor da canção acima faz referência. a) Antônio Conselheiro, personagem de Os sertões. b) Policarpo Quaresma, personagem de triste fim de Policarpo Quaresma. c) Antônio Conselheiro, personagem de Canaã. d) Major Conselheiro, personagem de Os sertões. e) Jeca tatu, personagem de Urupês.

Era uma vez uma turma de amigos que costumava pintar ao ar livre, nos bosques, nos campos e nos rios, lá por Fontainebleau, Agenteuil e Pontoise, pequenas cidades próximas de Paris, na França. Eles gostavam da imensidão do céu, do espelho d‘água dos rios, dos horizontes em movimento. Achavam que a pintura de seu tempo caducava, que estava na hora de mudar o olhar das pessoas. Queriam captar a vida ao seu redor, o que viam como viam, e não as grandes cenas da história ou da mitologia. Não aguentavam mais as imagens pintadas com precisão, os quadros que podiam ser examinados com lupas. Diziam: tanto melhor se der para ver nossas pinceladas, tanto melhor se nossas telas não forem totalmente cobertas por tinta. Diziam também: por que ficar no ateliê se há tanto sol lá fora? Eles eram loucos pela luz.

Sellier, Marie. Impressionismo: Visita Guiada; tradução de Eduardo Brandão. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2009, p. 8 (adaptado)

Jantei fora. De noite fui ao teatro. Representava-se justamente Otelo, que eu não vira nem lera nunca; sabia apenas o assunto, e estimei a coincidência. Vi as grandes raivas do mouro, por causa de um lenço. --um simples lenço!--e aqui dou matéria à meditação dos psicólogos deste e de outros continentes, pois não me pude furtar à observação de que um lenço bastou a acender os ciúmes de Otelo e compor a mais sublime tragédia deste mundo. Os lenços perderam-se. hoje são precisos os próprios lençóis; alguma vez nem lençóis há e valem só as camisas. Tais eram as idéias que me iam passando pela cabeça, vagas e turvas, à medida que o mouro rolava convulso, e Iago destilava a sua calúnia. Nos intervalos não me levantava da cadeira- não queria expor-me a encontrar algum conhecido. As senhoras ficavam quase todas nos camarotes, enquanto os homens iam fumar. Então eu perguntava a mim mesmo se alguma daquelas não teria amado alguém que jazesse agora no cemitério, e vinham outras incoerências, até que o pano subia e continuava a peça. O último ato mostrou-me que não eu, mas Capitu devia morrer. Ouvi as súplicas de Desdêmona, as suas palavras amorosas e puras, e a fúria do mouro, e a morte que este lhe deu entre aplausos frenéticos do público.

32. O trecho acima é do romance Dom Casmurro, de Machado de Assis. A personagem, na trama de Otelo,

Desdêmona, leva o narrador do romance a estabelecer comparações com Capitu. Assim, indique nas alternativas abaixo a que contém a afirmação que as aproxima e as identifica.

a) Tanto Desdêmona quanto Capitu eram inocentes mas acabaram tendo o mesmo destino trágico. b) Capitu era inocente, enquanto Desdêmona era culpada por ter traído Otelo e mereceu a morte que

teve. c) Desdêmona era inocente e foi alvo de calúnia, enquanto Capitu era sabidamente culpada por delito

reconhecido. d) Bentinho e Otelo tinham motivos claros e suficientes para vingarem-se do ultraje sofrido. e) Tanto Desdêmona quanto Capitu foram alvo de ciúmes e tiveram seus destinos traçados pelos

maridos.

33. Leia os textos que seguem:

Texto 1 O morcego Meia-noite. Ao meu quarto me recolho. Meu Deus! E este morcego! E, agora, vede: Na bruta ardência orgânica da sede, Morde-me a goela ígneo e escaldante molho. "Vou mandar levantar outra parede..." - Digo. Ergo-me a tremer. Fecho o ferrolho E olho o teto. E vejo-o ainda, igual a um olho, Circularmente sobre a minha rede! Pego de um pau. Esforços faço. Chego A tocá-lo. Minh‘alma se concentra. Que ventre produziu tão feio parto?! A Consciência Humana é este morcego! Por mais que a gente faça, à noite, ele entra Imperceptivelmente em nosso quarto! Texto 2 O lugar-comum em que se converteu a imagem de um poeta doentio, com o gosto do macabro e do horroroso, dificulta que se veja, na obra de Augusto dos Anjos, o olhar clínico, o comportamento analítico, até mesmo certa frieza, certa impessoalidade científica.

CUNHA, F. Romantismo e modernidade na poesia. Rio de Janeiro: Cátedra, 1988.

Em consonância com os comentários do texto 2 acerca da poética de Augusto dos Anjos, o poema O morcego apresenta-se, enquanto percepção do mundo, como forma estética capaz de: a) reencantar a vida pela forma como os fatos banais são revestidos de poesia. b) expressar o caráter doentio da sociedade moderna por meio do gosto pelo macabro. c) representar realisticamente as dificuldades do cotidiano sem associá-lo a reflexões de cunho

existencial. d) abordar dilemas humanos universais a partir de um ponto de vista distanciado e analítico acerca do

cotidiano. e) conseguir a atenção do leitor pela inclusão de elementos das histórias de horror e suspense na

estrutura lírica da poesia.

34. Considere as seguintes produções culturais de diferentes grupos sociais e étnicos:

I – Tapeçaria islâmica II – Pintura corporal indígena

III – Break dance IV - Ícone bizantino

V – Estátuas chinesas

Qual das alternativas apresenta estilos ou modalidades de expressão artística? a) I, II, IV b) I, II, IV , V c) IV, V d) I, II, III, V e) I, II, III, IV , V

35. Para responder à próxima questão, considere o texto e as figuras a seguir:

Cansado de dançar conforme a música, [Marcel] Duchamp decidiu subverter as formas tradicionais de arte criando o ready-made. Influenciado por um livro de Max Stinger chamado O ego por ele mesmo, Duchamp entendeu que qualquer objeto banal ou industrializado podia transformar-se em arte, desde que o artista assim o quisesse. A primeira das iconoclásticas obras ready-made de Duchamp foi A roda de bicicleta (1913). A mais famosa, contudo, foi A fonte (1917), um urinol de porcelana que escandalizou Nova York quando exibida.

FARTHING, Stephen (editor geral). 501 grandes artistas. Rio de Janeiro: Sextante, 2009. p. 351.

A roda de bicicleta (1913/1964) A fonte (1917/1964)

Marcel Duchamp, artista vanguardista francês do início do século XX, é considerado uma das figuras mais provocativas da história da arte. A partir do que foi exposto, é correto inferir que: a) o conceito de ready-made baseia-se na releitura satírica de uma produção artística famosa, donde

advém seu caráter subversivo e revolucionário. b) ao transformar objetos industriais em obras artísticas, Duchamp almejava criticar as sociedades

altamente industrializadas, uma vez que acreditava ser esse o principal problema do século XX. c) dentre suas várias funções, uma obra de arte pode servir como instrumento de crítica a valores

artísticos consagrados, como a própria definição do que se entende por arte. d) o pioneirismo do artista insere-se em um grande processo de ruptura dos ideais artísticos ao longo

das primeiras décadas do século XX, fenômeno prontamente absorvido pela crítica especializada e pelo público em geral.

e) a iconoclastia defendida por Duchamp reside em sua repulsa pela divinização dos objetos artísticos, prática característica das culturas dotadas de formas acentuadas de religiosidade.

Texto 1 [Na história do Egito Antigo,] os reis da dinastia que se seguiu ao reinado de Tutancâmon preocuparam-se em expandir o poderio político do Egito, o que foi conseguido por Ramsés II. Como consequência, toda a arte de seu reinado foi uma demonstração de poder. Isso pode ser observado, por exemplo, nas estátuas gigantescas e nas imensas colunas comemorativas dos feitos políticos desse soberano.

PROENÇA, Graça. História da arte. São Paulo: Ática, 2009. p. 23.

Texto 2 Arte e política estavam fortemente relacionadas no mundo da Roma Antiga. Os líderes sabiam do poder que a arte tinha de promover seus ideais políticos, assim como de celebrar suas conquistas em tempos de guerra e também de paz. [...] Durante o império, imperadores e seus familiares eram retratados em poses de comando, liderando um exército numa batalha ou dando comida aos pobres, por exemplo. Um tema comum na arte romana é o do imperador se dirigindo à multidão, um símbolo chamado adlocutio, no qual o destaque dado ao imperador ressaltava sua mensagem.

FARTHING, Stephen (editor geral). Tudo sobre arte, os movimentos e as obras mais

importantes de todos os tempos. Rio de Janeiro: Sextante, 2010. p. 67.

36. A partir da interpretação dos textos acima e de seu conhecimento sobre arte, é correto afirmar:

a) No mundo antigo, a maior preocupação dos líderes políticos era patrocinar construções arquitetônicas de notável beleza, a fim de criar uma imagem positiva de seu governo para as futuras gerações.

b) Em variados contextos históricos, caso do Antigo Egito e do Império Romano, as obras de arte produzidas a mando do governo eram utilizadas como forma de publicidade política.

c) Como comprovam as citações acima, o uso político das criações artísticas foi largamente utilizado na história antiga, prática contestada e abandonada nos períodos posteriores.

d) Ao contrário do que ocorria no Egito faraônico, os imperadores romanos utilizavam produções artísticas para celebrar seus feitos e, consequentemente, aumentar sua popularidade junto à população.

e) A principal função das obras artísticas produzidas nos impérios da Antiguidade era criticar a figura do chefe de Estado, uma vez que apresentavam um perfil altamente subversivo.

37. A habilidade real de um indivíduo para corresponder às exigências de um desempenho em particular,

em certa situação motora, é denominada:

a) autoeficácia. b) organização motora. c) sensibilidade corporal. d) percepção temporal. e) competência motora.

38. No estudo das valências físicas no treinamento desportivo, a resistência está dividida basicamente em

três tipos. Marque a alternativa que descreve corretamente essa divisão.

a) Resistência anaeróbica, resistência aeróbica e resistência muscular localizada. b) Resistência de força, resistência aeróbica e resistência de força. c) Resistência aeróbica, resistência muscular localizada e resistência de força. d) Resistência muscular localizada, resistência de velocidade e resistência aeróbica. e) Resistência muscular localizada, resistência de velocidade e resistência de movimento.

39. Durante uma partida de Voleibol, caso a bola toque o teto do ginásio ou em alguém estranho ao jogo, o

árbitro deverá:

a) Ponto nulo. b) assinalar bola fora. c) assinalar bola dentro. d) voltar a jogada. e) dar continuidade à partida.

INGLÊS 40. Letras de canções costumam expressar o sentimento de um compositor sobre algum assunto através do

uso de determinados recursos. Observe a repetição do título nas quatro últimas linhas:

I Still Haven’t Found What I’m Looking For - U2 I have climbed the highest mountains I have run through the fields Only to be with you Only to be with you I have run I have crawled I have scaled these city walls These city walls Only to be with you But I still haven‘t found What I‘m looking for But I still haven‘t found What I‘m looking for. Através do recurso da repetição, o compositor expressa: a) ódio b) alegria; c) dor d) angústia e) indiferença.

41. Desde os primórdios da história dos povos, a dança sempre esteve presente. Você já pensou na

influência que ela pode ter? Eis o resultado de um estudo científico sobre essa atividade humana:

Use It or Lose It: Dancing Makes You Smarter For centuries, dance manuals and other writings have lauded the health benefits of dancing, usually as physical exercise. More recently we‘ve seen research on further health benefits of dancing, such as stress reduction and increased serotonin level, with its sense of well-being.

Then most recently we‘ve heard of another benefit: Frequent dancing apparently makes us smarter. A major study added to the growing evidence that stimulating one‘s mind can ward off Alzheimer‘s disease and other dementia, much as physical exercise can keep the body fi t. Dancing also increases cognitive acuity at all ages.

You may have heard about the New England Journal of Medicine report on the effects of recreational activities on mental acuity in aging. One of the surprises of the study was that almost none of the physical activities appeared to offer any protection against dementia. There can be cardiovascular benefis of course, but the focus of this study was the mind. There was one important exception: the only physical activity to offer protection against dementia was frequent dancing.

Reading - 35% reduced risk of dementia Bicycling and swimming - 0% Doing crossword puzzles at least four days a week - 47% Playing golf - 0% Dancing frequently - 76%

That was the greatest risk reduction of any activity studied, cognitive or physical.

http://socialdance.stanford.edu/syllabi/smarter.h

Os resultados da pesquisa descrita no texto apontam: a) a relação entre o sedentarismo e os exercícios físicos; b) os problemas cardiovasculares resultantes da dança; c) a demência como resultado de muito exercício físico; d) a dança como forma de reduzir o risco de demência; e) a importância da dança nas sociedades mais antigas.

42. Identifique a alternativa que contém uma informação incorreta sobre as palavras destacadas no texto:

Understanding drug use, drug abuse, and addiction

People experiment with drugs for many different reasons. Many first try drugs out of curiosity, to have a good time, because friends are doing it, or in an effort to improve athletic performance or ease another problem, such as stress, anxiety, or depression. Use doesn‘t automatically lead to abuse, and there is no specific level at which drug use moves from casual to problematic. It varies by individual. Drug abuse and addiction is less about the amount of substance consumed or the frequency, and more to do with the consequences of drug use. No matter how often or how little you‘re consuming, if your drug use is causing problems in your life — at work, school, home, or in your relationships — you likely have a drug abuse or addiction problem.

www.helpguide.org/

a) O pronome it refere-se ao uso de drogas. b) As palavras athletic e drug são adjetivos no texto. c) A palavra automatically é um advérbio no texto. d) As palavras less e more são opostos. e) A palavra addiction é um substantivo no texto.

43. O trecho a seguir refere-se a uma antiga tradição sobre o que as noivas devem usar no dia do seu

casamento. Baseando-se nas informações apresentadas, determine a alternativa correta:

Something old, something new Something borrowed, something blue

And a silver sixpence in your shoe

The rhyme originated in Victorian times although some of customs referred in it are much older. The ―something old‖ represents the couples friends who will hopefully remain close during the marriage. Traditionally this was old garter which given to the bride by a happily married woman in the hope that her happiness in marriage would be passed on to the new bride.

―Something new‖ symbolizes the newlyweds‘ happy and prosperous future. The ―something borrowed‖ is often lent by the bride‘s family and is an item much valued by the family. The bride must return the item to ensure good luck.

The custom of the bride wearing ―something blue‖ originated in ancient Israel where the bride wore a blue ribbon in her hair to represent fidelity.

The placing of a silver sixpence in the bride‘s shoe was to ensure wealth in the couples married life. Today some brides substitute a penny in their shoe during the ceremony as silver sixpences are less common. a) Todos os costumes sugeridos na rima tiveram origem na era vitoriana. b) O ―algo antigo‖ que a noiva deve usar tem que ser presenteado a ela por uma mulher de sua família

como forma de desejar que o casal seja muito feliz. c) O ―algo emprestado‖ a ser usado pela noiva pode ser qualquer objeto que pertença a membros da

família do noivo ou da noiva. d) O ―algo azul‖ vem de uma antiga tradição de Israel e sugere que as noivas têm que utilizar azul em

seus penteados como símbolo de fidelidade. e) A última tradição sugerida refere-se à noiva colocar uma moeda dentro do sapato durante a cerimônia

a fim de que o casal assegure riqueza em sua vida juntos.

44.

Things to Do on an Elevator -----Original Message----- From: Sent: Thursday, June 22, 2000 4:27 PM To: Subject: FW: CRAZY THINGS TO DO ON AN ELEVATOR CRAZY THINGS TO DO ON AN ELEVATOR 1) When there’s only one other person in the elevator, tap them on the shoulder and then pretend it wasn’t you. 2) Ask if you can push the buttons for other people, but push the wrong ones. 3) Drop a pen and wait until someone reaches to help pick it up, then scream, “That’s mine!” 4) Bring a camera and take pictures of everyone in the elevator. 5) Pretend you are a flight attendant and review emergency procedures and exit with the passengers. 6) Ask, “Did you feel that?” 7) Listen to the elevator walls with your stethoscope. 8) Make explosion noises when anyone presses a button. 9) Get in the elevator and say: “Keep your distance, I’ve the flu.” 10) Stop at every floor, run off the elevator, then runback on.

(adapted from http://ges7184.tripod.com/id60.html and http://www. goodreads.com/topic/show/920170-crazy-things-to-do-on-an-elevator

Hoje em dia, milhares de mensagens de todos os tipos circulam por e-mail. O objetivo de quem enviou a mensagem acima é: a) provocar o riso do leitor; b) ensinar etiqueta no elevador; c) criar regras para evitar problemas; d) mostrar como lidar com emergências; e) explicar por que se devem usar escadas.

45.

Hope of Greater Global Food Output, Less Environmental Impact of Agriculture

ScienceDaily (Aug. 29, 2012) –

Can we have enough to eat and a healthy environment, too? Yes -- if we’re smart about it, suggests a study published in Nature this week by a team of researchers from the University of Minnesota and McGill University in Montreal. Global demand for food is expected to double by 2050 due to population

growth and increased standards of living. To meet this demand, it is often assumed we will need to expand the environmental burden of agriculture. The paper, based on analysis of agricultural data gathered from around the world, offers hope that with more strategic use of fertilizer and water, we could not only dramatically boost global crop yield, but also reduce the adverse environmental impact of agriculture.

http://www.sciencedaily.com/releases/2012/08/120829151241.htm

A pergunta feita no início do texto se refere à relação entre: a) fertilização dos pastos e uso de água; b) produção agrícola e saúde da família; c) expectativa de vida e gasto de energia; d) aumento da plantação e redução de espaço; e) produção de alimentos e impacto no ambiente.

ESPANHOL 40. (CDORC 2013) A palavra ―acostar‖ significa

a) encostar. b) acordar. c) levantar. d) dormir. e) cochilar.

41. (Ufsj 2012 / adaptada) A palavra ―hambruna‖ pode significar

a) comida dietética. b) exceso de comida. c) comida gelada. d) falta de comida. e) comida estragada.

42. (Ufsj 2012/ adaptada) No ano de 1977, o desenhista argentino Quino, inventor da personagem Mafalda,

criou umas ilustrações baseadas nos direitos das crianças a pedido da Unicef. A tira coômica ressalta o direito

a) a receber tratamento físico e mental. b) a ter um nome e uma nacionalidade. c) a educação e orientação do governo. d) a oportunidade para brincar e divertir­se. e) a proteção e socorro em primeiro lugar.

EL BIENESTAR DE SU FAMILIA

Su familia desempeña un papel vital en su salud física y emocional; le ayuda a mantenerse sano

simplemente con su presencia, brindando apoyo y afecto. Pero la estructura de la familia está cambiando y

debemos sacar el máximo provecho a estos cambios.

Ayudar a nuestros padres a medida que envejecen es un cambio importante que muchos de

nosotros enfrentaremos. ¿Cuál es la mejor manera de ayudarlos? Para empezar, sea realista sobre las

necesidades de sus padres.

No se exceda haciendo cosas por ellos si aún pueden hacer la mayor parte de las tareas ellos

mismos. También, 1haga que sus hijos echen una mano. Si aún no tienen la edad para llevar a sus abuelos

en auto a una cita médica o cortar el césped de su jardín, todavía pueden ayudar con pequeñas tareas

como cargar las compras o sacar a pasear al perro.

Hable de ello, deje que todos tengan voz. Las decisiones compartidas tienen mayor probabilidad de

producir los mejores resultados. Programe reuniones regulares alrededor de los días de fiesta u otras

reuniones de familia. Hable sobre como dividir las responsabilidades entre los hijos y otros parientes

cercanos.

Esté preparado, haga un directorio en letra agrandada con el sistema de apoyo de sus padres, que

contenga los nombres y los números de teléfono de familiares, amigos cercanos, doctores, hospitales y

servicios de rescate. Haga una lista separada de los vecinos que pasan a visitar, los mercados que hacen

entrega a domicilio, etc.

Haga planes en caso de emergencia, antes de que ocurra una emergencia. Las decisiones

precipitadas, como invitar a su padre o su madre a vivir con usted después de una hospitalización, pueden

tener malos resultados. Y tenga presente que, aún en tiempos difíciles estas son las personas más

importantes en su vida.

Suplemento da revista Selecciones, www.aap.org/elections

43. (Ufcg 2006) A partir da análise do texto "El bienestar de su familia", pode-se concluir que

a) a afetividade é fundamental para manter a família unida. b) os médicos devem ser sinceros, em relação à saúde dos idosos. c) a família está mudando por causa dos avanços da medicina. d) as mudanças na estrutura familiar não devem causar angústia nos idosos. e) a adaptação às mudanças na família favorecem o bem estar de seus membros.

44. (Ufpr 2013) La invitación tiene como principal objetivo

a) invitar a la comunidad a reunirse, cocinar y comer alimentos desechados. b) valorar las acciones de recogida y reciclaje de basura industrial. c) promover el trabajo de los voluntarios de comida basura. d) concienciar a las personas sobre el consumo de comida basura. e) alertar a la población sobre el problema del hambre en el mundo.

45. (Ufpr 2013) Para llevar a cabo la cena comida basura

a) los alimentos utilizados serán precocinados. b) los voluntarios se van a encontrar un único día. c) los voluntarios se reunirán el día 24 de mayo. d) los participantes van a reunir los alimentos a las 19.30h. e) los alimentos serán recogidos por grupos un día antes.

REDAÇÃO

Leia a coletânea de textos abaixo que subsidiarão sua produção: Texto 01:

Mizael é condenado pela morte da ex-namorada Mércia Nakashima

Pena é de 20 anos de prisão em regime fechado, segundo sentença. Decisão dos jurados saiu nesta quinta-feira no Fórum de Guarulhos.

O policial militar aposentado Mizael Bispo de Souza foi condenado na tarde desta quinta-feira (14)

pela morte da advogada Mércia Nakashima, ocorrida em 2010. A pena é de 20 anos de prisão em regime inicial fechado.

O júri popular durou quatro dias e terminou por volta das 17h40 no Fórum de Guarulhos, na Grande São Paulo. O juiz Leandro Cano afirmou, na sentença, que o réu demonstrou "insensibilidade" e conduta "desprezível e repugnante".

Mércia era ex-namorada de Mizael e foi encontrada morta em uma represa em Nazaré Paulista, no interior de São Paulo, em junho de 2010. Ela havia desaparecido em 23 de maio, após sair da casas dos pais em Guarulhos.

O juiz falou, na sentença, sobre uma das qualificadoras do crime, motivo torpe ou fútil. Segundo o magistrado, não foi "amor", mas "delírio de posse" que levou ao crime. "Sentimento amor não faz sofrer. O instinto de propriedade, que é o contrário do amor, é que faz sofrer."

Presente em plenário, a família de Mércia ficou feliz com a decisão. A irmã Cláudia Nakashima comemorou a pena e gritou "assassino" e "maldito". Enquanto isso, a mãe, Janete Nakashima, chorou. Mizael ouviu a sentença quieto e cabisbaixo.

http://g1.globo.com/sao-paulo/noticia/2013/03/mizael-e-condenado-pela-morte-da-ex-namorada-mercia-nakashima.html

Texto 02:

Condenado a 22 anos e 3 meses de prisão, goleiro Bruno quer voltar a estudar para reduzir pena

O goleiro Bruno Fernandes quer retomar os estudos dentro da penitenciária de segurança máxima

Nelson Hungria, em Contagem (região metropolitana de Belo Horizonte), como forma de reduzir a pena de 22 anos e três meses de prisão imposta a ele pela morte de Eliza Samudio, sua ex-amante. Bruno está confinado no local desde julho de 2010.

De acordo com o advogado do goleiro, Lúcio Adolfo da Silva, a intenção do cliente é concluir o ensino fundamental (ele teria estudado até o 4º ano) e, em seguida, fazer o ensino médio. Ainda conforme Silva, o atleta quer alcançar também uma vaga no ensino superior, mas não teria se decidido pelo curso.

"Eu vou estar com ele hoje à tarde, vamos conversar sobre isso e finalizar os detalhes", disse o advogado. Segundo a Secretaria de Estado de Defesa Social de Minas Gerais (Seds), a cada doze horas de estudos há remição de um dia na pena do preso matriculado no programa "Educação de Jovens e Adultos (EJA)".

Geralmente, o detento estuda quatro horas por dia. No tocante ao curso superior, o confinado pode disputar uma vaga por meio do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) do Sistema Prisional.

http://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2013/03/13/condenado-a-22-anos-e-3-

meses-de-prisao-goleiro-bruno-quer-voltar-a-estudar-para-reduzir-pena.htm

Texto 03:

Baseado nos textos acima redija um texto dissertativo-argumentativo no qual você reflita sobre ―A ATUAL REPERCUÇÃO DOS JULGAMENTOS DE GRAVES CRIMES BRASILEIROS É SINÔNIMO DA EFICÁCIA DA JUSTIÇA OU DO CRESCIMENTO DA CRIMINALIDADE NO PAÍS?‖