figuras de linguagem no enem

Manoel Neves

Figuras de linguagem no ENEM

OquefazerdoourodetoloQuandoumdocebardobradaatodabrida,Emvelaspandas,suasesquisitasrimas?Geografiadeverdades,Guanabaraspos=çasSaudadesbanguelas,tropicaispreguiças?

AbocacheiadedentesDeumimplacávelsorrisoMorreacadainstanteQuedevoraavozdomorto,ecomisso,Ressuscitavampira,semomenoraviso

[...]Eeusoylobo-bolo?lobo-boloTipoprarimarcomourodetolo?Oh,NarcisoPeixeOrnamental!Teaseme,teasemeoutravezOuembantobaianoOuemportuguêsdePortugalSequiser,atémesmoemamericanoDeNatal

LOBÃO.ParaomanoCaetano.Disponívelem:hVp://letras.terra.com.br.

Na letrada cançãoapresentada, o compositor Lobãoexplora vários recursosdalínguaportuguesa,afimdeconseguirefeitosesté=cosoudesen=do.Nessaletra,o autor explora o extrato sonoro do idioma e o uso de termos coloquiais naseguintepassagem:a)“Quandoumdocebardobradaatodabrida”(v.2)b)“Emvelaspandas,suasesquisitasrimas?”(v.3)c)“Quedevoraavozdomorto”(v.9)d)“lobo-bolo//Tipoprarimarcomourodetolo?(v.11-12)e)“Teaseme,teasemeoutravez”(v.14)

QUESTÃO 01 ENEM-2009

A paronomásia está presente nas alterna=vas “a” [bardo, brada e brida] e“d”[lobo,boloetolo].Jáocoloquialismoencontra-seapenasnaalterna=va“d”.

SOLUÇÃO COMENTADA ENEM-2009

Oventovarriaasfolhas,Oventovarriaosfrutos,Oventovarriaasflores...EaminhavidaficavaCadavezmaischeiaDefrutos,deflores,defolhas.

OventovarriaossonhosEvarriaasamizades...Oventovarriaasmulheres...EaminhavidaficavaCadavezmaischeiaDeafetosedemulheres.

OventovarriaosmesesEvarriaosteussorrisos...Oventovarriatudo!EaminhavidaficavaCadavezmaischeiaDetudo.

BANDEIRA,M.Cançãodoventoedaminhamorte.In.:Estreladavidainteira.RiodeJaneiro:NovaFronteira,2001.

Naestruturaçãodotexto,destaca-sea)aconstruçãodeoposiçõessemân=cas.b)aapresentaçãodeideiasdeformaobje=va.c)oempregorecorrentedefigurasdelinguagem,comooeufemismo.d)arepe=çãodesonsedeconstruçõessintá=cassemelhantes.e)ainversãodaordemsintá=cadaspalavras.


Arepe=çãodaconsoantevdenomina-sealiteração.Arepe=çãodeOventovarriaedeOventoconsisteemanáforaouparalelismo.Assinale-se,pois,aalterna=va“d”.


Ofragmentopoé=codaobraCantares,deHildaHilst,publicadaem2004,emquepodeserencontradaoparadoxoé:

“Dosdoiscontemplorigorefixidez.Passadoesen=mentomecontemplam”

“DesoleluaDefogoeventoTeenlaço”“Areia,vousorvendoAáguadoteurio”“Ritualizaamatançadequemsótedeuvida.Emedeixavivernessaquemorre”“Obisturieoverso.Doisinstrumentosentreasminhasmãos”


Assinale-se a alterna=va “d”, pois o locutor afirmaque vive emorre aomesmotempo.


UmalataexisteparaconteralgoMasquandoopoetadiz:“Lata”Podeestarquerendodizeroinconnvel

UmametaexisteparaserumalvoMasquandoopoetadiz:“Meta”Podeestarquerendodizeroina=ngível

Porisso,nãosemetaaexigirdopoetaQuedetermineoconteúdoemsualataNalatadopoetatudonadacabePoisaopoetacabefazerComquenalatavenhacaberOincabívelDeixeametadopoeta,nãodiscutaDeixeasuametaforadadisputaMetadentroefora,lataabsolutaDeixe-asimplesmentemetáfora

GILBERTOGIL.Lata.Disponívelem:hVp://letras.terra.com.br.

Ametáforaéafigurade linguagemiden=ficadapelacomparaçãosubje=va,pelasemelhança ou analogia entre elementos. O texto de Gilberto Gil brinca com alinguagemremetendo-nosaessaconhecidafigura.Otrechoemqueseiden=ficaametáforaé:a)Umalataexisteparaconteralgo.b)Masquandoopoetadiz:“Lata”.c)Umametaexisteparaserumalvo.e)Porissonãosemetaaexigirdopoeta.e)Quedetermineoconteúdoemsualata.


Comentando as alterna=vas: a) lata e algo são realidades próximas, não háanalogia;b)nãoseestabeleceuumaanalogia,poisasrealidadesdessemelhantesnãoforamaproximadas;c)metaealvosãopalavrasquepertencemaummesmocampo semân=co; d) não há, nesta opção aproximação de realidadesdessemelhantes; e) a palavra conteúdo, no texto em análise, remete à ideia deinfinito, de significados múl=plos potenciais e, desse modo, desvincula-se dosen=doesperadoparalata.Marque-se,pois,aalterna=va“e”.


Umreileãoquenãoerarei.umpatoquenãofaziaquá-quá.Umcãoquenãola=a.Umpeixequenãonadava.Umpássaroquenãovoava.Um=grequenãocomia.Umgatoquenãomiava.Umhomemquenãopensava...E,enfim,eraumanaturezasemnada.Acabada.Depredada.Pelohomemquenãopensava.

CUNHA,L.A.In.:KOCH,I.;ELIAS,V.M.Lereescrever:estratégiasdeproduçãotextual.SãoPauloContexto,2011.

São as relações entre os elementos e as partes do texto que promovem odesenvolvimentodasideias.Nopoema,aestratégialinguís=caquecontribuiparaessedesenvolvimento,estabelecendoacon=nuidadedotexto,éaa)escolhadepalavrasdediferentescampossemân=cos.b)negaçãocontundentedasaçõespra=cadaspelohomem.c)intertextualidadecomogênerotextualfábulainfan=l.d)repe=çãodeestruturasintá=cacomnovasinformações.e)u=lizaçãodepontofinalentretermosdeumamesmaoração.


Oprincipalrecursolinguís=copresentenopoemaéoparalelismosintá=co:todososversosapresentamamesmaestruturagrama=cal[ar=go,substan=vo,pronomerela=vo,advérbio,verbo].Marque-se,pois,aletra“d”.


–Juronuncamaisbeber–efezosinaldacruzcomosindicadores.Acrescentou:–Álcool.Omaiseleachouquepodiabeber.Bebiapaisagens,músicasdeTomJobim,versosde Mário Quintana. Tomou um pileque de Segall. Nos fins de semana,embebedava-sede“Índiareclinada”,deCelsoAntônio.

–Curou-se100%dovício–comentavamosamigos.Só ele sabia que andava mais bêbado que um gambá. Morreu de e=lismoabstrato, no meio de uma carraspana de pôr do sol no Leblon, e seu féretroostentavainúmerascoroasdeex-alcoólatrasanônimos.

ANDRADE,C.D.Aquelebêbado.In.:Contosplausíveis.RiodeJaneiro:Record,1991.

Acausamor9sdapersonagem,expressanoúl=moparágrafo,adquireumefeitoirôniconotextoporque,aolongodanarra=va,ocorreuma

a)metaforizaçãodosen=doliteraldoverbo“beber”.b)aproximaçãoexageradadaesté=caabstracionista.c)apresentaçãograda=vadacoloquialidadedalinguagem.d)exploraçãohiperbólicadaexpressão“inúmerascoroas”.e)citaçãoaleatóriadenomesdediferentesar=stas.


Otextoéessencialmentemetafórico.A analogia se dá pela aproximação do verbobeber das obras de arte deMárioQuintana,TomJobim,entreoutros.Marque-se,pois,aalterna=va“a”.


VocêtempalacetereluzenteTemjoiasecriadosàvontade

SemternenhumaherançaouparenteSóandadeautomóvelnacidade…Eopovoperguntacommaldade:

Ondeestáahones=dade?Ondeestáahones=dade?

OseudinheironascederepenteEemboranãosesaibaseéverdadeVocêachanasruasdiariamenteAnéis,dinheiroefelicidade…

VassouradossalõesdasociedadeQuevarreoqueencontraremsuafrente

Promovefes=vaisdecaridadeEmnomedequalquerdefuntoausente…

ROSA,Noel.Ondeestáahones9dade?Disponívelem:hVp://mpbnet.com.br.Acessoemabr.2010.

Umvultodahistóriadamúsicapopularbrasileira,reconhecidonacionalmente,éNoel Rosa. Ele nasceu em 1910, no Rio de Janeiro; portanto, se es=vesse vivo,estaria completando 100 anos. Mas faleceu aos 26 anos de idade, ví=ma detuberculose, deixando um acervo de grande valor para o patrimônio culturalbrasileiro.Muitasdesuas letrasrepresentamasociedadecontemporânea,comose=vessemsidoescritasnoséculoXXI.

Disponívelem:hVp://mpbnet.com.br.Acessoem:abr.2010.

Umtextopertencenteaopatrimônio literário-culturalbrasileiroéatualizável,namedidaemqueeleserefereavaloresesituaçõesdeumpovo.Aatualidadedacanção"Ondeestáahones=dade?",deNoelRosa,evidencia-sepormeio:

a)daironia,aosereferiraoenriquecimentodeorigemduvidosadealguns.b)dacrí=caaosricosquepossuemjoias,masnãotemherança.c)damaldadedopovoaperguntarsobreahones=dade.d)doprivilégiodealgunsemclamarpelahones=dade.e)dainsistênciaempromovereventosbeneficentes.


O locutor de “Onde está a hones=dade” cria uma personagem à qual atribuimuitas riquezas.Na primeira estrofe, ques=ona-se a origemde tantos bens.Naquarta estrofe, entretanto, há umametáfora por intermédio da qual o locutorinsinua a origem criminosa do dinheiro da personagem. Trata-se da expressãovassoura dos salões, que remete a rapinagem, roubo, apropriação indevida.Marque-se,pois,aalterna=va“a”.


Meucoraçãodemilnovecentosesetentaedoisjánãopalpitafagueirosabequehámorcegosdepesadasolheirasquehácabrasmalignasquehácardumesdehienasinfiltradasnovãodaunhanaalmaumporcobelicosoderadarequesangraeriequesangraeriavidaanoiteceprovisóriacenturiõessen=nelasdoOiapoqueaoChuí.

CACASO.Logiaemitologia.In.:Lero-lero.RiodeJaneiro:7Letras;SãoPaulo:Cosac&Naify,2002.

Ontulodopoemaexploraaexpressividadedetermosquerepresentamoconflitodomomento histórico vivido pelo poeta na década de 1970. Nesse contexto, écorretoafirmarque

a)opoetau=lizaumasériedemetáforaszoológicascomsignificadoimpreciso.b)“morcegos”,“cabras”,“hienas”metaforizamasví=masdoregimemilitar.c) o “porco”, animal di�cil de domes=car, representa os movimentos deresistência.d) o poeta caracteriza o movimento de opressão através de alegorias de fortepoderdeimpacto.e) “centuriões” e “sen=nelas” simbolizamos agentesque garantemapaz socialexperimentada.


No poema, existem várias metáforas que fazem referência aos militares e àsforçasderepressãoqueperpetravamtorturaeassassinatosduranteoperíododaDitaduraMilitar.

Curiosamente,olocutorassociaosagentesdarepressãoaanimaiscujasa=tudessão aproximadasdas dos seres humanos [morcegos de pesados olheiras, cabrasmalignas,hienasinfiltradas,porcobelicoso].

Comosetratadequatrometáforas,pode-seafirmarqueodiscursodolocutoréalegórico,indireto.

Assinale-se,pois,aalterna=va“d”.Emtempo:Cacaso[AntônioCarlosdeBrito]édosmaioresexpoentesdavertenteengajadadapoesiamarginaldosanos1970.


Dequeesvoaçam,Brancos,osarcos…Porbaixopassam,Sedespedaçam,Norio,osbarcos.

PESSANHA,Camilo.Violoncelo.In.:GOMES,A.C.Osimbolismo.SãoPaulo:EditoraÁ=ca,1994,p.45.

Chorai,arcadasDovioloncelo!ConvulsionadasPontesaladas

Depesadelo.(…)

QUESTÃO 09 segunda aplicação do ENEM-2009

Os poetas simbolistas valorizaram as possibilidades expressivas da língua e suamusicalidade. Aprofundaram a expressão individual até o nível subconsciente.Desseesforço resultou,quase sempre,umavisãodesencantadaepessimistadomundo. Nas estrofes destacadas do poema Violoncelo, as caracterís=cas doSimbolismorevelam-sena

a)expressãodosofrimentodiantedabrevidadedavida.b)combinaçãodasrimasquefundeestadosdaalmaopostos.c)purezadaalmafeminina,representadapeloritmomusicaldopoema.d)relaçãoentresonoridadeesen=mentoexploradanosversosmusicais.e)temá=cadotexto,retomadadavertentesen=mentalistadoRoman=smo.

SOLUÇÃO COMENTADA segunda aplicação do ENEM-2009

O principal traço simbolista presente no poema de Camilo Pessanha é amusicalidade, expressa principalmente nas rimas, na métrica e na presençaassonânciasealiterações.Marque-se,portanto,aalterna=va“d”.

MARPORTUGUÊS

Ómarsalgado,quantodoteusalSãolágrimasdePortugal!

Portecruzarmos,quantasmãeschoraram,Quantosfilhosemvãorezaram!QuantasnoivasficaramporcasarParaquefossesnosso,ómar!Valeuapena?Tudovaleapena

Seaalmanãoépequena.QuemquerpassaralémdoBojador

Temquepassaralémdador.Deusaomaroperigoeoabismodeu,

Masneleéqueespelhouocéu.PESSOA,F.Mensagem.SãoPaulo:Difel,1986.


Nos versos 1 e 2, a hipérbole e a metonímia foram u=lizadas para subverter arealidade.Qualoobje=vodessasubversãoparaacons=tuiçãotemá=cadopoema?

a)Potencializaraimportânciadosfeitoslusitanosduranteasgrandesnavegações.b)Criarumfatoficcionalaocompararochorodasmãesaochorodanatureza.c)Reconhecerasdificuldadestécnicasvividaspelosnavegadoresportugueses.d)Atribuirasderrotasportuguesasnasbatalhasàsfortescorrentesmarí=mas.e)RelacionarossonsdomaraolamentodosderrotadosnasbatalhasdoAtlân=co.


Doissãoosrecursosliteráriosabordadosnestaquestão:ahipérboleeametonímia.Ahipérbole,figuradoexagero,remeteaofatodequepartedosaldomarprovémdochorodopovoportuguês.Ametonímia, figura da subs=tuição, destaca o sal como componente domar e dochoro.Atentando à conotação, é possível inferir que, se, por um lado, o poemadestaca osofrimento do povo português [na imagem das lágrimas], por outro, entrevê-se[implicitamente]suaglorificação,pois,sehouveperda,houvetambémconquistas.Postoisso,assinale-seaalterna=va“a”.

QuandoDeusredimiuda=raniaDamãodoFaraóendurecido

OPovoHebreuamado,eesclarecido,Páscoaficoudaredençãoodia.

Páscoadeflores,diadealegriaÀquelepovofoitãoafligido

Odia,emqueporDeusfoiredimido;Ergosoisvós,Senhor,DeusdaBahia.

PoismandadopelaaltaMajestadeNosremiudetãotristeca=veiro,Noslivroudetãovilcalamidade.

QuempodesersenãoumverdadeiroDeus,queveioex=rpardestacidade

OFaraódopovobrasileiro.DAMASCENO.D.(Org.)Melhorespoemas:GregóriodeMatos.SãoPaulo:Globo,2006.

QUESTÃO 11 primeira aplicação do ENEM-2014

Com uma elaboração de linguagem e uma visão de mundo que apresentamprincípiosbarrocos,osonetodeGregóriodeMatosapresentatemá=caexpressapora)visãocé=casobreasrelaçõessociais.b)preocupaçãocomaiden=dadebrasileira.c)crí=caveladaàformadegovernovigente.d)reflexãosobreosdogmasdocris=anismo.e)ques=onamentodasprá=caspagãsdaBahia.

SOLUÇÃO COMENTADA primeira aplicação do ENEM-2014

Nosonetoemanálise,osujeitopoé=coconstróiumparalelo [alegórico]entreasituaçãodopovo “hebreu” [apresentadanaBíblia Sagrada] e a dopovobaiano[dasegundametadedoséculoXVII].Sofremamboscomummaugovernante [oFaraó].Nosdoistercetos,nota-seumdesejodelibertação.Marque-se,portanto,aletra“c”.

ÉtristeparaoNordesteoqueanaturezafezmandou5anosdesecaumachuvaemcadamêseagora,em85mandoutudodeumavez.

Secad’água

Asortedonordes=noémesmodefazerdósecasemchuvaéruimmassecad’águaépior.

Quandochovebrandamentedepressanasceocapimdámilho,arroz,feijãomandiocaeamendoimmascomoem85atéosapoachouruim.[…]

Meussenhoresgovernantesdanossagrandenaçãooflagelodasenchentesédecortarocoraçãomuitasfamíliasvivendosemlar,semroupa,sempão. ASSARÉ,Pata=vado.Digoenãopeçosegredo.SP:Escritura,2001,p.117-118.


EsseéumfragmentodopoemaSecad’água,dopoetapopularPata=vadoAssaré.Nessefragmento,arelaçãoentreotextopoé=coeocontextosocialseverificaa)pormeiodemetáforascomplexas,aogostodatradiçãopoé=capopular.b) demaneira idealizada, deturpando a realidadepela sua formulação amena ecômica.c)deformadiretaesimples,quedispensaousoderecursosliterários,comorimasefigurações.d)demodoexplícito,mediadaporoposições,comoaapresentadanontulo.e)napreocupaçãomaiorcomabelezadaformapoé=caquecomarepresentaçãodarealidadedoNordeste.


Ofragmentodopoemaemanálisepossuiní=docarátersocial.Háumadenúnciade uma situação adversa vivenciada pelos nordes=nos. Tal situação,paradoxalmente,origina-sedofatodequeaschuvasemdemasiaatrapalharamaprodução agrícola. Isso pode ser verificado principalmente no paradoxo [secad'água]emtornodoqualgiraotexto.Sendoassim,deve-seassinalaraalterna=va“d”.

LEMINSKI,P.Distraídosvenceremos.SãoPaulo:Brasiliense,2002(fragmento).

AvearaivadestanoiteAbaitalascafúriaabruptaLoucabestavacasolta

RuivaluzquecontraodiaTantoetardemadrugada.


No texto de Leminski, a linguagem produz efeitos sonoros e jogos de imagens.Essesjogoscaracterizamafunçãopoé=cadalinguagem,poisa)obje=vamconvenceroleitorapra=carumadeterminadaação.b) transmitem informações, visando levar o leitor a adotar um determinadocomportamento.c)visamprovocarruídosparachamaraatençãodoleitor.d)apresentamumadiscussãosobreapróprialinguagem,explicandoosen=dodaspalavras.e)representamumusoarns=codalinguagem,comoobje=vodeprovocarprazeresté=conoleitor.


No texto literário, a forma está a serviço do conteúdo. Por isso, é comum aexploraçãodeefeitos[semân=cos,sintá=cos,sonoros,entreoutros]pormeiodosquais o enunciador reforça suas intencionalidades e assinala para o leitor oscaminhosaseguirnoprocessodeproduçãodesen=dos.Nofragmentodopoemade Leminski, percebe-se claramente que a raiva do sujeito poé=co apareceamplificada por meio da repe=ção da vogal “a” [assonância] e da consoante“v”[aliteração].Háquesenotar,ainda,que,pormeiodaseleçãodepalavrascujapronúnciaaproxima-sedaquelaquesinte=zaonúcleotemá=codopoema[16das24palavrasquecompõemofragmentoemanálisesãodissílabaseparoxítonas,talqualapalavra“raiva”],olocutorespalha,nasuper�cietextual,oódioquepareciatomarcontadelenomomentodafeituradopoema.Marque-se,pois,aletra“e”.

ASSIS,M.etal.Missadogalo:variaçõessobreomesmotema.SãoPaulo:Summus,1977(fragmento).

Nunca=nhaidoaoteatro,emaisdeumavez,ouvindodizeraoMenesesqueiaaoteatro, pedi-lhe que me levasse consigo. Nessas ocasiões, a sogra fazia umacareta,easescravasriamàsocapa;elenãorespondia,ves=a-se,saíaesótornavanamanhãseguinte.Mais tardeéqueeusoubequeo teatroeraumeufemismoemação.Menesestraziaamorescomumasenhora,separadadomarido,edormiafora de casa uma vez por semana. Conceição padecera, a princípio, com aexistência da comborça; mas, afinal, resignara-se, acostumara-se, e acabouachandoqueeramuitodireito.

QUESTÃO 14 terceira aplicação do ENEM-2014

No fragmento desse conto de Machado de Assis, “ir ao teatro” significa “ir encontrar-se com a amante”. O uso do eufemismo como estratégia argumentativa significa a)exagerarquantoaodesejoem“iraoteatro”.b)personificarapron=dãoem“iraoteatro”.c)esclarecerovalordenota=vode“iraoteatro”.d)reforçarcompromissocomocasamento.e)suavizarumatransgressãomatrimonial.

SOLUÇÃO COMENTADA terceira aplicação do ENEM-2014

A questão requer do aluno a compreensão acerca do modo como funciona oeufemismo. Tal figura de linguagemvisa a suavizar determinada expressãoque,ditadeoutromodo,poderiaparecerpoucopolida.Sendoassim,deve-seassinalaraalterna=va“e”.

PÉROLASABSOLUTAS

Há,no seiodeumaostra,ummovimento—aindaque impercepnvel.Qualquercoisaimiscuiu-sepelafissura,umaparnculaqualquer,diminutaeinvisível.Venceuasparedeslacradas,quesefechamcomoabocaquetemparedeslacradas,quesefechamcomoabocatemmedidadedeixarescaparumsegredo.Venceu.Eagorapenetraonúcleodaostra,contaminando-lheaprópriasubstância.Aostrareage,imediatamente. E começa a secretar o nácar. É ummecanismo de defesa, umatenta=vadepurificaçãocontraaparnculainvasora.Comumapaciênciadofundodomar,aostraprofanadacon=nuaseutrabalhoincansável,decretandoporanosafioonácarqueospoucossevaisolidificando.Édessasolidificaçãoquenascemaspérolas.

As pérolas são, assim, o resultado de uma contaminação. A arte por vezestambém.Aarteéquasesempreatransformaçãodador.[…]Escreverépreciso.Épreciso con=nuar decretando o nácar, formando a pérola que talvez sejaimperfeita, que talvez jamais seja encontrada e viva para sempre encerrada nofundo do mar. Talvez estas, as pérolas esquecidas, jamais achadas, as pérolasintocadas e por isso absolutas em si mesmas, guardem em si uma parcelafaiscantedaeternidade.

SEIXAS,H.Umailhachamadalivro.RiodeJaneiro:Record,2009.Fragmento.


Considerandoosaspectosesté=cosesemân=cospresentesnotexto,aimagemdapérolaconfiguraumapercepçãoque

a)reforçaovalordosofrimentoedoesquecimentoparaoprocessocria=vo.b)ilustraoconflitoentreaprocuradonovoearejeiçãoaoelementoexó=co.c)concebeacriaçãoliteráriacomotrabalhoprogressivoedeautoconhecimento.d)expressaaideiadea=vidadepoé=cacomoexperiênciaanônimaainvoluntária.e) destaca o efeito introspec=vo pelo contato com o inusitado e com odesconhecido.


Por intermédio dametáfora da pérola, o locutor apresenta sua visão acerca daliteratura. Nesse sen=do, no primeiro parágrafo, fica clara a ideia de que otrabalho se faz de forma progressiva; no segundo, por sua vez, percebe-se queescreveréumaformadeconhecer.Porisso,deve-seassinalaraalterna=va“c”.

VOCÊPODENÃOACREDITARVocêpodenãoacreditar:mashouveumtempoemqueos leiteirosdeixavamasgarrafinhasdeleitedoladodeforadascasas,sejaaopédaporta,sejanajanela.Agenteiadeuniformeazulebrancoparaogrupodemanhãzinha,passavapelascasasenãoocorriaquealguémpudesseroubaraquilo.Vocêpodenãoacreditar:mashouveumtempoemqueospadeirosdeixavamopãonasoleiradaportaouna janelaquedavaparaarua.Agentepassavaeviaaquilocomoumacoisanormal.

Vocêpodenãoacreditar:mashouveumtempoemquevocêsaíaànoiteevoltavaandandopelasruasdacidade,caminhandodisplicentemente,sen=ndocheirodejasmimedealecrim,semolharparatrás,semtemerassombras.

Você pode não acreditar: mas houve um tempo em que o namorado primeiroficava andando com a moça numa rua perto da casa dela, depois passava anamorarnoportão,depois=nha ingressona salada família. Era sinaldeque jáestavapra=camentenoivoeseguro.

Houveumtempoemquehaviatempo.

Houveumtempo.

Você pode não acreditar: houve um tempo em que as pessoas se visitavamairosamente.Chegavamnomeiodatardeouànoite,contavamcasos,tomavamcafé, falavamda saúde, tricotavam sobre a vida alheia e voltavamde bonde àssuascasas.

SANT’ANNA,A.R.EstadodeMinas.5mai.2013.Fragmento.


Nessa crônica, a repe=ção do trecho “Você pode não acreditar:mas houve umtempoemque…”configura-secomoumaestratégiaargumenta=vaquevisaaa)surpreendero leitorcomadescriçãodoqueaspessoasfaziamduranteoseutempolivrean=gamente.b) sensibilizar o leitor sobre omodo como as pessoas se relacionavam entre sinumtempomaisaprazível.c) adver=r o leitormais jovem sobre omau uso que se faz do tempo nos diasatuais.d)incen=varoleitoraorganizarmelhoroseutemposemdeixardesernostálgico.e)convenceroleitorsobreaveracidadedefatosrela=vosàvidanopassado.


A anáfora destacada no comando da questão visa a reforçar para o leitor adiferençaentreotempodoenunciadoeodaenunciação,entreotemporeferidopelo locutoreopresentenoqualacrônica foiconstruída.Funciona,pois,comoumareiteração,umreforço,cujoobje=voéatestarqueoutroraasrelaçõeseramagradáveis,idílicas.Deve-se,portanto,assinalaraalterna=va“b”.

figuras de linguagem no enem

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