Ficha catalográfica Produção Didático-Pedagógica

Professor PDE/2010

Título A importância do ambiente e o reaproveitamento do lixo: um estudo com alunos das 5ªs séries do Colégio Estadual de

Dois Vizinhos

Autor Maria de Cássia Bernardo Inácio

Escola de Atuação Colégio Estadual de Dois Vizinhos

Município da escola Dois Vizinhos

Núcleo Regional de Educação Dois Vizinhos

Orientador Eduardo Donizeti Girotto

Instituição de Ensino Superior UNIOESTE – Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Área do Conhecimento Geografia

Produção Didático-Pedagógica Caderno Pedagógico

Relação Interdisciplinar Ciências, Português e Artes

Público Alvo Alunos de 5ª série do Ensino Fundamental

Localização Av. Dedi Barichello Montagner, no. 325

Apresentação: O Caderno Pedagógico é um material didático pedagógico usado para subsidiar as atividades práticas durante as aulas. Em nosso caso, o objetivo deste material é propor mudanças de atitudes no ambiente escolar em que os alunos busquem alternativas em relação ao meio ambiente, relacionando-o com o seu dia-a-dia, e com isso aumentem seus conhecimentos sobre a importância da conservação e proteção de seu lugar pensando nas futuras gerações. Além disso, buscamos fortalecer a implementação das diretrizes curriculares da Rede Pública da Educação Básica do Estado do Paraná na disciplina de Geografia e dar suporte ao trabalho dos professores estimulando a reflexão sobre o conteúdo, os conceitos e concepções de geografia presentes em diferentes contextos.

O material apresenta seis unidades que serão desenvolvidas no Colégio Estadual de Dois Vizinhos, com alunos das 5ª. Séries do ensino fundamental, será implementado no período de agosto a dezembro de 2011, em forma de atividades práticas pedagógicas, envolvendo toda comunidade escolar.

Palavras-chave Lugar, impactos ambientais, lixo, reciclagem.

APRESENTAÇÃO

O Caderno Pedagógico é um material didático pedagógico usado para

subsidiar as atividades práticas durante as aulas. Em nosso caso, o objetivo deste

material é propor mudanças de atitudes no ambiente escolar em que os alunos

busquem alternativas em relação ao meio ambiente, relacionando-o com o seu dia-a-

dia, e com isso aumentem seus conhecimentos sobre a importância da conservação e

proteção de seu lugar pensando nas futuras gerações. Além disso, buscamos fortalecer

a implementação das diretrizes curriculares da Rede Pública da Educação Básica do

Estado do Paraná na disciplina de Geografia e dar suporte ao trabalho dos professores

estimulando a reflexão sobre o conteúdo, os conceitos e concepções de geografia

presentes em diferentes contextos.

O material apresenta seis uniddades que serão desenvolvidas no Colégio

Estadual de Dois Vizinhos, com alunos das 5ª. Séries do ensino fundamental, será

implementado no período de agosto a dezembro de 2011, em forma de atividades

práticas pedagógicas, envolvendo toda comunidade escolar. As unidades temáticas

serão assim desenvolvidas:

Etapa I – A Importância do Lugar

Etapa II – Impactos Ambientais

Etapa III - Visita a casa dos alunos, conhecendo a sua realidade

Etapa IV - Palestra resíduos sólidos

Etapa V – Visita ao Aterro Sanitário

Etapa VI- Reciclar é cuidar

Considerando a importância da temática ambiental e a visão integrada do

mundo, no tempo e no espaço, cada unidade temática tem como objetivo de

despertar no educando consciência cidadã, devendo a escola oferecer meios

efetivos para que cada aluno compreenda os fenômenos naturais, as ações

humanas e suas conseqüências para sua própria espécie, para os outros seres vivos

e o meio ambiente. É fundamental que cada aluno desenvolva suas potencialidades

e adote posturas pessoais e comportamentos sociais construtivos, colaborando para

a construção de uma sociedade socialmente justa, em um ambiente saudável.

Neste material, partimos do pressuposto de que a Educação Ambiental é o

processo que possibilitará a aquisição de conhecimentos, habilidades e a mudança de

atitudes, que transformem as práticas de cidadania e promovam a sustentabilidade da

sociedade. Todo ser humano incorpora aquilo que acredita, portanto, o papel do educador

é motivar os educandos a agirem de maneira sustentável no meio ambiente em que

vivem. Deve ser trabalhada nas escolas de maneira a conduzir a comunidade à melhoria

da qualidade de vida, ao equilíbrio dos ecossistemas existentes em seu ambiente e a um

componente constante do processo educacional e de formação plena de cidadania:

mudanças de valores e comportamentos, aquisição de novas percepções e a consciência

ambiental.

Acreditamos que nossos educandos necessitam de uma preparação adequada

para que reconheçam as causas e conseqüências dos impactos ambientais,

desenvolvendo uma visão crítica acerca da realidade no qual estão inseridos e percebam

as inter-relações dos fatores naturais, socioeconômicos, políticos e culturais em níveis

local e global.

Em um momento no qual a população está cada vez mais envolvida com as novas

tecnologias e com cenários urbanos globalizados, perdendo desta maneira, a relação

natural que tinham com a terra e suas culturas. A educação ambiental se constitui numa

forma abrangente, que se propõe atingir todos os cidadãos, através de um processo

pedagógico, participativo, permanente que procura educar, visando no educando uma

consciência crítica sobre a problemática ambiental, compreendendo-se como crítica a

capacidade de captar a gênese e a evolução de problemas ambientais.

Partindo desses princícios, o Projeto a Importância do Ambiente e o

Reaproveitamento do Lixo: um estudo com alunos das 5ªs séries do Colégio Estadual de

Dois Vizinhos, favorecerá a prática e a reflexão da importância da conservação e dos

cuidados com o meio ambiente a qual possibilitará a diminuição e o descaso com o

ambiente escolar e a tomada de consciência local e, quem sabe, global de toda

comunidade envolvida.

Sendo esse desafio emergente, buscamos através desse material,

embasamento teórico-prático para conseguirmos conhecimentos necessários onde

possamos encontrar soluções possíveis para discorrermos sobre a questão

ambiental na escola, pois o educador deve estar atento a todos os problemas

relacionados a natureza e ao meio que o cerca.

Sabemos que a escola é o espaço social onde o aluno dará seqüência ao seu

processo de socialização. O que nela se faz, se diz e se valoriza, representa um

exemplo daquilo que a sociedade deseja e aprova. Comportamentos corretos devem

ser abordados na prática, no cotidiano da vida escolar, contribuindo para a formação

de cidadãos responsáveis.

ETAPA I

A IMPORTÂNCIA DO LUGAR

Noção de lugar e espaço

Os rios, mares e as montanhas, entre tantos outros elementos naturais,

ocupam um lugar no espaço, na superfície terrestre. Assim como os seres vivos

cada um ocupa um lugar na Terra. Esse lugar pode ser uma casa, um apartamento e

pode estar numa cidade, num bairro, numa vila, numa fazenda ou pode estar

localizado em qualquer ponto da superfície terrestre.

Quando falo as pessoas que moro na rua José Cleto, nº 1326, no bairro das

Torres, na cidade de Dois Vizinhos PR, estou lhes fornecendo meu endereço, isto é,

o nome do lugar onde moro.

Figura 1: Av. Sete de Setembro – hoje

Fonte: Portal Dois Vizinhos

O que você observa nessas imagens?

Você conhece essa rua?

E o lugar onde você mora? Como é? Apresenta transformações?

Lugar é uma porção, uma parte, um pedaço do espaço da Terra,

conhecida por um nome.

O lugar onde moro, faz parte de um espaço maior: o bairro. O bairro, por sua

vez, é parte de outro espaço maior: a cidade. A cidade é também parte de um

espaço maior: o estado. Este por sua vez, é parte de um espaço maior o território,

ocupado pelo país. O país é uma parte do espaço territorial ocupado por um

continente. E o continente faz parte de um espaço maior a Terra, ou seja, o planeta

em que vivemos.

O lugar em que vivemos é a parte do espaço geográfico, onde as pessoas

moram e realizam suas atividades cotidianas. Nele as pessoas estudam , trabalham,

Figura 2: Av. Sete de Setembro – 1971

Fonte: Portal Dois Vizinhos

consomem e, portanto desenvolvem suas relações de solidariedade – de ajuda e

colaboração – ou de conflitos.

Além desses lugares, podemos conhecer outros locais diferentes. Isto pode

ser feito de maneira direta, quando viajamos, ou de maneira indireta, quando

assistimos noticiário na televisão, lemos livros, jornais e revistas ou quando viajamos

pela internet. Os lugares por mais distantes que estejam, acabam mantendo

relações uns com os outros, o que muitas vezes podem influenciar o nosso dia a dia

e também o de outra pessoa.

Sabemos que os lugares são diferentes, mesmo que tenham paisagens muito

parecidas. Há lugares simples, com paisagens pouco complexas e reduzido número

de elementos – como uma comunidade rural, e lugares complexos, com grande

diversidade de paisagens e muitos elementos – como uma grande cidade,

metrópole, onde vivem milhões de pessoas, todas desenvolvendo uma quantidade

enorme de relações e inúmeras atividades.

Mas os lugares não são isolados uns dos outros, eles estão interligados. Isso

ocorre quando as pessoas se locomovem de um lugar para outro para trabalhar,

estudar, se divertir; ao se veicularem notícias e informações; na compra e venda de

produtos realizados entre empresas de lugares diferentes. São, portanto, as pessoas

que dão sentido ao lugar. Por isso é importante conhecer as relações entre elas e os

diversos lugares para compreender o espaço geográfico.

ATIVIDADES

1. O lugar onde você mora pertence a que

município, localiza-se na área rural ou

urbana? A que estado brasileiro este

município pertence? (Observar no mapa).

2.Pesquise os nomes dos Municípios

vizinhos ao nosso.

Figura 3: Mapa do Estado do Paraná Fonte: Portal Dois Vizinhos

3. No caminho da casa até a escola você percorre vários lugares. Descreva como

são esses lugares por onde você passa e desenhe seu trajeto de casa até a escola.

4. Conte para os colegas o que você faz no seu dia a dia, no seu bairro, na sua

casa, na cidade. Que lugares costumam freqüentar? Escreva e apresente a sua

turma.

5. Escreva como é o lugar onde você vive, mora, estuda, faz compras, se diverte etc.

Escolher alguns textos dos alunos para lerem, em seguida todos discutem as

informações apresentadas.

OBJETIVOS

- Fazer com que o aluno compreenda o conceito de lugar e as características do

lugar onde vive suas transformações e como os lugares se relacionam;

- Conhecer e observar as principais características do lugar onde mora;

- Localizar no mapa do Brasil o seu município, municípios vizinhos e o estado onde

mora;

- Conhecer os bairros vizinhos e observar a realidade dos colegas da classe.

METODOLOGIA

Ler o texto base com os alunos e comentar sobre a importância do lugar onde

moram, uso de mapas, confecção de desenhos do trajeto da casa até a escola,

questionamentos e coleta de embalagens de produtos.

REFERÊNCIAS

ADAS, Melhem. Noções básicas de Geografia. São Paulo: Moderna, 1994.

CALLAI, Helena. Estudar o lugar para entender o mundo. In. Castrogiovanni, A. C. (org.). Ensino de Geografia: práticas e textualizações no cotidiano. Porto Alegre: Modernidade. Campinas (SP), 2000.

LUCCI, Elian Alabi. Geografia homem e espaço: A natureza, o homem e a organização do espaço, 5ª série – 19 ed.rev. e anual – São Paulo: Saraiva, 2005.

SANTOS, Milton. A natureza do espaço. São Paulo: HUCITEC, 1996.

SAQUET, Marcos et al.Paisagem, espaço e território: uma questão de método. In: JORNADA CIENTÍFICA DA UNIOESTE, 2, 2003 Toledo. Anais... Toledo, 2003. CD-ROM

UNIDADE II

Impactos Ambientais

O que é possível ser feito para recuperarmos nosso planeta?

“ A vida e a natureza

sempre à mercê da poluição.

Se invertem as estações do ano,

Faz calor no inverno e frio no verão.

Os peixes morrendo nos rios,

Estão se extinguindo espécies animais.

E tudo o que se planta colhe,

O tempo retribui o mal que a gente faz.

Onde a chuva caia quase todo dia

Já não chove nada.

O sol abrasador rachando,

O leito dos rios secos, sem um pingo d’água.

Quanto ao futuro inseguro [...]

O que será desse planeta azul”? (...)

Chitãozinho & Xororó

Disponível em <http://www.youtube.com/watch?v=fZOFTnszKaw> (música e clip)

Observe a frase da música. “O tempo retribui a mal que gente faz”. Você

concorda com o que diz a frase? Leia atentamente a letra da música e responda.

Está acontecendo isso com o nosso planeta? Que sinais de degradação ambiental

são mais visíveis na sua cidade e região?

A tecnologia encurtou distâncias. Estamos em maior contato com tudo o que

se passa no mundo. Hoje vivemos mais que nossos antepassados. Nossa

expectativa de vida é maior. Nossa rotina é cercada de maiores confortos. Um

mundo sem indústria hoje é uma imagem distante. Mas esse desenvolvimento

acelerado nos apavora. Em sua opinião, quais seriam as conseqüências negativas

de todas essas transformações que vêm ocorrendo em nosso mundo?

www.diadiaeducacao.pr.gov.br

Figura 04: Planeta Terra Fonte: www.diadiaeducacao.pr.gov.br

O homem nunca tirou tanto do meio ambiente como nos últimos cinqüenta anos. O

avanço acelerado sobre a natureza é o efeito colateral do nosso sucesso. Vista pela

perspectiva dos avanços relativos de cada civilização, a nossa exibe brilho igual. A fartura

inédita de alimentos, a tecnologia para salvar vidas e colocar foguetes na Lua e a

compreensão científica dos fenômenos naturais nunca foram maiores. A contrapartida

preocupante são as perdas de biodiversidade e as degradações do meio ambiente, a

pressão sobre os estoques de água potável, o excesso da pesca nos oceanos e indício de

mudanças climáticas causadas pela ação do homem. O que esse processo mostra é que os

recursos naturais podem estar sendo consumidos em velocidade maior que a de reposição

do planeta. Há risco de não sobrar o suficiente para as gerações futuras. Revista

Veja,nº.36,setembro 2005, p. 102.

Reflita com seus colegas, até que ponto a ambição do homem é válida, pois

pensando no progresso acaba pondo em risco sua própria vida e das gerações

futuras. Está na hora de repensarmos nossas ações em relação à utilização de

nossos recursos?

Monte um painel sobre as questões propostas, com figuras e

desenhos, através de pesquisas em revistas, jornais e documentários e

apresente a seus colegas.

O IMPACTO DO HOMEM SOBRE O MEIO

Certamente, o crescimento da população humana na Terra é, por si só uma causa

muito importante para a transformação das relações homem/homem e homem/natureza. A

aceleração desse crescimento, verificada a partir da Idade Moderna, pode nos parecer a

única responsável pela degradação ambiental. Já que somos responsáveis por essa

problemática, o que temos que mudar para que a vida do planeta continue possível?

Figura 05: Queimada

Fonte: www.dge.inpe.br/ozonio/queimada/htm

Figura 06: Lixo Fonte: www.diadiaeducacao.pr.gov.br

O que as imagens representam? Estas cenas são comuns em sua

cidade? Em seu bairro? Por quê? Quais as conseqüências que geram para o

meio ambiente? Em duplas questionem, analisem e escreva em seu caderno.

Na natureza existe uma harmonia dos seres vivos entre si e dos seres vivos

com o meio ambiente. É o chamado equilíbrio ecológico. Ao quebrar essa harmonia,

o homem provoca o que chamamos de impacto ambiental. A própria natureza

também provoca grandes estragos no meio ambiente, através de erupções

vulcânicas e terremotos. Porém, é preciso lembrar, que muitas vezes o meio

ambiente não dá conta de reverter este processo. Tempestades avassaladoras ou

secas rigorosas ocorrem em virtude de mudanças climáticas decorrentes dos

desmatamentos. O uso inadequado dos solos para a agricultura tem aumentado o

processo de desertificação em quase todos os continentes.

Os impactos ambientais podem ocorrer em escala local, regional ou global,

conforme afetem um lugar, uma região ou a Terra, de modo geral. Um derramamento

de óleo no mar pode atingir um ecossistema litorâneo específico; chuvas ácidas

causadas por poluentes urbanos interferem em florestas, rios, lagos da região. Em

escala global, as mudanças climáticas são mais sentidas (aquecimento global, secas

prolongadas ou chuvas catastróficas).

Entre os impactos ambientais mais preocupantes, podemos destacar: os

desmatamentos; a desertificação e a erosão dos solos; a poluição das águas; a

poluição do ar atmosférico; (efeito estufa, buraco na camada de ozônio); a poluição

dos solos e o problema do lixo; a poluição sonora e visual.

Como vimos, a interferência do ser humano na natureza acontece em muitos

lugares e em decorrência de suas várias atividades. Ocorrem impactos ambientais

em ecossistemas naturais (florestas, mangues, cerrados e outro). As cidades são

poluidoras do ar, do solo e das águas. O lixo urbano é outro problema de difícil

solução. As atividades agrárias através do uso inadequado de agrotóxicos agridem a

natureza, provocando ou acelerando a erosão do solo eliminando os

microorganismos deixando resíduos cumulativos. Mas a “campeã” da agressão ao

meio ambiente é, sem dúvida, a indústria, que afeta o ar, a água, as florestas, o solo

e fabrica quase tudo o que se torna lixo na sociedade de consumo.

Os impactos ambientais provocados pela ação do homem eram muito

pequenos no início da história. O desenvolvimento tecnológico e a adoção do

modelo de sociedade pautada no consumismo, no decorrer do tempo, intensificaram

rapidamente a dimensão desses impactos.

Progredimos... e agredimos. Criaram a roda, meios de transportes, a comunicação oral e escrita e progrediram. Plantaram, colheram, construíram e progrediram. Desenvolveram regras, leis, idéias, sentimentos, sistemas e progrediram. Seus conhecimentos geram livros, pinturas, navios, automóveis, eletrodomésticos, vacinas, roupas, relógios, lâmpadas, computadores, satélites, naves espaciais [...] Não há mais limites para a ciência. É a lei da inevitabilidade prática: “se algo puder ser feito, será”. E progredimos. Progredimos, progredimos e agredimos. Anestesiados pelo resultado de nossos feitos, esquecemos da filosofia básica da natureza: desenvolvimento lento, equilibrado, progressivo. Em busca do progresso, deixamos de lado as outras etapas. Resultado: colocamos tudo em risco, inclusive nossa própria existência.

Revista mundo Jovem/fevereiro/2003, p.09

Sabemos que a vida humana surgiu na Terra há aproximadamente, três

bilhões de anos, desde então a população humana se espalhou por quase toda a

superfície do planeta, transformando tudo o que existe em seu espaço.

Com o avanço do capitalismo, a partir das Grandes Navegações, e,

sobretudo após a Revolução Industrial, a natureza passou a ser vista como uma

fonte de recursos econômicos a ser explorada por meio de instrumentos cada vez

mais sofisticados, criados pela ciência e pela tecnologia. Nesse processo, o

ambiente foi submetido a uma contínua devastação, pondo em risco o equilíbrio do

planeta e afetando a vida de toda a humanidade.

A aceleração desse crescimento, verificada a partir da Idade Moderna, pode nos parecer à única responsável pela degradação ambiental. Percebemos que, as cidades antigas certamente exerceram sobre seus respectivos ambientes uma forte influência, embora ela não possa ser comparada com aquela sociedade moderna, especialmente a partir do final do século XVII, conheceu uma transformação radical no âmbito da cultura pelos avanços médicos e pela Revolução Industrial, a população humana explodiu. [...] “A ONU estima que em 2050 atingiremos o ápice populacional, com nove bilhões de pessoas”. [...]. Revista Veja, 07 de setembro, 2005.

Com esse grande número de pessoas vivendo

com padrões de consumo de países desenvolvidos

(como nos Estados Unidos, Canadá, Japão, etc.) é

possível conciliar os recursos disponíveis a todos? E

o meio ambiente como ficará?

Teremos recursos naturais disponíveis

capazes de suprir as necessidades de todos que

habitam nosso planeta?

Observamos várias notícias em nível global que nos deixa muito

preocupados como: Katrina, furacão expôs a pobreza existente nos Estados Unidos

e a falta de agilidade de seu governo; Rio poluído em Jacarta na Indonésia, cada

pessoa produz 5 toneladas de lixo por ano; Fogo destrói natureza e também os

pulmões de quem vive na Amazônia; Atingida por um furacão e inundada Nova

Orleans é evacuada em meio caos e desespero; Iceberg desprende-se da costa da

Groenlândia: 16% do volume de gelo da ilha desapareceu nas últimas décadas;

Chuvas torrenciais têm provocado inundações na Alemanha, Suíça, Áustria e nos

Bálcãs; Calor e incêndios na Europa;Todo ano, mais de 2000 quilômetros quadrados

de terra se transformam em deserto, pala falta de chuvas, desertificação da região

sul do Brasil.

OS PROBLEMAS SÓCIO-AMBIENTAIS GLOBAIS

Apenas nas últimas décadas do século XX, com o agravamento dos problemas

ambientais, a sociedade se mobilizou para deter os efeitos nocivos das atividades

econômicas predatórias e poluentes. Multiplicaram-se os grupos ecológicos, e a

pressão social resultou na aprovação de leis de proteção ao ambiente. Essas leis

regulamentaram a emissão de poluentes pelas indústrias, atribuíram

responsabilidades em caso de acidentes ecológicos, como derramamento de óleo

no mar, e estabeleceram punições aos infratores.

O desenvolvimento sustentável possui um fundamento também ético-

ecológico, além do econômico. Neste aspecto existe a preocupação em atender as

necessidades atuais do homem, mas também as futuras. Assim, preserva a

integridade do meio ambiente e a diversidade biológica e mantêm o potencial

produtivo, garantindo que as próximas gerações não venham a sofrer as

Figura 07: Água Fonte: www.diadiaeducacao.pr.gov.br

conseqüências da dilapidação dos recursos naturais promovidas por gerações

precedentes.

Mas por que não somos sustentáveis? O que é ser sustentável?

Pesquise se no Brasil existem empresas, instituições ou grupos de pessoas

que realizam atividades com desenvolvimento sustentável.

Porque ameaçamos a capacidade de suporte do planeta, em geral? E dos

diferentes ecossistemas, em particular? Que medidas o Brasil e outros países tem

que tomar para que o seu desenvolvimento seja sustentável?

A questão da sustentabilidade está, portanto, intimamente relacionada em

o conceito da capacidade de suporte de um ecossistema. Esse termo tem sido o

conceito nas diversas ciências com um significado parecido, envolvendo sempre o

número de indivíduos (homens, animais e plantas) que podem tirar seu sustento

(nutrientes e energia) de determinada área, depositando nela resíduos, sem

degradá-la. Para determinar a capacidade de suporte de um ecossistema, portanto,

é preciso conhecer os níveis de consumo e de produção de resíduos admitidos para

esse sustento e o intervalo de tempo durante o qual tais indivíduos poderiam se

sustentar.

ATIVIDADES

1) E aí, o que fazer para reduzir o impacto dessa ação do homem sobre o meio?

Existe problema de impactos ambientais na região ou Estado onde você mora?

Quais são eles? Há programas para saná-los? Faça uma pesquisa e depois

apresente para a turma utilizando cartazes, software de apresentação, painéis.

2) Ler o poema Progredimos...e regredimos em grupo (três alunos) e elaborar uma

paródia ou poesia sobre o tema.

3) Leia a reportagem abaixo:

Veja o que nos dizem os textos acima sobre o consumo que degrada o meio

ambiente.

a) Identifiquem no texto os principais problemas ambientais da atualidade.

b) Como o ser humano contribui para que estes problemas ocorram?

c) Em sua opinião, todos os homens causam problemas ambientais com a

mesma intensidade? Justifique sua resposta.

"Imagine se todos os chineses resolvessem viver como os americanos. Países desenvolvidos precisam adaptar os seus padrões de consumo e desperdiçar menos”.

ROBERTO LUIZ DO CARMO, demógrafo da Unicamp.

“Ainda é controversa a existência de mercados completamente globalizados. Não há duvida, entretanto, que muitos mercados mundiais têm capitaneado a convergência de padrões de

produção e consumo. Trata-se de mercados com origem e dinâmica centrada nas camadas mais ricas dos países desenvolvidos. Seus padrões de consumo tendem a difundir-se com rapidez, nas condições atuais, entre as populações que dispõem de renda para deles participarem”. www.EbraxTelecom.com.br

“Há sinais inequívocos de como o homem moderno prejudica-se pelo uso depredatório dos

recursos naturais”:

▪ O consumo de água cresceu seis vezes no último século, em grande parte para

aumentar a produção de alimentos. O resultado foi à redução da oferta de água para uso

humano. Um terço da população vive em regiões em escassez de água;

▪ O uso de petróleo aumentou sete vezes nos últimos cinqüenta anos, a queima de

combustíveis fósseis contribuiu para a poluição do ar, que segundo estimativa da

Organização Mundial de Saúde, mata 3 milhões de pessoas por ano;

▪ Os gases emitidos por automóveis, pela indústria, pela decomposição do lixo e pelo

desmatamento das florestas tropicais contribuem para acelerar o aquecimento global;

▪ A exploração do estoque principal de peixes de valor comercial ultrapassou a

capacidade de reposição das espécies;

▪ Um quarto da área terrestre é utilizado, hoje, para a produção de alimentos (agricultura

e pecuária). A fertilidade do solo caiu 13% nos últimos 50 anos, com isso tornou-se

necessária maior quantidade de adubos químicos e avanços sobre terras periféricas ou

ocupadas por florestas. Um quinto da Amazônia brasileira já desapareceu neste século

O paradoxo é que a mesma eficiência em explorar – é, por conseqüência, danificar – aos

recursos naturais foi o que permitiu à humanidade atingir o padrão atual de conforto.

Nunca o ser humano levou uma vida tão boa. Nas últimas quatro décadas, a renda

familiar triplicou. A proporção de pobres diminuiu. Jamais uma parcela tão grande da

população mundial teve igual acesso a serviços básicos de saúde, alimentação e

moradia. A expectativa de vida passou de 50 para 67 anos em um século”.

Revista Veja nº 36, setembro 2005, p. 106.

OBJETIVOS

- Estimular a mudança prática de atitudes e a formação no dia a dia, através de

novos hábitos com relação a utilização dos recursos naturais favorecendo a reflexão

sobre a responsabilidade ética de nossa espécie e o próprio planeta como um todo,

auxiliando para que a sociedade possua um ambiente sustentável, garantindo a vida

no planeta;

- Incentivar e promover o trabalho coletivo entre os alunos, professores e

comunidade escolar, para transformação humana e social, alcançando a

preservação e a recuperação do meio ambiente;

- Possibilitar a construção consciência ecológica para este mundo diferente e

transformador, fazendo análises importantes a nível mundial e local, tanto nos

conteúdos programáticos como na prática relativa ao ambiente escolar;

- Observar e analisar fatos e situações de todos os tipos de lixo do ponto de vista

ambiental, de modo crítico, reconhecendo as necessidades e oportunidades de atuar

de modo propositivo para garantir um ambiente saudável e de boa qualidade.

METODOLOGIA

Através de recortes de textos e trecho da música, “O que será deste planeta

azul” ? Far-se-á estudos e reflexões sobre o tema meio ambiente e preservação,

através de confecção de painéis com figuras e desenhos, trabalho em grupo,

elaboração de textos e paródias.

REFERÊNCIAS

HELENE, M. Elisa Marcondes, Sociedades Sustentáveis, São Paulo, ed. Scipione, 1994.

MARINA, Lúcia e Tércio, Geografia, São Paulo, ed. Ática, 2002.

MOREIRA, Igor, O Espaço Geográfico, São Paulo, ed. Ática. 2002.

REVISTA ATLÂNTICA, ed. Especial, agosto 2001.

REVISTA MUNDO JOVEM, Nº. 329, agosto, 2002, nº.333 fevereiro 2003, nº.339 agosto 2003.

_________ ed. Abril, abril 2001, p.93/94.

_________ ed. Abril, setembro 2005. p.102/106.

VESENTINI, J. Willian, Sociedade e Espaço. São Paulo, ed. Ática, 1997.

UNIDADE III

VISITA A CASA DOS ALUNOS, CONHECENDO A SUA REALIDADE

Como vimos, o relacionamento da humanidade com a natureza, que teve início

com um mínimo de interferência nos ecossistemas, tem hoje culminado numa forte

pressão exercida sobre os recursos naturais. Atualmente, são comuns a contaminação

dos cursos de água, a poluição atmosférica, a devastação das florestas, a caça

indiscriminada e a redução ou mesmo a destruição dos habitats faunísticos, além de

muitas outras formas de agressão ao meio ambiente.

Dentro deste contexto, é clara a necessidade de mudar o comportamento do

homem em relação à natureza, no sentido de promover sob um modelo de

desenvolvimento sustentável (processo que assegura uma gestão responsável dos

recursos do planeta de forma a preservar os interesses das gerações futuras e, ao

mesmo tempo atender as necessidades das gerações atuais), a compatibilização de

práticas econômicas e conservacionistas, com reflexos positivos evidentes junto à

qualidade de vida de todos.

A problemática ambiental tem sido tema para muitos debates, sendo uma questão

bastante preocupante para a humanidade.. Assim a “educação ambiental” tem sido

proposta como solução para os problemas ambientais, sendo necessário que os

cidadãos tornem-se agentes mitigadores, não o agregando em função de prazeres, bem-

estar, ganância e ambição, como tem feito nos últimos tempos. Partindo destes princípios,

o Projeto a Importância do Ambiente e o Reaproveitamento do Lixo: um estudo com

alunos das 5ªs séries do Colégio Estadual de Dois Vizinhos , favorecerá a prática e a

reflexão da importância da conservação e dos cuidados com o meio ambiente,

começando pela casa onde mora, a qual possibilitará a diminuição e o descaso com o

ambiente escolar e a tomada de consciência local e, quem sabe, global de toda

comunidade envolvida.

JUSTIFICATIVA

Sendo esse desafio emergente, buscamos através de visitas a casa de alguns

alunos de bairros diferentes observarem como é feita desde a separação do lixo em

suas residências, acondicionamento e reaproveitamento embasamento para

conseguirmos conhecimentos necessários onde possamos encontrar soluções

possíveis para discorrermos sobre a questão ambiental na escola, pois o educador

deve estar atento à todos os problemas relacionados a natureza e ao meio que o

cerca.

ATIVIDADES

Nesta etapa do trabalho, os alunos irão levantar informações em sua própria

casa sobre questões relativas a coleta e o tratamento do lixo. Para isso, com o

auxílio do professor irão construir um pequeno questionário que os ajudará no

levantamento dos dados. Entre as perguntas que deverão ser feitas, estão as

seguintes:

a) Como é feita a separação do lixo em sua casa? E a coleta?

b) Vocês consomem muitos produtos recicláveis? Relacione alguns.

c) Em sua opinião, por que a sociedade produz tanto lixo?

d) Será que é possível reduzir a quantidade de lixo? De que forma isso pode ser

feito?

d) De que forma estaremos ajudando o meio ambiente com a coleta do lixo

seletivo?

Além disso, o professor pedirá que os alunos tragam para escola embalagens de

produtos recicláveis para reutilização na escola.

OBJETIVOS

- Propor mudanças de atitudes, dos alunos de 5ª. Série do ensino fundamental

começando em casa, na escola, no bairro, no ambiente escolar em que os alunos num

contexto geral, busquem alternativas em relação ao meio ambiente, relacionando-o com

o seu dia-a-dia, formando novos hábitos relacionados à utilização responsável dos

recursos naturais e o descarte correto dos resíduos sólidos;

- Instigar a percepção dos alunos a respeito do meio ambiente: problemas ambientais

em termos gerais e, especificamente os existentes no Município de Dois Vizinhos;

partindo de sua casa;

- Conscientizar os alunos para a necessidade de pensar no problema lixo nas formas de

coleta e destino, na reciclagem, nos responsáveis pela produção e destino em casa , na

escola e outros espaços comuns;

- Conhecer suas práticas em relação à conservação e/ou melhoria do ambiente a que

pertencem;

- Identificar a percepção dos alunos quanto às formas pelas quais as pessoas podem

contribuir para melhorar e/ou conservar o meio ambiente;

METODOLOGIA

Visitas a casa dos alunos conscientizando as famílias da necessidade sobre a

seleção do lixo, passando a jogá-lo em lixeiras específicas para cada tipo de

material. E a força desta conscientização será despertada nas crianças. Esse

processo oferecerá subsídios aos professores para que atuem de maneira a

englobar toda a comunidade escolar e bairros, na coleta de dados, para resgatar a

história da área para, enfim, conhecer seu meio e levantar os problemas ambientais.

REFERÊNCIAS

DIAS, G. F. Educação Ambiental – princípios e práticas. São Paulo: Ed. Gaia,2000. PHILIPPI, A. J. & PELICIONI, M. C. F.Educação Ambiental – desenvolvimento de cursos e projetos, São Paulo, Ed. Signus, 2002. TALOMI, J. L. B & SAMPAIO, A. C. Educação Ambiental da prática pedagógica à cidadania. São Paulo: Ed. Escrituras, 2003. TRAVASSOS, E. G. A prática da educação ambiental nas escolas. Porto Alegre: Ed. Mediação, 2004.

UNIDADE IV

PALESTRA RESÍDUOS SÓLIDOS

O lixo se transformou em um dos maiores problemas para ser solucionado

pela sociedade de consumo. Infelizmente os seres humanos não conseguiriam

sobreviver sem produzir lixo. No entanto, transformar essa produção em atitude

racional, calculada e planejada é a única forma de manterem-se vivos sem se

contaminar ou disputar espaço com o lixo produzido.

Os resíduos sólidos são gerados após a produção, utilização ou

transformação de bens e consumos. Grande parte desses resíduos é produzida em

grandes centros urbanos, originários principalmente de residências, escolas,

indústrias e construção civil.

Muitos desses resíduos sólidos são compostos de materiais recicláveis e

podem retornar a cadeia de produção, gerando renda para trabalhadores e lucro

para as empresas. É necessário mobilizar a comunidade para sua participação

efetiva e ativa na implantação da coleta seletiva de resíduos sólidos, separando os

materiais recicláveis e/ou reutilizáveis diretamente na fonte de geração e

descartando-os seletivamente.

No Município de Dois Vizinhos, criou-se o Programa Mais Capricho com o

Lixo, que é coletado por um serviço terceirizado a, Empresa Pema, que possui dois

caminhões, sendo um identificado para coleta do Lixo orgânico e outro para coleta

de Lixo Reciclável, sendo coletada aproximadamente 30 toneladas por dia, 55% de

lixo orgânico, 30% recicláveis (alumínio, vidro, papel, ferro, plástico, etc.) e 15%

lixos especiais (lâmpadas, pilhas, baterias, pneus, resíduos de saúde, etc.). Os

serviços de saúde (hospitais, farmácias, consultórios, clínicas e veterinárias, é uma

coleta também terceirizada a empresa Atitude-AutoClave/Alta temperatura, que após

o tratamento o destino é o aterro sanitário, aproximadamente três toneladas/mês.

OBJETIVOS

- Através de uma palestra com o geógrafo da Prefeitura Municipal, conscientizar os

alunos sobre a importância do meio ambiente, com a formação de novos hábitos

relacionados à utilização responsável dos recursos naturais e o uso e descarte

correto dos resíduos sólidos;

- Promover educação ambiental na escola, de forma a auxiliar na formação de

indivíduos multiplicadores para a comunidade;

- Despertar a consciência crítica sobre as graves questões ambientais que envolvem

o lixo produzido na escola;

- Construir uma visão sistêmica sobre o problema do lixo desde sua produção,

passando pela coleta, separação e alcançando seu destino;

- Desenvolver uma visão local dos problemas ambientais relacionados à falta de

reciclagem do lixo.

ATIVIDADES

Com o auxílio dos alunos, o professor organizará palestras com

diferentes convidados, com o intuito de discutir questões como:

a) Quais problemas o excesso lixo pode causar ao meio ambiente?

b) Como a Prefeitura lida com o problema do Lixo?

c) Qual a importância da Coleta Seletiva?

d) Como a escola pode contribuir para amenizar o problema do lixo?

O Intuito desta atividade é preparar os alunos para a Visita ao Aterro Sanitário

da Cidade.

METODOLOGIA

Ensinar os alunos e suas famílias a separar o lixo em casa, através de

cartazes e folders do município, mostrando que se pode racionalizar o uso de

materiais em nosso cotidiano, através da percepção que diminuir o desperdício

depende muito da atitude de cada um de nós.

REFERÊNCIAS

DIAS, G. F. Educação Ambiental Princípios e Práticas, São Paulo Global, 1998.

COMPANHIA DE TECNOLOGIA DE SANEAMENTO AMBIENTAL. Inventário estadual de disposição de resíduos sólidos. São Paulo: CETESB, 1999.

UNIDADE V

VISITA AO ATERRO SANITÁRIO

O destino final do lixo é um dos agravantes da degradação ambiental, muito

se fala em coleta de lixo seletiva e reciclagem de resíduos sólidos como alternativas

para a diminuição da quantidade de lixo a ser disposto em aterros ou lixões. A

reciclagem permite a diminuição da quantidade de lixo produzido e o

reaproveitamento de diversos materiais, ajudando a preservar alguns elementos da

natureza no processo de reaproveitamento de materiais já transformados. Os

programas de coleta seletiva que se consolidaram vêm se traduzindo também em

alternativas de geração de renda para a manutenção e sobrevivência de muitas

famílias. As campanhas educativas contribuem para mobilizar a comunidade, para

sua participação efetiva e ativa na implantação da coleta seletiva de resíduos

sólidos, separando os materiais recicláveis e/ou reutilizáveis diretamente na fonte de

geração.

Portanto qualquer programa de coleta seletiva deve envolver diretamente os

catadores que sobrevivem e retiram seu sustento da comercialização dos materiais

recicláveis, muitos trabalhando nos lixões. Todavia, enfrentam dificuldades

relacionadas à organização interna do trabalho como, aos tipos de resíduos

coletados, recicláveis ou não; comercialização dos materiais; concorrência dos

catadores que passam nos bairros coletando os materiais antes dos cooperados.

Para resolver os problemas relativos à coleta seletiva, uma das alternativas constitui

se em ampliar a divulgação da cooperativa e conseguir maior adesão da

comunidade ao descarte seletivo de resíduos e sua doação para a cooperativa.

Nesse sentido, Galvão (2000) destaca que uma das condições para a

“expansão da reciclagem é o desenvolvimento de ações exemplares de articulação

entre educação ambiental, coleta seletiva e responsabilidade social, envolvendo

escolas, empresas e organizações não governamentais. Tal articulação viabiliza o

ciclo completo da reciclagem, além de beneficiar entidades sociais”. Não é novo o

fato de que as cidades produzem, diariamente, milhares de toneladas de lixo e que

esse é um problema que vem se tornando cada vez maior. Os aterros já não

conseguem absorver tanto lixo, e a degradação do meio ambiente está tomando

proporções perigosas para nossa sobrevivência no planeta. Nossos rios e represas

estão contaminados, ratos e insetos proliferam, as ruas estão sujas favorecendo

todo tipo de doenças. Em função disso, o poder público e a própria sociedade vem

buscando soluções que preservam o meio ambiente e a nossa própria vida.

Os lixões são locais separados para jogar o lixo normalmente fora dos

núcleos residenciais. Esses locais são verdadeiros focos de contaminação e

proliferação de doenças, e desequilibram o ecossistema do local, pois são áreas

condenadas à morte, pois não poderão ser reutilizadas. Isso sem contar com as

pessoas que sobrevivem à base dos descartes, resultado da miséria e do descaso.

Já os aterros sanitários são valas cavadas no solo e cobertas com lona

plástica. O lixo colocado sobre a lona é compactado por um trator que passa em

cima do lixo de três a cinco vezes. A medida que o lixo é compactado, ele é coberto

com uma camada de 15 a 30 centímetros de terra. O lixo coberto com terra não atrai

moscas, ratos, e urubus. Os gases e o chorume são produzidos na decomposição

do lixo e tratados para não causar mau cheiro e contaminação dos lençóis freáticos.

Dessa forma, um aterro necessita de cuidados por muitos anos, mesmo depois de

ter sido saturado de lixo. Devendo os aterros ser mantidos sob constante vigilância e

manutenção.

Aterro sanitário, quatro anos de atividades em Dois Vizinhos

O Aterro Sanitário é de propriedade da Empresa Limpeza e Conservação

Pema Ltda, de responsabilidade de um casal de empresários de Dois Vizinhos e

está localizado na linha São Roque, em dois Vizinhos. No passado os resíduos

sólidos eram depositados em buracos no solo, onde o lixo era acondicionado e

deixado para se decompor. Infelizmente isso fez com que muitos contaminantes tais

como metais pesados e toxinas, vazassem infiltrando-se no solo poluindo o lençol

freático. Diante disso, houve então a necessidade do aterro sanitário.

O aterro sanitário é uma forma para disposição final de resíduos sólidos

gerados pela atividade humana, particularmente o lixo domiciliar, que é

fundamentada em critérios e normas operacionais específicas, onde o resíduo é

intercalado com camadas cobertas de solo. Conforme a direção do aterro sanitário,

nestes quatro anos foi coletada aproximadamente 30.000 toneladas de resíduos. Em

Dois Vizinhos continua o Programa Lixo com Capricho, onde a população é

convocada a separar o resíduo reciclado do orgânico e no ano passado se estendeu

para o interior do município, coletado duas vezes por ano, passando em todas as

comunidades. É importante a participação da população na separação dos resíduos,

pois ainda existem muitos problemas encontrados em relação a separação nas

lixeiras, orgânicos e recicláveis, principalmente em dias de chuva.

ATIVIDADES

Antes da visita ao Aterro Sanitário, os alunos, com o auxílio do professor

deverão desenvolver perguntas a serem feitas aos responsáveis do aterro com o

intuito de compreender o funcionamento e a importância do mesmo. Além disso,

durante a visita, deverão fotografar e anotar em um caderno as principais

impressões que tiveram do lugar.

Todo este material coletado durante a visita será socializado, na forma de

painel, no pátio da escola, para chamar a atenção da comunidade para o tema.

OBJETIVO

Levar o aluno a conhecer um aterro sanitário, ressaltando sua importância,

por solucionarem parte dos problemas causados pelo excesso de lixo gerado nas

cidades, sem causar danos à saúde pública e à segurança, minimizando os

impactos ambientais.

METODOLOGIA

Observar a área do aterro sanitário, representar através de desenhos a região

do aterro, fazer um relatório sobre a visita.

REFERÊNCIAS

GALVÃO, M.Reciclagem conquista o respeito do mercado. In: Revista: Plásticos Modernos, no.305, dez/jan., 2000.

GUIMARÃES, M. A Dimensão Ambiental na Educação. Campinas: Papirus, 1995.

Notícias. Assessoria de Imprensa da Administração de Dois Vizinhos. Disponível em <http://www.portaldoisvizinhos.com.br/notindividual.asp?id=5419> Acesso em 05/2011.

RODRIGUES, A. M. Produção e Consumo do e no Espaço, Problemática Ambiental Urbana. São Paulo: Hucitec, 1998.

ETAPA VI

RECICLAR É CUIDAR

A produção do lixo vem aumentando assustadoramente na sociedade atual.

Quanto mais os seres humanos consomem, mais devastam a natureza e mais

produzem pilhas de lixo. Sabem muito bem como produzir o lixo, no entanto, não

estão sabendo o que fazer com ele.

Reciclar significa transformar objetos materiais usados em novos produtos

para o consumo. Esta necessidade foi despertada pelos seres humanos, a partir do

momento em que se verificaram os benefícios que este procedimento trás para o

planeta Terra.

A partir da década de 1980, a produção de embalagens e produtos

descartáveis aumentou significativamente, assim como a produção do lixo,

principalmente nos países desenvolvidos. Muitos governos e ONGs estão cobrando

de empresas posturas responsáveis: o crescimento econômico deve estar aliado à

preservação do meio ambiente. Atividades como campanhas de coleta seletiva de

lixo e reciclagem, que além de preservar o meio ambiente também gera riquezas, os

materiais mais reciclados são o vidro, o alumínio, o papel e o plástico. Esta

reciclagem contribui para a diminuição significativa da poluição do solo, da água e do

ar. Muitas indústrias estão reciclando materiais como uma forma de reduzir os custos

de produção.

Outro benefício da reciclagem é a quantidade de empregos que ela tem

gerado nas grandes cidades. Muitos desempregados estão buscando trabalho neste

setor e conseguindo renda para manterem suas famílias. Cooperativas de catadores

de papel e alumínio já é uma realidade nos centros urbanos do Brasil.

É necessário que todos se conscientizem da importância da aplicação dos

princípios básicos em relação ao lixo: Racionalizar, Reduzir, Reutilizar e Reciclar.

Esses princípios são conhecidos por Teoria dos quatro RS e podem diminuir o

problema do lixo em nosso planeta.

Assim como nas cidades, na zona rural a reciclagem também acontece. O lixo

orgânico é utilizado na fabricação de adubo orgânico para ser utilizado na

agricultura. Como podemos observar, se o homem souber utilizar os recursos da

natureza, poderemos ter, muito em breve, um mundo mais limpo e mais

desenvolvido. Desta forma, poderemos conquistar o tão sonhado desenvolvimento

sustentável.

Nem tudo pode ser reciclado. Alguns produtos que consumimos não servem

para a reciclagem. Veja:

Vidro: garrafas, frascos de condimentos, potes de alimentos, frascos de perfumes,

remédios e de produtos de limpeza, lâmpadas fluorescentes, cacos de vidros.

Papel: jornais, revistas, folhetos, caixas de papelão embalagens de papel,

embalagens de leite e suco.

Metal: latas de alumínio, latas de aço, pregos, tampas, tubos de pasta cobre arames

e alumínio.

Plástico: potes de plástico, garrafas PET, sacos de plásticos, embalagens de feijão,

arroz, açúcar, canos e tubos plásticos PVC, embalagens de detergentes e xampu.

ATIVIDADES

1) Reciclando e brincando

Vamos nos divertir construindo vários brinquedos e utensílios com o lixo?

- Junte todo o material que vocês trouxeram, a pedido do professor na aula anterior

e com os colegas em grupo:

- Desenhe numa folha de papel o brinquedo ou objeto que pretendem construir,

planejando a atividade.

- Selecionem o material necessário e construam o brinquedo, use a criatividade.

- Apresentem a comunidade escolar, façam uma exposição no pátio da escola.

2) Vamos separar o lixo na escola

papel – azul

vidro – verde

metal – laranja

plástico – vermelho

Usem os latões com as cores indicadas na tabela acima, indicando por escrito

os materiais depositados em cada um deles.

- Passem nas outras turmas divulgando o projeto, para que também participem.

- Façam cartazes falando sobre a importância da coleta seletiva e o

aproveitamento do lixo, coloque-os no pátio da escola.

OBJETIVO

Abordar as questões ambientais, mostrando à comunidade a importância da

coleta seletiva do lixo e, a partir disso, do valor de sua utilização no trabalho artístico,

com a produção de brinquedos e objetos através do lixo.

METODOLOGIA

Buscar alternativas sustentáveis através de atividades práticas com os

alunos, utilizando os materiais reciclados como sucatas, construindo brinquedos e

objetos na escola.

REFERÊNCIAS

GRIMBERG, E., BLAUTH, P. (Org.) Coleta Seletiva: Reciclando materiais, reciclando valores. São Paulo, Polis, 1998, (publicações Polis).

JAMES, Barbara. Lixo e reciclagem/ Barbara James; Tradução Dirce Carvalho de Campos; revisão técnica José Carlos Sariego. – São Paulo: Scipione, 1997. Coleção Preserve o Mundo.

LUCCI, Elian Alabi, Geografia: homem & espaço: a natureza, o homem e a organização do espaço, 5ª Série – 19 ed. rev. e atual. São Paulo: Saraiva, 2005.