ARTIGO:VIOLAODOSDIREITOSHUMANOSNOESPAOESCOLAR

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Detalhes Publicado:08Abril2014

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VIOLAODOSDIREITOSHUMANOSNOESPAOESCOLARSirleyLeiteFreitasResumoOs Direitos Humanos relacionado educao no vem sendo respeitados no espao escolar, pois ainda existemmuitas pessoas no alfabetizadas no pas, e escolas, no setor pblico e privado, que no atendem as necessidadesbsicasqueumaescoladeveatender.Portanto,precisoentenderosmotivospeloqualtaisviolaesacontecemebuscarosmeiosnecessriosparainibirasmesmas.AviolaoaosDireitosHumanosnoespaoescolarpodeocorrerdediversasformas,quevodesdeaviolnciafsicaatodescumprimentodopapeldaescolaperanteasociedade.Existem muitos os dispositivos legais que garantem e protegem os Direitos Humanos, Tais como: DeclaraoUniversal Dos Direitos Do Homem (ONU/1948), Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988, Lei n9.394/96(LeideDiretrizeseBasedaEducao)eoutrasleisesparsas,masosmesmosnovmsendorespeitadosenemcumpridos.Aescola,enquantoespaodeconvivnciasocialdeveserdisseminadoradeconceitosrelacionadosatica,dignidadeecidadania,umavezque,opapeldaescolanosimplesmenteoensinodoconhecimentocognitivo,mas tambm o lugar onde o educando possa ter acesso as todas as possibilidades para um bom desenvolvimentocomoprofissionalecidado.OEstado,afamlia,aescolaeasociedadeemgeraldevemassumirseupapelnadefesados Direitos Humanos e a garantia dos mesmos no espao escolar. No entanto, algumas instituies pblicas eprivadas vem discutindo sobre as violaes de Direitos Humanos no espao escolar com o intuito de resolver talproblemtica.Palavraschave:DireitosHumanos,violaoeescola.IntroduoDurante grande parte da histria brasileira se pode observar que em muitos momentos os Direitos Humanosrelacionadoeducaonoforamrespeitados,poismilharesdecrianaseadolescentesnotinhaacessoanenhumtipodeeducaoformaleoBrasildurantemuitosanosteveumalegiodepessoasnoalfabetizadas. sabido que a situao acima descrita mudou com o passar dos tempos, entretanto, ainda existem milhes depessoasnoalfabetizadasnopasemuitascrianaseadolescentesaindanotemacessoaescola,equandotem,muitasescolasnoatendemasnecessidadesbsicasqueumaescoladeveatender.Essequadronodifcildeservisto,porque,sligarateleviso,abrirosjornaisqueoquesevsonotciasdecrianas fora da escola, violncia nas escolas contra alunos e professores, ensino de m qualidade, falta deprofessoresentreoutras.Destarte, preciso entender quanto isso verdadeiro, pois tais fatos evidenciam violao de Direitos Humanos edescumprimentodepreceitosConstitucionais.ParatantoapresentepesquisabuscademonstrarquaisosDireitosHumanossovioladosnoespaoescolarecomotaisviolaesocorrem.

1DireitosconsagradosnaDeclaraodosDireitosHumanoseConstituioFederaldoBrasildestinadosEducaoDireitos em pr da Educao esto consagrados na Declarao de Direitos Humanos, na Constituio Federal de1988,naLein9.394/96(LeideDiretrizeseBasesdaEducao)eemleisesparsas.AseguirestoexpostosalgunsdispositivoslegaisdestinadosEducao.ODireitoaEducao,comoumDireitoHumanoestgarantidonoartigoXXVIdaDeclaraoUniversalDosDireitosDoHomem(ONU/1948)quedispeTodohomemtemdireitoinstruo.Ainstruosergratuita,pelomenosnosgrauselementaresefundamentais.Ainstruo elementar ser obrigatria. A instruo tcnicoprofissional ser acessvel a todos, bem como a instruosuperior, esta baseada no mrito. A instruo ser orientada no sentido do pleno desenvolvimento da personalidadehumanaedofortalecimentodorespeitopelosdireitosdohomempelasliberdadesfundamentais.Ainstruopromovera compreenso, a tolerncia e a amizade entre todas as naes e grupos raciais ou religiosos e coadjuvar asatividadesdasNaesUnidasemproldamanutenodapaz.Ospaistmprioridadededireitonaescolhadognerodeinstruoqueserministradaaseusfilhos.TambmaConstituiodaRepblicaFederativadoBrasilde1988,dispeemseuart,206que,inverbis:Oensinoserministradobaseandosenosprincpiosconstitucionaisde:Igualdadedecondiesparaoacessoepermanncianaescolaliberdadedeaprender,Ensinar,pesquisaredivulgaropensamento,aarteeosaberPluralismodeidiasedeconcepespedaggicas,ecoexistnciadeinstituiespblicaseprivadasdeensinoGratuidadedoensinopblicoemestabelecimentosoficiaisValorizaodosprofissionaisdoensino,garantidos,naformadalei,planosdecarreiraparaomagistriopblico,compisosalarialprofissionaleingressoexclusivamenteporconcursopblicodeprovasettulosGestodemocrticadoensinopblico,naformadaleiGarantiadepadrodequalidade.Como pode ser percebido, Leis que garantem uma educao de qualidade existem, entretanto, as mesmas muitasvezesnoestosendocumpridas.Aescola,enquantoespaosocialdeconvivnciaedeconstruodesignificadosticosnecessrioseconstitutivosdetodaaodecidadania,cabeaindaatarefadetrabalharadimensoticadaformaodosalunos.Discussessobreadignidadedoserhumano,aigualdadededireitos,arecusacategricaeocombateatodasformasdediscriminao,aimportncia da solidariedade e da observncia s leis, so temas que ganham relevncia no universo escolar o qual,athbempoucotempo,sepreocupavamuitomaiscomoscontedosespecficosdecadamatriaescolar.Portanto o papel da escola no simplesmente o ensino do conhecimento cognitivo, mas tambm o lugar onde seensinaatica,acidadaniaeosconceitosdeconvivnciasocial.tambmumlugarondeorespeitoeaboaeducaodevemserconstantes,tantoporpartesdoseducando,comotambm,porpartedeprofissionaisdaeducao.2DireitosHumanosvioladosnoespaoescolarA violao aos Direitos Humanos no espao escolar algo extremamente relevante a ser discutido e so muitos osEducadores,juristas,socilogosepsiclogosquejcomentamediscutemoassunto.Conforme preceitua Marina S. Rodrigues Almeida a garantia dos direitos humanos tem sido colocada, nos ltimosanos, no cenrio da discusso da poltica de incluso educacional, haja vista que se pensar em direitos humanosimplica,necessariamenteemdireitodejustiaedeumidealdesociedade.NoentantooquadroeducacionalbrasileiroseapresentadistorcidodospreceitoseconceitosdispostosnaDeclaraode Direitos Humanos e nas normas jurdicas brasileiras, pois os problemas que envolvem o sistema educacional

brasileiro so os mais diversos, tais como: falta de profissionais habilitados, violncia escolar contra professores ealunos, m estrutura fsica dos estabelecimentos escolares, baixos salrios e desvalorizao dos profissionais deeducao.Aescolapromoveodesenvolvimentohumanoquandogaranteoacessoeapermannciadascrianasejovens,bemcomoaqualidadedeaprendizagem.NoBrasil,apesardoacessoestargarantidoa97%dapopulaoentresetee14anos, o pas no consegue manter o aluno na escola e nem garantir a sua aprendizagem. Dos 33,5 milhes decrianas matriculadas no Ensino Fundamental, em 2005, conforme o Ministrio da Educao (MEC), 10,5 milhes(30%) estavam matriculadas em sries incompatveis com a sua idade. Esses, segundo o Instituto Nacional deEstudos e Pesquisas Educacionais (Inep), j experimentaram o fracasso escolar, pelo menos atravs de duasreprovaes,oquedesestimulaacontinuidadedosestudos.Segundo Iami Tiba alguns problemas bastante comuns nas salas de aula so a falta de didtica dos professores,professoresirritadioseagressivos,professorespermissivosouexcessivamenteserenos.PauloHenriqueCostaMattoscomentaque,A escola pblica brasileira ainda caracterizase,tambm,comoumespaodereproduodaculturada violncia, da desigualdade, de excluso da enaescola,doprivilegiamentodoeusobreons,da tomada de decises sobre o funcionamentomuitas vezes restrito equipe diretiva,descomprometida com a construo da noviolncia,dacidadania,desujeitoscrticos,ticosetransformadores da vida escolar e da sociedadecomoumtodo.Opapelqueaescolavemexercendonaatualsociedadebrasileiranoestaemconsonnciacomoverdadeiropapelqueumaescoladevexercer.NestesentidoafirmaIamiTiba,Oquetivemosnopas,nasltimasdcadas,foiumdesmontedabasedosistemaescolardequalidade,que depende: de professores que tenham boaformaoeestejamminimamentesatisfeitoscomasua profisso de ateno educao bsica queno esteja voltada para imediatismo) de polticaspara a grande massa de jovens e adultosanalfabetos.NasescolasparticularestambmacontecemviolaesdeDireitosHumanos,existemasescolasdotipoPPP(papaipagou, passou), que, sob a presso dos pais, permitem que os professores dem aquele meio pontinho necessrioparaumalunopassardeanoestoprestandoumdesservioeducao.Aescolaprivadapassaaanalisaraeducaocomoumamercadoriaquedeveservendida.[...]Aboaescolaprivadaaquelaqueofereceumamercadoriae,portanto,ocritriodebomoumaupassaaserocritriodomercado.DestemodoficademonstradoqueoproblemaeducacionalnoBrasilnoseresumeapenasaeducaopblica,mastambmnaeducaoparticular.Entosequestiona:qualseriaafontedosproblemasqueafetamaeducaobrasileira?JulioGroppaAquinoafirmaque,osrelatosdosprofessorestestemunhamqueaquestodisciplinar,atualmente,uma

das dificuldades fundamentais quanto ao trabalho escolar. Segundo ele, o ensino teria como um de seus obstculoscentrais a conduta desordenada dos alunos, traduzida em termos como: baguna, tumulto, falta de limite, mauscomportamentos,desrespeitosfigurasdeautoridadeetc.Observaseque,oacimaafirmado,constantementereafirmadopelamdiaquandoquasequediariamentesevinculanosmeiosdecomunicaonotciasrelacionadasviolncianasescolas,faltadelimiteseprincipalmentedesrespeitospessoasquefazempartedoespaoescolar.A escola, essa instituio sagrada, se converte em instrumento e vtima no processo. Como instrumento para arealizao dos objetivos ideologizados pelos grupos detentores do poder de deciso, ela cumpre bem sua misso:formaconscincias,preparalideranas,difundevalores,preparaostrabalhadoresparaotrabalhorequerido.Portanto esse instrumento social deve ser usado para o benefcio de toda a sociedade e no para a manuteno deumasociedadealienada,massificadaenodemocrtica.2.1MeiosdecombateaviolaodosDireitosHumanosnoespaoescolarO Estado Brasileiro deve assumir seu papel no combate a violao dos Direitos Humanos no espao escolar, pois,quando um pas sofre uma crise econmica, social ou poltica, a educao , sem dvida, uma das reas maisafetadas.Umpasquenocuidadaeducaodeseupovoestcondenandoseufuturo.EgarantirumaeducaodequalidadeprimeiramentepapeldoEstado.EntretantooEstadonoanicainstituioresponsvelparaqueaeducaobrasileiracumpraseupapel,umavezque,afamliasendooprimeironcleoaoqualacrianatemcontado,cabeaelainserirosvaloresmoraiseasnoesdelimitesnecessriasaumaboaconvivnciaescolareconsequentementeumbomdesenvolvimentodoprocessodeensinoapredizagem.Paraumaboaconvivnciasocialoufamiliarprimordialaadequaoentreatosedesejos,poisvivemoscomoutraspessoas,nosepodefazertudooquesetemvontade.Portantoprecisorespeitarooutro.Eessecritrioderespeitoadquiridopormeiodaeducao.Faltanasescolasorespeitoaosdiferentes,nestesentidocomentaureaGuimares,Aescola,comoqualqueroutrainstituio,estplanificada para que as pessoas sejam todasiguais. H quem afirme: quanto mais igual,maisfcildedirigir.[...]Assimcomoaescolatem esse poder de dominao que no toleraas diferenas, ela tambm recortada porformas de resistncia que no se submetems imposies das normas do deverser.Compreenderestasituaoimplicaemaceitaraescolacomoumlugarqueseexpressanumaextrematensoentreforasantagnicas.NavisodaDra.SolangeMartinsOliveiraMagalhesaviolnciaescolaranegaodosdireitoshumanos,porissonecessrio entender a relao dessa violncia com a no materializao dos direitos bsicos do ser humano paraencontraralternativasdeprevenoeenfrentamentoeumasugesto,porexemplo,osdocumentospedaggicosdeDiretrizesdaeducaoeosParmetrosCurricularesNacionais(1998).As conferencias sobre educao que vem acontecendo a nvel nacional um dos meios que podem auxiliar no

combate a violao dos Direitos Humanos no espao escolar, uma vez que, as mesmas vm discutindo todos osproblemasrelacionadoseducao.ComopreceituaSolangeMartinsOliveiraMagalhes,Quando a sociedade brasileira, discutindo aescola, puder formular o seu destino ou puderestabelecerotipodeescolanecessrioparaasociedade, estaremos a caminho deconcretizarademocratizaodaescola.[...]ademocracianoumprojetoparaofuturo,nasumaaoparaseriniciadaagora.Para tanto a escola no Brasil precisa ser revista e reestruturada partindo da anlise de seus fracassos e de seusacertos para violaes aos Direitos Humanos no aconteam num espao reservado cultura, sociabilidade eeducao.Outro meio capaz de coibir a violao dos Direitos Humanos a efetivao e a aplicao eficaz das Leis quedisciplinamaeducaonoBrasil,hajavistaqueexistemLeisquegarantemosDireitosHumanos,bemcomo,existemLeis que cobem e penalizam o descumprimento dos mesmos. Deste modo, basta que sejam cumpridas as Leis jpromulgadas.Cabe salientar que um outro meio que tambm deve ser usado para coibir a violao de Direito Humanos avalorizao efetiva do profissional da educao, pois profissionais mau pago, desvalorizados e trabalhando emcondies precrias exprime a mais pura violao de Direitos Humanos e disseminao de outras violaesdecorrentesdafaltadecondiesdignasdatrabalho.ConclusoAviolaoaosDireitosHumanosnoespaoescolar,comofoiacimaevidenciada,ocorrerdediversasformas,quevodesde a violncia fsica at o descumprimento do papel da escola perante a sociedade, como tambm adesvalorizao dos profissionais da educao, baixos salrio para esses profissionais e a ms condies paradesenvolverumbomtrabalho.ContudosomuitososdispositivoslegaisquegarantemeprotegemosDireitosHumanos,masosmesmosnovmsendorespeitadosenemcumpridoscomodeveriamse,umavezque,alunoseprofessoresvmsendoagredidosnoespao escolar, as escolas esto cheias de grades para inibir a violncia que vem de fora da escola, pssimascondiesestruturaisdasescolaseprofissionaisdesvalorizados,assustadoseamedrontadoscomaviolnciaquetemenfrentadoconstantemente.EntretantojvemocorrendodiscussesedebatescomointuitoderesolvertalproblemticaecertamenteesseumdosmeiosquepodemauxiliarparaqueDireitosHumanosnosejammaisvioladosnoespaoescolar.Assim sendo evidente que uma sociedade que quer um futuro melhor e mais justo precisa cuidar da instituioescola,poisaeducaooveculomaisimportantenaconstruodeumasociedadedemocrticaecidad.AbstractHumanrightsrelatedtoeducationhavenotbeenrespectedatschool,therearestillmanyilliteratepeopleinthecountry,andschools,inpublicandprivate,thatdonotmeetthebasicneedsthataschoolmustmeet.Therefore,onemustunderstandthereasonsforwhichsuchviolationsoccurandseekwaysandmeanstoinhibitthem.Violationof

humanrightsatschoolcanoccurinseveralways,rangingfromphysicalviolencetothefailureoftheschool'sroleinsociety.Therearemanylegalprovisionsthatguaranteeandprotecthumanrights,suchas:theUniversalDeclarationofHumanRights(ONU/1948),ConstitutionoftheFederativeRepublicofBrazilin1988,Law9.394/96(LawofDirectivesandBasisofEducation)andotherlawssparse,buttheyarenotbeingmetandnotmet.Theschool,asanareaofsociallifemustbedisseminatorofconceptsrelatedtoethics,dignityandcitizenship,sincetheschool'sroleisnotsimplytheteachingofcognitiveknowledge,butalsotheplacewherethestudentmayhaveaccesstoallthechancesforagooddevelopmentasaprofessionalandcitizen.Thestate,family,schoolandsocietyingeneralmustassumetheirroleindefendinghumanrightsandguaranteethesameinschool.However,somepublicandprivateinstitutionshasbeendiscussingthehumanrightsviolationsinschoolinordertosolvethisproblem.Keywords:HumanRights,Violationandschool.RefernciasALMEIDA,SRodrigues.DireitoHumanoeeducaoinclusiva.Disponvelem:.Acessoem:20deoutubrode2009.AQUINO,JulioR.Groppa.Org.Indisciplinanaescola:alternativastericaseprticas.SoPaulo:Summus,1996.BETIOLI,AntonioBento.Introduoaodireito:liesdepropeduticajurdicatridimensional.9.ed.SoPaulo:Letras&letras,2004.BRASIL.Constituio(1988).ConstituiodaRepblicaFederativadoBrasil:promulgadaem5deoutubrode1988.Disponvelem:.Acessoem:23deoutubrode2009.GUIMARES,ureaM.Indisciplinaeviolncia:aambigidadedosconflitosnaescola.AQUINO,JulioR.Groppa.Org.Indisciplinanaescola:alternativastericaseprticas.SoPaulo:Summus,1996.MAGALHES,SolangeMartinsOliveira.Formaodeprofessores,educao,violnciaescolareapropostadeumaeducaoparaapaz:umestudointerinstitucionaldaspercepesepropostasproduzidaspelosprogramasdepsgraduaodaregiocentrooeste.Disponvelem:>www.fae.ufmg.br/.../cd.../formacao_de_prof_educ_violenci.pdf>.Acessoem20deoutubrode2009.MATOGROSSO.SecretariadeEstadodeEducao.EscolacicladadeMatoGrosso:Novostemposeespaosparaensinaraprenderasentir,serefazer.Cuiab:Seduc,2000.MATTOS,PauloHenriqueCosta.Aescoladanoviolncia.MundoJovem.Ano.XLI.n340.set./2003.RODRIGUES,Neidson.Damistificaodaescolaescolanecessria.8.ed.SoPaulo:Cortez,1998.SOUZA.RuiAntniode.Educao,umaprioridadenacional.MundoJovem.Ano.45.n374.mar./2007.TIBA,Iami.Disciplina,limitenamedidacerta.1.ed.SoPaulo:Gente,1996.

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LciaOliveiraProfessoraporvocaoAPOSENTADAatEscolaProfessorSebastioTiagoBomtrabalhoCurtirResponder18desetembrode201418:35FacebookCommentsPlugin