faculdade da alta paulista€¦ · web viewo estágio está fundamentado na lei nº 9.394/96,...

Universidade Federal de Mato GrossoInstituto de Ciências Exatas e da Terra

Departamento de MatemáticaGrupo de Ensino e Pesquisa e Extensão em Educação

Matemática

Curso de Licenciatura Plena em Matemática

RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Estagiário:

Escolas/Cursos avaliados e estagiados:

Nível de Ensino:

Período:

Ano:

Av. Fernando Corrêa da Costa, s/nº - Coxipó – Cuiabá – MT fone: 3615 8716 – e-mail: [email protected]



Matemática

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Coordenadora do Curso: Profª Drª.Luzia Aparecida Palaro

Coordenadora do GEPEMAT: Profª Drª Luzia Aparecida Palaro

Prof. de Estágio Supervisionado II: Prof. Dr. Sergio Antonio Wielewski




Matemática

I. ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO




Matemática

1. Observação da Dinâmica Escolar

Sumário

1 INTRODUÇÃO

1.1 Base Legal do Estágio1.2 Modalidade1.3 Base Pedagógica

2 ATIVIDADES

2.1 ENSINO FUNDAMENTAL/MÉDIO

2.1.1 Ambiente Físico da Escola2.1.2 Dados, Documentação e Registros2.1.3 Relações de Hierarquia2.1.4 Interação de Professores2.1.5 Relações Sociais2.1.6 Papel do Professor2.1.7 Questões sobre o Contexto em que se insere a Escola2.1.8 Modelo de Gestão Adotado




Matemática

1 INTRODUÇÃO

1.1 BASE LEGAL DO ESTÁGIO

O Estágio está fundamentado na Lei nº 9.394/96, alterada pela Resolução CNE/CP 2, de 19 de fevereiro de 2002, que determina a prática de ensino de, no mínimo, 400 horas como essencial à formação docente. Segue-se a íntegra da Resolução mencionada.

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃOCONSELHO PLENO

Institui a duração e a carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação de professores da Educação Básica em nível superior.

O Presidente do Conselho Nacional de Educação, de conformidade com o disposto no Art. 7º § 1º, alínea “f”, da Lei 9.131, de 25 de novembro de 1995, com fundamento no art. 12 da Resolução CNE/CP 1/2002, e no Parecer CNE/CP 28/2001, homologado pelo Senhor Ministro da Educação em 17 de janeiro de 2002, resolve:

Art. 1º A carga horária dos cursos de Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, será efetivada mediante a integralização de, no mínimo, 2800 (duas mil e oitocentas) horas, nas quais a articulação teoria-prática garanta, nos termos dos seus projetos pedagógicos, as seguintes dimensões dos componentes comuns:

I – 400 (quatrocentas) horas de prática como componente curricular, vivenciadas ao longo do curso;

II – 400 (quatrocentas) horas de estágio curricular supervisionado a partir do início da segunda metade do curso;

III – 1800 (mil e oitocentas) horas de aulas para os conteúdos curriculares de natureza científico-cultural;

IV – 200 (duzentas) horas para outras formas de atividades acadêmico-científico-culturais.

Parágrafo único. Os alunos que exerçam atividade docente regular na educação básica poderão ter redução da carga horária do estágio curricular supervisionado até o máximo de 200 (duzentas) horas.




MatemáticaArt. 2º A duração da carga horária prevista no art. 1º desta Resolução,

obedecidos os 200 (duzentos) dias letivos/ano dispostos na LDB, será integralizada em, no mínimo, 3 (três) anos letivos.

Art. 3º Esta resolução entra em vigor na data de sua publicação.

Art. 4º Revogam-se o § 2º e o § 5º do Art. 6º, o § 2º do Art. 7º e o § 2º do Art. 9º da Resolução CNE/CP 1/99.

ULYSSES DE OLIVEIRA PANISSET Presidente do Conselho Nacional de Educação

1.2 MODALIDADE

O estágio Dinâmica Escolar envolve gestão, interação de professores, relacionamento escola/comunidade, relações com a família.

1.3 BASE PEDAGÓGICA PARA O ALUNO ESTAGIÁRIO ATINGIR

- Buscar habilidades gerais relacionadas ao cumprimento da Modalidade:

a) Conhecimento das diversas dimensões da dinâmica escolar: o modelo de gerenciamento adotado, os projetos que promovem a interação de professores, os procedimentos praticados pela escola para envolver a comunidade em suas ações, as iniciativas que buscam estreitar os laços escolares com as famílias;

b) Desenvolvimento de uma visão mais abrangente voltada para o propósito de socialização do trabalho desenvolvido por uma escola.

- Buscar habilidades específicas relacionadas ao cumprimento da Modalidade:

a) consideração sobre o porte físico da escola e suas implicações no serviço prestado à comunidade;

b) consideração sobre o trabalho burocrático efetuado pela Unidade Escolar;c) consideração sobre relações de hierarquia;d) conhecimento dos projetos que promovem a interação dos professores;e) apreciação da relação entre alunos e entre alunos e servidores;f) apreciação da maneira como o papel do professor é encarado pelo

organismo escolar;g) avaliação das iniciativas empreendidas pela Unidade Escolar. com o

propósito de estabelecer parcerias com a comunidade onde está inserida;h) avaliação do compromisso da escola com a família de seus educandos;i) identificação do modelo de gestão adotado.




MatemáticaEmenta da Disciplina de Estágio Supervisionado III – 135 hs:Instrumentação para o Ensino da Matemática visando a elaboração e aplicação de técnicas diversas para o Ensino Médio; Levantamento e estudo de bibliografias que subsidiem a compreensão do ensino de Matemática no Ensino Médio; Diagnóstico e análise das condições estruturais e pedagógicas (incluindo Projeto Político Pedagógico, Laboratório de Informática, de ensino de Matemática e levantamento de materiais e de recursos didático-pedagógicos utilizados como apoio nas aulas de Matemática) do Campo de Estágio no Ensino Médio; Observação do Processo de Ensino e Aprendizagem nos 3 anos do Ensino Médio; Atendimento tutorial a alunos do Ensino Médio; Planejamento de unidades de ensino e planos de aula; Desenvolvimento de Regência em séries específicas do Ensino Médio; Planejamento e execução de oficinas e/ou cursos de Matemática para alunos do Ensino Médio. Participação em reuniões de planejamento, Conselhos de Classe, reuniões de Pais e Mestres, Projetos Interdisciplinares e outras atividades pedagógicas desenvolvidas pela escola Campo de Estágio no decorrer do Estágio Supervisionado do aluno estagiário; Produção de relatórios contendo o diagnóstico e análise das observações feitas em diferentes realidades educacionais. Elaboração de resumo e apresentação em forma de seminários.

Bibliografia Básica:Básica:BARREIRO, Iraídes Marques de Freitas. Prática de Ensino e Estágio Supervisionado na Formação de Professores. São Paulo, Avercamp, 2006.FORSTER, Mari Margarete dos S. e BROILO, Cecília Luiza. Licenciaturas, Escolas e Conhecimento. Araraquara, SP: Junqueira & Marim, 2008.FAZENDA, Ivani Catarina A., [et. al.]. A Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado. Campinas, SP: Papirus, 1991.Complementar:BARALDI, Ivete Maria. Matemática na escola: que ciência é esta? Bauru, SP: Edusc, 1999.DANTE, L. R., Didática da resolução de problemas de Matemática. Ática, 1989.LORENZATO, Sergio. Para aprender matemática. Campinas: Autores Associados, 2006.______ O laboratório de ensino de Matemática na formação de professores. Campinas: Autores Associados, 2006.OLIVEIRA, Hélia, BROCARDO Joana e PONTE João Pedro da. Investigações matemáticas na sala de aula. Autentica, 2003.PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: Matemática do Ensino Médio.PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.PIRES, Célia Maria Carolino. Currículos de matemática: da organização linear à idéia de rede. São Paulo: FTD, 2000.SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. 2 ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.




Matemática

Plano do Estágio Supervisionado:

1 – Introdução

O Curso de Licenciatura Plena em Matemática da UFMT encontra-

se em fase preparatória para o processo de Reestruturação visando redefinir

seus objetivos, finalidades, metas, abrangência, re-discussão do papel

social, adaptação ao perfil do profissional que hoje a realidade espera,

atendendo dessa forma ao proposto pela LDB além das premissas e

referenciais indicados pelos PCN’s. Essas questões, ainda não

estabelecidas de forma conclusiva e definitiva estão contempladas,

principalmente no que se refere ao cumprimento de no mínimo 400 horas

para o Estágio Supervisionado sendo este definido como atividades a serem

desenvolvidas com alunos e professores na escola ou em outros ambientes

educativos, sob acompanhamento e supervisão da instituição formadora.

A atual estrutura do Curso até então traz explícito apenas a Prática

de Ensino da Matemática com uma carga horária de 345 horas aulas (prática

I 90h, prática II 75h, prática III 120h e prática IV 60h). Destas, 195 horas são

destinadas ao Estágio Supervisionado. Tendo em vista a necessidade de

cumprir a normatização referente à Lei 9394, de 20 de dezembro de 1996,

resolveu-se que, enquanto não se implantasse a nova Estrutura do Curso

ora em estudo, seria solicitada uma adequação na estrutura vigente de tal

forma que um conjunto de disciplinas associadas e com objetivos

reestruturados contemplaria, no momento, as exigências da normatização.

2 - Fundamentação Legal do Estágio Supervisionado




MatemáticaO Estágio no âmbito da graduação é regulamentado pela Lei

11.788 de 25 de setembro de 2008 que em seu Art. 1º o define como o “ato

educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho,

que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam

freqüentando o ensino regular em instituições de educação superior [...]”. O

estágio deve fazer parte do projeto pedagógico do curso, além de integrar o

itinerário formativo do educando. Visa o aprendizado de competências

próprias da atividade profissional e à contextualização curricular, objetivando

o desenvolvimento do educando para a vida cidadã e para o trabalho.

O Estágio Supervisionado do Curso de Graduação em Licenciatura

Plena em Matemática têm como parâmetros, as disposições da Resolução

CNE/CP2, de 19 de fevereiro de 2002 que Institui a duração e a carga

horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação de

professores da Educação Básica em nível superior. Estabelece 400

(quatrocentas) horas de estágio curricular supervisionado a partir do início da

segunda metade do curso.

Desta forma, na estrutura proposta para o Curso de Licenciatura

Plena em Matemática, teríamos três disciplinas compondo o Núcleo de

Estágio Supervisionado totalizando 405 horas aulas, conforme esquema a

seguir:

6º Semestre 7º Semestre 8º Semestre

O Núcleo de Estágio Supervisionado é um conjunto de

componentes curriculares referentes à licenciatura, que tem como objetivo

proporcionar ao aluno o conhecimento de diferentes realidades

educacionais, elaborar e operacionalizar propostas de ensino de Matemática


Estágio superv. I135h

Estágio superv. II135h

Estágio superv. III 135 h



Matemáticaarticuladas com as disciplinas que compõem o Núcleo de Prática Profissional

(Educação Matemática I, II e III, Tecnologias para o Ensino de Matemática I

e II, Didática III, Psicologia da Educação I, Organização e Funcionamento da

Educação Básica, Didática para o Ensino de Matemática, História e Filosofia

da Matemática) trabalhadas na matriz curricular a partir do 1º semestre do

curso.

Esse Núcleo será coordenado por um professor do Departamento

de Matemática da UFMT que compõe o Grupo de Ensino, Pesquisa e

Extensão em Educação Matemática e com experiência comprovada em

acompanhamento de Estágio Supervisionado.

3 – Objetivos Gerais

Otimizar a profissionalização, proporcionando ao aluno a vivência

em diferentes dimensões de atuação profissional, promovendo a integração

dos conhecimentos adquiridos, associando a teoria à prática e a busca de

soluções para situações-problema, características do cotidiano escolar, de

forma contextualizada, crítica e atualizada, formando professores-

pesquisadores, que (re)pensem seu trabalho e estimulem o desenvolvimento

do pensamento científico.

Realizar atividades que aprimorem a prática profissional, integrando

o ensino, pesquisa e extensão

Oportunizar vivência complementar pela realização de atividades

pertinentes ao campo de trabalho escolhido, tais como participação em

reuniões de planejamento, Conselhos de Classe, reuniões de Pais e

Mestres, Projetos Interdisciplinares e outras atividades pedagógicas

desenvolvidas pela escola Campo de Estágio.

Oportunizar ao estudante a pré-validação de sua capacitação

profissional e a identificação da afinidade, autenticidade e validade de sua

escolha profissional.

Proporcionar à Universidade informações acerca de adequação ou

não de sua escolha profissional.




Matemática

4 – Objetivos Específicos

Investigar o contexto educativo na sua complexidade e analisá-lo,

tomando-o continuamente como objeto de reflexão, para construção de

formas de gerenciamento do mesmo;

Articular teoria e prática de forma sistematizada, propiciando o

saber, o fazer e a compreensão do que se fez, através da reflexão-ação nos

diversos tempos e espaços curriculares;

Compreender as diferentes dimensões do espaço escolar, atuando

de forma coletiva e articulada com todos os segmentos da escola;

Oportunizar o acesso à preparação, construção, adaptação,

reprodução de atividades didático-pedagógicas a serem desenvolvidas com

alunos e/ou professores em Escolas da Rede de Ensino ou em Eventos

Educacionais e de Formação Continuada de professores.

Elaborar estratégias didático-pedagógicas atualizadas,

contextualizadas e interdisciplinares, capazes de atender a solicitações

institucionais e promover a construção de conhecimento e o sucesso escolar

da clientela a ser trabalhada.

Atuar como agente de integração entre o conhecimento científico e

o senso comum, promovendo a analise crítica da realidade social e a busca

de alternativas para sua transformação;

Construir um perfil profissional competente e comprometido com o

processo educativo, respeitando as características de cada aluno, a

evolução tecno-científica e as relações interpessoais existentes na escola.

5 - Regulamentação do Estágio Supervisionado

5.1 - Das disposições gerais

O Estágio deve ser realizado em instituições públicas ou privadas;




MatemáticaA escolha da(s) instituição(ões) compete à Coordenação do Núcleo

de Estágio Supervisionado atendendo à disposição legal da necessidade de

convênio;

A duração do estágio será de no mínimo 405 horas;

O estágio deve ser devidamente comprovado e sua aprovação é

condição indispensável para que o aluno seja diplomado. Somente pode

colar grau o aluno aprovado no Estágio Supervisionado.

O Estágio deve ser realizado pelo aluno a partir do 5o semestre

desde que cumpridos os devidos pré-requisitos;

A vinculação do aluno com o estágio deve ser feita mediante

assinatura do termo de compromisso;

O aluno deverá apresentar plano de trabalho ao início de cada

etapa da disciplina de estágio;

No final de cada etapa do estágio o aluno devera apresentar

relatório parcial;

Cada estagiário deve ser acompanhado por um professor

supervisor formado pelo Curso Preparatório para Supervisores de Estágio

Supervisionado oferecido pelos Professores do Departamento de

Matemática da UFMT que compõem o Grupo de Ensino, Pesquisa e

Extensão em Educação Matemática.

5.1 - Da Carga Horária das Disciplinas

Código: 304-0699-4 Disciplina: Estágio Supervisionado I C. H.

135 horas (5.2.0)

Na Universidade, temos 75 horas para: planejar as ações do

semestre; elaborar instrumentos de pesquisas diagnósticas na Rede de

Ensino Básico; estudar, identificar, produzir materiais didáticos e documentar

sua utilização; elaborar técnicas diversas de ensino, bem como de




Matemáticaestratégias de orientação on-line/EAD e formas de atendimento tutorial a

alunos da disciplina Matemática para o Ensino do Curso de Licenciatura

Plena em Matemática; Estudos das várias modalidades de planejamentos de

ensino, elaboração de planos de aulas e produção de relatórios parciais e

finais.

No campo de Estágio temos 60 horas assim distribuídas: 30 horas

para realizar e sistematizar as pesquisas diagnósticas na Rede de Ensino

Básico; e 30 horas para realizar a orientação on-line/EAD e atendimento

tutorial a alunos da disciplina Matemática para o Ensino do Curso de

Licenciatura Plena em Matemática, utilizando-se dos materiais didáticos já

produzidos e estudados.

Código: 304-1000-2 Disciplina: Estágio Supervisionado II C. H.

135 horas (3.3.0)

Na Universidade, 45 horas para desenvolvimento de habilidades e

técnicas de ensino, revisão de conteúdos disciplinares envolvidos no Estágio

Supervisionado no Ensino Fundamental, planejamento de atividades de

ensino a serem executadas no Estágio Supervisionado II, elaboração de

planos de aulas e simulações das mesmas, bem como produção de

relatórios parciais e finais.

No campo de Estágio em nível de Ensino Fundamental, totalizando

90 horas, sendo distribuídas em: 10 horas para a realização da pesquisa

diagnóstica do campo de Estágio, participação em reuniões escolares, 30

horas para observação, atendimento tutorial e ajuda na preparação de

materiais com o professor supervisor da Rede de Ensino, 30 horas de efetiva

Regência e 20 horas de efetiva Regência em oficinas de Matemática em

escolas e/ou na UFMT.




MatemáticaCódigo: 304-1001-0 Disciplina: Estágio Supervisionado III C. H.

135 horas (1.4.0)

Na Universidade, 15 horas para desenvolvimento de habilidades e

técnicas de ensino, revisão de conteúdos disciplinares envolvidos no Estágio

Supervisionado no Ensino Médio, planejamento de atividades de ensino a

serem executadas no Estágio Supervisionado III, elaboração de planos de

aulas e simulações das mesmas, bem como produção de relatórios parciais

e finais.

No campo de Estágio em nível de Ensino Médio, totalizando 120

horas, sendo distribuídas em: 20 horas para a realização da pesquisa

diagnóstica do campo de Estágio, participação em reuniões escolares, 30

horas para observação, atendimento tutorial e ajuda na preparação de

materiais com o professor supervisor da Rede de Ensino, 50 horas de efetiva

Regência e 20 horas de efetiva Regência em oficinas de Matemática em

escolas e/ou na UFMT.

5.3 - Das competências

5.3.1 - Coordenação do Núcleo de Estágio Supervisionado

Coordenar, acompanhar e orientar o desenvolvimento das

disciplinas de Estágios Supervisionados I, II e III;

Coordenar a formação do professor supervisor das escolas que vão

acompanhar os estagiários;

Assinar termo de compromisso dos alunos;

5.3.2 - Professor da disciplina de Estágio Supervisionado:

Orientar os professores supervisores no acompanhamento e

desenvolvimento do Estágio Supervisionado;




MatemáticaOrientar a elaboração de instrumentos de coletas de dados para o

diagnóstico da realidade educacional das Instituições escolhidas para a

observação e/ou monitoria e regência;

Orientar na elaboração de material didático;

Orientar a elaboração de Planos de Aulas e avaliar o

desenvolvimento de simulações das mesmas na UFMT;

Orientar, acompanhar e avaliar os planos de trabalho do Estágio

Supervisionado dos alunos;

Coordenar, orientar e acompanhar o desenvolvimento do Estágio

Supervisionado de seus alunos;

Orientar e avaliar os relatórios de Estágio Supervisionado;

Promover reuniões periódicas de avaliação do trabalho em conjunto

com o(s) professor(es) supervisor(es) e/ou aluno(s) estagiário(s)

envolvido(s).

5.3.3 – Professor Supervisor

Participar do Curso Preparatório para Supervisores de Estágio

Supervisionado oferecido pelos Professores do Departamento de

Matemática da UFMT que compõem o Grupo de Ensino, Pesquisa e

Extensão em Educação Matemática;

Orientar o aluno-estagiário sobre atividades de planejamento,

execução, acompanhamento e avaliação do processo de ensino-

aprendizagem, em conformidade com o Projeto Político Pedagógico,

currículos, programas e calendário da escola;

Indicar bibliografias e outras fontes de consultas;

Elaborar relatórios parciais e finais sobre o desempenho dos alunos

estagiários, apresentando-os ao professor da Disciplina de Estágio

Supervisionado;

Apresentar a freqüência dos estagiários ao professor da Disciplina

de Estágio Supervisionado;

Estar atento à postura ética que o trabalho requer.




MatemáticaObservar e cumprir as normas estabelecidas pelo Núcleo de

Estágio Supervisionado;

Orientar o aluno-estagiário nas atividades de estágio quando

solicitado;

Participar de reuniões periódicas de avaliação do trabalho

desenvolvido pelo aluno estagiário.

5.3.4 - Escola receptora do estagiário

Oferecer os meios necessários à realização dos trabalhos do

estagiário;

Auxiliar o estagiário nas suas dificuldades, como na obtenção dos

dados, acesso aos espaços de observação, acesso ao material didático

entre outras;

Manter contato com a Instituição, quando necessário;

Acompanhar o estagiário nos seus trabalhos e encaminhar

Relatório de Acompanhamento de atividades;

5.3.5 - Aluno estagiário

Apresentar documentação exigida, acatando as exigências legais;

Elaborar o plano de estágio com a anuência do professor

supervisor da escola, apresentando-o obrigatoriamente ao professor da

Disciplina de Estágio Supervisionado para avaliação;

Manter sigilo profissional quanto à situação em que se envolve para

a realização do Estágio Supervisionado;

Atender às solicitações de caráter acadêmico e respeitar as

especificidades da instituição escolar na qual fará o Estágio Supervisionado;

Comunicar ao professor supervisor e professor da disciplina de

Estágio Supervisionado todo acontecimento importante relacionado ao

andamento do Estágio;

Comparecer às aulas previstas e programadas da disciplina de

Estágio Supervisionado na UFMT para atividades de Instrumentação para o




MatemáticaEnsino de Matemática, orientações sobre as atividades a serem

desenvolvidas e/ou em andamento, simulações de aulas, realização de

seminários, análise de trabalhos e/ou discussão de possíveis problemas;

Observar e cumprir as normas estabelecidas pelo Núcleo de

Estágio Supervisionado e da Coordenação do Curso de Licenciatura Plena

em Matemática;

Elaborar relatórios conforme as instruções específicas

estabelecidas pelo Núcleo de Estágio Supervisionado;

Ser assíduo e pontual, apresentando-se de forma adequada ao

ambiente escolar.

6 - O plano de estágio

O plano de estágio a ser realizado pelos alunos-estagiários deverá

conter:

Dados de identificação do aluno-estagiário e da unidade

concedente;

Objetivos a serem alcançados pelo aluno-estagiário;

Forma de realização do estágio;

Atividades a serem desempenhadas pelo aluno-estagiário;

Setores em que o aluno-estagiário atuará;

Forma de acompanhamento e de avaliação do aluno-estagiário;

Data e assinaturas.

7 - Avaliação do Estágio

A avaliação do Estágio Curricular Supervisionado assumirá caráter

formativo durante a sua realização, servindo, ao seu final, para a qualificação

do desempenho técnico-profissional (conhecimentos e modo de utilização

dos conhecimentos-metodológicos, técnicos e recursos didáticos), bem como

de atitudes e modos de trabalho (aspectos científico, social e pessoal) do

aluno-estagiário.




MatemáticaA avaliação formativa tem por objetivo o desenvolvimento do aluno-

estagiário, a transformação da prática docente e a reelaboração contínua da

ação pedagógica. Caberá ao professor supervisor e ao professor da

Disciplina de Estágio Supervisionado pronunciar sobre o desempenho do

aluno estagiário.

1 ATIVIDADES DE DIAGNÓSTICO EDUCACIONAL

2.1 ENSINO FUNDAMENTAL ou ENSINO MÉDIO

2.1.1 Ambiente físico da escola

- Identificação- Características - Implicações

2.1.2 Dados, documentação e registros referentes a:

a) alunos: freqüência, recuperação, evasão escolar, uniforme;b) pessoal: freqüência, prontuário, pagamento, substituições;c) andamento da Unidade Escolar: horário de aulas, calendário, livro de ocorrências, organograma, merenda escolar, regimento interno;d) Diretoria de Ensino, Coordenadoria de Normas Pedagógicas e Secretaria da Educação: relatório anual das atividades; plano pedagógico da Unidade Escolar; verbas; prestação de contas; cursos de atualização pedagógica; concurso para docentes, diretores e funcionários; coordenador pedagógico e HTPC (Hora de trabalho pedagógico coletivo);e) reuniões: professores, funcionários, pais e mestres, grêmio estudantil, Associação de Pais e Mestres, Conselho de Escola: ef) considerações gerais (trabalho de registro e documentação).

2.1.3 Relações de hierarquia

- oficiais e não-oficiais; e- implicações.

2.1.4 Interação de professores

- iniciativas que promovem a socialização;- projetos que contemplam a interdisciplinaridade; e




Matemática- reuniões.

2.1.5 Relações sociais

- entre alunos; e- entre alunos e servidores da escola.

2.1.6 Papel do professor

- visão dele pelo funcionamento do organismo escolar; e- considerações sobre função do professor no ato de ensinar.

2.1.7 Questões sobre o contexto em que se insere a escola

- como a comunidade participa e como a escola encara essa participação;- como a comunidade vê a presença da escola no bairro; e- como a comunidade avalia o trabalho desenvolvido pela escola.

2.1.8 Modelo de gestão adotado

- relações com os servidores;- parcerias com a comunidade;- evasão: soluções; e- relações com a família.




Matemática

2. Observação da Dinâmica da sala de aula

Você pode utilizar, durante a fase de observação, de uma ficha de

registro de ocorrências (deixamos um modelo em anexo para usar como referência.

Poderá ser incorporado mudanças). O registro consiste na anotação de fatos durante

certo período de tempo, evitando o observador emitir interpretações pessoais. Essas

interpretações ocorrerão em uma fase posterior, de análise dos dados para o relatório.

Nessa ficha de observação a ser preenchida, os aspectos que merecem

sua atenção estão apenas indicados. Não há para cada um deles, comportamentos ou

características pessoais que seriam os esperados e desejáveis em uma situação de

ensino. Isto é explicável porque o objetivo fundamental da presente ficha não é

explicável porque o objetivo fundamental não é julgar o desempenho do professor da

escola em que se desenvolve a observação e se desenvolverá a regência.

O fundamental é que o estagiário se familiarize com a classe, conheça

suas reações, observe a maneira do professor desenvolver os conteúdos, para que realize

uma boa regência. A observação e registro sistemáticos dos aspectos acima

mencionados, facilitarão o alcance dos objetivos da regência.

Com o intuito de facilitar o seu trabalho de observação, serão

elencados para cada um dos aspectos apresentados nas fichas, alguns comportamentos

que podem ocorrer nas diferentes fases da aula.

MOTIVAÇÃO INICIAL

Refere-se à motivação introdutória da aula. Você observará e

registrará a ocorrência ou ausência da motivação inicial. Se o professor inicia a aula

predispondo os alunos para os trabalhos, indique a forma como ele o faz (pergunta

problematizadora, ilustração com exemplos, relato de um fato da atualidade, etc).

Observe também se a motivação se relaciona com o assunto da aula.

Se o professor não realiza a motivação inicial, além de anotar este

fato, observe se o professor utiliza alguma das seguintes formas de introduzir a aula:

visão geral do conteúdo, menção dos objetivos da aula, recapitulação da aula anterior,

etc.




Matemática

CONTEÚDO

Registre aspectos referentes à organização seqüencial clareza,

correção e atualização do conteúdo, sua adequação ao tempo disponível e nível da

classe.

PROCEDIMENTO DIDÁTICO

Documente as ações docentes evidenciadas durante a aula. Observe a

qualidade e variedade dos procedimentos (exposição, perguntas reflexivas, exemplos,

utilização de técnicas ou procedimentos individuais ou grupais, etc.).

EXEMPLIFICAÇÃO

Alguns conceitos ou idéias se tornam mais claros quando são

antecedidos ou seguidos de exemplos.

Número de exemplos, clareza, adequação aos conceitos fundamentais,

são alguns dos aspectos para os quais você deve atentar.

QUADRO DE GIZ E MATERIAL EM GERAL

Observe o que o professor registra no quadro, no que se refere ao

tamanho das letras, legibilidade da escrita, organicidade dos elementos, importância dos

dados apresentados, etc.

Com relação ao material didático (cartazes, gravuras, álbum seriado,

objetos, espécimes, etc). Dirija a sua atenção para a forma de o professor utilizá-lo, sua

correção, adequação ao conteúdo e interesse da classe.

MOTIVAÇÃO DURANTE A AULA

Atente para a forma pela qual o professor mantém o interesse dos

alunos durante a aula. Veja se ele apresenta uma dessas ações: perguntas à classe,

utilização de recursos audiovisuais, aproveitamento de contribuições dos alunos, etc.

CONCLUSÃO DA AULA




MatemáticaÉ o fecho da aula. O professor pode concluí-la através da revisão dos

conceitos básicos, de questionamento à classe dos aspectos essenciais, elaboração de

quadro sinótico com os elementos mais importantes, etc.

Observe também a forma pela qual o professor realiza a avaliação. Se

puder, verifique a sua adequação aos objetivos, aos conteúdos e estratégias de ensino.

EXPRESSÃO ORAL

Linguagem - A correção, fluência, adequação ao nível da classe, são

fundamentais para a comunicação docente. Observe esses aspectos.

Voz - Tenha sua atenção voltada para a altura, expressividade, dicção,

etc.

INTERAÇÃO PROFESSOR-ALUNO

Registre se a interação é natural, espontânea, se o clima favorece a

livre expressão dos alunos.

ATITUDE DA CLASSE

COMPREENSÃO DO CONTEÚDO

Procure perceber se há evidência de compreensão do conteúdo

explicado pelo professor. Os alunos respondem perguntas, explicam, resolvem

problemas, fazem exercícios de aplicação?

Se há evidência de falta de compreensão, registre-a.

PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS

Quanto a esse aspectos, veja quais dos comportamentos e atitudes

evidenciam o envolvimento dos alunos: contribuição dos alunos respondendo perguntas,

questionando, dando idéias, ilustrando, mantendo concentração e atenção dos trabalhos

individuais ou grupais, etc.

FORMAS DE TRABALHOS PREFERIDAS




MatemáticaRegistre esse item se você perceber que os alunos deixam evidente a

maneira como gostam das aulas. Para tanto, observe o nível de participação, interesse,

atenção dos mesmos às aulas expositivas, trabalhos grupais, etc.

ASPECTOS DISCIPLINARES

Observe aspectos que evidenciem o manejo de classe do professor

(manutenção de um clima propício à aprendizagem através da ordem e respeito).

Se há comportamento indisciplinares, observe se são individuais,

grupais ou coletivos e como o professor os trata.

Registre qualquer outro fato que julgar importante.

Observação:

No processo de Observação, podemos também pontuar condições

específicas que devem ser analisadas. A seguir segue outra organização das

características a serem observadas num momento de atividade de ensino. Vocês podem

também basear-se por elas ou então juntar com a proposta anterior ou reorganizar de

forma diferenciada esse pontos a serem observados.

2. EM SALA DE AULA

2.1 Características da classe

- Espaço físico e recursos pedagógicos ( existe Sala-ambiente?)

- Número de alunos

- Sexo

- Qualidades e problemas do alunado no tocante ao acompanhamento das

aulas (Assiduidade, preparo demonstrado, disciplina, faixa etária ...)

2.2. RELACIONAMENTO DA TURMA COM O PROFESSOR

- Tipo de atendimento oferecido

- Resposta aos estímulos do mestre e ao tipo de atendimento oferecido

- Características da personalidade do mestre

- Forma de tratamento dispensada ao mestre


Sergio Antonio Wielewski, 19/08/14,

Quando for planejar suas aulas, retome as observações feitas. Muitos indicadores de ação docente estão nelas implícitos. Procure tirar proveito das observações em benefício de sua regência.



Matemática

2.3. AVALIAÇÃO DO DOCENTE

- Assiduidade (Freqüência com que o professor comparece ao trabalho)

- Organização (A capacidade do professor na organização do conteúdo de sua

disciplina, das aulas e dos recursos de ensino)

- Atualização (O grau de atualização do professor em relação ao conteúdo de

sua disciplina e aos recursos de ensino)

- Relacionamento humano (Habilidade do professor para comunicar-se e

relacionar-se com os pais de alunos e com os demais profissionais que atuam

na escola)

- Domínio em sala de aula (Habilidade do professor para lidar com a classe

mantendo um clima de trabalho e entusiasmo)

- Iniciativa (Capacidade do professor para tomar decisões frente a situações

imprevistas)

- Participação (Grau de participação do professor nas atividades da escola, tais

como Conselho de Escola, Reuniões Pedagógicas, HTPC (Hora de trabalho

pedagógico coletivo), Planejamento)

- Comunicação (Capacidade de comunicar-se com os alunos em classe)

- Interesse (que o professor manifesta em relação ao seu trabalho)

- Motivação (Capacidade do professor para manter os alunos motivados em

suas aulas)

2.4. TÉCNICAS E RECURSOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR

- Técnicas: Aulas expositivas, trabalhos de grupo desenvolvidos em sala de

aula, aulas práticas, videoaulas

- Recursos: Datashow, vídeo, retroprojetor, cartazes/painéis, aparelho de som,

computador, apostilas, giz e lousa, livro didático...

2.5. ATIVIDADES DE ENSINO

- Motivação (Como é feita?)

- Desenvolvimento da aula (Etapas)




Matemática Introdução do assunto (Como é feita?)

Fixação do conteúdo (Como é feita?)

Verificação da aprendizagem (Tipos de avaliação)

- Apoio das teorias sócio-interacionistas e construtivistas (Como o professor

encara o erro?)

2.6. CONTEÚDOS

- Compatíveis com a série? Estão previstos no projeto de ensino?

- De acordo com a Proposta Curricular?

- De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais?

- Bibliografia na qual o professor se fundamenta para o desenvolvimento dos

assuntos e dos projetos especiais

3. ASPECTOS EXTERIORES À SALA DE AULA

3.1. Na sala dos professores

- Assuntos discutidos nas conversas

- Relacionamento entre os colegas

- Espaço físico

- Horário dos intervalos

3.2. Na sala de reuniões (conselho de escola, htpc- hora de trabalho pedagógico

coletivo)

- Pautas

- Condução das reuniões

- Dinâmica adotada

3.3. Na biblioteca

- Existe? (Espaço físico / Organização / Instalações)

- Sistema de empréstimo adotado

- Atualização do acervo disponível: atende às necessidades da disciplina?

- Número de exemplares disponíveis

- Periódicos

- Horário de funcionamento




Matemática

ObservaçãoVale reforçar que a fase de Observação tem o objetivo de

proporcionar aos estagiários o conhecimento da realidade educacional onde se

desenvolverão suas atividades de Regência, tendo em vista uma melhor adequação do

planejamento e execução das aulas às condições da clientela observada.

O relatório de Observação é a descrição das atividades desenvolvidas

nesta fase e a análise da sua validade tendo em vista os objetivos propostos.

A seguir serão mencionadas alguns aspectos fundamentais que

deverão nortear a elaboração do relatório.

ELEMENTOS DO RELATÓRIOI- CAPA: Usada com o objetivo de proteção e estética. Nela deve constar o título do

trabalho e o nome do aluno.

II- FOLHA DE ROSTO: É a folha de identificação. Deve conter no caso, o nome

da Universidade, Centro, Departamento, período (início e término), duração, etc.

III- SUMÁRIO: É o plano do relatório, ou seja, sua estrutura apresentada em

detalhes. Corresponde à listagem dos tópicos abordados no trabalho, na seqüência de

sua apresentação e respectivas páginas.

Obs.: O presente relatório, devido ao fato de se referir a apenas uma fase do estágio,

pode dispensar o sumário.

IV- CORPO DO RELATÓRIO: O relatório deve conter os principais aspectos

referentes às atividades desenvolvidas durante a observação. Pode ser dividido em

três partes:

a) Introdução

Deve conter os dados gerias que facilitem a compreensão do trabalho, tais como:

indicação da escola, série, disciplina e turma em que se desenvolvem a

observação, nome da professora da turma, etc.

b) Desenvolvimento



Alguns desses elementos já estão presentes nesse relatório, basta apenas adequá-lo à sua realidade desenvolvida no Estágio.


Todos esses pontos acima identificados tem a finalidade de gerar subsídios para elaboração do relatório de observação.



MatemáticaÉ o conteúdo do relatório.

Nesta parte deverá ser feita a descrição e análise das atividades desenvolvidas na

observação quanto a:

1. Conhecimento das condições da escola:

Analisar a eficiência das informações obtidas na fase de preparação

desenvolvida na UFMT, através de orientação e informações sobre a escola.

Analisar a necessidade ou não do conhecimento dos aspectos

organizacionais da escola em função da regência.

2. Observação da clientela e processo ensino-aprendizagem:

Analisar a eficiência dos instrumentos utilizados na observação.

Analisar os aspectos conhecidos através das observações realizadas em sala

de aula ou fora dela e indicar os que são mais relevantes para o

planejamento e regência.

É importante ter sempre em mente a relação entre os elementos acima

destacados e os objetivos desta fase.

c) Conclusão

A conclusão deve destacar idéias ou aspectos fundamentais do trabalho realizado,

vem como incluir sugestões para o aperfeiçoamento desta fase.

Para tanto convém se referir a:

importância desta fase (aspectos relevantes);

sugestões para melhoria, considerando:

a fase de preparação;

os materiais instrucionais;

a duração da observação; dificuldades quanto à observação do processo

ensino aprendizagem e quanto à observação como um todo.

Podem ainda ser abordados outros pontos que involuntariamente

tenham sido omitidos neste texto, mas que sejam considerados relevantes.

d) Anexos ou apêndices

Devem ser anexadas ao relatório ficha de controle da observação devidamente

preenchida, contendo a assinatura do professor da disciplina de estágio da escola e

as fichas de observação de aulas, se o estagiário julgar conveniente.




Matemática

RECOMENDAÇÕESA redação do relatório deve ser correta e clara. Para tanto é

recomendável o uso de parágrafos curtos, voz ativa, terminologia técnica adequada. A

linguagem deve ser impessoal, evitando-se fazer referência com “meu trabalho”, “meus

estudos”. É recomendável dizer “o presente trabalho”, “os estudos desenvolvidos” ou “o

presente estudo”.

É fundamental reler e corrigir o trabalho antes de entregá-lo, a fim de

evitar erros graves que possam ter passado desapercebidos no momento da redação.




Matemática

II. ESTÁGIO DE PARTICIPAÇÃO (Regência)

O aluno estagiário, além de desenvolver a regência propriamente dita a ser executada em sala de aula, deve também prever atuação/participação/vivência nas demais atividades que permeiam o processo educativo. Para tanto é importante a participação em atividades escolares considerandoos aspectos abaixo:

1. Organização do espaço escolara) sala de aulab) sala de leiturac) videotecad) bibliotecae) recreiof) entrada e saída das turmasg) ambientes e espaços de exposição, h) quadro de avisosi) sala dos professores, coordenadores,

2. Confecção de cartazes, avisos , mensagens

3. Gestão de salaa) co-participação no preparo da rotina, do plano de aula, da manutenção da ordem

e disciplina da sala e da escola, das aulas ministradas pelo docenteb) chamada, correção de exercícios, correção/visto de cadernos, atividades de

leitura, auxílio individual aos alunos, monitoramento de trabalho em grupo, aplicação de simulados

4. Preparo de material didáticoa) seleção de textos, filmes, atividades de produção textual, exercícios e atividades

gramaticaisb) elaboração de fichas de leitura, fichas de atividades gramaticais, software e

programas de ensino de língua, jogos educativos

5. Participação em reuniões pedagógicas, HTPCs, planejamento da escola, elaboração do plano de ensino, plano de aula, semanário, rotinas



Vale lembrar que a caracterização já foi feita no inicio do diagnóstico. Estas situações são recomendação para que o aluno estagiário também procure participar, vivenciar, observar a rotina e todos os espaços que a Escola possibilita ou propõe. A vivência do Estágio não se restringe somente no espaço da sala-de-aula, mas em todo momento que a Escola está em desenvolvimento de suas atividades. O professor e o futuro professor tem que considerar esses outros momento além sala-de-aula, para vivenciar a escola em sua totalidade.



Matemática6. Participação na organização de eventos: oficinas culturais, seminários,

palestras, feira cultural, gincana cultural e esportiva, inter-classes, desfiles, etc.

7. Reforço escolar

a. Monitoria ao Professor nas turmas definidas para a Regência;b. Tutoria presencial aos alunos em horários extra-classe;c. Tutoria via Web, usando Messenger, Cursos à Distância, Skype, video-

conferências etc,

Os professores atuantes das Disciplinas de Estágio

Supervisionado I, II e III do Curso de Licenciatura em Matemática da UFMT,

também preocupados em analisar e acompanhar essas mudanças, e

considerando ainda ser necessário proporcionar aos nossos futuros

professores de matemática uma melhor vivência nesse processo de

experienciar seus primeiros momentos enquanto docentes, que é muito

diferente daquele enquanto discente, chegamos a conclusão que sozinhos fica

muito mais difícil estarmos a todo momento nos colocando enquanto apoio e

suporte para eles, durante essa etapa do Estágio Supervisionado. Para isso,

consideramos ser fundamental poder contar com o professor titular da

disciplina na Escola a ser estagiada como um efetivo parceiro, conselheiro e

colaborador, atuando como supervisor e co-responsável pela realização desse

particular e importante processo de formação de professores.

Dessa forma, além da gentileza de oferecer parte do tempo e

espaço para a realização desse estágio em turmas de Matemática nessa

Escola, convidamos o Professor Titular das disciplinas na Escola a ser

Estagiada a nos apoiar durante a realização do mesmo, acompanhando todo o

processo, da seguinte forma sugerida:

na semana de observação (em que os dois estagiário estarão observando suas aulas);

na semana de monitoria (em que os dois estagiários o estará auxiliando nas suas atividades de aula, tais como ajudando a eliminar as dúvidas enquanto conceitos, exemplos, resolução de atividades e exercícios, etc.. Os estagiários estarão apoiando os alunos tanto em grupo




Matemáticacomo individualmente, obviamente atuando sobre sua coordenação e direcionamento);

nas semanas de regência (onde os dois alunos estagiários já orientados sobre qual conteúdo estará desenvolvendo e com a apresentação do planejamento préviamente aprovado por você, professor titular, eles desenvolverão a regência nessa turma cada um, em semanas alternadas, sendo que, enquanto um atua como regente numa semana, outro atua como observador e apoiador. Na próxima semana as posições são invertidas).

1.Regência (relato das aulas dadas)

III. RELATO DE EXPERIÊNCIA

IV. APRECIAÇÃO GERAL SOBRE O CUMPRIMENTO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO




Matemática

CERTIFICAÇÃO E AVALIAÇÃO

Em função da integridade e da qualidade das atividades apresentadas,

relacionadas às modalidades de estágio de observação, participação e regência, o(a)

estagiário(a)............................................................ faz jus à atribuição de....................

horas de estágio supervisionado no Ensino Fundamental/Médio, assim distribuídas:

................horas para observação, .........................horas para Monitoria em Sala

e ...............horas para Estágio de Regência correspontente ao Ensino Fundamental

Cuiabá ________de ____________________de 200___.

_______________________ _____________________________Estagiário(a) Diretor da Unidade de Ensino

__________________________ Professor de Prática de Ensino




Matemática

VI. ANEXOS

1. Atestado da escola: somente para alunos docentes

2. Fichas

2.1. observação

2.2. participação

2.3. regência.

3) Plano(s) de aula (Regência)

4) Textos/atividades desenvolvidas durante a regência

5) Guia de avaliação do estagiário em regência

INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES

ATENÇÃO: SOMENTE PARA ESTAGIÁRIOS DOCENTES

Os alunos estagiários em exercício regular da atividade docente, que tiverem seu estágio

reduzido em 50%, devem, além dos itens contemplados nesse modelo de relatório,

acrescentar o Plano de Ensino da série na qual lecionam bem como um relato do

modo como realizam a sua prática pedagógica. O Plano de ensino e o relato devem

ser colocados antes dos anexos.




Matemática

OBSERVAÇÃO: Várias são as atividades que ocorrem no ambiente

escolar, dentro e fora da sala de aula, e com as quais se depara o aluno estagiário.

Organizamos um roteiro de apontamentos para o estágio de observação e de

participação na tentativa de contemplar um bom número dessas atividades. No entanto,

ressaltamos que nosso intuito, longe de querer direcionar os alunos e tão pouco esgotar

as possibilidades que possam surgir, é apenas listar as atividades mais corriqueiras e

auxilia-los no reconhecimento de cada uma delas.




MatemáticaUNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO

INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRACURSO: LICENCIATURA PLENA EM MATEMÁTICA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO

ESTAGIÁRIO: _______________________________________________________________________ESCOLA: ___________________________________________________________________________MUNICÍPIO ________________________________________________________________________ASSUNTO DA AULA: _________________________________________________________________ALUNOS NA SALA: ______ INÍCIO DA AULA: ________TÉRMINO: _______ DATA: ___________PROFESSOR OBSERVADO:____________________________________________________________

FICHA DE OBSERVAÇÃO

Nº

ParâmetrosSim

Não

Observação

01Utiliza motivação para introduzir o

assunto?

02O professor apresentou os objetivos/

conteúdo no início da aula?

03Contextualiza o assunto?

04Existe organização seqüencial de

conteúdo?

05As estratégias utilizadas estão

adequadas aos objetivos do conteúdo?

06Os recursos didáticos estão em consonância com o conteúdo?

07Movimenta-se com espontaneidade e

segurança?

08Apresenta domínio de conteúdo?

09Tem um quadro bem organizado?

10Tem um tom de voz adequado ao

tamanho da sala e número de alunos?

11Tem um bom relacionamento com os

alunos?

12 Leva em consideração e responde satisfatoriamente as indagações dos

alunos?




Matemática

Nº

ParâmetrosSim

Não

Observação

13Aceita críticas dos alunos?

14Aceita contribuição dos alunos?

15Sintetiza os pontos fundamentais da

aula?

16

Privilegia/incentiva métodos alternativos?

mostrou exemplos?

17

Houve uma avaliação da aprendizagem da aula? Como?

18

Concluiu a aula? Como?

Comentários e/ou observações complementares

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Matemática

_____________________________Assinatura do aluno estagiário

FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSODEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA

DISCIPLINA: PRÁTICA DE ENSINO ____ DATA: _________/___________/2008ESTAGIÁRIO__________________________________________________________PROFESSOR DA ESCOLA RESPONSÁVEL PELO ESTÁGIO:_______________________________________

FICHA I - DADOS SOBRE O CAMPO DE ESTÁGIOA- ESCOLA

1 - Nome da Escola:--------------------------------------------------------------------------------- Endereço:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2 - Número de turmas existentes na Escola:

Matutino Vespertino Noturno

Jardim I

Jardim II

Classe de alfabetização

I - IV

V - VIII

II grau

3- Aspecto geral da escola: ( limpeza, conservação, instalação, móveis escolares, etc...)

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4 - Existe Conselho Deliberativo ou outra forma de organização? ( ) Sim ( ) Não Obs.:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5 - Existe convênios na escola? (com órgãos públicos, ou outros...) ( ) Sim ( ) Não Especificar:--------------------------------------------------------------------------------------6 - Existe na escola biblioteca ou sala de estudos?




Matemática ( ) Sim ( ) Não

Obs.:-----------------------------------------------------------------------------------------------

7 - Existe laboratórios? ( ) Sim ( ) Não Detalhar, se houver:----------------------------------------------------------------------------

8 - Tem plano global a escola? ( ) Sim ( ) Não

B - Administração

1 - Direção:----------------------------------------------------------------------------------------------------Fone:-------------

2 - Coordenação:-------------------------------------------------------------------------------------------- Fone:--------------

3 - Existe coordenador na área de matemática em todos os níveis? ( ) Sim ( ) Não Por quê? De I a IV:-----------------------------------------------------------------------------------------

De V a VIII:-------------------------------------------------------------------------------------

II grau:--------------------------------------------------------------------------------------------

4 - O número de vagas é suficiente? ( ) Sim ( ) Não

5 - Existe muita procura? ( ) Sim ( ) Não

6 – Quantos e quais os professores que atuam na área de matemática?

Série Efetivo ou interino Formação Exp. profissionalI a IV

V a VIII




MatemáticaII grau

7 - Os professores adotam livros? ( ) Sim ( ) Não. Especificar:-----------------------------------------------------------

8 - Organização dos cursos de Io. e IIo. graus.

Curso Turma Número de alunos de matemática

9 - Qual o índice de reprovação na disciplina de matemática?

No primeiro grau I a IV:--------------------------------- V a VIII:--------

No segundo grau Matutino:------------------ Vespertino:------------------- Noturno:----------------------

10 - Existe muita evasão? ( ) Sim ( ) Não

11 - Quais os motivos da evasão? -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

12 - A matemática contribui para esta evasão? ( ) Sim ( ) Não13 – Quem forneceu/ram essa/s informação/ões?




Matemática

______________________________________________________________________

14 - Número de horas utilizadas para realizar este trabalho:

15 – Outras informações que julgarem relevantes:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________Assinatura do aluno estagiário




MatemáticaPERFIL PROFISSIONAL DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA

Estamos desenvolvendo junto ao GEPEMAT – Grupo de Ensino e Pesquisa em

Educação Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso, estudos retrospectivos

sobre o Ensino de Ciências e Matemática tanto a Nível Fundamental como Nível Médio,

com ênfase na dinâmica profissional do professor.

Esse mesmo documento tem a finalidade de cadastrar professor titular da Rede de

Ensino para o desenvolvimento de projetos e propostas conjuntas, trocar experiências e

informações sobre eventos, cursos, capacitações, etc.

Para a consecução dos objetivos em níveis adequados de finalidades solicitamos a

sua colaboração, no sentido de subsidiar dados sobre sua dinâmica de trabalho no que se

refere aos seguintes aspectos:

01) Para cada escola que trabalha preencha os dados do quadro abaixo:

Escola nº

Escola particular ou Pública

Interino ou

efetivo

Disciplinas

Período

Carga horária semanal

NívelSérie/Ciclo

Tempo de serviço na

escola01020304

02) Indique o(s) motivo(s) que o levou (levaram) a aceitar o(s) atual(is)

trabalho(s)?

03) Mantém algum outro serviço paralelo com a escola? ( ) Sim ( ) Não

Qual? _____________________________________________ Carga horária semanal:

04) Quantas horas por semana, no máximo, um professor deveria trabalhar em

sala de aula?

( ) 20 ( ) 30 ( ) 40 ( ) 50 ( ) 60




Matemática

05) Qual a sua formação? Onde e quando concluiu?

06) Enumere, de acordo com o grau de importância, os recursos didáticos abaixo:

Apostila Vídeo educativo TVLivro texto Aula experimental ComputadorQuadro de giz Retroprojetor Caderno dos alunosProjetor de slides Data Show (projetor

multimídia)Resumo próprio

Álbum seriado Outros. Quais:

07) Você utiliza aulas experimentais? ( ) Sim ( ) Não

07.1) Se você utiliza (utilizasse), aulas experimentais, elas são (seriam)

realizadas com:

( ) Materiais Convencionais ( ) Materiais Alternativos

07.2) Essas aulas experimentais são (seriam) realizadas com qual(is) finalidade(s)?

08) Valore, em ordem crescente de importância, as metodologias empregadas por

você:

Expositiva Exercícios individuais Estudos em gruposDialogada Utiliza os erros dos alunos para

ensinarExercícios em grupos

Leva em conta o que o aluno já sabe

Outras. Quais:

09) Valore, em ordem crescente, em que aspectos a escola é responsável pela

educação do aluno:




MatemáticaFormação do cidadão Política IntelectualMoral Vestibular SocialProfissional Outras. Quais:

10) Nas escolas que leciona, qual é o número de alunos, em média, por sala?

Pública ( ) _________ alunos Privada ( ) _________ alunos

11) Qual deveria ser o número máximo permissível de alunos por sala de aula?

( ) menos de 20 ( ) 20 a 30 ( ) 30 a 50 ( ) 50 a 60 ( )

mais de 60

12) Uma aula normal deveria ter a duração de quantos minutos?

( ) 40 ( ) 45 ( ) 50 ( ) 60 ( ) outro. ____ minutos

13) Para cada item abaixo, atribua uma nota de 0 a 10, de acordo com sua

realidade e do meio de sua escola:

Equipe pedagógica na orientação didática pedagógica ao professor

O quanto você é valorizado pelos alunos

Equipe pedagógica na discussão do plano geral da escola que trabalha

O desempenho de seus alunos

Equipe pedagógica na orientação da metodologia de ensino e aprendizagem

O interesse de seus alunos

A sua “satisfação” ao ensinar A atuação da equipe administrativa da escola

O quanto você é valorizado profissionalmente pela sociedade

Quanto ao aspecto físico da escola pública que trabalha

O quanto você é valorizado profissionalmente pelos governantes

14) Você utiliza as horas atividades para:

( ) estudos individuais ( ) não existem

( ) cursos de capacitação ( ) preparação de aulas

( ) outras atividades. Quais:

15) Quantas horas por semana se dedica ao preparo das aulas?

( ) 4 horas ( ) 4 a 10 horas ( ) 10 a 20 horas ( ) nenhuma




Matemática ( ) outro tempo ____ horas

16) Marque a(s) alternativa(s) que achar pertinente(s) ao planejamento escolar da

disciplina:

( ) Orientação de objetivos e metas ( ) Ter idéia geral do curso

( ) Exigência da coordenação ( ) Orientação das tarefas diárias

( ) Outras. Quais?

17) Marque por ordem de importância (1 é mais importante que 2) os itens abaixo,

com relação a como você faz as avaliações.

Com data marcada Individual, sem consulta

Para verificar o que o aluno sabe Em grupo

Em casa Para verificar o que o aluno não sabe

Individual, com consulta Em grupo, com consulta

Outras. Cite-as:

18) Para você a avaliação tem por objetivo: ( marque por ordem de importância)

A orientação do aluno Retomar conteúdosVerificar o que o aluno aprendeu A orientação do trabalho do professorVerificar se atingiu os objetivos propostos

Saber o momento de ir para outro conteúdo

Resultados para o diário Outros. Cite-os:

19) A escola segue determinada tendência filosófica. Das tendências elencadas

abaixo, em qual(is) você matricularia seu filho? Enumere por ordem de

prioridade.

Que forma um cidadão ProgressistaModerna com disciplina rígida PiagetianaConstrutivista InteracionalistaQue prepara para a vida TradicionalQue prepara para o vestibular Outra. Cite-a:




Matemática20) Na sua opinião que medidas deveriam ser tomadas para se melhorar a

qualidade da educação brasileira?

21) Indique quais são as maiores dificuldades em termos de conteúdos para os alunos

dos níveis:

Fundamental Médio




Matemática22) Se você possui acesso pessoal à informática (possui um computador pessoal),

ele está conectado à Internet?

( ) Sim ( ) Não. Se positivo, qual a forma de conexão?

( ) Discada ( ) Banda Larga

Se negativo, onde você acessa a internet? ( ) Escola ( ) Lan

House ( ) amigo/parente ( ) Outra, qual?

______________________________________________________________________

23) Gostaríamos de ter o seu endereço para correspondência:

Nome:_________________________________________________________________

Naturalidade:__________________________ UF:___________________

Dia/mês/anoNascimento: ___/___________/____

Rua: ________________________________________________________ Nº.: _____

Ap/Casa.: ____________ Bl: _______

Bairro: ______________________________________________ CEP:

_____________________ Fone: ________________

E-mail: ______________________________________

Celular:_________________________

Atenciosamente,

Obrigado(a)

Gladys, Luzia, Sergio


faculdade da alta paulista€¦ · web viewo estágio está fundamentado na lei nº 9.394/96,...

Documents