EXPERIÊNCIA DOCENTE DO PIBID – LÍNGUA PORTUGUESA:TRABALHANDO COM A MEMÓRIA NA OLIMPÍADA DE

LÍNGUA PORTUGUESA

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

8º Salão de Ensino UFRGS - 2012

Bolsista: Nathália Luísa Giraud GaspariniOrientadora: Prof.ª Dra. Ingrid Nancy Sturm

Coorientadora: Prof.ª Dra. Jane Naujorks

Objetivos

Contribuição dessa atividade à prática docente baseada em projetos, elaborada de forma criadora, consequente e fundamentada em objetivos pedagógicos estabelecidos pelo projeto.

Apresentação de uma atividade executada interdisciplinarmente entre bolsistas do PIBID das áreas de Língua Portuguesa e História na E.E.E.F Rio de Janeiro.

O processo de inserção da atividade no contexto da realização da Olimpíada de

Língua Portuguesa – Escrevendo o Futuro.

Contexto de atuação

E.E.E.F. Rio de Janeiro.

Alunos de sétima série do turno da tarde.

Cerca de 30 alunos de 12 a 17 anos.

Inserções semanais em sala de aula com e sem a presença da professora titular.

O projeto de ensino desenvolvido

Projeto: etapas – objetivo compartilhado – produto final contextualizado – práticas sociais relevantes

(PCN, 1997)

Educação Linguística (RC/RS, 2009)

Letramento (Kleiman, 1995)

Eventos de letramento (Kleiman, 1995; Britto, 2007)

A OLPEF – MEC/CENPEC

Atividades preparatórias previstas em material didático e paradidático: eventos de letramento, estudo do texto,

produção, análise linguística, reescrita.

Projeto composto por sequências didáticas que culminam em um concurso.

Gêneros-alvo: poesia, crônica, memórias, artigo de opinião.

Tema comum: “O lugar onde vivo”

Práticas sociais complexas que rumam ao literário.

Atividade prevista pela OLPEF

Produção de um texto de memórias literárias sobre o lugar onde vive.

Entrevista com algum indivíduo capaz de dar depoimento sobre o passado do lugar.

Transformação da entrevista em texto literário.

Desafio: o projeto é coletivo e de objetivos compartilhados

Como engajar os alunos no trabalho com o campo “memória” e como relacionar isso à memória

espacial?

O desafio de não deixar “dar as costas” ao texto – ao projeto – ao tema

Projeto PIBID História - o arquivo da escola: a memória do lugar onde estudam e onde (muitos)

vivem.

A preparação da atividade

Reuniões interdisciplinares

✔ Qual o lugar da memória no arquivo? E no nosso projeto?

✔ Como articular as duas atividades?

✔ Como a atividade poderia contribuir para o conhecimento nas nossas áreas de atuação?

✔ O que é uma narrativa de memória literária, uma entrevista, um arquivo?

✔ Como integrar os objetivos?

Resultados

Memória e história.

Documento, patrimônio e testemunho.

O papel do historiador.

História é discurso.

Memória é discurso.

Literatura é discurso.

Os campos de cada discurso e os lugares de onde falamos.

A articulação dos conceitos e objetivos por meio da ação.

A curiosidade e o engajamento dos alunos na tarefa.

A ansiedade pelos próximos passos.

As ideias de execução do projeto de escrita.

Resultados para o projeto da OLP

Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: introdução aos Parâmetros Curriculares nacionais (1ª a 4ª séries). Brasília, DF: MEC/SEF, 1997.

BRITTO, L. P. L. Escola, ensino de língua, letramento e conhecimento. In: Calidoscópio, São Leopoldo, v. 5, 2007. p. 24-30.

KLEIMAN, A. Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola. In: ____. (org.) Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 1995.

Referenciais Curriculares do Rio Grande do Sul: Linguagens, códigos e suas tecnologias. Secretaria de Educação do Estado – Porto Alegre: SE/DP, 2009, v.1.

Website Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro – CENPEC: http://escrevendo.cenpec.org.br/. Acesso em 30/09/2012.

Referências