EVANGELIZAO, DOUTRINA E

PLANEJAMENTO

A educao se bem compreendida a chave do progresso moralAllan Kardec

Como de conhecimento de todos ns, a criana tem um papel muito importante no

futuro da humanidade. Esta realidade nos faz pensar e analisar o quanto foi feito e

ainda h por fazer.

No conhecemos a vida s do bero ao tmulo, mas sabemos que nossos espritos

no tem a idade do nosso corpo, mas sim sculos e sculos, portanto, se o nosso

esprito milenar, o de nossas crianas tambm.

A IMPORTNCIA DA EVANGELIZAO

Rosana Verzignassi

"O Livro dos Espritos" explica que a infncia um perodo em que o esprito se

torna malevel, mais fcil de adquirir virtudes, recebe melhor o conselho dos pais.

Fala-nos tambm da grande responsabilidade dos pais na educao dos filhos,

dando-nos at um consolo: se tudo fazemos e ensinamos aos nossos filhos e eles

no fizeram bom uso de nossos conselhos, a vida se encarregar de lhes mostrar o

caminho, muitas vezes, pela dor.

Richard Simonetti, no livro "A Constituio Divina", nos diz que a Evangelizao

Esprita tem condies de mudar certas atitudes nas crianas, para que mais

tarde no entrem no vcio, mas, essa mudana no porque obrigamos a isso ou

aquilo, ou que se no fizerem pagaro caro por isso, mas porque ela nos d

conhecimento das leis naturais e assim, conhecendo-as, conhecero

naturalmente as consequncias.

Geralmente queremos resultados rpidos de tudo o que fazemos na vida, mas s

vezes, os resultados so lentos, contudo duradouros.

Assim a nossa Evangelizao; os resultados vo aparecendo aos poucos e

ficaro para a vida toda.

"O QUE UMA CRIANA NO RECEBE, ELA RARAMENTE PODER

OFERECER MAIS TARDE''P.D. James (Riders Digest)

Fonte: http://portalespirito.com/diversos/a-importancia-da-evangelizacao.htm

http://portalespirito.com/diversos/a-importancia-da-evangelizacao.htm

PLANEJAMENTO, POR QU?

"Amigos e companheiros desencarnados podem inspirar e sugerir,

alertar e esclarecer, mas necessrio reconhecer que a oportunidade do

trabalho efetivo nosso e temos que procurar fazer o melhor.

Improvisar recurso de em emergncia. Programar para agir

condio de equilbrio". Joanna de ngelis

Todo o empreendimento humano deve ser planejado para sua completa

realizao. Quanto mais difcil e importante for o trabalho a ser realizado,

tanto maior ser a necessidade do planejamento.

Planejar o ensino prever os objetivos a alcanar e leva o educador a

ensinar melhor. Porque: Permite o atendimento de necessidades,

capacidades e interesses dos educandos, traz maior segurana ao

educador, proporciona economia de tempo, permite ao educador

selecionar, adquirir ou preparar o material adequado, permite ao educador

preparar-se com antecedncia, quanto ao contedo do que ir ensinar,

permite graduar experincias a serem vividas pelos educandos.

(sem meno de fonte ou autoria)

O QUE DEVE CONTER UM PLANEJAMENTO

1. Sondagem

Conhecer o pblico: conhecer as crianas, sua idade, seu ambiente, seu nvel

cultural, suas necessidades muito importante, se assim no agirmos, estaremos

correndo o risco de propor ao aluno o que no interessante para ele, o que

impossvel de ele alcanar no momento ou que j foi alcanado.

Conhecer o assunto: ter conhecimento bsico de contedo. De um assunto

podemos tirar vrios contedos que podero ser selecionados um ou m ais para serem

trabalhados.

2. Escolher os objetivos que sero trabalhados

Aps a sondagem, estaremos preparados para dar mais um

passo, que estabelecer o que possvel alcanar em relao aos nossos

alunos dentro do assunto. O objetivo a descrio clara do que pretendem

os atingir dentro do assunto e deve ser estabelecido cuidadosamente aps

a sondagem.

3. Como trabalhar o contedo e com que recursos

Um a vez selecionados os nossos objetivos, o passo seguinte saber como

vamos trabalhar o contedo para atingir o objetivo. Selecionar o material que

vamos usar para passar este contedo e para que, consequentemente possam

aprender. Exemplo: fita de vdeo, cartaz, livro de estria, msica, fantoches,

teatro, etc.

4. Atividades para fixao do contedo

A atividade serve para fixao e compreenso dos contedos, alm de

estimular o desejo de aprender. Exemplo: jogos, msica, exerccios, desenho,

pintura, m assa de modela, etc.

(sem meno de fonte ou autoria)

5. Avaliao da aula

De alguma forma devemos verificar se nossos objetivos foram ou no alcanados,

bem com o avaliar a qualidade de nosso trabalho. O objetivo foi realmente atingido?

Consegui despertar a ateno dos alunos, etc.

O QUE TRABALHAR POR FAIXA ETRIA

4 a 6 anos

Explorar atividades com movimentao, gestos, mmicas, brincadeiras;

Favorecer atividades manuais e artesanais (barro, tesoura, papel, tintas, etc.);

Atividades culturais de curta durao, com explorao de nmeros, letras e palavras, so

bem aceitas;

Aplicar brincadeira sem regras ou com regras simples;

Representaes so bem aceitas (teatro);

Explorar histrias mais complexas que as da fase anterior, inclusive com fantasias e

fbulas;

Incio de brincadeiras coletivas em grupos pequenos, de 3 a 5 crianas.

6 a 8 anos

Aplicar brincadeiras e jogos de organizao simples, regras fceis e efeito imediato;

Promover jogos que estimulem a fora, a agilidade e a memria;

Continuar a explorar atividades com movimentao;

As atividades em equipe so bem aceitas;

Incio da fase dos desafios pessoais e competies com outros;

Estimular histrias e imitaes;

Aumentar a quantidade de crianas nos grupos, de 7 a 10 o ideal.

8 a 10 anos

Aumentar a complexidade dos jogos;

Atividades em equipe, com competio, estratgias, raciocnio, desafio,

prtica de esportes e estmulo da memria;

Explorar histrias mais longas, com episdios histricos e heroicos, fbulas e

anedotas(cmicas, fato engraado), que estimulem a criatividade;

As aventuras em grupo com explorao e descoberta so bem aceitas;

Aplicar sempre atividades inovadoras e no muito longas.

10 a 12 anos

Promover atividades em equipe, competitivas ou no;

Jogos diversos so bem aceitos, inclusive com tcnica e complexidade;

Explorar atividades que requeiram esforo mental e memria;

As competies esto em alta;

Atividades separadas entre os sexos so bem-vindas, porm necessrio promover a

interao;

A msica e a dana podem estar presentes durante boa parte do tempo, inseridas em

atividades ou no;

As aventuras em grupo com explorao e descoberta so muito apreciadas, inclusive

em excurses e campismo;

Valorizar as virtudes nas atividades e no convvio, a fim de reforar o que ensinado

no lar e estimular os que no tm esse privilgio;

Ateno especial s crianas que acabam por interferir no andamento das atividades

por necessidade de autoafirmao;

14 a 18 anos

Valorizao de jogos com grande complexidade e dificuldade, reflexo mental e

esportes;

Atividades culturais em grupo so muito apreciadas, principalmente as que

promovem a integrao entre os sexos;

Atividades da moda so muito apreciadas nesta fase;

Excurses, passeios e campismos so muito apreciados;

Manter a ateno ao balanceamento na diviso dos grupos, assim como marcao

cerrada aos casais;

Conversas e confisses continuam acontecendo, desta vez com possvel presena

do sexo oposto;

Valorizar atividades com responsabilidade social.

Fonte: Portal Educao

DINMICA