estrutura curricular e ementas das disciplinas do …

ESTRUTURA CURRICULAR E EMENTAS DAS DISCIPLINAS DO

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS

MESTRADO

O curso de Mestrado do PPGL é formado por uma disciplina obrigatória, de quatro créditos,

que será ministrada por professores de, pelo menos, duas linhas de pesquisa do PPGL. No que

diz respeito à disciplina de "Seminários Especiais I", também obrigatória a todos os alunos

regulares, cabe esclarecer que se trata de uma disciplina ministrada a partir de um tema que se

estabeleça no contato entre os estudos sobre linguagem e sobre a literatura, o que fundamenta

a natureza interdisciplinar da disciplina, principalmente na ordem dos conteúdos a serem

ministrados por professores de instituições de ensino superior do Brasil ou do exterior. Além

disso, o aluno deverá cursar três (3) disciplinas eletivas para integralização do seu currículo.

Disciplina: Conceitos e Objetos de Investigação Linguística e Literária – 4 créditos

Ementa: Discussão interdisciplinar dos principais objetos teóricos da Linguística e da

Literatura, aplicados aos processos da leitura, do ensino e da pesquisa.

Bibliografia

BAKHTIN, M. M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2003. xxxiv, 476 p.

BENTES, Anna Christina; MUSSALIM, Fernanda. Introdução à lingüística: domínios e

fronteiras. São Paulo: Cortez, 2001. 2v.

BURLAMAQUE, Fabiane Verardi; RETTENMAIER, Miguel. Novas leituras do mundo: a

literatura na ecologia das mídias. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2016. 286p.

CHARTIER, Anne-Marie; COUTO, Edvaldo Souza; MARINHO, Francisco; SANTAELLA,

Lúcia; ZILBERMAN, Regina; CHARTIER, Roger; RÖSING, Tania Mariza Kuchenbecker.

Literatura e identidade na era da mobilidade. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo,

2016. 194p.

COLOMER, Teresa. Andar entre livros: a leitura literária na escola. São Paulo: Global, 2007.

207p.

ECO, Umberto. Obra abierta. Barcelona: Planeta-Agostini, 1992. 351p.

ECO, Umberto. Os limites da interpretação. São Paulo: Perspectiva, 2004. 315p.

FIORIN, José Luiz (Coord.). Introdução à linguística : v.1 objetos teóricos. São Paulo:

Contexto, 2010.

HUNT, Peter; MOREIRA, Cid Knipel. Crítica, teoria e literatura infantil. São Paulo: Cosac

Naify, 2010. 326p.

LARROSA, Jorge. Pedagogia profana: danças, piruetas e mascaradas. Belo Horizonte:

Autêntica, 2016. 207p.

PETIT, Michèle. A arte de ler: ou como resistir à adversidade. São Paulo: Ed. 34, 2009.

RETTENMAIER, Miguel; RÖSING, Tania Mariza Kuchenbecker (Org.). Questões de ficção

contemporânea. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2013. 262p.

RIBEIRO, Ana Paula Goulart 1967-,; SACRAMENTO, Igor 1983-, (Coord.). Mikhail Bakhtin:

linguagem, cultura e mídia. São Carlos: Pedro & João, 2010. 429 p.

SANTAELLA, Lúcia. Comunicação ubíqua: repercussões na cultura e na educação. São Paulo:

Paulus, 2013. 376p.

SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de lingüística geral. São Paulo: Cultrix, 1969. 279 p.

STAM, Robert. Bakhtin: da teoria literária à cultura de massa. São Paulo: Ática, 1992. 104p.

BENVENISTE, Émile. Problemas de lingüística geral. São Paulo: Companhia Editora

Nacional, 1976. 387 p.

BENVENISTE, Émile. Problemas de lingüística geral. Campinas: Pontes, 1989. 2 v.

BENVENISTE, Émile. Problemas de linguística geral. Campinas: Pontes, 2005. 2 v.

BURLAMAQUE, Fabiane Verardi et al. Literatura para crianças e jovens: por um novo

pensamento crítico. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2013. 176p.

CHARTIER, Roger. A aventura do livro: do leitor ao navegador. São Paulo: UNESP -

Universidade Estadual Paulista, 199. 159p.

COLOMER, Teresa. A formação do leitor literário: narrativa infantil e juvenil atual. São Paulo:

Global, 2003. 454p.

COSERIU, Eugenio. Teoria del lenguaje y lingüística general. Madrid: Editorial Gredos, 1967.

323 p.

ECO, Umberto. Viagem na irrealidade cotidiana. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1993.

LANGER, Judith A. Pensamento e experiência literários: compreendendo o ensino de

literatura. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2005. [234 p.]

MUSSALIM, Fernanda; BENTES, Anna Christina (Coord.). Introdução à lingüística: domínios

e fronteiras. São Paulo: Cortez, 2009. 2 v.

NORMAND, Claudine. Convite à linguística. São Paulo: Contexto, 2012. 204 p.

RÖSING, Tania Mariza Kuchenbecker; BURLAMAQUE, Fabiane Verardi (Organizadora). De

casa e de fora, de antes e de agora: estudos de literatura infantil e juvenil. Passo Fundo: Ed.

Universidade de Passo Fundo, 2010. 295p.

SANTAELLA, Lúcia. Corpo e comunicação: sintoma da cultura. São Paulo: Paulus, 2008. 161

p.

SANTAELLA, Lúcia. Culturas e artes do pós-humano: da cultura das mídias à cibercultura.

São Paulo: Paulus, 2004. 357 p.

SANTAELLA, Lúcia. Leitura de imagens. São Paulo: Melhoramentos, 2012. 184p.

SANTAELLA, Lúcia. Linguagens líquidas na era da mobilidade. São Paulo: Paulus, 2007. 468

p.

SANTAELLA, Lúcia. Matrizes da linguagem e pensamento: sonora visual verbal : aplicações

na hipermídia. São Paulo: Iluminuras, 2005. 431 p.

SANTAELLA, Lúcia. Por que as comunicações e as artes estão convergindo?. São Paulo:

Paulus, 2005. 70p.

SANTIAGO, Silviano. Vale quanto pesa: ensaios sobre questões político-culturais . Rio de

Janeiro: Paz e Terra, 1982. 200 p.

Disciplina: Seminários Especiais I - 2 créditos

Ementa: Curso temático na área de Letras a serem ministrados por professores visitantes de

instituições de ensino superior do Brasil e do exterior.

Todos os alunos regulares vinculados ao Mestrado devem cursar "Seminário de Dissertação I”

e “Seminário de Dissertação II". Essas disciplinas possuem dois créditos, ocorrem em dois

semestres consecutivos, sendo que no segundo e no terceiro semestres, tais disciplinas

pretendem auxiliar os alunos na elaboração do projeto, na produção do trabalho de escrita da

dissertação com fins de Exame de Qualificação e, posterior, defesa.

Disciplina: Seminários de Dissertação I - 2 créditos

Ementa: Revisão das normas para a elaboração de trabalho científico e discussão da estrutura

de uma dissertação de mestrado, com vistas à elaboração do projeto de pesquisa que resultará

na dissertação.

Bibliografia

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016. 279 p.

BAUER, M. W.; GASKELL, G. (Orgs). Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som. 12.

ed. Petrópolis: Vozes, 2014. 516 p.

CHIZZOTTI, Antônio. Pesquisa em ciências humanas e sociais. São Paulo: Cortez, 2005.

164 p.

DUARTE, Jorge; BARROS, Antonio (Orgs.). Métodos e técnicas de pesquisa em

comunicação. 2. ed., 5. reimpr. São Paulo: Atlas, 2011. 380 p.

FÁVERO, Altair Alberto; GABOARDI, Antonio; CENCI, Angelo (Coord.). Apresentação de

trabalhos científicos: normas e orientações práticas. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo

Fundo, 2014. 167 p.

KÖCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e prática da

pesquisa. Petrópolis: Vozes, 2015.

MINAYO, Maria Cecilia de Souza; DESLANDES, Suely Ferreira; GOMES, Romeu.

Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 2010. 108 p.

GOLDENBERG, Mirian. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em ciências

sociais. Rio de Janeiro: Record, 2005. 107 p.

PRODANOV, Cleber Cristiano; FREITAS, Ernani Cesar de. Metodologia do trabalho

científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. 2. ed. Novo Hamburgo:

Feevale, 2013. 276 p.

THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo: Cortez, 2011. 136 p.

Disciplina: Seminários de Dissertação II - 2 créditos

Ementa: Discussão da estrutura do trabalho científico e revisão das normas para sua

elaboração, com vistas à elaboração do primeiro capítulo da dissertação de mestrado. A

disciplina, em continuidade à Seminário de Dissertação I, pretende auxiliar os alunos tanto na

elaboração final do projeto de dissertação, quando na produção do trabalho dissertativo

propriamente dito, com fins de realização de Exame de Qualificação.

Bibliografia

ANGROSINO, Michael V; LEWGOY, Bernardo (Rev.) Etnografia e observação participante.

Porto Alegre, ARTMED, 2009.

BARBOUR, Rosaline. Grupos focais. Porto Alegre: ArtMed, 2011.

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2004.

CERVO, Amando Luiz. BERVIAN, Pedro Alcino; SILVA, Roberto da. Metodologia

Científica. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.

DEMO, Pedro. Pesquisa participante: saber, pensar e intervir juntos. Brasília: Liber Livro,

2004.

ECO, Umberto. Como se faz uma tese. São Paulo: Perspectiva, 1983.

GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 7.ed. Rio de Janeiro: Atlas, 2019.

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia científica. São Paulo:

Atlas, 2011.

MARCONI, Marina de Andrade. Técnicas de pesquisa. Rio de Janeiro Atlas 2017.

PARRA FILHO, Domingos; SANTOS, João Almeida. Apresentação de trabalhos científicos:

monografias, TCC, teses, dissertações. São Paulo: Futura, 2002.


científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. Novo Hamburgo: Ed.

Centro Universitário Feevale, 2009.

THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. 18.ed. São Paulo: Cortez, 2011.

VOLPATO, Gilson L. Ciência: da filosofia à publicação. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2013.

Estágio de docência é obrigatório somente para bolsistas.

Disciplina: Estágio de docência I - 2 créditos

Ementa: Concepção de pedagogia universitária e projeto de universidade. Estágio de docência

no ensino superior: ensino, pesquisa e extensão. Planejamento, prática docente e avaliação.

Bibliografia

FÁVERO, Altair Alberto; TONIETO, Carina; ODY, Leandro Carlos (Coord.). Docência

universitária: pressupostos teóricos e perspectivas didáticas. Campinas: Mercado de Letras,

2015. 311 p.

GIL, Antonio Carlos. Didática do ensino superior. São Paulo: Atlas, 2006.

KLEIMAN, Angela B.; MATENCIO, Maria de Lourdes Meirelles (Org.). Letramento e

formação do professor: práticas discursivas, representações e construção do saber. Campinas:

Mercado das Letras, 2005.

PERRENOUD, Philippe. Desenvolver competências ou ensinar saberes? A escola que

prepara para a vida. Porto Alegre: Penso, 2013.

PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre ArtMed, 2015.

UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO (COORD.). Ética e diálogo na prática pedagógica

universitária. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2000.

MASETTO, Marcos. (Org.). Docência na universidade. Campinas, SP: Papirus, 2013.

MORIN, Edgar; TERENA, Marcos (Colab.) Saberes globais e saberes locais: o olhar

transdisciplinar. 4. ed. Rio de Janeiro: Garamond, 2004.

https://secure.upf.br/apps/academico/aapa/consulta_acervo_biblio.php?codacervo=5014456



MORIN, Edgar; CARVALHO, Edgard de Assis (Rev.). Os sete saberes necessários à

educação do futuro. Brasília: Cortez, 2011.

MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Rio de

Janeiro: Bertrand Brasil, 2014.

RIOS, Terezinha Azerêdo. Aula magna 2016: A docência universitária como profissão:

formação e ética. Passo Fundo: Universidade de Passo Fundo, 2016. 1 DVD (119 min.);

BRASIL, Base Nacional Comum Curricular. MEC, 2019. Disponível em:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf.

Disciplina: Estágio de docência II - 2 créditos

Ementa: Observação da prática e da atuação docente. Adequação e planejamento de unidades

de ensino e aulas. Ministério de aulas sob supervisão do docente titular. Relatório do estágio de

docência.

Fluxograma sugerido de disciplinas:

- no primeiro semestre letivo, o aluno deverá cursar a disciplina obrigatória, e duas (2)

disciplinas eletivas;

- no segundo semestre letivo, o aluno deverá cursar uma (1) disciplina eletiva, Seminário de

Dissertação I e Seminários Especiais I;

- no terceiro semestre letivo, o aluno deverá cursar o Seminário de Dissertação II.

O aluno deverá, necessariamente, cursar os seguintes créditos:

Disciplina Obrigatória 4 créditos

Disciplinas Eletivas 12 créditos

Seminários Especiais I 2 créditos

Seminário de Dissertação I 2 créditos

Seminário de Dissertação II 2 créditos

Orientação de Dissertação I 2 créditos

Orientação de Dissertação II 2 créditos

Orientação de Dissertação III 2 créditos

Orientação de Dissertação IV 2 créditos

Número mínimo de créditos a serem cursados

Mestrado: 30 créditos

Carga horária mínima

Mestrado: 450 horas/aula

DOUTORADO

As disciplinas de "Seminários Especiais I" e “Seminários Especiais II” tratam-se de cursos

orientados a partir de um tema que se estabeleça no contato entre os estudos linguísticos e

literários. Isso se fundamenta em sua natureza interdisciplinar, sendo ministrados por

professores de instituições de ensino superior do Brasil ou do exterior

Disciplina: Seminários Especiais I - 2 créditos

Ementa: Curso temático na área de Letras a serem ministrados por professores visitantes de

instituições de ensino superior do Brasil e do exterior.

Disciplina: Seminários Especiais II - 2 créditos

Ementa: Curso temático na área de Letras a ser ministrado por professores visitantes de

Instituições de Ensino Superior do Brasil e do exterior.

Todos os alunos regulares vinculados ao Doutorado devem cursar "Seminário de Tese I” e

“Seminário de Tese II". Essas disciplinas possuem dois créditos, ocorrem em dois semestres

consecutivos, sendo que no segundo e no terceiro semestres, tais disciplinas pretendem auxiliar

os alunos na elaboração do projeto e na produção do trabalho de escrita da tese.

Disciplina: Seminário de Tese I - 2 créditos

Ementa: Estuda e desenvolve temáticas relativas à construção de projetos de pesquisa, em suas

formas e procedimentos metodológicos, enfocando as bases epistemológicas do conhecimento

científico, os métodos e os tipos de pesquisa, as bases lógicas e procedimentos de investigação

e reflexões no campo das ciências da linguagem, com o objetivo de qualificar o pré-projeto

apresentado pelo aluno no processo de seleção.

Bibliografia




CRESWELL, John W.; SILVA, Dirceu da (Rev.). Projeto de pesquisa: métodos qualitativo,

quantitativo e misto. Porto Alegre: ArtMed, 2010. 296 p.





Fundo, 2014. 167 p.

GINZBURG, Carlo. Mitos, emblemas, sinais: morfologia e história. São Paulo: Companhia

das Letras, 1990. 281 p.



LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean; SIMAN, Lana Mara (Rev.). A construção do saber:

manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre: ArtMed, 1999. 340

p.





Feevale, 2013. 276 p.

SERRANO, Francisco Perujo. Pesquisar no labirinto: a tese, um desafio possível. São Paulo:

Parábola, 2011. 157 p.

Disciplina: Seminário de Tese II - 2 créditos

Ementa: Revisão das normas para a elaboração de trabalho científico e discussão da estrutura

da tese de doutorado, com vistas à elaboração do trabalho.

Bibliografia




CRESWELL, John W.; SILVA, Dirceu da (Rev.). Projeto de pesquisa: métodos qualitativo,

quantitativo e misto. Porto Alegre: ArtMed, 2010. 296 p.



LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean; SIMAN, Lana Mara (Rev.). A construção do saber:

manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre: ArtMed, 1999. 340

p.





Feevale, 2013. 276 p.

ECO, Umberto. Como se faz uma tese. São Paulo: Perspectiva, 2014. 204 p.



Fundo, 2014. 167 p.

GINZBURG, Carlo. Mitos, emblemas, sinais: morfologia e história. São Paulo: Companhia




SERRANO, Francisco Perujo. Pesquisar no labirinto: a tese, um desafio possível. São Paulo:


Estágio de docência é obrigatório somente para bolsistas.

Disciplina: Estágio de docência I - 2 créditos

Ementa: Concepção de pedagogia universitária e projeto de universidade. Estágio de docência

no ensino superior: ensino, pesquisa e extensão. Planejamento, prática docente e avaliação.

Bibliografia

FÁVERO, Altair Alberto; TONIETO, Carina; ODY, Leandro Carlos (Coord.). Docência

universitária: pressupostos teóricos e perspectivas didáticas. Campinas: Mercado de Letras,

2015. 311 p.

GIL, Antonio Carlos. Didática do ensino superior. São Paulo: Atlas, 2006.

KLEIMAN, Angela B.; MATENCIO, Maria de Lourdes Meirelles (Org.). Letramento e

formação do professor: práticas discursivas, representações e construção do saber. Campinas:

Mercado das Letras, 2005.

PERRENOUD, Philippe. Desenvolver competências ou ensinar saberes? A escola que

prepara para a vida. Porto Alegre: Penso, 2013.

PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre ArtMed, 2015.

UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO (COORD.). Ética e diálogo na prática pedagógica

universitária. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2000.

MASETTO, Marcos. (Org.). Docência na universidade. Campinas, SP: Papirus, 2013.

MORIN, Edgar; TERENA, Marcos (Colab.) Saberes globais e saberes locais: o olhar

transdisciplinar. 4. ed. Rio de Janeiro: Garamond, 2004.

MORIN, Edgar; CARVALHO, Edgard de Assis (Rev.). Os sete saberes necessários à

educação do futuro. Brasília: Cortez, 2011.

MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Rio de

Janeiro: Bertrand Brasil, 2014.

RIOS, Terezinha Azerêdo. Aula magna 2016: A docência universitária como profissão:

formação e ética. Passo Fundo: Universidade de Passo Fundo, 2016. 1 DVD (119 min.);

BRASIL, Base Nacional Comum Curricular. MEC, 2019. Disponível em:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf.

Disciplina: Estágio de docência II - 2 créditos



docência.

Disciplina: Estágio de docência III - 2 créditos



docência.

Disciplina: Leituras Orientadas – 4 créditos

Ementa: Estudos individuais supervisionados pelo orientador, visando aprofundar

conhecimentos na área da tese. Destaca-se que esta disciplina não conta como créditos

acadêmicos.

Fluxograma sugerido de disciplinas:

- no primeiro semestre letivo, o aluno deverá cursar duas (2) disciplinas eletivas;

- no segundo semestre letivo, o aluno deverá cursar uma (1) disciplina eletiva e,

obrigatoriamente, “Seminário de Tese I” e “Seminários Especiais I”;

- no terceiro semestre letivo, o aluno deverá cursar uma (1) disciplina eletiva e,

obrigatoriamente, “Seminário de Tese II";

- no quarto semestre letivo, o aluno deverá cursar, obrigatoriamente, “Seminários

Especiais II”.

O aluno deverá, necessariamente, cursar os seguintes créditos:

Disciplinas Eletivas 16 créditos

Seminários Especiais I 2 créditos

Seminários Especiais II 2 créditos

Seminário de Tese I 2 créditos

Seminário de Tese II 2 créditos

Orientação de Tese I 2 créditos

Orientação de Tese II 2 créditos

Orientação de Tese III 2 créditos

Orientação de Tese IV 2 créditos

Orientação de Tese V 2 créditos

Orientação de Tese VI 2 créditos

Orientação de Tese VII 2 créditos

Orientação de Tese VIII 2 créditos

Aproveitamento de créditos Até 14 créditos

Número mínimo de créditos a serem cursados

Doutorado: 48 créditos

Carga horária mínima

Doutorado 720horas/aula

DISCIPLINAS ELETIVAS DO PPGL

As disciplinas eletivas estão ligadas às Linhas de Pesquisa do PPGL e poderão ser cursadas por

mestrandos e doutorandos, além de alunos especiais. Os alunos regulares do Mestrado deverão,

necessariamente, cursar três (3) disciplinas eletivas; os do Doutorado, quatro (4) disciplinas

eletivas. Destaca-se que essas disciplinas possuem quatro créditos. É fundamental que se

observe que, visando à integração entre as Linhas de Pesquisa do Programa, o aluno regular

deverá, obrigatoriamente, no desenvolvimento de suas atividades de pós-graduação, cursar

disciplinas eletivas em mais de uma linha de pesquisa.

LINHA DE PESQUISA - PRODUÇÃO E RECEPÇÃO DO TEXTO LITERÁRIO

(PRTL)

Disciplina: Romance Moderno e Pós-Moderno – 4 créditos

Ementa: Estudo do gênero romanesco, abarcando sua matriz oitocentista e as transformações

operadas nesse modelo pelo romance de consciência da primeira metade do século XX e pela

metaficção historiográfica contemporânea.

Bibliografia

AUERBACH, Erich. Mimesis: a representação da realidade na literatura ocidental. Tradução

de J. Guinsburg. São Paulo: Perspectiva, 1976. 510 p.

BAKHTIN, M. M. Estética da criação verbal. Tradução de Maria Ermantina Galvão Gomes

Pereira. São Paulo: Martins Fontes, 1992. 421 p.

BAKHTIN, Mikhail. Questões de literatura e de estética; a teoria do romance. Tradução de

Aurora Fornoni Bernardini et al. São Paulo: Unesp/Hucitec, 1998. 439 p.

BRANDÃO, Jacyntho Lins. A invenção do romance. Brasília: Universidade de Brasília, 2005.

292 p.

LUKÁCS, Georg. A teoria do romance: um ensaio histórico-fislosófico sobre as formas da

grande épica. Tradução, posfácio e notas de Mariani de Macedo. São Paulo: Duas Cidades;

Ed. 34, 2000. 240 p.

HUTCHEON, Linda. Uma teoria da paródia; ensinamentos das formas de arte do século XX.

Tradução de Teresa Louro Pérez. Lisboa: Edições 70, 1989. 165 p.

HUTCHEON, Linda. Poética do pós-modernismo; história, teoria, ficção. Tradução de

Ricardo Cruz. Rio de Janeiro: Imago, 1991. 330 p.

PERRONE-MOISÉS, Leyla. Mutações da literatura no século XXI. São Paulo: Companhia


PEREIRA, Helena Bonito (Org.). Novas leituras da ficção brasileira no século XXI. São

Paulo: Universidade Presbiteriana Mackenzie, 2011. p. 390.

ROSENFELD, Anatol. Texto/contexto I. São Paulo: Ed. Universidade de São Paulo, 1996.

270 p.

STIERLE, Karlheinz. A ficção. Tradução de Luiz Costa Lima. Rio de Janeiro: Caetés, 2006,

p. 91.

TODOROV, Tzvetan. Poética da prosa. Tradução de Maria de Santa Cruz. Lisboa: Edições

70, 1979. 264 p.

WATT, Ian. A ascensão do romance; estudos sobre Defoe, Richardson e Fielding. Tradução

de Hildegard Feist. São Paulo: Schwarcz, 1996. 278 p.

Disciplina: Poesia Contemporânea – 4 créditos

Ementa: Estudo das características que evidenciam a anormalidade da lírica europeia do século

XX, com vistas à análise da poesia moderna, de expressão portuguesa, e das inovações estéticas

e tecnológicas instauradas pelo Pós-Modernismo.

Bibliografia

ALVES, Ida; PEDROSA, Célia. Subjetividades em devir: estudos de poesia moderna e

contemporânea. Rio de Janeiro: 7Letras, 2008. 332 p.

BOSI, Alfredo. O Ser e o tempo da poesia. São Paulo: Cultrix, 1983. 275 p.

BOSI, Alfredo (Org.). Leitura de poesia. São Paulo: Ática, 1996. 239 p.

CICERO, Antonio. A poesia e a crítica. São Paulo: Companhia das Letras, 2017. 240 p.

COELHO, Teixeira (Org.). A modernidade de Baudelaire. Tradução de Suely Cassal. Rio de

Janeiro: Paz e Terra, 1988. 212 p.

FRIEDRICH, Hugo. Estrutura da lírica moderna: da metade do século XIX a meados do

século XX. 2. ed. Tradução do texto de Marise M. Curioni; Tradução das poesias de Dora F.

da Silva. São Paulo: Duas Cidades, 1991. 349 p.

LOBO, Luíza (Org.). Teorias poéticas do romantismo. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1987.

278 p.

PAZ, Octavio. O arco e a lira. Tradução de Ari Roitman. São Paulo: Cosac Naify, 2014. 352

p.

PAZ, Octavio. Signos em rotação. 2. ed. Tradução de Sebastião Uchoa Leite. São Paulo:

Perspectiva, 1976. 320 p.

PEDROSA, Celia; CAMARGO, Maria Lucia de Barros (Orgs.). Poéticas do olhar e outras

leituras de poesia. Rio de Janeiro: 7Letras, 2006. 252 p.

SECCHIN, Antonio Carlos. Percursos da poesia brasileira. Belo Horizonte:

Autêntica/UFMG, 2018. 368 p.

VALÉRY, Paul. Variedades. Tradução de Maiza Martins de Siqueira. São Paulo: Iluminuras,

1991. 230 p.

Disciplina: Crítica Literária – 4 créditos

Ementa: Estudo de critérios de avaliação da obra literária como subsídio para a análise e a

elaboração de resenhas e ensaios sobre a literatura nos gêneros lírico, épico e dramático.

Bibliografia

ALCIDES, Sérgio. Armadilha para Ana Cristina e outros textos sobre poesia contemporânea.

Rio de Janeiro: Verso Brasil, 2016. 96 p.

BARBOSA, João Alexandre. A metáfora crítica. São Paulo: Perspectiva, 1974.164 p.

BARTHES, Roland. Crítica e verdade. Tradução de Leyla Perrone-Moisés. São Paulo:


BOSI, Alfredo. Céu, inferno: ensaios de crítica literária e ideológica. São Paulo: Duas Cidades,

2003. 493 p.

EAGLETON, Terry. Teoria da literatura: uma introdução. Tradução de Waltensir Dutra. São

Paulo: Martins Fontes, 2006. 387 p.

PERRONE-MOISÉS, Leyla. Texto, crítica, escritura. São Paulo: Ática, 1993. 158 p.

LIMA, Luiz Costa. Dispersa demanda. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1981. 248 p.

MELLO, Jefferson Agostini. Literatura e crítica no Brasil hoje. Brasília: Edições Carolina. 455

p.

SANTIAGO, Silviano. O cosmopolitismo do pobre. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2004. 252 p.

SANTOS, Alcides Cardoso (Org.). Estados da crítica. Cotia: Ateliê Editorial; Curitiba: Ed. da

UFPR, 2006. 231 p.

SODRÉ, Muniz. Best-seller: a literatura de mercado. São Paulo: Ática, 1988. 79 p.

SOUZA, Roberto Acízelo (Org.). Do mito das musas à razão das Letras: textos seminais para

os estudos literários (século VIII A.C. - século XVIII). Chapecó: Argos, 2014. 1071 p.

Disciplina: Literatura Infantil e Juvenil no Brasil – 4 créditos

Ementa: Discussão sobre a leitura da literatura infantil e juvenil: aspectos conceituais de texto,

leitura e leitor infantil e juvenil. A história, a representação e os modos de ler na infância e

adolescência. O papel da fantasia e a interação texto / leitor. As fontes da literatura infantil e a

produção cultural para a infância e juventude: da raiz popular às produções contemporâneas.

Bibliografia

BETTELHEIM, Bruno. A psicanálise dos contos de fadas. 36.ed. São Paulo: Paz e Terra,

2018.

CERRILLO, Pedro C. Lij: literatura mayor de edad. Cuenca: Ediciones de la Universidad de

Castilla- La Mancha, 2013.

COELHO, Nelly Novaes. Panorama histórico da literatura infantil/juvenil: das origens indo-

europeias ao Brasil contemporâneo. 5. São Paulo Amarilys, 2010.

COLOMER, Teresa. A formação do leitor literário: narrativa infantil e juvenil atual. 1.ed.

São Paulo: Global, 2003.

HUNT, Peter. Crítica, Teoria e literatura infantil. 1.ed. São Paulo: Cosac Naify, 2010.

LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira: uma nova/outra

história. Curitiba: Pontifícia Universidade Católica do Paraná, 2017.

GRUSZYNSKI, Ana Cláudia et al. Leitura: história e ensino. Porto Alegre: Edelbra, 2016.

ZILBERMAN, Regina; MAGALHÃES, Ligia C.. Literatura infantil: autoritarismo e

emancipação. São Paulo: Ática, 1982.

Disciplina: Literatura e Identidades Culturais – 4 créditos

Ementa: Estudo da abordagem dos processos de construção da identidade cultural por parte de

obras de diferentes gêneros em distintos períodos da história literária, partindo do Romantismo

e chegando à literatura contemporânea, surgida no pós-colonialismo.

Bibliografia

ANDERSON, Benedict. Comunidades imaginadas: reflexões sobre a origem e a difusão do

nacionalismo. Tradução de Denise Bottmann. São Paulo: Companhia das Letras, 2008. 336 p.

BHABHA, Homi K. O local da cultura. Tradução de Myriam Ávila; Eliana Lourenço de

Lima Reis; Gláucia Renate Gonçalves. Belo Horizonte: Universidade Federal de Minas

Gerais, 2013. p. 441.

DURHAM, Eunice. A dinâmica da cultura: ensaios de antropologia. São Paulo: Cosac Naify,

2004. 477 p.

GARCÍA CANCLINI, Néstor. Culturas híbridas: estratégias para entrar e sair da

modernidade. Tradução de Heloísa Pezza Cintrão; Ana Regina Lessa. São Paulo: EdUSP,

2003. 385 p.

HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Tradução de Tomaz Tadeu da

Silva; Guacira Lopes Louro. Rio de Janeiro: DP&A, 2006. 104 p.

HALL, Stuart. Da diáspora: identidades e mediações culturais. Tradução de Adelaine La

Guardia Resende; Ana Carolina Escosteguy; Claudia Alvares; Francisco Rudiger; Sayonara

Amaral. 2. ed. Belo Horizonte: ed. Universidade Federal de Minas Gerais, 2013. 480 p.

JOBIM, José Luís. Literatura e cultura: do nacional ao transnacional. Rio de Janeiro:

EdUERJ, 2013. 214 p.

LOPES, Luiz Paulo Moita; BASTOS, Liliana Cabral (Org.). Para além da identidade: fluxos,

movimentos e trânsitos. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2010. 319 p.

MARCHIORI, Gisele (Org.). Teorias e políticas da cultura: visões multidisciplinares.

Salvador: EDUFBA, 2007. 256 p.

SAID, Edward W. Cultura e imperialismo. Tradução de Denise Bottmann. São Paulo:

Companhia das letras, 2011. 568 p.

Disciplina: Transformação e hibridação dos gêneros literários – 4 créditos

Ementa: Estudo dos gêneros literários tradicionais, desde sua origem na Antiguidade Clássica

até a contemporaneidade, abordando as transformações e os processos de hibridação sofridos

por esses ao longo da história da literatura ocidental, especialmente a partir do Romantismo.

Bibliografia

ARISTÓTELES. Arte retórica e arte poética. Tradução, notas e estudo crítico de Antonio

Pinto de Carvalho. São Paulo: Difusão Europeia do Livro, 1964. 330 p.

BERMAN, Marshall. Tudo que é sólido desmancha no ar: a aventura da modernidade.

Tradução de Carlos Felipe Moisés; Ana Maria L. Ioriatti. São Paulo: Companhia das Letras,

1986. 360 p.

BOILEAU DESPRÉAUX, Nicolas. A arte poética. Tradução e notas de Célia Berrettini. São

Paulo: Perspectiva, 2012. 76 p.

CUNHA, Helena Parente. In: PORTELLA, Eduardo et al. Teoria literária. Rio de Janeiro:

Tempo Brasileiro, 1979. p. 93-130.

HUGO, Victor. Do grotesco e do sublime. Tradução e notas de Célia Berrettini. São Paulo:


ROSENFELD, Anatol. Texto/contexto I. São Paulo: Ed. Universidade de São Paulo, 1996.

270 p.

STAIGER, Emil. Conceitos fundamentais da poética. Tradução de Celeste Aída Galeão. Rio

de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1997. 199 p.

JAKOBSON, Roman. O dominante. In: LIMA, Luiz Costa (Org.). Teoria da literatura em

suas fontes. 2. ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1983. v. 1. p. 237-274.

LIMA, Luiz Costa. A questão dos gêneros. In: ___ (Org.). Teoria da literatura em suas

fontes. 2. ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1983. v. 1. p. 485-491.

HUTCHEON, Linda. Poética do pós-modernismo; história, teoria, ficção. Tradução de

Ricardo Cruz. Rio de Janeiro: Imago, 1991. 330 p.

GOMES JÚNIOR, Marcílio. Hibridismo, solvência e fratura: gêneros literários, identidades

cambiantes e narrador fraturado em Mongólia, de Bernardo Carvalho. 2009. 104 p.

Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de

Araraquara, 2009. Disponível em: <http://hdl.handle.net/11449/91567>.

Disciplina: Fundamentos Literários do Pensamento Contemporâneo – 4 créditos

Ementa: Estudo da influência da literatura no desenvolvimento do pensamento estético-

filosófico contemporâneo desde o final do século XIX, até os dias atuais.

Bibliografia

BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da

cultura. São Paulo: Brasiliense, 1994. 253 p.

BENJAMIN, Walter. Origem do drama trágico alemão. São Paulo: Autêntica. 2011

NIETZSCHE, Friedrich Wilhelm. O nascimento da tragédia ou helenismo e pessimismo. São

Paulo: Companhia de Bolso, 2007. 177 p.

ADORNO, Theodor W.; HORKHEIMER, Max. Dialética do esclarecimento: fragmentos

filosóficos. Rio de Janeiro: J. Zahar, 1985. 254 p.

BORGES, Jorge Luis. O aleph. Porto Alegre: Globo, 1972. 143 p.

DELEUZE, Gilles. Kafka : por uma literatura menor. São Paulo Autêntica 2014.

FIANCO, Francisco. Eu é o nome do vazio: Walter Benjamin e a melancolia no drama

barroco. Passo Fundo: Ed. Faculdade Meridional, 2010. 103 p.

FOUCAULT, Michel. As palavras e as coisas: uma arqueologia das ciências humanas. São

Paulo: Martins Fontes, 2007. 541 p.

FREUD, Sigmund; REGO, Maria Aparecida Moraes. Delírios e sonhos na Gradiva de

Jensen. Rio de Janeiro: Imago, 1997. 101 p.

Disciplina: Leitura, Memória e Acervo Literário – 4 créditos

Ementa: Introdução à crítica textual. A crítica genética. O processo criativo da obra literária a

partir dos manuscritos e demais textualidades relativas à criação artística. Dialogismo e escrita

literária. As bibliotecas materiais e imateriais na eleição e apropriação de fontes no processo

http://hdl.handle.net/11449/91567

criativo. Escrita, hipertexto e crítica genética na era digital. Constituição, leitura e interpretação

de dossiês genéticos na pesquisa em acervos literários (ALJOG/UPF).

Bibliografia

AMIGO PINO, Claudia. o que interpretar? = Genetic critic: what to interpret? Passo Fundo.

ARENDT, Hannah. O que é política?. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1999. 238 p.

BORDINI, Maria da Glória. Criação literária em Érico Veríssimo. Porto Alegre: L&PM,

1995. 295 p.

CHARTIER, Roger. A mão do autor e a mente do editor. São Paulo: Editora Unesp, 2014.

352p.

GUIMARÃES, Josué. As muralhas de Jericó. Porto Alegre: L&PM, 2001. 210 p.

GUIMARÃES, Josué. Camilo Mortágua. Porto Alegre: L&PM, 2006. 448 p.

GUIMARÃES, Josué. Dona Anja. Porto Alegre: L&PM, 1986. 201 p.

GUIMARÃES, Josué. Enquanto a noite não chega. Porto Alegre: L&PM, 1979. 115 p.

GUIMARÃES, Josué. Os tambores silenciosos. Porto Alegre: L&PM, 1991. 217p.

INSTITUTO ESTADUAL DO LIVRO; FARACO, Sérgio; SCHLEE, Aldyr Garcia; ABREU,

Caio Fernando; BRASIL, Luiz Antonio de Assis; FAILLACE, Tania Jamardo; MIRANDA,

Luiz de; GUIMARÃES, Josué; LEMOS, Lara de; CÉ. Autores gaúchos 2. Porto Alegre,

1990. 240p.

RICOEUR, Paul. A memória, a história, o esquecimento. Campinas: Ed. Universidade

Estadual de Campinas, 2007. 535 p.

SPINA, Segismundo. Introdução à edótica: crítica textual. São Paulo: Ed. Universidade de

São Paulo, 1994. 165 p.

CALIL, Eduardo. Autoria: a criança e a escrita de histórias inventadas. Londrina: Ed.

Universidade Estadual de Londrina, 2009. xiv, 187 p.

GUIMARÃES, Josué. A ferro e fogo. Porto Alegre: L&PM, 2008. 2 v.

GUIMARÃES, Josué. É tarde para saber. Porto Alegre: L&PM, 1984. 160 p.

GUIMARÃES, Josué. O gato no escuro. Porto Alegre: L&PM, 1982. 144 p.

GUIMARÃES, Josué; VERÍSSIMO, Luís Fernando; SCLIAR, Moacyr. Pega pra Kaputt!

Porto Alegre: L&PM, 2004. 136p.

KRUG, Flavia Susana. Iramuteq em um acervo literário: amostra de um trabalho possível.

2017. 242 f.

RETTENMAIER, Miguel. A cegueira das utopias e os desencantos da memória: uma leitura

de esperança nas narrativas de Josué Guimarães e de Ernesto Sabato. Passo Fundo: Ed.

Universidade de Passo Fundo, 2011.

SANTOS, Eliane Davila dos. A tríplice mimese, a relação autor/texto/leitor, ficção e a

realidade no jogo da intriga literária. Passo Fundo.

UPFTV. A jornada de Josué. Passo Fundo: ALJOG, 2011.

LINHA DE PESQUISA - LEITURA E FORMAÇÃO DO LEITOR (LFL)

Disciplina: Teorias da Leitura – 4 créditos

Ementa: Estudo e práticas de mediação leitora, a partir de um sentido plural de leitura,

estabelecido em múltiplos códigos e linguagens, especialmente a literária, em diferentes

perspectivas teóricas, que incluem reflexões sobre a interatividade e a conexão por meio digital.

Bibliografia

ABREU, Márcia. Leitura, história e história da leitura. São Paulo: Mercado das Letras, 1999.

640p.

ABREU, Marcia. Cultura letrada: Literatura e leitura. São Paulo: UNESP, 2006.

BURKE, Peter (Coord.). A escrita da história: novas perspectivas. São Paulo: UNESP -

Universidade Estadual Paulista, 1992. 354 p.

CHARTIER, Roger. As revoluções da leitura no ocidente. In: ABREU, Márcia (Org.) Leitura,

história e história da leitura. São Paulo: FAPESP: Campinas: ALB; Mercado das Letras, 2000.

CORACINI, MARIA. Concepções de leitura na (pós)modernidade. In: CARVALHO, Regina

Célia. Leitura: múltiplos olhares. Campinas (SP): Mercado das Letras; Unifeob, 2005.

FAILLA, Zoara. Os jovens, leitura e inclusão. In: AMORIM, Galeno. Retratos da leitura no

Brasil. São Paulo: Imprensa oficial; Instituto Pró-Livro, 2008.

JAUSS, Robert Hans; ISER, Wolfgang; STIERLE, Karlheinz; GUMBRECHT, Hans Ulrich.

A literatura e o leitor. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. 213p.

JOUVE, Vicent. A leitura. São Paulo: UNIESP, 2002.

KLEIMAN, Angela B. (Coord.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a

prática social da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 1995. 294 p.

KLEIMAN, Angela B. Leitura: ensino e pesquisa. São Paulo: Pontes, 1989. 213

KLEIMAN, Angela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas, SP: Pontes,

1989.

KLEIMAN, Angela. Contribuições teóricas para o desenvolvimento do leitor: teorias de

leitura e ensino. In: RÖSING, Tania & BECKER, Paulo (org.) Leitura e animação cultural:

repensando a escola e a biblioteca. Passo Fundo: UPF Editora, 2002.

LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. A formação da leitura no Brasil. São Paulo: Ática,

1996. 372 p.

LARROSA, Jorge. Déjame que te cuente: ensayos sobre narrativa y educación. Barcelona:

Laertes, 1995. 241 p.

LARROSA, Jorge. La experiencia de la lectura: estudios sobre literatura y formación.

México: Fondo de Cultura Económica, 2003. 678 p.

LARROSA, Jorge. Pedagogia profana: danças, piruetas e mascaradas. Belo Horizonte:

Autêntica, 2004. 207 p.

LARROSA, Jorge. Tremores. São Paulo: Autêntica. 2014.

LARROSA, Jorge (Org.). Elogio da escola. São Paulo: Autêntica. 2017.

LARROSA, Jorge. Esperando não se sabe o quê : sobre o ofício de professor. São Paulo

Autêntica 2018.

LÁZARO, André & BEAUCHAMP, Jeanete. A escola e a formação de leitores. In:

AMORIM, Galeno. Retratos da leitura no Brasil. São Paulo: Imprensa oficial; Instituto Pró-

Livro, 2008.

LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática.

Rio de Janeiro: 34, 1993. 203 p.

LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Ed. 34, 1999. 264p.

LÉVY, Pierre. A inteligência coletiva. São Paulo:Loyola, 2007.

LIMA, Luiz de Costa. A literatura e o leitor. São Paulo: Paz e Terra, 2002.

MARTHA, Alice Penteado. Lectores en la prisión: imágenes y representaciones de lectura. In:

RÖSING, Tania & RETTENMAIER, Miguel. Lectura de los espacios & espacios de lectura.

Passo Fundo: UPF; Badajoz: Universidades lectoras, 2008.

MASCIA. Márcia Amador. Leitura: uma propostas discursivo-desconstrutivista. In:

CARVALHO, Regina Célia. Leitura: múltiplos olhares. Campinas (SP): Mercado das Letras;

Unifeob. 2005.

PRETO-BAY, Ana Maria Raposo et al. Teorias e práticas de letramento. Brasília, DF:

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2007. 297p.

RETTENMAIER, Miguel. Lectura, literatura y conciencia intercultural. Passo Fundo: Ed.

Universidade de Passo Fundo, 2006. 285p.


Paulus, 2005. 70p.

SILVA, Ezequiel Theodoro da; ZILBERMAN, Regina (Coord.). Leitura: perspectivas

interdisciplinares. São Paulo: Ática, 1988. 115 p.

PETIT, Michèle. Os jovens e a leitura: uma nova perspectiva. São Paulo: Ed. 34, 2008. 192p.

RANCIÈRE, Jacques. O mestre ignorante: cinco lições sobre a emancipação intelectual. Belo

Horizonte: Autêntica, 2010. 191 p.

REIMÃO, Sandra. Telenovelas adaptada de romances brasileiros e seus materiais

publicitários. In: ABREU, Márcia (Org.) Leitura, história e história da leitura. São Paulo:

FAPESP: Campinas: ALB; Mercado das Letras, 2000.

SANTAELLA, Lúcia. Navegar no Ciberespaço: o Perfil Cognitivo do Leitor Imersivo. São

Paulo: Paulos, 2004.

Disciplina: Literatura e Tecnologias – 4 créditos

Ementa: Estudo da leitura e na estética literária, associadas aos deslocamentos advindos das

mudanças tecnológicas, analisando a interatividade em diferentes suportes, dentre os quais o

livro impresso e os meios eletrônicos, propondo práticas de leitura no espaço digital, em

distintos dispositivos e mobiles.

Bibliografia

BARROS, Anna; SANTAELLA, Lúcia (Coord.). Mídias e artes: os desafios da arte no início

do século XXI. São Paulo: Universidade São Marcos, 2002. 166 p.

BAUMAN, Zygmunt. Estranhos à nossa porta. Rio de Janeiro: J. Zahar, 2017. 119 p.

BAUMAN, Zygmunt. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: J. Zahar, 2001. 258 p.

BAUMAN, Zygmunt. Tempos líquidos. Rio de Janeiro: J. Zahar, 2007. 119 p.

BAUMAN, Zygmunt. Amor líquido: sobre a fragilidade dos laços humanos. Rio de Janeiro: J.

Zahar, 2004. 190 p.

BAUMAN, Zygmunt. Postmodern ethics. Malden: Blackwell publishing, 1993. vi, 255 p.

BAUMAN, Zygmunt. Vida líquida. Rio de Janeiro: J. Zahar, 2009. 210 p.

BEIGUELMAN, Giselle. Link-se: arte, mídia, política, cibercultura. São Paulo: Peirópolis,

2005. 176 p.

BEIGUELMAN, Giselle. O livro depois do livro. São Paulo: Peirópolis, 2003. 96p.

BIERMAN, H. Scott; FERNANDEZ, Luis; KADOTA, Décio Katsushigue (Rev.). Teoria dos

jogos. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011.

CANEVACCI, Massimo. Sincrétika: explorações etnográficas sobre artes contemporâneas.

São Paulo: Studio Nobel, 2013.

CANEVACCI, Massimo. Antropologia da comunicação visual. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.

277 p.

CANEVACCI, Massimo. A cidade polifônica: ensaio sobre a antropologia da comunicação

urbana. São Paulo: Studio Nobel, 1993. 262 p.

COSCARELLI, Carla et al. Letramento digital: aspectos sociais e possibilidades pedagógicas.

Belo Horizonte: Autêntica, 2005. 248p.

ECO, Umberto. Apocalípticos e integrados. São Paulo: Perspectiva, 1998. 386 p.

FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Petrópolis: Vozes, 1997. 280 p.

HAYLES, N. Katherine. Literatura eletrônica: novos horizontes para o literário. São Paulo:

Global; Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2009. 203 p.

LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Ed. 34, 1999. 264p.

RAMAL, Andrea Cecilia. Educação na cibercultura: hipertextualidade, leitura, escrita e

aprendizagem. Porto Alegre: ArtMed, 2002. 268 p.

RETTENMAIER, Miguel; RÖSING, Tania Mariza Kuchenbecker (Org.). Questões de

literatura na tela. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2010. 273 p.

SANTAELLA, Lúcia. Linguagens líquidas na era da mobilidade. São Paulo: Paulus, 2007.

468 p.

SANTAELLA, Lúcia. Navegar no ciberespaço: o perfil cognitivo do leitor imersivo. São

Paulo: Paulus, 2004. 184p.

LÉVY, Pierre. A inteligência coletiva: por uma antropologia do ciberespaço. São Paulo:

Edições Loyola, 2003. 212p.

LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática.

Rio de Janeiro: 34, 1993. 203 p.

LÉVY, Pierre. O que é o virtual?. São Paulo: 34, 1996. 157 p.

MACHADO, Arlindo. Máquina e imaginário: o desafio das poéticas tecnológicas. São Paulo:

EDIUSP, 1996. 313 p.

MARTOS NÚÑEZ, Eloy; RÖSING, Tania Mariza Kuchenbecker (Coord.). Prácticas de

lectura y escritura. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2009. 483 p.

MCLUHAN, Marshall. Os meios de comunicação: como extensões do homem. São Paulo:

Cultrix, 1969. 407 p.

PENA, Felipe. 1000 perguntas teoria da comunicação. Rio de Janeiro LTC 2012 1 recurso

online – Acervo Virtual.

PRENSKY, Marc. Digital game-based learning. St. Paul: Paragon House, 2007. xv, 442 p.

RÖSING, Tania Mariza Kuchenbecker. A formação do professor e a questão da leitura.

Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 1996. 245 p.

RÖSING, Tania Mariza Kuchenbecker (Org.). Do livro ao CD-ROM: novas navegações.

Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 1999. 169 p.

ROUSE, Richard III. Game design: theory & practice. Plano: Wordware, 2005. xxiv, 698 p.

SALEN, Katie (Coord.). The ecology of games: connecting youth, games, and learning.

London: The MIT, 2008. ix, 278 p.

SANTAELLA, Lúcia. A teoria geral dos signos: como as linguagens significam as coisas.

São Paulo: Cengage Learning, 2000. 153 p.

SANTAELLA, Lúcia. Comunicação ubíqua: repercussões na cultura e na educação. São

Paulo: Paulus, 2013. 376p.

SANTAELLA, Lúcia. Convergências: poesia concreta e tropicalismo. São Paulo: Nobel,

1986. 130 p.

SANTAELLA, Lúcia. Corpo e comunicação: sintoma da cultura. São Paulo: Paulus, 2008.

161 p.

SANTAELLA, Lúcia. Linguagens líquidas na era da mobilidade. São Paulo: Paulus, 2007.

468p.

SANTAELLA, Lúcia. Matrizes da linguagem e pensamento: sonora visual verbal: aplicações

na hipermídia. São Paulo: Iluminuras, 2005. 431 p.

SANTAELLA, Lúcia. O que é semiótica. São Paulo: Brasiliense, 1983. 84 p.


Paulus, 2005. 70p.

SANTOS, Alckmar Luiz dos; SANTA, Everton Vinicius de (Coord.). Literatura, arte e

tecnologia. Tubarão: Copiart, 2013. 208 p.

SANTOS, Fernando dos; NETO, Jose Castilho Marques Neto. Mediação de leitura:

discussões e alternativas para a formação de leitores. São Paulo: Global, 2009. 284p.

SIMEÃO, Elmira; MIRANDA, Antonio. O texto virtual e os sistemas de informação: nova

leitura das propostas de Ítalo Calvino. Brasília: Thesaurus, 2005. 74 p.

ZILBERMAN, Regina. Escola e leitura: velha crise, novas alternativas. São Paulo: Global,

2009. 229p.

Disciplina: Leitura e Sistemas Intersemióticos – 4 créditos

Ementa: Discussão dos conceitos de texto e leitura, e análise dos processos comunicativos

acionados pelos sistemas intersemióticos, com a finalidade de explicitar as estruturas narrativas

e as ideologias subjacentes a essas produções da indústria cultural, as quais forjam um novo

leitor e exigem uma nova postura do homem no mundo.

Bibliografia

AGUIAR, Vera Teixeira de. O verbal e o não verbal. São Paulo: Ed. Universidade Estadual

Paulista, 2004.

FIORIN, José Luiz. Linguagem e ideologia. São Paulo: Ática, 1995.

FIORIN. José Luiz. Elementos de análise do discurso. São Paulo: Contexto, 2016.

MACHADO, Arlindo. Pré-cinemas & Pós-cinemas. Campinas: Papirus, 2008.

MANGUEL, Alberto. Lendo Imagens: uma história de amor e ódio. São Paulo: Companhia

das Letras, 2001.

PIETROFORTE, Antônio Vicente Seraphim. Semiótica visual: os percursos do olhar. São

Paulo: Contexto, 2015.

SANTAELLA, Lúcia. A teoria geral dos signos: como as linguagens significam as coisas.

São Paulo: Cengage Learning, 2000.

FIORIN, J. L. Teoria dos signos. In: FIORN, J. L. (Org.) Introdução à lingüística: I. Objetos

teóricos. 2.ed. São Paulo, Contexto, 2003. p. 55-74.

FONTE, Renata da; CAIADO, Roberta. Práticas discursivas multimodais no WhatsApp: uma

análise verbo-visual. In: Desenredo, Passo Fundo, v. 10, n. 2, p. 475-487, jul./dez. 2014.

Disponível em: http://www.upf.br/seer/index.php/rd/article/view/4147/3089. Acesso em: 05

mar. 2017.

HERNANDES, Nilton. A mídia e seus truques: o que jornal, revista, TV, rádio e internet

fazem para captar e manter a atenção do público. São Paulo: Contexto, 2006.

KLEIMAN, Angela B. Letramento na contemporaneidade, Bakhtiniana, São Paulo, 9 (2): 72-

91, Ago./Dez. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/bak/v9n2/a06v9n2.pdf. Acesso

em: 02 mar.2017.

LOPES, Ivã Carlos; HERNANDES, Nilton. Semiótica: objetos e práticas. São Paulo:

Contexto, 2005.

OLIVEIRA, Ana Cláudia; TEIXEIRA, Lucia (Orgs.). Linguagens na comunicação:

desenvolvimentos de semiótica sincrética. São Paulo: Estação das Letras, 2009.

ROJO, Roxane Helena R.; MOURA, Eduardo (Org.). Multiletramentos na escola. São Paulo:

Parábola, 2012.

TEIXEIRA, Lúcia; FARIA, Karla; SOUSA, Sílvia. Textos multimodais na aula de português:

metodologia de leitura. In: Desenredo, Passo Fundo, v. 10, n. 2, p. 314-336, jul./dez. 2014.

Disponível em: http://www.upf.br/seer/index.php/rd/article/view/4295/3095. Acesso em: 05

mar. 2017.

Disciplina: Práticas Sociais de Linguagem e Gêneros Discursivos – 4 créditos

Ementa: Estudo das ideias linguísticas apreendidas na obra de Mikhail Bakhtin e seu Círculo,

mais especificamente nos trabalhos voltados para as noções de gêneros discursivos, texto e ato

ético, visando a subsidiar teórica e metodologicamente pesquisas que têm como foco a análise

de práticas discursivas de diferentes esferas de atividade humana.

Bibliografia

BAKHTIN, M. M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1997. 421 p.

BAKHTIN, M. M. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método

sociológico na ciência da linguagem. São Paulo: Hucitec, 2002. 196 p.

BAKHTIN, M. M. Problemas de poética de Dostoiévski. Rio de Janeiro: Forense

Universitária, 2013. xxiv, 341 p.

BAKHTIN, M. M. Questões de literatura e de estética: (a teoria do romance). São Paulo:

Hucitec, 2010. 439 p.

BRAIT, Beth (Coord.). Bakhtin: outros conceitos-chave. São Paulo: Contexto, 2014. 263 p.

CLARK, Katerina; HOLQUIST, Michael. Mikhail Bakhtin. São Paulo: Perspectiva, 2004. 381

p.

FARACO, Carlos Alberto (Coord.). Diálogos com Bakhtin. Paraná: Ed. Universidade Federal

do Paraná, 1996. 365 p.

FARACO, Carlos Alberto. Linguagem & diálogo: as ideias linguísticas do círculo de Bakhtin.

São Paulo: Parábola, 2009. 162 p.

FLORES, Valdir; TEIXEIRA, Marlene. Introdução à linguística da enunciação. São Paulo:

Contexto, 2012. 125 p.

PONZIO, Augusto. A revolução bakhtiniana: o pensamento de Bakhtin e a ideologia

contemporânea. São Paulo: Contexto, 2012. 334 p.

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Pontes: FAPESP, 2001.

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Alegre, v. 46, n. 1, p. 21-26, jan./mar. 2011.

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PONZIO, A. A revolução bakhtiniana: o pensamento de Bakhtin e a ideologia

contemporânea. São Paulo: Contexto, 2011.

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transdisciplinar de enunciados em dispositivos e práticas didáticas. In: 4th International

Symposium on Genre Studies/Anais do 4º Simpósio Internacional de Estudos de gêneros

Textuais, 2007, Tubarão, SC. Anais SIGET. Tubarão, SC: UNISUL, 2007. v. CDRom. p.

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TEIXEIRA, M. O Círculo de Bakhtin e a linguística: o abstrato e o concreto na constituição

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russos sobre Bakhtin (M. M. Bakhtin e seus co-autores). In: FARACO, C. A.; TEZZA, C.;

CASTRO, G. (orgs.). Vinte ensaios sobre Mikhail Bakhtin. Petrópolis, RJ: Vozes. 2006.

Disciplina: Níveis de Análise Linguística – 4 créditos

Ementa: Estudo dos níveis fonológico, morfológico e sintático da estruturação dos fatos

linguísticos, não visando a uma especialização em cada um desses níveis, mas à análise e à

discussão de seus conceitos básicos a fim de operacionalizar a investigação linguística nas

linhas de pesquisa da área de concentração na área de Letras.

Bibliografia

BARTHES, Roland. O rumor da língua. São Paulo, Martins Fontes, 2004.

BENVENISTE, Émile. Problemas de linguística geral I. Campinas, SP, Pontes, 2005.

JAKOBSON, Roman. Linguística e Poética. In: ___ Linguística e Comunicação. São Paulo:

Cultrix, 2007.

SAUSSURE, Ferdinand de; BALLY, Charles; SECHEHAYE, Albert; RIEDLINGER, Albert

(Colab.).2003. Dessons, Gérard. Le Baudelaire de Benveniste entre stylistique et

poétique, Semen [En ligne], 33 | 2012, mis en ligne le 02 mai 2012, consulté le 20 octobre

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FÓNAGY, Ivan. La vive voix. Essais de psycho-phonétique. Paris, Payot, 1983. Préface de

Roman Jakobson. p. 7-8.

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NEVES, Maria Helena de Moura. Poética e gramática. A invenção do poeta na gramática da

língua. In: ___. Ensino de língua e vivência de linguagem – temas em confronto. Contexto,

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NEUMANN, Daiane. A linguagem e a vida: reflexões acerca de língua e literatura. In: Revista

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MILANO, Luiza. O sertão em voz alta. Signo, Santa Cruz do Sul, v. 42, n. 74, maio 2017.

ISSN 1982-2014. Disponível

em: https://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/view/8677

Disciplina: Leitura e movimentação cultural – 4 créditos

Ementa: Estudo das relações entre leitura e cultura, observadas em uma concepção plural e

dinâmica, relacionadas à multiplicidade dos processos comunicativos e à diversidade

expressiva das manifestações artísticas, levadas em consideração a promoção da cultura e da

literatura e a formação de leitores e plateias.

Bibliografia

http://journals.openedition.org/semen/9486

https://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/view/8677

http://seer.upf.br/index.php/rd/issue/view/644

https://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/view/8677

BOURDIEU, Pierre. As regras da arte: gênese e estrutura do campo literário. São Paulo:

Companhia das Letras, 1996.

BOURDIEU, Pierre. O poder simbólico. Trad. Fernando Tomaz. Rio de Janeiro: Bertrand

Brasil, 1998.

BURKE, Peter. O que é história cultural. Trad. Sérgio Goes de Paula. Rio de Janeiro: Zahar,

2006.

CHARTIER, Roger. A história cultural: entre práticas e representações. Rio de Janeiro:

Bertrand Brasil, 1988.

COMPAGNON, Antoine. O demônio da teoria: literatura e senso comum. Belo Horizonte:

Ed. Universidade Federal de Minas Gerais, 2010.

DARNTON, Robert. O beijo de Lamourette: mídia, cultura e revolução. São Paulo:

Companhia de Bolso, 2010.

DEBORD, Guy. A sociedade do espetáculo: comentários sobre a sociedade do espetáculo.

Rio de Janeiro: Contraponto, 1997.

HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. 12. ed. Rio de Janeiro: DP&A,

2015.

Disciplina: Gêneros textuais e multimodalidade discursiva: leitura, produção e

letramento – 4 créditos

Ementa: Estudo das concepções teóricas que embasam o trabalho com gêneros textuais,

considerando que a multimodalidade é um traço constitutivo do discurso oral e escrito. Aborda

elementos para a adoção do conceito de gêneros no ensino/aprendizagem da língua materna nos

diversos níveis de ensino e nos contextos socioprofissionais, tendo como enfoque central

atividades de leitura, de produção escrita e de análise linguístico-discursiva.

Bibliografia

BAKHTIN, M. M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2011. xxxiv, 476 p.

BAZERMAN, Charles; DIONISIO, Angela Paiva; HOFFNAGEL, Judith Chambliss

(Coord.); VIEIRA, Ana Regina Ferraz (Rev.). Gêneros textuais, tipificação e interação. São

Paulo: Cortez, 2011. 176 p.

BRONCKART, Jean-Paul; MACHADO, Anna Rachel; MATENCIO, Maria de Lourdes

Meirelles (Coord.). Atividade de linguagem, discurso e desenvolvimento humano. Campinas:

Mercado de Letras, 2006. 259 p.

OLSON, David R.; TORRANCE, Nancy (Coord.). The cambridge handbook of literacy.

Cambridge: Cambridge University Press, 2009. xxi, 601 p.










ROJO, Roxane Helena R.; MOURA, Eduardo (Org.). Multiletramentos na escola. São Paulo:


SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim; ROJO, Roxane Helena R.; CORDEIRO, Glais

Sales (Coord.). Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2010. 278

p.

SOBRAL, Adail Ubirajara. Do dialogismo ao gênero: as bases do pensamento do círculo de

Bakhtin. São Paulo: Mercado das Letras, 2009. 175 p.

TOLDO, Claudia Stumpf; STURM, Luciane (Coord.). Letramento: práticas de leitura e

escrita. Campinas: Pontes, 2015. 177 p.

LINHA DE PESQUISA - CONSTITUIÇÃO E INTERPRETAÇÃO DO TEXTO E DO

DISCURSO (CITD)

Disciplina: O Texto e sua Organização – 4 créditos

Ementa: Estudo da organização das estruturas do texto, fundamentalmente na perspectiva

teórico-metodológica da Linguística Textual, destacando os fundamentos da disciplina, a

conceituação de texto e textualidade, as noções básicas da Linguística Textual bem como seus

atuais desdobramentos e as implicações pedagógicas relativas aos objetivos e estratégias do

ensino da leitura e da produção de textos.

Bibliografia:

ADAM, Jean-Michel. Les types: types et prototypes. Lausanne: Nathan, 1993.

BEAUGRANDE, Robert Alain de & DRESSLER, Wolfgang Ulrich. Introducción a la

lingüistica del texto. Barcelona: Ariel, 1997.

CAVALCANTE, Mônica Magalhães, RODRIGUES, Bernardete Biasi e CIULLA, Alena

(Org). Referenciação. Clássicos da lingüística 1.São Paulo: Contexto, 2003.

KOCH, Ingedore G. Villaça. Introdução à lingüística textual: trajetória e grandes temas. São

Paulo: Martins Fontes, 2004.

KOCH, Ingedore Villaça, MORATo, Edwiges Maria e BENTES, Anna Christina (orgs).

Referenciação e Discurso.São Paulo: Contexto, 2005.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da fala para a escrita: processos de retextualização. In:

HASAN, Ruqaiya. The texture of a text. In: HALLIDAY, M. A. K. & HASAN, R. Language,

context and text. Oxford: University Press, 1989.

PRETI, Dino (org.). Análise de textos orais. São Paulo: USP, 1993.

VAN DIJK, Teun A. La ciencia del texto. 5.ed. Barcelona: Paidós, 1997.










VAN DIJK, Teun A. Texto e contexto. 4. ed. Madrid: Cátedra,1993.

Disciplina: Teorias de Análise do Discurso – 4 créditos

Ementa: Estudo de teorias da análise do discurso de orientação francesa, discutindo principais

contribuições e tendências teóricas que têm contribuído para a apreensão e desenvolvimento de

uma linguística do discurso.

Bibliografia

AMOSSY, Ruth (Coord). Imagens de si no discurso: a construção do ethos. São Paulo:


CHARAUDEAU, Patrick. Linguagem e discurso: modos de organização. São Paulo:


CHARAUDEAU, Patrick. Discurso das mídias. São Paulo: Contexto, 2012. 285 p.

CHARAUDEAU, Patrick; MAINGUENEAU, Dominique. Dicionário de análise do discurso.

São Paulo: Contexto, 2012. 555 p.

CHARAUDEAU, Patrick. A conquista da opinião pública: como o discurso manipula as

escolhas políticas; tradução de Angela M. S. Corrêa. São Paulo: Contexto, 2016. 192 p.

FREITAS, Ernani Cesar de; BOAVENTURA, Luis Henrique. Cenografia e ethos: o discurso

da intolerância e polarização política no Twitter. In: Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 53, n. 3,

p. 449-458, jul./set. 2018.

FREITAS, Ernani Cesar de; GONÇALVES, Iverton Gessé Ribeiro. Práticas discursivas e

manifestações culturais: cenografia e ethos na constituição identitária da mulher na imigração

italiana em Nova Prata. In: Desenredo, Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras da

Universidade de Passo Fundo, v. 13, n. 1, p. 139-165, jan./abr. 2017.

MAINGUENEAU, Dominique. Gênese dos discursos. São Paulo: Parábola, 2008. 182 p.

MAINGUENEAU, Dominique; POSSENTI, Sírio; SILVA, Maria Cecília Pérez de Souza e

(Coord.). Cenas da enunciação. São Paulo: Parábola, 2012. 183 p.

MAINGUENEAU, Dominique; SOUZA-E-SILVA, Maria Cecília Pérez de; POSSENTI,

Sírio (Coord). Doze conceitos em análise do discurso. São Paulo: Parábola, 2010. 207 p.

MAINGUENEAU, Dominique. Discurso literário. São Paulo: Contexto, 2012. 329 p.

MAINGUENEAU, Dominique. Frases sem texto. Tradução Sírio Possenti. 1. ed. São Paulo:

Parábola Editorial, 2014. 200 p.

MAINGUENEAU, Dominique. Discurso e análise do discurso; tradução Sírio Possenti. 1. ed.

São Paulo: Parábola Editorial, 2015. 192 p.

Disciplina: Língua, Argumentação e Discurso – 4 créditos

Ementa: Disciplina em que se pretende, a partir de fundamentos da Teoria da Argumentação

na Língua, modificada pela Teoria dos Topoi, da Polifonia e dos Blocos Semânticos, realizar a

descrição semântica de entidades linguísticas (palavra, frase, texto), segundo os encadeamentos

argumentativos que evocam, salientando que unicamente os discursos em donc e em pourtant

são capazes de dar sentido a essas entidades.

Bibliografia

CAREL, Marion; DUCROT, Oswald. La Semántica argumentativa: una introducción a la

teoria de los bloques semânticos; edición literária a cargo de María Marta García Negroni y

Alfredo M. Lescano. 1. ed. Buenos Aires: Colihue, 2005. 240 p.

DUCROT, Oswald. Polifonia y Argumentacion: Conferencias del seminário Teoría de La

Argumentación y Análisis del Discurso. Universidad Del Valle, Cali, Colômbia, 1988.

DUCROT, Oswald. Os internalizadores. Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 37, n. 3, p. 7-26,

set. 2002.

FREITAS, Ernani Cesar de. Semântica argumentativa: a construção do sentido no discurso.

Novo Hamburgo: Ed. Centro Universitário Feevale, 2007. 240 p.

BARBISAN, Leci Borges. A presença de Saussure na Teoria da Argumentação na Língua.

Matraga, Rio de Janeiro, v. 21, n. 34, p. 102-111, jan./jun. 2014.

FUMAGALLI, Rita de Cássia Dias Verdi; FREITAS, Ernani Cesar de. Teoria da

Argumentação na Língua e a construção de blocos semânticos: relações de sentido em um

texto jornalístico. Entrepalavras, Fortaleza, v. 7, p. 193-214, jan./jun. 2017.

GOMES, Lauro. Como avaliar a semântica do texto? Uma proposta para a avaliação de

redações orientada pela Semântica Argumentativa. São Carlos, SP: Pedro & João Editores,

2017. 214 p.

GRAEFF, Telisa Furlanetto. A conexão entre enunciados no texto com base na semântica

argumentativa. Desenredo, Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras da

Universidade de Passo Fundo, v. 8, n. 2, p. 197-208, jul./dez. 2012.

GRAEFF, Telisa Furlanetto; GOMES, L.. Leitura argumentativa de proposta de redação do

Enem e critério para definição de fuga e tangenciamento de tema. Desenredo, Revista do

Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade de Passo Fundo, v. 11, n. 2, p. 456-

472, jul./dez.2015.

Disciplina: Fundamentos em Teorias da Enunciação – 4 créditos

Ementa: Estudo e sistematização de conceitos referentes ao surgimento da linguística

contemporânea e às bases epistemológicas do estruturalismo a partir de leituras e releituras de

Ferdinand de Saussure. A linguística da enunciação em relação à linguística contemporânea

como base para o estudo das práticas discursivas, privilegiando o estudo dos elementos

linguísticos.

Bibliografia:

BENVENISTE, Émile. Problemas de Lingüística Geral 1. Campinas, SP: Pontes, 1988.

BENVENISTE, Émile. Problemas de Lingüística geral ll.Campinas, SP: Pontes, 1989.

BENVENISTE, Émile. Últimas aulas no Collège de France 1968 e 1969. 1. ed. Trad.: D. C.

da Silva et al. São Paulo: Editora Unesp, 2014. p.125-182.

BOUQUET, Simon. Introdução à leitura de Saussure. São Paulo: Cultrix, 2000.

FLORES, Valdir do Nascimento; TEIXEIRA, Marlene. Introdução à lingüística da

enunciação: uma introdução. Editora Contexto, 2005.

FLORES, V; BARBISAN, L. FINATTO, M.J; TEIXEIRA, M. (Orgs.) Dicionário de

lingüística da enunciação. Editora Contexto, São Paulo, 2009. (Introdução)

FLORES, Problemas Gerais de linguística. Petrópolis, RJ: Vozes, 2019.

NORMAND, Claudine. Convite à lingüística. Ed. Contexto, São Paulo, 2009.

NORMAND, Claudine. Leituras de Émile Benveniste: algumas variantes sobre um itinerário

demarcado. In: Letras de hoje. Porto Alegre, PUCRS, Volume 44, janeiro/março de 2009.

SAUSSURE, Ferdinand. Curso de Lingüística Geral. Cultrix, São Paulo: 1975.

Disciplina: Estudos Enunciativos, discursividade e interação – 4 créditos

Ementa: Estudo das práticas de linguagem em diferentes contextos institucionais, sendo

privilegiadas as relações entre enunciação, interação e lugar social de produção dos discursos.

Aborda a compreensão dos discursos que circulam em uma dada sociedade, em um dado

momento sócio-histórico, possibilitando o entendimento, de modo integrado, das múltiplas

dimensões envolvidas nas práticas de linguagem que ocorrem nos contextos políticos, sociais e

profissionais.

Bibliografia

CHARAUDEAU, Patrick. Linguagem e discurso: modos de organização. São Paulo:


LETRAS DE HOJE. Linguagem e Trabalho: diálogos entre estudos discursivos e ergológicos.

Porto Alegre, v. 49, n. 3, jul./set. 2014.

MAINGUENEAU, Dominique. Gênese dos discursos. São Paulo: Parábola, 2008. 182 p.

SCHWARTZ, Yves.; DURRIVE, Louis. (Orgs.). Trabalho e Ergologia: conversas sobre a

atividade humana. Coord. da tradução e revisão técnica: Jussara Brito e Milton Athayde. 2.

ed. Niterói, RJ: Editora da UFF, 2010. 318 p.

SCHWARTZ, Yves; DURRIVE, Louis (Orgs.). Trabalho e ergologia II: diálogos sobre a

atividade humana. Belo Horizonte: Fabrefactum, 2015. 396 p.

AMOSSY, Ruth (Org.). Imagens de si no discurso: a construção do ethos. 1. ed. 1ª

reimpressão. São Paulo: Contexto, 2008. 205 p.

CHARAUDEAU, Patrick; MAINGUENEAU, Dominique. Dicionário de análise do discurso.

São Paulo: Contexto, 2012. 555 p.

HAUBRICH, Gislene Feiten; FREITAS, Ernani Cesar de. Acta Scientiarum. Language and

Culture, Maringá, v. 39, n. 2, p. 179-190, Apr./June, 2017.

SOUZA-E-SILVA, Maria Cecília Pérez de; FAITA, Daniel (Coord.). Linguagem e trabalho:

construção de objetos de análise no Brasil e na França. São Paulo: Cortez, 2002. 240 p.

VOLÓCHINOV, Valentin. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do

método sociológico da linguagem; tradução, notas e glossário de Sheila Grillo e Ekaterina

Vólkova Américo; ensaio introdutório de Sheila Grillo. São Paulo: Editora 34, 2017. 376 p.

Disciplina: Teorias da Enunciação – 4 créditos

Ementa: Estudo das inter-relações conceituais entre língua, discurso e enunciação examinando

a interface entre enunciação/enunciado e os componentes da situação enunciativa. Análise das

noções de sujeito, seu posicionamento e marcas de subjetividade ao amparo de diferentes teorias

enunciativo-discursivas que repercutem nos processos de leitura e produção textual.

Compreensão da linguagem como atividade sócio-histórica e cultural que constrói discursos e

efeitos de sentido, instaurando o sujeito na relação identidade/alteridade.

Bibliografia:

BENVENISTE, Émile. Problemas de Lingüística Geral 1. Campinas, SP: Pontes, 1988.

BENVENISTE, Émile. Problemas de Lingüística geral ll.Campinas, SP: Pontes, 1989.

FLORES, V; BARBISAN, L. FINATTO, M.J; TEIXEIRA, M. (Orgs.) Dicionário de

lingüística da enunciação. Editora Contexto, São Paulo, 2009. (Introdução)

FLORES, Valdir do Nascimento; TEIXEIRA, Marlene. Introdução à lingüística da

enunciação: uma introdução. Editora Contexto, 2005.

FLORES, Valdir do Nascimento. Introdução à teoria enunciativa de Benveniste. São Paulo,

Parábola, 2013. (Capítulo 5)

NORMAND, Claudine. “Leituras de Benveniste: algumas variantes sobre um itinerário

demarcado” In: Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 44, n. 1, p. 12-19, jan./mar. 2009.

NORMAND, Claudine. Convite à lingüística. Ed. Contexto, São Paulo, 2009.

SAUSSURE, Ferdinand. Curso de Lingüística Geral. Cultrix, São Paulo: 1975.

Disciplina: Análise da Conversação – 4 créditos

Ementa: Estudo dos princípios da Análise da Conversação. Descrição das estratégias de

construção do texto falado. O trabalho de transcrição do texto falado para o registro escrito.

Bibliografia

BARROS, K.S.M. (Im) Polidez e conflito em interações institucionalizadas . In: TOLDO, C.;

STURM, L. (org.). Enunciação e produção de sentidos: o texto em questão – uma

homenagem ao Prof. José Gaston Hilgert. Campinas, Pontes Editores, 2016.

BENTES, A.C.; LEITE, M. (org.). Linguística de texto e análise da conversação, panorama

das pesquisas no Brasil. São Paulo, Cortez, 2010.

BRIZ, Antônio. Atenuación y cortesía verbal en la conversación coloquial: su tratamiento en

la clase de ELE. Disponível

em https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/munich_200

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DIEDRICH, M. S.; RIGO, K. de A. (2017). A língua mobilizada na conversação: princípios

metodológicos para um trabalho de investigação. Desenredo, v. 13, n. 3, set/dez

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HILGERT, J. G.. A emergência da compreensão na conversa, mostrada no trabalho

colaborativo de otimização de enunciados. Revista Todas as Letras (MACKENZIE. Online),

v. 16, p. 151-167, 2014. Disponível

em: http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/tl/article/viewFile/6759/4764

HILGERT, J. G. A linguagem da proximidade em textos de divulgação para crianças. In:

STURM, L. e TOLDO, C. (Org.). Desafios contemporâneos do ensino: língua materna e

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JUBRAN, C. (org.). A construção do texto falado. São Paulo, Contexto, 2015, v. 1.

Disponível na Biblioteca Virtual Pearson

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2015.

Disciplina: Semiótica Discursiva – 4 créditos

Ementa: Estudo de mecanismos de estruturação e constituição dos sentidos nos textos.

Percurso gerativo de sentido (níveis fundamental, narrativo e discursivo). Plano de conteúdo e

plano de expressão. Textos verbais, não verbais e sincréticos. Relações entre enunciado verbal

e imagem. Comunicação e interação. Projeções da enunciação no enunciado. Estratégias

enunciativo-persuasivas e efeitos de sentido.

Bibliografia

BARROS, Diana Luz Pessoa de. Teoria semiótica do texto. São Paulo: Ática, 1997.

BARROS, Diana Luz Pessoa de. Teoria do Discurso: fundamentos semióticos. 3.ed. São

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FIORIN, José Luiz. Elementos de análise do discurso. São Paulo: Contexto, 2002.

FIORIN, José Luiz. Em busca do sentido: estudos discursivos. São Paulo: Contexto, 2008.

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GREIMAS, Algirdas Julien; Courtés, Joseph. Dicionário de Semiótica. São Paulo: Contexto,

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GREIMAS, Algirdas Julien. Sobre o sentido: ensaios semióticos. Petrópolis: Vozes, 1975.

GREIMAS, Algirdas Julien. Sobre o sentido II: ensaios semióticos. São Paulo: EDUSP, 2014.

LOPES, Ivã Carlos; HERNANDES, Nilton (Orgs.). Semiótica: objetos e práticas. São Paulo:

Contexto, 2005.

PIETROFORTE, Antonio Vicente Seraphim. Semiótica visual: os percursos do olhar. São

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FANTI, Maria da Glória di; BARBISAN, Leci Borges (Coord). Enunciação e discurso:

tramas de sentidos. São Paulo: Contexto, 2012.

FLOCH, Jean-Marie. Identités visuelles. Paris: PUF, 1995.

HERNANDES, Nilton. A mídia e seus truques: o que jornal, revista, tv, rádio e internet fazem

para captar e manter a atenção do público. São Paulo: Contexto, 2006.






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LANDOWSKY, Eric. A sociedade e refletida: ensaios de sociossemiótica. São Paulo:

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 1992.

OLIVEIRA, Ana Cláudia de; LANDOWSKI, Eric (Orgs.) Do inteligível ao sensível: em

torno da obra de Algirdas Julien Greimas. São Paulo: Ed. Pontifícia Universidade Católica de

São Paulo, 1995.

OLIVEIRA, Ana Claúdia de; TEIXEIRA, Lucia (Orgs.). Linguagens na comunicação:

desenvolvimentos de semiótica sincrética. São Paulo: Estação das Letras e Cores, 2009.

TEIXEIRA, Lucia. Entre dispersão e acúmulo: para uma metodologia de análise de textos

sincréticos. Gragoatá n.16, Niterói, UduFF, 2004.

TEIXEIRA, Lucia; FARIA, Karla; SOUSA, Sílvia. Textos multimodais na aula de português:

metodologia de leitura. Desenredo, Revista do PPG Letras UPF. Passo Fundo, v. 10, n. 2, p.

314-336, jul./dez. 2014. Disponível em:

http://www.upf.br/seer/index.php/rd/article/view/4295/3095.

Disciplina: Pesquisas e Tendências sobre o Ensino e Aprendizagem de Línguas

Estrangeiras/Adicionais – 4 créditos

Ementa: Estudo sobre o processo de ensino e de aprendizagem de línguas

estrangeiras/adicionais, na perspectiva da Linguística Aplicada; definições e conceitos

fundamentais. Investigação e metodologias de pesquisa na área.

Bibliografia

ELLIS, Rod. Second language acquisition. Oxford University Press: Oxford University Press,

2000. 147 p.

LANTOLF, James P.; APPEL, Gabriela (Coord.). Vygotskian approaches to second language

research. London: Ablex, 1994. viii, 221 p.

MITCHELL, Rosamond; MYLES, Florence. Second language learning theories. London:

Hodder Arnold, 2004. 303 p.

JOSÉ LUZÓN, María. Digital genres, new literacies and autonomy in language

learning. Cambridge: Cambridge Scholars, 2010. xiii, 246 p.

SILVA, Kleber Aparecido da (Coord.). Ensinar e aprender línguas na

contemporaneidade: linhas e entrelinhas. Campinas: Pontes, 2010. 311 p.

PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e; NASCIMENTO, Milton do (Coord.). Sistemas

adaptativos complexos: lingua(gem) e aprendizagem. Belo Horizonte: Universidade Federal

de Minas Gerais, 2009. 269 p.







ROTTAVA, Lúcia (Coord.). Reflexões em linguística aplicada: a formação de professores de

línguas e a prática em sala de aula : caminhos e expectativas : uma homenagem à professora

Dra. Marilia dos Santos Lima. Campinas: Pontes, 2015. 313 p.

VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1998. 194 p.

Disciplina: English for academic purposes/ Inglês para propósitos acadêmicos – 4 créditos

English for academic purposes: The development of reading skills to develop general

proficiency in English. The focus is on the accurate comprehension of academic texts ¿

abstracts, articles ¿ from different areas. Linguistic education: sentence structures and the

development of skills necessary for comprehend paragraphs and longer articles. Dictionary

usage, general comprehension, reading strategies. English usage in the academic context. Inglês

Para Propósitos Acadêmicos: O desenvolvimento de habilidades de leitura para o

desenvolvimento da proficiência geral em inglês. O foco é a compreensão precisa de textos

acadêmicos ¿ resumos, artigos. Educação linguística: estruturas das sentenças e o

desenvolvimento habilidades necessárias para compreender parágrafos e artigos mais longos.

Uso do dicionário, compreensão geral, estratégias de leitura. Uso do inglês no contexto

acadêmico.

Bibliografia

CLARKE, Simon. Macmillan english grammar: in context : essential. Oxford: Macmillan

Education, 2008. 208 p. + 1 CD-ROM.

JONES, Leo. Communicative grammar practice: activities for intermediate students of

English. Cambridge: Cambridge University, 1992. 2 v.

MURPHY, Raymond. English grammar in use: a self study reference and practice book for

intermediate students : with answers. New York: Cambridge University, 1994. 350 p.

KINGSBURY, Roy; O'DELL, Felicity. Longman first certificate skills using grammar.

England: Longman, 1988. 85 p.

KRAHNKE, Karl. Reading together: a reading/activities text. Cambridge: Cambridge

University Press, 1998. xx, 203 p.

SELLEN, Derek. Grammar world: reference and practice for elementary to elementary

intermediate students : with answers. São Paulo: Special Book Services, 2000. 500, 62 p.

SWAN, Michael; WALTER, Catherine. Oxford english grammar course: basic. Oxford:

Oxford University Press, 2011. xi, 316 p.

VINCE, Michael. Macmillan english grammar: in context : intermediate. Oxford: Macmillan,

2008. 208 p. + 1 CD-ROM.













estrutura curricular e ementas das disciplinas do …

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