estrategias ludicas
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Estrategias Lúdicas en el desarrollo del pensamiento creativo en los niños y niñas de 3 4 años CARRERA: Educación Inicial y Parvularia AUTORA:Nube Priscila Rivera Urgiles
INTRODUCCIÓNConocer las estrategias lúdicas para mejorar el desarrollo del pensamiento y creatividad en los niños y niñas de 3 a 4 años del nivel inicial 1, en la Institución Educativa República del Ecuador de la Parroquia Zhindilig.
Permitirá aplicar las estrategias lúdicas como herramienta pedagógica para fortalecer la creatividad y el pensamiento en los niños y niñas
Las estrategias lúdicas son importantes para el desarrollo creativo, físico y comunicativo
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deberineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política públicay de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condiciónindispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen elderecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.
La importancia de las estrategias lúdicas son fundamentales, puesto, que en la indagación del presente proyecto, se pretende garantizar la igualdad e inclusión social y condición indispensable que está declarado en el Plan nacional del Buen Vivir; su Art.26.
Las actividades lúdicas permiten el desarrollo de aptitudes
Incrementar actividades lúdicas que permitan a los docentes dinamizar un aprendizaje de calidad y calidez
Las actividades lúdicas desarrollan
factores cognitivos y socio afectivos
La lúdica se utiliza desde tiempos
remotos
Platón (El juego como beneficio
practico dentro de la educación)
Jean Piaget “Concede al juego un lugar predominante en los procesos de
desarrollo, relaciona el desarrollo de los estadios cognitivos con el desarrollo de la actividad lúdica
Juan Amos Comenio (trabajó
científicamente en la integración del juego en la vida educativa
en el siglo XVII
Objetivo General
• Aplicar las estrategias lúdicas en la educación inicial, realizando actividades para desarrollar el pensamiento y la creatividad en los niños y niñas de 3 a 4 años de la Institución Educativa República del Ecuador de la Parroquia Zhindilig.
Objetivos Específicos
• Conocer los diferentes tipos de actividades lúdicas que se debería utilizar en niños y niñas de 3 a 4 años para incentivar el pensamiento y la creatividad.
• Demostrar el rol que debería cumplir el docente para incrementar la imaginación en los niños y niñas de 3 a 4 años.
• Determinar las fobias que afectarían en el desenvolvimiento de los infantes en el momento de interactuar con la docente y sus iguales.
Objetivos
Marco Teórico
El Juego Juego remite al vocablo latín ‘iocus’Es una actividad realizada por seres humanos, que involucra el desenvolvimiento de la mente y el cuerpo, con un sentido lúdico, de distracción, de diversión y aprendizaje.
Los juegos actúan como un estímulo para la actividad mental y el sentido práctico, en la medida que, en casi todos los casos, se presenta con la misma secuencia: el jugador está en una circunstancia y tiene que llegar a otra diseñando una estrategia mental, que luego llevará a la práctica. (Castilloferia, 2014)
El juego está limitado por las reglas y pautas
La Lúdica
Etimología del latín “ludus”
Es una actividad placentera donde el ser humano se libera de tensiones, y de las reglas impuestas por la cultura.
Lo lúdico como aporte a la educación no es nuevo
Los juegos pueden ser variados: incluir actividades físicas, azar, ejercicios mentales, creatividad, fuerza, destreza, equilibrio, reflejos, entre otros
Relación
La Lúdica fomenta entonces el desarrollo psico-social del ser humano, la adquisición de saberes, la conformación de la personalidad, y se manifiesta en una amplia gama de actividades donde interactúan el placer, el gozo, la creatividad y el conocimiento.
Juego es la capacidad que le permite actuar al ser humano cono un artesano en la fabricación de una zona de diversión en al cual puede darle otra versión a la vida exterior que se le presenta.
La no-literalidad Efecto positivo
Flexibilidad Prioridad del proceso
Libre elección Control interno
Algunos criterios que se pueden considerar para identificar las experiencias lúdicas
Las prácticas Lúdicas se identifican dos Componentes Básicos
Uno, relacionado con la creación de situaciones
imaginarias llevadas a la acción en un espacio tiempo determinado, mediante la cual el
sujeto satisface, curiosidades, emociones
y necesidades, en la interacción con otros
sujetos
El otro, relacionado con la
presencia de símbolos que
identifican objetos o situaciones
reales
Ñunez, 2002La lúdica bien
aplicada y comprendida tendrá
un significado concreto y positivo
para el mejoramiento del aprendizaje en
cuanto a la cualificación,
formación crítica, valores, relación y conexión con los
demás logrando la permanencia de los
educandos en la educación inicial
La creatividad en los niños
Según el artículo 22 de la Constitución de la República del Ecuador. Las personas tienen derecho a desarrollar su capacidad creativa, reafirmando con esto la idea de integrar una estructura educativa que facilite ese desarrollo de la capacidad creativa.
Promover el desarrollo de la creatividad de los niños es esencial, ya que esta capacidad es tan significativa que les ayuda a expresarse por sí mismos, a desarrollar su pensamiento abstracto y, también, será primordial a la hora de resolver problemas y de relacionarse mejor con los demás a lo largo de toda su vida.
La creatividad está relacionada con la generación de ideas que sean respuestas novedosas y originales ante cualquier tipo de problema en todas las áreas de la humanidad, lo que no es tarea fácil y, por ello, requiere entrenamiento y desarrollo, pues es "algo" que todos tenemos en diferente medida
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los participantes, en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa
Sheines, 1981 afirma. “Desde esta perspectiva toda actividad lúdica precisa de tres condiciones esenciales para desarrollarse: satisfacción, seguridad y libertad. Satisfacción de necesidades vitales imperiosas, seguridad afectiva, libertad”
La etapa de Educación Infantil nos ofrece grandes posibilidades para que la espontaneidad creativa de los niños se prolongue el mayor tiempo posible, hasta que tenga una fuente rica de conocimientos activos, que será la base del desarrollo de su capacidad creadora
El desarrollo de la creatividad, ayuda al niño a ampliar su conciencia y percepción, reteniendo lo que ve, oye y observa más fácilmente, lo que le ayudará en su proceso de enseñanza –aprendizaje
Importancia De Las Estrategias Lúdicas Para Desarrollar La
Creatividad En Niños De 3 A 4 Años
Para desarrollar la creatividad en nuestra aula de Educación Infantil, como docentes
debemos:
Proporcionar a nuestro alumnado materiales y recursos que potencien la imaginación
y la fantasía.
Ser flexible para aceptar y estimular las nuevas ideas de los alumnos.
Despertar la curiosidad y el afán de búsqueda.
Partir de los intereses, experiencias y conocimientos previos de los alumnos.
Estimular y motivar a los alumnos para el juego ya que éste es el mejor recurso para
desarrollar la creatividad espontánea.
Crear un ambiente lúdico, de confianza, colaboración y respeto.
Utilizar espacios abiertos.
Realizar actividades al aire libre.
Entre otros.
Actividades que ayudan a desarrollar la creatividad Proponer actividades que favorecen positivamente la creatividad en nuestros
niños de Educación Inicial
Inventar historias o finales para cuentos incompletos
Plantear soluciones a preguntas, por ejemplo:¿Qué pasaría si tuviéramos cuatro brazos?
¿Qué actividades podríamos realizar en una fiesta?¿Qué pasaría si no existieran los colores?
Inventar disparates, por ejemplo: “hoy he visto a una ballena caminando y a una mona buceando”.
Dar nuevos usos a un objeto, por ejemplo: una escoba puede ser un caballo, un lápiz puede ser un avión
Tipos De Actividades
Lúdicas Para
Desarrollar El
Pensamiento Y La
Creatividad
Juegos Funcionale
s
Juegos Simbólicos
Juegos Reglados
Juegos De Bloques O
De Construcci
ón
Tipos De Juegos En Función Del Área O Capacidades
Que Se Quieren Estimular
Juegos Cognitivo• Relativos a la construcción de la lógica, estrategia y razonamiento• Implica el desarrollo de habilidades perceptivas visuales y auditivas,
memoria, conceptos aritméticos y razonamiento
Juegos Emocionales O Afectivos• Capacidad para expresarse y entender sentimientos propios y
ajenos, así como a compartir experiencias y calificar sus estados emocionales
• La expresión emocional, la conciencia emocional interpersonal, la confianza, la empatía y la solidaridad
Juegos Psicomotores• Integrar habilidades motoras, sensaciones auditivas, visuales, en
general estímulos sensoriales a escala cognitiva• A partir de los 3 a 4 años podemos introducir a los niños en los
juegos reglados, de órdenes sencillas, que pueden seguir sin dificultad.
Tipos de juegos en función del proceso de creación del juguete
Juegos preparados o adquiridos
Aquellos juegos, como su nombre indica, el juguete está ya creado.
Juegos caseros o hechos por ellos mismos
Una de las mejores maneras de pasar un buen rato con nuestros niños es construir un juguete con ellos
Fabricando juguetes propios también contribuimos a que los niños aprendan a reciclar, a reutilizar las cosas que ya no usamos. Les ayuda a mejorar su autoestima ya que juegan con juguetes creados por ellos
Tipos de juegos en función de muchos más parámetros
En función del lugar donde se
realiza:
En función de los contenidos:
En función de los materiales empleados
En función del número de niños
En función de
clasificaciones
establecidas:
En función de la
duración del juego.
En función del grado de dificultad:
Problemas que se presentan en los niños al momento de realizar las actividades lúdicas.
Debemos brindar al niño muchas y ricas experiencias, sobre todo motrices. Esto le dará un mejor conocimiento de sus capacidades y limitaciones, enriquecerá su desarrollo motriz, le hará más confiado en sí mismo.
Los niños de 3 a 4 años muchas veces se preocupan por diversas razones, pero que parecen corresponder en el fondo, a un patrón común.
Es muy importante saber que es el movimiento el alimento principal del cerebro de nuestros hijos. Con paciencia y con confianza en que el niño lo logrará.
Es importante cambiar este auto concepto y dar oportunidades al niño de que madure. Para esto debe sentirse hábil y tener confianza en sí mismo y como consecuencia de esto, confianza en el mundo.
Conclusiones
Las estrategias lúdicas constituyen un eje fundamental en el desarrollo integral de los niños y niñas en el nivel inicial; puesto, que es importante aprovechar desde las edades tempranas para asegurar una educación de calidad y calidez.
Los alumnos de Educación Infantil son niños deseosos de resolver los problemas por sí mismos, se enfrentan a situaciones nuevas y buscan soluciones. En esta etapa, el niño se encuentra en un período crítico donde se produce el mayor desarrollo neuronal que puede tener el ser humano.
