estratÉgias e tÉcnicas aplicadas no ensino da...

ESTRATÉGIAS E TÉCNICAS APLICADAS NO ENSINO DA CONTABILIDADE GERENCIAL: UM ESTUDO COM DISCENTES

E DOCENTES DO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS

Autores :

Ana Clara Lacerda

Edvalda Araujo Leal

Universidade Federal de Uberlândia

CONTEXTUALIZAÇÃO DO DO TEMA

Educação

Contábil

Estratégias de Ensino

Contabilidade

Gerencial

• O ensino da contabilidade sofre fortes influências do mercado de trabalho ;

• O papel do docente torna-se essencial para o processo ensino-aprendizagem;

• Escolhas de métodos/estratégias de ensino que auxiliem de forma positiva na atuação em aulas no dia-a-dia.

CONTEXTUALIZAÇÃO DO TEMA

PROBLEMA E OBJETIVO DA PESQUISA

Problema

• Quais são as principais estratégias de ensino aplicadas na educação contábil na área de contabilidade gerencial e que proporcionam maior eficácia na percepção dos discentes e docentes dos cursos de Ciências Contábeis?

Objetivo Geral • Identificar, na percepção dos discentes e docentes do curso de

Graduação em Ciências Contábeis, quais são as principais estratégias e/ou técnicas de ensino aplicadas na educação contábil, na área de Contabilidade Gerencial, e que proporcionam maior eficácia ao aprendizado.

RELEVÂNCIA DO TEMA

• Discussão sobre o tema e seus reflexos na educação contábil, envolvendo a formação docente quanto a procedimentos didáticos e a gestão acadêmica em relação ao planejamento pedagógico da instituição de ensino.

• O uso de estratégias de ensino que proporcione a participação ativa do aluno terá melhores resultados no processo ensino-aprendizagem.

2.1

Educação Contábil e as Estratégias de

Ensino

2.2

Métodos Aplicados no Ensino da

Contabilidade Gerencial

• Formação docente

• Estratégias de ensino

• Método do estudo de caso;

• Aulas práticas de laboratório;

• Jogos de empresas (simulações);

• Uso de tecnologias.

REVISÃO DA LITERATURA

1. Classificação: Pesquisa Descritiva

2. Abordagem : Qualitativa

3. Coleta de dados: Grupo Focal e entrevistas semiestruturada/individual

4. Análise de conteúdo para análise dos resultados

5. Amostra: Discentes e Docentes de uma Amostra: Discentes e docentes IES pública e Discentes e Docentes de IES privadas

METODOLOGIA

METODOLOGIA

Categorias de Análise Considerando o ensino da Contabilidade Gerencial, analisou-se: - Estratégias/métodos de Ensino mais utilizadas; - Métodos com maior eficácia; - Planejamento do docente na escolha do método; - Métodos que motivam a participação na aula; - Diversificação das estratégias de ensino; e - Métodos com menor eficácia.

Titulação Especialista Mestre Doutor

6 1 2

Experiência como docente

Até 1 ano 1 a 5 anos 6 a 10 anos Mais de 11

anos

0 7 1 1

Experiência ministrando aulas

na área de Contabilidade

Gerencial

Até 1 ano 1 a 5 anos 6 a 10 anos Mais de 11

anos

3 5 1 0

Setor da IES

Privado Público

6 3

ANÁLISE DE RESULTADOS

Caracterização dos Docentes participantes das Entrevistas

• Estratégias/métodos de Ensino mais utilizadas

Docentes:

Aula expositiva (apontada por todos os respondentes como a técnica mais utilizada ao ministrarem suas disciplinas); estudos de caso (apontado por 4 docentes); seminários (apontado 3 vezes pelos entrevistados); aplicação de exercícios (2 professores alegaram utilizar desta técnica).


Prof. 1 ministrar aulas expositivas

dialogada [...] agiliza mais a questão da aula, prende um pouco mais a atenção

dos alunos. Eu acho que o estudo de caso é o que mais dá certo com a disciplina de

custos, por exemplo, o aluno consegue visualizar na prática determinada

situação e as possibilidades de resolução


Docentes:

Participação ativa dos alunos


Prof. 8 “eu passo um seminário, o aluno tem que estudar um

determinado tema e fazer uma apresentação e os outros alunos

debaterem sobre o assunto, questionarem sobre alguma coisa

que não entenderam”

Os alunos nas entrevistas criticam os métodos empregados em sala de aula, relatam que os professores muitas vezes, propõe os seminários, querem que os alunos ministrem as aulas.


Discentes

Os métodos/técnicas mais utilizados por seus professores nas disciplinas de contabilidade gerencial são: aula expositiva; aplicação de exercícios; estudos de caso e seminários.


O G.F.1 exemplificou a utilização de um seminário na disciplina de custos: “[...] a

gente tinha que relacionar alguma matéria vista na disciplina com uma

parte prática da empresa, aplicar determinado conteúdo no processo de

decisão da empresa, foi uma técnica muito boa e eficaz”.

Resultados convergentes nos estudos de Mazzioni (2013) e Leal e Cornachione Jr. (2006)

• Métodos com maior eficácia / processo ensino aprendizagem

Docentes:

Utilização de estudos de caso, aula expositiva, e palestras com apresentação de casos práticos aos alunos.

Os docentes indicaram a necessidade de diversificação e a adoção de um conjunto de métodos.


[...] não tem uma única técnica que seria a mais eficiente é um conjunto, mas uma coisa tem que ficar muito claro, o aluno tem que entender o seu papel nesse processo de ensino-aprendizagem, não adianta eu apresentar a melhor técnica se ele não participar (Prof. 2).

• Métodos com maior eficácia / processo ensino aprendizagem

Discentes:

• Destacaram a relevância de uma aula dinâmica, com aplicação de exercícios e seminários que motive a participação dos alunos de maneira ativa em sala de aula.

• A aula expositiva dialogada também foi apontada pelos discentes como método eficaz no processo ensino-aprendizagem.


“Tem que ter a interação. Melhor ter a interação porque o aluno fica mais interessado ele se sente parte do contexto, do processo. É que além da interação o aluno aprende e às vezes o professor também aprende. Dividindo experiências. É uma troca de experiências (G.F.2)”.

• Planejamento do docente na escolha do método

Os docentes fazem um planejamento e analisam o objetivo pedagógico da disciplina para escolha do método ?

Os docentes relataram que consideram importante o planejamento prévio da disciplina, porém no decorrer do semestre sentem a necessidade de fazer alterações em seu plano de aula (devido o perfil dos alunos), podem alterar o método.

Os alunos que compuseram o grupo focal relataram notar com clareza quando o professor faz um planejamento e ressaltaram a importância de tal procedimento.


• Métodos de Ensino que motivam a participação na aula

Os docentes citaram: seminários; aplicação de casos práticos em sala de aula (relação teoria-prática); debates; contação de histórias; exercícios e casos de ensino

Na percepção dos alunos os métodos citados como maiores motivadores no processo ensino-aprendizagem foram: seminários, exercícios práticos, estudos de caso e a relação teoria-prática.


“O método que mais motiva, facilita meu aprendizado, eu acho que é a resolução de exercícios, porque quando o professor passa aquilo pra gente, à gente procura fazer e depois ele explica tirando as dúvidas é uma forma que eu consigo gravar mais [...].

• Diversificação das estratégias de ensino

Para os alunos a diversificação é ponto positivo, auxilia para que a aula não fique cansativa e monótona.

A escolha de métodos corretos e a diversificação destes podem motivar os alunos e atrair a participação ativa dos mesmos no decorrer das aulas, principalmente, para a aula não ficar somente com a a fala dos professores.


“Acredito que se o professor diversificar mais os métodos, a aula se torna mais interessante, sairia da rotina de aula expositiva.

Para os docentes “quanto mais você diversificar é melhor para a aprendizagem do aluno”. Relataram receber feedbacks positivos quando dão aulas mais dinâmicas e diversificam os métodos de ensino.

• Diversificação das estratégias de ensino


“Devido ao fato da contabilidade ter um perfil um pouco mais técnico nós não podemos deixar que a gerencial “pegue” este perfil técnico, nós temos que trabalhar de uma forma diferenciada, colocando o aluno em contato com processos de tomada de decisão em estudos de caso, em alternativas onde o aluno tem que buscar as melhores respostas, nem sempre existe uma única solução, as soluções são apresentadas de forma diferentes por cada um dos grupos e todas elas são aceitáveis, isso é muito importante para despertar no aluno o espírito empreendedor e a criatividade.

• Métodos de ensino com menor eficácia

Docentes: Três professores relataram não aprovar a utilização da aula expositiva, somente com a utilização de data show e quadro sem a participação ativa do aluno.

Dois docentes descreveram não ter tido boas experiências com a leitura de textos extensos e a solicitação para que os alunos fizessem resumo dos mesmos.


“Acredito que não existe nenhuma técnica que não deva ser aplicada, depende muito do momento, do conceito, dos objetivos educacionais, das limitações do professor”

• Métodos de ensino com menor eficácia

Discentes: Aulas expositivas e utilização de data show.

.


“A pior aula é quando o professor só utiliza slides , explica, explica, explica, explica a aula toda, slide de novo, explica, explica, e é só isso! Se fosse uma coisa dinâmica, passa o slide um pouco e vamos conversar, debater ,mas não, a aula inteira com aquilo lá, a luz meio apagada depois de um dia de trabalho, a luz apagada aquele silêncio ninguém absorve nada. (G.F.2)

• Os métodos/técnicas evidenciados com maior grau de utilização pelos professores nas área de contabilidade gerencial foram: aula expositiva; estudos de caso; aplicação de exercícios e, ainda, as simulações.

• Para os discentes as técnicas mais utilizadas pelos professores nas disciplinas na área gerencial, foram: aula expositiva; aplicação de exercícios; estudos de caso e seminários.

• Quanto aos métodos/técnicas mais eficazes para o processo ensino-aprendizagem, os docentes destacaram a utilização de estudos de caso, aula expositiva, e palestras com apresentação de casos práticos aos alunos.

• Os alunos apontam que o mais relevante é relação/ interação professor-aluno.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

• Os participantes da pesquisa relataram considerarem importante o planejamento e analisar o objetivo pedagógico da disciplina para escolha do método de ensino.

• Quanto aos métodos que motivam a participação dos alunos, foram indicados: seminários; aplicação de casos práticos em sala de aula (relação teoria-prática); debates; contação de histórias; exercícios; casos de ensino; dentre outros.

• Os estudantes apontaram que a diversificação dos métodos/técnicas pelos docentes é um ponto positivo, para que a disciplina não se torne cansativa e monótona

CONSIDERAÇÕES FINAIS

• Importante ressaltar a limitação do estudo, refere-se a amostra (docentes e discentes) restrita e também a quantidade de IES pesquisadas.

• Recomenda-se a aplicação desta pesquisa em outras Instituições de Ensino expandindo para um maior número de discentes e docentes participantes.

• Sugere-se também que esta pesquisa seja reaplicada em outras regiões para que os resultados encontrados possam ser confrontados com os achados do presente estudo.

LIMITAÇÕES E SUGESTÕES PARA FUTURAS PESQUISAS

Obrigada !

[email protected]

estratÉgias e tÉcnicas aplicadas no ensino da...

Documents