Essa ponte que leva ao rio

Belém: Construindo um olhar dialógico entre ilhas e continente

Fernanda Oliveira Lopes

QUEM SOMOS

Somos a E.M. Prof. Alfredo Chaves e em nossa Jornada Pedagógica acolhemos a temática “Belém, um olhar dialógico entre ilhas e continente” como eixo norteador de nossas ações em 2013. No entanto, a proposta pareceu complexa para turma C 13101, do 3º ano do ciclo I, em que avaliações voltadas para os aspectos da psicogênese da escrita (FERREIRO, 1985) indicavam um pequeno número de alunos pré-silábicos e uma grande maioria de alunos que, apesar de alfabéticos, apresentavam extrema dificuldade em assumir a autoria de suas produções textuais tanto pelo desconhecimento da estrutura textual como pela falta da relação de pertinência entre seu cotidiano e o currículo trabalhado.

A PSICOGÊNESE DA ESCRITA

NÍVEIS DA TURMA PARA OS ASPECTOS DA PSICOGÊNESE DA ESCRITA

PRÉ SILÁBICOS SILÁBICOS SILÁBICOS ALFABÉTICOS

ALFABÉTICOS ALFABETIZADOS

6 4 4 10 0

O QUE SIGNIFICA ESTAR ALFABETIZADO?

“É poder transitar com eficiência e sem temor numa intrincada trama de práticas sociais ligadas à escrita. Ou seja, trata-se de produzir textos nos suportes que a cultura define como adequados para as diferentes práticas, interpretar textos de variados graus de dificuldade em virtude de propósitos igualmente variados”.

Emilia Ferreiro

A REALIDADE PARCIAL

• A realidade pode ser parcial na medida em que reproduzimos apenas os aspectos que ouvimos ou lemos sem nos sentirmos pertencentes às situações ilustradas.

• A ação é um processo construído por outros, vemos isso frequente nas marcas textuais, nos Pronomes utilizados: ELE, ELA, ELES OU ELAS ou nos verbos utilizados em 3ª pessoa.

UM TRABALHO CONSTRUÍDO POR “NÓS”

O projeto Essa ponte que leva ao rio é um instrumento de construção, redescoberta e elaboração não apenas de registros escritos, mas de despertares a práticas enriquecedoras, a registros vivos onde a ambiência sociocultural poderá ser representada com domínio na produção, fruição e reflexão desses educandos.

INCENTIVANDO O POTENCIAL ARTÍSTICO PARA CRIAR PONTES DE

PERTENCIMENTO

O QUE ELES VIRAM...• Relações de ambiência: trabalho, comércio,

transporte, patrimônio material e humano...

AS INFLUÊNCIAS DA AULA NO TEXTO ESCRITO

Não por causa do pronome... Precisamos propiciar intervenções que

possibilitem aos alunos argumentarem com sua realidade de modo que se sintam pertencentes à sociedade em que vivem. Sem isso não se forma para autonomia apenas para figuração social. A fotografia possibilitou que criássemos não apenas um portifólio de imagens, mas sim que nos sentíssemos participantes e agentes de transformação.

A TURMA C 13101

Às vezes só é preciso que você os ajude a olhar!

Essa ponte que leva ao rio

Belém: Construindo um olhar dialógico entre ilhas e continente

Fernanda Oliveira Lopes