escola x aluno

5/21/2018 Escola x Aluno

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ANDRA CATARINA DA SILVAROSEANE MOREIRA DOS SANTOSRELAO PROFESSOR ALUNOUma reflexo dos problemas educaco!as"el#m $ %ar&U!'ersdade da Ama()!a

*++*RELAO PROFESSOR-ALUNOUma reflexo cr,-ca dos problemas educaco!as

A!dr#a Ca-ar!a da Sl'aRosea!e Morera dos Sa!-osTrabal.o de Co!cluso de Curso aprese!-ado ao Curso de %eda/o/a do Ce!-ro deC0!cas 1uma!as e Educa2o da U!'ersdade da Ama()!a $ UNAMA3 comore4us-o para ob-e!2o do 5rau em %eda/o/a3 ore!-ado pela %rofessora Ms6 Rosa.ele!a No/uera 7errera6"el#m $ %ar&U!'ersdade da Ama()!a*++*

RELAO PROFESSOR-ALUNOUma reflexo cr,-ca dos problemas educaco!as

A!dr#a Ca-ar!a da Sl'aRosea!e Morera dos Sa!-os

A'alado por8%rof9 Ms6 Rosa 1ele!a No/uera 7erreraDa-a8*+:+;:*++*"el#m $ %ar&U!'ersdade da Ama()!a*++*SUMRIOCAPTULO II INTRODUO

ET?RIA................................................................................ 4CAPTULO II BASES TERICAS*6< ESCOLA8 @UE ES%AO ESSEB................................................................ 9*6* EDUCAO %OR TODA %ARTE................................................................... 15*6 O %RO7ESSOR E SUA %RTICA.................................................................. 19*6F A7ETIVIDADE................................................................................................. 24*6G INTERAO %RO7ESSORHALUNO.............................................................. 31CAPTULO III CONSIDERAES FINAIS........................................................3BIBLIO!RAFIA.....................................................................................................41RESUMOO obe-'o des-e -rabal.o de co!cluso de curso # de!-fcar e refle-r as poss,'esrela2Jes e!-re professor e o alu!o a fm de co!-rbur para o processo e!s!oH

apre!d(a/em3 a-ra'#s da de!-fca2o de po!-os rele'a!-es3 !as co!cep2Jes3 4uepossam es-mular professor e alu!o para uma co!''0!ca de afe-'dade !o processoeduca-'o le'a!doHos a uma educa2o de 4ualdade !o processo me-odolK/co ado-ouHse uma pes4usa de cu!.o bblo/r&fco6Ide!-fcouHse 4ue a pr&-ca educa-'a # de /ra!de s/!fc!ca !a forma2o doeduca!doHcdado6 Assm3 -ra2a uma a!&lse reflex'a dos pr!cpas problemasco-da!os e!fre!-ados !a sala de aula pelos alu!os e professores3 em suas !-era2Jes3e!4ua!-o sue-os !ere!-es do processo educaco!al6 Como uma pes4usa 4ual-a-'aem educa2o3 co!-ex-ual(a -oda a problem&-ca a4u es-udada e la!2a subs,dos


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reflexo dos le-ores e pes4usadores3 'sa!do a 'abl(a2o de fu-uros -rabal.os demaor alca!ce ce!-,fco6CAPTULO I - INTRODUOMEMORIAL ICom obe-'o de de!-fcar a escol.a da problem&-ca em 4ues-ocome!-are aspec-os refere!-es m!.a -rae-Kra de 'da pessoal e acad0mca

da!do 0!fase o por4u0 da escol.a da rela2o professorHalu!o como -ema des-e-rabal.o6Sou !a-ural de "el#m do %ar& !ascda !a d#cada de +6 Co!clu, meuses-udos do E!s!o M#do em um col#/o par-cular !a &rea de C"6 %or#m3 asme-odolo/as de e!s!o de cada profsso!al da educa2o c.ama'amHmea-e!2o3 o 4ue me fe( !o'ame!-e cursar o e!s!o m#do !a &rea de ma/s-#ro6I!/resse !a U!'ersdade da Ama()!a em


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professor e alu!o3 carac-er(a!do e!-ra'es !es-a rela2o a 4ual '0m-ra!sforma!do !um dos /ra!des problemas para o dese!'ol'me!-o do processode co!s-ru2o do co!.ecme!-o6Dessa forma3 a escol.a da -em&-ca do prese!-e -rabal.o 'ersa sobreRela2Jes %rofessorHAlu!o8 Uma reflexo cr,-ca dos problemas educaco!as3pelo fa-o de obser'arHse !es-a rela2o fa-ores 4ue com cer-e(a !-erferem !o

ds-a!came!-o3 dfcul-am ou facl-am o processo e!s!oHapre!d(a/em6Rosea!e Morera dos Sa!-os4

1.1 O INCIO DA TRA"ETRIAO mome!-o a-ual mpJe ao profsso!al de educa2o dese!'ol'er.abldades 4ue possbl-em uma mel.or adap-a2o s !o'as cul-uras e aos!o'os padrJes de co!du-a socal6 Al#m dsso3 o acelerado processo de/lobal(a2o em 4ue se e!co!-ra o pa,s3 !sere o .omem em um ambe!-e de al-acompe--'dade e sele-'dade6 Nesse co!-ex-o3 a rela2o professorHalu!oreprese!-a um esfor2o a mas !a busca da pra-cdade3 afe-'dade e efc0!ca !opreparo do educa!do para a 'da3 !uma redef!2o do processo e!s!oapre!d(a/em6No obs-a!-e3 cada profsso!al de'e -er clarame!-e def!do o seu

papel !esse co!-ex-o socal3 o!de es-a rela2o a4u co!sderada passa a ser al'ode pes4usas3 !a busca do d&lo/o3 do l're deba-e de d#as3 da !-era2o socal eda dm!u2o da mpor-!ca do -rabal.o !d'dual(ado6

A !-era2o professorHalu!o ul-rapassa os lm-es profsso!as3 escolares3do a!o le-'o e de semes-res6 3 !a 'erdade3 uma rela2o 4ue dexa marcas3 e4ue de'e sempre buscar a afe-'dade e o d&lo/o como forma de co!s-ru2o doespa2o escolar3 -ra(e!do -o!a al/umas 4ues-Jes !or-eadoras8a de 4ue ma!era a rela2o professorHalu!o !-erfere !o processoe!s!oapre!d(a/emBb como fa(er com 4ue a rela2o professorHalu!o -or!eHse um alcerce paraa co!s-ru2o do co!.ecme!-oBc como -rabal.ar a rela2o professorHalu!o mbu,da de afe-'dade e

d&lo/o para a forma2o de um cdado mas cr,-co3 co!sce!-e e par-cpa-'o6Obe-'ame!-e3 buscaHse des'elar o ma/o da rela2o professorHalu!oda!-e dos problemas educaco!as3 busca!do com sso la!2ar uma reflexoacerca do processo de co!s-ru2o do co!.ecme!-o6 Especfcame!-e3 a !-e!2o# de de!-fcar os fa-ores 4ue dfcul-am o relaco!ame!-o e!-re professor e alu!o3compree!der como uma boa rela2o e!-re es-es a-ores co!-rbu para o processode e!s!oHapre!d(a/em e3 ao f!al3 propor al-er!a-'as 4ue possam co!-rbur5

para a mel.ora do relaco!ame!-o a4u -rabal.ado3 !uma perspec-'a deapre!d(a/em s/!fca-'a e sa-sfa-Kra6Ser professor !o co!s--u uma -arefa smples3 ao co!-r&ro3 # uma -arefa4ue re4uer amor e .abldade6 Como bem des-aca RODRI5UES


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cumprme!-o so fe-as com base em amea2as e pu!2Jes3 o 4ue pode pro'ocarrea2Jes co!forms-as ou de ress-0!ca3 ou sea3 a ace-a2o como forma deades-rame!-o ou a !dscpl!a6De fa-o3 !o se pode !e/ar 4ue a au-ordade # co!s-ru,da e precsa serace-a ela !o -or!a os educa!dos !ferores3 mas3 d& as suas 'das um se!-domas se/uro de cam!.ada e co!4us-a6 Assm3 a au-ordade de fa-o # sempre

respo!s&'el3 e!4ua!-o 4ue a de dre-o sK poder& s0Hlo por co!cd0!ca6 Cabe aoprofessor3 em seu relaco!ame!-o com o alu!ado3 dalo/ar e ma!-er com ele umaafe-'dade3 auxla!do o educa!do a r reco!.ece!do 4ue sua 'da # dfere!cada3-a!-o em cosas !-ra!sform&'es 4ua!-o em cosas 4ue podem e de'em sermodfcadas6O educador de'e co!sderar 4ue a P!ca ma!era de audar o .omem emsua 'oca2o o!-olK/ca3 a !serrHse !a co!s-ru2o da socedade e !a dre2o damuda!2a socal3 # subs--ur es-a cap-a2o pr!cpalme!-e m&/ca da realdadepor uma cap-a mas e mas cr,-ca6 Como c.e/ar a s-oB bem a propKs-o3!clus'e3 4ue 7REIRE


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co!.ecme!-o6 Es-e processo # compree!ddo como decorr0!ca das -rocas 4ue oalu!o es-abelece !a !-era2o com o meo H !a-ural3 socal e cul-ural6 Aoprofessor3 cabe exercer a meda2o desse processo e ar-cular essas -rocas3-e!do em 's-a a assmla2o cr,-ca e a-'a de co!-ePdos s/!fca-'os3 ''os ea-ual(ados6O 4ue se de'e co!sderar # 4ue o a-o de e!s!ar e de apre!der # uma

co!s-a!-e -roca3 o!de se -or!a mpresc!d,'el 4ue o professor sea3 acma de-udo3 um educador 4ue e!fre!-e desafos e possa e!carar os problemasprese!-es !a sua forma2o e3 assm3 compree!der 4ue o co!.ecme!-o seprocessa a-ra'#s de 'alores 4ue embasam e us-fcam a apre!d(a/em3 !asrela2Jes !-erpessoas dos sue-os e!'ol'dos !o processo e 4ue o ''e!cam emsala de aula6Desse modo3 a reflexo sobre a mpor-!ca e o papel do professor e doseu relaco!ame!-o com os educa!dos3 'a bem mas al#m3 pos3 es-amos da!-ede co!s-a!-es muda!2as3 o!de o !o'o sempre -ra( expec-a-'as 4ue mu-as'e(es so obscuras3 preocupam e dexam os profsso!as perddos6 Do mesmomodo3 possbl-a 4ue a-e!-emos para os lm-es 4ue e!'ol'em os sue-os ds-!-osde!-ro de sala de aula3 o!de o alu!o espera co!cre-(ar expec-a-'as de

apre!d(a/em e recprocdade de car!.o e compree!so6 + obe-'o de e!fre!-aresse /ra!de desafo3 -amb#m !clu em 'e!cermos os !ossos medos3 4ue !oso poucos3 a fm de co!-rburmos para um fu-uro mel.or3 o!de de'emos rompercom a!-/os co!ce-os3 a-ra'#s de cr-ca3 cra-'dade3 afe-'dade e d&lo/o3 paraa co!s-ru2o de !o'as formas !o prese!-e3 com 's-as ao fu-uro6Nesse co!-ex-o3 !osso po!-o de par-da fo preocupa2o com uma4ues-o 4ue !os parece ex-remame!-e rele'a!-e !o boo de uma socedadeco!-em -empora!eame!-e mu-a!-e e /lobal(ada8 a rela2o a4u -rabal.ada e!-reos sue-os per-e!ce!-es ao processo e!s!oHapre!d(a/em3 como serespe!sa!-es3 reflex'os3 cr,-cos e respo!s&'es para acompa!.ar o processo de8

-ra!sforma2o 4ue 'em ocorre!do !a socedade3 o!de as muda!2as socas e

cul-uras ex/em desses seres decsJes !-el/e!-es3 par-cpa2o e !-er'e!2o !a'da socal6 O mo-'o da escol.a do referdo -ema pre!deHse ao fa-o de 4ue !ossaforma2o acad0mca3 bem como !osso campo profsso!al3 ser'ram de es-,mulopara um maor aprofu!dame!-o do -em&ro co!sdera!do de 4ue # ao professor4ue cabe res/a-ar o processo de dese!'ol'me!-o do sue-o3 !a meda2o com arealdade sKcoHeco!)mca co!cre-a3 !uma perspec-'a -eKrca 4ue compree!de o.omem como ser 4ue se co!s-rK !o !-erla2o de rela2Jes socas es-abelecdas.s-orcame!-e3 refle-!do sobre a mel.or forma de promo'er com efc0!ca oe!s!o6Essa escol.a a-e!de a!da uma fu!2o ce!-ral3 4ue # a de desper-ar aa-e!2o do alu!o para um de-al.e de sua 'da co-da!a3 de sua esfera de rela2oou de suas preocupa2Jes3 4ue podem ser exploradas6 Tra-aHse de um es-udo

com base em obser'a2o mas aprofu!dada3 com um ol.ar !'es-/a-'o e!4ua!-o.s-orador da realdade '/e!-e6Tra-aHse de uma aborda/em 4ual-a-'a3 de cu!.o bblo/r&fco3 4ue fodese!'ol'da com base em ma-eras & cole-ados !o decorrer dodese!'ol'me!-o do proe-o de pes4usa e3 a!da3 em ou-ras fo!-es dspo!,'es3pr!cpalme!-e l'ros e ar-/os ce!-,fcos3 -a!-o de le-ura corre!-e ou l'ros derefer0!ca3 desde 4ue possbl-assem a ob-e!2o de !forma2Jes refere!-es aoe!fo4ue a4u -rabal.ado3 em au-ores como CUN1A


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4ue es-a pes4usa sea le'ada a -ermo6Vale ressal-ar -amb#m o 'alor acad0mco e socal des-a pes4usa3 .aa's-a 4ue perm-r& o acesso a um ma!a!cal de co!.ecme!-os sobre a rela2oprofessorHalu!o3 e cuos resul-ados alca!2ados3 podero auxlar !o sK !adscusso sobre o problema3 mas para de!u!car as pos-uras exs-e!-es3mpleme!-a!do !o'os compor-ame!-os e a2Jes !o 4ue d( respe-o aos

pressupos-os de sus-e!-a2o3 !as escolas3 !o 4ue se refere rela2o professoralu!oem suas mPl-plas de-erm!a2Jes69

CAPTULO II BASES TERICAS2.1 ESCOLA# $UE ESPAO % ESSE&O perfl da educa2o braslera aprese!-ou s/!fca-'as muda!2as !asPl-mas d#cadas6 O desempe!.o dos alu!os reme-eH!os !ecessdade deco!sderarem a forma2o do professor3 como se!do re4us-o fu!dame!-al para amel.ora dos ,!dces de apro'a2o3 repe-0!ca e e'aso do e!s!o6

As expec-a-'as do professor sobre o desempe!.o dos alu!os podemfu!co!ar como uma Ysupos2o de au-oHreal(a2oZ6 Is-o #8 o alu!o de 4uem oprofessor espera me!os # o 4ue real(a me!os3 ao passo 4ue a4ueles de 4uem

se espera um bom desempe!.o acabam3 !a realdade3 por aprese!-&Hlo6 Assm3as -axas de e'aso e'de!cam a baxa 4ualdade do e!s!o e a !capacdade dosss-emas educaco!as e das escolas de /ara!-r a perma!0!ca do alu!o3pe!al(a!do os alu!os de !,'el de re!da mas baxos6 Exa-ame!-e por fa(erempar-e de fam,las despro'das de recursos3 as cra!2as !o -0m acesso ao m,!mode !forma2Jes cul-uras !o lar3 e por sso3 c.e/am escola em s-ua2o de!ferordade em rela2o maora dos es-uda!-es de classes mas al-as6Como a cra!2a fa( par-e de uma fam,la de poucos recursos3 suaalme!-a2o # defce!-e e3 por sso3 seu dese!'ol'me!-o f,sco e sua saPde sodefce!-es6 %or ''er em ambe!-es com pessoas 4ue !o -'eram uma boaforma2o escolar3 sua l!/ua/em -em mu-as fal.as3 o es-uda!-e care!-e usa umal!/ua/em pobre em 'ocabul&ro e em sua es-ru-ura2o6 Seus cole/as de fam,las

de mel.or pos2o socal3 4ue cresceram e!-re pessoas com al/um /rau de10

!s-ru2o3 -eram dom,!o de um pro'e-oso 'ocabul&ro6 COLL


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maora dos casos3 os pas !o podem comprar o 4ue a escola ex/e6Todos esses re/ulame!-os !o so problemas para as cra!2as de classem#da3 cuos pas so bem empre/ados6 No e!-a!-o3 para as cra!2as de fam,laspobres3 es-as ex/0!cas represe!-am /ra!des dfculdades e obs-&culos paraco!se/ur apro'a2o !a escola6

A fam,la # colocada como pr!cpal respo!s&'el pelo fracasso dos alu!os3

!o se!do 4ues-o!adas3 as co!d2Jes ma-eras de 'da dessas fam,las3 !em11

sua par-cpa2o !as rela2Jes socas de produ2o 4ue so o 4ue de-erm!am3 emPl-ma !s-!ca3 as possbldades de asss-0!ca aos fl.os6 Essas co!clusJesdeolK/cas exmem os professores de obser'ar sua prKpra a-ua2o !o co!-ex-oescolar3 sua par-cpa2o !a sele-'dade e3 pr!cpalme!-e3 a fu!2o da escolacomo reprodu-ora da socedade des/ual !a 4ual se !sere6Co!forme DUR[1EIM


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Al/u!s professores se!-em 4ue seu relaco!ame!-o com os alu!osde-erm!a o clma emoco!al da sala de aula6 Esse clma poder& ser pos-'o3 deapoo ao alu!o3 4ua!do o relaco!ame!-o # afe-uoso3 cordal6 Nes-e caso3 o alu!ose!-e se/ura!2a3 !o -eme a cr,-ca e a ce!sura do professor6 Seu !,'el dea!sedade ma!-emHse baxo e ele pode -rabal.ar desco!-ra,do3 crar3 re!der mas!-elec-ualme!-e6 %or#m3 se o alu!o -eme co!s-a!-eme!-e a cr,-ca e a ce!sura do

professor3 se o relaco!ame!-o e!-re eles # permeado de .os-ldade e co!-ras-e313

a a-mosfera da sala de aula # !e/a-'a6 Nes-e caso3 .& o aume!-o da a!sedadedo alu!o3 com repercussJes f,scas3 dm!u!do sua capacdade de percep2o3racoc,!o e cra-'dade6Se a apre!d(a/em3 em sala de aula3 for uma exper0!ca de sucesso3 oalu!o co!s-rK uma represe!-a2o de s mesmo como al/u#m capa(6 Se aoco!-r&ro3 for uma exper0!ca de fracasso3 o a-o de apre!der -e!der& a se-ra!sformar em amea2a6 O alu!o ao se co!sderar fracassado3 'a buscar osculpados pelo seu co!ce-o !e/a-'o e come2a ac.ar 4ue o professor # c.a-o e4ue as l2Jes !o ser'em para !ada6%rocuraHse3 por-a!-o3 romper as dfere!2as de professor e alu!o

co!sa/rados pela escola -radco!al6 Os pap#s -radco!alme!-e desempe!.adospelo professor $ e!s!ar3 -ra!sm-r e dom!ar $ e pelo alu!o $ apre!der3 receberpass'ame!-e e obedecer $ de'em ser mudados6 SK assm a escola poder&efe-'ame!-e a-e!der a sua mas ele'ada f!aldade8 perm-r o alu!o a c.e/ar aoco!.ecme!-o6Nesse co!-ex-o3 a 4ualdade de a-ua2o da escola !o pode depe!dersome!-e da 'o!-ade de um ou ou-ro professor6 precso a par-cpa2o co!u!-ada escola3 da fam,la3 do alu!o e dos profsso!as l/ados educa2o3 assmcomo3 o professor de'e reor/a!(ar suas d#as e reco!.ecer 4ue o alu!o !o #um sue-o 4ue sK fa( receber !forma2Jes3 suas capacdades 'o al#m doco!.ecme!-o 4ue l.es # Ydepos-adoZ6 %ara -a!-o3 o professor !o mas ser& oYdo!o do saberZ e passar& a ser um ore!-ador3 al/u#m 4ue acompa!.a e14

par-cpa do processo de co!s-ru2o de !o'as apre!d(a/e!s6 Como bem des-acaCECCON


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lu/ares 4ue formos3 cer-ame!-e .a'er& al/uma cul-ura para absor'er eco!se4\e!-eme!-e aprese!-ar a !ossa cul-ura para ou-ras pessoas6 Depe!de!dode cada po'o3 as cul-uras so dfere!-es3 pos os modos de 'da -amb#m sodfere!-es6

A educa2o exs-e em um mu!do dfere!cado3 ou sea3 ela # real(ada deacordo com as co!d2Jes sKcoHcul-uras de cada socedade3 4ue proporco!a a

co!s--u2o de !d',duos de acordo com a es-ru-ura de educa2o3 pos ossue-os so ma!pulados co!forme os seus padrJes moras3 #-cos]pol,-cos3peda/K/cos3 e-c6O ss-ema ce!-ral(ador de poder usa o saber como arma para refor2ar ades/ualdade3 a fal-a de compa!.ersmo e!-re .ome!s3 4ue compe-em u!s comos ou-ros !a d'so do -rabal.o6 Assm3 a educa2o -em como f!aldade romperos lm-es do co!.ecme!-o e formar3 a-ra'#s da escola3 pessoas cr,-cas edemocr&-cas3 o 4ue # claro3 !o # fu!2o some!-e da escola6 A escola como!s-!ca educa-'a3 -em por papel a ele'a2o cul-ural dos seus educa!dos6 Ou-ropapel fu!dame!-al de a-e!2o da escola # a forma2o da perso!aldade do alu!o6De acordo com essa 'so3 a escola -em 4ue sr o local o!de professores ealu!os3 da!-e de uma rela2o democr&-ca3 demo!s-rem !-eresse !um obe-'o16

P!co3 dedca!doHse co!u!-ame!-e em a-'dades 4ue ele'am o seu modo de sere de ''er6 Co!forme 1AR%ER


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dese!'ol'da !o decurso da .s-Kra do pe!same!-o 4ue fu!dame!-aram asco!cep2Jes de educa2o3 -amb#m co!s-ru,das .s-orcame!-e3 as 4uasexpressam uma 'so de mu!do e de socedade6 A esse respe-o WERNEC[


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aprese!-a2o de co!-ePdos3 co!-role dos alu!os3 a'ala2o da apre!d(a/em320

dscpl!ame!-o3 e-c6 Em ou-ras pala'ras3 a a-'dade de doc0!ca -or!ouHse umaro-!a comum3 sem 4ue se per/u!-e se ela mplca ou !o decsJes co!-,!uas3co!s-a!-es e precsas3 a par-r de um co!.ecme!-o ade4uado das mplca2Jes doprocesso educa-'o !a socedade6

O 4ue de'e ser ressal-ado # 4ue se busca um se!so cr,-co do papel doprofessor !o processo educa-'o6 Ex/eHse do educador uma prepara2oade4uada para o exerc,co da doc0!ca3 -a!-o do po!-o de 's-a do compromssopol,-co3 4ua!-o do po!-o de 's-a da compe-0!ca -#c!ca e ce!-,fca 4ue elaex/e6 7REIRE


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meda2o e!-re o cole-'o da socedade3 os resul-ados da cul-ura e o !d'dual doalu!o6 Em ou-ras pala'ras3 ele exerce o papel de um dos medadores socase!-re o u!'erso da socedade e o par-cular do alu!o6 !ecess&ro 4ue o professor bus4ue es-ru-urarHse3 bus4ue aproxmarHsedos alu!os3 pos mu-as 'e(es a arro/!ca e o pra(er em massacrar o alu!o es-&dre-ame!-e l/ado !se/ura!2a ale!a2o e a fal-a de co!sc0!ca da

!ecessdade de muda!2as6 A d!mca de /rupo3 o deba-e3 co!s--uHse emexcele!-es formas de resol'er -as problemas3 uma 'e( 4ue se -ra-am de!s-rume!-os 4ue aproxmam educador e educa!do3 redu(!do assm o co!fl-o6 mpresc!d,'el 4ue o professor passe a -er co!sc0!ca de 4ue dar aula # es-ar!uma rela2o3 # 4ue ele !o # um smples -#c!co de e!s!o6 A rela2o professoralu!ode'e ser e!-e!dda3 se/u!do 5ROSSI


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cr,-co de ele'a2o cul-ural do !d',duo e da socedade6 Obser'e a coloca2o deC1AU=


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!o fa-o de 4ue o prKpro %a/e-3 do po!-o de 's-a 4ua!--a-'o3 bascame!-eescre'eu sobre os aspec-os co/!-'os do dese!'ol'me!-o !-elec-ual e daes-ru-ura co/!-'a626

Desde os seus prmeros -rabal.os3 !a 'erdade3 %IA5ET ul/aHse a-#4ue a pscKlo/a da efe-'dade # do dom,!o do fu-uro e3 se fo rela-'ame!-edespre(ada3 a ra(o -amb#m pode ser e!co!-rada !os preco!ce-os fu!dame!-as4ue l.e 'eda'am o es-udo3 -or!a!doHse mposs,'el es-udar a afe-'dade com osm#-odos co!se/udos !a a!&lse da percep2o ou do pe!same!-o6Co!ce-ualme!-e fala!do3 a psca!&lse co!sdera a afe-'dade como odom,!o e 4ue se dese!'ol'e uma e!er/a ps,4uca3 bolK/ca H a lbdo es-ru-uraseem se!-me!-os acordes com les 4ue3 'oladas3 le'am !eurose !d'dual oucole-'a6 + pra(er e a dor /uam o !s-!-o sexual para a forma2o dos amores e

mal4uere!2as do lac-e!-e e da cra!2a mas crescda6 Da, ser a 'da afe-'aesse!calme!-e a do co!fl-o e!-re o eu e o meo6 + eu3 e/o,s-a e .edo!s-a porexcel0!ca o meo3 mpessoal e ex/e!-e3 cuos f!as se -or!am -ra!sce!de!-esou some!-e ocul-os dura!-e 4uase -oda a 'da do !d',duo627

Vol-a!do -eora de %IA5ET


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Co!sdera!do os pos-ulados -eKrcos dos d'ersos au-ores 4ue es-udam oassu!-o3 a co!s-ru2o do co!.ecme!-oHapre!d(a/em3 pode ser carac-er(ado8a de forma /radual3 o co!.ecme!-o # co!s-ru,do aos poucos3 o!de cada!d',duo -em seu r-mo prKpro e apre!derb de forma cumula-'a3 o!de cada !o'a a4us2oHexper0!ca se adco!aao reper-Kro & ad4urdo

c de forma !-e/ra-'a3 supo!do uma d!mca !-er!a3 me!-al de apre!dere apree!der o!de o co!-ePdo -eKrco apree!ddo !a pr&-ca !-era/ecom a -eorad de forma co!-,!ua3 o!de o !d',duo apre!de ao lo!/o de sua'da:dese!'ol'me!-o6

A afe-'dade passa e!-o a co!s--ur um ou-ro fa-or 4ue !flue!cadre-ame!-e !a apre!d(a/em3 ou sea3 a rela2o afe-'a e!-re 4uem e!s!a e4uem apre!de3 s-o #3 a afe-'dade e!-re o professor e o alu!o6 O car&-er afe-'o28

!flue!ca !as co!s-ru2Jes co/!-'as3 possbl-a!do lberdade3 co!fa!2a3.o!es-dade3 e-c63 !a re elabora2o de saberes:co!.ecme!-os6%ara %IA5ET


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s/!fc!ca 4ua!do !-era/mos !o u!'erso socal3 # 4ua!do apre!demos !o'osco!ce-os e formamos ou-ros6

A par-r do mome!-o em 4ue come2amos a !os relaco!ar com o !ossomeo sKcoHcul-ural # 4ue remos -er co!sc0!ca das cosas 4ue /ram ao !ossoredor6 4ua!do come2amos a dar mpor-!ca e s/!fcado as cosas do !ossomu!do3 apre!demos a a/r de!-ro do co!-ex-o socal em 4ue es-amos !serdos3

pode!do assm cra !o'os co!ce-os3 o!de a l!/ua/em for!ece as formas deor/a!(a2o do real3 4ue co!s--uem a meda2o e!-re o sue-o e o obe-o doco!.ecme!-o6Desse modo3 a l!/ua/em e!co!-raHse relaco!ada com a !-era2o e!-reos aspec-os co/!-'os e afe-'os6 Es-e fa-o pode ser 'erfcado em sala de aula3pr!cpalme!-e !a Educa2o I!fa!-l3 pos 4ua!do .& rela2o afe-'a boa e!-reprofessor e alu!o3 a cra!2a # fala!-e e ex-ro'er-da6 Mas3 4ua!do ocorre oco!-r&ro3 'emos um 4uadro de pouco uso da l!/ua/em3 bem como dasemo2Jes6

A l!/ua/em e a pala'ra so assm rele'a!-es !a forma2o dos co!ce-os3pos o se!-do da l!/ua/em l/a o se s/!fcado obe-'o ao co!-ex-o de uso dal,!/ua e aos mo-'os afe-'os e pessoas dos seus usu&ros6 %ara 4ue a cra!2a

possa relaco!arHse com o eu !-eror3 !o podemos dexar de ressal-ar ampor-!ca 4ue o dscurso !-eror exerce3 pos es-e -em a fu!2o de apoar osprocessos pscolK/cos mas complexos8 processos de pe!same!-o de au-o30re/ula2o3 de pla!eame!-o de a2o3 de mo!-ora2o do prKpro fu!co!ame!-oafe-'oH'ol-'o6

A dme!so afe-'a ocupa lu/ar ce!-ral3 sea d po!-o de 's-a da co!s-ru2oda pessoa 4ua!-o do co!.ecme!-o3 & 4ue a co!s-ru2o do eu # um processocomb!ado ao !acabame!-o3 4ue # presse!-do sempre de!-ro de cada um6 Cabe educa2o3 em cada um dos seus mome!-os3 a sa-sfa2o das !ecessdadesor/!cas e afe-'as3 a opor-u!dade para a ma!pula2o da realdade e aes-mula2o da fu!2o smbKlca3 depos a co!s-ru2o de s mesmo6 Na realdade3a educa2o ser& o meca!smo pelo 4ual a cra!2a ser& -rabal.ada em seus

aspec-os f,sco3 ps,4uco e emoco!al3 proporco!a!do uma reco!s-ru2o do eu!d'dual e socal631

2.5 INTERAO PROFESSOR-ALUNOO professor # pe2a fu!dame!-al !o processo educaco!al3 pelo papel 4ueele represe!-a da!-e do alu!o3 como educador e -ra!smssor de co!.ecme!-os6%or#m3 ele # esma/ado pelo ss-ema 4ue !o l.e d& co!d2Jes !ecess&ras paradesempe!.ar sa-sfa-orame!-e esse papel3 e a!da # acusado pelo fracasso doe!s!o6Nas rela2Jes !-er!as !uma escola o 4ue se obser'a # 4ue !em -odos so-ra-ados /ualme!-e3 pr!cpalme!-e os alu!os6 Es-es !o so es-mulados ama!fes-ar seus po!-os de 's-a e a par-cpar !a -omada de decsJes rela-'as a

'da escolar6 Nas escolas e pr!cpalme!-e !a rela2o professorHalu!o # aexs-0!ca e ma!u-e!2o de um au-or-arsmo 4ue come2a .erar4ucame!-e !a!s-!ca superor3 !a f/ura do a dre-or a e se refor2a e perpe-ua !a sala deaula ou de seus efe-os so mas !efas-os3 com rar,ssmas exce2Jes6Co!forme CECCON


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exs-r uma .erar4ua e 4ue precsa de umc.efe666Z6Co!ceber a au-ordade do professor de!-ro des-es moldes s/!fca dar aele -odas as possbldades de abusar dela6 O professor acaba se redu(!do a um-ra!smssor de 'alores asse/urados3 'alores 4uase pa-rmo!as6 A au-ordade do32

professor !asce de sua rela2o com a 'erdade6 Exs-e3 -oda'a3 uma ds-!cae!-re eles3 ds-!ca es-a 4ue !o aderem da mesma peculardade do e!co!-ro6O professor possu um /rau de asce!d0!ca !dscu-,'el6No e!-a!-o3 es-a superordade3 !o # em s um po-e!cal absolu-o3 posmesmo mas3 a'a!2ado em dade e sabedora3 em compe-0!ca3 -amb#m oprofessor co!-!ua o cam!.o da 'erdade 4ue d& -es-emu!.o fre!-e ao alu!o6 Aau-ordade do professor # a ou-ra face da subord!a2o do professor3 por assmd(er3 a dscpl!a 4ue mpJe3 mpJe a s mesmo6O professor 4ua!do come2a a pr&-ca peda/K/ca3 -em em me!-e umadscpl!a r/orosa3 au-or-&ra ou uma co!du-a l're3 democr&-ca6 E!-re esses dosex-remos3 .& um /ra!de !Pmero de possbldades3 4ue depe!dem de mu-osfa-ores3 como a perso!aldade do professor3 a do alu!o3 as co!d2Jes ambe!-as

da escola e ou-ros6 O professor pode dar ao alu!o lberdade sufce!-e paraexpressar pelas suas op!Jes6 Mas3 !o mome!-o em 4ue ele precsa exercer suaau-ordade3 o alu!o de'e respo!der de'dame!-e6"ARROS


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os alu!os rela-am suas exper0!cas3 4ue !o so P!cas e 4ue !o podem srrepe-das3 e 4ue podem -ra(er mu-as l2Jes ao professor e aos cole/as6 Dessaforma3 o professor dexar& de ser !s-ru-or ou -re!ador para -ra!sformaHse emeducador6Uma pessoa !o dexa de apre!der 4ua!do exerce a fu!2o de professor6

A apre!d(a/em # um processo co!-,!uo3 4ue dura -oda a 'da6 SK crescemos e

!os dese!'ol'emos !a medda em 4ue es-'ermos aber-os a !o'osco!.ecme!-os3 !a medda em 4ue es-'ermos dspos-os a modfcar !ossasop!Jes3 !ossas cre!2as3 !ossas co!'c2Jes6 Se !os ape/armos s !ossasd#as3 sem dspos2o para dscu-Hlas e para modfc&Hlas3 perma!eceremosparados !o -empo3 ou mel.or3 cam!.aremos para -r&s6 "OC[


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O -rabal.o do professor -or!aHse mas f&cl !a medda em 4ue ele podeob-er dos alu!os !forma2Jes sobre seus problemas e -emas fa'or-os6 Se osalu!os puderem falar e dscu-r3 o 4ue l.es !-eressa 'r& -o!a e3 a par-r dessesdados3 o professor poder& dese!'ol'er as a-'dades escolares6 Uma par-da defu-ebol ou ')le3 uma br/a3 um acde!-e3 um flme3 o sal&ro baxo3 o cus-o de 'daal-o3 as dfculdades dos es-udos !o-e3 br/as famlares3 um assal-o3 um buraco

!a rua3 a c.u'a3 a pobre(a do po'o3 o !amoro3 a am(ade3 o amor3 so ape!asal/u!s assu!-os 4ue cos-umam !-eressar aos alu!os e 4ue podem ser o po!-ode par-da de aulas de 1s-Kra3 5eo/rafa3 Ma-em&-ca3 C0!cas3 e!-re ou-rasma-#ras6 @ua!do a apre!d(a/em par-e dos problemas reas dos alu!os3cer-ame!-e 'a -er efe-o sobre o compor-ame!-o3 'a refle-rHse em sua pr&-cad&ra3 muda!do o seu compor-ame!-o6Cer-ame!-e o professor e!co!-rar& dfculdades para fu/r a esse es4uemade dom!a2o e co!-role sobre os alu!os3 pos # dessa forma 4ue aco!-ecem asrela2Jes em !ossa socedade8 os mas for-es procuram dom!ar e explorar osmas fracos6 Mas -e!do co!sc0!ca do problema e sabe!do 4ue esse -po derela2o socal # mu-o preudcal para a apre!d(a/em3 o professor & -er& meocam!.o a!dado !o se!-do de crar um clma de am(ade e co!fa!2a !a sala de

aula3 fa'orece!do a apre!d(a/em l're e cra-'a637

Os m#-odos de e!s!o -amb#m podem preudcar a apre!d(a/em6 Se oprofessor for au-or-&ro e dom!ador3 !o perm-r& 4ue os alu!os se ma!fes-em3par-cpem apre!dam por s mesmo6 Esse -po de professor co!sderaHse o do!odo saber e procurar& -ra!sm-r esse saber aos alu!os3 4ue de'ero perma!ecerpass'os3 receber o 4ue o professor l.es d& e dese!'ol'er co!se4\e!-eme!-e !aspro'as6 >& 'mos como essa s-ua2o # preudcal apre!d(a/em3 como crar apass'dade e depe!d0!ca3 !o perm-!do 4ue os alu!os dese!'ol'am de forma!depe!de!-e e cra-'a3 4ue apre!dam a decdr por sua prKpra co!-a3 areco!.ecer os problemas e a co!-rbur espo!-a!eame!-e para a sua solu2o6%or ou-ro lado3 m#-odos dd&-cos 4ue possbl-em a l're par-cpa2o do

alu!o3 a dscusso e a -roca de d#as com os cole/as e a elabora2o pessoal doco!.ecme!-o de d'ersas ma-#ras3 co!-rbuem de forma decs'a para aapre!d(a/em e dese!'ol'me!-o da perso!aldade dos educa!dos6 %ara sso o-rabal.o em /rupo # de fu!dame!-al mpor-!ca8 co!-rbu para a apre!d(a/emde co!''0!ca socal3 do respe-o s d#as d'er/e!-es3 da elabora2o pessoaldo co!.ecme!-o3 e-c6 O !d',duo fca mu-o mas e!'ol'do !a apre!d(a/em em/rupo3 # solc-ado a par-cpar3 a co!fro!-ar suas d#as com as dos ou-ros638

CAPTULO III CONSIDERAES FINAISC.e/ada o mome!-o de co!cre-(ar a dscusso a4u mprmda3 -amb#m #c.e/ada a .ora de la!2ar al/umas propos-as 4ue 'sem efe-'ame!-e a mel.orado co-da!o de sala de aula ''do por alu!os e professores6

precso co!sderar o fa-o de 4ue o professor3 4ua!do se -or!acomprome-do com o alu!o e com uma educa2o de 4ualdade3 fa(e!do do alu!oal'o do processo e!s!oHapre!d(a/em3 e cumpr!do seu papel de ore!-ador efacl-ador do processo3 le/-ma assm a -eora de uma facl-a2o daapre!d(a/em3 a-ra'#s da !-era2o e!-re sue-os3 ul-rapassa!do3 desse modo3 amera co!d2o de e!s!ar6No e!-a!-o3 mu-os fa-ores le'am a 4ues-o!ar se es-a pr&-ca educa-'a'em realme!-e aco!-ece do de ma!era sa-sfa-Kra !a !s--u2o6 Mu-as 'e(es3as rela2Jes e!-re os sue-os acabam por se co!-rapor3 sea por mo-'os


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eco!)mcos3 socas3 pol,-cos e:ou deolK/cos3 demo!s-ra!do fal.as !o co-da!oe lar3 bem como lm-a2Jes 4ua!-o a4us2o do co!.ecme!-o !o processoe!s!oHapre!d(a/em6Na realdade3 a pr&-ca doce!-e -em uma parcela !o sK s/!fca-'a !arela2o professor:alu!o3 mas 4uase 4ue def!-'a em -odo o processo6 Aarro/!ca dd&-ca do de-e!-or do saber e a se/ura!2a 4ue o mesmo -em de

4ue seu poder3 seu co!.ecme!-o lm-ado so sufce!-es3 pode produ(r umapre!d(ado e4u'ocado e co'arde3 uma 'e( 4ue es-e acred-a 4ue a culpa #some!-e do alu!o 4ua!do os resul-ados !o co!d(em com as suas expec-a-'as6Com -oda essa m,!ma produ-'dade3 o 4ue ocorre # a mor-e da cra-'dade3reprodu(!do assm o 4ue & exs-e6Cer-ame!-e3 a smples muda!2a de parad/mas !o /ara!-e de formaal/uma uma muda!2a de co!cep2o peda/K/ca3 ou sea3 de pr&-ca escolar6 Asupera2o de 'alores -dos como !dspe!s&'es .oe3 apesar de ul-rapassados3 &!o so sufce!-es para os a'a!2os !ecess&ros !a pr&-ca doce!-e639

%ara o educador3 o e!s!ar de'e ser uma ar-e3 uma c0!ca e um co!u!-ode -#c!cas 4ue so u-l(adas para se alca!2ar um obe-'o6 A-ra'#s de al/u!s

subs,dos3 -omaHse f&cl co!du(r o processo de apre!der a racoc!ar3 a refle-r eusar a prKpra cra-'dade6 No mome!-o em 4ue o educador preocupaHse emeducar com ar-e3 -omaHse comprome-do com o alu!o e com uma educa2o de4ualdade3 fa(e!do do alu!o um al'o do processo e!s!oHapre!d(a/em ecumpr!do seu papel de ore!-ador !o processo6De fa-o3 a -eora le/-ma a pr&-ca3 embora es-a3 sem o co!s-a!-eaprofu!dame!-o -eKrco3 perca rapdame!-e sua co!ss-0!ca6 A-ualme!-e3 o4ues-o!ame!-o para a mel.ora /ra em -omo de cursos de capac-a2o3ma-eras dd&-cos3 mel.ores co!d2Jes de -rabal.o e remu!era2o6 7el(me!-e3a!da exs-em professores 4ue fa(em do e!s!o um deal e lu-am para audar aco!s-rur um mu!do mel.or3 o!de se -e!.a acesso a uma educa2o d/!a eex-e!s'a a -odos3 sem fome emoco!al3 educaco!al e f,sca3 sem dro/as e sem

ms#ra6Em prmero !s-a!-e3 es-e dscurso parece a-# u-Kpco3 uma 'e( 4ue !oso em poucos mome!-os 4ue somos ',-mas do !e/a-'smo resul-a!-e da baxaremu!era2o e des'alor(a2o do ma/s-#ro6 No e!-a!-o3 cremos 4ue as rela2Jes4ue se do e!-re alu!os e professores3 co!s--u o pr!cpal fa-or de mo-'a2o6%ara mu-os professores3 ser bem suceddo # co!se/ur alca!2ar seusobe-'os em /ra!de maora6 %ara ou-ros3 # a u!fca2o dos erros e acer-os e acora/em de re!o'arHse para co!-!uar a lu-a do da se/u!-e6 %or#m3 es-ars!-o!(ado com a realdade do alu!o3 ser d!mco3 flex,'el e compa!.ero3-ra!sformar o -er 4ue apre!der em 4uerer saber # ser um educador bemsuceddo6Um bom pla!eame!-o cr,-co e sue-o a muda!2as3 um acompa!.ame!-o

co!-,!uo3 uma a'ala2o d'ersfcada3 um d&lo/o aber-o e par-cpa-'o e umaboa dose de afe-'dade3 co!-rbuem para a forma2o de um profsso!al bemsuceddo6 Nes-e come!-o3 professor e alu!o so be!efcados3 pos3 o40

pla!eame!-o represe!-a as decsJes sobre a co!cre-(a2o do daHaHda em salade aula6 Como facl-ador do co!.ecme!-o3 o professor des-acaHse como um /uapara o alu!o3 perm-!do 4ue o mesmo cre o seu prKpro racoc,!o3 -ro4ue d#as3sea co!sce!-e e cr,-co6 Sabemos 4ue o modo de ser do professor !-erferepos-'a ou !e/a-'ame!-e !a 'da dos alu!os3 pode!do !clus'e co!-rbur !a


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forma do alu!o 'er o mu!do3 a/r e -omar decsJes641

BIBLIO!RAFIAALVES( R6A alegria de ensinar6 ; ed6 So %aulo8 Ars %o#-ca3

escola x aluno

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