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ESCOLA MUNICIPAL ______________________________________________ TURMA ____________

NOME: _______________________________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA – 9.° ANO 1

MARCELO CRIVELLA

PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

CÉSAR BENJAMIN

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS

SUBSECRETARIA DE ENSINO

SANDRA MARIA DE SOUZA MATEUS

GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL

GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MOR

SARA LUISA OLIVEIRA LOUREIRO

ELABORAÇÃO

LEILA CUNHA DE OLIVEIRA

REVISÃO

FÁBIO DA SILVA

MARCELO ALVES COELHO JÚNIOR

DESIGN GRÁFICO

EDIGRÁFICA

IMPRESSÃO

AGRADECIMENTOS ESPECIAIS(IMAGENS DA CAPA):

E.M. ALICE DO AMARAL PEIXOTO

E.M. ÁLVARO ALVIM

E.M. BÉLGICA

E.M. CÂNDIDO PORTINARI

E.M. DEODORO

CIEP ENG. WAGNER GASPAR EMERY

E.M. GASTÃO PENALVA

E.M. GUILHERME TELL

E.M. JOAQUIM NABUCO

CIEP MARGARET MEE

E.M PROF. HELTON A. VELOSO DE CASTRO

E.M. PROF.ª ZELIA CAROLINA DA SILVA PINHO

E.M. RIBEIRO COUTO

E.M. TATIANA CHAGAS MEMÓRIA

E.M. TENENTE RENATO CÉSAR


Boas leituras!

Juventude

Tecnologia

Meio ambiente

Beleza Amizade

Redes Sociais

Celular

Prezado Aluno, Prezada Aluna,

Com alegria entregamos a você o caderno de apoio pedagógico para o segundo bimestre de 2018.

A cada bimestre, ao elaborarmos os cadernos, pensamos em contribuir com o seu desenvolvimento, oferecendo textos, propostas de leitura

e escrita... atividades que levem você a ampliar sua competência no uso da língua portuguesa, em especial na leitura.

A leitura é o caminho para o conhecimento. Neste segundo caderno, você vai encontrar textos sobre vários assuntos, que expõem opiniões

e defendem pontos de vista. Haverá poema, conto, letra de canção, tirinha, trecho de romance, artigo de opinião, editorial, resenha, crônica...

Enfim, um cardápio variado de leitura!

Convidamos você a embarcar nessa viagem!


O homem, bicho da Terra tão pequeno

chateia-se na Terra

lugar de muita miséria e pouca diversão,

faz um foguete, uma cápsula, um módulo

toca para a Lua

desce cauteloso na Lua

pisa na Lua

planta bandeirola na Lua

experimenta a Lua

coloniza a Lua

civiliza a Lua

humaniza a Lua.

Lua humanizada: tão igual à Terra.

O homem chateia-se na Lua.

Vamos para Marte — ordena a suas máquinas.

Elas obedecem, o homem desce em Marte

pisa em Marte

experimenta

coloniza

civiliza

humaniza Marte com engenho e arte.

Texto 1

O homem; as viagens

2 - O que esse título faz você imaginar?

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

3 - Você reparou como a Terra, nesse texto, é considerada pelo

homem?

______________________________________________________

______________________________________________________

4 - Olhe só a pontuação! O que há de diferente?

______________________________________________________

______________________________________________________

_____________________________________________________

6 - Segundo o texto, o que faz a Lua ficar tão igual à Terra?

_____________________________________________________

_____________________________________________________

____________________________________________________

5 - Olhe novamente os

verbos e a pontuação...

O recurso se repete...

______________________

______________________

1 - Repare no início de

alguns dos versos...Por

que será que começam por

verbos?

Converse com seus

colegas e com o (a) seu

(sua) Professor(a).

Que significado o uso

dos verbos pode provocar

no leitor?

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

Para começar a viagem, um poema. Como sempre, você será levado pela leitura a muitos lugares e a várias reflexões.

Marte humanizado, que lugar quadrado.

Vamos a outra parte?

Claro — diz o engenho

sofisticado e dócil.

Vamos a Vênus.

O homem põe o pé em Vênus,

vê o visto — é isto?

idem

idem

idem.

8 - Como você diria esse

verso com outras palavras, sem

mudar o sentido?

__________________________

__________________________

9 - O que significa a repetição da palavra IDEM nesses três

últimos versos?

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

7 - O termo “quadrado” tem sentido positivo ou negativo?

____________________________________________________

____________________________________________________

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O homem funde a cuca se não for a Júpiter

proclamar justiça junto com injustiça

repetir a fossa

repetir o inquieto

repetitório.

Outros planetas restam para outras colônias.

O espaço todo vira Terra-a-terra.

O homem chega ao Sol ou dá uma volta

só para tever?

Não-vê que ele inventa

roupa insiderável de viver no Sol.

Põe o pé e:

mas que chato é o Sol, falso touro

espanhol domado.

11 - Pare... pense...reflita sobre o texto!

Por que o homem viajava tanto?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

10 - Você reparou na repetição de sons? E na palavra repetitório?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Restam outros sistemas fora

do solar a col-

onizar.

Ao acabarem todos

só resta ao homem

(estará equipado?)

a dificílima dangerosíssima viagem

de si a si mesmo:

pôr o pé no chão

do seu coração

experimentar

colonizar

civilizar

humanizar

o homem

descobrindo em suas próprias inexploradas entranhas

a perene, insuspeitada alegria

de con-viver.

12 - O que significa dangerosíssima? Use seus conhecimentos de língua inglesa para entender o

uso dessa palavra no texto.

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______________________________________________________________________________

13 - Qual é a única viagem positiva para o homem, segundo o texto?

______________________________________________________________________

15 - Reflita com seus colegas e com o(a) seu(sua)

Professor(a) sobre a forma como está escrita essa palavra.

____________________________________________

______________________________________________

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Poesia

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ira,

2007.

14 - Agora, responda: qual o tema do poema?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Você agora está convidado a viajar... para dentro de si mesmo!

A primeira estação é o seu cérebro: Como será essa viagem? O que está passando pela

sua cabeça? Quais os assuntos que têm ocupado mais os seus pensamentos?

A segunda estação é o seu coração: Que sentimentos dominam o seu coração? Há

pessoas habitando o seu coração?

Escreva! Mostre-se! Você já estudou a estrutura do conto. Se precisar, consulte o

caderno pedagógico do primeiro bimestre. No seu caderno você deverá organizar suas

ideias num pequeno conto, narrado em primeira pessoa. Não se esqueça de dar ao texto um

título bem interessante. Boa viagem!


Texto 2

No caminho inexistente

Ia a filha muda guiando o pai cego quando, depois de muito caminhar, chegaram ao deserto. E sentindo o pai a areia nas sandálias, acreditou

ter chegado ao mar e alegrou-se.

O mar estava para sempre gravado na sua memória, disse ele à filha que nunca o havia visto. E contou como podiam ser altas as ondas, e

obedientes ao vento. E como, coroadas de espuma, faziam e desfaziam seu penteado. O mar, contou ainda, ocupa nossos olhos por inteiro e, se o

vemos nascer, o fim não vemos. O mar sempre se move e sempre está parado. O mar, à noite, veste-se de lua.

O mar pareceu duas vezes belo à menina, pelo que era e pelas palavras do pai. Olhou à sua frente, viu as altas dunas e chamou-as ondas no seu

coração. Elas obedeciam ao vento e no alto entregavam-lhe seus cabelos para que os desmanchasse com dedos ligeiros.

Sentaram-se os dois, o pai olhando no escuro o mar que guardava na memória, a filha deixando que o mar de luz sem fim ocupasse todo o

espaço do seu olhar. Parado diante dela, ainda assim se movia. E quando a noite chegou, vestiu o cetim que a lua lhe entregara.

Dormiram ali os dois, pai e filha, deitados na areia, sonhando com o que haviam visto. E ao amanhecer seguiram caminho, afastando-se do deserto.

Andaram, que o mundo é vasto. Até que um dia, numa curva do caminho, desembocaram na praia.

O velho, sentindo a areia nas sandálias, alegrou-se, certo de ter chegado ao deserto, talvez o mesmo deserto que atravessara quando jovem.

Sentaram. O deserto, disse o pai à menina, é filho dileto do sol. E a menina olhando à frente, viu os raios deitando na superfície, partindo-se,

rejuntando-se, mosaico de sol, e sorriu. Os pés afundam no deserto, acrescentou o pai, e ele acaricia nossos tornozelos. A menina soltou sua mão da

dele e foi molhar os pés, deixando que a água lhe acariciasse os tornozelos. O deserto, disse ainda o pai, é plano como um lençol ao vento, sem

montanhas, ondeando nas costas das dunas. A menina correu o olhar pela linha do horizonte que nenhuma montanha interrompia, viu as ondas, e em

seu coração chamou-as dunas.

No deserto, disse ainda o pai à filha tentando explicar o mundo sobre o qual não podia fazer perguntas, anda-se sempre em frente porque não

há caminhos, e a pegada do pé direito já se apaga quando o pé esquerdo pisa adiante.

Levantaram-se, caminhando. E porque o velho pisava seguro no deserto da sua lembrança, e porque a menina pisava tranquila no deserto que

lhe havia sido entregue pelo pai, seguiram adiante serenos por cima da água que lhes acolhia os pés acarinhando os tornozelos, enquanto suas

pegadas se apagavam no caminho inexistente.

COLASANTI, Marina. 23 histórias de um viajante. São Paulo: Editora Global, 2005.

Agora você vai ler um conto que, de certa forma, nos leva a pensar em diferentes formas de ver...Pai e filha vão viajar!

Ative sua imaginação: qual pode ser o assunto deste texto? Formule hipóteses.


1- Quais os personagens do conto?

______________________________________________________________________________________________________________________

2- Por que o pai acreditou ter chegado ao mar?

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3- A quem se refere o pronome destacado no trecho: “O mar estava para sempre gravado na sua memória, disse ele à filha que nunca o havia visto.”

______________________________________________________________________________________________________________________

4- Como o pai descreve o mar no segundo parágrafo?

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

5- No segundo parágrafo, o pai atribui ao vento uma característica humana ─ o que chamamos de personificação . Transcreva esse trecho:

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

6- A que se refere o termo “ mar de luz”, no terceiro parágrafo?

______________________________________________________________________________________________________________________

7- Que características do mar e do deserto se repetem no segundo e no terceiro parágrafos?

______________________________________________________________________________________________________________________

8- No sexto parágrafo há uma comparação. Transcreva-a e marque o termo que explicita essa comparação.

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

9- A escolha de cada palavra é fundamental na construção de um texto, podendo reforçar diferentes ideias ─ um tom agressivo, afetuoso, tenso...

No conto, destaque palavras e/ou expressões que colaboram para construir um tom afetuoso.

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______________________________________________________________________________________________________________________

10- Pode-se dizer que pai e filha estavam nos mesmos lugares, juntos, em todo o texto, mas o ponto de vista de cada um sobre esses espaços

era diferente? Explique.

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______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________


5 – No texto 5, marque uma opinião e um

argumento usado para defender essa opinião.

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

6 – De que o texto 5 quer convencer o leitor?

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Continuando a viagem... Diversas opiniões, variados pontos de vista... Você, com certeza, dialoga, troca ideias e emite opiniões todo o

tempo. Vamos ver como estes textos expressam opiniões.

Texto 3 Esse texto aparece na

quarta capa ou contracapa do Livro Luka e

o fogo da vida, de Salman Rushdie.

Luka Khalifa precisa salvar a vida de

seu pai, um contador de histórias famoso

por toda a Índia. Um feitiço pôs o velho

Rashid para dormir e o único jeito para

quebrá-lo é aventurar-se pelo mundo

mágico e trazer de lá o Fogo da Vida.

Esta é a viagem de Luka. Mas a

travessia não vai ser fácil. Criaturas

temíveis protegem a chama miraculosa e

farão de tudo para impedi-lo. Contra ele

estão os maiores deuses de todos os

tempos, além de personagens fantásticos e

monstros alados.

Como se entrasse num videogame,

ele ganha e perde vidas pelo caminho.

Seus principais aliados são um cachorro e

um urso que falam, além da princesa

Soraya e do misterioso Ninguémpai, uma

espécie de avatar de seu verdadeiro pai.[...]

Neste romance cheio de ação, para

jovens de todas as idades, o indiano

Salman Rushdie mistura humor e

inteligência para declarar novamente sua

paixão pela capacidade humana de se

entregar à fantasia. 1 – Indique o trecho do texto em que está

expressa uma opinião sobre o livro.

__________________________________

__________________________________

2 – Qual a finalidade do texto 3?

__________________________________

__________________________________

3 – No texto 4, marque uma opinião.

_____________________________________

_____________________________________

4 – De que o texto 4 quer convencer o leitor?

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

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Doe os livros que

você já leu e abra os

olhos de alguém.

Acesse

www.hco.med.br

Texto 4 Texto 5

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7- Nos dois últimos parágrafos, são reafirmadas ideias da introdução do

texto e acrescentadas outras, para concluir. Sublinhe os trechos que

comprovam essa afirmativa.

Agora você vai ler um texto de opinião, um artigo publicado em um jornal de grande circulação por uma colunista desse jornal.

1- Pode-se dizer que já no título do texto é expressa uma opinião. Que opinião

é essa e qual o recurso utilizado para expressá-la?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2- No primeiro parágrafo, está definida a tese que será defendida no texto.

Explique essa tese com suas palavras.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3- Ainda no primeiro parágrafo, indique uma palavra ou expressão que seja

marca de aproximação com o leitor.

_______________________________________________________________

4- Segundo o texto, para que serve a moda para o jovem?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

5- No quarto parágrafo, a ligação das ideias ocorre com o recurso da

substituição de um termo. Além disso, uma palavra também fica subentendida.

Que termos se referem a “algumas dificuldades”? E que palavra fica

subentendida?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

6- Retire do texto uma opinião.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Texto 6

Bendita juventude Rosely Sayão, colunista da Folha

Ser jovem neste mundo é bem difícil porque há muita

competição. A juventude deixou de ser uma etapa da vida para se

transformar em um estilo de viver que independe da idade. Ser jovem

está na moda, veja só. E é por isso que quem é jovem de verdade

sofre para encontrar linguagens que expressem com maior precisão o

que eles precisam tanto comunicar ao mundo: quem são.

Até o final da infância ainda são os pais que definem quem são

seus filhos, que dirigem seus passos, decidem suas roupas. Mesmo

hoje, quando muitas crianças escolhem suas roupas, são os pais, com

suas expectativas, que estão por trás dessas escolhas.

Terminada essa fase, os mais novos criam coragem e querem

dizer que são diferentes. E a moda é um excelente recurso para que

eles comecem a construção da própria identidade, se reconheçam e

busquem reconhecimento social tanto com seus pares quanto com os

adultos em geral.

E aí se defrontam com algumas dificuldades, muitas delas ainda

não reconhecidas. A primeira é como ser diferente no mundo do

consumo.

Eles gostam mesmo do estilo que criam, das roupas que vestem,

da maneira como as combinam? As roupas exprimem o que eles

realmente gostariam de ser ou, sem mesmo perceber, eles são

definidos por elas?

É claro que os jovens passarão por um período de

experimentação que é um ensaio do que eles serão. Mas esse ensaio

precisa ter conexão direta com o que virá depois.

A segunda dificuldade que enfrentam é que, na tentativa de

serem diferentes dos adultos que os definiam até então, tudo o que

conseguem é a semelhança. Também, com tantos jovens de idades

tão variadas habitando esse mundo, como ser diferente de todos eles?

Procurando bem, dá para ver que, nos detalhes, eles conseguem

mostrar quem são. Bendita juventude que consegue quebrar a

homogeneidade! http://www1.folha.uol.com.br/revista/saopaulo/sp2002201111.htm

http://www1.folha.uol.com.br/revista/saopaulo/sp2002201111.htm


Texto 7

Continuando as leituras, vamos apresentar sequências de textos que giram em torno de um assunto, com o objetivo de levar você,

adolescente antenado, a refletir . No bimestre passado, você leu um artigo de opinião que tratava da influência da mídia na construção de

um padrão de beleza, principalmente dos adolescentes. O texto anterior e os próximos, de formas diferentes, podem ajudar você a

continuar a refletir sobre essa fase da vida.

1 - Qual o tema do texto?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2 - Que ideias pode expressar o diminutivo em “Juninho”? O que o uso de

“Junior” em vez de “Juninho” revela da mudança da mãe em relação ao filho?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

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o: Á

tica, 2002.

Texto 8

1- Descreva a cena do texto 8.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

2- Qual o tema do texto?

_____________________________________________________

_____________________________________________________

3- Qual o efeito do uso do termo destacado em “Eu não te

aguento mais”?

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_____________________________________________________

_____________________________________________________

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tica, 2002.


Texto 9

20 dicas para elevar sua autoestima

Comemorar as pequenas vitórias, ser você mesma, aceitar os elogios, ter objetivos... Reconquiste sua autoestima já!

Aqui na Atrê, a gente vive falando sobre essa tal autoestima que, no fundo, tem muito a ver com a imagem que fazemos de nós mesmas. Quando conseguimos ver no

espelho uma garota cheia de qualidades é sinal de que nosso amor-próprio vai muito bem. Porém, basta enxergar mil problemas e está feita a confusão: nesse caso, a

autoestima precisa de uma injeção de ânimo. Infelizmente, a maioria das meninas faz parte da turma das não muito contentes assim. “Na adolescência, o corpo muda muito

rápido. Para ajudar, os jovens são cobrados demais: pela escola, pelos amigos, pela família. E é difícil mesmo manter as emoções sob controle. É natural ter um certo medo

de crescer”, diz a psicóloga Márcia Ferreira. Como consequência, começamos a achar que não vamos dar conta, pinta o desânimo, a tristeza e a frustração. Para passar

longe disso, vale a pena se esforçar para aprender a cuidar dessa pessoa tão importante e especial: você! (Pratique todos os dias as nossas dicas, tá?)

1. Tente descobrir seu lado mais bonito.

Já reparou como temos um ângulo que fotografamos melhor? Com as coisas que estão dentro da gente, funciona do mesmo jeito. Assim como um nariz pontudo, também

temos um orgulho bobo, uma timidez que nos deixa meio paralisadas às vezes. Mas tente “tirar uma foto” de si mesma sem que esses “defeitos” fiquem em evidência.

Perceba as boas lições que já aprendeu, as amizades que fez, as vitórias que alcançou – por menores que sejam. Nada aconteceu por acaso e, sim, porque você tornou

possível.

2. Aceite seu jeito de ser.

Você até pode – e deve – mudar o cabelo se ele estiver incomodando. Os tratamentos de beleza estão aí pra isso mesmo. Também dá para melhorar aquela mania de

querer que a sua vontade seja feita sempre ou outra mania qualquer. Mas é legal saber que nem tudo pode ser modificado e algumas coisas até mudam, porém, levam

tempo. Foque no que lhe faz bem e esqueça o resto.

3. Esqueça as comparações.

Tudo bem admirar as qualidades das outras pessoas e querer copiar as coisas boas, mas nem sempre o caminho escolhido por uma pessoa que a gente curte é o que vai

nos fazer felizes. Por isso, o mais importante é saber o que você deseja. Tenha a coragem de decidir seu próprio destino, baseando-se nos seus valores e nas suas

vontades. Que tal olhar mais para dentro de si mesma?

4. Comemore as pequenas vitórias.

Conseguiu conversar com a sua mãe em vez de brigar e ainda a convenceu de deixá-la sair? Foi bem na prova daquela matéria difícil? Pediu desculpas a uma amiga que

tinha magoado? Tudo isso são sinais de que você está se tornando uma pessoa cada vez melhor. Diga isso a si mesma sempre que algo bom acontecer.

5. Faça o que gosta.

Busque atividades que considere gostosas: um esporte, um curso de guitarra ou qualquer outra forma de passatempo. Quando fazemos algo que nos diverte e nos faz

sentir mais leves, acabamos alcançando bons resultados, e aí nos sentimos mais fortes para encarar desafios maiores.

6. Afaste-se das pessoas que sempre colocam você lá embaixo.

Se a sua amiga de vez em quando pisa na bola, até passa. Mas se ela vive inventando apelidos chatos ou coloca você em situações de humilhação, fuja! Vá atrás de

pessoas que mereçam o seu amor e a sua amizade.

7. Cole em quem lhe faz sentir bem.

Já que a regra é ficar na boa e ser feliz, um caminho legal é procurar a companhia de pessoas que realmente têm a ver com você, que demonstrem carinho especial

pelos seus sentimentos e ideias. O amor faz bem.

8. Corra o risco de errar.

[...]É com a experiência que a gente vence os desafios e se prepara para enfrentar outros maiores.

Agora você vai ler uma matéria da Revista Atrevida. Após a primeira leitura, algumas questões vão orientar a sua reflexão.


9. Dê menos atenção à opinião dos outros.

Já reparou como a gente perde boa parte da vida tentando impressionar uma galera que nem conhece bem? Sim, porque os amigos de verdade já gostam mesmo da nossa

companhia e vai ser difícil estragarmos isso. Que tal começar a colocar as suas ideias e os seus objetivos em primeiro lugar?

10. Ria dos foras que dá.

Com bom humor, o pior tombo do mundo ou a maior bobagem – dita em alto e bom som na classe – ficam do tamanho que são: pequenos e insignificantes. Logo, os outros

vão esquecer e, enquanto isso não acontece, ria do seu próprio mico.

11. Tenha objetivos.

Para viver mais feliz com você mesma, trace metas, algumas mais fáceis – como passar de ano na escola – e outras que só vai atingir com o tempo – como fazer um

intercâmbio. Se esforçar para alcançar essas coisas dá um sentido especial à vida.

12. Aceite os elogios.

Quando alguém comenta que o seu tênis é lindo, você diz que “pagou baratinho”? Tente dizer “obrigada” e aceite que merece ser admirada.

13. Converse sobre suas encanações.

Enquanto estamos trancadas no quarto alimentando nossos grilos, nenhuma solução aparece. [...] Peça ajuda a quem confia.

14. Seja flexível.

[...]Estar preparada para as mudanças repentinas é a maneira mais fácil de não se frustrar tanto. Acontece e pronto!

15. Não dependa dos outros para ser feliz.

Basta que alguém venha com uma crítica, para a autoestima ir lá no pé? Aceite simplesmente que ninguém no mundo conseguiu até hoje satisfazer a todos com as suas

atitudes. Se puder agradar a si mesma – ou às pessoas que são mais importantes na sua vida – já está de bom tamanho.

16. Divida seus bons sentimentos

Em vez de cair matando na falha de alguém, elogie algo que ele tem de bom, mande torpedos dizendo o quanto gosta dos seus amigos, escreva para seus pais. Essas

pequenas coisas nos fazem sentir muito bem!

17. Tente ser otimista.

[...]Até pinta uma tristezazinha de vez em quando, porque nem tudo sai como a gente gostaria. Nesses momentos lembre-se de algo legal, divertido ou mesmo de alguém

que ama muito. Assim, as alegrias vêm em dobro.

18. Valorize o que tem de bom

Faça uma listinha dos melhores amigos, das coisas mais legais que aprendeu, das suas qualidades. Tudo isso ajuda a espantar a baixa autoestima.

19. Descubra o seu estilo.

Já passou uma tarde em frente ao espelho experimentando roupas, arriscando uns penteados malucos ou um make de festa? É assim que descobrimos o que mais combina

com a gente. Faça esse exercício até gostar de verdade do que vê no espelho.

20. Acredite que você merece o melhor.

Se a vida está lhe dando menos do que gostaria, não perca tempo reclamando. Pense em objetivos que lhe farão mais feliz, e batalhe por eles. Vai ver que, com persistência

e dedicação, chegará cada vez mais longe.

Adaptado de http://atrevida.uol.com.br/arrasa/tudo-de-bom/20-dicas-para-elevar-sua-autoestima/138

Um pouquinho de poesia...


1 – A quem se dirige o texto? Como você pode perceber isso? Justifique, citando, pelo menos, um trecho do texto.

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__________________________________________________________________________________________________________________________

2 – Qual o significado das reticências no trecho: “Comemorar as pequenas vitórias, ser você mesma, aceitar os elogios, ter objetivos...

Reconquiste sua autoestima já!” ?

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__________________________________________________________________________________________________________________________

3 – Do primeiro parágrafo do texto, indique palavras e/ou expressões que permitem perceber que é usada a linguagem informal e mais próxima do

adolescente.

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4 – Que estratégia o texto usa para se aproximar do leitor?

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__________________________________________________________________________________________________________________________

5 – No primeiro parágrafo, não é citada uma definição, mas o conceito de autoestima fica claro. Qual é esse conceito, segundo o texto?

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6 – No trecho “Mas tente “tirar uma foto” de si mesma sem que esses “defeitos” fiquem em evidência. “, qual o efeito do uso das aspas?

__________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

7 – Substitua o termo destacado no trecho, fazendo as alterações necessárias, mas sem alterar o sentido. “Você até pode – e deve – mudar o cabelo se

ele estiver incomodando.”

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8 – A que se refere o termo destacado em “Tudo isso são sinais de que você está se tornando uma pessoa cada vez melhor.”? (Dica 4)

__________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

9 – Na dica 5, indique uma relação de causa e consequência:

__________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

10 – Você observou os verbos que iniciam cada dica? O que significa o uso desse modo verbal repetidamente no texto?

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Texto 10

Viciados em aparência

Enquanto, na Grécia Antiga, o modelo de beleza seguia à risca as

inalterações da simetria e da proporção, nos dias atuais, os ‘ideais’ de

beleza sofrem alterações constantes visando enaltecer o consumo

exacerbado e a incapacidade de atingir padrões.

Na antiguidade, o culto à forma e à perfeição apareciam

primeiramente nas esculturas rigorosamente harmônicas. Porém esse culto

não passava de contemplação ao belo, e os objetos em geral pareciam

mais atraentes de acordo com suas medidas. Contudo, a ideia de beleza

sofreu drásticas transformações, uma vez que os padrões ditatoriais visam

criar pessoas altamente consumistas, uma imposição do sistema

econômico.

A liberdade de vestir, se comportar e cuidar da aparência está sendo

manipulada. As propagandas e anúncios são perfeitamente montados para

que as pessoas acreditem que precisam do que não é preciso. Essa

alienação afeta, em sua maior parte, os jovens.

Adaptado de proenem.sites.ufms.br/files/.../Proposta-sobre-os-limites-da-beleza.docx acesso

em 11. 01.2015.

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1 – Segundo o texto, o que era observado para determinar o modelo de

beleza na antiguidade? O que levava um objeto a ser considerado mais

atraente, belo?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2 – Quem são os “viciados em aparência”?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

3 – Em função de que o padrão de beleza atual é determinado?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Texto 11

1 – O que está sendo criticado no texto 11?

___________________________________________

___________________________________________

2 – Qual a ironia do texto?

___________________________________________

___________________________________________

3 – Que recursos não verbais reforçam a insatisfação

das meninas?

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________


1- O título do texto dialoga com outro texto. Isso se chama

Intertextualidade. Com que texto ele dialoga? Converse com

seus colegas e com o(a) seu(sua) professor(a).

_________________________________________________

_________________________________________________

2- Sublinhe, no texto, uma referência ao leitor.

3- As reticências do trecho “Saiba que essa não é uma

preocupação somente sua... E não há nada de novo

nisso!” tem qual finalidade?

_________________________________________________

_________________________________________________

4- Substitua o termo destacado por outro, sem mudar o

sentido do trecho.

“É preciso, a princípio, entender que, embora cultuassem o

físico, os gregos e as gregas não se preocupavam em ficar

parecidos com as estátuas e imagens de beleza suprema.

_________________________________________________

_________________________________________________

5- O texto destaca diferentes concepções de beleza.

Quando se refere à concepção de beleza do filósofo Platão,

o texto explicita que a concepção é desse autor por meio de

que palavra ou expressão?

_________________________________________________

_________________________________________________

6- Substitua o termo destacado por outro, sem mudar o

sentido do trecho.

“Ou seja, cada época tem seus padrões estéticos de

beleza.”?

_________________________________________________

7- Por que, segundo o texto, não é possível dar uma

definição absoluta de belo?

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

Texto 12

Ser belo ou não ser? Eis a questão

Você é uma dessas pessoas que se olha no espelho centenas de vezes ao dia? Seja para

retocar a maquiagem ou simplesmente conferir como está sua imagem? Saiba que essa

não é uma preocupação somente sua... E não há nada de novo nisso! Preocupar-se com a

estética – e estudá-la – é uma prática comum desde a antiguidade.

É preciso, a princípio, entender que, embora cultuassem o físico, os gregos e as gregas

não se preocupavam em ficar parecidos com as estátuas e imagens de beleza suprema. Na

Grécia Antiga, as pessoas sabiam que as estátuas eram a manifestação do vigor artístico no

grau do ideal. O culto à beleza era acompanhado do aprimoramento intelectual e do espírito [...].

O que vemos no espelho retrata o que realmente somos? Por que nos preocupamos tanto

com a beleza? E são poucos os que fogem a essa normalidade. A maioria de nós tem beleza

comum. Mas é justamente o modelo que foge à regra que baliza a imagem da beleza plena.

O filósofo Platão (427-347 a.C.) afirmava que podemos encontrar [...] modelos perfeitos

que não existem fisicamente, mas estão num plano das ideias. Para ele, a beleza é aquilo que

confere a característica de belo a algum objeto, assim como a justiça confere a característica de

justo.

Já em Aristóteles (384-322 a.C.), beleza tem relação direta com harmonia e proporção. Diz

que o belo é inerente ao ser humano [...].

Kant (1724-1804) entendia o belo não como um valor absoluto. Assim como em Aristóteles,

o belo só existe por sua relação com o sujeito. [...]

Hegel, no século seguinte, introduziu o conceito de história. A beleza muda de face e de

aspecto através dos tempos. Ou seja, cada época tem seus padrões estéticos de beleza.

[...] De certa forma, faz sentido o velho ditado popular: “Quem ama o feio, bonito lhe

parece”. E a ideia de que a beleza está nos olhos de quem vê se encaixa bem na vida real. A

beleza está mesmo nos olhos de quem vê! No entanto existe um padrão estético socialmente

aceito em cada sociedade. E, dessa forma, não é possível dar uma definição absoluta de belo,

embora se possam estudar suas várias acepções no decorrer da história.[...]

O belo constitui, em verdade, felicidade eterna? Não. Se fosse assim, enamorados unidos

pela simples – e efêmera – beleza seriam felizes para sempre. E a vida não é tão simples como

a fantasia. Os contos de fadas narram histórias que alimentam expectativas, muitas vezes falsas.

Essa ideia de tornar-se belo, como um ideal (e a qualquer custo), pode ficar simplesmente no

conto.

[...]

E quem são nossos mitos e ideais de beleza hoje? O padrão estético ideal é ser igual às

estrelas de cinema, TV ou modelos muito bem pagas. As pessoas submetem-se a cirurgias

plásticas, simplesmente para se parecer com alguém. E que, de certa maneira, é retocada até

pela computação gráfica. Essas são as estátuas e imagens contemporâneas. Aquelas que na

Grécia eram simplesmente observadas e cultuadas, hoje são copiadas.[...]

Odilon Conceição Cuti

Adaptado de Jornal Mundo Jovem nº 418 – Julho de 2011.


Texto 13

1. Relacione o texto 13 ao texto 12. Eles têm algo em comum?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Seu desafio é, após tudo que você leu e refletiu, produzir um texto

sobre o assunto “beleza e autoestima na adolescência”. O assunto é

amplo e pode gerar diferentes pontos de vista. Você vai precisar, logo de

início, delimitar o tema. Escreva uma tese e a defenda com dois

argumentos.

Tese Argumento 1

Argumento 2

8 - Releia o parágrafo a seguir:

O belo constitui, em verdade, felicidade eterna? Não.

Se fosse assim, enamorados unidos pela simples – e

efêmera – beleza seriam felizes para sempre. E a vida não é

tão simples como a fantasia. Os contos de fadas narram

histórias que alimentam expectativas, muitas vezes falsas.

Essa ideia de tornar-se belo, como um ideal (e a qualquer

custo), pode ficar simplesmente no conto.

a. Sublinhe a ideia principal do parágrafo.

b. Destaque as ideias utilizadas para comprovar , desdobrar,

desenvolver, essa ideia principal.

1º -

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

2º -

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_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

9. A que se referem os termos destacados em “Essas são as

estátuas e imagens contemporâneas. Aquelas que na

Grécia eram simplesmente observadas e cultuadas, hoje são

copiadas.”

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

http://tirasarmandinho.tumblr.com/post/132940186204/lagoa-vermelhars-feira-do-livro-estarei-nesta


Para concluir essa sequência, um texto literário – um conto.

1- Qual o conflito gerador da narrativa?

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

2- Cite uma consequência para o fato de Gertrudes ter saído à rua.

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

3- Qual a causa de, mesmo tendo um destino fatal, Gertrudes ser feliz?

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

4- No desfecho do conto, há um eufemismo. Reescreva-o aqui.

____________________________________________________________________________________________________________________

Eufemismo é uma figura de linguagem que consiste na substituição de um termo por outro, no intuito de suavizar a linguagem. Adaptado do Dicionário escolar da língua portuguesa/Academia Brasileira de Letras. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008.

Texto 14

A beleza total

A beleza de Gertrudes fascinava todo mundo e a própria Gertrudes. Os espelhos pasmavam diante de seu rosto, recusando-se a refletir

as pessoas da casa e muito menos as visitas. Não ousavam abranger o corpo inteiro de Gertrudes. Era impossível, de tão belo, e o espelho

do banheiro, que se atreveu a isto, partiu-se em mil estilhaços.

A moça já não podia sair à rua, pois os veículos paravam à revelia dos condutores, e estes, por sua vez, perdiam toda a capacidade de

ação. Houve um engarrafamento monstro, que durou uma semana, embora Gertrudes houvesse voltado logo para casa.

O Senado aprovou lei de emergência, proibindo Gertrudes de chegar à janela. A moça vivia confinada num salão em que só penetrava

sua mãe, pois o mordomo se suicidara com uma foto de Gertrudes sobre o peito.

Gertrudes não podia fazer nada. Nascera assim, este era o seu destino fatal: a extrema beleza. E era feliz, sabendo-se incomparável.

Por falta de ar puro, acabou sem condições de vida, e um dia cerrou os olhos para sempre. Sua beleza saiu do corpo e ficou pairando,

imortal. O corpo já então enfezado de Gertrudes foi recolhido ao jazigo, e a beleza de Gertrudes continuou cintilando no salão fechado a sete

chaves.

ANDRADE, Carlos Drummond de. Contos Plausíveis. São Paulo. Companhia das Letras, 2012.


Textos de diferentes gêneros podem apresentar argumentos, ou mesmo ter a intenção de persuadir – cartas de leitores,

editoriais, crônicas, anúncios, poemas, letras de canção, resenhas, artigos de opinião...e outros!

Vale lembrar que cabe a você, leitor competente, perceber se o texto vende uma ideia e decidir se quer comprá-la... ou

não.

ARRUMANDO

AS IDEIAS...

Texto 15

Argumento

Paulinho da Viola

Tá legal

Tá legal, eu aceito o argumento

Mas não me altere o samba tanto assim

Olha que a rapaziada está sentindo a falta

De um cavaco, de um pandeiro ou de um tamborim

Sem preconceito ou mania de passado

Sem querer ficar do lado de quem não quer navegar

Faça como um velho marinheiro

Que durante o nevoeiro

Leva o barco devagar

https://www.letras.mus.br/paulinho-da-viola/48050/

2- O eu do texto diz que aceita o argumento, contudo pode-se

perceber ainda uma oposição. Que palavra, no terceiro verso,

estabelece essa relação de oposição?

______________________________________________________

3. O que significa no texto “quem não quer navegar”?

______________________________________________________

4. Explique o uso da palavra nevoeiro no texto.

______________________________________________________

______________________________________________________

5. O que significa a conduta do velho marinheiro “que durante o

nevoeiro/leva o barco devagar”?

______________________________________________________

______________________________________________________

Agora ,você é desafiado a ler uma letra de canção que faz referência a uma questão polêmica de outros tempos.

1- A letra da canção não explicita a tese que estava sendo

defendida nem o argumento usado. Logo no início , o eu do

texto já declara aceitar o argumento. Contudo, pela continuação

da letra, você pode responder: qual era a polêmica?

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Pra curtir!


Texto 17

1 – Qual o tema do texto 17?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2 – Ao final da tirinha, como se sente a joaninha? Como você pode perceber isso?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3 – Com relação ao texto 18:

a) Indique marcas de uso da linguagem informal /oral na tirinha.

___________________________________________________________________

b) Qual o efeito do uso das reticências no segundo quadrinho?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4 – Qual o assunto comum aos textos 17 e 18?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Texto 18

Continuando a viagem, as tirinhas vão iniciar um novo assunto.

Texto 16

1- O texto 16 é uma tirinha da personagem Radical Chic.

Pela leitura da tirinha, você pode inferir quem é o Betão?

_________________________________________________________

2– Qual o tema do texto 16?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

http://bichinhosdejardim.com/tag/internet/

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nal, 2008.


1- Observe que, nesse primeiro parágrafo, o assunto é apresentado. Qual é o

assunto do texto?

________________________________________________________________

2- Perceba que o segundo parágrafo se constrói com uma sequência de ideias,

estruturadas em paralelo e unidas pelo conectivo e. Indique, nessa estrutura,

uma relação de causa e consequência.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3- A partir da leitura do segundo parágrafo, podemos definir a tese defendida

no texto. Escreva uma frase que delimite essa tese.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4- Sublinhe a informação principal do segundo parágrafo.

5- No terceiro parágrafo:

a. Indique um argumento utilizado para defender os benefícios da tecnologia.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

b. Qual o objetivo do uso das perguntas nesse parágrafo?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

c. Qual a relação estabelecida pelo “mas” (linha 5)?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

6- A quem se referem os termos sublinhados no quarto parágrafo?

________________________________________________________________

7- Esse parágrafo (5.º) é a conclusão do texto, portanto deve retomar a tese.

Que trecho cumpre essa função?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Texto 19

Viver mais e melhor

A tecnologia está aí, cada vez mais presente e mais

influente em nossas vidas. Celulares, computadores de mão,

notebooks, aviões e mais uma infinidade de avanços que

surgem a cada dia tornam a nossa existência muito mais

prática e confortável.

O problema é que não se pode ter tudo. Temos o celular,

e perdemos por causa dele boa parte da nossa privacidade;

colocamos nossa vida inteira nos nossos computadores de

mão, e enlouquecemos quando eles quebram ou são

roubados; andamos para lá e para cá com nossos

moderníssimos notebooks, e ,com isso, trabalhamos mais do

que nunca e abreviamos nossos momentos de lazer [...].

Não há a menor dúvida de que a tecnologia tornou as

distâncias mais curtas, assim como nos deu muito mais tempo.

Hoje resolvemos todos os problemas de trabalho dentro das

nossas casas, sem precisarmos ir ao escritório. Basta ligar o

celular, abrir o notebook e pronto, tudo resolvido. Mas será que

vale a pena transformarmos nossas casas em escritórios? Será

que é esse o objetivo de toda essa tecnologia? Para que

ganhamos mais tempo? Para gastá-lo com mais trabalho?

A tecnologia nos dá a oportunidade de vivermos mais e

melhor. Se soubermos usá-la a nosso favor, ela só contribuirá

para a nossa qualidade de vida. O que não podemos é

tornarmo-nos escravos dela. Vamos nos dar ao luxo de

desligar os celulares nos finais de semana, de engavetarmos

notebooks e computadores de mão fora do expediente de

trabalho [...].

A tecnologia é nossa amiga e parceira. Sabendo usá-la,

viveremos muitos anos, o suficiente para ver outros avanços

tecnológicos que nem sequer imaginamos e que tornarão a

nossa vida cada vez mais longa.

PIMENTEL, Carlos. Redação descomplicada. São Paulo: Saraiva, 2008.

8 – Relacione o texto às tirinhas que você leu na página anterior.

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Texto 20

"Selfie" é nova maneira de expressão. E autopromoção

A mania é esticar o braço segurando o celular apontado para o rosto e espalhar a foto produzida nas redes. Há várias razões para isso

Na última quarta-feira, o respeitabilíssimo Dicionário Oxford, o mais extenso da língua inglesa, anunciou que um novo verbete passaria a figurar em suas páginas:

selfie, que reúne o substantivo self (eu, a própria pessoa) e o sufixo ie. Eis sua definição: "Fotografia que alguém tira de si mesmo, em geral com smartphone ou webcam, e

carrega em uma rede social." Os responsáveis pelo Oxford informaram que o dicionário surgido no século XIX aceitou o novo verbete porque as citações a selfie cresceram

17.000% neste ano. [...] O ingresso do termo no Oxford, no entanto, não é apenas fruto de uma estatística. É o reconhecimento de um fenômeno global. [...]

O selfie não é invenção do mundo digital, é bom frisar (mas é igualmente importante reconhecer que a tecnologia transformou a prática). O primeiro registro

reconhecido como tal data de 1839, assinado pelo fotógrafo Robert Cornelius. Os adolescentes também abraçaram a ideia muito antes do Instagram. Em 1914, Anastasia

Nikolaevna, de 13 anos, filha do czar Nicolau II da Rússia, posou em frente a um espelho. Logo após o retrato, disse: "Foi muito difícil, minhas mãos tremiam." O próximo

passo, é claro, foi compartilhar a imagem com os amigos. Sem acesso ao Facebook, usou cartas.

O autorretrato é um gênero antigo.[...] Mas foi só no Renascimento que o gênero ganhou força, expandindo a capacidade de expressão artística. Munidos de espelhos

de grande qualidade, que então se popularizavam, mestres usaram o autorretrato como caminho para o autoconhecimento: as criações intimistas revelaram vários estados

de espírito[...]. Artistas como o alemão Dürer (1471-1528) e o holandês Rembrandt (1606-1669) foram pródigos na arte, retratando várias vezes o próprio rosto. Ao mesmo

tempo que revelavam a si mesmos, construíam uma imagem pública.

No mundo digital, a brincadeira se espalha à exaustão graças à mistura de dois ingredientes, hardware e software. "Os selfies ganharam relevância depois do

lançamento das câmeras que transformaram smartphones com conexão à internet em máquinas fotográficas. E como todo hardware precisa de software, o Instagram teve

papel indispensável", diz a psicóloga Luciana Nunes, mestre em saúde mental, diretora do Instituto Psicoinfo e estudiosa da relação entre tecnologia e comportamento. O

Instagram tem números para sustentar a tese da especialista. Nos três anos de vida da rede de fotos, mais de 60 milhões de imagens publicadas no serviço carregam a

hashtag selfie. [...]

Na leitura da psicóloga brasileira, há três grupos bem definidos de autores de selfies. O primeiro é formado pelos exibicionistas. É gente que costuma parar diante do

espelho do elevador ou da academia e exibir para a câmera, por exemplo, os resultados da malhação. O segundo reúne aquelas pessoas que querem apenas mostrar seu

estado de espírito ─ felicidade ou tristeza ao acordar, ao encontrar um amigo etc. Por fim, tem o time que quer mostrar que está em algum lugar, parque ou shopping, por

exemplo, desde que a paisagem não ganhe mais importância do que o autor.

Majoritariamente, os selfies são produzidos por jovens com idades entre 13 e 24 anos. Nove em cada dez pessoas desse grupo postam os autorretratos, revelou o

instituto americano Pew Internet Research em estudo realizado em maio com adolescentes americanos.[...]

Tanta autoexposição pode ter um preço, dizem alguns psicólogos. "Selfie é uma nova maneira de expressão. Doses excessivas, contudo, podem ser nocivas a seus

praticantes", diz Larry Rosen, professor de psicologia da Universidade da Califórnia e uma das autoridades quando o assunto é a relação entre homem e tecnologia. Rosen

defende que o componente eminentemente narcisista do selfie pode induzir transtornos de personalidade, intensificando traços de agressividade e reclusão. [...] Revista Veja – 24 de novembro de 2013.

http://veja.abril.com.br/noticia/vida-digital/selfie-e-nova-maneira-de-expressao-e-autopromocao/

Continuando nosso diálogo com textos, passemos a outra sequência. Atualmente, as pessoas, em especial os jovens, têm

ampliado as possibilidades de expressão, com a ajuda da tecnologia. Você vai ler dois textos que debatem o fenômeno “selfie”.

1 – Qual o motivo, a causa de o dicionário Oxford incluir o novo verbete selfie?

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2 – No trecho “O ingresso do termo no Oxford, no entanto, não é apenas fruto de uma estatística.” substitua o termo sublinhado por outro sem alterar o sentido.

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3 – No segundo parágrafo, indique um FATO e uma OPINIÃO.

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______________________________________________________________________________________________________________________________________

4 – No trecho “Sem acesso ao Facebook, usou cartas.”, se estabelece uma relação de causa e consequência. Explique.

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5 – No quarto parágrafo, qual a ideia defendida pela psicóloga Luciana Nunes? E qual o argumento usado para defendê-la?

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6 – Qual o sentido da palavra destacada no trecho: “Na leitura da psicóloga brasileira, há três grupos bem definidos de autores de selfies.”

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7 – Qual o sentido da palavra destacada no trecho “Tanta autoexposição pode ter um preço, dizem alguns psicólogos.”?

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ESPAÇO PES UISA

Converse com o(a) seu(sua) Professor(a) e proponha um

diálogo com o Professor de Artes sobre os autorretratos.

Para você curtir, veja alguns autorretratos famosos.

Sua escola tem o caderno “Retratos e autorretratos de

uma cidade de 450 anos”. Esse é um material que você não

pode deixar de ler! Você vai adorar.

Rembrandt Van Rijn

Autorretrato com 23

anos, 1629.

Autorretrato de 1661

“Os autorretratos de Rembrandt formam um capítulo singular na História da

Arte. Além do grande número de retratos realizados, o artista retratou-se nos

diferentes períodos de sua vida (juventude, maturidade e velhice) marcando

as diferentes leituras que fazia de si mesmo ao longo dos anos. Rembrandt

revela não apenas as mudanças que a vivência trouxe ao seu aspecto físico,

mas essencialmente ao seu espírito interior.” http://www.casthalia.com.br/a_mansao/obras/rembrandt_autoretrato.htm

Autorretrato de Van Gogh

Autorretrato de Tarsila do Amaral.

http://www.estudopratico.com.br

Acesso em 14/03/2015.

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Texto 21

Selfie é agressão permanente, diz Sebastião Salgado

Quando abriu sua exposição “Genesis”, em Brasília, Sebastião Salgado se viu

obrigado a sair no meio da vernissage. Aos 70 anos, um dos ícones da fotografia não

conseguiu lidar com a profusão de selfies que tomou conta do evento.

“Olha, é de uma agressividade”, disse à Folha, rindo. “Há seis meses eu abri uma

exposição e as pessoas vinham conversar comigo, pediam um autógrafo, trocavam

ideias. Agora acabou. Cada pessoa te agarra e quer tirar selfie”, desabafou.

“Bota um telefone ali, é uma agressão permanente em cima de você.”

Salgado, que acabou se rendendo à fotografia digital no projeto por conta da

dificuldade de passar com filmes nos aparelhos de raio-x dos aeroportos, diz não ter

nada contra o fenômeno do Instagram ou a alteração de imagens com filtros de

smatphone.

“Eu não sei ligar um computador, não olho nada disso. Só estou recebendo o

efeito negativo”, diz.

Marina Klink, mulher do explorador Amyr Klink, que publicou uma selfie com

Salgado em março deste ano em sua conta no Instagram, diz acreditar que essa

prática “tem limites”.

“Somos amigos de vários anos, então é diferente. Mas com o Amyr também vejo

isso: não é só mais o autógrafo, todo mundo tem que tirar selfie com o celular e

depois o amigo tira a foto com a câmera”, diz.[...]

Adaptado de http://www1.folha.uol.com.br/ilustrada/2014/09/1517385-selfie-e-agressao-

permanente-diz-sebastiao-salgado.

Glossário: vernissage - evento comemorativo e de divulgação ocorrido na inauguração de uma

exposição de obras de arte. Dicionário escolar da língua portuguesa da Academia Brasileira de Letras São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008.

1- Observe o título do texto. É um fato ou uma opinião?

__________________________________________________________________

2- No primeiro parágrafo, destaque os elementos TEMPO e ESPAÇO.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3- Retire do primeiro parágrafo uma causa e uma consequência:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4- Na opinião de Sebastião Salgado, qual a diferença no comportamento das

pessoas que visitavam uma exposição há alguns meses e as que a visitam

atualmente?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5- Como Salgado defende sua opinião negativa sobre a selfie?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6- Por que motivo Salgado se rendeu à fotografia digital?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

7- Qual a opinião de Marina Klink a respeito das selfies?

__________________________________________________________________

Para

saber

mais

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Texto 22

1 – Comente o humor

da tirinha.

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Seu desafio é, após o que você leu e refletiu sobre “SELFIE”, escrever uma tese e

defendê-la com dois argumentos.

Após isso, estruture seu texto em parágrafos. Compartilhe seu texto com os colegas.

Tese Argumento 1

Argumento 2


Texto 23- O uso do Photoshop deve ser regulamentado?

SIM NÃO

O abuso na manipulação de fotos pode contribuir para o surgimento de transtornos alimentares, como a anorexia e a bulimia. Em 2011, a American Medical Association divulgou um comunicado orientando quem trabalha com Photoshop a não alterar o corpo de modelos em publicações voltadas a adolescentes.

Para a diretora de arte da revista Nova, Cristina Naumovs, o bom-senso ainda é mais eficaz do que a regulamentação dos programas de tratamento. “Os profissionais que trabalham com o Photoshop sabem disso. Para mim, o limite é o retratado ainda parecer uma pessoa real”, afirma.

Na Argentina e em Israel, fotos tratadas digitalmente devem conter um aviso de manipulação. Recentemente, determinada marca australiana de roupas de banho foi obrigada a se retratar publicamente e remover a foto de uma modelo que teve o estômago e as coxas reduzidas em um catálogo.

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Os padrões irreais de estética não são definidos exclusivamente pelo Photoshop. A escolha de modelos extremamente magras contribui mais para o surgimento dos transtornos alimentares. Nesse caso, seria esse o setor que deveria ser regulamentado para alterar a percepção do que é beleza.

O abuso na manipulação de fotos pode levar pessoas a buscar um padrão inalcançável de beleza. Em Israel, já existe uma lei contra o uso do Photoshop ou a divulgação de fotos de modelos subnutridas. Países como os EUA, a França e a Noruega também estudam fazer o mesmo.

O uso do Photoshop é indispensável em diversos meios de comunicação e é um ótimo programa de edição, como qualquer outro usado por pessoas comuns no dia a dia. O uso não deveria ser restringido por lei, afinal todos sabem distinguir o que é real e o que é falso.

Opinou Daniel Santos Opinou Matheus Albuquerque

Adaptado de Revista Mundo Estranho – Novembro de 2014.

Em tempos de fotos digitais, uma palavra não pode faltar... Photoshop! Tem muita gente usando o Photoshop com as mais variadas finalidades. Você já parou para pensar

se esse uso deveria ser regulamentado por lei? Você já formulou uma opinião sobre esse tema? Na defesa de uma TESE, os ARGUMENTOS são fundamentais. São eles que

a sustentam. Cruzando os assuntos beleza, selfie e tecnologia, convidamos você a analisar o texto abaixo. Ele é a seção debate da revista Mundo Estranho. A cada edição, a

revista propunha a discussão de um tema, com a exposição de argumentos para o SIM e para o NÃO.

Seu desafio é analisar cada argumento e completar o quadro com um argumento a favor e outro contrário à regulamentação do Photoshop. Perceba que

cada linha da tabela analisa um aspecto da questão e você deve fazer o mesmo.


Texto 24

Estamos mais inteligentes

António Damásio

O neurocientista português afirma que o cérebro se adapta bem ao ritmo veloz das novas tecnologias digitais

É inegável que os novos meios de comunicação facilitam a vida, ao acelerar os contatos e a colaboração entre pessoas de regiões e continentes

distantes. No entanto, isso não se dá sem consequências para o cérebro. A internet, as mensagens instantâneas e o correio eletrônico obedecem a um

tempo virtual, um tempo acelerado, descolado e diferente do tempo do mundo real. Ele se desenrola de forma muito mais lenta. É o tempo ao qual o

cérebro se adaptou para desenvolver suas funções cognitivas ao longo da evolução da nossa espécie.

Não é apenas a velocidade dos novos meios digitais que estimula e impacta o cérebro. A multiplicidade de tarefas que realizamos ao mesmo tempo

graças aos meios digitais também cobra um preço das funções cognitivas. Para conseguir processar, analisar e responder de forma adequada à enorme

quantidade de informações recebidas, o cérebro precisa se adaptar ao tempo acelerado do mundo virtual. E o cérebro consegue fazer isso, pois ele é muito

maleável e adaptável às novas condições.

Essa adaptação do cérebro a um acelerado mundo multitarefa é tão fácil e mais rápida quanto mais jovens somos. Não por acaso, as crianças e

adolescentes que nasceram e cresceram fazendo uso das novas tecnologias têm mais facilidade para processar e fazer uso do volume crescente de

informações da nossa civilização tecnológica.[...]

A capacidade do cérebro das crianças e adolescentes para se adaptar a um mundo com múltiplas tarefas também tem um custo: a dificuldade de

concentração. É comum ver adolescentes que conseguem realizar três, quatro, cinco tarefas ao mesmo tempo, como responder e-mail, enviar mensagens

de texto e falar ao celular, mas apresentam dificuldade de concentração quando executam uma única tarefa, que exige maior grau de atenção,

compreensão e reflexão, como ler um livro e interpretar um texto.

Há estudiosos que se apressam em enxergar nessa dificuldade de concentração uma primeira evidência dos malefícios cognitivos da era da informação.

Enxergam aí a raiz para o que consideram o efeito emburrecedor da internet sobre os adolescentes. É uma conclusão muito apressada. [...] Ainda é muito

cedo para sabermos quais serão as alterações cerebrais e cognitivas que o atual dilúvio de informações acarretará no cérebro humano.

[...] O ser humano nunca foi mais inteligente e criativo do que hoje. [...] Desde a evolução de nossa espécie, o cérebro vem sendo cada vez mais exigido

e moldado para responder às mudanças ambientais e sociais.

O ser humano da nossa civilização tecnológica é estimulado a desenvolver e usar funções cerebrais mais complexas e sofisticadas que as exigidas no

passado [...]. Até o momento, graças à incrível capacidade de adaptação do nosso cérebro, o Homo sapiens tem conseguido responder às pressões do

meio, sejam elas provenientes do mundo real ou do mundo virtual. Estamos ficando cada vez mais inteligentes – não o contrário. Nada indica que esse

processo atingiu o seu limite. Não sabemos qual será esse limite nem se ele existe.

Adaptado de Revista Época. 31 de outubro de 2011.

1 - No trecho “Ele se desenrola de forma muito mais lenta”, do primeiro parágrafo, a que se refere a palavra em destaque?

____________________________________________________________________________________________________________________________

2 - De acordo com o primeiro parágrafo, que diferença há entre o tempo do mundo real e o do mundo virtual?

____________________________________________________________________________________________________________________________


3- Além da velocidade dos meios digitais, que outro aspecto das novas tecnologias estimula o cérebro?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

4- Que características tem o cérebro que permitem que ele acompanhe o tempo do mundo virtual?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

5- Transcreva do terceiro parágrafo o trecho que contém uma ideia de proporcionalidade, destacando os termos que indicam essa relação:

________________________________________________________________________________________________________________________________________

6-Que facilidade e que dificuldade as crianças e adolescentes apresentam em relação ao uso das novas tecnologias?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

7- No trecho “Enxergam aí a raiz para o que consideram o efeito emburrecedor da internet sobre os adolescentes.”, a que se refere o termo em destaque?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

8- No quinto parágrafo, qual a opinião do autor sobre a conclusão a que chegaram os estudiosos sobre a dificuldade de concentração dos adolescentes?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

9- Ainda no quinto parágrafo, que termo é uma hipérbole, ou seja, uma figura de linguagem que expressa exagero?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

10- Transcreva do sexto parágrafo o trecho que contém uma ideia de comparação, destacando os termos que indicam essa relação:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

11- No trecho do último parágrafo “[...]. Até o momento, graças à incrível capacidade de adaptação do nosso cérebro, o Homo sapiens tem conseguido responder às

pressões do meio, sejam elas provenientes do mundo real ou do mundo virtual.”,

a) que termo expressa uma circunstância temporal?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) o que tem feito o Homo sapiens conseguir responder às pressões do meio real ou do virtual?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

Opinião é a maneira pessoal de julgar; é um conceito formado a respeito

de um assunto ou tema, é um julgamento de valor.

O fato é um acontecimento sobre o qual podemos ter opiniões.

Muitas pessoas confundem fatos e opiniões; devemos, portanto, ter

cuidado com as informações e perguntar-nos sempre se são informações

sobre o fato ou opiniões sobre ele.

Para curtir!


Texto 25

Usuários precisam provar que leram notícia antes de comentar em site norueguês

É preciso responder a três perguntas de múltipla escolha sobre o que estava escrito na matéria para garantir acesso

São Paulo - Para tentar diminuir a quantidade de ataques e brigas infundadas entre leitores, a emissora pública de rádio e TV da

Noruega, a NRK, decidiu criar uma verificação para provar que o internauta realmente leu a notícia antes de comentar no blog NRKbeta. É

preciso responder a três perguntas de múltipla escolha sobre o que estava escrito na matéria para garantir que os leitores terão pelo menos

uma base comum dos fatos nos quais a discussão será baseada, explicou Marius Arnesen, editor do blog, ao Nieman Lab.

"Nós achamos que deveríamos fazer a nossa parte para tentar garantir que as pessoas tivessem uma base comum antes de comentar.

Se todos concordarem que é isso que o artigo diz, eles têm uma base muito melhor para comentar sobre ele", disse Ståle Grut, jornalista do

blog, também ao Nieman Lab.

Além disso, a NRK espera que o quiz ajude a manter a discussão focada na matéria em questão, sem desviar para outros tópicos.

Adaptado de http://odia.ig.com.br/mundoeciencia/2017-03-02/usuarios-precisam-provar-que-leram-noticia-antes-de-comentar-em-site-noruegues.html

1- Que fato está sendo noticiado?

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

2- Segundo a notícia, pode-se inferir que a “quantidade de ataques e brigas infundadas entre leitores” é atribuída a quê?

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

3- No trecho “Se todos concordarem que é isso que o artigo diz...”, o termo destacado expressa que relação de sentido?

________________________________________________________________________________________________________________

4- Que consequência a NRK espera que esse fato produza?

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

É muito importante fundamentar as opiniões. Siga refletindo...

PARA SABER MAIS...

No primeiro bimestre, indicamos para você vários programas da série “Morde a Língua”, produzida pela

MultiRio.

Você não pode perder o episódio Morde a Língua - Ideias demais: argumentação. Estrutura de um texto

dissertativo-argumentativo; tipos de argumento e as diversas formas de encadeá-los.

http://odia.ig.com.br/mundoeciencia/2017-03-02/usuarios-precisam-provar-que-leram-noticia-antes-de-comentar-em-site-noruegues.html





























Texto 26

A picanha e o Universo

A ferramenta mais potente do mundo é essa massa gosmenta que fica entre as

suas orelhas. Ela pesa o mesmo que uma picanha bovina, pode ser erguida com

uma só mão, e ainda assim cabe um universo inteiro dentro dela. São 86 bilhões

de neurônios, conectados entre si por 100 trilhões de sinapses, o que resulta num

número infinito de caminhos diferentes para um impulso nervoso percorrer. Dessa

infinitude emerge toda a espetacular diversidade humana.

As pinturas rupestres de Lascaux, os textos sagrados das religiões antigas, os

afrescos da Capela Sistina, as leis de Newton, as sinfonias de Beethoven, as

canções dos Beatles, os toques de bola de Pelé, o design do Iphone, o roteiro de

Breaking Bad – cada uma dessas maravilhas surgiu na escuridão de algum

cérebro humano. Inteligência, memória, percepção, humor, amor, consciência,

emoção, intuição. Cada uma das mais profundas capacidades que nos definem se

origina ali.

Ao longo da história, o cérebro humano desvendou os mais íntimos segredos

da matéria, a lógica da vida, os confins do Universo, a bilhões de anos-luz daqui. É

impressionante que um órgão de pouco mais de 1 quilo na cabeça de um primata

sem pelos de um planeta da periferia de uma galáxia qualquer tenha

compreendido tanto. Mas é impressionante também que falte tanto para o cérebro

humano compreender do próprio cérebro humano. Nossa complexa máquina de

entender coisas é complexa demais até para ela própria.

Aqui na SUPER nosso trabalho é alimentar o seu cérebro. Natural que, ao

longo dos anos, tenhamos produzido dezenas de grandes reportagens sobre o

próprio cérebro e suas capacidades. As mais marcantes entre elas estão nesta

edição. Espero que o seu cérebro goste. Denis Russo Burgierman

DIRETOR DE REDAÇÃO

Revista Superinteressante, edição 354 – Novembro de 2015.

E por falar do cérebro... Você vai ler um EDITORIAL da revista Superinteressante. 1 – No primeiro parágrafo são dadas algumas pistas para que

você entenda que o texto se refere ao cérebro humano. Indique

uma dessas pistas:

_____________________________________________________

_____________________________________________________

2 – Você percebeu que o primeiro parágrafo do texto se refere ao

cérebro de um modo que pode até ser considerado negativo para

depois mostrar que ele é mesmo “a ferramenta mais potente do

mundo”, numa relação de oposição. Que expressão explicita essa

relação?

_____________________________________________________

3 - Resuma, com suas palavras, a ideia principal do segundo

parágrafo:

_____________________________________________________

_____________________________________________________

4- No terceiro parágrafo, destaque a marca que revele uma

opinião sobre um fato.

_____________________________________________________

5 – Ainda no terceiro parágrafo há dois fatos considerados

impressionantes e contrapostos. Qual o conectivo que marca

essa contraposição, essa relação de oposição?

_____________________________________________________

6 – Destaque dois trechos do texto em que você perceba a

interlocução com o leitor:

_____________________________________________________

_____________________________________________________

7 – Qual a finalidade desse texto? Explique citando um trecho.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

O texto citou algumas “maravilhas” criadas pelo cérebro humano. Escolha uma

dessas maravilhas, pesquise e escreva um texto expondo os resultados de sua

pesquisa. Combine com seu(sua) Professor(a) um modo de compartilhar

seu texto.

ESPAÇO PES UISA


Texto 27

Cérebros e celulares: aliados ou inimigos? Leonardo Faria - 06/11/2015

Há cerca de trinta anos, algumas das maiores empresas de tecnologia do mundo, como a Apple, IBM e Ericsson já vislumbravam o

futuro da comunicação interpessoal. Na verdade, com o surgimento da internet, muita coisa mudou. E mudou também a forma como as

pessoas veem umas às outras e interagem entre si. Aquela conversa que se estendia por horas e horas, na porta de casa, com o intuito de

atualizar todo tipo de assunto, ou mesmo o envio de cartas, recados e telegramas foram cedendo espaço a aparelhos portáteis cada vez mais

funcionais [...].

Telefones públicos, máquinas fotográficas, agendas, calculadoras portáteis, relógios, alarmes, bloco de anotações… A velocidade com

que isso tudo vai ficando restrito ao passado é realmente assustadora. E chega a preocupar os especialistas. Será que o futuro é negativo no

que diz respeito aos aspectos sociais humanos mais primitivos? Será que as pessoas estão preferindo teclar a conversar umas com as

outras? Que tipo de impacto o uso dos smartphones pode trazer para o cérebro das pessoas e para a sociedade como um todo?

O futuro é incerto e os cientistas já correm contra o tempo para descobrir o melhor uso de toda essa tecnologia. Algumas descobertas já

merecem a nossa atenção. Refletir sobre o assunto é necessário.

[...]

Recentemente, pesquisadores da Escola de Medicina da Universidade de Boston levantaram questões interessantes sobre o uso dos

tablets e smartphones como ferramentas educacionais adicionais. As conclusões foram publicadas na revista Pediatrics. Uma das maiores

preocupações dos pesquisadores foi em relação ao comportamento cada vez mais difundido de se utilizar esses dispositivos para acalmar as

crianças.

Embora haja estudos com conclusões diferentes, os pesquisadores descobriram que o uso da tela interativa por crianças com idade

inferior a três anos poderia prejudicar também o desenvolvimento das habilidades matemáticas e relacionadas às ciências. Outros estudos, no

entanto, identificaram alguns benefícios do uso desses dispositivos móveis, como o aumento da taxa de alfabetização precoce, e um melhor

engajamento acadêmico em alunos com autismo.

Houve evidências de que alguns livros eletrônicos e aplicativos para aprender a ler poderiam ajudar na formação do vocabulário e

compreensão de leitura. Entretanto, os dados se relacionaram positivamente a crianças mais próximas da idade escolar.

Adaptado de http://meucerebro.com/cerebros-e-celulares-aliados-ou-inimigos/

As inovações tecnológicas possibilitam aos

seres humanos novas formas de se relacionar.

Você, que é jovem, já pensou nisso? Leia os textos

e forme sua opinião.

1- O que, segundo o texto, foi responsável pela mudança da comunicação interpessoal? ______________________________________________________________________________________________________________________________ 2- No primeiro parágrafo são citadas algumas mudanças da interação entre pessoas. Que mudanças são essas?

______________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________


3- O que expressa o uso das reticências no trecho “Telefones públicos, máquinas fotográficas, agendas, calculadoras portáteis, relógios,

alarmes, bloco de anotações…”

_________________________________________________________________________________________________________________

4- A que se referem os termos destacados no trecho: “A velocidade com que isso tudo vai ficando restrito ao passado é realmente

assustadora.” ?

__________________________________________________________________________________________________________________

5- O texto apresenta uma conclusão a que chegaram os pesquisadores da Escola de Medicina da Universidade de Boston em relação ao uso

de tablets e smatphones por crianças com menos de três anos. Que conclusão foi essa?

__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

6- O uso de várias perguntas, no segundo parágrafo, ajuda a reforçar que ideia do texto?

__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

7- Você sabe que existem palavras que fazem a conexão das ideias no texto, estabelecendo relações – de causa, de consequência, de

oposição, dentre outras. Qual a relação estabelecida pelo termo destacado no trecho “O futuro é incerto e os cientistas já correm contra o

tempo para descobrir o melhor uso de toda essa tecnologia.”?

_________________________________________________________________________________________________________________

8- Substitua a palavra destacada no trecho: “Embora haja estudos com conclusões diferentes [...]” por uma expressão sem alterar o

significado do texto.

__________________________________________________________________________________________________________________

9- Qual o efeito que a informação “As conclusões foram publicadas na revista Pediatrics.” confere ao texto?

__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

10- Transcreva do texto argumentos favoráveis ao uso de tablets e smatphones:

__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

11- Volte ao penúltimo parágrafo. Nele fica explícito que há opiniões diferentes sobre o mesmo tema, em estudos diferentes. Que palavra

estabelece a relação de oposição entre os estudos?

__________________________________________________________________________________________________________________


Texto 28

GERAÇÃO CELULAR

Mal podemos imaginar a vida dos adolescentes sem os telefones móveis: multifuncionais, eles servem como gravadores de

música, central de comunicação, símbolo de status – cientistas estudam a relação dos jovens com esses aparelhos para

compreender o comportamento de grupos e desvendar interesses

Revista Mente e Cérebro - junho de 2009 , por Annete Schäfer.

Nos dias de hoje, encontrar um adolescente que não tenha um celular é tão improvável quanto achar um menino de 13 anos que

seja fã de ópera ou uma menina de 15 que não se preocupe com a aparência. Nenhum grupo incorporou tão rápida e amplamente a

tecnologia à sua rotina quanto os jovens de 12 a 19 anos. [...]

Mas qual o efeito causado pelo uso constante desses aparelhos nos relacionamentos e no comportamento? Nos últimos anos,

cientistas alemães estudaram essa questão minuciosamente e por meio de entrevistas com adolescentes e seus pais – observando

atitudes dos estudantes na escola, linguagem e conteúdo de mensagens enviadas e recebidas – foi possível mapear o “comportamento

telefônico” dos grupos. Os pesquisadores constataram que os celulares mudaram a vida dos adolescentes sob vários aspectos – muitos

deles para melhor. Um exemplo disso foi na organização do dia. Assim como para os adultos, o celular ajuda os adolescentes a manter

o controle da sua vida: é possível informar os pais de que estão saindo da aula, avisar sobre seus planos para a tarde, marcar

atividades escolares e lúdicas – tudo simultaneamente. [...]

A maioria dos jovens que usam celulares concorda que é importante seguir algumas regras, que entre pessoas de outras faixas

etárias poderiam ser facilmente contestadas. Por exemplo, julgam grosseiro não enviar uma resposta rápida para um recado deixado na

caixa postal ou um SMS (short message service, em inglês): um “atraso” de 20 a 40 minutos ainda é aceitável – mais que isso costuma

ser tomado como falta de educação. Mais: o celular pode (e deve) ser utilizado a toda hora e em qualquer lugar. Muitas vezes, no

caminho da escola para casa, eles ligam para os amigos com quem acabaram de passar a manhã. [...]

A professora de psicologia Nicola Döring, da Universidade Técnica de Ilmenau, na Alemanha, analisou o conteúdo de mil

mensagens instantâneas. Os resultados mostram que os jovens não usam o celular apenas para a troca de informações objetivas, mas

para participar da rotina do outro, expressar proximidade, afeto e dar vazão aos sentimentos. Segundo estudo norueguês de 2005, feito

com aproximadamente 12 mil jovens, com idade entre 13 e 19 anos, a troca de carinhos virtuais é considerada por eles como essencial

para seus relacionamentos e parece funcionar como uma espécie de “reanimador”: os resultados mostraram que, quanto mais um

adolescente telefonava ou mais mensagens escrevia, menor a possibilidade de se sentir solitário. [...]

O advento do celular também mudou relacionamentos familiares e despertou controvérsias. Por um lado, existem questões bem

práticas a ser relevadas, como o valor da conta no final do mês [...]. Por outro, o celular interfere na estrutura de poder entre pais e

filhos. Na puberdade, o desejo parental de controle e a necessidade de liberdade dos adolescentes entram inevitavelmente em conflito.

Isso acontece em todas as gerações – o celular, porém, modificou a forma como esses impasses são resolvidos. Assim, o limite entre

estar em casa e estar fora torna-se confuso. Um jovem com celular próprio pode entrar em contato com seus amigos a qualquer

momento e em qualquer lugar sem a interferência dos pais. E estes, por sua vez, podem participar mais intensamente da vida de seus

filhos.

O telefone móvel ainda pode ter outras graves consequências para os jovens. Como ocorre com toda nova tecnologia, existe o

risco de abuso. Alguns estudos isolados indicam que jovens podem desenvolver dependência do celular. Em uma pesquisa americana

feita em 2005, foi pedido a 102 universitários que passassem dois dias inteiros sem usar o aparelho. Apenas 82 concordaram e

somente 12 conseguiram chegar ao fim da experiência. [...] Adaptado de http://www2.uol.com.br/vivermente/reportagens/geracao_celular.html Acesso em 06 03 2016.

Observe a

construção dos

parágrafos do

texto.

Neste parágrafo, a

estratégia foi

expressar a

informação principal

em uma pergunta.

Que efeito isso pode

causar em você,

leitor?

Neste parágrafo,

sublinhe a ideia

principal.

E qual a estratégia

usada para

desenvolver essa

ideia?

________________

________________

________________

________________

Observe como a

ideia principal do

parágrafo é

defendida com um

argumento de

prova concreta:

uma pesquisa.


1- No primeiro parágrafo, destaque os termos que estabelecem uma relação de comparação.

__________________________________________________________________________________________________________________________

2- Explique o significado do uso das aspas nos seguintes trechos do texto:

a)”[...] foi possível mapear o “comportamento telefônico” dos grupos.” - _________________________________________________________________

b) ‘[...] parece funcionar como uma espécie de “reanimador”: ‘ - _______________________________________________________________________

3- Qual o significado da palavra destacada no trecho: “Na puberdade, o desejo parental de controle e a necessidade de liberdade dos adolescentes [...].”

__________________________________________________________________________________________________________________________

4- Segundo o texto, qual o efeito, no jovem, da troca de mensagens pelo celular?

__________________________________________________________________________________________________________________________

5- No penúltimo parágrafo do texto, sublinhe o trecho em que são colocadas em paralelo duas controvérsias quanto ao uso do celular e as relações

familiares: questões práticas / estrutura de poder entre pais e filhos. Que expressão liga essas ideias, construindo o paralelismo e estabelecendo uma

relação de oposição? ________________________________________________________________________________________________________

6- Releia os trechos:

“Por exemplo, julgam grosseiro não enviar uma resposta rápida para um recado deixado na caixa postal ou um SMS (short message service, em inglês):

um “atraso” de 20 a 40 minutos ainda é aceitável – mais que isso costuma ser tomado como falta de educação.”

“Muitas vezes, no caminho da escola para casa, eles ligam para os amigos com quem acabaram de passar a manhã.”

Explique em qual dos trechos há um fato e em qual há uma opinião.

__________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

Tese Argumento 1

Argumento 2

Após ler sobre o assunto USO DO CELULAR E COMPORTAMENTO, seu desafio é escrever. Para inspirá-lo

ainda mais, oferecemos também para sua leitura o cartum ao lado.

www.publico.pt

Boligán (México)

Texto 29


Texto 30

Como a Internet está mudando a amizade Nunca foi tão fácil manter contato e conhecer gente nova pela internet. Graças às redes sociais, nunca tivemos tantos

amigos. Mas isso está transformando a própria definição de amizade.

Camilla Costa

Qual é a primeira coisa que você faz quando entra na internet? Checa seu e-mail, dá uma olhadinha no Twitter,

confere as atualizações dos seus contatos no Orkut ou no Facebook? Há diversos estudos comprovando que interagir

com outras pessoas, principalmente com amigos, é o que mais fazemos na internet. [...] A internet é a ferramenta

mais poderosa já inventada no que diz respeito à amizade. E está transformando nossas relações: tornou muito mais

fácil manter contato com os amigos e conhecer gente nova. Mas será que as amizades online não fazem com que as

pessoas acabem se isolando e tenham menos amigos offline, "de verdade"? Essa tese, geralmente citada nos

debates sobre o assunto, foi criada em 1995 pelo sociólogo americano Robert Putnam. E provavelmente está errada.

Uma pesquisa feita pela Universidade de Toronto constatou que a internet faz você ter mais amigos ─ dentro e fora

da rede. Durante a década passada, período de surgimento e ascensão dos sites de rede social, o número médio de

amizades das pessoas cresceu. E os chamados heavy users, que passam mais tempo na internet, foram os que

ganharam mais amigos no mundo real ─ 38% mais. Já quem não usava a internet ampliou suas amizades em apenas

4,6%.

Então as pessoas começam a se adicionar no Facebook e no final todo mundo vira amigo? Não é bem assim. A

internet raramente cria amizades do zero - na maior parte dos casos, ela funciona como potencializadora de relações

que já haviam se insinuado na vida real. Um estudo feito pela Universidade de Michigan constatou que o 2º. maior

uso do Facebook, depois de interagir com amigos, é olhar os perfis de pessoas que acabamos de conhecer. Se você

gostar do perfil, adiciona aquela pessoa, e está formado um vínculo. As redes sociais têm o poder de transformar os

chamados elos latentes (pessoas que frequentam o mesmo ambiente social que você, mas não são suas amigas) em

elos fracos ─ uma forma superficial de amizade. Pois é. Por mais que existam exceções a qualquer regra, todos os

estudos apontam que amizades geradas com a ajuda da internet são mais fracas, sim, do que aquelas que nascem e

crescem fora dela.

Isso não é inteiramente ruim. Os seus amigos do peito geralmente são parecidos com você: pertencem ao

mesmo mundo e gostam das mesmas coisas. Os elos fracos não. Eles transitam por grupos diferentes do seu, e por

isso podem lhe apresentar coisas e pessoas novas e ampliar seus horizontes ─ gerando uma renovação de ideias

que faz bem a todos os relacionamentos, inclusive às amizades antigas. Os sites sociais como Orkut e Facebook

tornam mais fácil fazer, manter e gerenciar amigos. Mas também influem no desenvolvimento das relações ─ pois as

possibilidades de interagir com outras pessoas são limitadas pelas ferramentas que os sites oferecem. "Você entra

nas redes sociais e faz o que elas querem que você faça: escrever uma mensagem, mandar um link, cutucar", diz o

físico e especialista em redes Augusto de Franco, que já escreveu mais de 20 livros sobre o tema. O problema, por

assim dizer, é que a maioria das redes na internet é simétrica: se você quiser ter acesso às informações de uma

pessoa ou mesmo falar reservadamente com ela, é obrigado a pedir a amizade dela, que tem de aceitar. Como é

meio grosseiro dizer "não" a alguém que você conhece, mesmo que só de vista, todo mundo acabava adicionando

todo mundo. E isso vai levando à banalização do conceito de amizade. "As pessoas a quem você está conectado não

são necessariamente suas amigas de verdade", diz o sociólogo Nicholas Christakis, da Universidade Harvard. [...]

Adaptado de Revista Superinteressante - Edição 288 - Fevereiro de 2011.

1- Observe que, no primeiro

parágrafo, há uma tese que

está sendo negada.

Sublinhe o argumento

utilizado para isso.

2- Sublinhe a ideia principal no

segundo parágrafo.

3- No terceiro parágrafo, que ideia

é retomada pelo pronome ISSO?

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

4- Cite uma consequência positiva

dos “elos fracos” “transitarem por

grupos diferentes do seu”.

____________________________

____________________________

____________________________

5- Qual o significado de

SIMÉTRICA no texto?

____________________________

____________________________

6- Qual a possível consequência

ruim da simetria das redes sociais?

____________________________

____________________________


Texto 31

Posto, logo existo

Martha Medeiros

Começam a pipocar alguns debates sobre as consequências de se passar tanto tempo conectado à internet. Já se fala em “saturação

social”, inspirado pelo recente depoimento de um jornalista do “New York Times” que afirmou que sua produtividade no trabalho estava caindo por causa do

tempo consumido por Facebook, Twitter e agregados, e que se vê hoje em dia diante da escolha entre cortar seus passeios de bicicleta ou “alguns desses

hábitos digitais que estão me comendo vivo”.

Antropofagia virtual. O Brasil, pra variar, está atrasado (aqui, dois terços dos usuários ainda atualizam seus perfis semanalmente), pois no

resto do mundo já começa a ser articulado um movimento de desaceleração dessa tara por conexão: hotéis europeus prometem quartos sem wi-fi como

garantia de férias tranquilas, empresas americanas desenvolvem programas de softwares que restringem o acesso a web, e na Ásia crescem centros de

recuperação de viciados em internet. Tudo isso por uma simples razão: existir é uma coisa, viver é outra.

Penso, logo existo. Descartes teria que reavaliar esse seu cogito, ergo sum, pois as pessoas trocaram o verbo pensar por postar. Posto,

logo existo.

Tão preocupadas em existir para os outros, as pessoas estão perdendo um tempo valioso em que poderiam estar vivendo, ou seja,

namorando, indo à praia, trabalhando, viajando, lendo, estudando, cercados não por milhares de seguidores, mas por umas poucas dezenas de amigos.

Isso não pode ter se tornado tão obsoleto.

Claro que muitos usam as redes sociais como forma de aproximação, de resgate e de compartilhamento – numa boa. Se a pessoa está

no controle do seu tempo e não troca o virtual pelo real, está fazendo bom uso da ferramenta. Mas não tem sido a regra. Adolescentes deixam de ir a um

parque para ficarem trancafiados em seus quartos, numa solidão disfarçada de socialização. Isso acontece dentro da minha casa também, com minhas

filhas, e não adianta me descabelar, elas são frutos da sua época, os amigos se comunicam assim, e nem batendo com um gato morto na cabeça delas

para fazê-las entender que a vida está lá fora. Lá fora!! Não me interessa que elas existam para Tati, pra Rô, pro Cauê. Quero que elas vivam.

O grau de envolvimento delas com a internet ainda é mediano e controlado, mas tem sido agudo entre muitos jovens sem noção [...]. São

garotos e garotas que não se sentem com sua existência comprovada, e para isso se valem de bizarrice na esperança de deixarem de ser “ninguém” para

se tornarem “alguém”, mesmo que alguém medíocre.

Casos avulsos, extremos, mas estão aí, ao nosso redor. Gente que não percebe a diferença entre existir e viver. Não entendem que é

preferível viver, mesmo que discretamente, do que existir de mentirinha para 17.870 que não estão nem aí. Revista O Globo. Ano 8. 25 de março de 2012.

Perceba que

o pronome

esse retoma a

frase citada

anteriormente

, “ Penso,

logo existo”.

Essa frase

está escrita

logo após o

pronome em

latim, uma

língua que

deu origem à

língua

portuguesa.

1- Qual o sentido da palavra pipocar, no primeiro parágrafo?

___________________________________________________________________________________________________________________

2- Qual a causa de a produtividade no trabalho de um jornalista do “New York Times” ter diminuído?

___________________________________________________________________________________________________________________

3- O trecho “ alguns desses hábitos digitais que estão me comendo vivo” , no primeiro parágrafo, aparece entre aspas. Por quê?

___________________________________________________________________________________________________________________

4- O que tem sido feito na Europa e nos Estados Unidos para diminuir o uso da internet? Retire do texto o trecho que confirma sua resposta.

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________


5- Segundo o texto, o que significa fazer bom uso das ferramentas virtuais?

______________________________________________________________________________________________________________________________

6- A crônica, gênero textual em que fatos do cotidiano estão presentes, possui, geralmente, uma linguagem informal para tentar se aproximar de seus

leitores. Retire do texto dois exemplos que comprovam essa afirmação:

______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

7- A quem se refere a palavra destacada no trecho: “ O grau de envolvimento delas com a internet ainda é mediano e controlado [...]”. (6.º parágrafo)

______________________________________________________________________________________________________________________________

8- O que significa, no texto, “solidão disfarçada de socialização”. (5.º parágrafo)

______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

9- Qual o efeito de sentido das exclamações e da repetição em “Lá fora!!”, no quinto parágrafo?

______________________________________________________________________________________________________________________________

10- . Qual a tese defendida no texto? Cite um parágrafo que contenha argumentos usados para defendê-la:

______________________________________________________________________________________________________________________________

http://www1.folha.uol.com.br/mercado/978270-jovens-dao-mais-valor-a-internet-que-a-namoro-moradia-e-carro.shtml

1- Segundo o gráfico, qual a atividade preferida pelos universitários no Brasil?

_________________________________________________________________________________________________________________________

2- Quanto ao uso do Facebook, qual o país que tem maior preferência por manter-se atualizado no Face?

_________________________________________________________________________________________________________________________

Texto 32


Texto 33

O ano passado Roberto Carlos e Erasmo Carlos

O ouro no ano passado subiu sem parar

Os gritos na bolsa falaram de outros valores

Corpos estranhos no ar

Silenciosos voadores

Quem sabe olhando o futuro do ano passado

O mar quase morre de sede no ano passado

Os rios ficaram doentes com tanto veneno

Diante da economia

Quem pensa em ecologia

Se o dólar é verde é mais forte que o verde que havia

O que será o futuro que hoje se faz

A natureza, as crianças e os animais?

Quantas baleias queriam nadar como antes

Quem inventou o fuzil de matar elefantes?

Vimos como a vida

humana tem se modificado

com a influência das novas

tecnologias. O conhecimento

humano rompe limites e lança

novos desafios.

Como o conhecimento

humano tem sido utilizado

quando o assunto é meio

ambiente? Os avanços

científicos têm sido postos a

serviço de um futuro

promissor para a humanidade?

Seguimos refletindo...

1- Que efeito produz no leitor o uso da expressão “outros valores” no 2.º verso?

____________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________

2 - O que significa a expressão “futuro do ano passado”?

____________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________

3- Que crítica podemos perceber nos versos “Quem padeceu de insônia/Com a sorte da Amazônia/Na lei do machado mais forte do ano passado?”?

____________________________________________________________________________________________________________________________

4- Que verso explica por que “não adianta soprar a fumaça no ar”?

____________________________________________________________________________________________________________________________

Quem padeceu de insônia

Com a sorte da Amazônia

Na lei do machado mais forte do ano passado?

Não adianta soprar a fumaça do ar

As chaminés do progresso não podem parar

Quem sabe um museu no futuro

Vai guardar em lugar seguro

Um pouco de ar puro relíquia do ano passado


A natureza, as crianças e os animais?

Os campos risonhos um dia tiveram mais flores

E os bosques tiveram mais vida e até mais amores

Quem briga com a natureza

Envenena a própria mesa [...]


A natureza as crianças e os animais


http://musica.com.br/artistas/roberto-carlos/m/o-ano-passado/letra.htm

Tese Argumento 1

Argumento 2

Após ler sobre o assunto USO DAS REDES SOCIAIS E COMPORTAMENTO, seu desafio é escrever.


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5 - De que assunto trata o texto? E qual o tema do texto?

_________________________________________________________________________________________________________________

6 – No caderno pedagógico do primeiro bimestre, você estudou a linguagem figurada. Uma figura de linguagem bastante significativa é a

personificação, que consiste em atribuir ações, qualidades e sentimentos humanos a animais e a seres inanimados. Aponte, na letra da

canção, a ocorrência de personificação.

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

7 - Com que texto dialogam os versos “Os campos risonhos um dia tiveram mais flores/E os bosques tiveram mais vida e até mais amores”.

Qual o efeito do uso do tempo verbal nesses versos?

_________________________________________________________________________________________________________________

8- Indique trechos do texto em que se critique

a) a valorização dos aspectos materiais em detrimento do cuidado com o meio ambiente:

_____________________________________________________________________________________________________________

b) o progresso a qualquer custo:

_____________________________________________________________________________________________________________

1 – Compare quanto ao tema o texto 34 à letra da canção (texto 33).

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

2 – Quem está sendo criticado no texto 34?

_________________________________________________________________________

3 – A que se refere o primeiro homem do futuro, quando diz: “Para que os antepassados

usavam isso aí?”?

_________________________________________________________________________

4 – Como o texto não verbal auxilia na leitura do texto verbal?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Texto 34

A seguir, você vai ler uma crônica de Rubem Braga. Relembre as características

desse gênero textual. Se precisar, volte ao caderno do primeiro bimestre.


Texto 35

O mato

Veio o vento frio, e depois o temporal noturno, e depois da lenta chuva que

passou toda a manhã caindo e ainda voltou algumas vezes durante o dia, a cidade

entardeceu em brumas. Então o homem esqueceu o trabalho e as promissórias,

esqueceu a condução e o telefone e o asfalto, e saiu andando lentamente por aquele

morro coberto de um mato viçoso, perto de sua casa. O capim cheio de água molhava

seu sapato e as pernas da calça; o mato escurecia sem vaga-lumes nem grilos.

Pôs a mão no tronco de uma árvore pequena, sacudiu um pouco, e recebeu nos

cabelos e na cara as gotas de água como se fosse uma benção. Ali perto mesmo a

cidade murmurava, estava com seus ruídos vespertinos, ranger de bondes, buzinar

impacientes de carros, vozes indistintas; mas ele via apenas algumas árvores, um

canto de mato, uma pedra escura. Ali perto, dentro de uma casa fechada, um telefone

batia, silenciava, batia outra vez, interminável, paciente, melancólico. Alguém, com

certeza já sem esperança, insistia em querer falar com alguém.

Por um instante, o homem voltou seu pensamento para a cidade e sua vida.

Aquele telefone tocando em vão era um dos milhões de atos falhados da vida urbana.

Pensou no desgaste nervoso dessa vida, nos desencontros, nas incertezas, no jogo

de ambições e vaidades, na procura de amor e de importância, na caça ao dinheiro e

aos prazeres. Ainda bem que de todas as cidades do mundo o Rio é a única a permitir

a evasão fácil para o mar e a floresta. Ele estava ali num desses limites entre a cidade

dos homens e a natureza pura; ainda pensava em seus problemas urbanos – mas um

camaleão correu de súbito, um passarinho piou triste em algum ramo, e o homem

ficou atento àquela humilde vida animal e também à vida silenciosa e úmida das

árvores, e à pedra escura, com uma pele de musgo e seu misterioso coração mineral.

E pouco a pouco ele foi sentindo uma paz naquele começo de escuridão, sentiu

vontade de deitar e dormir entre a erva úmida, de se tornar um confuso ser vegetal,

num grande sossego, farto de terra e de água; ficaria verde, emitiria raízes e folhas,

seu tronco seria um tronco escuro, grosso, seus ramos formariam copa densa, e ele

seria, sem angústia nem amor, sem desejo nem tristeza, forte, quieto, imóvel, feliz. Rubem Braga

BRAGA, Rubem. O lavrador de Ipanema. Rio de Janeiro: Record, 2003.

2- Em que parte do dia se passa a crônica? Justifique sua resposta

com um trecho do texto:

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

3- Qual a causa de o homem ter recebido gotas de água na cara e

nos cabelos? (2º. parágrafo)

________________________________________________________

_______________________________________________

4- Que características humanas foram dadas ao telefone, no segundo

parágrafo?

__________________________________________________

5- Qual o sentido dos termos “ atos falhados” no terceiro parágrafo?

________________________________________________________

6- A que se referem, no terceiro parágrafo, as palavras: desencontros,

incertezas, jogo de ambições, procura de amor etc?

___________________________________________________

7- De acordo com o texto, o que faz o Rio ser diferente de outras

cidades?

________________________________________________________

_______________________________________________________

8- Que termos são usados pelo cronista para fazerem oposição à

“natureza pura”, no terceiro parágrafo?

________________________________________________________

_______________________________________________________

9- O que permitiu ao homem ir se sentindo pouco a pouco em paz?

Que trecho do texto ratifica essa afirmação?

________________________________________________________

________________________________________________________

10- Qual o tema do texto?

________________________________________________________

________________________________________________________

1- No primeiro parágrafo existem trechos que marcam a passagem do

tempo, explicitam espaço e modo. Transcreva-os.

Tempo_________________________________________________________

________________________________________

Espaço________________________________________________________

__________________________________________

Modo__________________________________________________________


Você acabou de ler um editorial.

O EDITORIAL é um texto que aparece em jornais e revistas e tem a finalidade de expressar a opinião do veículo que o publicou.

Ele trata sempre de temas da atualidade, buscando convencer o leitor.

Já que estamos falando de textos de opinião, a seguir você é convidado a ler uma carta argumentativa. As cartas de leitores também são textos de opinião. Elas

podem ter a mesma estrutura de uma carta tradicional – data, saudação, mensagem, despedida e assinatura – mas o jornal ou a revista em que são publicadas podem

realizar cortes para publicar a reclamação, crítica ou elogio, de forma mais objetiva.

Texto 36

Cuidar do meio ambiente

Áurio Gislon

O ser humano aos poucos está depredando o planeta. Se não rever seu modo de vida com

urgência e substituir as tecnologias sujas, ultrapassadas, por tecnologias limpas, vai esgotar a

capacidade que a Terra tem de se regenerar.

Quando ocorrem as secas, as enchentes, os deslizamentos, os terremotos e outros

fenômenos naturais, nada mais é que um alerta diante da constante destruição, acentuada nos

últimos dois séculos.

O desequilíbrio ambiental, associado à ocupação irregular dos espaços, tem causado

muitas mortes, prejuízos e sofrimento. O que o poder público pode fazer? O que cada um pode

fazer?

Cuidar do meio ambiente é, antes de mais nada, atitude. Pequenas coisas do dia a dia que,

na soma de todos, fazem a diferença. Apagar a luz, desligar a tevê, o ar condicionado e tantas

outras coisas quando não se está usando e agir com racionalidade. Fechar uma torneira para

não desperdiçar água tratada. Não esquecer do mundo quando entra debaixo de uma ducha.

Enfim, são coisas que não dependem de governos, de regimes.

Priorizar a compra de alimentos mais feios, mas sem agrotóxicos, por que não? Pra que

comprar com os olhos e se intoxicar com produtos químicos?

O uso de combustíveis fósseis aos poucos pode e deve ser substituído por outra fonte de

energia: solar, eólica, biocombustível. Mas pra isso acontecer os governos precisam ser mais

fortes que as poderosas petroleiras. E a indústria automobilística tem que acelerar a pesquisa e

investir mais em tecnologias verdes, ecologicamente corretas.

Cuidar do meio ambiente é uma tarefa de todos para todos.

Adaptado de http://www.adjorisc.com.br/jornais/oriosulense/editorial/cuidar-do-meio-ambiente.1015461#.VPosivnF_UU

Jornal O Riossulense 19/03/2012.

1 – No primeiro parágrafo do texto, que palavra dá ideia de

condição? Retire o trecho e sublinhe a palavra.

__________________________________________________

__________________________________________________

2 – No terceiro parágrafo, há uma relação de causa e

consequência.

Indique a causa:

__________________________________________________

__________________________________________________

a consequência:

__________________________________________________

__________________________________________________

3 – No quarto parágrafo, qual a ideia principal?

__________________________________________________

__________________________________________________

4 – Qual o efeito do uso de perguntas no texto?

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

5 – Qual a TESE do texto?

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

Para continuar com a sequência, leia mais um texto de opinião.


A questão do uso das sacolas plásticas é polêmica. Você vai ler agora dois outros textos que opinam

sobre o tema.

Texto 37

1 - Quem é criticado na carta e por quê?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

2 - A carta é contra ou a favor da proibição do uso das sacolas plásticas em supermercados?

____________________________________________________________________________________

3 – Cite 3 argumentos utilizados para defender essa posição.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

4 – Na frase “ Portanto, vamos continuar reciclando as sacolas plásticas”, substitua o termo destacado por

outro de significado equivalente. Que relação esse termo estabelece no texto?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Cartas dos leitores .

O Estado de São Paulo –

30/01/2012.

Já que estamos falando de textos de opinião, você é convidado a ler uma carta argumentativa.

O leitor opina sobre a polêmica da proibição do uso de sacolas plásticas nos mercados.

Lucro extra

O motivo da proibição é puramente

financeiro e, como sempre, a favor dos

supermercados. Ingenuidade acreditar

que as grandes redes estejam

preocupadas com o meio ambiente.

Estão preocupadas é em lucrar cada

vez mais! Os supermercados gastavam

muito na compra dessas sacolas, cujo

custo sempre esteve embutido no

preço dos produtos que compramos.

Agora, com a proibição, tais grupos

não terão mais esse custo adicional e

lucrarão mais ainda, pois não baixarão

os preços na ponta, sem falar que

estão vendendo as tais sacolas feitas

de amido de milho. É mais do que

sabido que as sacolas plásticas são

100% recicláveis, e de forma

indefinida. O correto não é a proibição,

mas a educação do consumidor a esse

respeito. Portanto, vamos continuar

reciclando as sacolas plásticas.

LHFCP

São Paulo

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Texto 38

Sacolas plásticas x sacos de lixo: qual é a melhor opção?

Trocar as sacolas plásticas (aquelas do supermercado!) por sacos próprios para lixo

tem vantagens para o meio ambiente

[...]

Já faz algum tempo que as sacolas plásticas foram colocadas no grupo dos grandes

vilões do mundo moderno. Logo que surgiram, só se pensava na praticidade para

carregar as compras. Mas depois dos alertas de ambientalistas sobre o impacto no

meio ambiente, não há como fechar os olhos e os ouvidos para a necessidade de

diminuir a quantidade delas que cada um de nós joga literalmente fora: uma sacola

plástica leva entre 100 e 400 anos para se decompor.

Isso significa que não só seus filhos e netos, como muitas gerações de

descendentes seus, ainda conviverão com aquela sua compra do domingo passado no

mercado que foi parar no aterro sanitário. Claro que a grande maioria das pessoas

reutiliza as sacolas para colocar o lixo do banheiro e da cozinha. E quando deixa de

usar os saquinhos que o supermercado dá de graça para comprar sacos próprios para

lixo pergunta: o resultado para o meio ambiente não acaba sendo o mesmo?

Não é. Quem explica é Gerardo Kuntschik, professor do curso de Gestão Ambiental

da Universidade de São Paulo (USP): “os sacos para lixo comprados em supermercado

são especificamente para esta finalidade. Eles podem ser feitos com uma mistura de

material reciclado, usando outros tipos de plástico e até mesmo outras sacolas. Já os

de supermercado não, pois como receberão alimentos precisam, por norma, serem

feitos com matéria-prima 100% virgem”. Isso por si só torna os sacos de lixo mais

adequados e menos danosos.

Outro ponto importante é que os sacos de compras têm menor resistência. Para

carregar uma garrafa de leite ou um saco de arroz não importa que ele tenha um

pequeno furo, já para o lixo doméstico, que contém líquidos, não dá certo. Aí o risco é

você usar dois sacos em vez de um só. Também é preciso levar em conta que se você

utilizar os sacos de grande capacidade pode juntar mais lixo nele em vez de várias

sacolinhas de supermercado.

Além de outras atitudes, como substituir sacos plásticos por sacos de jornal, o

melhor mesmo, explica o professor, é reavaliar toda a sua produção de lixo. “Em vez de

pensar só na sacolinha, é preciso avaliar o que estamos descartando. Reciclar o que é

possível, reutilizar o que pode ganhar uma nova finalidade.” Assim você vai precisar de

bem menos sacos, saquinhos ou sacolas para usar na sua casa.

Revista Crescer, março de 2012.

1 – Qual a tese do texto?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

2 – Transcreva do primeiro parágrafo um argumento usado para

defender a tese:

___________________________________________________________

___________________________________________________________

3 – Retire do texto um argumento de autoridade usado para

defender o uso de sacos de lixo ao invés de sacolinhas de

mercado.

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

4 – Substitua o termo destacado por outro sem mudar o sentido do

trecho:

“Já os de supermercado não [...]”

______________________________________________________

______________________________________________________

5 – No último parágrafo, indique uma opinião.

______________________________________________________

______________________________________________________

__________________________________________________

O próximo texto é um artigo de opinião. O artigo de

opinião é um texto jornalístico escrito, que pode ser publicado

em jornais, revistas e na internet. O artigo de opinião é em

geral assinado por um articulista, uma pessoa reconhecida

como autorizada a comentar uma questão atual e importante.

O desafio de um artigo de opinião é persuadir ou

convencer o leitor , tornando-o aliado do articulista na defesa

de seu ponto de vista sobre a questão comentada.


Texto 39

Sacolas plásticas: em vez de banir, educar

Alguns municípios recentemente aprovaram leis proibindo as sacolas

plásticas, o que nos priva da escolha da embalagem mais adequada para

carregar as compras e impede que as sacolas sejam reutilizadas para

acondicionar o lixo doméstico, com grande benefício ambiental e para a saúde

pública.

É fundamental esclarecer que o problema não é o produto, e sim o que se

faz com ele. A questão está no desperdício e no descarte incorreto. Sem

educação, qualquer produto continuará sendo descartado inadequadamente.

Nesse sentido, a cidade de Blumenau (SC) deu o exemplo, lançando a

Escola de Consumo Responsável. Ela promove o uso de sacolas fabricadas

dentro da norma ABNT nº 14.937. Mais resistentes, suportam as compras sem

que seja necessário colocar uma dentro da outra. Evitando a duplicidade, reduz-

se o desperdício. Tal escola capacita o varejo sobre o uso responsável e

descarte correto das sacolas para que se torne multiplicador de tais conceitos.

[...]

A Escola de Consumo Responsável integra o Programa de Qualidade e

Consumo Responsável das Sacolas Plásticas, outra iniciativa conjunta de

Plastivida, INP e Abief, que reduziu em 22,5% o consumo de sacolas plásticas

no Brasil nos últimos anos, com meta de chegar aos 30% ao final de 2012.

Nas capitais em que ela já foi implantada, treinou-se o pessoal de frente de

caixa dos supermercados, que hoje orienta os consumidores a evitar o

desperdício. Não há alternativas consistentes para substituir as sacolas plásticas.

Econômicas, resistentes, práticas, higiênicas e inertes, são reutilizáveis e 100%

recicláveis.

Estudo encomendado pelo governo britânico sobre o impacto ambiental de

diversos tipos de sacolas mostrou que a de plástico tem o melhor desempenho.

Ela apresenta a menor geração de CO2 em seu processo produtivo e

consome menos matéria-prima.

Espera-se que Blumenau inspire outras localidades, porque somente com

uma visão ampla, focada na educação, e com articulação de toda a sociedade, é

que conseguiremos eficácia na defesa do meio ambiente, sem que a população

seja penalizada.

MIGUEL BAHIENSE é presidente da Plastivida Instituto Socioambiental dos Plásticos e

do INP -Instituto Nacional do Plástico.

Folha de São Paulo, Opinião , 26/07/2011.

1 – No primeiro parágrafo, qual a marca de que o articulista se inclui na

discussão.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2 – Destaque a frase que melhor indica a tese defendida no artigo.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3 – A que se referem os termos destacados em “Mais resistentes, suportam as

compras sem que seja necessário colocar uma dentro da outra”. (3º.

parágrafo)

_______________________________________________________________

4 – Volte ao primeiro parágrafo do texto e indique duas consequências das leis

que proíbem o uso de sacolas plásticas .

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

5 – Identifique, no texto, dois argumentos utilizados para o uso da sacolinha

plástica:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_____________________________________________________________________

6 – Compare os textos 38 e 39 . Em que divergem?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________


Agora que você já leu diferentes textos sobre meio ambiente, seu desafio é escrever!

Você deve definir um tema e uma posição sobre ele. Seu texto será o artigo de opinião do jornal da escola. Antes

de começar, reflita: para quem será o seu texto? Quem é o seu leitor?

Registre os argumentos que defendem sua tese e desenvolva-os em parágrafos completos.

Argumento 1 Argumento 2

Escreva uma introdução para o seu texto. Lembre-se de escolher uma ideia principal e construir uma tese.

Escreva a conclusão. Lembre-se de retomar a tese!

Antes de continuar, volte ao que escreveu e faça a primeira

revisão. Organize o que escreveu em parágrafos e veja se estão

coerentes... Há articulação entre as ideias?

Caso deseje realizar a atividade em dupla, combine com o(a)

seu(sua) Professor(a).

Após finalizar a primeira versão, leia seu texto inteiro e

verifique:

há articulação entre os parágrafos?

a concordância está ok?

as ideias estão claras?

os argumentos defendem a tese?

Faça os ajustes necessários e escreva uma

segunda versão. Atenção!!!

Revisão!!!

Você já assistiu a este filme?

Leia a sinopse, um resumo do filme.

Baseado no livro best-seller, A Menina Que Roubava Livros conta a história de Liesel, uma garotinha extraordinária e corajosa, que foi

viver com uma família adotiva durante a Segunda Guerra, na Alemanha. Ela aprende a ler, encorajada por sua nova família, e Max, um refugiado

judeu, que elas escondem embaixo da escada. Para Liesel e Max, o poder das palavras e da imaginação se tornam a única escapatória do caos

que está acontecendo em volta deles. A Menina Que Roubava Livros é uma história sobre a capacidade de sobrevivência e resistência do espírito

humano.

http://www.cinepolis.com.br

O texto que você vai ler agora é uma RESENHA CRÍTICA dessa obra. Observe que a opinião do autor está presente em todo o texto.

Texto 40

Vamos continuar tratando de opiniões...

A menina que roubava livros

A adaptação para os cinemas do clássico de Markus Zusac realmente vai deixar o que falar: para alguns, o filme ficou tedioso e cansativo, e para quem já leu, tem

aquele já tão conhecido argumento de que “ficou diferente do livro”, para outros, o filme é realmente fantástico. [...]

Liesel, a protagonista do filme, é representada pela jovem Sophie Nélisse, uma garota que não tem lá toda essa fama e é considerada por muitos como

desconhecida, mas não deixa a desejar: a cada expressão facial dela é possível notar seus sentimentos, e soube muito bem representar a protagonista. [...]


Um dos principais pecados do filme se dá em relação ao seu ritmo: o filme não varia muito em suas cenas, [...]. O ponto fraco é o seu final repentino: o diretor

realmente abre muitas histórias durante o filme, e no final, temos duas únicas cenas que dão conclusão a toda obra [...] o que gera realmente decepção àqueles que amam

comparar o livro com o filme, já que o livro é escrito de uma forma genial.

E agora, os pontos positivos: primeiramente, a trilha sonora. A menina que roubava livros não é um daqueles filmes em que todas as cenas contam com uma música

ao fundo, o que pode ser uma das explicações pelo clima estável do filme. Mas quando temos alguma trilha sonora, é realmente marcante.[...]

Se por um ponto o filme não se apegou muito ao livro, ele se apegou muito bem ao período histórico da época, coisa que o livro também o faz. Como uma obra que

se passa na Alemanha nazista, podemos ver durante todo o filme o clima de guerra e de perseguição pelo nazismo. [...] A equipe de arte também não deixou a desejar: por

mais que a história não se passe em lugares muito diferentes, é notável a influência do nazismo no cenário local: temos bandeiras nazistas espalhadas por todos os

lugares, nos prédios, nas escolas, tudo retratando detalhadamente como era a Alemanha da época.

E, por final, um ponto que realmente se destacou: a fotografia do filme. A equipe de fotografia responsável por este filme é indiscutivelmente digna de grandes

premiações. Durante todo o filme, podemos ver o clima adaptado aos cenários, e uma coisa notável é que temos o predomínio de certas cores: o filme leva um tom meio

claro no seu decorrer [...] durante o dia. É notável que a predominância do branco nesse filme pode passar a quem assiste uma expressão de frieza que, por mais que não

seja nitidamente percebida, existe. Quando se trata de noite, temos tons escuros, mas sempre misturados a um laranja devido ao fogo, muito usado na divulgação do filme.

Temos também durante todo o filme a cor vermelha, presente nas centenas de bandeiras nazistas espalhadas pela obra. Essas cores fazem jus ao trecho do livro em que

se descreve: “Primeiro, as cores. Depois os humanos. Em geral, é assim que vejo as coisas. Ou, pelo menos, é o que tento”. [...]

Com todos esses pontos positivos e negativos, A menina que roubava livros acaba valendo o preço pago pelo ingresso de uma boa seção de cinema, desde que quem o

assista queira ver algo exatamente igual ao livro. Mas por aqui, ele fica com a nota 8.0/10, levando em conta que não conseguiu uma nota maior pelos poucos erros

(especialmente pelo ritmo), e por um errinho aqui e outro ali. Poderia sim ser algo melhor, mas isso não indica que o filme não seja bom. Adaptado de http://sobresagas.com/category/criticas/ acesso em 13/03/2015.

Postado por Marcello Oliveira

1- O primeiro parágrafo do texto apresenta os motivos pelos quais o filme A menina que roubava livros “vai deixar o que falar”. Que motivos são esses?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

2- Retire do segundo parágrafo um fato e uma opinião:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

3- No terceiro e no quarto parágrafos, há opiniões sobre o filme e sobre o livro. Elas são negativas ou positivas? Explique.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

4- O quinto parágrafo mostra um ponto em que filme e livro se assemelham. Retire do texto o trecho que tem esse ponto explicitado:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

5- Que palavra, no quinto parágrafo, revela o modo como o filme retrata a Alemanha da época?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

6- Na conclusão da resenha crítica pode-se perceber em que o filme se destacou. Na opinião do autor, que ponto foi esse? Que argumento ele apresenta para

confirmar sua opinião?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

http://sobresagas.com/category/criticas/


7- No trecho : “Primeiro, as cores. Depois os humanos. Em geral, é assim que vejo as coisas. Ou, pelo menos, é o que tento”. [...], o que as aspas ratificam?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

8- Nesse mesmo trecho, substitua a expressão destacada por outra palavra ou expressão sem mudar o significado do texto.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

9- No trecho “e por um errinho aqui e outro ali”. , o que o uso do diminutivo “errinho” pode revelar ao leitor do texto?

______________________________________________________________________________________________________________________________________

10- Em suas palavras, qual a opinião conclusiva do autor sobre o filme?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

11- Qual a finalidade do texto?

______________________________________________________________________________________________________________________________________

O texto que você acabou de ler pode ser considerado uma resenha.

“Resenha é o nome das sínteses e dos comentários sobre obra artística ou profissional. Pode abranger apreciações críticas sobre livros técnicos, científicos ou filosóficos

e sobre produtos culturais, como filmes, obras literárias, musicais, teatrais etc. Seu objetivo é divulgar e servir ao leitor como bússola em meio à quantidade de produtos

culturais disponíveis ou resumir qualidades e defeitos de um produto[...].”

Guia da Língua 2010. Revista Língua.

Agora é com você!

Escolha um filme a que tenha assistido e escreva, em seu caderno, uma resenha sobre ele. Você pode até se valer da estratégia do texto que acabamos de

estudar. Tome-o como referência.

Primeiro, planeje seu texto.

Filme escolhido:

______________________________________________________

Faça um pequeno resumo do filme.

Escolha os destaques positivos (melhores cenas, personagem

mais interessante etc.).

Há pontos negativos?

Depois de escrever...Lembre-se da revisão!

Seu texto está adequado ao gênero resenha?

Reveja a ortografia, a coesão e a coerência.

Que tal montar um CINECLUBE na sua

turma? Funciona assim: cada aluno escolhe um

filme para assistir e faz uma resenha, destacando

pontos positivos e negativos. As resenhas são

expostas no mural da sala, para que todos

possam ler. É feita uma votação e escolhido um

dos filmes para ser assistido por toda a turma,

com direito a um debate bem animado! Essa pode

ser a primeira resenha...Combine com seu(sua)

Professor(a) e... mãos à obra! oglobo.globo.com

Você se recorda do início deste caderno? Fizemos um caminho de leituras até aqui! Você foi desafiado a trocar ideias, a dialogar, a ler bastante.

Para concluir esse caminho de palavras, você vai ler ainda um pequeno trecho do livro Luka e o fogo da vida de Salman Rushdie, cuja contracapa está lá no início deste

caderno.

Viaje nessa história e dialogue com a imaginação.


Texto 41

A coisa horrível que aconteceu na linda noite estrelada

Era uma vez, na cidade de Kahani, na terra de Alefbay, um menino chamado Luka que tinha dois bichos de estimação, um urso chamado Cão e um cão chamado

Urso, o que quer dizer que cada vez que ele chamava “Cão!” o urso se empinava bem amigo nas pernas traseiras, e quando ele gritava “Urso!” o cão ia ao encontro dele,

balançando o rabo. Cão, o urso marrom, podia ser meio bruto e urso às vezes, mas era um bom dançarino, capaz de ficar em pé nas patas traseiras e dançar a valsa, a

polca, a rumba, o wah-watusi e o tuíste, além de danças mais chegadas à sua terra, o ritmo da bhangra, os giros da ghumar (para a qual ele usava uma saia rodada cheia

de espelhos), as danças guerreiras conhecidas como spaw e thang-ta, e a dança do pavão do sul. Urso, o cão, era um labrador cor de chocolate e um bom cachorro,

amigo, embora às vezes um pouco nervoso e agitado; ele não sabia dançar nada, tinha, como diz o ditado, quatro pés esquerdos, mas para compensar esse

desajeitamento tinha o dom da afinação perfeita, então era capaz de cantar mais alto que uma tempestade, de uivar as melodias das músicas mais populares do momento,

e nunca desafinava. Urso, o cão, e Cão, o urso, depressa se transformaram em muito mais que bichos de estimação para Luka. Viraram seus aliados mais próximos e mais

leais protetores, tão ferozes em sua defesa que ninguém nem sonhava em mexer com Luka quando eles estavam por perto, nem o seu horrendo colega de classe

Merdarato, cujo comportamento geralmente era descontrolado.

Foi da seguinte maneira que Luka veio a ter companheiros tão especiais. Um belo dia, quando tinha doze anos, o circo veio à cidade — e não um circo qualquer,

mas o próprio GRIF, ou Grandes Ringues de Fogo; o circo mais famoso de toda Alefbay, “apresentando a Famosa e Incrível Ilusão do Fogo”. De modo que Luka logo ficou

amargamente decepcionado quando seu pai, o contador de histórias Rashid Khalifa, lhe disse que não iriam ao espetáculo. “Maus-tratos de animais”, Rashid explicou.

O GRIF pode ter tido os seus dias de glória, mas hoje em dia caiu em desgraça.” Rashid contou a Luka que a Leoa tinha dentes cariados, que a Tigresa era cega,

que os Elefantes morriam de fome e que o resto da trupe do circo era simplesmente miserável.

O Mestre de Cerimônias dos Grandes Ringues de Fogo era o terrível e enorme Capitão Aag, conhecido como o Grão-Mestre Flama. Os animais tinham tanto medo

do estalo do seu chicote que a Leoa com dor de dente e a Tigresa cega continuavam a saltar pelos aros e a se fingir de mortas e os Elefantes magrelos ainda faziam

Pirâmides Paquidermes só por medo da raiva dele, porque Aag era um homem de raiva fácil e riso difícil. E mesmo quando punha sua cabeça de fumante de charuto na

boca aberta da Leoa, ela morria de medo de morder porque ele podia resolver matá-la por dentro da sua barriga.[...]

Nessa noite, o noticiário da TV disse que, numa virada surpreendente, os animais do circo GRIF tinham todos se recusado a trabalhar. Num circo lotado e para

surpresa, tanto dos palhaços vestidos a caráter como dos espectadores de roupas comuns, eles se rebelaram contra seu domador num desafio sem precedentes. O

Grão-Mestre Flama se pôs no ringue central dos três Grandes Ringues de Fogo, berrando ordens e estalando o chicote, mas quando viu que os animais começavam a

andar devagar e com toda a calma na sua direção, no mesmo passo, como se fossem um exército, fechando-se em cima dele de todos os lados até formarem um círculo

animal de raiva, seus nervos não aguentaram e ele caiu de joelhos, chorando, gemendo, implorando pela vida. O público começou a vaiar, atirava frutas e almofadas, e

depois objetos mais duros, pedras, por exemplo, e nozes e listas telefônicas. Aag virou e fugiu. Os animais abriram alas, e ele foi embora correndo, chorando como um

bebê.

Essa foi a primeira coisa incrível. A segunda aconteceu mais tarde [...]

RUSHDIE, Salman. Luka e o fogo da vida. São Paulo: Companhia das Letras, 2010.


O g

lobo .com

Salman Rushdie

é um escritor

indiano autor de

vários livros de

ficção, inclusive

para crianças.

Luka e o fogo da

vida é um deles.

Outro muito

interessante é

Haroun e o mar

de histórias.

www.companhiadasletras.com.br

1- Que expressão encontramos no primeiro parágrafo que é característica dos contos de fadas ?

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2 - Por que as palavras cão e urso ora aparecem com letras maiúsculas e ora com minúsculas?

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3- No trecho “(para a qual ele usava uma saia rodada cheia de espelhos)” a que se refere o pronome ELE?

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4 – Escreva as características dos personagens Urso e Cão.

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5- Por que ninguém sonhava em mexer com Luka quando seus amigos Urso e Cão estavam por perto?

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6- No trecho do primeiro parágrafo “ quando eles estavam por perto, nem o seu horrendo colega de classe Merdarato, cujo comportamento

geralmente era descontrolado .” , a quem a palavra destacada se refere?

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7- Qual a causa de o pai de Luka não querer ir ao circo? Que argumento ele usou para confirmar sua afirmação?

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8- Que palavra marca o modo, a intensidade da decepção de Luka? (segundo parágrafo)

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9- O que se pode inferir da personalidade de Aag? (quarto parágrafo)

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10- O quarto parágrafo mostra uma mudança no comportamento dos animais. Que mudança é essa?

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11- Que mudança ocorreu no comportamento de Aag, o Grão-Mestre Flama? (quinto parágrafo)

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