ATENÇÃO ENVIE AS ATIVIDADES PARA CORREÇÃO,CÓDIGO DAS TURMAS PARA O

CLASSROM: 601 e 602: 3d2mfcg; 603: Srelpe5, ou use o site (Blog )

https://escolaodete.wordpress.com e o chat:

Profª.Eleonora: https://tawk.to/chat/5ecbfb248ee2956d73a46cdb/default

Conteúdos abordados: Substâncias químicas. Atenção o uso do livro é opcional para o aluno que tem -Livro de Ciências: Capítulo 8-

páginas 143,144,145.

Misturas homogêneas e heterogêneas: do incolor ao colorido

A mistura é a união de duas ou mais substâncias diferentes, elas podem ser classificadas em

homogêneas e heterogêneas. As homogêneas são aquelas que apresentam uma única fase, ou

seja, são monofásicas. Toda sua extensão possui um único aspecto. Alguns exemplos são as

misturas da água com álcool, água com sal e o ar atmosférico. Já as misturas heterogêneas são

aquelas que apresentam duas ou mais fases. Seus componentes podem ser distinguidos através

da observação visual, olho nu ou através de um microscópio. Água e areia ou água e óleo são

alguns exemplos de misturas heterogênea.

Mistura homogênea ( 1 FASE)

Mistura heterogênea ( 3 FASE)

Observação: Podemos ter misturas líquidas, gasosas e sólidas.

Fase: cada uma das porções que possui aspecto visual uniforme, que pode ser contínuo ou não, até

mesmo quando é observado em um microscópio comum.

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Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa - Telefone: (31)3623-2181

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12ª ATIVIDADE DE CIÊNCIAS

Nome: Turma: 601,602,603

Professor(a): Eleonora Data:

CIÊNCIAS Nome:

Solução: é uma mistura homogênea constituída por duas ou mais substâncias numa só fase.

Soluto: substância dissolvida, (geralmente componente em menor quantidade). Exemplo: Sal.

Solvente: substância que tem a capacidade de dissolver outras substâncias (geralmente o

componente em maior quantidade). Exemplo : água.

Exemplo:

Exercícios

1) Considere os sistemas e os componentes dados nesta tabela:

Sistemas (solução)

Componentes (fases)

I Água e areia

II Areia e álcool

III Água e sal de cozinha

IV Água e álcool

A) Determine os sistemas que são exemplos de misturas homogêneas.

B) Determine os sistemas que são exemplos de misturas heterogêneas.

2). Classifique as substâncias puras abaixo em simples ou composta.

a) Água: _______________________ b) Gás oxigênio: _________________

c) Ar atmosférico: ____________________

3) Relacione os termos abaixo com suas respectivas características.

( ) Substância que dissolve o soluto.

( ) Mistura homogênea.

( ) Substância que se dissolve no solvente.

A) Solução. B) Soluto. C) Solvente.

IMPORTANTE! Queridos alunos! Vejam aqui como acessar as aulas remotas.

CHAT - Blog da escola http:escolaodete.wordpress.com/você terá acesso para tirar suas dúvidas e também postar as

atividades feitas. Além do chat, vocês também têm a opção de envio das atividades pela plataforma GOOGLE

CLASSROOM digitando o código de cada turma.

GEOGRAFIA/códigos: 601 (2pm4dnb) - 602 (Ivrwf3b) - 603 (ul677XO)

ATIVIDADE: Cartografia - Parte: III - código da habilidade - EF06GE08

TEMA: ESCALA CARTOGRÁFICA.

TEXTO BÁSICO: LIVRO DE GEOGRAFIA - UNIDADE II - PERCURSO:7/PÁGINAS:60 a 63.

A escala cartográfica é um importante elemento presente nos mapas, sendo utilizada para representar a relação de proporção entre a área real e a sua representação. É a escala que indica o quanto um determinado espaço geográfico foi reduzido para “caber” no local em que ele foi confeccionado em forma de material gráfico. Sabemos que os mapas são reproduções reduzidas de uma determinada área. Mas essa redução não ocorre de forma aleatória, e sim de maneira proporcional, ou seja, resguardando uma relação entre as medidas originais e suas representações. A expressão numérica dessa proporção é a escala.

Por exemplo: se uma escala de um determinado mapa é 1:500, significa que cada centímetro do mapa representa 500 centímetros do espaço real. Consequentemente, essa proporção é de 1 por 500.

Existem, dessa forma, dois tipos de escala, isto é, duas formas diferentes de representá-la: a escala numérica e a escala gráfica. A numérica, como o próprio nome sugere, é utilizada basicamente por números; já a gráfica utiliza-se de uma esquematização.

A escala numérica representa em forma de fração a proporção da escala, havendo, dessa maneira, o seu numerador e o seu denominador. Confira:

Exemplo de escala numérica e os seus termos

No esquema acima, podemos notar que o numerador representa a área do mapa e o denominador a área real. Convém, geralmente, deixar o numerador sempre como 1, para assim sabermos quanto cada unidade do mapa equivale. Quando ela não possui a medida indicada (cm, m, km) em sua notação, significa, por convenção, que ela está em centímetros. Caso contrário, essa unidade de medida precisa ser apontada. Já a escala gráfica representa diretamente o espaço relacional e suas medidas.

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GEOGRAFIA - ATIVIDADE: 12ª de 27/07 a 31/07 Nome: Turma: 6º ano

Professor(a): Jorge E. Ribeiro Data:

Exemplos de escala gráfica

Nos esquemas acima, podemos perceber que cada intervalo entre um número e outro representa uma distância específica, que é devidamente apontada pela escala. Esse tipo de escala possui o mérito de aumentar e reduzir juntamente ao mapa. Assim, se eu transferir um mapa que estava em um papel menor para um pôster grande, a escala continuará correta, o que não aconteceria com a escala numérica, que, nesse caso, teria de ser recalculada.

====================================================================================== Observações: - Leia mais sobre esse conteúdo no site: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/escalas.htm - Não esqueça de ler com atenção os conteúdos das páginas:60 a 63 (livro de geografia).

RESPONDA COM ATENÇÃO AS QUESTÕES ABAIXO: 01 - Dê a diferença entre ESCALA GRÁFICA e ESCALA NUMÉRICA. 02 - Assinale, a seguir, a alternativa que melhor apresenta o conceito de escala

cartográfica:

a) é a relação não proporcional entre o mapa e as suas variações gráficas.

b) é a medida da área dos mapas e cartogramas em geral.

c) indica a proporção entre uma área da superfície e a sua representação em um mapa.

d) aponta a relação de equivalência entre as áreas de um mapa e suas projeções cartográficas.

BOM ESTUDO! Jorge.

O QUE É MÚSICA.

A música está presente desde a pré-história e, por ser percebida de forma semelhante a fala, a música pode ter papel importante na evolução dos parentes mais próximos do ser humano. Além disso, a música é uma fonte de prazer para quase todo ser humano, o que a torna essencial de forma individual.

A música é tão essencial ao ser humano que registros mostram a existência de instrumentos datados do Paleolítico, a pelo menos 40.000 AC. Tais instrumentos são conhecidos como Flautas paleolíticas ou Flautas de Divje Babe.

Levando em conta que flautas já demandam uma noção mais complexa, podemos esperar que instrumentos de percussão tenham sido criados ainda antes desses 40.000.

Mas o que exatamente é a música?

É extremamente difícil achar uma definição única para música, talvez a mais comum seja a definição de que música é a organização de sons. Apesar de uma explicação vaga, essa definição já ajuda um pouco.

Outra definição, que se pode encontrar no Concise Oxford English Dictionary, é um pouco mais precisa e coloca a música como a arte de combinar sons vocais e/ou instrumentais para produzir beleza, harmonia e emoção.

Compreendendo a Música

O que é som?

O som é um fenômeno acústico. Sons são ondas produzidas pela vibração de um corpo

qualquer, transmitida por um meio (gasoso, sólido ou líquido), por meio de propagação de

frequências regulares ou não, que são captadas pelos nossos ouvidos e interpretadas pelos

nossos cérebros.

Como os sons são produzidos?

Todos os sons conhecidos são produzidos por vibrações. Quando agitamos

ou tocamos algum instrumento, uma parte dele vibra. As vibrações produzidas se

deslocam formando ondas sonoras que são captadas por nossos ouvidos. Essa

propagação é semelhante às ondulações que se formam na água de um lago

quando jogamos uma pequena pedra.

Cada instrumento possui uma característica diferente, por isso são tocados de formas

diferentes. Os instrumentos podem ser dedilhados, percutidos, sacudidos, soprados.ou

produzidos por interferência eletrônica.

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ATIVIDADE - 11- ARTE Habilidades- EF69AR20A - EF69AR21B

Nome: Turma: 601-02-03

Professor(a): Data:

O que é

som?

Elementos Formais

Os elementos formais são características próprias que dão forma à música, percebidas

pelos nossos ouvidos. São cinco os elementos formadores do som, e é articulando esses cinco

elementos que se criam músicas:

Timbre

Intensidade

Altura

Densidade

Duração

Responda de acordo com o texto:

1) Qual o período da humanidade indica o surgimento da música e quais são os nomes dos instrumentos desse período?

2) Quais outros instrumentos podem ter surgido antes das flautas?

3) O que é música?

4) O que é som?

5) Como os sons são produzidos?

6) Qual a maneira ou forma que os instrumentos podem ser tocados?

7) Quais são os cinco elementos formadores do som representados nos quadrinhos?

Link para complemento sobre música :https://www.youtube.com/watch?v=qukXqhKfEUI

Colar as atividades no caderno de arte.

Bons estudos!

Estarei disponível no chat para tirar dúvidas e se possível receber a atividade.

https://emodete9.wixsite.com/website

Código da turma no classroom: id2xdll

Povos da Antiguidade na África (Egípcios)

A civilização egípcia antiga desenvolveu-se no nordeste africano (margens do rio Nilo) entre 3.200 a.C. Como a região é formada por um deserto (Saara), o rio Nilo ganhou uma extrema importância para os egípcios. O rio era utilizado como via de transporte (através de barcos) de mercadorias e pessoas. As águas do rio Nilo também eram utilizadas para beber, pescar e fertilizar as margens, nas épocas de cheias, favorecendo a agricultura. A sociedade egípcia estava dividida em várias camadas, sendo que o faraó era a autoridade máxima, chegando a ser considerado um deus na Terra. Sacerdotes, militares e escribas (responsáveis pela escrita) também ganharam importância na sociedade. Esta era sustentada pelo trabalho e impostos pagos por camponeses, artesãos e pequenos comerciantes. Os escravos também compunham a sociedade egípcia e, geralmente, eram pessoas capturadas em guerras. Trabalhavam muito e nada recebiam por seu trabalho, apenas água e comida. A escrita egípcia também foi algo importante para este povo, pois permitiu a divulgação de ideias, comunicação e controle de impostos. Existiam duas formas principais de escrita: a escrita demótica (mais simplificada e usada para assuntos do cotidiano) e a hieroglífica (mais complexa e formada por desenhos e símbolos). As paredes internas das pirâmides eram repletas de textos que falavam sobre a vida do faraó, rezas e mensagens para espantar possíveis saqueadores. Uma espécie de papel chamado papiro, que era produzido a partir de uma planta de mesmo nome, também era utilizado para registrar os textos. Os hieróglifos egípcios foram decifrados na primeira metade do século XIX pelo linguista e egiptólogo francês Champollion, através da Pedra de Roseta. A economia egípcia era baseada principalmente na agricultura que era realizada, principalmente, nas margens férteis do rio Nilo. Os egípcios também praticavam o comércio de mercadorias e o artesanato. Os trabalhadores rurais eram constantemente convocados pelo faraó para prestarem algum tipo de trabalho em obras públicas (canais de irrigação, pirâmides, templos, diques). A religião egípcia era repleta de mitos e crenças interessantes. Acreditavam na existência de vários deuses (muitos deles com corpo formado por parte de ser humano e parte de animal sagrado) que interferiam na vida das pessoas. O fato de se representar deuses na forma animal permitia tornar as forças da divindade menos abstratas para o povo. Uma imagem familiar como a de um animal passava às pessoas um conceito mais concreto dos poderes da divindade, Por isso o Antropozoomorfismo (atribuição de características a seres metade homem metade animal) era tão respeitado. As oferendas e festas em homenagem aos deuses eram muito realizadas e tinham como objetivo agradar aos seres superiores, deixando-os felizes para que ajudassem nas guerras, colheitas e momentos da vida. Cada cidade possuía deus protetor e templos religiosos em sua homenagem.

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ATIVIDADE –História

Nome: Turma: 601-602-603

Professor (a): Daniel Martins Data:

Como acreditavam na vida após a morte, mumificavam os cadáveres dos faraós colocando-os em pirâmides, com o objetivo de preservar o corpo. A vida após a morte seria definida, segundo crenças egípcias, pelo deus Osíris em seu tribunal de julgamento. O coração era pesado pelo deus da morte, que mandava para uma vida na escuridão aqueles cujo órgão estava pesado (que tiveram uma vida de atitudes ruins) e para outra vida boa aqueles de coração leve. Muitos animais também eram considerados sagrados pelos egípcios, de acordo com as características que apresentavam: chacal (esperteza noturna), gato (agilidade), carneiro (reprodução), jacaré (agilidade nos rios e pântanos), serpente (poder de ataque), águia (capacidade de voar), escaravelho (ligado à ressurreição). A civilização egípcia destacou-se muito nas áreas de ciências. Desenvolveram conhecimentos importantes na área da matemática, usados na construção de pirâmides e templos. Na medicina, os procedimentos de mumificação, proporcionaram importantes conhecimentos sobre o funcionamento do corpo humano. No campo da arquitetura destaca-se a construção de templos, palácios e pirâmides. Estas construções eram financiadas e administradas pelo governo dos faraós. Muitas destas construções foram erguidas com grandes blocos de pedra, utilizando mão-de-obra escrava (os africanos eram escravizados muito tempo antes da escravidão no Brasil). As pirâmides, a esfinge de Gizé e o templo de Ramsés II (em Abu Simbel) são as construções mais conhecidas do Egito Antigo. - Por volta de 3100 A.C., o faraó Menés I funda a Primeira Dinastia egípcia ao unificar as diversas culturas do Nilo. - Por volta de 2500 A.C., os egípcios começam a usar os papiros para produzir registros de diversas naturezas. - Por volta de 1580 A.C., começa a ser escrito o Livro dos Mortos (escritos religiosos e místicos) em papiros. Eram colocados junto às múmias nos sarcófagos, que ficavam dentro das pirâmides. - Por volta de 1260 A.C. foram construídos dois grandes e imponente templos, localizados em Abu Simbel (sul do Egito). Um em homenagem ao faraó Ramsés II e o outro a sua esposa Nefertari. O Templo de Ramsés é, atualmente, um importante complexo arqueológico e Patrimônio Mundial da UNESCO. - No século XIV, o faraó Aquenáton (Amenófis IV) e sua esposa Nefertiti abandonam o politeísmo e implantam o monoteísmo, através da adoração de um único deus: Aton. Porém, o politeísmo voltou após a morte deste faraó. Periodização: - Antigo Império: de 3.200 a.C. até 2.100 a.C. - Médio Império: de 2.100 a.C. até 1.580 a.C. - Novo Império: de 1.580 a.C. até 715 a.C. Você sabia? - O ramo da História que estuda o Egito Antigo é conhecido como Egiptologia. ATIVIDADES

1. Complete I. A civilização egípcia antiga desenvolveu-se no nordeste do continente ____________________________ II. A civilização egípcia antiga desenvolveu-se ás margens do____________________. III. A civilização egípcia antiga desenvolveu-se há mais de 3200 anos antes de ____________________ IV. A região onde se desenvolveu o Egito é formada por um_________________ V. Por causa da região desértica o ___________________ganhou uma extrema importância para os egípcios. VI. O ___________________é o maior deserto de areia do mundo VII. O rio Nilo era utilizado como via de ____________________(através de barcos) de mercadorias e pessoas. VIII. As águas do rio Nilo também eram utilizadas para beber, pescar e fertilizar as margens, nas épocas de cheias, favorecendo a___________________________. 2. Por que a escrita egípcia foi importante? 3.Copie do texto as características da escrita egípicia. Demótica - hieroglífica

Símbolos

O "símbolo" é um elemento essencial no processo de comunicação, encontrando-se difundido pelo cotidiano e pelas mais variadas vertentes do saber humano. Embora existam símbolos que são reconhecidos internacionalmente, outros só são compreendidos dentro de um determinado grupo ou contexto (religioso, cultural, etc.). A importância dos símbolos na vida e na cultura dos povos (Frei Moser). São inúmeros os estudos, antigos e recentes, sobre a importância dos símbolos na vida e na cultura dos povos. De alguma forma eles são uma linguagem cifrada das aspirações e dos ideais humanos. Por isso mesmo existem desde tempos imemoráveis e continuarão existindo. São tão importantes para a vida e a cultura dos povos que hoje a semiótica (semeion=sinal) – ciência que estuda os significados da linguagem e dos símbolos é muitíssimo conceituada. Existem símbolos com significados profundos dentro de um determinado contexto histórico e cultural. Quando abraçados com ardor, manifestam e alimentam o respeito e o despertar de energias inesperadas. É o caso da bandeira ou do hino nacional de um país. Por isso mesmo até as crianças, quando participam de uma cerimônia cívica, ao hastear da bandeira e ao canto do hino nacional levam inconscientemente a mão ao peito. Ter sobre seu caixão a bandeira é uma das maiores honras que podem ser concedidas a quem deu a vida pela pátria. Outros símbolos apontam para um nível ainda mais profundo, tentando traduzir convicções e valores que se apresentam como indissociáveis para a sobrevivência de uma instituição ou cultura; expressam a identidade profunda. Assim, para todos os povos, túmulos e cemitérios foram e são lugares onde se ―respira um clima‖ de sacralidade e se mergulha nos mistérios da vida após a morte. Violar um túmulo é algo inadmissível em qualquer civilização. Particularmente profundos são os símbolos religiosos, por mais simples que possam parecer. E esses símbolos apresentam variáveis, mas sempre ultrapassam o nível do que se visualiza e apontam para uma dimensão transcendente(...) O símbolo religioso é a lembrança dos laços criados com o sagrado. Por meio dele, o ser humano representa o que é sagrado. O papel das religiões tem sido, desde as origens da humanidade, sustentar e alimentar a busca do ser humano por algo maior do que ele mesmo, e os símbolos unem e identificam uma religião. Cada religião tem uma forma de expressar o seu conjunto de valores: por meio de vestes, cores, músicas, sons, orações, gestos, danças, etc.

SIMBOLOS UNIVERSAIS

Alguns símbolos existentes são considerados universais, ou seja, que são utilizados em diversas partes do planeta. Como exemplo disso, temos a cruz vermelha e placas de trânsito, dentre inúmeros outros.

Atividade

1- Você deverá desenhar alguns símbolos que você conhece do cotidiano e diga o que representa cada um.

Atenção!!! O aluno deverá colar e responder a atividade no caderno. Vídeos aulas de ensino religioso: https://centrodemidias.am.gov.br/ Facebook: https://facebook.com/centrodemidias Instagram: http://instagram.com/centrodemidias.am #cemeam #seducam

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ATIVIDADE DE ENSINO RELIGIOSO Nº 12

Nome: Turma:601,602,603 Professor(a): ROSEMARY Data: 27/07/2020

Queridos alunos, Vamos apresentar esta semana, MONTHS OF THE YEAR os (meses do ano). Segue abaixo a tabela dos 12 meses do ano. Na tabela abaixo, na primeira coluna temos os meses do ano em português e na segunda coluna, temos os meses em inglês. Não será difícil de entender, pois os nomes dos meses em inglês são muito parecidos com os nomes em português. Vamos lá!!!! Prestem bastante atenção!

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ACTIVITY 6º ano 1(yrr6isa), 2(7oqoqz3) e 3(ee2icxs) 27 à 31/7/2020

Name: Turma: Teacher: Zizi Lopes Date:

MONTHS OF THE YEAR.

1. JANEIRO

2. FEVEREIRO

3. MARÇO

4. ABRIL

5. MAIO

6. JUNHO

7. JULHO

8. AGOSTO

9. SETEMBRO

10. OUTUBRO

11. NOVEMBRO

12. DEZEMBRO

1. JANUARY

2. FEBRUARY

3. MARCH

4. APRIL

5. MAY

6. JUNE

7. JULY

8. AUGUST

9. SEPTEMBER

10. OCTOBER

11. NOVEMBER

12. DECEMBER

Mês

Month

Year

Ano

ACTIVITY

Inicialmente, proponho um exercício de ordenar cronologicamente os meses, porque os nomes são parecidos com os nomes dos meses em português. *Unscramble the words, and put the names of the months in chronological order. (Decifre as palavras e coloque os nomes dos meses em ordem cronológica.)

APRIL AUGUST DECEMBER FEBRUARY JANUARY JULY

JUNE MARCH MAY NOVEMBER OCTOBER SEPTEMBER

MONTHS OF THE YEAR.

1. ...................................................................................................................

2. ...................................................................................................................

3. ...................................................................................................................

4. ....................................................................................................................

5. ....................................................................................................................

6. ...................................................................................................................

7. ............................................................................................................... ....

8. ...................................................................................................................

9. ...................................................................................................................

10. ..................................................................................................................

11. ..................................................................................................................

12. ..................................................................................................................

Good Activity!

Saudades!!!

O dia de ventania

A onça andava louca para devorar o coelho.

Mestre coelho, que era muito esperto, imaginou um plano para acabar com a perseguição. Viu que a onça se

aproximava e começou o seu planinho. Pegou o facão e pôs-se a juntar cipós, apressado e ansioso.

A onça achou aquilo muito estranho e perguntou:

— Para que tanto cipó, mestre coelho?

— Pois não sabe, comadre onça? Acontece queTupã está furioso com todos os bichos da floresta e vai mandar um

castigo terrível! Logo mais começa o Dia da Ventania Final!

— Dia da Ventania Final?! — espantou-se aonça. — O que é isso?

— É que vai ventar como nunca antes ventou no mundo. Vai ventar tanto que nenhum bicho vai conseguir

ficar de pé na terra. Vai tudo pelos ares!

— Que horror! — horrorizou-se a burra da onça. — E o que é que se pode fazer?

— Quem não for bobo tem de pedir para alguém amarrá-lo bem amarrado numa árvore bem grossa. Eu

estou juntando esses cipós aqui e vou correndo pra casa amarrar todos os meus filhinhos!

A onça estava apavorada:

— Me ajude, amigo coelho! Não quero serlevada pela ventania. Me amarre primeiro!

— Desculpe, comadre onça, mas não posso. Tenho de ir correndo pra casa e amarrar meus filhinhos.

— Não faça isso comigo, compadre coelho, por favor! Me amarre!

A onça tanto insistiu que o coelho, depois de fingir que recusava, acabou concordando. Amarrou a danada da

onça muito bem amarrada, com uma porção de cipós, na árvore mais forte da floresta!

E foi feliz para casa, deixando a burra da onça muito bem amarradinha e muito satisfeita, à espera da

ventania que nunca haveria desaparecer...

Pedro Bandeira. O dia da ventania. São Paulo

Interpretação textual

1) O coelho elaborou um plano porque tinha um problema com a onça. Qual era esse problema?

2) Qual era o plano?

3) Segundo o coelho, quem estava furioso com os bichos e o que ia acontecer?

4) De quantos parágrafos o texto é formado?

5) Qual o sinal de pontuação que inicia o quarto parágrafo? Para que serve?

6) Qual o sinal de pontuação que termina o quarto parágrafo? Para que serve?

7) O plano do coelho deu certo? Por que?

8) Dê um outro título para o texto.

9) O texto conta que mestre Coelho era muito esperto e que a onça era "burra". Vocês concordam? Por quê

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12ª ATIVIDADE DE LITERATURA

Nome: Turmas: 601/602/603

Professor(a): DÉBORA CRISTINA PERES DE SOUZA Data:

www.acessaber.com.br

Atividade – Complete o texto com os substantivos presentes neste quadro:

espetáculos região humanos século inteligência

selvas bandos chipanzés truques primata

Saiba como vivem os Chimpanzés, hábitos e curiosidades

Os ________________ são animais bastante interessantes, tanto pela sua capacidade de

aprendizagem, quanto por suas semelhanças com os ____________________

O chipanzé é o ________________ mais conhecido e popular entre as pessoas. O motivo é a grande

____________________, habilidade e expressividade desses animais que aprendem facilmente

____________________, o que faz com que eles sejam usados em ______________________ de

circo, parques e até mesmo em filmes de comédia e aventura.

Os chimpanzés vivem em _____________________ tropicais e savanas úmidas, bosques e florestas

e são mais comuns nas regiões da África Central e Ocidental. Um ____________________atrás

havia aproximadamente dois milhões naquela ___________________, mas com a caça hoje se

estima que existem apenas cerca de 150.000 chimpanzés. No seu habitat, esses animais vivem em

______________________ com cinco ou até mais de 100 indivíduos. [...]

Disponível em: <http://www.mundodastribos.com>.

Encontre os substantivos que você utilizou para completar o texto acima. Caso necessário, acentue-

os:

H U M A N O S P A R Q U E S T S E L V A S M O C A

M O T I V O A A L E S U A A I C N E G I L E T N I

E L E S T T N R S O S S A O R E G I A O F I L M E

A T R S A I T P I E C O M E D I A I S O D N A B A

C A O M M B E V C A M O R E T R U Q U E S S I M N

N O I A O T A U V E E S P E T A C U L O S L A N I

Y R I T A L L T E R C A P A C I D A D E M O R A M

P S R C E O S A V A N A S S E R S E Z N A P I H C

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ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA

Nome: Turma: 601

Professor(a): ÂNGELA MÁRCIA Data: 20/07/20

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Adjetivos (Cruzadinha)

Complete a cruzadinha com ADJETIVOS, de acordo com as descrições a seguir:

1- Aquele que tem criatividade

2- A pessoa que chora à toa

3- Aquele que tem muito dinheiro

4- Aquele que trabalha muito

5- Aquele que vive com desejo de vingança

6- Aquele que faz muita bagunça

7- A pessoa que tem medo de tudo

8- A pessoa que está sempre de bem com a vida, sorrindo

9- Aquele que tem 2 metros de altura

10- Aquilo que não serve para nada, que não tem utilidade

11- Aquele que tem talento

12- Aquilo que pesa pouco

13- Aquilo que pesa muito

14- A pessoa que cuida muito de sua aparência

15- Aquilo que custa um baixo valor, bem pouco

16- Aquele que estuda muito

RAIZ QUADRADA E POTENCIAÇÃO

A raiz quadrada é uma operação matemática que acompanha todos os níveis escolares.

Trata-se de um caso particular de radiciação, no qual o índice do radical é igual a 2, ou

seja, é a operação inversa das potências de expoente igual a 2. Quando um número

positivo possui raiz quadrada exata, dizemos que esse número é um quadrado

perfeito.

Definição e nomenclatura dos elementos da radiciação Sejam a e b dois números reais e n um número natural diferente de zero, então:

a = radicando

n = índice

√ = radical

Para encontrar a raiz faça a decomposição em fatores primos.

A raiz quadrada do número 196 corresponde ao número 14. Caso queira tirar a prova real, basta multiplicar o número por ele mesmo, 14 x 14 = 196.

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FILHO”

ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS

DISCIPLINA: MATEMÁTICA GEOMETRIA / PROFESSORA: IONE DE SOUZA OLIVEIRA

TURMA 6º

Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa - Telefone: (31)3623-2181

emodete@hotmail.com

“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”

ATIVIDADE EDUCAÇÃO FÍSICA

Nome: Turma:6º, 7º, 8º E 9º ANOS Professor(a): Rogério Data:

Atividade:

1) Assistir o vídeo sobre a teoria da evolução de Charles Darwin e o que inspirou suas idéias

revolucionárias: https://www.youtube.com/watch?v=ambANBIHjCI

2) Atividade : Recreação e Ciências com o Jokenpô da Evolução:

https://www.youtube.com/watch?v=1786dvtoXEM&list=PLNM2T4DNzmq4wJkqMwtBIMojDjlHyadmS&i

ndex=12

Código da disciplina: a4suypz