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ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL CINCO DE MAIO
MONTENEGRO-RS
PLANOS DE ESTUDO
ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS
Novembro/2010
1
SUMÁRIO
OBJETIVOS GERAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL....................................................03
COMPONENTES CURRICULARES..................................................................................05
1- LÍNGUA PORTUGUESA..................................................................................................05
2- MATEMÁTICA..................................................................................................................09
3- CIÊNCIAS NATURAIS.....................................................................................................14
4- GEOGRAFIA......................................................................................................................16
5 – HISTÓRIA.........................................................................................................................19
6- EDUCAÇÃO ARTÍSTICA................................................................................................22
7- EDUCAÇÃO FÍSICA ........................................................................................................23
8- ENSINO RELIGIOSO.......................................................................................................25
9- INGLÊS...............................................................................................................................27
METODOLOGIA...................................................................................................................29
AVALIAÇÃO..........................................................................................................................30
ESTUDOS DE RECUPERAÇÃO.........................................................................................30
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OBJETIVOS GERAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
(Fonte: Parâmetros Curriculares)
1. Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de
direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de
solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para
si mesmo respeito.
2. Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações
sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões
coletivas.
3. Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e
culturais, como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e
pessoal e do sentimento de pertinência ao País.
4. Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como
aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer
discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo,
de etnia ou outras características individuais e sociais.
5. Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando
seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do
meio ambiente.
6. Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em
suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de
inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimentos e no exercício
da cidadania.
7. Conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como
um dos aspectos básicos de qualidade de vida e agindo com responsabilidade em
relação à sua saúde e à saúde coletiva.
8. Utilizar as diferentes linguagens – verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal –
como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideais, interpretar e usufruir as
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produções culturais, em contextos públicos e provados, atendendo a diferentes
intenções e situações de comunicação.
9. Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquiri e
construir conhecimentos.
10. Questionar a realidade formulando problemas a si mesmo e tratando de resolvê-los,
utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de
análise e crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.
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COMPONENTES CURRICULARES
1- LÍNGUA PORTUGUESA
CARACTERIZAÇÃO
A linguagem constrói-se nos movimentos de interação entre as pessoas, sendo assim,
encontra-se inserida num contexto sócio-histórico-cultural. Apropriar-se dos saberes
lingüísticos favorece o exercício da cidadania, oportunizando, aos sujeitos, o acesso a
informação, a produção de conhecimento, a participação, a articulação de pontos de vista
entre outros. Inserir-se no mundo letrado contribui com o desenvolvimento da autonomia e da
emancipação das pessoas. Nesse sentido, a linguagem auxilia no processo de humanização e,
por sua vez, numa dinâmica recursiva, as pessoas influenciam mudanças na própria
linguagem, ou seja, a transformação é recíproca e contínua, entre os sujeitos que constituem a
linguagem e, ao mesmo tempo, são constituídos pela mesma.
Objetivo Geral:
Adquirir competências relacionadas às linguagens, oral e escrita, que possibilitem a
participação no cotidiano, a resolução de conflitos (problemas) e o acesso aos bens culturais
do mundo letrado.
Objetivos Específicos:
Valorizar a leitura e a escrita como fonte de comunicação e integração entre as pessoas.
Compreender as mensagens orais e escritas atribuindo significados, identificando elementos
que possam revelar os propósitos e intenções do autor.
Utilizar a linguagem oral adequadamente em situações comunicativas variadas, expressando
opiniões em trabalhos de grupo, expondo temas estudados para a turma e à comunidade
escolar.
Decodificar os diferentes signos na aquisição da linguagem oral e escrita.
Produzir textos de gêneros variados com organização, ortografia, sinais de pontuação
adequados e com qualidade argumentativa.
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Procurar utilizar, na linguagem oral e escrita, a expressão gramatical de acordo com os
padrões da língua portuguesa.
Empregar adequadamente as expressões gramaticais na linguagem oral e escrita.
Conteúdos:
1º e 2º ANOS
Diferentes tipos de textos.
Interpretação oral e escrita.
Articulação dos sons, entonação de voz, observação da pontuação.
Ampliação do vocabulário e estrutura da frase.
Utilização da letra maiúscula (1º ano).
Utilização da letra maiúscula e minúscula (2º ano).
Utilização da letra cursiva (2º ano).
3º e 4º ANOS
Diferentes tipos de textos (3º e 4º anos).
Interpretação oral e escrita (3º e 4º anos).
Articulação dos sons, entonação de voz, observação da pontuação (3º e 4º anos).
Utilização da letra maiúscula e minúscula (3º e 4º anos).
Utilização da letra cursiva (3º e 4º anos).
Ampliação do vocabulário e estrutura da frase (3º e 4º anos).
Utilização dos sinais de pontuação (3º e 4º anos).
Utilização do parágrafo, margem, centragem dos títulos e separação das palavras no final da
linha (3º e 4º anos).
Utilização de singular e plural (3º e 4º anos).
Sinônimo e antônimo (3º e 4º anos).
Acentuação (3º e 4º anos).
Ortografia (3º e 4º anos).
Utilização do dicionário (3º e 4º anos).
Classificação conforme o nº. de sílabas (4º ano).
Substantivos próprios e comuns (4º ano).
Adjetivos (4º ano).
Artigos definidos e indefinidos (4º ano).
Identificação dos verbos (4º ano).
Tempos verbais (4º ano).
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Pronomes (4º ano).
Sujeitos (4º ano).
Sílabas tônicas (4º ano).
5º ANO
Articulação dos sons, entonação de voz, observação da pontuação.
Letras: cursiva, script, maiúscula e minúscula.
Leitura de diferentes tipos de textos: literatura infanto-juvenil, gibis, jornais, revistas, rótulos,
receitas, cartazes, letras de músicas, filmes, e outros.
Compreensão e interpretação de textos, através de dramatização, releitura, resumo, síntese,
questionário e outros.
Escrita de textos utilizando, letra legível, margem, parágrafo, centragem dos títulos, separação
das sílabas (final da linha) e pontuação adequada.
Ampliação do vocabulário e estrutura da frase.
Sinais de pontuação.
Ortografia (de acordo com a sondagem).
Classificação conforme o número de sílabas.
Singular e plural.
Substantivo próprio e comum.
Adjetivo.
Acentuação.
Sinônimo e antônimo.
Artigo definido e indefinido.
Identificação dos verbos.
Tempos verbais.
Modos verbais.
Pronomes.
Sujeito.
Sujeito simples e composto.
Sílaba tônica.
Uso do dicionário.
6º ANO
Singular e plural.
Classificação conforme o número de sílabas;
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Substantivo (conceito, identificação, classificação).
Adjetivo (conceito, identificação, classificação).
Artigo (conceito, identificação, classificação).
Numeral (conceito, identificação, classificação).
Pronome (conceito e classificação dos pronomes pessoais).
Verbo (conceito, identificação, tempos e modos indicativo e subjuntivo).
Letra e fonema.
Encontros consonantais.
Encontros vocálicos (hiato, ditongo, tritongo).
Dígrafo.
Acentuação.
Uso do dicionário.
Sinônimo e antônimo.
Descrição.
Narração.
Discurso Direto e indireto.
Ortografia: g/j; sons de x; uso dos porquês; fonemas s/z, etc.
Frases, tipos de frase e oração.
Sujeito (simples e composto).
Predicado.
Pontuação.
7º ANO
Substantivos (revisão e ênfase no gênero, número e grau).
Preposições.
Pronomes (revisão dos pronomes pessoais e ênfase nos demais, exceto os relativos).
Discurso direto e indireto.
Pontuação (revisão).
Descrição (física e psicológica).
Verbos (conceito, identificação, tempos e modos)- revisão.
Verbos irregulares.
Acentuação gráfica.
Advérbios (conceito, classificações e locuções).
Ortografia: uso do mal/mau; más/mas; mais, porquês.
Sujeito e predicado (aprofundamento).
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Tipos de sujeito.
Tipos de predicado.
8º ANO
Interjeições.
Ortografia (revisão).
Verbos irregulares.
Modo Imperativo.
Vozes Verbais.
Pronomes Relativos.
Termos essenciais, integrantes e acessórios da oração (revisão do sujeito e predicado).
Produção textual: crônica e narração.
Orações coordenadas.
Figuras da linguagem: comparação e metáfora.
Pontuação.
9º ANO
Conjunções (coordenativas e subordinativas).
Conotação e denotação.
Sentido literal e figurado.
Orações coordenadas (revisão).
Orações subordinadas.
Regência Nominal.
Regência verbal.
Homônimos e parônimos.
Figuras da linguagem.
Acentuação (revisão).
Ortografia (revisão).
Produção de texto opinativo.
Pontuação.
2- MATEMÁTICA
CARACTERIZAÇÃO
Os conceitos matemáticos, normalmente, códigos numéricos, representações gráficas,
cálculos, desenhos, construções e organizações de dados, articulam-se de forma
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contextualizada inseridos, também, em outras áreas do conhecimento. Assim, a linguagem
matemática permite aos sujeitos, através da reflexão e da análise, compreender, participar e
transformar a realidade.
Objetivo Geral:
Adquirir as competências relacionadas ao significado da linguagem matemática
contextualizada com outras áreas do conhecimento.
Objetivos Específicos:
Valorizar as diferentes linguagens no campo da matemática como forma de comunicação.
Construir os significados do número natural no contexto social, explorando situações
problemas que envolvam contagens e medidas em códigos numéricos.
Identificar as características das figuras geométricas, percebendo semelhanças e diferenças
entre elas, por meio de comparação, composição e decomposição, simetria, ampliação e
redução.
Desenvolver procedimentos de cálculo mental, escrito, exato e aproximado.
Reconhecer e utilizar instrumentos de medidas de grandezas mensuráveis como comprimento,
massa, capacidade, tempo, temperatura, e, elaborar estratégias pessoais de medida.
Construir o significado do número racional e de suas representações (fracionária e decimal), a
partir de seus diferentes usos no contexto social.
Compreender e elaborar a formulação de tabelas e gráficos com dados do contexto.
Conteúdos:
1º e 2º ANOS
Construção do número envolvendo as habilidades de observação, comparação, classificação e
seriação, ordem e reversibilidade (Referência mínima: 10).
Contextualização das informações por meio de diferentes representações: desenhos,
esquemas, gráficos, tabelas.
Noções referentes a cálculos.
Figuras geométricas.
3º e 4º ANOS
Identificação dos números nos diferentes contextos (3º e 4º anos).
Construção do número envolvendo as habilidades de observação, comparação, classificação e
seriação, ordem e reversibilidade (3º e 4º anos).
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Contextualização das informações por meio de diferentes representações: desenhos,
esquemas, gráficos, tabelas (3º e 4º anos).
Noções referentes a cálculos (3º e 4º anos).
Problemas matemáticos (3º e 4º anos).
Figuras geométricas (3º e 4º anos).
Números ordinais (3º e 4º anos).
Números romanos (4º ano).
Sistema de numeração decimal (4º ano).
Unidade, dezena e centena (4º ano).
Dúzia e meia dúzia (4º ano).
Antecessor e sucessor (4º ano).
Ordem crescente e decrescente (4º ano).
Composição e decomposição de numerais (4º ano).
Medidas de tempo (4º ano).
Medidas de comprimento (4º ano).
Adição com e sem reservas e subtração com e sem retorno (4º ano).
Multiplicação (4º ano).
Divisão (4º ano).
Prova real das quatro operações (4º ano).
Metade, dobro, triplo e quíntuplo (4º ano).
5º ANO
Problemas matemáticos através de simulações, tentativas e formulação de hipóteses.
Numerais ordinais.
Numerais romanos.
Sistema de numeração decimal.
Unidade, dezena e centena.
Dúzia e meia dúzia.
Antecessor e sucessor.
Ordem crescente e decrescente.
Composição e decomposição de numerais.
Medida de Tempo.
Medida de massa e capacidade.
Medida de comprimento.
Adição com e sem reservas e subtração com e sem retorno.
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Multiplicação.
Divisão.
Prova real das quatro operações.
Metade, dobro, triplo, quádruplo e quíntuplo.
Construção e interpretação de gráficos e tabelas.
6º ANO
História dos números – sistema de numeração: egípcios; babilônico; romano; indo; arábicos.
Conjuntos: representação, tipos de conjunto; relação de pertinência; subconjuntos.
Conjunto dos números naturais: conceito; representação geométrica.
Adição; subtração; multiplicação; divisão; potenciação e radiciação de números naturais.
Expressões numéricas e resolução de problemas com adição, subtração, multiplicação,
divisão, potenciação e radiciação.
Divisibilidade: múltiplos de um número, divisores de um número, critérios de divisibilidade.
Números primos e compostos.
Decomposição de um número em fatores primos (fatoração).
Mínimo múltiplo comum (m.m.c).
Conjunto dos números racionais: frações, conceito e representação prática; leitura de frações;
tipos de frações; números mistos; frações equivalentes; simplificação de frações; comparação
de frações, adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação de frações
(resolução de problemas).
Números racionais e sua representação na forma decimal; leitura de números decimais;
adição, subtração, multiplicação, divisão de números decimais.
Geometria: ponto, reta e plano; figuras geométricas planas e espaciais; retas concorrentes e
paralelas; polígonos (nome, lados, figuras); perímetro; tangram.
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7º ANO
Conjunto dos números inteiros: conceitos, representação geométrica; números opostos ou
simétricos; valor absoluto; comparação de números inteiros; adição, subtração, multiplicação,
divisão, potenciação e radiciação de números inteiros; expressões numéricas e resolução de
problemas envolvendo todas as operações.
Conjunto dos números racionais relativos: conceito e representação geométrica; adição,
subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação de números racionais.
Porcentagem.
Equações do 1º grau: expressões contendo letras; valor numérico de uma expressão;
expressões algébricas; monômios; termos semelhantes; polinômios; resolução de equação do
1º grau e problemas; razões e proporções.
Geometria: ponto, reta, plano.
Figuras geométricas planas e espaciais.
Polígonos (nomes, lados, figuras); perímetros.
Ângulos (medidas do ângulo; uso do transferidor, tipos de ângulos, bissetriz).
Gráficos: de colunas, barras, setores linhas.
Geometria:
Classificação dos ângulos.
Ângulos adjacentes e Consecutivos.
Ângulos Opostos pelo vértice (AOV).
Bissetriz de um ângulo.
Ângulos complementares e suplementares.
Triângulos (Classificação).
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Ângulos internos de um triângulo.
Polígomos (nomenclatura e construções).
Sistema de medidas de capacidade.
8º ANO
Equações do 1º grau.
Equações com sinais de pontuação e fracionárias.
Sistemas de Equações do 1º grau no plano cartesiano.
Sistemas de Equações através do método da adição.
ÁLGEBRA- conceito
Valor
9º ANO
Potências: propriedade das potências; potência de um número real com expoente natural;
potência com um número real com expoente inteiro negativo; transformação e simplificação
de uma expressão.
Radicais: raiz enésima de um número real; propriedade dos radicais; simplificação: extração
de fatores do radicando; adição, subtração, multiplicação, divisão de radicais.
Racionalização de denominadores.
Equação do 2º Grau: equação do 2º grau com uma incógnita; equação normal ou forma
reduzida; resolução de equações incompletas; resolução de equações completas através da
fórmula de Bháskara; resolução de problemas; relação entre as raízes e os coeficientes da
equação de 2º grau (soma e produto); equações biquadradas; equações irracionais.
Razão e proporção: propriedades; razão de dois segmentos; segmentos proporcionais; feixe de
retas paralelas; teorema de tales e aplicação nos triângulos; teorema de Pitágoras.
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Geometria: ângulos (medida de ângulo; uso do transferidor); área das figuras geométricas
planas; circunferência e círculo; figuras geométricas espaciais; gráficos de linha, barras,
setores e colunas.
3- CIÊNCIAS NATURAIS
CARACTERIZAÇÃO
Os conceitos desse componente curricular possibilitam a compreensão do mundo,
especialmente sobre os fenômenos da natureza, situando o homem como sujeito participativo,
integrante e interventor no meio local/global. Esse campo de conhecimento permite reflexões
sobre a finitude dos recursos naturais e alternativas para adequada utilização dos mesmos,
visando à sustentabilidade e a qualidade de vida das diferentes espécies, incluindo a humana.
Objetivo Geral:
Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante,
agente de transformação do mundo em que vive e responsável pelo desenvolvimento
sustentável.
Objetivos Específicos:
Contribuir com a preservação e manutenção da vida natural, pessoal e social.
Compreender a saúde como um bem promovido através de ações individuais e coletivas.
Relacionar conceitos básicos das ciências ao cotidiano.
Conteúdos:
1º e 2º ANOS
Identificação das semelhanças e diferenças físicas das pessoas.
Noções básicas de higiene e saúde.
Noções básicas de cuidados em situações de risco: casa e escola.
Preservação da diversidade natural: animais, plantas e minérios.
3º e 4º ANOS
Noções básicas de higiene e saúde.
Noções básicas de cuidados em situações de risco: casa e escola.
Preservação da diversidade natural: animais, plantas e minérios.
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Água: tipos, tratamento, cuidados com relação a desperdício, agentes poluidores.
5º ANO
Noções básicas de higiene.
Saúde: cuidados, nutrição, vacinas, vícios, repouso e outros.
Corpo humano e sexualidade.
Preservação da diversidade natural: animais e plantas.
Seres vivos e relação com o ambiente (Solo, ar e água).
6º ANO
Noções básicas de higiene.
Saúde: cuidados, nutrição, vacinas, vícios, repouso e outros.
Corpo humano e sexualidade.
Água (tipos, tratamento, cuidados com relação ao desperdício, agentes poluidores...).
Solo
Ar
Seres vivos e relação com o ambiente (Ecologia)
7º ANO
Sexualidade.
Características dos seres vivos.
Classificação dos seres vivos.
Reinos: Monera; Protista; Fungos; Animais e Vegetais.
Os seres vivos e o ambiente.
8º ANO
Característica geral do Ser Humano.
Unidade Fundamental dos seres vivos e suas estruturas (célula).
Sistemas: reprodução, sexualidade DST; digestivo ou digestório – alimentação (nutrição);
respiratório; circulatório; excretor; nervoso; sustentação (muscular, ósseo); endócrino;
doenças mais comuns em cada sistema.
9º ANO
Química:
Matéria: conceito, constituição, conceitos básicos.
Átomo e seus elementos.
Camadas eletrônicas.
Tabela periódica.
Camada de valência.
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Ligações químicas.
Reações.
Funções químicas.
A química no dia-a-dia.
A química e a questão ambiental.
Física:
Fases da matéria.
Movimento.
Força.
Trabalho.
Potência.
Energia (fontes alternativas)
Eletricidade.
Magnetismo.
4- GEOGRAFIA
CARACTERIZAÇÃO
Esse componente curricular aborda com maior ênfase os conceitos interconectados de espaço,
de tempo, de sociedade, de política, de tecnologia, de economia, de cultura e da natureza.
Portanto, a Geografia abrange campos em constante transformação, especialmente pelas
intervenções dos seres humanos.
Objetivo Geral:
Compreender que a realidade (local, regional, nacional e global) é interdependente dos
aspectos históricos, econômicos, tecnológicos, sociais, físicos e naturais.
Objetivos Específicos:
Identificar a diversidade da realidade que compõe o meio local, regional, nacional e global em
estudo, contextualizando-a no presente, no passado e criando uma perspectiva do futuro.
Reconhecer que as características da realidade influenciam e são influenciadas pela dinâmica
dos diferentes seres que habitam na localidade em estudo.
Identificar no seu cotidiano os referenciais espaciais de localização, orientação e distância.
Compreender a importância de uma atitude responsável de cuidado com o meio em que
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vivem, evitando o desperdício e contribuindo com a preservação e manutenção da natureza.
Reconhecer as relações existentes entre urbano e rural.
Compreender que as atitudes das pessoas e a utilização das tecnologias causam impactos na
realidade.
Compreender o papel das tecnologias da informação, da comunicação e dos transportes, na
configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em sociedade.
Conteúdos:
1º e 2º ANOS
Pontos de referência: localização do estudante em sala de aula, escola, bairro.
Preservação do meio natural.
3º e 4º ANOS
Contextualização das diferentes paisagens considerando os impactos: natural e cultural.
Pontos de referência: localização do estudante em sala de aula, escola, bairro, cidade, estado,
país.
Preservação do meio natural.
5º ANO
Estações do ano: características e influências.
Pontos de referências: escola, bairro, cidade, estado, etc.
Pontos cardeais (localização do município, estado, país e mundo)
Localização dos prédios públicos (estado e país)
Movimentos de rotação e translação.
Impactos no ambiente: fontes poluidoras.
Profissões.
Código de trânsito.
Meios de transportes.
Meios de comunicação.
6º ANO
As paisagens terrestres.
A orientação no espaço.
A localização no espaço.
A representação do espaço.
Os fusos horários.
Os principais movimentos da Terra.
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O sistema solar.
As rochas e os minerais.
O relevo terrestre.
Agentes formadores e modificadores do relevo terrestre.
Oceanos e mares.
O tempo e o clima.
O ser humano e a natureza.
7º ANO
O Brasil no globo terrestre.
A população brasileira.
Um país de desigualdades.
As atividades industriais.
Regionalização do espaço brasileiro.
Aspectos físicos do Brasil.
Região Sul: a organização espacial.
Região Sudeste: a utilização do espaço e diferenciação espacial.
Região Centro-Oeste: a ocupação do espaço.
Região Nordeste: diferenças espaciais.
Região Norte: diferenças espaciais.
Amazônia: uma fronteira ainda em expansão.
8º ANO
Formação e estrutura da Terra.
Os continentes.
A divisão do espaço mundial.
O mundo após a Segunda Guerra Mundial: capitalismo X socialismo.
O capitalismo hoje: uma economia globalizada.
As desigualdades sociais.
A América no globo terrestre.
A divisão da América.
Aspectos físicos da América.
Blocos econômicos da América.
9º ANO
Divisão da Europa.
Quadro natural da Europa.
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População da Europa.
A Federação Russa.
CEI.
A antiga Iugoslávia e os novos países.
Ásia: aspectos físicos.
Economia da Ásia.
Oriente Médio.
Conflitos e desequilíbrios intra-regionais da Ásia.
África: aspectos físicos.
Desigualdades sociais e econômicas da África.
Economia da África.
Conflitos internos.
Austrália e Nova Zelândia: integração economia regional.
Regiões Árticas.
5- HISTÓRIA
CARACTERIZAÇÃO
Esse componente curricular oportuniza a análise e interpretação da realidade, através do
conhecimento do passado, relacionando-o com situações vividas no presente e estabelecendo
possíveis conexões com o futuro. Esse processo permite a compreensão de que as pessoas
constroem a história, ocupando um lugar de protagonistas, numa postura participativa,
responsável e solidária e/ou submetendo-se aos protagonismos de outros, através de uma
postura passiva e alienante.
Objetivo Geral:
Reconhecer que o conhecimento histórico é produto da interação entre as pessoas, com o meio
e que fazemos parte desse processo.
Objetivos Específicos:
Reconhecer a si mesmo como sujeito histórico e agente de transformação.
Valorizar as ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida da localidade.
Identificar as ascendências e descendências das pessoas que pertencem a sua localidade,
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quanto à nacionalidade, etnia, língua, religião e costumes.
Reconhecer a realidade como processo e, portanto, em constante transformação.
Construir relações cidadãs através da participação em ações coletivas, contribuindo com
melhorias na realidade em que está inserido.
Valorizar a identidade pessoal e coletiva, através dos estudos referentes às ascendências e
descendências das pessoas quanto à historicidade, nacionalidade, etnia e cultura.
Perceber as semelhanças e diferenças entre os acontecimentos passados com os
acontecimentos contemporâneos nos aspectos locais, regionais, nacionais e globais.
Reconhecer as influências dos acontecimentos do passado no presente e do presente no futuro,
em dimensões pessoais e coletivas.
Conteúdos:
1º e 2º ANOS
Auto-conhecimento / auto-estima (EU)
Constituição das relações: família, escola, bairro, considerando a diversidade étnico-cultural.
Linha do tempo: nascimento; fatos importantes; hora; calendário (dias da semana, meses,
bimestres, trimestres, semestres, ano).
Fatos históricos comemorados em âmbito municipal, estadual e nacional (datas
comemorativas).
3º e 4º ANOS
Auto-conhecimento e auto-estima (EU) (3º e 4º anos).
Constituição das relações: família, escola, bairro, cidade, estado, país, mundo; considerando a
diversidade e contribuição étnico-cultural (3º e 4º anos).
Linha de tempo: nascimento; fatos importantes; horas; calendário (dias da semana, meses,
trimestres, semestres, ano) (3º e 4º anos).
Fatos históricos comemorados em âmbito municipal, estadual, nacional e global (3º e 4º
anos).
Município: localização, história, origem e lendas (4º ano).
Taxas e impostos (4º ano).
6º ANO:
Introdução ao estudo da história:
A pré-história: do surgimento do ser humano à invenção da escrita (Ásia, África, Europa e
América)
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O surgimento das cidades: as primeiras cidades e os primeiros estados/reinos (Ásia, África,
Europa e América)
7º ANO:
A América Pré-Colombiana
A África Medieval
A Europa Medieval
Idade Moderna na Europa: formação das Monarquias Nacionais – as Grandes Navegações –
Renascimento – Reforma Protestante
América Colonial
Brasil Colonial
8º ANO:
A era das revoluções: Revolução Inglesa, Revolução Industrial e Revolução Francesa
A Independência da América Espanhola e a Independência do Brasil
Brasil Império
Imperialismo do século XIX.
9º ANO
A proclamação da República no Brasil
A República Velha no Brasil
A Primeira Guerra Mundial
A Revolução Russa
O período Entre – Guerras
A Era Vargas no Brasil
A Segunda Guerra Mundial
A Guerra Fria
O Populismo no Brasil
A Ditadura Militar Brasileira
6- EDUCAÇÃO ARTÍSTICA
CARACTERIZAÇÃO
A educação em arte permite espaços para as experiências criadoras através das quatro
linguagens: artes visuais, dança, música e teatro. Esse componente curricular estimula o
desenvolvimento da observação, da apreciação, do pensamento crítico reflexivo, da criação,
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da descoberta, do conhecimento, da intervenção, da pesquisa, da expressão, assim como,
possibilita o desenvolvimento da auto-estima e do autoconhecimento.
Objetivo Geral:
Conhecer as diferentes linguagens artísticas, entendendo-as como patrimônio histórico e
cultural e utilizando-as como meio de comunicação e expressão.
Objetivos Específicos:
Compreender o fazer artístico como experiência da “criação”.
Identificar no fazer artístico a possibilidade de desenvolver a percepção, a intuição, a reflexão,
a investigação, a sensibilidade, a imaginação, a curiosidade e a flexibilidade.
Reconhecer no fazer artístico uma forma de comunicação humana e de interações no grupo,
na comunidade, na localidade e nas culturas.
Compreender a arte como fato histórico e presente nas diferentes manifestações culturais.
Conhecer obras artísticas (diferentes linguagens), contextualizando-as e reconhecendo
possíveis percepções e sentimentos dos autores.
Realizar produções artísticas, expressando percepções e sentimentos e conhecer as produções
dos colegas.
Conteúdos:
Educação Artística: Artes Visuais
6º ANO
Experiências com a cor: primária, secundária e terciária.
Estudo gráfico: tipos de linhas, ponto, hachuras.
Desenho: figura e fundo.
Colagens.
Conceito de tridimensionalidade na arte.
Arte Rupestre.
7º ANO
Abstração geométrica
Abstração e figurativa.
Renascimento
Barroco brasileiro
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História em quadrinhos: expressões fisionômicas; recursos gráficos; balões; onomatopéia;
tipos de humor.
8º ANO
Tridimensionalidade na arte
9º ANO
Movimentos da Arte Moderna: Semana de Arte Moderna, Cubismo, Surrealismo (..)
Arte Contemporânea: Intervenção urbana, (..)
Arte através dos multimeios (computador, vídeo, holografia, cinema, fotografia)
Propaganda, slogan
Moda
7- EDUCAÇÃO FÍSICA
CARACTERIZAÇÃO
A Educação física possibilita o acesso às práticas da cultura corporal, contribuindo para o
conhecimento, a interação, a saúde e o bem-estar dos sujeitos em diferentes contextos.
Objetivo Geral:
Participar de diferentes atividades corporais, procurando adotar uma atitude cooperativa e
solidária, sem discriminar os colegas pelo desempenho ou por razões sociais, físicas, sexuais
ou culturais.
Objetivos específicos:
Organizar alguns jogos, brincadeiras ou outras atividades corporais simples.
Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar das diferentes manifestações culturais envolvendo o
corpo nas relações do cotidiano.
Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e
esportivas, buscando solucionar os possíveis conflitos de forma adequada.
Conhecer o próprio corpo, seus limites e possibilidades, a fim de utilizá-las adequadamente
com autonomia, desenvolvendo e preservando a saúde.
Analisar alguns dos padrões de estética, beleza e saúde presentes no cotidiano, criticando
aqueles que incentivam o consumismo.
Conteúdos:
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1º, 2º, 3º, 4º e 5º ANOS (anos iniciais)
Jogos e brincadeiras adequados à faixa etária e às necessidades diagnosticadas.
Conhecimento do corpo (limites e possibilidades).
Exercícios psicomotores envolvendo: coordenação motora ampla e fina; orientação
espaço/corpo, óculo-manual e temporal; equilíbrio estático e dinâmico; lateralidade; direção;
força; flexibilidade; resistência; velocidade; agilidade.
Brincadeiras, rodas-cantadas, dramatização e imitação.
Ginástica geral e localizada.
Atenção às regras dos jogos e as regras de convivência (relacionamento/valores).
6º, 7º, 8º e 9º ANOS
Exercícios psicomotores que trabalhem o desenvolvimento da coordenação ampla e fina.
Movimentos variados: ginástica geral, localizada e natural.
Respeito às regras, valorização do respeito ao outro, não discriminação e espírito de equipe.
Esportes coletivos e individuais como vôlei, futebol, futsal, basquete (todas as turmas) e
newcob (5º e 6º anos).
Teoria sobre noções de saúde.
Teoria sobre regras de esportes.
Conhecimento do próprio corpo observando hábitos posturais, brincadeiras que envolvam as
partes do corpo.
8- ENSINO RELIGIOSO
CARACTERIZAÇÃO
A educação religiosa visa a formação dos seres humanos comprometidos com a vida, sujeitos
da história, construtores de uma sociedade mais justa e solidária. Assim, esse componente
curricular oportuniza a realização de reflexões quanto aos aspectos fundamentais da totalidade
do ser humano (corpo, mente e espírito), através de questões como: Quem sou? De onde vim?
Qual o sentido da vida? Como acontecem os relacionamentos? Que valores estão implicados
nas escolhas das pessoas e/ou comunidades?
Objetivo Geral:
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Propiciar a formação do espírito inter-religioso visando o cultivo de valores morais, éticos e
religiosos, vivenciando hábitos e atitudes conscientes em busca da transcendência e da
cidadania.
Objetivos Específicos:
Oportunizar momentos que permitam a manifestação da religiosidade de forma livre e
autônoma.
Perceber a importância da realização de um projeto existencial, onde as ações de cada um
visem a satisfação pessoal e comunitária.
Conteúdos:
1º, 2º, 3º, 4º e 5º ANOS
Hábitos, atitudes e regras de convivência.
Identidade (pessoal, familiar, comunitária).
Datas comemorativas mais significativas.
Tema do ano previsto pelas igrejas.
Valores e contra valores.
6º ANO
Ideia do Transcendente:
Os significados do Transcendente na vida.
A construção da idéia do Transcendente no tempo e no espaço.
Função político das ideologias religiosas:
A construção da verdade dos discursos religiosos.
O sistema de valores determinando atitudes e comportamentos em vista de objetivos
religiosos.
As práticas religiosas e os mistérios.
Revelação:
As verdades sagradas como referenciais da vontade do Transcendente.
A autoridade do discurso religioso fundamentada na experiência mística do seu emissor.
7º ANO
Evolução da estrutura religiosa das organizações humanas:
A evolução da estrutura religiosa das Tradições Religiosas no decorrer dos tempos.
A sistematização da idéia do Transcendente pelas Tradições Religiosas.
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A estrutura do mundo pessoal a partir da experiência do Transcendente e da Tradição
Religiosa.
Contexto cultural dos textos orais e escritos:
A construção cultural da palavra sagrada no tempo e no espaço, pelas Tradições Religiosas.
8º ANO
Espiritualidade:
A experiência religiosa, elemento vital para o fiel.
A vivência com o mistério do Transcendente pelos ensinamentos, ritos e tradições.
Autoconhecimento na vivência do relacionamento com o Transcendente.
Valores:
As exigências e qualidades éticas do procedimento humano na perspectiva da tradição
Religiosa.
Orientações de vida nas normas, crenças e doutrinas das Tradições Religiosas.
Determinações da Tradição Religiosa sobre a pessoa:
Determinações da Tradição Religiosa na construção mental da pessoa.
9º ANO
Limites:
O limite e a busca do translimite.
A experiência religiosa na busca de superação da finitude humana.
A fundamentação dos limites éticos estabelecidos pelas Tradições Religiosas.
Verdades da fé:
A verdade nas Tradições Religiosas sob a ótica da fé.
A verdade que orienta as pessoas através dos mitos, crenças e doutrinas das tradições
Religiosas.
Vida além da Morte:
As respostas elaboradas para vida além da morte pelas Tradições Religiosas (ancestralidade-
reencarnação- ressurreição-nada).
O sentido da vida perpassada pelo sentido da vida além-morte.
9- INGLÊS
CARACTERIZAÇÃO
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Esse componente curricular possibilita o conhecimento de outra cultura, assim como, propõe
o reconhecimento de diversas expressões estrangeiras em nosso contexto, integrando, assim, o
contexto global e local.
Objetivo Geral:
Reconhecer que pertencemos a um mundo plurilíngüe e sem fronteiras no que se refere às
expressões de comunicação.
Objetivos Específicos:
Perceber que existem algumas línguas estrangeiras que são consideradas universais, como o
inglês.
Vivenciar algumas experiências de comunicação oral e escrita pelo uso do inglês.
Conhecer algumas das características de outras culturas como: hábitos, costumes, atividades
profissionais, formas de lazer e outras.
Conteúdos:
6º ANO
Verbo “To Be” presente simples;
Greet and Introduce yourself;
Numbers (1 a 60)
Countries;
Possessive Adjective;
Indefinite article: A/NA;
Singular e plural;
Demonstrative Pronoun: this / that;
7º ANO
Verbo To Be – Present Simples – Wh questions.
Prepositions.
Nationalities.
There To Be – Present Simple: afirmative statemenst.
School facilities.
Can – abilities: afirmative statements.
Playtime activities.
Adverbs: well, very well, not very well, not at all.
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Present Simple: affirmative and negative statements.
Kinds of TV program – qualities.
8º ANO
Imperative: affirmative and negative.
Prepositions: in, on, behind, at, between, on the corner of, across from, in front of, next to.
Locations.
Directions.
There To Be – review.
Would like: afirmative and negative.
Fast food.
How much, how many, a, some, any, a spoon, a slice.
Going to: affirmative and negative statements.
Future expressions.
Going to + Wh words.
Object pronoun: him, her, them.
9º ANO
Simple Present;
Texto + comprehension;
Prepositions;
Personal Pronoun;
Future: will
METODOLOGIA
A concepção metodológica trabalhada ampara-se na dialética dialógica freireana. Entende-se
que essa perspectiva compreende o Ser Humano como um ser ativo, de relações, implicados
num contexto sócio-histórico-cultural, em constante transformação. Por isso, valoriza a
aprendizagem mediada pelo “diálogo” entre os sujeitos, ao contrário de doutrinas tradicionais.
Nesse sentido, sublinha-se que a postura dialética-dialógica-crítico-reflexiva favorece as
relações entre as opiniões diferentes dos sujeitos em iguais condições de serem ouvidas,
debatidas e avaliadas, sempre com a coordenação do professor. Essa atitude oportuniza o
desenvolvimento de valores como o respeito ao outro, a solidariedade, o compartilhar de
saberes, a participação, a criatividade, a cooperação, a responsabilidade e outros, portanto
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ações abrangentes relacionadas às dimensões: ética, estética, política e técnica. Sendo assim, o
movimento dialógico contribui com o processo de “humanização do ser humano”,
considerando que todos nós estamos em constante “vir-a-ser mais humano”, “o ser mais”,
conforme Freire, ou seja, aprendemos e constituímos nossa humanidade durante toda a vida.
Utiliza-se como meio de provocar o diálogo-crítico-reflexivo a realização dos trabalhos
através de projetos, preferencialmente com movimentos característicos do “círculo de
cultura/comunidade investigativa”. Os projetos são orientados por “temas/problematizações”
centrados na existência humana e favorecem a articulação com os temas transversais, como:
educação ambiental; educação para o trânsito; educação fiscal; educação sexual; pluralidade
cultural; ética; saúde; trabalho e consumo.
Essa organização pedagógica ajuda o desenvolvimento de habilidades como: o exercitar o
pensamento numa tentativa de desconstruir visões do mundo comuns; a argumentar; a
adquirir uma atitude crítica diante do conhecimento; a realizar comparações, distinções e
semelhanças; a fazer analogias; a inventar e contar histórias; levantar hipóteses; reconhecer
ambigüidades; dar e pedir razões; distinguir boas e más razões; inferir significados; ser
relevante; fazer boas perguntas; considerar intenções; pedir ajuda; ser solidário, entre outros.
Estas habilidades são necessárias ao exercício da cidadania e possibilita a efetivação da
síntese filosófica de nossa Escola “Ser uma Escola comprometida com a formação de
cidadãos críticos, participativos, provocadores de mudanças pessoais e sociais, que favoreçam
a vida na comunidade”.
Observa-se que além do tema que centra o projeto interdisciplinar anual ocorrem projetos
específicos conforme a necessidade das turmas e/ou componente curricular.
Ressalta-se que a metodologia dialética dialógica crítica reflexiva, ocorre, em nossa escola,
principalmente através da valorização da narrativa (textos literários e/ou informativos) assim
como a narrativa dos próprios alunos, momento de sensibilização. Este procedimento instiga à
problematização, ou seja, o aluno pensa, expressa suas idéias e questionamentos, escuta as
idéias dos colegas e seus questionamentos, aproxima as questões por “temas” para serem
discutidos, elabora conceitos.
AVALIAÇÃO
A avaliação faz parte do acompanhamento do processo de desenvolvimento do estudante
quanto a seus avanços, dificuldades, facilidades e potencialidades. Incentiva-se a utilização de
várias propostas avaliativas e registros, como por exemplo: observações no cotidiano; auto-
avaliação; registros escritos; trabalhos individuais e em grupos; pesquisas;
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relacionamento/socialização; organização e capricho com o seu material; organização e
capricho com o material coletivo; participação; iniciativa; responsabilidade; pontualidade; e,
assiduidade.
A avaliação deve considerar os aspectos qualitativos superiores aos quantitativos.
Os resultados obtidos servem para reorientar o trabalho dos professores e dos alunos.
No final de cada trimestre, em Conselho de Classe discute o desempenho da turma e dos
alunos e realizam combinações a fim de prover a aprendizagem.
ESTUDOS DE RECUPERAÇÃO
Os estudos de recuperação fazem parte do processo de aprendizagem. Portanto, sempre que os
estudantes apresentam dúvidas, utilizam-se estratégias para superar as dificuldades, durante o
trimestre. Seguem alguns procedimentos:
Organização de trabalhos em grupos com a monitoria de alunos.
Exposição das hipóteses dos alunos para o grupo, a fim de ser compreendida a lógica dos
mesmos.
Atividades complementares.
Atividades elaboradas pelos alunos.
Realização de tarefas de casa.
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