escola livre de barreiras- apresentação
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Ação de sensibilização-Instituto a Criança na CidadeTRANSCRIPT
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Escola Livre de
BarreirasAção de Sensibilização
Instituto a Criança na Cidade
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Escola Livre de
BarreirasConceito
Um projeto de desenvolvimento de
competências comportamentais e
atitudinais na criança.
Ferramenta necessária para a vivência
na e com a diferença, erguendo a
escola com e para todas as crianças.
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Escola Livre de
BarreirasPalavras chave
Igualdade de oportunidades|
autonomia | inclusão
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Escola Livre de
BarreirasDimensão
Acessibilidade no Ambiente Físico
Público-alvoCrianças 6-9 anos
Tipo de actividadeSimulação | Discussão
Técnica pedagógicaTrabalho de grupo
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Escola Livre de
BarreirasTamanho do Grupo
25 a 30 crianças (máximo)
DireitosArtigo 2º e 23º da Convenção dos
Direitos da Criança, adoptada pela
Assembleia Geral das Nações Unidas
em 20 de Novembro de 1989 e ratificada
por Portugal em 21 de Setembro de
1990.
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Escola Livre de
Barreiras
Objetivo Geral
Sensibilizar para o Direito que todas as
crianças têm para uma vida participativa
sem barreiras impeditivas da inclusão na
sociedade.
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Escola Livre de
Barreiras
Objetivo Específico
• Dar a conhecer os Direitos e
Necessidades das Crianças com
deficiência.
• Erguer o sentir como é ser diferente.
• Promover a cooperação,
solidariedade e o diálogo entre
pares.
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Escola Livre de
Barreiras
Resultados Esperados• Uma nova visão do conceito
deficiência na criança .
• Uma nova postura dos gestores das
escolas | cidades na eliminação das
barreiras para a plena participação.
• Redução da incidência de exclusão
social.
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Escola Livre de
Barreiras
Metodologia
Autoconfrontação com a realidade,
permitindo aquisição de conhecimento
pela experimentação vivenciada, que
determina o modificar, melhorar ou
mudar determinadas atitudes e
comportamentos nas crianças .
Método Intervencionista
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Escola Livre de
BarreirasMetodologia
O processo é constituído por cinco fases, as
quais assentam num ciclo de aprendizagem
comunicativa através de cinco ações:
• Questionamento .(Apresentação do projeto)
• Confrontação. (Simulação)
• Diagnóstico técnico e perceptivo(Reunião conjunta)
• Desenho das aprendizagens. (Pequeno
e Grande plenário)
• lançamento do Plano de ação para a
mudança (Plenário Comunitário)
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Escola Livre de
BarreirasMetodologia
Conto um conto numa viagem ao Direito da
Criança “Não Discriminação”, “Vida
Plena – Autonomia e Participação Ativa”
no retrato “ O sonho da Catarina”.
Uma história interactiva onde a criança é
envolvida num autoconhecimento, através
de uma afirmação “Eu sou um Ser
Humano” que o transporta para um
processo de questionamento.
Questionamento
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Escola Livre de
Barreiras
Metodologia
Nesta Viagem cada Criança interioriza e
apropria-se na sua diferença das
diferenças do outro, por meio do sentir e
do brincar de forma lúdica. São
convidados a experienciar a vivência da
Sofia e procurar a resposta ao sonho da
Catarina.
Questionamento
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Escola Livre de
BarreirasMetodologia
As classes são divididas por turmas dos
pequenos técnicas, onde lhe são
atribuídas funções executivas e entregue
o passaporte da viagem com o itinerário
respetivo. Este momento permite
experienciar a vivência da Catarina,
através do jogo colorido na ausência de
luz.
Questionamento (Apresentação)
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Escola Livre de
BarreirasMetodologia
Embarcam na excursão com um programa
de seis itinerário, definidos previamente
numa planta da escola, que lhes vai
permitir sentir o espaço físico da escola
como elemento facilitador ou como
barreira ao desenvolvimento de todas as
crianças no seu percurso educacional.
Confrontação (Simulação)
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Escola Livre de
BarreirasMetodologia
A dimensão acessibilidade no espaço
físico é desagrupada em indicadores, que
avaliam determinado ambiente, quanto ao
grau de acessibilidade. Para facilitar a
compreensão do indicador por parte da
criança, realiza-se um pequeno
questionário, em que cada pergunta
remete a situações concretas que
identificam como a escola recebe as
crianças com deficiência.
Confrontação (Simulação)
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Escola Livre de
BarreirasMetodologia
As perguntas são respondidas por meio
de símbolos correspondentes ao tipo de
avaliação atribuída a cada situação
específica. Símbolos (Bandeiras coloridas), que
facilitam a compreensão de todas as
crianças, através da cor e forma. A criança
expressa livremente o seu direito de voto
através da bandeira colorida que ergue ao
longo da viagem.
Confrontação (Simulação)
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Escola Livre de
BarreirasMetodologia
Terminada a viagem de avaliação,
partimos para a viagem do diálogo,
reflexão e discussão.
Aqui as regras são:
• Saber escutar;
• Saber respeitar a opinião do outro;
• Saber dialogar ;
• Saber negociar.
Diagnóstico Técnico e Perceptivo (Reunião Conjunta)
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Escola Livre de
BarreirasMetodologia
Num ambiente não-formal, através de
um processo pedagógico, dinâmico,
participativo e interativo, onde o
protagonista é a voz ativa da Criança na
construção da Escola que inclui a
Catarina e a Sofia e não a Catarina e a
Sofia que se integram na escola.
Diagnóstico Técnico e Perceptivo (Reunião Conjunta)
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Escola Livre de
BarreirasMetodologia
Desenho das Aprendizagens (Pequeno Plenário)
Os Pequenos técnicos transportam na
mala de trabalho as bandeiras coloridas,
as regras do bom funcionamento do
debate e dá-se inicio ao Pequeno
Plenário. A personagem principal é o
Relator e o Moderador. O relator expõe
o quadro síntese das cores atribuídas a
cada indicador pelas classes, o
Moderador, modera o debate.
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Escola Livre de
BarreirasMetodologia
Desenho das Aprendizagens (Pequeno Plenário)
Todas as Turmas dos pequenos
técnicos tem direito ao voto no concerne
atribuição do símbolo atribuir a cada
indicador avaliado. Caso não exista
acordo na atribuição do símbolo a um
determinado indicador, a Turma poderá
decidir atribuir o símbolo representativo
da divergência de opinião e levá-lo a
discussão no Grande plenário.
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Escola Livre de
BarreirasMetodologia
Desenho das Aprendizagens (Grande Plenário)
A viagem termina com a construção da
Bússola Orientadora das prioridades de
ações, que os nossos pequenos técnicos,
como pessoas capazes de exercer o seu
direito de cidadania, irão apresentar aos
gestores de cidades, escolas e a toda a
comunidade no Plenário Comunitário.
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Obrigada a
Todos!Equipa Investigação do ICC