Escola, Família, Sociedade

Sustentabilidade num

Futuro Comum

Isabel Abreu dos Santos Vila Nova de Gaia, Auditório da Paróquia de Mafamude,

12 de Novembro de 2016

I Congresso Educar para Saber. Educar para Ser

CONTEÚDO

• Introdução

• A Educação Pertence a Quem?

• O Caminho Percorrido

• Um Mundo em Mudança

• O Desafio

• Reflexões

Escola, Família,

Sociedade

• Todos queremos que as nossas crianças

sejam felizes! • Vivemos na sociedade de risco (Beck, 1992) . Os riscos são

complexos, incertos, e ambíguos; envolvem o quotidiano e

causam-nos angústia pela incerteza nas decisões.

• A missão da Parentalidade é proteger e criar

o caminho do percurso da vida das nossas

crianças, numa dualidade entre o sentimento

e a racionalidade.

Escola, Família,

Sociedade

• Como educar em tempos de incerteza?

• Como transformar a incerteza e o medo em

combustível para fazer desabrochar o brilho

e o esplendor das nossas crianças e de

todos nós?

Escola, Família,

Sociedade

CONTEÚDO

• Introdução

• A Educação Pertence a Quem?

• O Caminho Percorrido

• Um Mundo em Mudança

• O Desafio

• Reflexões

Escola, Família,

Sociedade

Famílias?

Escola?

A todos Nós?

Mais a uns

que a

outros?

família

escola

Comunidade/

Sociedade

Tempos de mudança afetam as instituições sociais:

• a escola e a família,

• a relação entre ambas e

• a sua inserção na comunidade e sociedade

humana

A escola não existe sem a família

Tem de existir Confiança na escola para os

pais lhe entregarem as suas crianças

Confiança, baseada no diálogo e relação

escola- família

Continuidade entre a casa e a escola,

Escola, Família,

Sociedade

CONFIANÇA

• A família tem responsabilidade de formar

pessoas de personalidade e caráter

• A escola tem a responsabilidade de formar

cidadãos com as características exigidas

pela sociedade, e

• A sociedade exige a formação de cidadãos

plenos, críticos e conscientes das suas

responsabilidades (direitos e deveres).

(Leonel, 2015, http://pt.slideshare.net/LUANALEONEL/famlia-escola-e-comunidade, Importância da ligação e relação entre família escola e comunidade. Acedido 3-11-

2016)

Escola, Família,

Sociedade

Decisores

Sociedade

Escola

Família Pessoas

Top-Down

Autoritária

ou

Bottom-up?

Democrática

De governação

partilhada

Escola, Família,

Sociedade

Estrutura de decisão

Organização Família, Escola, Sociedade

• A educação começa em casa, na FAMÍLIA,

com Amor

• A ESCOLA complementa, expande

Aluno é transitório / Filho é para sempre

• A SOCIEDADE recebe, alimenta, entrega,

evolui e (co)evolui

Escola, Família,

Sociedade

A escola não existe sem a família

Há escolas que

não convidam os

pais

Há pais que não

querem ser

convidados

Escola, Família,

Sociedade

CONTEÚDO

• Introdução

• A Educação Pertence a Quem?

• O Caminho Percorrido

• Um Mundo em Mudança

• O Desafio

• Reflexões

Escola, Família,

Sociedade

(Fonte: Our World in Data, Max Roser, in Diamandis, 2016)

Aumento do nº médio da

educação

últimos 200 anos

De 2 anos (em 1820, EUA)

para cerca de 21 anos hoje.

Estima-se que nos próximos

20 anos a educação esteja

acessível para todos e sem

custos.

Escola, Família,

Sociedade

(Fonte: Our World in Data, Max

Roser, in Diamandis, 2016)

Aumento da literacia

Caminhamos no sentido

de um mundo mais

educado.

Mais preparado?!

Escola, Família,

Sociedade

Nos últimos 500 anos, aumento de 10% para quase 100%

Acesso à educação, democratização da tecnologia e tempo livre para

aprender.

Mas,

• 35% da população portuguesa nunca teve

contacto / experiência com Internet (risco

de exclusão digital) (APDSI, 2016)

• 8 mil milhões de pessoas terá acesso à

Internet em 2020 (Diamandis, 2016)

Escola, Família,

Sociedade

O que melhorámos em Portugal

• Nunca tivemos tão bons alunos como agora: – Vêm de famílias mais qualificadas

– Têm menos consumo de substâncias aditivas

– Melhores de resultados nos testes internacionais

• A educação cumpriu os seus objetivos

• A economia/ emprego não (adapt. de David Justino, Estado da Educação 2015, Assembleia da República, 12.10.2016)

CNE, 2016

Escola, Família,

Sociedade

• Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade

(TDAH) aumento excessivo de ritalina; mais de

300.000 embalagens/ano (CNE, 2016,Estado da Educação 2015)

• Criação de uma geração socialmente aditiva,

dependente de substâncias químicas (CNE, 2016,Estado

da Educação 2015)

• Uma tendência excessiva para diagnosticar

doenças que refletem um sistema educativo

doente.

Escola, Família,

Sociedade

O que não melhorámos

• Não são as crianças que estão hiperativas ou

sofrem de Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH)

• É o sistema educativo que está doente

• Obsessão em ter as crianças sossegadas/

mais controladas(?)

Crianças sossegadas estão doentes ou

tristes

Escola, Família,

Sociedade

O que não melhorámos

• A relação entre o interesse e a paixão

e

o abandono, a retenção, a indisciplina

• 35% das crianças já chumbaram pelo menos

uma vez (CNE, 2016)

Escola, Família,

Sociedade

CONTEÚDO

• Introdução

• A Educação Pertence a Quem?

• O Caminho Percorrido

• Um Mundo em Mudança

• O Desafio

• Reflexões

Escola, Família,

Sociedade

O que é isto?

Escola, Família,

Sociedade

Uma biblioteca

Fax

Email

Scanner

Máquina fotográfica

câmara de vídeo

Um mapa

Um gravador/ leitor

de DVD

Sistema de

navegação

Um espelho

Controlo remoto

Jornal, revista

Radar meteorológico

Banco

Calculador

Computador

Cartão de crédito

TV, rádio

Diário, agenda

(…)

Porque se tornou o objeto mais

importante de sempre?

Um Mundo em Mudança

• É necessário refletir sobre:

– A ligação entre o modelo atual social e

educacional (sequência linear do “costume”)

e

– A realidade do mundo em mudança (sequência

exponencial, complexa)

– As nossas mentes não estão adaptadas para

pensar exponencialmente e esta diferença gera

o problema em que vivemos (adapt. de Diamandis, 2016)

Escola, Família,

Sociedade

• O mundo está a mudar a uma velocidade

nunca sentida

• O horizonte para a educação já não é o de

20 anos, mas o de 1 a 5 anos (Diamandis, 2016)

• É necessário reconstruir o sistema de

educação, fundamentado nas alterações

sociais e tecnológicas e ter a coragem de

pensar e estruturar o novo

Escola, Família,

Sociedade

Nós: professores, pais,

amigos, políticos, etc.

Humanos de

pensamento linear /

local, sem grandes

alterações biológicas

Crescimento exponencial

da tecnologia/ global:

computadores, evolução de

ciência, medicina,

computadores,

comunicações, etc.

Grande perturbação ou

grande oportunidade

https://www.youtube.com/watch?v=jndZviHWE28, Peter Diamandis, 2016

Escola, Família,

Sociedade

Desafio

da

escola

atual

Escolas antigas

Escolas antigas (Modelo Industrial): manutenção de programas;

continuidade;

matemática, português,

história, ciências

Escolas atuais:

desajustadas;

Dificuldade em

acompanhar a

mudança

Necessário

reinventar a escola

A velocidade da mudança é perturbadora

https://www.youtube.com/watch?v=jndZviHWE28, Peter Diamandis, 2016

Escola, Família,

Sociedade

CONTEÚDO

• Introdução

• A Educação Pertence a Quem?

• O Caminho Percorrido

• Um Mundo em Mudança

• O Desafio

• Reflexões

Escola, Família,

Sociedade

“Não podemos resolver

os problemas utilizando

o mesmo tipo de

pensamento com que os

criámos”

Família- Escola- Comunidade

• Interligação

• Cooperação

• Diálogo/ Comunicação

• Compromisso

• Valores

família

escola

Comunidade/

Sociedade

Escola, Família,

Sociedade

• Os alunos no pré-escolar de hoje atingirão a

reforma em 2080.

• Que mundo será o de 2080?

• Como será a escola, a família, a sociedade

daqui a 64 anos?

• Que competências necessitarão as nossas

crianças para construírem as suas vidas?

Escola, Família,

Sociedade

• Passar de um modelo industrial de educação

baseada na memorização de factos A organização da escola como uma fábrica, com períodos bem marcados, campainhas a assinalar o início e

fim dos períodos de aulas, “como uma linha de montagem, os alunos são encaminhados de sala para sala

ensinados por diferentes professores, especializados em disciplinas distintas” (Ken Robinson, citado por

Diamandis, 2014, p.179)

• Para um modelo não linear, inter, multi e

transdisciplinar, baseado na

Criatividade, colaboração,

pensamento crítico e capacidade de

resolução de problemas.

Escola, Família,

Sociedade

• Integrar as crianças no mundo no seu todo

• Consciencializá-los como agentes de

mudança

• O respeito e a responsabilização pelo

ambiente envolvente (seres vivos e seres não vivos)

do qual são parte integrante

• Com um compromisso forte para o

desenvolvimento sustentável (pensar global agir

local/ individual)

Escola, Família,

Sociedade

• A escola deve ter a capacidade de gerar

novo conhecimento e contribuir para o

desenvolvimento de competências

adequadas no sentido de fazer crescer uma

consciência sustentável (adapt. Fenwick, 2009)

• É necessário reeducar os educadores para

educarem de uma forma holística e

integrativa para comprometer/ empenhar os

alunos em novas maneiras de aprender (adapt.

Fenwick, 2009)

Escola, Família,

Sociedade

CONTEÚDO

• Introdução

• A Educação Pertence a Quem?

• O Caminho Percorrido

• Um Mundo em Mudança

• O Desafio

• Reflexões

Escola, Família,

Sociedade

Reflexões: Se os Pais não têm as competências necessárias para o

acompanhamento ativo na educação das suas crianças eduquem-se

os Pais

Se o sistema não tem a resposta mais adequada para responder às

exigências da educação e preparação de crianças e jovens mude-se

o sistema

Se a comunidade não está estruturada para criar a harmonia da vida em

sociedade trabalhemos todos para a criação de estruturas que

permitam a contribuição ativa de conhecimento crítico e geração de

valores e cultura

Decisores- Autarcas – Comunidade- Escola –Família-

Cidadãos

Escola, Família,

Sociedade

Reflexões: Se os Pais não têm as competências necessárias para o

acompanhamento ativo na educação das suas crianças eduquem-se

os Pais

Se o sistema não tem a resposta mais adequada para responder às

exigências da educação e preparação de crianças e jovens mude-se

o sistema

Se a comunidade não está estruturada para criar a harmonia da vida em

sociedade trabalhemos todos para a criação de estruturas que

permitam a contribuição ativa de conhecimento crítico e geração de

valores e cultura

Decisores- Autarcas – Comunidade- Escola –Família-

Cidadãos

“É necessária uma vila

(nós todos) para educar

uma criança” (provérbio Africano)

Escola, Família,

Sociedade

Decisores (nacional,

regional, local)

Políticos, Autarcas,

Legisladores

Crianças e Jovens

Comunidade Científica,

Professores

Cidadãos, Pais, Famílias,

Comunidade Educação:

De Todos

Para Todos

Com Todos

Por Todos (1)

Governância da Educação

Construção

Colaborativa de

Conhecimento

Crítico

(1) Adapt. De

Nóvoa, 2014)

Escola, Família,

Sociedade

“Se pudermos encorajar mais pessoas neste caminho, isso será um

movimento,

E se o movimento for suficientemente forte,

Isso é uma Revolução

E é disso que precisamos!” (Ken Robinson, 2013)

Escola, Família,

Sociedade

Re-inventar a Educação

“Imagine what educating everyone can do” (Diamandis, 2014, p.188)

(Imagine o que pode acontecer se todos forem educados)

“Imagine billions of newly invigorated minds,

thrilled by the voyage of discovery, using their

newly gained knowledge and skills to improve

their lives”

(Imagine milhões de mentes revigoradas, entusiasmadas com a viagem da

descoberta, utilizando os seus novos conhecimentos e competências, para

melhorarem as suas vidas)

(Diamandis, 2014, p.188)

atualmente 23% das crianças no mundo não vão à escola (p.177)

Escola, Família,

Sociedade

37

Somos do Tamanho dos Nossos Sonhos. (Fernando Pessoa)

MUITO OBRIGADA!

Escola, Família,

Sociedade

isabelas.confap@gmail.com