Escola, Família, Sociedade
Sustentabilidade num
Futuro Comum
Isabel Abreu dos Santos Vila Nova de Gaia, Auditório da Paróquia de Mafamude,
12 de Novembro de 2016
I Congresso Educar para Saber. Educar para Ser
CONTEÚDO
• Introdução
• A Educação Pertence a Quem?
• O Caminho Percorrido
• Um Mundo em Mudança
• O Desafio
• Reflexões
Escola, Família,
Sociedade
• Todos queremos que as nossas crianças
sejam felizes! • Vivemos na sociedade de risco (Beck, 1992) . Os riscos são
complexos, incertos, e ambíguos; envolvem o quotidiano e
causam-nos angústia pela incerteza nas decisões.
• A missão da Parentalidade é proteger e criar
o caminho do percurso da vida das nossas
crianças, numa dualidade entre o sentimento
e a racionalidade.
Escola, Família,
Sociedade
• Como educar em tempos de incerteza?
• Como transformar a incerteza e o medo em
combustível para fazer desabrochar o brilho
e o esplendor das nossas crianças e de
todos nós?
Escola, Família,
Sociedade
CONTEÚDO
• Introdução
• A Educação Pertence a Quem?
• O Caminho Percorrido
• Um Mundo em Mudança
• O Desafio
• Reflexões
Escola, Família,
Sociedade
Famílias?
Escola?
A todos Nós?
Mais a uns
que a
outros?
família
escola
Comunidade/
Sociedade
Tempos de mudança afetam as instituições sociais:
• a escola e a família,
• a relação entre ambas e
• a sua inserção na comunidade e sociedade
humana
A escola não existe sem a família
Tem de existir Confiança na escola para os
pais lhe entregarem as suas crianças
Confiança, baseada no diálogo e relação
escola- família
Continuidade entre a casa e a escola,
Escola, Família,
Sociedade
CONFIANÇA
• A família tem responsabilidade de formar
pessoas de personalidade e caráter
• A escola tem a responsabilidade de formar
cidadãos com as características exigidas
pela sociedade, e
• A sociedade exige a formação de cidadãos
plenos, críticos e conscientes das suas
responsabilidades (direitos e deveres).
(Leonel, 2015, http://pt.slideshare.net/LUANALEONEL/famlia-escola-e-comunidade, Importância da ligação e relação entre família escola e comunidade. Acedido 3-11-
2016)
Escola, Família,
Sociedade
Decisores
Sociedade
Escola
Família Pessoas
Top-Down
Autoritária
ou
Bottom-up?
Democrática
De governação
partilhada
Escola, Família,
Sociedade
Estrutura de decisão
Organização Família, Escola, Sociedade
• A educação começa em casa, na FAMÍLIA,
com Amor
• A ESCOLA complementa, expande
Aluno é transitório / Filho é para sempre
• A SOCIEDADE recebe, alimenta, entrega,
evolui e (co)evolui
Escola, Família,
Sociedade
A escola não existe sem a família
Há escolas que
não convidam os
pais
Há pais que não
querem ser
convidados
Escola, Família,
Sociedade
CONTEÚDO
• Introdução
• A Educação Pertence a Quem?
• O Caminho Percorrido
• Um Mundo em Mudança
• O Desafio
• Reflexões
Escola, Família,
Sociedade
(Fonte: Our World in Data, Max Roser, in Diamandis, 2016)
Aumento do nº médio da
educação
últimos 200 anos
De 2 anos (em 1820, EUA)
para cerca de 21 anos hoje.
Estima-se que nos próximos
20 anos a educação esteja
acessível para todos e sem
custos.
Escola, Família,
Sociedade
(Fonte: Our World in Data, Max
Roser, in Diamandis, 2016)
Aumento da literacia
Caminhamos no sentido
de um mundo mais
educado.
Mais preparado?!
Escola, Família,
Sociedade
Nos últimos 500 anos, aumento de 10% para quase 100%
Acesso à educação, democratização da tecnologia e tempo livre para
aprender.
Mas,
• 35% da população portuguesa nunca teve
contacto / experiência com Internet (risco
de exclusão digital) (APDSI, 2016)
• 8 mil milhões de pessoas terá acesso à
Internet em 2020 (Diamandis, 2016)
Escola, Família,
Sociedade
O que melhorámos em Portugal
• Nunca tivemos tão bons alunos como agora: – Vêm de famílias mais qualificadas
– Têm menos consumo de substâncias aditivas
– Melhores de resultados nos testes internacionais
• A educação cumpriu os seus objetivos
• A economia/ emprego não (adapt. de David Justino, Estado da Educação 2015, Assembleia da República, 12.10.2016)
CNE, 2016
Escola, Família,
Sociedade
• Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade
(TDAH) aumento excessivo de ritalina; mais de
300.000 embalagens/ano (CNE, 2016,Estado da Educação 2015)
• Criação de uma geração socialmente aditiva,
dependente de substâncias químicas (CNE, 2016,Estado
da Educação 2015)
• Uma tendência excessiva para diagnosticar
doenças que refletem um sistema educativo
doente.
Escola, Família,
Sociedade
O que não melhorámos
• Não são as crianças que estão hiperativas ou
sofrem de Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH)
• É o sistema educativo que está doente
• Obsessão em ter as crianças sossegadas/
mais controladas(?)
Crianças sossegadas estão doentes ou
tristes
Escola, Família,
Sociedade
O que não melhorámos
• A relação entre o interesse e a paixão
e
o abandono, a retenção, a indisciplina
• 35% das crianças já chumbaram pelo menos
uma vez (CNE, 2016)
Escola, Família,
Sociedade
CONTEÚDO
• Introdução
• A Educação Pertence a Quem?
• O Caminho Percorrido
• Um Mundo em Mudança
• O Desafio
• Reflexões
Escola, Família,
Sociedade
O que é isto?
Escola, Família,
Sociedade
Uma biblioteca
Fax
Scanner
Máquina fotográfica
câmara de vídeo
Um mapa
Um gravador/ leitor
de DVD
Sistema de
navegação
Um espelho
Controlo remoto
Jornal, revista
Radar meteorológico
Banco
Calculador
Computador
Cartão de crédito
TV, rádio
Diário, agenda
(…)
Porque se tornou o objeto mais
importante de sempre?
Um Mundo em Mudança
• É necessário refletir sobre:
– A ligação entre o modelo atual social e
educacional (sequência linear do “costume”)
e
– A realidade do mundo em mudança (sequência
exponencial, complexa)
– As nossas mentes não estão adaptadas para
pensar exponencialmente e esta diferença gera
o problema em que vivemos (adapt. de Diamandis, 2016)
Escola, Família,
Sociedade
• O mundo está a mudar a uma velocidade
nunca sentida
• O horizonte para a educação já não é o de
20 anos, mas o de 1 a 5 anos (Diamandis, 2016)
• É necessário reconstruir o sistema de
educação, fundamentado nas alterações
sociais e tecnológicas e ter a coragem de
pensar e estruturar o novo
Escola, Família,
Sociedade
Nós: professores, pais,
amigos, políticos, etc.
Humanos de
pensamento linear /
local, sem grandes
alterações biológicas
Crescimento exponencial
da tecnologia/ global:
computadores, evolução de
ciência, medicina,
computadores,
comunicações, etc.
Grande perturbação ou
grande oportunidade
https://www.youtube.com/watch?v=jndZviHWE28, Peter Diamandis, 2016
Escola, Família,
Sociedade
Desafio
da
escola
atual
Escolas antigas
Escolas antigas (Modelo Industrial): manutenção de programas;
continuidade;
matemática, português,
história, ciências
Escolas atuais:
desajustadas;
Dificuldade em
acompanhar a
mudança
Necessário
reinventar a escola
A velocidade da mudança é perturbadora
https://www.youtube.com/watch?v=jndZviHWE28, Peter Diamandis, 2016
Escola, Família,
Sociedade
CONTEÚDO
• Introdução
• A Educação Pertence a Quem?
• O Caminho Percorrido
• Um Mundo em Mudança
• O Desafio
• Reflexões
Escola, Família,
Sociedade
“Não podemos resolver
os problemas utilizando
o mesmo tipo de
pensamento com que os
criámos”
Família- Escola- Comunidade
• Interligação
• Cooperação
• Diálogo/ Comunicação
• Compromisso
• Valores
família
escola
Comunidade/
Sociedade
Escola, Família,
Sociedade
• Os alunos no pré-escolar de hoje atingirão a
reforma em 2080.
• Que mundo será o de 2080?
• Como será a escola, a família, a sociedade
daqui a 64 anos?
• Que competências necessitarão as nossas
crianças para construírem as suas vidas?
Escola, Família,
Sociedade
• Passar de um modelo industrial de educação
baseada na memorização de factos A organização da escola como uma fábrica, com períodos bem marcados, campainhas a assinalar o início e
fim dos períodos de aulas, “como uma linha de montagem, os alunos são encaminhados de sala para sala
ensinados por diferentes professores, especializados em disciplinas distintas” (Ken Robinson, citado por
Diamandis, 2014, p.179)
• Para um modelo não linear, inter, multi e
transdisciplinar, baseado na
Criatividade, colaboração,
pensamento crítico e capacidade de
resolução de problemas.
Escola, Família,
Sociedade
• Integrar as crianças no mundo no seu todo
• Consciencializá-los como agentes de
mudança
• O respeito e a responsabilização pelo
ambiente envolvente (seres vivos e seres não vivos)
do qual são parte integrante
• Com um compromisso forte para o
desenvolvimento sustentável (pensar global agir
local/ individual)
Escola, Família,
Sociedade
• A escola deve ter a capacidade de gerar
novo conhecimento e contribuir para o
desenvolvimento de competências
adequadas no sentido de fazer crescer uma
consciência sustentável (adapt. Fenwick, 2009)
• É necessário reeducar os educadores para
educarem de uma forma holística e
integrativa para comprometer/ empenhar os
alunos em novas maneiras de aprender (adapt.
Fenwick, 2009)
Escola, Família,
Sociedade
CONTEÚDO
• Introdução
• A Educação Pertence a Quem?
• O Caminho Percorrido
• Um Mundo em Mudança
• O Desafio
• Reflexões
Escola, Família,
Sociedade
Reflexões: Se os Pais não têm as competências necessárias para o
acompanhamento ativo na educação das suas crianças eduquem-se
os Pais
Se o sistema não tem a resposta mais adequada para responder às
exigências da educação e preparação de crianças e jovens mude-se
o sistema
Se a comunidade não está estruturada para criar a harmonia da vida em
sociedade trabalhemos todos para a criação de estruturas que
permitam a contribuição ativa de conhecimento crítico e geração de
valores e cultura
Decisores- Autarcas – Comunidade- Escola –Família-
Cidadãos
Escola, Família,
Sociedade
Reflexões: Se os Pais não têm as competências necessárias para o
acompanhamento ativo na educação das suas crianças eduquem-se
os Pais
Se o sistema não tem a resposta mais adequada para responder às
exigências da educação e preparação de crianças e jovens mude-se
o sistema
Se a comunidade não está estruturada para criar a harmonia da vida em
sociedade trabalhemos todos para a criação de estruturas que
permitam a contribuição ativa de conhecimento crítico e geração de
valores e cultura
Decisores- Autarcas – Comunidade- Escola –Família-
Cidadãos
“É necessária uma vila
(nós todos) para educar
uma criança” (provérbio Africano)
Escola, Família,
Sociedade
Decisores (nacional,
regional, local)
Políticos, Autarcas,
Legisladores
Crianças e Jovens
Comunidade Científica,
Professores
Cidadãos, Pais, Famílias,
Comunidade Educação:
De Todos
Para Todos
Com Todos
Por Todos (1)
Governância da Educação
Construção
Colaborativa de
Conhecimento
Crítico
(1) Adapt. De
Nóvoa, 2014)
Escola, Família,
Sociedade
“Se pudermos encorajar mais pessoas neste caminho, isso será um
movimento,
E se o movimento for suficientemente forte,
Isso é uma Revolução
E é disso que precisamos!” (Ken Robinson, 2013)
Escola, Família,
Sociedade
Re-inventar a Educação
“Imagine what educating everyone can do” (Diamandis, 2014, p.188)
(Imagine o que pode acontecer se todos forem educados)
“Imagine billions of newly invigorated minds,
thrilled by the voyage of discovery, using their
newly gained knowledge and skills to improve
their lives”
(Imagine milhões de mentes revigoradas, entusiasmadas com a viagem da
descoberta, utilizando os seus novos conhecimentos e competências, para
melhorarem as suas vidas)
(Diamandis, 2014, p.188)
atualmente 23% das crianças no mundo não vão à escola (p.177)
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