escola básica tecnopolis 3º ciclo do ensino básico ano ......subclasses do verbo...

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Escola Básica Tecnopolis

3º Ciclo do Ensino Básico

Ano letivo 2020/2021

Planificação anual de Português do 7.º ano

Turmas: A/B/C/D/E/F/G/H/I e J (PCA)

Professores: Ana Perdigão, Luís Azevedo, Mónica Ribeiro, Susana Gonçalves, H7 300. 1 - Estrutura, Objeto e Objetivos A disciplina de Português no 3º ciclo é trienal e constituída por 4 tempos (45 minutos) no 7.º, 5 tempos (45

minutos) no 8.º ano e 4 tempos (45 minutos) mais 30 minutos no 9.º ano. Está distribuída, no 7.ºano, por dois blocos

semanais de 90 minutos; no 8.º ano, por dois blocos semanais de 90 minutos e um tempo de 45; no 9.º ano, por

dois blocos semanais de 90 minutos mais 30 minutos.

Com base nos documentos curriculares de referência Aprendizagens Essenciais (que decorrem do

Programa e Metas Curriculares de Português do Ensino Básico) e o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade

Obrigatória, os quais identificam as aprendizagens a realizar pelos alunos, a disciplina de Português tem como

objetivo trabalhar as competências:

da Oralidade;

da Leitura;

da Educação Literária;

da Escrita;

da Gramática. Assim, a planificação da disciplina assenta nos desempenhos que traduzem os conhecimentos a adquirir e

as capacidades que se querem ver desenvolvidas, respeitando a ordem da progressão na sua aquisição. As

competências acima referidas serão trabalhadas ao longo do ano letivo.

Em concreto, no 7.º ano de escolaridade, a aula de Português estará orientada para o desenvolvimento da:

- competência da oralidade (compreensão e expressão) com base em textos/discursos de géneros

adequados a propósitos comunicativos como expor, informar, narrar, descrever, expressar sentimentos e

persuadir;

- competência da leitura centrada predominantemente em biografias, em textos de géneros jornalísticos de

opinião (artigo de opinião; crítica) e em textos e discursos da esfera da publicidade;

- educação literária com aquisição de conhecimento de aspetos formais específicos do texto poético e do

texto dramático, com progressiva autonomia no hábito de leitura de obras literárias e de apreciação estética;

- competência da escrita que inclua obrigatoriamente saber escrever resumos, sínteses, textos elaborados

para exposição de conhecimentos e ideias, para partilha de opinião, narrativas, biografias, guiões de entrevista e

comentários;

- competência gramatical por meio de um progressivo conhecimento sobre aspetos básicos de diversos

planos (fonológico, morfológico, das classes de palavras, sintático, semântico e textual-discursivo).



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2 - Planificação

A planificação está de acordo com o programa oficial da disciplina, que poderá ser consultado no site do Ministério da Educação

https://www.dge.mec.pt/noticias/metas-curriculares/programa-e-metas-curriculares-de-portugues-do-ensino-basico

bem como com as Aprendizagens Essenciais, disponíveis em

https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Aprendizagens_Essenciais/3_ciclo/portugues_3c_7a_ff.pdf

A planificação seguinte foi aprovada em reunião plenária pelo Grupo de Português, a 16 de setembro de

2020.

A interdisciplinaridade, as atividades do PAA e os diferentes Planos de Turma levam a que se deva

privilegiar a flexibilidade na sequencialização do estudo dos conteúdos, o que pode originar algumas alterações na

planificação, com exceção das que impliquem o seu incumprimento.

No caso da turma de PCA, proceder-se-á a uma adaptação da planificação ao perfil da mesma.

https://www.dge.mec.pt/noticias/metas-curriculares/programa-e-metas-curriculares-de-portugues-do-ensino-basicohttps://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Aprendizagens_Essenciais/3_ciclo/portugues_3c_7a_ff.pdf



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Período letivo

Conteúdos programáticos

Nº de tempos

previstos

Total

Texto dramático +20

1ºPeríodo

(18/09

a 18/12)

+ 9*

+ 11

Recuperação e consolidação das aprendizagens

Educação literária:

Leandro, Rei da Helíria, de Alice Vieira

Intertextualidade com o conto tradicional "O sal e a água", in Contos Tradicionais do Povo Português, de Teófilo Braga

Organização do texto dramático: ato, cena, fala e indicações cénicas (recuperação/consolidação);

Temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência (justificação);

Diálogos, monólogos e apartes;

Pontos de vista de diferentes personagens;

Recursos expressivos (identificação e valor).

Gramática:

Classes de palavras (recuperação - verbo copulativo e formas finitas);

Pontuação (consolidação);

Funções sintáticas (recuperação - complemento agente da passiva);

Formação de palavras (consolidação);

Discurso direto e indireto (consolidação);

Pronome pessoal em adjacência verbal (consolidação);

Frase ativa e frase passiva (consolidação). Leitura:

Leitura dramatizada e em voz alta.

Oralidade:

Compreensão oral: identificação de ideias-chave;

Expressão oral: texto explicativo em interação; troca de impressões e/ou apresentação oral de um tema, apresentando pontos de vista.

Escrita:

Síntese do texto informativo (consolidação);

Comentário com tópicos fornecidos;

Respostas completas a questões de leitura.

+52 tempos de 45

minutos



·

Texto Narrativo - contos tradicionais e narrativas de autores portugueses

+27


Educação literária:

Conto tradicional

"A noiva do corvo", in Contos Tradicionais do Povo Português, de Teófilo Braga

Temas e ideias principais (justificação);

Pontos de vista e universos de referência (justificação);

Estruturação do texto (partes e subpartes);

Sentido global do texto. Leitura:

Leitura em voz alta e autónoma.

Escrita

Comentário;

Resposta escrita a questões;

Texto expositivo (consolidação);

Comentário (consolidação). Oralidade:

Compreensão oral: identificação de ideias-chave; organização de notas; síntese do texto ouvido.

Gramática:

Classes de palavras (nome, adjetivo, determinante, pronome, quantificador, verbo – recuperação e consolidação);

Grau dos adjetivos (consolidação).

Educação Literária: 2 Narrativas de autores portugueses

“Mestre Finezas”, de Manuel da Fonseca Ou

“Ladino”, de Miguel Torga Ou “Avó e neto contra vento e areia”, de Teolinda Gersão

Temas e ideias principais;

Pontos de vista e universos de referência (justificação);

Sentido global do texto;


Recursos expressivos (identificação e valor); Leitura:

Leitura em voz alta, silenciosa e autónoma.

+4*

+4

+19



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Escrita:

Texto Biográfico (recuperação e consolidação);

Comentário (consolidação);

Texto descritivo e outros textos (Retrato/ Autorretrato) (recuperação e consolidação);

Texto expositivo (consolidação);

Planificação/ produção de textos com finalidades diferentes;

Respostas completas a questões de leitura;

Revisão dos textos produzidos. Oralidade:

Compreensão oral: identificação de ideias-chave; organização de notas;

Expressão oral: apresentação oral de um tema, apresentando pontos de vista.

Gramática:

Formação de palavras (processos de formação de palavras (consolidação);

Classes de palavras (recuperação e consolidação);

Tempos e modos verbais (recuperação e consolidação);

Funções sintáticas (recuperação e consolidação);

Divisão e classificação de orações (conjunções e locuções conjuncionais coordenativas e subordinativas).

Recolha de informação para efeitos de classificação

5

Período letivo

Conteúdos programáticos

Nº de tempos

previstos

Total

2ºPeríodo

(04/01

a 24/03)

Texto narrativo - textos de literatura juvenil

+25

+44 tempos de 45

minutos

Educação literária: O Cavaleiro da Dinamarca, de Sophia de Mello Breyner Andresen (excertos)



Ponto de vista de diferentes personagens;


Recursos expressivos (identificação e valor); Leitura:

Leitura em voz alta, silenciosa, autónoma e para pesquisa.



·

Escrita:

Comentário;

Texto narrativo- reescrita;

Respostas completas a questões de leitura. Oralidade:

Compreensão oral: Identificação de ideias-chave;

Expressão oral: apresentação de ideias, justificando pontos de vista.

Gramática:

Valores dos advérbios (consolidação);

Funções sintáticas (consolidação);

Verbo defetivo (consolidação).

Texto narrativo: narrativas de autores estrangeiros e de países de língua oficial portuguesa

+15

Recuperação e consolidação de aprendizagens

Educação Literária:

História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar, de Luís Sepúlveda (excertos) Havia muito sol do outro lado, de José Eduardo Agualusa



Ponto de vista de diferentes personagens;


Recursos expressivos (identificação e valor). Leitura:

Leitura em voz alta.

Escrita:

Texto descritivo (consolidação);

Texto argumentativo;


Oralidade:

Expressão oral: relato e/ou apresentação oral de um tema.

Gramática:

Verbos irregulares (recuperação/consolidação);

Pronome pessoal em adjacência verbal (recuperação/consolidação);

Classes e subclasses de palavras (recuperação/consolidação);

Funções sintáticas (recuperação/consolidação);

+3*

+12



·

Divisão e classificação de orações (consolidação);

Subclasses do verbo (consolidação);

Classes de palavras (consolidação); Tipos de sujeito (consolidação).

4


Período letivo

Conteúdos programáticos Nº de tempos

previstos

Total

Texto Lírico/Poético +20

3º Período

(06/04 a 15/06)


Educação literária: 9 poemas de 8 autores diferentes Educação literária:

Poemas diversificados (9 poemas de 8 autores diferentes);




Recursos expressivos (identificação e valor).

Leitura

Leitura em voz alta e silenciosa.

Escrita

Comentário com tópicos fornecidos (consolidação);


Oralidade

Compreensão oral: identificação de ideias-chave;

Expressão oral: troca de impressões e/ou apresentação oral de um tema.

Gramática

Conjugação verbal (consolidação);

Formação de palavras (consolidação);

Significado de afixos;

Campo lexical;

Classe de palavras (consolidação);

Funções sintáticas - sujeito subentendido e indeterminado.

+ 2*

+18

+ 42 tempos

de 45 minutos



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Textos dos Media e do quotidiano +18

Recuperação e consolidação de aprendizagens

Leitura:

Notícia Reportagem Texto publicitário Texto expositivo Entrevista Texto de opinião

Carta formal e informal

Estrutura dos textos;

Temas e ideias principais / ideias-chave;

Pontos de vista e universos de referência;


Papel dos suportes e espaços de circulação na estruturação e receção dos textos.

Escrita:

Estratégias de planificação de textos de diferentes finalidades;

Resposta a questões de leitura;

Revisão dos textos produzidos;

Texto informativo;

Resumo;

Relatório;

Guião de entrevista;

Carta formal /Carta informal. Oralidade:

Compreensão oral: identificação do tema; informação essencial e acessória; inferências; intencionalidades comunicativas; manifestação de ideias e pontos de vista;

Expressão oral: apresentação oral de um tema.

Gramática

Formação de palavras: derivação afixal e não-afixal e composição - (recuperação/consolidação);

Frase simples e complexa (recuperação/consolidação);

Classe de palavras (recuperação/consolidação);

Flexão do nome, adjetivo e verbo (consolidação).

+2*

+16


4

* Estes tempos destinam-se à recuperação e consolidação das aprendizagens nas várias competências.



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Processos de recolha/instrumentos para efeitos de classificação:

Fichas de compreensão do oral; Testes/quizzes; Rubricas; Exposições orais / Debates; Trabalhos (Individuais/pares /ou de grupo); Produção de diversos géneros textuais; Resolução de questionários de diversos formatos.

Nota: Serão aplicados, no mínimo, três processos de recolha/instrumentos para efeitos de classificação.

Nota :

Em conformidade com o documento referente às Aprendizagens Essenciais, será desenvolvido um Projeto

de Leitura. As atividades relacionadas com este projeto desenrolar-se-ão ao longo dos três períodos e poderão

inserir-se nas competências da escrita e/ou da oralidade.

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