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Administração Central

Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL MASSUYUKI KAWANO

Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2013

ETEC MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ/SP

Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação

Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio

Qualificação: Auxiliar de Informática Série: 1ª

Componente Curricular: Biologia

C.H. Semanal: 02 Professor: Edi Carlos Iacida

Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL

Plano de Trabalho Docente – 2013




I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 01- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação da própria identidade. Habilidades :- Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva, etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes á obtenção de informações desejadas. Valores e Atitudes : Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra 02- Questionar processos naturais, sócioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades : - Perceber o significado e as importâncias dos elementos da natureza para manutenção da vida . Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem. Valores e atitudes: Criticidade e valorização do conhecimento científico. 03- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem e em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades : Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com condição social e qualidade de vida dos ocupantes. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores e Atitudes : sentimento de pertencimento em relação as comunidades das quais faz parte .



Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2013

II – Plano Didático

Conhecimentos 2 Procedimentos Didáticos 3 Cronograma Dia/Mês

Identidade dos seres vivos A organização celular da vida e as funções vitais básicas. DNA – a receita da vida e seu código. O avanço científico e tecnológico, conseqüências na sociedade contemporânea e tecnologia de manipulação do DNA.

Aulas expositivas com utilização de equipamento áudio visual e utilização do microscópio

04/02 a 30/04

Diversidade da vida Diversidade: os reinos que regem as diferenças, genética e ambiente. A origem da diversidade, os processos vitais, a organização da diversidade, a diversidade brasileira. A perpetuação das espécies. A diversidade ameaçada: as ameaças; principais problemas ambientais brasileiros. Ética do cuidado com a natureza: prioridades e ações estratégicas.

Aulas expositivas com utilização de equipamentos áudio visual

02/05 a 07/07 e 24/07 a 30/08

Interação entre os seres vivos A interdependência da vida Matéria e energia: os movimentos dos materiais e da energia na natureza. Verificação dos princípios que regem a vida: reações químicas e enzimas. Desorganização dos fluxos da matéria e da energia: a intervenção humana e outros desequilíbrios ambientais. Problemas ambientais brasileiros e desenvolvimento sustentável.


02/09 a 31/10



Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2013

Origem e evolução da vida O que é vida? Hipóteses sobre a origem da vida e a vida primitiva. Idéias evolucionistas e a evolução biológica. A origem do ser humano e a evolução cultural.


01/11 a 12/12

CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2013

III - Plano de Avaliação de Competências

Competências Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de

desempenho Interpretar e usar código de linguagem cientifica e biológica, pertinentes a obtenção contextos e situações.

Relatório Clareza e participação Confecção de relatórios de acordo com normas previamente estabelecidas

01

Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes á obtenção de informações desejadas.

Pesquisa Interesse Apresentação Oral

Envolvimento do aluno e a interação com atividades propostas

02

Perceber o significado e as importâncias dos elementos da natureza para manutenção da vida .

Simulação e situações problemas

Participação Criticidade Clareza

Soluções para problemas propostos

03

Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com condição social e qualidade de vida dos ocupantes.

Debates Prova escrita

Participação Criticidade Clareza

Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas



Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2013.

IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusi ve bibliografia) Livros : Biologia – Cesar e Sezar – editora Saraiva Biologia em foco – Wanderley Carvalho – editora FTD S.A Fundamentos da Biologia Moderna – Amabis e Martho – editora moderna Revistas : Superinteressante , veja , Galilleu Vídeo Projetor Equipamentos áudio visual Biblioteca Microscópio e equipamentos de laboratório Laboratórios de química e biologia.

V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rend imento Insatisfatório

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: � Exercícios teóricos e práticos � Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos � Avaliação teórica e prática Recuperação continua através de aulas previamente programadas , incluindo a metodologia diferentes para desenvolvimento dos conteúdos previstos .Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

VI – Identificação:

Nome do professor: Edi Carlos Iacida

Assinatura: Edi Carlos Iacida Data: 14/02/2013

VII – Parecer do Coordenador de Área:

O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 72, de 14-10-2010.

Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva

Assinatura: Daiana Franco da Silva Data: 15/02/2012




ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO


Competência 1: Compreender e usar a Língua Portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Através dessa compreensão e assimilação desenvolver termos e textos técnicos para a área de Informática e afins, de acordo com as normas e convenções específicas.. Habilidades: - Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. - Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. - Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como




Componente Curricular: Artes

C.H. Semanal: 02 Professor: Eliana Mara Nunes Golfeto






jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. Valores e atitudes: - Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais.

- Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria.

- Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.

Competência 2: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: ícones, gestos etc. Habilidades: - Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. - Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. - Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. - Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Valores e atitudes: -Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. - Gosto pelo aprender. - Versatilidade e criatividade.

Competência 3: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades: - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Elaborar e acompanhar cronograma. Valores e atitudes: - Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe. - Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária. - Organização. - Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. Competência 4: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, conforme produção e recepção. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais




espaciais pertinentes. - Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. - Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. Valores e atitudes: - Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento. - Interesse em conhecer a realidade. Competência 5: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos, as relações da vida com a paisagem em seus desdobramentos políticos culturais, econômicos e humanos. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais. - Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores: - Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.

Competência 6: - Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades: - Experimentar, investigar improvisações em dança e composição coreográfica. - Fazer criações de possibilidades expressivas corporais, faciais, do movimento, da voz, do gesto, atuando e interpretando personagens. Valores: - Aperfeiçoar conhecimentos sobre dançarinos/coreógrafos e grupos de dança brasileiros e estrangeiros que contribuíram para a história da dança nacional, reconhecendo e contextualizando épocas, regiões e países. - Criticidade diante dos meios de comunicação. - Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.





Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma Dia / Mês

Tema 1 – Aspectos contextuais e históricos DAS LINGUAGUENS visuais/ sonoras e corporais (PRE-HISTORIA, EGITO, ARTE CLASSICA – grega e romana, EGEU, RENASCIMENTOE BIZANTINO) - Estética e arte como elemento de representação, expressão e comunicação. - Leitura e apreciação de produtos artísticos / culturais. - Contextos filosóficos e sociais de produção de produtos culturais e artísticos.

-leitura formal e interpretativa de obras de arte

-aulas expositivas

-pesquisas individuais e em grupo em todos os temas

-releituras de obras de arte (feitas com eva, tinta e

colagens)

-confecção de objetos com materiais diversos (madeira,

cola, tinta)

-aula prática utilizando diferentes matérias e técnicas

(textura, grafite)

-trabalho em grupo ( releituras de clássico da literatura, adaptados para teatro ou esquete) Semana Paulo Freire...

04/02 a 17/05

1 Relacionar em ordem didática




Tema 2 – Elementos expressivos, processos de produção e produtores dos objetos artísticos e culturais nas diferentes linguagens da Arte (IDADE MEDIA-SEC XV AO SEC XIX-ARTE NOVEAU,ARTE BARROCA, ROMANTISMO,NEOCLASSICISMO,ARTE E CULTURA BRASILEIRA) - Aspectos formais - Processos produtivos - Produtores e contexto de produção

- leitura formal e interpretativa de obras de arte

- aulas expositivas

- pesquisas individuais e em grupo em todos os temas

- releituras de obras de arte (feitas com eva, tinta e

colagens)

- confecção de objetos com materiais diversos (madeira,

cola, tinta) diversos (madeira, cola, tinta) leitura formal e

interpretativa de obras de arte


- confecção de objetos com materiais - textos sonoros com apreciação de gêneros musicais

20/05 a 02/07 24/07 a 30/08

Tema 3 – Aspectos da Cultura e da Produção de bens artísticos/ culturais.(ARTE MODERNA-abstrato,surrealismo,dadaísmo,expressionismo,futurismo,fauvismo,ARQUITETURA ,URBANISMO E PAISAGISMO, - Diferentes concepções de cultura: erudita, popular, de massa e espontânea. - Conceito de patrimônio: artísticos, histórico, cultural, material e imaterial. - Multiculturalismo e alteridade - Formação cultural e artística brasileira: influências portuguesa, africana, indígena e imigrante.

- leitura formal e interpretativa de obras de arte

- aulas expositivas


- releituras de obras de arte (feitas com eva, tinta e

colagens)

- confecção de objetos com materiais diversos (madeira, cola, tinta) - Dança: com apresentação na Feira Tecnológica , jogos teatrais, cinema

02/09 a 12/12




1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide proposta de conhecimento curriculares para o Ensino Médio

2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”

CENTRO PAULA SOUZA – Coorde nadoria de Ensino Técnico – 2013.

III - Plano de Avaliação de Competências:

Competências Indicadores de Domínio Instrumento(s) de

Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de desempenho

1

- Fazer trabalhos artísticos como desenhos, pinturas, modelagens, esculturas, etc. - Investigar em suas produções, como se dão às articulações entre os componentes básicos dessas linguagens – linhas, forma, cor, valor, luz, textura, volume, espaço, superfície, movimento, tempo, etc. - Fazer criações de possibilidades expressivas corporais, faciais, do movimento, da voz, do gesto, atuando e interpretando personagens. - Fazer interpretações de músicas de seu universo cultural, incluindo músicas de outras culturas.

I – Análise de obras de arte (leitura formal e interpretativa), II – Acompanhamento direto do desempenho do aluno, III – Prova escrita ou em grupo, IV– Desempenhos nos trabalhos individuais, V – Organização com trabalhos e materiais, VI– Portifólio do aluno.

I – Criticidade, coesão, clareza e precisão. II – Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. III – Receptividade à inovação. IV – Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. V – Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. VI – Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de idéias, participação, criatividade e interesse.

I – Relatório escrito de estudo de textos. II – Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas. III – Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. IV – Apresentação da Pasta Portifólio com todos os trabalhos e provas. V – Receptividade no desempenho das atividades e participação

2

- Analisar critica e esteticamente músicas de gêneros, estilos e culturas diferenciadas utilizando conhecimento e vocabulário musical. - Estudar e analisar as produções em artes visuais, tanto na produção artística em geral quanto naquele produzidos pelas novas mídias e arte audiovisuais, conscientizando-se dos meios visuais e audiovisuais de representação e comunicação. - Observar e trabalhar a relação, cooperação e respeito entre as escolhas individuais e as grupais em sala de aula, que ocorrem nos diferentes processos do fazer e do apreciar dança. - Pesquisar sobre teatro em acervos de memória outras experiências significativas de artistas e técnicos de teatro que se relacionem com suas experiências e preocupações.


I – Criticidade, coesão, clareza e precisão. II – Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. III – Receptividade à inovação. IV – Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. V– Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. VI – Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de idéias, participação, criatividade e interesse.

I – Relatório escrito de estudo de textos. II – Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas. III – Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. IV – Apresentação da Pasta Portifólio com todos os trabalhos e provas. V – Receptividade no desempenho das atividades e participação.

3

- Lidar criticamente com o repertório musical do século XX em suas varias vertentes, contextualizando-as e focando-as enquanto objeto de diálogo; pesquisar e analisar as transformações pelas quais tem passado e as interpretações entre elas.

I – Análise de obras de arte (leitura formal e interpretativa), II – Acompanhamento direto do desempenho do aluno,

I – Criticidade, coesão, clareza e precisão. II – Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. III – Receptividade à inovação.

I – Relatório escrito de estudo de textos. II – Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e



Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico - 2013

- Aperfeiçoar conhecimentos sobre dançarinos, coreógrafos e grupos de dança (brasileiros e estrangeiros) que contribuíram para a história da dança nacional, reconhecendo e contextualizando épocas, regiões e países. - Aprofundar saberes sobre diversos aspectos da história e a estética do teatro que ampliem o conhecimento da linguagem e dos códigos teatrais e cênicos.

III – Prova escrita ou em grupo, IV– Desempenhos nos trabalhos individuais, V - Organização com trabalhos e materiais, VI- Portifólio do aluno.

IV – Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. V– Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. VI– Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de idéias, participação, criatividade e interesse.

características artísticas. III – Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. IV– Apresentação da Pasta Portifólio com todos os trabalhos e provas. V– Receptividade no desempenho das atividades e participação.

4

- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.


I – Criticidade, coesão, clareza e precisão. II – Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. III – Receptividade à inovação. IV – Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. V– Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. VI– Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de idéias, participação, criatividade e interesse.

I – Relatório escrito de estudo de textos. II – Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas. III – Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. IV– Apresentação da Pasta Portifólio com todos os trabalhos e provas. V– Receptividade no desempenho das atividades e participação.

5

- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com o seu contexto, conforme a natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e de recepção.


I – Criticidade, coesão, clareza e precisão. II – Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. III – Receptividade à inovação. IV – Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. V– Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. VI– Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de idéias, participação, criatividade e interesse.




Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico - 2013

6 - Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.


I – Criticidade, coesão, clareza e precisão. II – Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. III – Receptividade à inovação. IV – Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. V– Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. VI– Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de idéias, participação, criatividade e interesse



Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusi ve bibliografia)

LIVRO DIDATICO-HISTORIA DA ARTE – GRAÇA PROENÇA PESQUISA-PORTAL CLICKIDEIA FILMES - DANÇA (SE ELA DANÇA EU DANÇO 2) MÚSICA (A ULTIMA MUSICA) VISITAS CULTURAIS-MUSEUS E GALERIAS

V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rend imento Insatisfatório

- Acompanhar atentamente o desenvolvimento dos alunos, oferecendo sempre atividades extras, durante todo o ano letivo, para aqueles que apresentem dificuldades, incentivando a participação efetiva de todos nas aulas.

- Utilização do portal educacional Clickideia como ferramenta de pesquisa.

VI – Identificação

Nome do professor: Eliana Mara Nunes Golfeto

Assinatura: Data: 15/02/2012

VII– Parecer do Coordenador de Área:






Etec Professor Massuyuki Kawano

Código 136 Município Tupã


Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrada ao Ensino Médio


Componente Curricular: Educação Física

C.H. Semanal: 02 Professor (a): IVO ANDRÉ POLONIO

I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 Competência: 1- Compreender e usar a língua portuguesa, assim como as expressões corporais como geradoras de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: - Utilizar códigos de linguagem esportiva, pertinentes a diversos contextos e situações. - Elaborar, identificar e/ou fazer uso da expressão corporal em toda sociedade e suas manifestações. Valores: - Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. - Valorização das possibilidades de descobrir a si mesmo e ao mundo através das manifestações da linguagem corporal.

Ensino Técnico Integrado ao Médio

FORMAÇÃO GERAL

Plano de Trabalho Docente - 2013



Competência: 2- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, códigos ou expressões corporais, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e recepção. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas a áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Explorar as relações entre linguagens esportivas e a realidade. Valores: -Interesse pela pesquisa e conhecimento. -Interesse em conhecer a realidade. Competência: 3- Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos, assim como, utilizá-las a favor a sua qualidade de vida. Habilidades: - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização, utilizando as diversas tecnologias e para a melhora da qualidade de vida. Valores: - Criticidade diante dos meios de comunicação. Competência: 4- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo soluções. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes natureza e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores: - Reconhecimento de sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa. Competência: 5- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades: Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes. Valores: - Interesse pela realidade em que está inserida.




Conhecimentos 2 Procedimentos Didáticos 3 Cronograma Dia/Mês

1-Parte prática: Jogos cooperativos e recreativos, fundamentos esportivos, testes, ginástica, esporte (Handebol, Futsal e Vôlei), regras, fundamentos, esquemas táticos, súmula, sinais de arbitragem, campeonatos e jogos. Anamnese e IMC.

- Aulas práticas (fundamentos, jogos pré-desportivos e jogos);

- Estudo teórico e prático das regras; - Gincanas; - Torneios.

04/02 a 11/12

2- Sistema cardiorrespiratório: Saúde, doenças, drogas lícitas e ilícitas, respiração, sistema cardiorrespiratório (coração, veias e artérias, assim como todos os componentes do sangue), fisiologia do sistema cardiorrespiratório.

- Aulas expositivas; - Trabalhos em sala de aula; - Trabalhos extraclasses; - Laboratório.

04/02 a 03/05

3- Movimento e qualidade de vida: Hábitos saudáveis, nutrição, hereditariedade, trabalho e lazer, diabetes tipo 1 e 2 e diabetes gestacional.

- Aulas práticas; - Atividades em grupo; - Trabalhos.

07/10 a 11/12

4- Mídia e cultura corporal: Ética, estética e saúde.

- Seminários; - Trabalhos em sala de aula.

06/05 a 02/07

5- Desvios comportamentais: Anorexia e bulimia - Debate (mesa redonda); - Trabalho individual.

04/02 a 03/05

6- Sistema esquelético: Alongamento, ossos do corpo e suas funções, osteoporose, articulações, crioterapia.

- Aulas expositivas; - Trabalhos em sala de aula; - Trabalhos extraclasses; - Laboratório.

24/07 a 04/10



7- Expressão corporal e comunicação interpessoal

- Trabalho em grupo; - Aulas práticas.

07/10 a 12/12



CENTRO PAULA SOUZA – Coorde nadoria de Ensino Técnico – 2013.


Competências Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de

desempenho

1

Desenvolver a autoestima dos alunos, desenvolvendo senso crítico, e de respeito às diferentes culturas.

- Avaliação visual (participação), pesquisas, relatórios e exercícios práticos.

Participação e criticidade. Melhora da autoestima e convivência social.

2

Entender as regras dos jogos e compreender o movimento corporal como parte integrante do ser humano, assim como o meio sociocultural em que está envolvido, interpretando o seu significado perante a sociedade.

-Trabalhos individuais e em grupo; - Exercícios teóricos e práticos; - Participação (observar, analisar e avaliar o desempenho do aluno; - Avaliação teórica (provas e trabalhos).

Liderança e interesse. Receptividade e interesse no desempenho das atividades; Utilização prática das habilidades adquiridas.

3

Desenvolver noções de esforço, intensidade e frequência, assim como as tecnologias e aparelhos relacionados à atividade física.

- Propor atividades teóricas e práticas em que o aluno utilize as novas tecnologias utilizadas na sociedade, relacionando-as com a saúde e prática da atividade física, tendo como critério de avaliação, provas, trabalhos no caderno e trabalhos extraclasses.

Criatividade, envolvimento com a sociedade e noção de grupo.

Compreensão para que o objetivo do grupo seja atendido.

4

Analisar e aplicar os conceitos teóricos e práticos da educação física no contexto vivenciado.

- Trabalhos individuais ou em grupos que apliquem as teorias da educação física como instrumento do inter-relacionamento humano interpessoal e intrapessoal; - Participação e avaliações

Interesse Participação Relacionamento de idéias Cooperação em grupo.

Utilização prática das habilidades adquirida.



teóricas (provas e trabalhos).

5

Compreender a sociedade como um todo.

- A partir dos temas abordados, o aluno irá fazer provas, relatórios, trabalhos e seminários como avaliação; - Participação.

Participação e interesse Participação ativa nas atividades propostas.





Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, portal Clikideia, laboratórios, jornais, revistas, etc.

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem).

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: � Exercícios teóricos e práticos; � Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; � Avaliação teórica e prática. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. Muitas das atividades extraclasses serão desenvolvidas através da utilização do portal clickideia.


Nome do professor: Ivo André Polonio


VII– Parecer do Coordenador de Área:








Código: 136 Município: Tupã

I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 1- Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

Habilidades

- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.

- Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. - Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. - Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. - Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. - Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição.

1 Vide Plano de Curso




Componente Curricular: Filosofia

C.H. Semanal: 01 Professor: Geraldo Luiz Leme






- Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. - Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Valores e Atitudes a) Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação. b) Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação. c) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.

2- Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades

- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Elaborar e acompanhar cronograma Valores e Atitudes a) Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. b) Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. c) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação. d) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. e) Respeito às normas estabelecidas pelo grupo. 3-Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções

Habilidades

Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. Reconhecer o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem. Valores e Atitudes a) Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. b) Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas. c) Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. d) Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa.





Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma Dia / Mês

1 Ser Humano e a condição humana: -Natureza ou cultura? Um ser dois mundos, -Filosofia antropológica, visões sobre o ser humano: concepções platônica, aristotélica e cartesiana. -Concepções de ser humano. -Dignidade humana.

1-Aulas expositivas e dialogadas; 2-Leituras de textos diversos; 3-Exercícios; 4-Trabalhos individuais e em equipe; 5-Debates;

6-Pesquisas

04/02

a 01/04

2 – O mundo e a natureza -a relação do homem com a natureza na História. -desencantamento do mundo. -metafísica: a busca da realidade essencial. -tendências contemporâneas: como se concebe o mundo hoje.

1-Aulas expositivas e dialogadas; 2-Leituras de textos diversos; 3-Exercícios; 4-Pesquisas; 5-Debates; 6-Análise de filmes e documentário.

02/04

a

02/07

3- O fazer humano: -descobrir, inventar, criar. -trabalho. -trabalho da técnica. -trabalho e alienação. -tecnocracia.

1-Aulas expositivas e dialogadas; 2-Leituras de textos diversos; 3-Exercícios; 4-Análise de documentos imagéticos.

24/07

a 23/09

1 Relacionar em ordem didática. Considerar as Bases Científicas indicadas nos Componentes Curriculares da Formação Profissional 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento




4 – Estética -o que é estética. -a crítica estética. -o conceito de belo. -a vivência através da arte. -a arte como fenômeno universal. -a arte como fenômeno social. - a indústria cultural.

1-Aulas expositivas e dialogadas; 2-Leitura de textos diversos; 3-Exercícios; 4-Pesquisas;

5-Trabalhos individuais e em equipes.

24/09

a 12/12





Competência

Indicadores de Domínio (explicitação de mobilização de

conhecimentos e/ou habilidades)

Instrumento(s) e Procedimentos de

Avaliação 1

Critérios de Desempenho

Evidências de Desempenho

(expectativas de aprendizagem)

1-

- Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção. - Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico. - Relacionar-se com a equipe de trabalho e entre as demais equipes; - Respeitar, ouvir, entender os membros do grupo nas realizações das atividades; - Desenvolver senso ético e moral. Juízo de valor.

1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo) 3. Análises de vídeos; 4. Debate 5. Observação 6. Prova escrita; 7. Trabalhos de pesquisa; 8. Relatórios.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.





2-

- Desenvolver espírito de liderança;

- Noções de organização e respeito a hierarquia de trabalho

- Estabelecer relações entre continuidade/permanência e ruptura/transformação nos processos históricos; - Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos, simultaneamente, como sujeito e como produto dos mesmos;

1. Trabalho de pesquisa em grupo; 2. Relatórios de atividade em grupo; 3. Exposição oral em grupo; 4. Observação; 5. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 6. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 7. Prova escrita

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas idéias, criticidade, 3. Relacionamento de idéias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.




3-

Atuar sobre os processos de construção da memória social, partindo da crítica dos diversos “lugares de memória” socialmente instituídos (relação entre patrimônio histórico cultural e identidades locais, regionais, nacionais e mundiais, percebendo e criticando a predominância dos marcos históricos ligados às histórias dos grupos sociais dominantes, como critério de seleção e configuração do patrimônio a ser preservado).

- Relativizar as diversas concepções de tempo e as diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendo-as como construções culturais e históricas.


1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas idéias, criticidade, 3. Relacionamento de idéias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.





Livros: TELES, Antonio Xavier – Introdução ao Estudo de Sociologia, Editora Ática, 2000, São Paulo. CHAUI, Marilenae OLIVEIRA, Persia Santos – Filosofia e Sociologia, Editora Ática, 2005, São Paulo. COTRIM,Gilberto;FERNANDES,Mirna – Fundamentos de Filosofia,1ª ed.São Paulo,Saraiva,2010

Revistas: NOVA ESCOLA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. VEJA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal.

Vídeos: Filmes e documentários com temas pertinentes ao contexto histórico estudado.

“Código da Vinci”,

“Filosofia de botequim”

“Filósofos essenciais”

Filmes e documentários com temas pertinentes ao contexto histórico estudado. Sites: http:WWW.4.all.com.br/education/searehdatas.php V – Estratégias de Recuperação Contínua (para aluno s com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigirem intervenção.

A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.


Nome do professor: Geraldo Luiz Leme









ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO


I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 Competência 1 Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: Interpretar e usar códigos de linguagem cientifica e matemática pertinentes a diferentes contextos e situações. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de conhecimentos, experiências, etc. Elaborar textos para formular dúvidas, questionar, problematizar, apresentar soluções, conclusões, etc. Valores e atitudes: Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e integra.





Componente Curricular: Física

C.H. Semanal: 2 Professor: Flávia Cristina Lopes Bueno






Competência 2 Entender e utilizar textos de diferente natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, etc. Habilidades: Traduzir mensagens de uma para outra forma de linguagem. Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos sócio econômico, científicos ou cotidianos. Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, formulas, tabelas, gráficos, plantas, etc. Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar conhecimentos geométricos para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. Decodificar símbolo e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. Valores e atitudes: Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. Versatilidade e criatividade.

Competência 3 Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades: Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. Atitudes e valores: Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. Respeito pelas normas estabelecidas pelo grupo.

Competência 4: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionado texto com seu contexto, conforme co natureza: função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidades: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações, etc.




Valores e atitudes Gosto pela cultura e apreço pelo conhecimento. Interesse em conhecer a realidade.

Competência 5: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos. Habilidades: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Utilizar os meios de comunicações como objetos e campos de pesquisas. Utilizar os veiculados pelos meios de comunicação como fonte de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Valores e Atitudes: Receptividade à inovação. Criticidade diante dos meios de comunicação.

Competência 6: Questionar processos naturais e tecnológicos identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades: Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e sócio-culturais. Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais, etc. Valores e Atitudes: Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento cientifica.






Universo, Terra e Vida.

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos.

04/02 a 22/02

Movimentos: Variações e Conservações de Quantidade de Movimento: Sistema Internacional de Unidades, deslocamentos e velocidade media.


25/02 a 08/03

Movimento Uniforme Equação horário do movimento uniforme

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos

11/03 a 05/04

Movimento Uniforme Variado Equação horária do movimento uniforme variado Equação da velocidade Equação de Torricelli


08/04 a 03/05





Queda dos Corpos Lançamento na vertical Equações do movimento em queda livre


06/05 a 31/05

Vetores e Composição de Movimentos


03/06 a 02/07

Movimento Circular Uniforme Aceleração centrípeta


24/07 a 09/08

Força


12/08 a 06/09

Leis de Newton 1ª,2ª e 3ª Lei de Newton


09/09 a 01/11




Força e Atrito Atrito estático e atrito dinâmico.


04/11 a 12/12





Competências

Indicadores de Domínio (explicitação de mobilização

de conhecimentos e/ou habilidades)


Avaliação 1




Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Selecionar informações relevantes em textos. Redigir com correção e clareza textos científicos. Analisar argumentos Propor ações

Observação do desempenho do aluno. Atividades em classe e extra classe Analise de situação problema Prova individual e escrita

Participação e interesse Relacionamento de idéias Construção de conceitos Resolução de problemas e exercícios Cumprimento de prazos Precisão e organização nos trabalhos

Participação ativa nas atividades Solução adequada dos problemas propostos Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações

Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, etc.

Transcrever textos de linguagem corrente para linguagem simbólica e vice-versa. Utilizar formulas e expressões algébricas Comparar resultados




Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em equipe para conhecimento do individuo, da sociedade

Selecionar informações Planejar ações Comparar e relacionar informações Comparar resultados Tirar conclusões

Observação do desempenho do aluno. Atividades em classe e extra classe Analise de situação problema

Participação e interesse Relacionamento de idéias Construção de conceitos Resolução de problemas e exercícios Cumprimento de prazos






e dos problemas que se deseja resolver.

Prova individual e escrita Precisão e organização nos trabalhos

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionado texto com seu contexto, conforme co natureza: função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção

Selecionar informações relevantes em textos. Analisar argumentos Propor ações




Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos

Transcrever textos de linguagem corrente para linguagem simbólica e vice-versa. Redigir com correção




Questionar processos naturais e tecnológicos identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções

Selecionar informações Planejar ações Comparar e relacionar informações Comparar resultados Tirar conclusões








Livro didático principal:

Claudio Xavier e Benigno Barreto; Editora FTD; volume1; 1ª edição 2010

Outros materiais didáticos: Física História e Cotidiano (Bonjorno e Clinton) Revistas, apostilas, jornais, vídeos (vestibulando digital), internet.

Textos xerocados, listas de exercícios e problemas Portal clickideia (www.clickideia.com.br) V – Estratégias de Recuperação Contínua (para aluno s com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: � Exercícios teóricos e práticos � Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos � Avaliação teórica e prática A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. Muitas das atividades extraclasse serão desenvolvidas através da utilização do portal clickideia.





Nome do professor: FLÁVIA CRISTINA LOPES BUENO

Assinatura: Data:


O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades, bases científicas e competências de acordo com a Portaria CETEC n.º 72, de 14-10-2010.






Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código 136 Município TUPÃ

I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 COMPETÊNCIA 01- Entender e utilizar textos de diferent es naturezas: tabelas, gráficos, e expressões algébricas, express ões geométricas, ícones, gestos, etc. Habilidades:

• Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.

• Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais, etc.

• Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de



Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrada ao Ensino Médio

Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA Série: 1º

Componente Curricular: GEOGRAFIA

C.H. Semanal: 02 Professora: ANDRÉIA CRISTINA SERAFIM






formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.

Valores: • Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e

linguagens de comunicação. • Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada

situação. • Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e

conteúdos de suas comunicações.

COMPETENCIA 02 - Analisar, interpretar e aplicar os recursos express ivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto , conforme conatureza; função; organização; estrutura; condiçõ es de produção e de recepção Habilidades:

• Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

• Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.

• Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais

• Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc Valores:

• Pesquisador, empreendedor e construtor do seu conhecimento. • Interesse em conhecer a realidade. • Pro ativismo.

COMPETENCIA 03- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresent ando interpretações e prevendo evoluções.

Habilidades-


• Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais.

• Reconhecer o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida.

• Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/ permanências no processo social.

• Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico.

• Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de




bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc

• Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem

Valores-

• Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. • Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas. • Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. • Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida

das comunidades das quais participa.

COMPETENCIA 04- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físic os e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos p olíticos, culturais, econômicos e humanos.

Habilidades-


• Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/ transformação pela ação de agentes sociais.

• Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes.

• Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.

• Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.

• Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

Valores-

• Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.

• Interesse pela realidade em que está inserido.




Tema 01- O ESPAÇO GEOGRÁFICO: LOCALIZAÇÃO, TEMPO E REPRESENTAÇÃO.

(localização do espaço geográfico. A medida do tempo e do espaço. Representação do espaço geográfico: construção de mapas. Linguagem cartográfica)

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático. Trabalho com analises de mapas Utilização de recursos audiovisuais com analise de fotografias e projeções cartográficas Resolução de exercícios de vestibular e do livro didático Atividades com escala gráfica , numérica, latitude e longitude

04/02 a 29/03

Tema 02- O ESPAÇO NATURAL A DINAMICA DA NATUREZA. (A evolução geológica da terra. A estrutura geológica e as formas de relevo da terra. Agentes formadores e modeladores de relevo.)

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando o espaço natural do Brasil e do mundo. Execução de exercícios propostos no livro didático, vestibulares e online através do portal clickideia. Produção de mapas mentais referentes aos textos geográficos estudados. Apresentação de seminário sobre as eras geológicas.

01/04 a 31/05

Tema 03 – O ESPAÇO NATURAL: PAISAGENS NATURAIS DO MUNDO (O tempo meteorológico e os elementos do clima. Fatores do clima e tipos climáticos. Os grandes biomas terrestres regiões temperadas, frias, tropicais , montanhosas e desertos)

Interpretação de textos atuais sobre os biomas do Brasil. Análise de climogramas do Brasil e do mundo. Seminário sobre os principais Biomas brasileiro. Execução de exercícios propostos no livro didático, vestibulares e online através do portal clickideia. Analise de vídeo documentário sobre os fenômenos metrológicos.

03/06 a 02/08




Tema 04 - O ESPAÇO HUMANIZADO: POPULAÇÃO E URBANIZAÇÃO (A população da terra: fatores do crescimento e teorias demográficas. População mundial e suas diversidades. A pobreza no mundo e as migrações internacionais. O processo de urbanização no mundo)

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando o espaço humanizado. Pesquisa abordando o tema proposto. Exposição de vídeo documentário da national geographic sobre população mundial. Exercícios online através do portal clickideia

05/08 a 04/10

Tema 05- O ESPAÇO MODIFICADO : A QUESTÃO AMBIENTAL (A poluição do ar atmosférico e as mudanças climáticas. Água; o mau uso e a poluição podem levar a escassez. Erosão e contaminação do solos. desenvolvimento sustentável e desafio global)

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático. Analise de música sobre o meio ambiente. Análise de obra literária com reflexão critica sobre o mal uso da natureza. Análise de problemas sócio ambientais através de fragmentos de vídeo.

07/10 a 12/12





Competência Indicadores de

Domínio

Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1



1- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, e expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc.

- Demonstrar por escrito e oralmente o conhecimento adquirido

- Utilizar adequadamente mapas,cartas e gráficos geográficos.

- A partir de dados qualitativos e redigidos em linguagem discursiva coletados pelos alunos ou apresentados por outrem – organizá-los em tabelas ou gráficos; comunicá-los sob a forma de expressões algébricas ou geométricas ou, ainda, traduzi-los/ expressá-los em fórmulas, ícones, gestos, ET, assim como realizar o processo inverso. - A partir da apresentação de determinada informação ou outro objeto de conhecimento sob diferentes formas relacionar seus conteúdos, identificando posições convergentes ou divergentes. - Observar como o aluno: propõe e constrói gráficos, tabelas, etc., a partir dos dados coletados; utiliza tabelas, gráficos, expressões, etc. .

- Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas .

- Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas)

- Construção de climogramas e interpretação de outros infográficos de utilização na geografia

- Participação ativa nas atividades propostas

- Solução adequada aos problemas propostos.

- Comunicação escrita ou oral.





2- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme conatureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção

- Relacionar e demonstrar geograficamente os espaços geográficos locais e mundiais.

- Saber interpretar coerente um texto proposto pela docente ou contido no livro didático

- Propor seminários para exposição de análises de diferentes gêneros de produção literária.

- Realizar e analisar entrevistas. - Elaboração de relatórios de

pesquisas, projetos, experimentos em laboratório, atividades de oficina etc.

- Análise do portfólio do aluno. - Avaliação escrita para analise

da capacidade de espacializar fenômenos

- Participação nas atividades propostas.

- Relacionamento da teoria e prática

- Assimilação do conteúdo

- Clareza de ideias

- Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar gráficos e tabelas.

- Coerência na exposição de idéias

- Apresentação de relatórios sintéticos e coesos




3- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

- Usar a terminologia correta de componente curricular.

- Respeitar a opinião alheia.

- Identificar mudanças nos processos culturais.


-Desenvolvimento de Projetos Técnico-Científicos: a partir da proposta de uma situação-problema, estudo do meio, estudo do caso, experimento ou visita, o aluno deverá: a) observar determinado fenômeno, objeto, comportamento, processo etc., durante certo período; b) identificar e analisar características, regularidades e transformações observadas; c) obter outros dados em diferentes fontes; d) organizá-los, analisá-los, interpretá-los; e) construir e aplicar conceitos; f) problematizar, formular e testar hipóteses e possíveis soluções. - Elaboração, pelo aluno, de relatório de avaliação detectando: a) possíveis falhas, suas razões e formas de superá-las; b) sucessos obtidos e procedimentos que os garantiram.

- Construção de conceitos

- Assimilação - Participação nas

atividades proposta.

- Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas)

- Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados obedecendo a critérios pré-estabelecidos.

- Domínio do uso das normas da língua portuguesa




4- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.


- Expressar dúvidas e idéias sobre o conteúdo

- Relacionar os espaços físicos ocupados com os freqüentadores do mesmo

- A partir da determinação de um certo espaço (município, região, bairro, avenida ou outro) e depois de uma ou de várias visitas ao local para leitura da paisagem e anotações, o aluno deverá apresentar um relatório constatando realidades, colocando questões que demandam pesquisas, levantado hipóteses plausíveis e relacionando os elementos materiais com os moradores e/ ou frequentadores do local - Avaliação oral descritiva da paisagem

- Participação - Interesse - Cooperação - Relacionamento

de idéias - Cumprimento de

prazos

- Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas

- Entrega de relatório no prazo estipulado.


Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2013


Livro Principal: Fronteiras da Globalização. O mundo natural e o espaço humanizado. Lúcia Marina e Tércio. PNLD 2012- 2014 Outros livros didáticos JAMES & MENDES, Geografia Geral e do Brasil: Estudos para a compreensão do espaço, São Paulo: Editora FTD, 2004 Geografia Geral e do Brasil- Elian Alabi Lucci Livros Paradidáticos Atlas Geográfico Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área Sites da internet V – Estratégias de Recuperação Contínua (para aluno s com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Tendo como ponto de partida o diagnóstico das deficiências, a recuperação dar-se-á de forma contínua e paralelamente ao cotidiano de aprendizagem, de maneira de proporcionar ao aluno amplo acesso ao saber e a diferentes formas de se atingir o conhecimento. Para tanto a avaliação deverá analisar o aluno de maneira formativa e progressiva, pontuando as deficiências para retomá-las. Como instrumentos de recuperação poderão ser utilizados:

� Formação de duplas produtivas � Atividades no Portal Clickideia � Exercícios e pesquisas � Produção de sínteses � Auto-avaliação


Nome do professor: ANDRÉIA CRISTINA SERAFIM PASTOR

Assinatura: Data:13/02/2013








ETEC PROF. MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ

Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Habilitação Profissional: TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE TÉCNICO EM INFORMÁTICA

Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA Série: 1ª

Componente Curricular: GESTÃO DE SISTEMAS OPERACIONAIS

C.H. Semanal: 2 Professor: Ms.Eveline B. Rodrigues

I – Atribuições e atividades profissionai s relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvol vimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições: • Executar tarefas de suporte e apoio a aplicativos básicos. Atividades: • Especificar máquinas, ferramentas, acessórios e suprimentos. • Monitorar desempenho e performance de sistemas e aplicações básicas. • Verificar resultados obtidos no uso de aplicativos básicos. • Instalar programas para rotina de segurança básica. • Solicitar consultoria técnica. • Compor equipe técnica.


FORMAÇÃO PROFISSIONAL





II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacion ais I Série: 1ª

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1

2

3

Identificar os serviços e funções de Sistemas Operacionais, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos, segurança e outras. Distinguir arquiteturas de sistemas operacionais identificando as vantagens e limitações de cada opção. Selecionar o sistema operacional de acordo com as necessidades do usuário.

1 2 3

Utilizar adequadamente os recursos de hardware dos computadores. Verificar o funcionamento básico dos equipamentos e softwares do sistema de informação, interpretando orientações de manuais. Efetuar configurações.

1

2

3

Arquitetura geral de computadores: • classificação; • dispositivos de entrada/ saída Tipos e estrutura do Sistema Operacional: • comparação e avaliação de diferentes sistemas operacionais; • sistemas monotarefa/multitarefa; • sistemas multiprocessados; • sistema fracamente/fortemente acoplado; • gerenciamento e manipulação de arquivos; • sistemas de arquivo Funções e serviços de Sistema Operacional: • dicas e truques de configurações do Windows XP; • manutenção preventiva do sistema; • noções sobre segurança




4

5

6

Gerenciamento e configuração dos recursos do Sistema Operacional: • reconhecimento da interface, manipulação de caixas de diálogos e janelas do Windows; • acessórios; • ferramentas do sistema; • acessibilidade; • pesquisar Painel de controle Prompt de Comando (MSDOS)




III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvo lvimento Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacion ais I Série: 1ª

Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas* Procedimentos Didáticos Cronograma

(Dia e Mês)

1

Arquitetura geral de computadores: • classificação; • dispositivos de entrada/ saída

Português Inglês

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.

04/02 a 05/04

2

Tipos e estrutura do Sistema Operacional: • comparação e avaliação de diferentes sistemas operacionais; • sistemas monotarefa/multitarefa; • sistemas multiprocessados; • sistema fracamente/ fortemente acoplado; • gerenciamento e manipulação de arquivos; • sistemas de arquivo

Português Inglês


08/04 a 10/05

2

Funções e serviços de Sistema Operacional: • dicas e truques de configurações do Windows XP; • manutenção preventiva do sistema; • noções sobre segurança

Português Inglês


13/05 a 02/07




3

Gerenciamento e configuração dos recursos do Sistema Operacional: • reconhecimento da interface, manipulação de caixas de diálogos e janelas do Windows; • acessórios; • ferramentas do sistema; • acessibilidade; • pesquisar

Português Inglês


24/07 a 06/09

3 Painel de controle Português Inglês


09/09 a 25/10

1 Prompt de Comando (MSDOS)

Português Inglês


28/10 a 12/12

*Conhecimentos relativos à formação geral/propedêutica




IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacion ais I Série: 1ª

Competência (por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de

Avaliação Critérios de

Desempenho Evidências de Desempenho

Identificar os serviços e funções de Sistemas Operacionais, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos, segurança e outras. Distinguir arquiteturas de sistemas operacionais identificando as vantagens e limitações de cada opção.

Selecionar o sistema operacional de acordo com as necessidades do usuário.

Operar adequadamente recursos de sistemas operacionais e hardware, efetuar configurações e utilizar suas funcionalidades adequadamente. Operar adequadamente recursos de sistemas operacionais e hardware de diferentes arquiteturas. Selecionar adequadamente recursos de sistemas operacionais de acordo com as necessidades do usuário.

Avaliação prática envolvendo a demonstração prática do sistema operacional, podendo haver relato escrito. Seminário e pesquisa envolvendo os diversos tipos de sistemas operacionas, vantagens e limitaçoes de cada opção.

Avaliação prática onde as funções do sistema operacional serão utilizadas para configurar as necessidades do usuário, podendo haver relato escrito.

Manuseio do Equipamento, raciocínio lógico, assimilação do conteúdo, compreensão, cumprimento integral da atividade, interesse Manuseio do Equipamento, raciocínio lógico, assimilação do conteúdo, compreensão, cumprimento integral da atividade, interesse Manuseio do Equipamento, raciocínio lógico, assimilação do conteúdo, compreensão, cumprimento integral da atividade, interesse

A demonstração prática sobre o sistema operacional, configurações e utilização de ferramentas foram executados de acordo com os critérios estabelecidos pelo professor. O conteúdo exposto apresentou clareza, objetividade e pertinência ao tema. Boa oralidade na apresentação do seminário e domínio do conteúdo. A demonstração prática sobre o sistema operacional, configurações e utilização de ferramentas foram executados de acordo com os critérios estabelecidos pelo professor.




V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia) Laboratório de Informática com microcomputadores. CD Rom Especifico da Área (diversificados) Informática XP – Editora Komedi CARNEVALLI, Adriana Aparecida, Windows – Editora Komedi Software VirtualBox VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alun os com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.

VII– Identificação:

Nome do professor: Ms. Eveline B. Rodrigues


VIII – Parecer do Coordenador de Área:

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 72, de 14/10/2010.







Código 136 Município: Tupã

I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 1. Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades

- Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. - Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.

- Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a 1 Vide Plano de Curso




Componente Curricular: História







diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc - Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas Valores e Atitudes

a) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais.

b) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria.

c-Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e

íntegra.

2. Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

Habilidades


- Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. - Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. - Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. - Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. - Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. - Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Valores e Atitudes a) Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação. b. Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação. c. Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas

e conteúdos de suas comunicações.

3. Competências: Entender os princípios das tecnologias de planejamento,




organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades

- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Valores e Atitudes a) Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe. b) Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária. c) Organização. Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.

4. Competências: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções

Habilidades

- Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. - Reconhecer o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. - Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. - Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem. Valores e Atitudes a) Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. b) Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas. c) Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. d) Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade

de vida das comunidades das quais participa.

5. Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.




Habilidades

- Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/ transformação pela ação de agentes sociais. - Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes. - Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. - Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Valores e Atitudes a) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte. b) Interesse pela realidade em que está inserido.






1-Introdução ao estudo da História: Temática: tempo, memória, documentos e monumento, realidade e ideologia.

-Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e apostilas avulsas com temas pertinentes à História-Ciência. Nas aulas trabalhadas, o professor vai expor os conceitos de História e projetar a importância da disciplina, os elementos que a compõe e a contextualização nos dias atuais. -O docente poderá propor atividades em grupos ou individual, promover discussão sobre conceitos que envolva os agentes construtores da História no tempo presente e no contexto da de sua ocorrência. -Para melhor fixação dos conteúdos trabalhados podemos lançar mão de vídeos didáticos pertinentes ao tema em questão. -Aplicaremos ainda Exercícios para melhor apreensão e assimilação dos conteúdos trabalhados.

04/02

a

11/03





2- A Importância do trabalho na construção da cultura e da História: -os diversos significados do trabalho, -o trabalho na sociedade tecnológica, de consumo e de massa, -trabalho, emprego e desemprego na sociedade atual, - o trabalho como produto de cultura e a cultura do trabalho.

-Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e apostilas avulsas com temas à História do trabalho e seu significado característico ao seu tempo. - Para melhor fixação dos conteúdos trabalhados podemos lançar mão de vídeos didáticos pertinentes ao tema em questão. -aplicação de exercícios do livro didático ou de forma avulsa como forma de fixar e sedimentar com aproveitamento eficaz os conteúdos trabalhados.

12/03 a 02/07

3-As transformações pelas quais passou o trabalho compulsório da antiguidade à contemporaneidade. Modalidade de trabalho compulsório: -escravidão, servidão. - resistência dos trabalhadores à exploração e opressão. -permanência e influência de elementos culturais originários da Antiguidade Clássica e da Idade Média até os dias de hoje.

-Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e apostilas avulsas com temas relativos à História do trabalho e sua modalidade ao longo da História. -Execução de exercícios do livro didático ou de forma avulsa. - Para melhor fixação dos conteúdos trabalhados podemos lançar mão de vídeos didáticos pertinentes ao tema em questão.

24/07 a 23/09




4- As transformações pelas quais passou o trabalho livre, da Antiguidade à 1ª Revolução Industrial: -modalidade de trabalho livre, -trabalho livre nas sociedades comunais, -artesanato doméstico e corporativo na Idade Média, -revolução industrial, *sistema fabril e classe operária, -tempo da natureza e tempo relógio: *mecanização e fragmentação do tempo, do trabalho e do Homem, - trabalho livre no Brasil durante a Colônia e o Império, -permanência e influência de elementos culturais originários de comunidades indígenas, africanas, europeias e asiáticas – protagonistas da História do Brasil nesse período.

-Aulas expositivas e dialogadas utilizando apostilas avulsa ou textos do livro didático, com temas relativos à origem da revolução Industrial, capitalismo e do trabalho assalariado. -Projeção de vídeos didáticos pertinentes ao tema em questão. -Verificação da assimilação dos conteúdos trabalhados através de exercícios de fixação.

24/09 a 12/12





Competência




Avaliação 1




1-

- Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção. - Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico. - Relacionar-se com a equipe de trabalho e entre as demais equipes; - Respeitar, ouvir, entender os membros do grupo nas realizações das atividades; - Desenvolver senso ético e moral. Juízo de valor. - Desenvolver espírito de liderança;

1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 3. Análises de vídeos. 4. Debate. 5. Observação. 7. Prova escrita. 8. Trabalhos de pesquisa. 9. Relatórios.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação; consistente; 9. Cumprimento das tarefas

1. Apreende dado singular e específico do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.




2-

- Noções de organização e respeito a hierarquia de trabalho. - Estabelecer relações entre continuidade/permanência e ruptura/transformação nos processos históricos; - Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos, simultaneamente, como sujeito e como produto dos mesmos;


1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas

1. Apreende dado singular e específico do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes




3 e 4

Atuar sobre os processos de construção da memória social, partindo da crítica dos diversos “lugares de memória” socialmente instituídos (relação entre patrimônio histórico cultural e identidades locais, regionais, nacionais e mundiais, percebendo e criticando a predominância dos marcos históricos ligados às histórias dos grupos sociais dominantes, como critério de seleção e configuração do patrimônio a ser preservado). - Relativizar as diversas concepções de tempo e as diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendo-as como construções culturais e históricas.

1. Trabalho de pesquisa em grupo; 2. Relatórios de atividade em grupo; 3. Exposição oral em grupo; 4. Observação; 5. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 6. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 7. Prova escrita.






5- - Situar as diversas produções da cultura – as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais – nos contextos históricos de sua constituição e significação; - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Trabalho de pesquisa; 3. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 4. Exposição Oral individual e/ou grupo) 5. Debate 6. Prova escrita.


1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 3. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 4. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.





LIVROS:

MOTA,MyriamBecho;BRAICK,Patrícia Ramos – “História:das cavernas ao terceiro milênio ,VOL.1,Ed. Ática,São Paulo,2007

AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil . São Paulo: Editora Ática, 2005

FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio . São Paulo: Editora Ática, 2003.

OLIVEIRA, Márcia R. de. Queiroz, Sílvia S. de. História da Arte . CEETEPS-CETEC, 1998.

DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – Mary Del Priore; Maria de Fátima das Neves e Francisco

Alambert,Ed.Scipione,s/d.

COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC

REVISTAS:

SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, 1998 - 2006 – Mensal

NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, 2003 - 2006 – Mensal

HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal

NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz. 2004 – Mensal

CARTA CAPITAL. São Paulo. 2003 – 2004. Mensal

CAROS AMIGOS. São Paulo: Editora Casa Amarela. 2003 – 2004. – Mensal

FÓRUM: OUTRO MUNDO EM DEBATE: São Paulo: Editora Publisher Brasil. 2003 – 2004. – Mensal.

VEJA, São Paulo, Ed. Abril JORNAIS:

FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE SÃO PAULO, São Paulo.

O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã

SITES/ INTERNET

Portal Clickideia

www.HistoriaNet.com.br

www.netHistoria.com.br

www.klickeducacao.com.br

www.historiadaarte.com.br

www.revistaforum.com.br

www.superinteressante.com.br

www.carosamigos.com.br

www.historiaviva.com.br

www.novaescola.com.br




www.fundacaoperseuabramo.org.br

www.tvcultura.com.br/aloescola

www.torturanuncamais.com.br

www.pt.org.br

www.cartacapital.com.br

www.vozdaterra.com.br www.educacional.com.br

www.pesquisaescolar.com.br www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)

www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente)

blog-> www.bercariopedagogico.blogspot.com )

VÍDEOS-DVDs “GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES – EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO” – Editora Del Prado. ““A GUERRA DO FOGO”“. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. National Geographic. “EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel” “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “ Maias: apogeu e ruína de um povo” – National Geographic. “Os ancestrais dos Incas – Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel. “Terra dos Faraós”. -“Machu Picchu – Na trilha dos Incas” -“O Reino Perdido dos Maias” – National Geografic

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para aluno s com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigirem intervenção.

A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.




Etec Prof. Massuyuki Kawano

Código: 136 Município: Tupã (SP)



Qualificação: Auxiliar de Informática Série: I

Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores

C.H. Semanal: 2 Professor: Paula Regina Garcia Zanini

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvol vimento das competências previstas nesse componente curricular. -Especificar máquinas, ferramentas, acessórios e suprimentos. -Dar suporte às rotinas de segurança básica. -Atualizar documentações de sistemas e aplicações. -Monitorar desempenho de sistemas e aplicações básicas. -Instalar programas para rotina de segurança básica. -Especificar configurações de máquinas e equipamentos (hardware).







II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores Série: I

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1. Identificar normas e procedimentos de utilização de computadores. 2. Identificar a estrutura dos componentes de computadores e seus periféricos, analisando o funcionamento e relacionamento entre eles. 3. Avaliar características técnicas, propondo equipamentos e componentes de acordo com parâmetros de custos e benefícios, atendendo as necessidades do usuário. 4. Identificar as origens de falhas no funcionamento de computadores, periféricos e softwares, especificando as soluções adequadas às suas falhas.

1. Aplicar normas e procedimentos de instalação e segurança de equipamentos de informática. 2. Identificar as conexões entre as partes que integram o computador. 3. Instalar e configurar computadores e seus periféricos utilizando softwares e ferramentas de montagem e conexão de suas partes, interpretando orientações dos manuais. 4. Adequar programas e sistema operacional às necessidades do usuário.

1. Normas e procedimentos para utilização dos laboratórios de informática. 2. Sistemas numéricos decimais, binário e hexadecimal. 3. Noções de segurança, instalação elétrica e aterramento. 4. Princípios de funcionamento de processadores, memórias e características dos equipamentos internos e externos: placa-mãe; memórias; processador; HD; fonte de alimentação; BIOS. 5. Conexão física e instalação de programas para equipamentos externos e internos: mouse, impressora, teclado, vídeo, modem, rede, monitor, Placas PCI, maquinas digitais, etc 6. Instalação e desinstalação de softwares:




software livre; software proprietário.




III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvo lvimento Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores Série: I

Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma

(Dia e Mês) 1. Aplicar normas e procedimentos de instalação e segurança de equipamentos de informática.

1. Normas e procedimentos para utilização dos laboratórios de informática.

Língua Portuguesa e Literatura.

Aulas expositivas, no laboratório de informática com recursos multimídia; Pesquisas sobre instalação e segurança de equipamento, resultando em relatórios. Avaliações escritas/oral.

04/02 a 04/05

2. Identificar as conexões entre as partes que integram o computador.

2. Sistemas numéricos decimais, binário e hexadecimal.

Matemática. Aulas expositivas, no laboratório de informática com recursos multimídia; Pesquisas;

05/05 a 02/07




3. Instalar e configurar computadores e seus periféricos utilizando softwares e ferramentas de montagem e conexão de suas partes, interpretando orientações dos manuais.

3. Noções de segurança, instalação elétrica e aterramento.

Matemática.

Aulas expositivas, no laboratório de informática com recursos multimídia; Pesquisas sobre instalação, configuração, resultando em relatórios; Seminários; Avaliações escritas/oral.

24/07 a 30/08

4. Adequar programas e sistema operacional às necessidades do usuário.

4. Princípios de funcionamento de processadores, memórias e características dos equipamentos internos e externos: placa-mãe; memórias; processador; HD; fonte de alimentação; BIOS.

Matemática.

Aulas expositivas, no laboratório de informática com recursos multimídia; Pesquisas sobre adequação às necessidades do usuário, resultando em relatórios; Seminários; Avaliações escritas/oral.

02/09 a 18/10




5. Conexão física e instalação de programas para equipamentos externos e internos: mouse, impressora, teclado, vídeo, modem, rede, monitor, Placas PCI, maquinas digitais, etc

Matemática. Aulas expositivas, no laboratório de informática com recursos multimídia; Pesquisas sobre conexão física e instalação de programas para equipamentos externos e internos, resultando em relatórios; Seminários; Avaliações escritas/oral.

21/10 a 14/11

6. Instalação e desinstalação de softwares: software livre; software proprietário.

Matemática. Aulas expositivas, no laboratório de informática com recursos multimídia; Pesquisas sobre Instalação e desinstalação de software, resultando em relatórios; Seminários; Avaliações escritas/oral.

18/11 a 12/12




IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores Série: I

Competência (por extenso)

Indicadores de Domínio

Instrumentos de Avaliação



1. Identificar normas e procedimentos de utilização de computadores. 2. Identificar a estrutura dos componentes de computadores e seus periféricos, analisando o funcionamento e relacionamento entre eles. 3. Avaliar características técnicas, propondo equipamentos e componentes de acordo com parâmetros de custos e benefícios, atendendo as necessidades do usuário. 4. Identificar as origens de falhas no funcionamento de computadores, periféricos e softwares, especificando as soluções adequadas às suas falhas.

1. Aplicar normas e procedimentos de instalação e segurança de equipamentos de informática. 2. Identificar as conexões entre as partes que integram o computador. 3. Instalar e configurar computadores e seus periféricos utilizando softwares e ferramentas de montagem e conexão de suas partes, interpretando orientações dos manuais. 4. Adequar programas e sistema operacional às necessidades do usuário.

Avaliações escritas/oral; Pesquisas; Relatórios; Seminários; Participação e interesse na realização de trabalhos proposto pelo professor; Cooperação, organização e comprometimento na realização de trabalhos propostos em grupo.

1. Clareza e relacionamento de ideias, oral e escrita. 2. Participação, interesse. 3. Iniciativa. 4. Interpretação e execução dos exercícios propostos pelo professor.

1. Identificação de normas e dos procedimentos de utilização de computadores. 2. Identificação das estruturas dos componentes.




V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia)

Hardware Montagem e Manutenção – Editora Komedi, 2006 Montagem, manutenção e instalação de Computadores – Editora Escala. Internet. Apostila fornecida pela professora Computador VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alun os com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

• Contínua: atendimento individualizado, trabalhos individuais, em sala de aula e exercícios extraclasse.


Nome do professor: Paula Regina Garcia Zanini

Assinatura: Data:01/02/2013








ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO


I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 Competência 01: Usar Línguas Estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal e também para o desempenho. Adequação ao mercado de trabalho em empresas de TI, principalmente multinacionais onde a língua comum entre profissionais de várias nacionalidades é o inglês. Habilidades: - Comunicar-se por escrito e/ ou oralmente no idioma estrangeiro em nível básico. - Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar a comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto. - Utilizar sites da Internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas. - Utilizar expressões simples em apresentações, ligações telefônicas, informações.





Componente Curricular: Língua Inglesa Eliana Mara Nunes Golfeto

C.H. Semanal: 02 Professor: Daiana Franco da Silva






- Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação e o vocábulo que melhor reflita a ideia pretendida, interpretando textos técnicos. - Recorrer às tecnologias de apoio como dicionário e gramática informatizada ou não. - Expressar-se com simplicidade e clareza em sua área de atuação, utilizando expressões cotidianas relativas à área de Informática. - Utilizar fontes de consulta em TI. - Interpretar material técnico específico da área. - Ler materiais específicos como publicações, livros, sites. Valores e atitudes: Valorização das manifestações culturais de outros povos, do seu conhecimento e de sua abrangência. Competências 02: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seu contexto, seguindo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. - Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais. - Decodificar símbolos e expressões de linguagem. Valores e atitudes: - Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento. - Interesse em conhecer a realidade

Competência 03: Entender as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar os meios de comunicação como objetos de campos de pesquisa. - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campo de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Valores e atitudes: - Receptividade à inovação. - Criticidade diante dos meios de comunicação. - Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e

informação.






- Técnicas de leitura Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scanning), leitura seletiva (predicition) Diferentes tipos de texto e sua compreensão Gramática e Vocabulário aplicados à compreensão de textos. -Formação de glossário de termos técnicos referentes ao termos de técnico em informática.

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático contendo textos voltados a assuntos atualizados e no contexto do mundo jovem. Em cada texto trabalhado o professor aplicará as técnicas de leitura e iniciará o processo de entendimento vocabulário e inserção dos componentes gramaticais que serão aplicados. Pesquisas na internet para composição de glossário.

04/02 a 12/12

.- Tempos e regência verbal: Simple Present Present Continuous - Gramática: Suffixes (ly, al, ity) ING (Substantivo, adjetivo)

Aulas expositivas e dialogadas partindo dos textos trabalhados em sala de aula. Exercícios individuais ou em grupos Utilização do portal clickideia Utilização do CD-Rom fornecido pela editora do livro didático para complementação das atividades de listening.

04/02 a 29/03

- Gramática: Discourse Markers (but, and, like, where, by, from, whenever, when on the contrary, or, as, so, actually, for) Pronouns (Possessive and Adjectives)

Aulas expositivas e dialogadas partindo dos textos trabalhados em sala de aula. Exercícios individuais ou em grupos Utilização do portal clickideia

02/04 a 03/05





- Tempos e regência verbal: Simple Past - Gramática: Personal Pronouns (subject / object) Genitive case Adverbs

Aulas expositivas e dialogadas partindo dos textos trabalhados em sala de aula. Exercícios individuais ou em grupos Utilização do portal clickideia Bingo de palavras para fixação e memorização.

06/05 a 02/07

- Tempos e regência verbal: Modals (Can/could/may/might) - Gramática: Relative Pronoun (what)


24/07 a 23/08

- Tempos e regência verbal: To be + going to Future with will - Gramática: Reflexive Pronouns


26/08 a 04/10

- Tempos e regência verbal: Modal verbs (must, should, ought to) - Gramática ING e ED (adjetivos) Phrasal Verbs (introdução)


07/10 a 12/12





Competência Indicadores de

Domínio

Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1



1

Selecionar fontes de informações Organizar informações; Entendimento de textos; Leitura e produção de textos

- Dado um determinado texto, interpretá-lo. - Proposta determinada situação-problema, elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, problematizar, planejar, expor resultados de pesquisa ou projetos, debater, expressar sentimentos, comunicar ideias ou outros. - Análise do portfólio do aluno.(livro didático, caderno e material de apoio) - Prova escrita para verificar a aplicabilidade de itens gramaticais e regência verbal.

Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos;

Comunicação Expressão Domínio de vocabulários Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de forma normativa

2

Entendimento de textos. Leitura e produção de textos. Distinguir as variantes linguísticas.

- Propor a produção de textos de diferentes tipos sobre temas determinados e com objetivos específicos. - Prova operatória. - Explorar a interpretação dos textos estudados relacionando seus conteúdos, identificando posições convergentes ou divergentes.

Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Dramatização

Comunicação Expressão Domínio de vocabulários. Análise critica de textos Clareza e aplicabilidade da coesão e coerência.





3

Selecionar fontes de informações; Organizar informações; Entendimento de textos.

- Construir textos, anúncios publicitários, quadrinhos e outros aplicando conhecimentos específicos da língua inglesa.

Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Elaboração de textos coesivos e coerentes.

Comunicação Expressão Domínio de vocabulários Análise critica de textos Clareza na coesão e coerência Leitura visual






MARQUES, Amadeu, On Stage Língua Estrangeira Moderna Inglês, São Paulo: Ática, 2012

Outros livros didáticos

MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use , São Paulo: Cambridge University Press, 2007

Portal clickideia (www.clickideia.com.br) Revista, dicionários, jornais, textos diversificados e sites da internet V – Estratégias de Recuperação Contínua (para aluno s com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: � Exercícios teóricos e práticos � Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos � Avaliação teórica e prática A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Haverá o preenchimento do plano de recuperação padrão da escola para os casos necessários.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.

Muitas das atividades extraclasses serão desenvolvidas através da utilização do portal clickideia





Nome do professor: Daiana Franco da Silva











I – Competências e respectivas habilidades e valore s6 Competência 01: Compreender e usar a Língua Portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Através dessa compreensão e assimilação desenvolver termos e textos técnicos para a área de Informática e afins, de acordo com as normas e convenções específicas. Habilidades: 1. Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva, etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. 2. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências, etc. 3. Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões, etc. 4. Elaborar e/ ou fazer o uso de textos (escritos, orais e iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas,

6 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio


Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de técnico em informática integrado ao ensino médio

Qualificação: Auxiliar de Informática Série: 1

Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura

C.H. Semanal: 4 Professor: Carola Lopes Braz






monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música, etc. 5. Identificar e/ ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção das informações desejadas. 6. Utilizar recursos linguísticos de coerência e de coesão, visando atingir objetivos da comunicação comercial relativos à área de Informática. 7. Utilizar instrumentos da leitura e da redação técnica, direcionadas à área de Informática. 8. Identificar e aplicar elementos de coerência e de coesão em artigos e em documentação técnico administrativa relacionados à área de Informática. 9. Aplicar modelos de correspondência comercial aplicado à área de Informática. 10. Utilizar softwares específicos na elaboração de textos e documentações técnico-administrativa. Valores e atitudes: a. Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. b. Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo e ao mundo através das manifestações da língua pátria. c. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. Competência 02: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc. Habilidades: 1. Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. 2. Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras mensagens (simbólicas) e vice-versa. 3. Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. 4. Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. 5. Apreciar produtos de arte tanto para análise e pesquisa quanto para a sua fruição. 6. Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. 7. Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Valores e atitudes: a. Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação. b. Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação. c. Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.




Competência 03: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades: 1. Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. 2. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. 3. Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. 4. Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. 5. Elaborar e acompanhar cronograma. Valores e atitudes: a. Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. b. Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. c. Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação. d. Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. e. Respeito às normas estabelecidas pelo grupo. Competência 04: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme conatureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidades: 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. 3. Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo. 4. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. 5. Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. 6. Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais. 7. Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc. Valores e atitudes: a. Pesquisador, empreendedor e construtor do seu conhecimento. b. Interesse em conhecer a realidade. c. Pro ativismo. Competência 05: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades: 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 3. Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Valores e atitudes: a. Receptividade à inovação. b. Criticidade diante dos meios de comunicação. c. Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e




informação. d. Interesse frente às novas tecnologias. e. Discernimento para questionar as TIC´s (Tecnologias de Informação e Comunicação). f. Mensurar e definir convenientemente produtos e serviços oferecidos pelas TIC´s.

Competência 06: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades: 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. 3. Reconhecer o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. 4. Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/ permanências no processo social. 5. Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. 6. Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. 7. Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem. Valores e atitudes: a. Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. b. Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas. c. Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. d. Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa.

1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio


II – Plano Didático:


Literatura • Introdução à Literatura (o que é Literatura); • Trovadorismo - contexto histórico, características da fase,

leitura e análise de textos, principais autores e diálogos com outros gêneros.

Gramática

• Linguagem, comunicação e interação (linguagem verbal e não verbal, variedades linguísticas);

• Figuras de linguagem. Produção de texto

• Introdução aos gêneros do discurso (definição e exemplos); • Relato pessoal (características e produção);

Interpretação de textos As competências avaliadas no Enem.

Aula expositiva, leituras individuais, leitura de obras clássicas, pesquisa individual, seminários, atividades individual e em grupos, tarefas dirigidas, produção de gêneros estudados.

04/02 a 12/04

1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”



Literatura • Literatura portuguesa: da idade média ao Classicismo -

linguagem, trechos de obras; • Quinhentismo no Brasil – contexto histórico, linguagem,

leitura de trechos de obras. Gramática

• Texto e discurso – intertexto e interdiscurso; • Morfossintaxe (substantivo, adjetivo, artigo, numeral e

pronome) – classificação, formação e flexões. Produção de texto

• Hipertexto e gêneros digitais: o e-mail e o blog; • Textos técnicos (características e produção) – ofício, carta

comercial e requerimento. Interpretação de textos

• As habilidades avaliadas pelo Enem.

Aula expositiva, leituras individuais, leitura de obras clássicas, pesquisa individual, seminários, atividades individual e em grupos, tarefas dirigidas, produção de gêneros estudados, exercícios de interpretação.

14/04 a 02/07



Literatura • Barroco – linguagem; • Barroco em Portugal – contexto histórico, leitura de

sermões; • Barroco no Brasil – linguagem, principais autores.

Gramática

• Acentuação – regras e uso; • Morfossintaxe (verbo, advérbio, preposição, conjunção e

interjeição) – classificação, formação e flexões. Produção de textos

• Artigo de opinião – características e produção; • Resumo – características e produção; • Textos técnicos (características e produção) – procuração,

currículo e relatório.

Aula expositiva, leituras individuais, leitura de clássicos, seminários, atividades individual e em grupos, tarefas dirigidas, produção de gêneros estudados, exercícios de interpretação.

30/07 a 21/09

Literatura • Arcadismo em Portugal e no Brasil – contexto histórico,

linguagem, obras;

Gramática • Estrutura de palavras – morfemas; • Formação de palavras; • Sintaxe (termos essenciais e integrantes da oração).

Produção de texto

• Texto argumentativo – características e produção;

Aula expositiva, leituras individuais, pesquisa individual, seminários, atividades individual e em grupos, tarefas dirigidas, produção de gêneros estudados, exercícios de interpretação.

24/09 a 12/12




Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1



1

- Utilizar recursos coesivos de modo coerente para elaboração de textos contextualizados. - Apresentar, tanto na forma oral quanto na escrita, de forma organizada e conveniente, o conhecimento adquirido.

- Produção de textos coerentes, que respeitem o tema e a estrutura proposta. - Exercícios de interpretação e de reconhecimento da estrutura.

Clareza, coesão e coerência. Criticidade Relacionamento de ideias Assimilação de conteúdo

Atividades organizadas, concisas e coesas. Produções textuais criativas, bem elaboradas, relacionadas ao tema e respeitando a estrutura do gênero.

2

- Conhecer e reconhecer características do gênero textual estudado e, assim, poder produzi-lo respeitando as mesmas.

- Leitura do gênero em questão, apontando as características. - Reconhecimento das características por meio de exercícios escritos e orais. - Produção escrita do gênero.

Interesse Compreensão Assimilação de conteúdos Coerência, Criticidade, e Clareza Relacionamento de ideias

Síntese (oral ou escrita). Demonstração prática de conteúdos estudados.

3

- Trabalhar em equipe produzindo de maneira proveitosa, adequando-se ao tema e à proposta, respeitando

- Apresentar trabalhos em equipe, observar, analisar e avaliar o desempenho do aluno:

• na organização do trabalho, em

Iniciativa Ação Praticidade Compreensão

Síntese (oral ou escrita). Demonstração prática. Trabalhos organizados

1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio



as diferenças individuais e fazer uso positivo delas.

situações competitivas, naquelas que requerem cooperação, nos momentos em que é imprescindível a assertividade e no que se refere a questões de ética e cidadania;

• na elaboração de relatórios,

avaliações, relatos, informes, requerimentos, cartas, fichas, transparências, painéis, roteiros, manuais;

Participação Cooperação Interesse Assimilação de conteúdos

e corretos. Cumprimento de prazos.

4

- Reconhecer as características de cada gênero para, assim, poder relacioná-los com outros de natureza diversa. Apontando as semelhanças e diferenças entre estrutura, linguagem, conteúdo.

- Propor a produção de textos literários de diferentes tipos sobre temas determinados e com objetivos específicos. - Prova operatória. - Elaboração de relatórios de pesquisas, projetos, experimentos em laboratório, atividades de oficina etc.

Coesão e coerência Criticidade Clareza Cooperação Participação Interesse

Demonstração prática. Observação direta. Trabalhos organizados e corretos. Assimilação de conteúdo.

5

- Utilizar adequadamente meios ou instrumentos tecnológicos que possibilitem a construção de conhecimentos.

- Propor pesquisas, projetos ou outras produções em que o aluno é solicitado a utilizar-se da linguagem televisiva,

Coesão, coerência e clareza Criticidade

Demonstração prática Observação direta Assimilação de



cinematográfica, jornalística, informática ou outras.

Cooperação Organização de ideias

conteúdo Aplicabilidade do conteúdo estudado

6

- Criticar coerentemente conhecimentos de natureza diversa objetivando interpretação e evolução.

- Propor um projeto de pesquisa que identifique o perfil de cada movimento literário e seus reflexos.

- Organização de ideias - Assimilação de conteúdo - Participação e interesse

Aplicabilidade do conteúdo estudado.

7

- Produzir textos orais e escritos pertinentes ao tema e ao gênero indicado.

- Contextualização de elementos novos de linguagem através de pesquisa.

- Criticidade - Organização de ideias - Interesse - Participação

Assimilação e aplicabilidade do conteúdo pesquisado e estudado em sala de aula.

• indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência/habilidade.(vide “Subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)



Centro Paula Souza – 2013



CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português linguagens : volume 1. 7. ed. Reformada. – São Paulo: Saraiva, 2010.

Outros livros didáticos:

LUFT, Celso Pedro. Moderna Gramática Brasileira. 2ª reimpressão – São Paulo: Globo, 2008.

Jornal, revista, textos didáticos de fontes diversas, tv, vídeo, retroprojetor, laboratório informática

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para aluno s com baixo rendimento/ dificuldades de aprendizagem)

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Portal www.clickideia.com.br, como aproveitamento de estudo e pesquisas. Elaboração do Plano de Recuperação padrão da unidade escolar.


Nome do professor: Carola Lopes Braz

Assinatura: Data:













Componente Curricular: Lógica de Programação

C.H. Semanal: 3 Professor: Ms.Cristiane Lucy Rodolfo Bonfeti

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvol vimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições:

• Prover sistemas de rotinas de segurança básica.

Atividades: • Testar programas estruturados aplicando lógica de programação

• Manter-se atualizado tecnicamente

• Trabalhar em equipe

• Demonstrar raciocínio lógico.

• Demonstrar criatividade.

• Agir com ética.







II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Lógica de Programação Série: I

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1

2

3

Interpretar pseudocódigos, algoritmos, fluxogramas e outras especificações. Desenvolver algoritmos e fluxogramas. Implementar rotinas em Linguagem de Programação.

1

2

3

4

Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais. Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação de problemas. Executar procedimentos de testes de programas. Aplicar as técnicas de programação estruturadas e orientadas a objetos.

1

2

3

4

5

6

Lógica de programação, instruções, algoritmos, fluxogramas e pseudocódigos Constantes, variáveis e tipos de dados, vetores, matrizes, funções e procedimentos Orientação a objeto:( objeto; classes; abstração; herança; encapsulamento; polimorfismo) Desenvolvimento de Algoritmos Orientado a Objeto: • estrutura básica; • estrutura condicional If/ Else, Switch/ Case Lógica de programação Desenvolvimento de algoritmos orientado a objeto: • estrutura de repetição, For, While e Do While




III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvo lvimento Componente Curricular: Lógica de Programação Série: I

Habilidade Bases Tecnológicas Bases

Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês

1

Lógica de programação, instruções, algoritmos, fluxogramas e pseudocódigos Constantes, variáveis e tipos de dados, vetores, matrizes, funções e procedimentos

Língua Portuguesa e Literatura Matemática

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe.

04/02 a 04/05

2 e 3

Orientação a objeto:( objeto; classes; abstração; herança; encapsulamento; polimorfismo) Desenvolvimento de Algoritmos Orientado a Objeto: • estrutura básica; • estrutura condicional If/ Else, Switch/ Case

Matemática Língua Portuguesa e Literatura


05/05 a 30/08




2 e 3 Lógica de programação

Matemática Língua Portuguesa e Literatura


30/08 a 12/12

2 e 4

Desenvolvimento de algoritmos orientado a objeto: • estrutura de repetição, For, While e Do While

Matemática


01/08 a 12/12




IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Lógica de Programação Série: I

Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação



Interpretar pseudocódigos, algoritmos, fluxogramas e outras especificações. Desenvolver algoritmos e fluxogramas. Implementar rotinas em Linguagem de Programação.

Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais. Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação de problemas. Executar procedimentos de testes de programas. Aplicar as técnicas de programação estruturadas e orientadas a objetos.

Atividades e demonstrações práticas e/ou simuladas, com relatos e avaliações individual ou em grupo.

Compreensão, Relacionamento de idéias, Organização nos trabalhos Participação, Exercícios, Manuseio do Equipamento e Organização nos trabalhos.

A demonstração prática e o relato foram executados contendo os indicadores de domínio e de acordo com os critérios de desempenho estabelecidos.




V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia) Apostila fornecida pela professora Computador Software – Visual G VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alu nos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O processo de recuperação deverá contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.


Nome do professor: Ms. Cristiane Lucy Rodolfo Bonfeti









Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código 136 Município TUPÃ/SP

I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 Competência 1- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: Interpretar e usar códigos de linguagem científica e matemática pertinentes a diferentes contextos e situações. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de conhecimentos, experiências, etc. Elaborar textos para formular dúvidas, questionar, problematizar, apresentar



Habilitação Profissional: TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO


Componente Curricular: MATEMÁTICA

C.H. Semanal: 3 aulas Professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS






soluções, conclusões, etc. Valores e Atitudes: Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. Interesse e responsabilidade em informar e comunicar-se de forma clara e íntegra. Competência 2- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, etc. Habilidades: traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagens. Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, etc. Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. Valores e Atitudes: Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos e suas comunicações. Gosto pelo aprender. Versatilidade e criatividade. Competência 3- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme conatureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção Habilidades: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar, Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, etc. Valores e Atitudes: Pesquisador, empreendedor e construtor do seu conhecimento. Interesse em conhecer a realidade. Protagonismo. Competência 4- Questionar processos naturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades: Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores e Atitudes: Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais.




Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas. Valorização do conhecimento científico.






Aritmética básica Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual

04/02 a 28/02

Álgebra: Conjuntos Numéricos e Noções de Funções

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual Interpretação de tabelas e diagramas

01/03 a 29/05

Tipos de funções: Função do 1º grau

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual Interpretação de tabelas e gráficos

03/06 a 02/07 e 24/07 a 30/08

Função do 2º grau

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual Interpretação de tabelas e gráficos

01/09 a 12/12






Competência




Avaliação 1




Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Selecionar informações relevantes em textos. Redigir com correção e clareza textos matemáticos. Analisar argumentos. Propor ações.

Observação do desempenho do aluno. Atividade em classe e extraclasse. Análise de situação problema. Prova individual e escrita.

Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.

Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.

Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: Tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, etc.

Transcrever textos de linguagem corrente para a linguagem simbólica e vice-versa. Utilizar fórmulas e expressões algébricas. Comparar resultados.

Observação do desempenho do aluno. Atividade em classe e extra classe. Análise de situação problema. Prova individual e escrita.







Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos.

Interpretar textos matemáticos. Formular questões. Selecionar informações. Utilizar fórmulas. Prever resultados. Tirar conclusões.




Questionar processos naturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Identificar regularidades. Selecionar informações relevantes em textos e experimentos. Tirar conclusões.








- Revistas, apostilas, jornais e vídeos. - Textos xerocados e listas de exercícios e problemas. - Livro didático “Matemática Completa”, autores Giovanni e Bonjorno, Editora FTD V – Estratégias de Recuperação Contínua (para aluno s com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

Revisão dos conteúdos trabalhados.

Recuperação paralela com uso do site Click idéia.

Resolução de listas de exercícios e problemas.

Atividade de avaliação escrita individual.

Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo de ensino/ aprendizagem.


Nome do professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS









ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO



Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio

Qualificação: Auxiliar de Informática Série: I M113

Componente Curricular: Organização Empresarial

C.H. Semanal: 2,0 Professor: Dercílio Volpi Júnior

I – Atribuições e atividades profissionais relativa s à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

- Identificar a estrutura e funcionamento da Gestão Empresarial na Informática.

- Especificar recursos e estratégias de comunicação e comercialização.

- Compor equipe técnica.

- Manter-se atualizado tecnicamente.

- Agir com empreendedorismo.

- Demonstrar criatividade.







II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Organização Empresarial Série: I

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1.

2.

Organizar informações, estruturando-as de forma a suprir o processo de planejamento. Identificar os fundamentos, os objetivos, a estrutura, a organização e o funcionamento da gestão.

1.

2.

Organizar, sob orientação superior, as atividades previstas para obtenção de dados e informações para o desenvolvimento de sistemas, implementando e planejando: estratégico, tático e operacional. (1) Resolver de maneira eficaz, os problemas de informações sobre o planejamento: estratégico, tático, operacional. (2)

1.

2.

3.

4.

Fundamento do Modelo Organizacional: (1) • Estrutura do planejamento:

o Estratégico, tático e operacional. Visão global das áreas funcionais: (2) • Mercadológicas, financeiras,

produção e de recursos humanos. Sistemas de informações e administração. (1) (2) Responsabilidade social da empresa. (1) (2)




III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvo lvimento Componente Curricular: Organização Empresarial Série: I

Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Pr ocedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês

1. Fundamento do Modelo Organizacional: • Estrutura do

planejamento: o Estratégico, tático e

operacional. Competência 1.

História; Sociologia; Filosofia; Matemática.

Sondagem do conhecimento atual. Aula teórica, dialogada e expositiva, com utilização de livros/textos voltados ao assunto e recursos multimídia. Atividades de fixação de conteúdo Avaliação oral e escrita.

04/02 a 02/04

1. Organizar, sob orientação superior, as atividades previstas para obtenção de dados e informações para o desenvolvimento de sistemas, implementando e planejando: estratégico, tático e operacional. Competência 1.

3. Responsabilidade social da empresa. Competência 1 e 2.

História; Sociologia; Filosofia.

Aula expositiva e dialogada, realização de discussão sobre o tema abordado. Atividades de fixação de conteúdo. Estudo de Casos. Avaliação escrita.

09/04 a 07/05




4. Visão global das áreas funcionais: • Mercadológicas,

financeiras, produção e de recursos humanos.

Competência 2.

História; Sociologia; Filosofia; Matemática.

Aula Expositiva com a utilização de data show. Desenvolvimento e apresentação de seminários. Pesquisa em laboratório de informática para discussão em sala de aula. Atividades de fixação de conteúdo. Avaliação oral e escrita.

14/05 a 24/09

2. Resolver de maneira eficaz, os problemas de informações sobre o planejamento: estratégico, tático, operacional. Competência 2. 2. Sistemas de

informações e administração. Competência 1 e 2.

Português; Matemática; Inglês.

Aula expositiva e dialogada com aplicação de atividades práticas para fixação do conteúdo. Estudos de casos de áreas da administração para identificação das informações necessárias para a montagem de sistemas de informação (MER). Avaliação prática e escrita. Sondagem do conhecimento final.

01/10 a 12/12




IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Organização Empresarial Série: I

Competência (por extenso)

Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de


1. Organizar informações, estruturando-as de forma a suprir o processo de planejamento.

Estruturar as informações em todos os níveis do planejamento.

- Diferenciar os níveis de uma estrutura organizacional. - Identificar as informações necessárias para cada nível organizacional. - Identificar a importância das ações sociais para a organização. - Estudo de Casos; - Observação Direta; - Avaliações escritas e orais.

Participação; Interesse; Assimilação do conteúdo; Disciplina; Atitudes Críticas; Relacionamento de ideias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas).

Saber gerenciar as informações para estruturar o processo de planejamento empresarial.

2. Identificar os fundamentos, os objetivos, a estrutura, a organização e o funcionamento da gestão.

Identificar solução para problemas através de informações fornecidas pela organização.

- Participação da discussão em sala. - Apresentação de Seminários. - Desenvolvimento de MER baseando em informações fornecidas. - Trabalho de pesquisa em grupos. - Observação Direta. - Avaliação escrita e prática.

Participação; Interesse; Pontualidade; Trabalho em equipe; Solução do Problema; Atitudes Críticas; Relacionamento de ideias (verificadas através das avaliações práticas ou escritas).

Relacionar as diversas formas de obtenção da informação na organização para uma gestão eficiente.




V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia)

- FORTE, Charles David; RAMIREZ, Paulo. Gestão Empresarial. São Paulo: Centro Paula Souza, 2002. - KOTLER, Philip. ARMSTRONG, Gary. Princípios de Marketing. 7° edição. Rio de Janeiro. LTC, livros Técnicos e Científicos. Editora S/A, 1999.

- PADOVEZE, Clóvis Luís – Contabilidade Gerencial – Editora Atlas

- CHIAVENATO, Idalberto. Recursos Humanos, Editora Atlas.

- Marketing em Ação – Uma Nova Abordagem para Lucrar, Crescer e Renovar – Philip Kotler, Dipak C. Jan, Suvit Maesincee – Editora Campus 2002. - Rezende, D. A. Tecnologia da Informação aplicada a Sistemas de Informação Empresariais. São Paulo: Atlas, 2003.

- Laudon, K. C. Gerenciamento de Sistemas de Informação. Rio de Janeiro: LTC, 2001.

- Jornais e revistas especializadas, pesquisas na internet e biblioteca.

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alun os com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) 1 - A avaliação será contínua e cumulativa, gerando oportunidades para que o aluno reflita com observância, sua evolução, verificando sua assiduidade, participação em sala de aula, atividade de classe. 2 - Recuperação contínua será desenvolvida novamente o conteúdo em que o aluno apresentou maiores dificuldades de forma sistemática e contínua, através de métodos diferenciados, de forma que elimine as dúvidas apresentadas.


Nome do professor: DERCÍLIO VOLPI JÚNIOR

Assinatura: Dercílio Volpi Júnior Data: 04/02/2013



Nome do Coordenador (a): DAIANA FRANCO DA SILVA










Componente Curricular: Operação de Software Aplicativo

C.H. Semanal: 2 Professor: Ms.Cristiane Lucy Rodolfo Bonfeti

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvol vimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições:

• Utilizar aplicativos na elaboração de documentos, planilhas e apresentações.

Atividades: • Atualizar documentações de sistemas e aplicações.

• Atualizar informações gráficas e textuais.

• Verificar resultados obtidos no uso de aplicativos básicos.

• Solicitar consultoria técnica.

• Demonstrar iniciativa e receptividade.

• Demonstrar criatividade.







II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Operação de Software Aplicat ivo Série: I

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1

2

Selecionar programas de aplicação a partir da avaliação das necessidades do usuário. Organizar atividades de entrada e saída de dados de sistemas de informação.

1 2

Identificar e utilizar adequadamente os principais softwares aplicativos na resolução de problemas, analisando seu funcionamento. Efetuar configurações nos softwares aplicativos.

1

Operação e configuração de aplicativos básicos de computador: • gerenciamento de arquivos; • processadores de texto; • planilhas; • apresentações; • Internet




III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvo lvimento Componente Curricular: Operação de Software Aplicat ivo Série: I

Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas

Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês

1 e 2

Operação e configuração de aplicativos básicos de computador. Gerenciamento de arquivos. Processadores de texto

Língua Portuguesa e Literatura História Geografia Biologia Filosofia Sociologia


04/02 a 04/05

1 e 2 Planilhas

Matemática Física Química


05/05 a 05/09

1 e 2 Apresentações

Língua Portuguesa e Literatura História Geografia Biologia Filosofia Sociologia Matemática Física Química


06/09 a 15/11




1 e 2 Internet

Língua Portuguesa e Literatura História Geografia Biologia Filosofia Sociologia Matemática Física Química


15/11 a 12/12




IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Operação de Software Aplicat ivo Série: I

Competência

Indicadores de Domínio Instrumentos de



1 - Selecionar programas de aplicação a partir da avaliação das necessidades do usuário. 2 - Organizar atividades de entrada e saída de dados de sistemas de informação.

Configurar e utilizar corretamente os softwares que gerenciam as entradas e saídas de dados a partir de uma análise prévia das necessidades do usuário. Manusear arquivos e pastas do computador e de softwares aplicativos.

Atividades e demonstrações práticas e/ou simuladas, com relatos e avaliações individual ou em grupo. Atividades e demonstrações práticas e/ou simuladas, com relatos e avaliações individual ou em grupo.

Compreensão, Relacionamento de idéias, Organização nos trabalhos Participação, Exercícios, Manuseio do Equipamento e Organização nos trabalhos. Compreensão, Relacionamento de idéias, Organização nos trabalhos Participação, Exercícios, Manuseio do Equipamento e Organização nos trabalhos.






V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia) Laboratório de Informática com microcomputadores. CHAVES, Eduardo Oscar de Campos; ARROYO, Gisele Magalhães; CARNEVALLI, Adriana Aparecida. Informática XP, Editora Komedi, 2005. VI – Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O processo de recuperação deverá contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.


Nome do professor: Ms. Cristiane Lucy Rodolfo Bonfeti



O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a Portaria CETEC n.º 72, de 14-10-2010.






ETEC MASSUYUKI KAWANO


I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 Competência 01- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades 1.1 Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva, etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa respectiva interdisciplinar. 1.2 Identificar e/ ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção das informações desejadas. Valores e atitudes Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento. Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico.





Componente Curricular: Química

C.H. Semanal: 02 Professor: Ângela Cesira maran Pilquevitch






Competência 02: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc. Habilidades 2.1Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais, etc. 2.2 Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. Valores e atitudes a.Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação. b. Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação. Competência 03- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades 3.1 Reconhecer o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. 3.2 Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. Valores e atitudes a. Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. b. Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico.






01 - Matéria e energia -mudança de estado físico (PF e PE) -Massa e unidade de massa - Volume e unidade de volume

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático, execução de exercícios propostos no livro didático, pesquisas bibliográficas, atividades individuais com resolução de problema, listas de exercícios.

04/02 a 06/03

02 – Sistema; Fenômeno; Substâncias; Propriedades das matérias e substâncias; Misturas de substâncias Materiais de laboratório e segurança

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático, execução de exercícios propostos no livro didático, pesquisas bibliográficas, atividades individuais com resolução de problema, listas de exercícios,

06/03 a 10/04

03- Átomos e moléculas - Teoria atômica de Dalton - Elemento químico - Equação química - Balanceamento de equações químicas

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático, execução de exercícios propostos no livro didático, pesquisas bibliográficas com uso portal clickideia, atividades individuais com resolução de problema, listas de exercícios.

11/04 a 08/05

04- Radioquímica- os átomos, a estrutura do átomo, - Modelos atômico de Thomson, Rutherford e Bohr - Número atômico, número de massa - Átomos isótopos, isóbaros e isótonos

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático, execução de exercícios propostos no livro didático, pesquisas bibliográficas, atividades individuais com resolução de problema, listas de exercícios, uso da tabela periódica

09/05 a 05/06

05 – Elementos químicos, e estrutura da tabela periódica - Distribuição eletrônicas dos elementos químicos. -Diagrama de energia.


06/06 a 02/07





06 - Ligações químicas - principais propriedades das substâncias iônicas das moleculares e das metálicas


24/07 a 28/08

07-Geometria molecular e ligações químicas intermoleculares

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático, execução de exercícios propostos no livro didático, pesquisas bibliográficas, atividades individuais com resolução de problema, listas de exercícios, uso da tabela periódica e tabela de íons.

29/08 a 25/09

08 - Compostos Inorgânicos ( ácidos, bases, sais e óxidos) - Reações químicas - Massa atômica, massa molecular e mol.

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático, execução de exercícios propostos no livro didático, prática em laboratório, atividades individuais com resolução de problema, listas de exercícios, uso da tabela periódica e tabela de íons.

26/09 a 12/12





Competência




Avaliação 1




Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. (conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8)

Reconhecer aspectos químicos relevantes na interação individual e coletiva do ser humano com o ambiente. Analisar e compreender os processos de separação de misturas comuns no cotidiano. Investigar as gêneses e evolução dos átomos e suas relações.

Relatórios escritos Avaliação escrita Análise de situação problema Demonstração prática Exercícios complementares

Participação; Pontualidade; Organização do material de apoio; Atenção Interesse Comunicação Relacionamento de idéias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas); Resolução de problemas Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações

Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios. Relatório elaborado apresentando os indicadores e de acordo com os critérios combinados





Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc (conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8)

Desenvolver a compreensão e a aplicação dos conceitos químicos dentro de uma visão macroscópica. Compreender as interações entre diversas substâncias usadas no cotidiano Reconhecer o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. Formular corretamente os principais ácidos, bases, sais e óxidos.

Relatórios escritos Avaliação escrita Análise de situação problema Demonstração prática Exercícios com uso da tabela periódica e resolução de atividades no portal clickideia






Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções (conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8)

Reconhecer aspectos químicos relevantes na interação individual e coletiva do ser humano com o ambiente. Analisar e compreender os processos de separação de misturas comuns no cotidiano. Investigar as gêneses e evolução dos átomos e suas relações.

Relatórios escritos Avaliação escrita Análise de situação problema Demonstração prática Exercícios complementares







LIVRO: Química na abordagem do cotidiano / Francisco Miragaia Peruzzzo, Eduardo Leite do Canto - Editora Moderna Outros livros didáticos Vídeos Testes de vestibulares Portal clickideia (www.clickideia.com.br) Revistas Internet V – Estratégias de Recuperação Contínua (para aluno s com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

Exercícios teóricos e práticos Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos Avaliação teórica e prática

A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. Muitas das atividades extraclasses serão desenvolvidas através da utilização do portal clickideia.


Nome do professor: Ângela Cesira Maran Pilquevitch











I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 1.Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades

- Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. - Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. - Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.

- Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. - Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas





Componente Curricular: Sociologia







Valores e Atitudes

a) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. b) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das

manifestações da língua pátria.

Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.

2. Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

Habilidades


- Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. - Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. - Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. - Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. - Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. - Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Valores e Atitudes a) Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação. b) Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação. c) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas

comunicações.

3.1 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades

- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Elaborar e acompanhar cronograma Valores e Atitudes a) Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. b) Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. c) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação. d) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. Respeito às normas estabelecidas pelo grupo 3.2 Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções

Habilidades

Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais.




Reconhecer o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem. Valores e Atitudes a) Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. b) Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas. c) Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico.






1 – Indivíduo e sociedade: -Família, -Religiosidade, -Comunidade, -Sociedade,

-Relações e interações sociais.

1- Aulas expositivas e dialogadas; 2- Leituras de textos diversos; 3- Exercícios;

4- Produção de textos.

04/02 a 18/03

2 – o trabalho e a sociedade: - o trabalho em diferentes tempos e sociedades. - repercussões das mudanças sociais no mundo do

trabalho. - divisão social do trabalho:divisão sexual e etária do

trabalho. - o trabalho no Brasil.

- a flexibilização do trabalho e o desemprego estrutural.

1- Aulas expositivas e dialogadas; 2- Leitura de textos diversos; 3- Exercícios; 4- Trabalhos individuais e em equipes; 5- Análise de documentos imagéticos.

19/03 a 29/04





3 – Estratificação e Mobilidade Social: Tipos de Estratificação Social: sociedades organizadas em

castas e por estamentos. -divisão e hierarquização da sociedade. -mobilidade social. -classes sociais. -conteúdo simbólico das estratificações e

mobilidades sociais.

1- Aulas expositivas e dialogadas; 2- Leitura de textos diversos; 3- Exercícios;

4- Pesquisas.

30/04 a 02/07

4 – Diferença e desigualdade: -desumanização e coisificação do outro. -questões de gênero e etnia.

1- Aulas expositivas e dialogadas; 2- Leitura de textos diversos; 3- Exercícios; 4- Análise de Filmes e documentários.

24/07 a 30/08

5 – Mudança e transformação social -Direitos, cidadania e movimentos sociais.

-Segregação e movimentos para mudanças sociais.

1- Aulas expositivas e dialogadas; 2- Leitura de textos diversos; 3- Exercícios; 4- Análise de filmes e documentários; 5- Análise de documentos imagéticos;

6- Relatórios.

02/09 a 12/12





Competência




Avaliação 1




1-

- Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção. - Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico. - Relacionar-se com a equipe de trabalho e entre as demais equipes; - Respeitar, ouvir, entender os membros do grupo nas realizações das atividades; - Desenvolver senso ético e moral. Juízo de valor.

1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo) 3. Análises de vídeos; 4. Debate 5. Observação 6. Prova escrita; 7. Trabalhos de pesquisa; 8. Relatórios.







2- 3-

- Desenvolver espírito de liderança; - Noções de organização e respeito a hierarquia de trabalho. - Estabelecer relações entre continuidade/permanência e ruptura/transformação nos processos históricos; - Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos, simultaneamente, como sujeito e como produto dos mesmos; Atuar sobre os processos de construção da memória

1. Trabalho de pesquisa em grupo; 2. Relatórios de atividade em grupo; 3. Exposição oral em grupo; 4. Observação; 5. Portfólio 6. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 7. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 8. Prova escrita 1. Trabalho de pesquisa em grupo; 2. Relatórios de atividade em grupo; 3. Exposição oral em grupo; 4. Observação; 5. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 6. Produção de textos/

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de idéias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas 1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização,

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. 1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na




4-

social, partindo da crítica dos diversos “lugares de memória” socialmente instituídos (relação entre patrimônio histórico cultural e identidades locais, regionais, nacionais e mundiais, percebendo e criticando a predominância dos marcos históricos ligados às histórias dos grupos sociais dominantes, como critério de seleção e configuração do patrimônio a ser preservado). - Relativizar as diversas concepções de tempo e as diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendo-as como construções culturais e históricas. - Situar as diversas produções da cultura – as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais – nos contextos históricos de sua constituição e

relatórios (individual e/ou coletivo). 7. Prova escrita 1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Trabalho de pesquisa; 3. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 4. Exposição Oral individual

respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas. 1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as

análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. 1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 3. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 4. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em




significação. - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado;

e/ou grupo) 5. Debate. 6. Prova escrita.

informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.

argumentos convincentes.





LIVROS:

MOTA,MyriamBecho;BRAICK,Patrícia Ramos – “História:das cavernas ao terceiro milênio ,VOL.1,Ed. Ática,São Paulo,2007

AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil . São Paulo: Editora Ática, 2005

FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio . São Paulo: Editora Ática, 2003.

OLIVEIRA, Márcia R. de. Queiroz, Sílvia S. de. História da Arte . CEETEPS-CETEC, 1998.

DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – Mary Del Priore; Maria de Fátima das Neves e Francisco

Alambert,Ed.Scipione,s/d.

COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC

REVISTAS:

SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, 1998 - 2006 – Mensal

NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, 2003 - 2006 – Mensal

HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal

NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz. 2004 – Mensal

CARTA CAPITAL. São Paulo. 2003 – 2004. Mensal

CAROS AMIGOS. São Paulo: Editora Casa Amarela. 2003 – 2004. – Mensal

FÓRUM: OUTRO MUNDO EM DEBATE: São Paulo: Editora Publisher Brasil. 2003 – 2004. – Mensal.

VEJA, São Paulo, Ed. Abril JORNAIS:

FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE SÃO PAULO, São Paulo.

O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã

SITES/ INTERNET

Portal Clickideia

www.HistoriaNet.com.br

www.netHistoria.com.br

www.klickeducacao.com.br

www.historiadaarte.com.br

www.revistaforum.com.br

www.superinteressante.com.br

www.carosamigos.com.br

www.historiaviva.com.br

www.novaescola.com.br




www.fundacaoperseuabramo.org.br

www.tvcultura.com.br/aloescola

www.torturanuncamais.com.br

www.pt.org.br

www.cartacapital.com.br

www.vozdaterra.com.br www.educacional.com.br

www.pesquisaescolar.com.br www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)

www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente)

blog-> www.bercariopedagogico.blogspot.com )

VÍDEOS-DVDs “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “A vida é bela´ “Cidade de Deus” “Dantom- o processo de revolução” “O Quatrilho”

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para aluno s com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigirem intervenção. A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.











ETEC PROF. MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ


Habilitação Profissional: TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE TÉCNICO EM INFORMÁTICA

Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA Série: 1ª

Componente Curricular: TECNOLOGIAS E LINGUAGENS PARA BANCO DE DADOS I

C.H. Semanal: 2 Professor: Ms.Eveline B. Rodrigues

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvol vimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições: • Modelar e estruturar bancos de dados, aplicando em softwares de gerenciamento de banco de

dados. Atividades: • Prover sistemas de rotinas de segurança básica. • Atualizar documentações de sistemas e aplicações. • Monitorar desempenho e performance de sistemas e aplicações básicas. • Solicitar consultoria técnica. • Compor equipe técnica. • Demonstrar raciocínio lógico. • Demonstrar criatividade







II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens par a Banco de Dados I Série: 1ª

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1

2

3

4

5

6

Coletar dados junto ao usuário para aplicação em banco de dados. Organizar dados coletados de acordo com as ferramentas de gerenciamento. Selecionar ferramentas para manipulação de dados. Interpretar e analisar o resultado da modelagem de dados. Conhecer Sistemas Gerenciadores de Banco de Dados. Conhecer as principais arquiteturas e elementos de Banco de Dados.

1 2 3 4

Aplicar técnicas de modelagem de dados. Utilizar um ambiente para manipulação de dados no diverso modelo de SGBD (Sistemas Gerenciadores de Bancos de Dados). Utilizar os conceitos de desenvolvimento de aplicações em camadas, como cliente, servidores de aplicações, regras de negócio e servidores de bancos de dados. Construir Diagramas de Estrutura de Dados.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Técnicas de coleta de informações para Banco de Dados Conceituação de SGBD e Banco de Dados Características de um SGBD Linguagens de Acesso de um SGDB Arquitetura de um SGBD Tipos de armazenamento e métodos de acesso aos dados Modelos de Banco de Dados Entidade-Relacionamento Diagrama Entidade- Relacionamento Principais Elementos do MER:

• entidades;

• atributos;




10

11

12

13

• atributo chave primária;

• atributo multivalorado;

• atributo composto;

• entidades fracas;

• relacionamentos;

• atributos de relacionamento Cardinalidade dos relacionamentos Grau dos relacionamentos:

• relacionamentos binários;

• relacionamentos ternários;

• autorrelacionamento Mapeamento do modelo ER para o modelo relacional:

• introdução;

• mapeando entidades;


• relacionamento binário com cardinalidade 1:1;

• relacionamento binário com cardinalidade 1:N;

• relacionamento binário com




14

15

cardinalidade M:N;


• atributos compostos e multivalorados Normalização de relações:

• introdução;

• normalização de relações;

• anomalias de modificações;

• primeira forma normal;

• dependência funcional;

• segunda forma normal (2FN);

• terceira forma normal (3FN) Exemplos e estudos de casos Utilização dos conceitos através da linguagem SQL




III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvo lvimento Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens par a Banco de Dados I Série: 1ª

Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas* Procedimentos Didáticos Cronograma

(Dia e Mês)

1

Técnicas de coleta de informações para Banco de Dados

Matemática Português


04/02 a 22/02

1 Conceituação de SGBD e Banco de Dados



25/02 a 08/03

2 Características de um SGBD



11/03 a 28/03




2 Linguagens de Acesso de um SGDB



01/04 a 12/04

2 Arquitetura de um SGBD Matemática Português Inglês


15/04 a 26/04

3 Tipos de armazenamento e métodos de acesso aos dados

Matemática Português Inglês


29/04 a 10/05

3 Modelos de Banco de Dados Entidade-Relacionamento



13/05 a 31/05




4 Diagrama Entidade- Relacionamento



03/06 a 21/06

4

Principais Elementos do MER:

• entidades;

• atributos;

• atributo chave primária;

• atributo multivalorado;

• atributo composto;


• relacionamentos;

• atributos de relacionamento



24/06 a 02/07

4 Cardinalidade dos relacionamentos



24/07 a 09/08




4

Grau dos relacionamentos:

• relacionamentos binários;


• autorrelacionamento



12/08 a 30/08

4 - Construir Diagramas de Estrutura de Dados.

Mapeamento do modelo ER para o modelo relacional:

• introdução;

• mapeando entidades;


• relacionamento binário com cardinalidade 1:1;

• relacionamento binário com cardinalidade 1:N;

• relacionamento binário com cardinalidade M:N;


• atributos compostos e multivalorados



02/09 a 27/09




4 - Construir Diagramas de Estrutura de Dados.

Normalização de relações:

• introdução;

• normalização de relações;

• anomalias de modificações;

• primeira forma normal;

• dependência funcional;

• segunda forma normal (2FN);

• terceira forma normal (3FN)



30/09 a 25/10

3 - Utilizar os conceitos de desenvolvimento de aplicações em camadas, como cliente, servidores de aplicações, regras de negócio e servidores de bancos de dados.

Exemplos e estudos de casos



28/10 a 14/11

3 - Utilizar os conceitos de desenvolvimento de aplicações em camadas, como cliente, servidores de aplicações, regras de negócio e servidores de bancos de dados.

Utilização dos conceitos através da linguagem SQL

Matemática Português Inglês


18/11 a 12/12




IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens par a Banco de Dados I Série: 1ª

Competência (por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de



1 - Coletar dados junto ao usuário para aplicação em banco de dados. 2 - Organizar dados coletados de acordo com as ferramentas de gerenciamento. 3 - Selecionar ferramentas para manipulação de dados. 4 - Interpretar e analisar o resultado da modelagem de dados.

Fazer levantamento de dados junto ao usuário seguindo as técnicas de coleta de informações para Banco de Dados. Aplicar as técnicas de organização de dados, segundo os tipos de armazenamento e métodos de acesso aos dados. Utilizar adequadamente os recursos e ferramentas do Sistema gerenciador de banco de dados. Desenvolver corretamente o banco de dados com a linguagem SQL a partir do

Estudos de caso apresentando situações problema onde se possa utilizar a técnica de coleta de dados. Avaliação prática com situações problema onde se possa organizar os dados coletados. Avaliação prática para demonstração do uso adequado da ferramenta do Sistema gerenciador de banco de dados.

Avaliação prática com uso do computador e banco

Manuseio do Equipamento, raciocínio lógico, assimilação do conteúdo, compreensão, cumprimento integral da atividade, interesse Manuseio do Equipamento, raciocínio lógico, assimilação do conteúdo, compreensão, cumprimento integral da atividade, interesse Manuseio do Equipamento, raciocínio lógico, assimilação do conteúdo, compreensão, cumprimento integral da atividade, interesse Manuseio do Equipamento, raciocínio lógico, assimilação do conteúdo,

Os dados coletados estão de acordo com as regras de coleta.

Os dados coletados possuem tipos e tamanhos adequados.

As ferramentas do sistema gerenciados de banco de dados foram usadas adequadamente.

As tabelas e os relacionamentos foram desenvolvidos de acordo




5 - Conhecer Sistemas Gerenciadores de Banco de Dados. 6 - Conhecer as principais arquiteturas e elementos de Banco de Dados.

modelo entidade relacionamento seguindo as suas regras e especificações. Diferenciar adequadamente as ferramentas e recursos dos Sistemas gerenciadores de banco de dados de diferentes fabricantes. Diferenciar os principais modelos de banco de dados analisando suas características e aplicações particulares.

de dados SQL Server.

Avaliação teórico-prática envolvendo situações do cotidiano de empresas e estabelecimentos diversos para o emprego da modelagem entidade relacionamento. Avaliação através de pesquisas onde serão pesquisadas as principais diferenças entre os SGBDs pautadas por questões dadas pelo professor.

compreensão, cumprimento integral da atividade, interesse Manuseio do Equipamento, raciocínio lógico, assimilação do conteúdo, compreensão, cumprimento integral da atividade, interesse Manuseio do Equipamento, raciocínio lógico, assimilação do conteúdo, compreensão, cumprimento integral da atividade, interesse

com as regras e especificações do modelo entidade relacionamento. A linguagem SQL foi utilizada corretamente para efetuar consulta ao banco de dados.

A resolução da situação problema apresentou o melhor Sistema Gerenciador de Banco de Dados para o problema em questão.

O conteúdo da pesquisa demonstra o entendimento sobre o assunto e a solução das questões apresentadas pelo professor.




V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia) Laboratório de Informática. Quadro, Internet, Slides, programas para exemplo. Banco de Dados SQL Server 2005 Banco de Dados – Editora Komedi. COSTA, Rogério Luís. SQL - Guia Prático. Ed. Brasport. 2004. Informações coletadas na Internet. Apostilas fornecidas pelo professor. VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alun os com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.


Nome do professor: Ms. Eveline B. Rodrigues



O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 72, de 14/10/2010.



ensino técnico integrado ao médio formaÇÃo geral plano de ... · v – estratégias de...

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