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ENSINO MÉDIO NOTURNO :Foco na Formação do Estudante
Trabalhador
Autores/AssessoresMaria Aliete C. Bormann – SUEM/SEECProfessores de 11 Escolas do E.MédioBetania Leite Ramalho - UFRNIsauro Beltran Nuñez -UFRN
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTEUFRN / CENTRO DE EDUCAÇÃO / PPGED
LINHA DE PESQUISA: FORMAÇÃO E PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE
Seminário Andifes “Qualidade do Ensino Médio”10 /10/ 2012 Brasília, 10/10/2012
Problemática do Ensino Médio Noturno
Elevada demanda X matrícula modesta; Currículo único, descontextualizado, supersaturado
de informações alheias à vida do trabalhador estudante;
Baixa interação Prof. - Aluno; Prof. - Prof; “Rotinas Escolares enfadonhas” centradas no
conteúdo pelo conteúdo disciplinar; Abismo entre Conteúdos Curriculares e Expectativas
de Aprendizagem dos alunos (direito a aprender...)
Frustração, abandono, reprovação ou aprovação de poucos “sobreviventes”;
Escolas esvaziadas de alunos, de sentido e de vida escolar;
Reprodução da ineficiência, do desperdício e da naturalização da escola improdutiva.
Condicionantes sócio-
curriculares
RepercussõesSócio-psico-
escolares, formativas...
Desafio
Levar as escolas e a SEEC a proporem medidas para
enfrentar o problema;
Desenhar, com as escolas, um projeto para o Ensino Médio
Noturno na tentativa de minimizar o grave cenário do
abandono escolar.
Estabelecer vínculo formativo, em serviço, com a UFRN
(Linha de Pesquisa Formação e Profissionalização Docente
– PPGEd)..
Início dos estudos em 2006; É implementada em 2007;Desenvolvida por educadores de onze escolas;Coordenação da SUEM/SEEC;Assessoria pedagógica da UFRN (Âmbito da
Política de Inclusão Social para alunos da rede pública e no âmbito do REUNI).
A GÊNESE DA PROPOSTA:
ONDE AS ESCOLAS ESTÃO LOCALIZADAS?
TAXAS DE RENDIMENTO
2006 2007 2008 2009 2010 2011*
ESCOLAS ABANDONO 40,98 37,94 31,5 33,58 32,83 34,93PILOTO APROVAÇÃO 46,69 55,58 62,17 60,02 60,92 58,45 REPROVAÇÃO 12,34 6,48 6,33 6,4 6,25 6,63 TAXA
ABAND.23,6 24,2 22,7 20,9 17,3 19,1
REDE TAXA APROV. 68,3 69,1 71,1 76,1 78,2 TAXA REP. 5,1 7,5 8,2 8,0 6,6 8,0
OBS: A greve teve um efeito nefasto nos resultados de toda a rede.
PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA PROPOSTA
• Discussão sobre a elaboração da proposta e adesão das escolas.
• Reorganização na escola.• Elaboração da estrutura curricular e escolha de
conteúdos básicos.• Formação dos educadores e acompanhamento
pedagógico nas escolas.• Permissão do CEE a título experiência piloto.
• Currículo flexível, adequado à realidade do trabalhador estudante, com foco no aluno, no déficit de aprendizagem/formação;
• Diagnóstico inicial elaborado por cada escola (perfil estudante, professor, expectativas dos estudantes e dificuldades).
• (Re) organização escolar: tempos escolares com atividades vivenciais, múltiplos espaços de aprendizagens disponíveis na escola. (laboratórios, bibliotecas, seminários, oficinas etc).
Princípios da Proposta
• Formação continuada para os educadores com base no currículo por áreas de conhecimento (DCNEM), e em métodos de ensino e aprendizagem com foco no estudante trabalhador.
• Respeito aos condicionantes de sazonalidade – questões sociais e econômicas de sobrevivência do trabalhador estudante.
• Acompanhamento/monitoramento da SUEM e UFRN do processo: minimizar as práticas espontâneas.
Princípios da Proposta
• Questionários aplicados a 276 trabalhadores estudantes: 06 perguntas com 03 justificativas geraram 2.484 respostas.
• Questionários aplicados a 85 docentes: 08 perguntas abertas e fechadas, totalizando 11 perguntas que resultou em 935 respostas
Validação da Proposta
CATEGORIAS QUE EMERGIRAM DA AVALIAÇÃO DOS PROFESSORES
Síntese da Proposta
Projeto da Escola Noturna
ORGANIZAÇÃO ESCOLAR
Componentes curriculares distribuídos em dois blocos por semestre, organizados por área de conhecimento (Ciências da Natureza e Sociais; Ciências Humanas e Linguagem).
Conteúdos articulados com eixo temático inserido no projeto semestral; sete componentes curriculares por bloco com conteúdos articulados a Projetos;
Carga horária de 4h semanais para o planejamento pedagógico e formação continuada;
Estímulo à “iniciação científica e à pesquisa” tanto para o estudante quanto para o professor (PIBID deveria ser universalizado);
Rotina das aulas: duas disciplinas/aulas por noite (com noventa minutos de duração); maior interação docente/estudante e estudante-escola;
40 alunos por sala: são os alunos que “se movem” até a sala da próxima aula.
AVANÇOS PERSPECTIVAS SUGESTÕES-Sistema em blocos – redução de número de componentes curriculares distribuídos por semestre.
Atividades diárias com aulas de 90 min. (dois componentes ofertados no turno noturno).
Melhoria na metodologia de ensino do professor.
-Ampliar o tempo em sala de aula por componente curricular.
-Matriz curricular ofertada por área de conhecimento favorece o diálogo entre disciplinas.
-Favorecer a Interação professor-aluno e prof-prof.
-Impacto positivo em toda escola: equipe pedagógica
-Formação continuada organizada pela SUEM/SEEC em parceria com docentes da UFRN, UERN, MEC;
-Acompanhamento das ações/atividades planejadas por semestre (Visitas de apoio pedagógico).
Opinião dos docentes em 2012
Opinião dos docentes em 2012
AVANÇOS PERSPECTIVAS SUGESTÕES
Há ganhos com o trabalho em equipe.
A conquista do respeito por parte do aluno.
Compromisso com a qualidade do ensino
Elevar a participação e aprovação nos vestibulares e ENEM.
Formação continuada para os professores e gestores: especializações e mestrado profissional.
-Capacitações e acompanhamento por parte da equipe SEEC.
Opinião dos docentes
AVANÇOS PERSPECTIVAS SUGESTÕESFormação docente – 2011 e 2012 financiado com recursos daSEEC/RN;
-Consolidar a Experiência e promover sua articulação com o EMI, PRONATEC, PIBID, Cursinhos, formações continuadas com Universidades (UFRN)
Das 68 escolas, hoje envolvidas 44 são beneficiadas com o ProEMI.
Capacitação para ferramentas solftware, laboratórios, internet...
Avanços, perspectivas e sugestões, em 2012.
Futuro da Proposta
Alinhar-se com o Ensino Médio Inovador, com o PRONATEC e com o Brasil Profissionalizado: qualificar a relação escola e trabalho;
Avançar na educação empreendedora: “Aprender a Empreender”: inclusão do trabalhador estudante na economia local (SEBRAE);
Fomentar a participação no Projeto Metrópole Digital da UFRN: formação em TICs, com 70% vagas para alunos da rede pública;
Idem no ENEM...
Tornar a escola, o currículo, o ensino e a aprendizagem um aliado do perfil e das
expectativas do trabalhador estudante é o fundamento da proposta curricular para o EM
noturno.O EM (todas suas modalidades) representa um
grande desafio para as IES q/ formam professores para as redes de ensino;
O futuro da Educação Básica e não apenas do Ensino Médio exige uma mudança radical na
política educacional do governo: criar o Sistema Articulado da Educação Nacional para sanar parte dos conhecidos gargalos:
desigual condição do magistério e da escola pública...pulverização de projetos, programas,
assistenciais e pouco efetivos pedagogicamente...reproduz a problemática que
tem sido falada nesse evento.
