1

COORDENADORIA GERAL DE SELEÇÃO E CONCURSOS EXAME DE SELEÇÃO 2012 ENSINO INTEGRADO

LÍNGUA PORTUGUESA

Texto 1

1 2 3 4

Seria o fogo em minha casa? Correriam risco de arder todos os meus manuscritos, toda a expressão de toda a minha vida? Sempre que esta ideia, antigamente, simplesmente me ocorrera, um pavor enorme me fazia estarrecer. E agora reparei de repente, não sei já se com pasmo ou sem pasmo, não sei dizer se com pavor ou não, que me não importaria que ardessem. Que fonte – que fonte secreta mas tão minha – se me havia secado na alma?

Fernando Pessoa: Barão de Teive: a educação do insólito.

Questões de 1 a 5.

01. O esquema frasal do texto, como se pode observar, é

formado por duas interrogações sucedidas por duas declarações sucedidas por uma interrogação. Desse esquema, obtém-se uma estrutura em que se pode delimitar A) introdução (nas duas interrogações iniciais),

desenvolvimento (nas declarações), conclusão (na interrogação final).

B) introdução (na primeira interrogação), desenvolvimento (na segunda interrogação), conclusão (na interrogação final).

C) introdução (nas duas interrogações iniciais), desenvolvimento (na primeira declaração), conclusão (na segunda declaração juntamente com a interrogação final).

D) introdução (nas duas interrogações iniciais juntamente com a primeira declaração), desenvolvimento (na segunda declaração), conclusão (na interrogação final).

E) introdução (na primeira interrogação), desenvolvimento (na segunda interrogação juntamente com as declarações), conclusão (na interrogação final).

02. A sequência do texto permite a seguinte compreensão

em torno da ideia-problema que lhe é central: A) Antes de tudo, expõem-se as explicações que

justificam o problema; depois, vêm as considerações sobre os rumos do problema; por fim, é apresentada uma possibilidade de problema. E a síntese da sequência deste texto é: exposição do problema (introdução); definição do problema (desenvolvimento); hipótese sobre o problema (conclusão).

B) Antes de tudo, é apresentado o problema imaginário, seguido de sua circunstância; depois, vêm as explicações que justificam o problema; por fim, são tecidas considerações sobre os rumos do problema. E a síntese da sequência deste texto é: hipótese do problema (introdução); justificativas do problema (desenvolvimento); fechamento do problema (conclusão).

C) Antes de tudo, é apresentada uma indagação decorrente das reflexões sobre o problema; depois, vêm as considerações sobre o problema; por fim, é revelada a circunstância e o problema propriamente dito. E a síntese da sequência deste texto é: decorrências do problema (introdução); análise do problema (desenvolvimento), apresentação circunstancial do problema (conclusão).

D) Antes de tudo, é apresentada a circunstância em que o problema é gerado e qual é o problema gerado;

depois, vêm as considerações sobre o problema a partir de suas relações com o tempo; por fim, é apresentada uma indagação decorrente das reflexões sobre o problema. E a síntese da sequência deste texto é: apresentação do problema (introdução); análise do problema (desenvolvimento); consequência das alterações do problema (conclusão).

E) Antes de tudo, são apresentadas as mudanças de estado referentes ao problema; depois, vem a circunstância em que é gerado e qual é o problema; por fim, a busca da causa das alterações do problema. E a síntese da sequência deste texto é: estados do problema (introdução); apresentação do problema (desenvolvimento); causas do problema (conclusão).

03. As interrogações iniciais permitem, sem comprometer o

sentido textual, a seguinte leitura ou compreensão: A) Quando o fogo fosse em minha casa, correriam risco

de arder todos os meus manuscritos, toda a expressão de toda a minha vida.

B) Se o fogo fosse em minha casa, correriam risco de arder todos os meus manuscritos, toda a expressão de toda a minha vida.

C) Porque o fogo seria em minha casa, correriam risco de arder todos os meus manuscritos, toda a expressão de toda a minha vida.

D) Mesmo que o fogo fosse em minha casa, correriam risco de arder todos os meus manuscritos, toda a expressão de toda a minha vida.

E) Seria tanto fogo em minha casa, que correriam risco de arder todos os meus manuscritos, toda a expressão de toda a minha vida.

04. As reflexões do autor se identificam melhor com o

seguinte posicionamento: A) Normalmente, a gente não para para pensar sobre a

vida, porque ela nunca muda, e, quando alguma coisa muda, sempre sabemos quando ocorreu e o que ocasionou a alteração, visto que somos nós mesmos os agentes conscientes de tudo que se altera em nós.

B) De repente, a gente para para pensar na vida, vê que tudo mudou, que não conseguimos mais concordar com nossas antigas opiniões, mas, se nos perguntarem, sempre sabemos explicar tudo sobre tais mudanças.

C) Sem precisar de muitas explicações, o pensamento da gente começa a se fixar nas mudanças que alteram nossa vida, porque alteram nossa opinião sobre as coisas, e o melhor disso tudo é que somos sempre atentos a cada passo diferente e, por isso, somos capazes de dar explicações sobre os diversos aspectos em que as coisas mudaram.

2

D) Todos os dias, a vida mostra com mais verdade que a gente nunca foi capaz de mudar qualquer opinião ou sentimento a respeito das coisas que nos são caras.

E) Um belo momento na vida, a gente para para refletir e percebe que as coisas, mesmo as mais profundas das nossas particularidades, sempre mudam, embora nunca possamos voltar no tempo para contemplar o momento exato em que isso ocorreu, bem como nem sempre sabemos explicar as causas de tais mudanças.

05. As interrogações como autoquestionamento e o emprego

da primeira pessoa do singular, de verbos no futuro do pretérito, elaborando hipóteses, são marcas textuais referentes

A) a uma busca de testar a eficiência do canal de comunicação, medindo o nível do contato no ambiente comunicativo, e caracterizam a função fática da linguagem.

B) ao apelo à atenção ou tentativa de persuasão dirigida ao decodificador da mensagem, e caracterizam a função conativa ou apelativa da linguagem.

C) à emotividade ou à expressividade do enunciador da mensagem, e caracterizam a função emotiva ou expressiva da linguagem.

D) à conceituação, à referência e à informação objetiva do elemento temático da mensagem, e caracterizam a função referencial da linguagem.

E) a uma explicação, definição e análise dos elementos do código da mensagem, e caracterizam a função metalinguística da linguagem.

Texto 2 Emoções na montanha-russa (fragmento)

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

Uma das sensações mais intensas e perturbadoras que se pode experimentar, neste nosso mundo atual, é um passeio na montanha-russa. Só não é nem um pouco recomendável para quem tenha problemas com os nervos ou com o coração, nem para aqueles com o sistema digestivo sensível. A própria decisão de entrar na brincadeira já requer alguma coragem, a gente sabe que a emoção pode ser forte até demais e que podem decorrer consequências imprevisíveis. Entra quem quer ou quem se atreve, mas sabe-se também que muita gente entra forçada por amigos e pessoas queridas, meio que contra a vontade, pressionada pela vergonha de manifestar sentimentos de prudência ou o puro medo. Mas, uma vez que se entra, que se aperta a trava de segurança e a geringonça se põe em movimento, a situação se torna irremediável. Bate um frio na barriga, o corpo endurece, as mãos cravam nas alças do banco, a respiração se torna cada vez mais difícil e forçada, o coração descompassa, um calor estranho arde no rosto e nas orelhas, ondas de arrepio descem do pescoço pela espinha abaixo.

Nicolau Sevcenko: A corrida para o século XXI: no loop da montanha-russa.

Questões de 6 a 10.

06. Sobre as expressões do primeiro período “uma das

sensações mais intensas e perturbadoras” e “um passeio na montanha-russa”, uma análise possível, correta e coerente é a de que A) do ponto de vista semântico-referencial, ou seja, no

nível denotativo, têm significados diferentes, isto é, denotam ou referem o mesmo objeto; já, do ponto de vista sintático, são idênticas: enquanto a primeira assume a função do sujeito, a segunda assume a do predicativo do sujeito.

B) do ponto de vista semântico-referencial, ou seja, no nível denotativo, são equivalentes, isto é, denotam ou referem o mesmo objeto; já, do ponto de vista sintático, não se equivalem: enquanto a primeira assume a função do sujeito, a segunda assume a do predicativo do sujeito.

C) do ponto de vista semântico-referencial, ou seja, no nível denotativo, são correspondentes, mas denotam ou referem objetos distintos; já, do ponto de vista sintático, são divergentes: enquanto a primeira assume a função do predicativo do sujeito, a segunda assume a do sujeito.

D) do ponto de vista semântico-referencial, ou seja, no nível denotativo, não são correspondentes, pois não denotam nem referem o mesmo objeto; já, do ponto de vista sintático, são divergentes: enquanto a primeira assume a função do adjunto adnominal, a segunda assume a do complemento nominal.

E) do ponto de vista semântico, uma refere o objeto em nível denotativo e a outra refere o mesmo objeto, mas em nível conotativo; já, do ponto de vista sintático, são idênticas: enquanto a primeira assume a função do

adjunto adnominal, a segunda assume a do adjunto adverbial.

07. Em relação ao objeto a que se refere, uma oração

adjetiva restritiva atribui a esse objeto uma característica, de modo a torná-lo específico entre semelhantes, a torná-lo um ser em particular; individualiza-o, por fim, pois condiciona seu sentido apenas ao contexto referenciado. Essa propriedade relacional é o que se observa na oração A) “que a emoção pode ser forte” (linha 4). B) “que podem decorrer consequências imprevisíveis”

(linhas 4 e 5). C) “que muita gente entra forçada por amigos e pessoas

queridas” (linhas 5 e 6). D) “que se pode experimentar” (linha 1). E) “que se aperta a trava” (linha 7).

08. A pontuação entre as orações do último parágrafo sugere

a descrição de reações emocionais múltiplas e simultâneas, em ritmo tão acelerado, que se confundem numa única imagem: a tensão do corpo. A informação rítmica dos acontecimentos, portanto, é uma leitura de entrelinhas e uma das funções cumpridas pela pontuação. Outra pontuação adequada poderia ser feita nesse trecho. Ele continuaria correto, não alteraria o sentido declarativo, mas alteraria a informação rítmica sugerida pela sucessão dos eventos informados. Essa pontuação seria a A) substituição das vírgulas por pontos. B) substituição das vírgulas por dois-pontos. C) eliminação das vírgulas. D) substituição das vírgulas por travessões. E) substituição das vírgulas por pontos de interrogação.

3

09. Entre o conceito de “amigos e pessoas queridas” e o

conceito de “forçar”, há uma oposição de ideias; empregar as palavras “amigos e queridas” em vez de falsos e detestáveis, por exemplo, suaviza a ideia de desagradáveis e inconvenientes; dizer que são amigos e queridos os que nos forçam a situações vexatórias é

apresentar os termos com sentidos invertidos. Considerando-se essa análise e a leitura do trecho “muita gente entra forçada por amigos e pessoas queridas” (linhas 5 e 6), chega-se às figuras de linguagem denominadas A) prosopopeia, comparação e sinestesia. B) hipérbole, catacrese e metonímia. C) hipérbato, perífrase e onomatopeia. D) metáfora, elipse e anacoluto. E) antítese, eufemismo e ironia.

10. Esse texto é um fragmento da introdução de uma obra

que apresenta uma crítica numa linguagem mesclada das linguagens jornalística, científica e literária, configurando um texto misto. Toda a introdução, por exemplo, é uma crônica, cujo tema já se depreende no título Emoções na montanha-russa. Crônica é gênero e texto, tanto literários quanto jornalísticos. O que aproxima essa introdução da crônica literária é, por exemplo, A) o emprego rígido dos termos para fins da produção da

objetividade. B) o uso de termos que ressaltam o caráter científico das

exposições do tema. C) a liberdade da expressão que lhe dá um tom de

conversa, em linguagem descontraída, a partir de uma visão bem particular do assunto.

D) a ênfase ao caráter de acontecimento corriqueiro e diário do fato feito notícia.

E) a ausência da linguagem coloquial que sugere, pela familiaridade de um assunto comum a ambos, uma proximidade entre emissor e receptor.

GEOGRAFIA

11. A evolução socioeconômica, na África subsaariana,

originou a exclusão de uma parcela significativa da população com o surgimento do capitalismo global, nas décadas de 1970, 1980 e 1990, e coincidiu com o colapso das economias africanas paralelo à dissolução da maioria de suas comunidades. Esta dinâmica foi resultado A) da instalação de ditaduras nacionalistas com projetos

de industrialização à custa de endividamento externo, gerando crise nos anos de 1980.

B) da desintegração do Estado, provocando a desorganização da produção e a degradação das condições de vida da população.

C) da estagnação da renda familiar da classe média, nas décadas de 1970 e 1980, diminuindo o consumo e os rendimentos reais dos trabalhadores.

D) de investimentos na produção de "commodities", como a soja, a partir da década de 1970, em detrimento da produção de produtos básicos para a população.

E) da disseminação da AIDS nas minorias, provocando perda de profissionais qualificados e obrigando os governos a investirem recursos no sistema de saúde pública.

12. A década de 90 foi marcada por inúmeras transformações

na geopolítica mundial. Dentre elas, destaca(m)-se

A) o fim do conflito político ideológico e a assinatura de acordo de paz no Oriente médio.

B) maior disputa política ideológica entre o leste e o oeste.

C) a consolidação de uma política capaz de atender às demandas do capital transnacional e às demandas sociais.

D) a divisão dos países entre Primeiro, Segundo e Terceiro Mundos.

E) a ampliação da globalização econômica. 13. São as principais características do Vale do Silício, nos

Estados Unidos: A) localizado no oeste dos Estados Unidos, próximo a

importantes centros de pesquisa, forma um complexo industrial com destaque para os ramos típicos da Terceira Revolução Industrial.

B) também conhecido por cinturão (belt), constitui-se na

principal área produtora de cereais dos Estados Unidos, sobretudo de milho e trigo, além de pecuária intensiva.

C) formado por erosão glacial, constitui-se numa área de preservação permanente, onde se destacam as faias, as sequoias e as bétulas, espécies típicas da floresta boreal.

D) localizado no nordeste dos Estados Unidos, constitui-se numa área de antiga concentração industrial, destacando-se as indústrias de bens de produção pela abundância de matérias-primas, energia e mão de obra e pela facilidade de transporte.

E) é uma das principais áreas de extração mineral, sobretudo de silício, cobre e ferro, altamente prejudicada pela degradação do meio ambiente.

14. A China, como resultado de uma política industrial

implantada por Deng Xiaoping, no início dos anos de 1980, é o país que mais cresce no mundo. Nas últimas décadas, a China tem ocupado horários nobres na mídia. Esse arsenal de dados sobre a China nos informa que A) a China é um país totalmente agrícola e sua economia

não tem apresentado nenhuma forma de crescimento nos últimos anos.

B) a China continua sendo governada pela dinastia Manchu, que centraliza todas as decisões nas mãos do imperador.

C) a China sofreu uma profunda abertura econômica e procura a expansão de seus mercados, vendendo produtos baratos.

D) as reformas econômicas pelas quais tem passado o governo chinês têm criado um entrave para a entrada do capital estrangeiro no país.

E) o processo de abertura econômica não estimula a iniciativa privada, já que, no sistema planificado da economia, este é um direito que se estende a todos.

15. O mundo atravessa uma crise financeira internacional

que aumenta a miséria e a pobreza no Terceiro Mundo; e sacrificamos ainda mais nosso meio ambiente, embora saibamos que a situação pode ser mudada, se empregarmos corretamente as modernas tecnologias e conhecimentos. Para isso, temos que entrar em uma nova ética, que inclua, antes de tudo, a relação entre a sociedade e a natureza.

(NOSSO FUTURO COMUM, P. 77)

O texto acima e as questões atuais sobre recursos naturais, ambiente e desenvolvimento permitem deduzir-se que

4

A) para compensar os problemas ecológicos provocados pela destruição da cobertura vegetal nas áreas tropicais afetadas pela seca, vêm-se introduzindo espécies de porte herbáceo.

B) no Brasil, a política adotada na questão dos recursos hídricos garante a proteção das grandes reservas fluviais, impedindo o desperdício e a disposição de lixo nos “corpos de água”.

C) as pressões da pobreza e do aumento populacional favorecem a adição e as políticas de desenvolvimento ecologicamente viáveis, nos países do Terceiro Mundo.

D) o desmatamento das florestas tropicais é considerado a causa mais importante dos prejuízos à biodiversidade dos ecossistemas terrestres.

E) a distribuição geográfica das grandes catástrofes ecológicas mostra a correlação com o binômio superpopulação-subdesenvolvimento e com a ocupação de áreas de risco por populações cada vez mais numerosas.

HISTÓRIA

16. No fim do século XVIII, a população francesa estava

dividida em três ordens sociais. Apresentava um quadro que pode ser compreendido da seguinte forma: A) o Clero compunha o Primeiro Estado; a Nobreza, o

Segundo Estado; e os Operários, o Terceiro Estado. B) cerca de 98% da população compunha o Terceiro

Estado, formado por artesãos, burgueses, camponeses e trabalhadores em geral que sustentavam os dois primeiros grupos.

C) o Segundo Estado era formado por um grupo heterogêneo composto de burgueses, artesãos e trabalhadores das cidades.

D) a França, no final do século XVIII, havia herdado um sistema feudal responsável pelo enriquecimento da população.

E) no período em destaque, a nobreza francesa já não existia.

17. É incorreto, em relação ao período da Ditadura Militar

brasileira, afirmar-se que A) é caracterizado pela ruptura do regime democrático e

por um forte centralismo autoritário. B) no governo Médici, surgiram o “milagre brasileiro” e

uma intensa repressão política. C) o processo de abertura política tem início durante o

governo do general Geisel. D) a vitória de Tancredo Neves marcou o fim do regime

militar em 1985. E) devido à intensa repressão política da ditadura militar,

não houve confrontos entre os grupos opositores ao regime.

18. Logo após a Primeira Guerra Mundial, a Itália se

encontrava numa profunda crise econômica. Na Itália, esta crise acabou desencadeando A) o enfraquecimento do ideário nazista. B) o desenvolvimento das ideias comunistas. C) o fortalecimento de um ideário ultranacionalista,

oposto ao socialismo e à democracia. D) a queda de Benito Mussolini, o Duce. E) nesse cenário político, Benito Mussolini fundou o

Partido Comunista da Itália. 19. O Hammas é um grupo político que está associado à

questão que envolve conflitos entre A) Israel e a Palestina. B) a Líbia e a Palestina. C) a Palestina e o Egito. D) Israel e o Egito. E) o Iraque e os Estados Unidos.

20. A “República Velha” é o período histórico brasileiro

associado A) à política do “café com leite”. B) à alternância de poder entre mineiros e gaúchos. C) ao poder centralizado de Getúlio Vargas. D) ao domínio político dos produtores do charque

gaúcho. E) à promoção de medidas favoráveis às classes

trabalhadoras, como a implantação da CLT.

BIOLOGIA

21. A transição das plantas do meio aquático para o meio terrestre foi pontuada pelo surgimento de várias adaptações e novas características que permitiram a conquista deste ambiente. Sobre este assunto, é incorreto dizer-se que

A) a cutícula, constituída de cutina, forma uma película impermeável, presente na epiderme das plantas, que impossibilita a transpiração.

B) os estômatos estão presentes nas folhas e são responsáveis por regular as trocas gasosas com o ambiente, diminuindo a perda de água pela respiração.

C) os vasos condutores, xilema e floema, possibilitam a distribuição de substâncias pelo corpo da planta, permitindo o desenvolvimento de espécimes de maior porte.

D) o parênquima aerífero é um tecido de preenchimento que permite o acúmulo de ar na planta, minimizando a perda de água pela transpiração.

E) os grãos de pólen possibilitam a fecundação independente da presença de água. 22. O núcleo das células eucarióticas abriga as informações necessárias ao bom funcionamento do organismo. Sobre esta

estrutura, considere as seguintes afirmações. I. A membrana nuclear é denominada carioteca e constitui-se de duas membranas lipoproteicas justapostas.

II. A cromatina é formada pelo conjunto de cromossomos presentes no núcleo, podendo ser dividida em heterocromatina e eucromatina.

III. O nucléolo é a estrutura nuclear responsável pela produção de RNA mensageiro, RNA transportador e RNA ribossômico.

Estão corretas:

A) I, II e III. B) apenas I e II. C) apenas I e III. D) apenas II e III. E) apenas II.

5

23. Analise o quadro abaixo sobre as classes do filo dos moluscos.

CARACTERÍSTICAS

Classe Digestão Circulação Excreção Reprodução

Gastrópodes (Ex.: Caracol)

Extracelular e intracelular

A Um par de

metanefrídios Fecundação interna

ou externa

Cefalópodes (Ex.: Polvo)

B Sistema circulatório

fechado C D

Bivalves (Ex.: Ostra)

Extracelular e intracelular

E Um par de

metanefrídios Fecundação

externa

Não completa corretamente o quadro:

A) A – Sistema circulatório fechado. B) B – Extracelular. C) C – Um par de metanefrídios. D) D – Fecundação interna. E) E – Sistema circulatório aberto.

24. Sobre o ciclo do carbono na natureza, é correto afirmar-se que

A) os organismos autótrofos, através da fermentação, retiram gás carbônico do ambiente, para incorporá-lo às moléculas orgânicas.

B) o processo de decomposição é responsável por devolver ao solo o carbono na forma de carbonato. C) os organismos heterótrofos assimilam carbono através da alimentação. D) a respiração é responsável pela diminuição da quantidade de gás carbônico disponível no ambiente. E) através da fotossíntese, as plantas devolvem ao ambiente o gás carbônico consumido na respiração.

25. Camila é professora de Biologia e está prestes a ter seu primeiro filho. Decidida a ter o seu bebê por parto normal, ela

solicitou ao seu médico a administração de soro, contendo um hormônio naturalmente produzido por mulheres grávidas e capaz de acelerar o parto por aumentar a frequência das contrações uterinas. O hormônio a que Camila se refere é a A) prolactina produzida pela adenoipófise. B) progesterona produzida pelos ovários. C) adrenalina produzida pelas suprarrenais. D) oxitocina produzida pela neuroipófise. E) calcitonina produzida pela tireoide.

FÍSICA

26. Na tabela a seguir, estão representados os espaços [∆s]

percorridos, em função do tempo [t], por um móvel que parte com velocidade inicial de 10 cm/s, do marco zero

de uma trajetória retilínea e horizontal.

∆s(cm) 0 9 16 21 24 25

t(s) 0 1 2 3 4 5

Está totalmente correto sobre esse movimento:

A) é uniforme com velocidade constante. B) o móvel tem velocidade nula no instante t = 5 s. C) é uniformemente acelerado, com aceleração escalar

constante de 4 cm/s2.

D) possui velocidade escalar de 25 cm/s no instante t = 5 s.

E) no instante t = 10 s, o móvel se encontra a 100 m da origem.

27. Um móvel de massa M = 2 Kg encontra-se na posição

S0 = 0 (origem), em repouso, sobre uma superfície plana e horizontal. A partir do instante t = 0, passa a atuar,

sobre o móvel, uma força resultante constante e horizontal de intensidade 10 N. São desprezadas as forças resistivas. É correto afirmar-se que

A) no instante t = 10 s, o móvel possui energia cinética de 2500 joules.

B) no instante t = 10 s, o móvel tem velocidade escalar de 40 m/s.

C) a equação horária do movimento do móvel é S = 10t + 5t

2.

D) a posição do móvel no instante t =10 s é 250 m da origem.

E) no instante t = 5 s, o móvel desenvolve potência de 2500 J/s.

28. Um bloco em forma de cubo possui volume de 400 cm³ a 0ºC e 400,6 cm³ a 100ºC. O coeficiente de dilatação linear do material que constitui o bloco, em unidades ºC

-1,

vale A) 4x10

-5. B) 3x10

-6.

C) 2x10-6

. D) 1,5x10-5

. E) 5x10

-6.

29. Uma bandeira do Brasil, que se encontra em uma sala

escura, é iluminada com luz monocromática de cor azul. As cores apresentadas pelo retângulo, pelo losango, pelas letras da faixa central e pelo circulo são, respectivamente,

A) verde, amarelo, branco e azul. B) preto, preto, azul e azul. C) preto, preto, preto e azul. D) azul, preto, verde e azul. E) preto, preto, preto e preto. 30. Um resistor ôhmico de 576 Ω, submetido a uma ddp de

240 V, dissipa, em 2 horas, uma energia elétrica, em

joules, de A) 3,6x10

5. B) 3,6x10

6.

C) 7,2x106. D) 7,2x10

5.

E) 2,0x102.

MATEMÁTICA

31. Considere os conjuntos A = 0, 1, 3, 5, 9 B = 3, 5, 7, 9

X = x N; x ≤ 13, onde N é o conjunto dos números inteiros não-negativos.

O conjunto é igual a

A) 0, 1, 3, 5, 7, 8, 9. B) 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13.

6

C) 2, 4, 6, 8, 10, 11, 12, 13. D) 2, 5, 7, 8, 12, 13. E) 0, 1, 7, 8, 9, 10, 12, 13. 32. A soma de dois números naturais é 561. O maior é igual

à diferença entre o dobro do menor e 231. O máximo

divisor comum entre esses números é A) 27. B) 33. C) 81. D) 121. E) 792. 33. Se p e q são números primos, tais que p – q = 41, então

o valor de p + q é

A) 91. B) 79. C) 73. D) 45. E) 43. 34. João gastava mensalmente 10% do seu salário com o

plano de saúde da família. Um aumento de 15% no preço desse serviço proporcionou um acréscimo de R$ 120,00

em suas despesas mensais. O salário de João, em reais, é

A) 12.500. B) 10.850. C) 10.000. D) 8.250. E) 8.000. 35. Para cada número real positivo m, a expressão

é igual a

A) m1/2

. B) m + 1. C) m + 2. D) m + 3. E) m + 1/m. 36. Considerando-se x ≠ 1 e y ≠ 0, ao simplificar a expressão

, obtém-se

A) . B) .

C) . D) .

E) .

37. Sendo f(x) = 3x – a, onde a é um número real fixado, a

expressão f(2a) – f(a – 1) é equivalente a A) 2a – 3. B) 2a. C) 3(a + 1). D) 2a – 1. E) 1 – a. 38. Se x1 e x2 são as raízes da equação 3x

2 – 5x + p – 2 = 0,

onde p é um número real, e sabendo-se que ,

pode-se concluir corretamente que A) p = –2. B) p = –8/5. C) p = 0. D) p = 2. E) p = 4. 39. Sobre os lados AB e AC do triângulo ABC, são marcados

os pontos D e E, respectivamente, de tal forma, que DE // BC, AE = 6 cm, DB = 2 cm, EC = 3 cm e DE = 8 cm. Nessas condições, a soma das medidas dos segmentos AD e BC, em centímetros, vale

A) 12. B) 16. C) 18. D) 24. E) 30.

40. Na figura abaixo, R, S e T são pontos sobre a circunferência de centro O. Se x é o número real, tal que a = 5x e b = 3x + 42º são as medidas dos ângulos RTS e ROS, respectivamente, pode-se dizer que

A) a = 30º e b = 60º. B) a = 80º e b = 40º. C) a = 60º e b = 30º. D) a = 40º e b = 80º. E) a = 30º e b = 80º.

QUÍMICA

41. O leite de vaca é um alimento rico em cálcio, elemento

essencial para o fortalecimento e para a formação dos ossos. O pH normal do leite de vaca é aproximadamente 7. Uma vez tirado das tetas da vaca e submetido ao passar do tempo, esse valor vai diminuindo por causa do aparecimento de ácido láctico produzido por lactobacilos presentes no leite, até que o leite se torne azedo. Com a intenção de disfarçar essa decomposição natural do leite, alguns produtores mal intencionados fazem a sua adulteração, adicionando bicarbonato de sódio. Com este procedimento, o pH do leite se elevava a um valor próximo de 9. Para detectar essa fraude, pode-se coletar uma amostra do leite e I. Fervê-lo, observando se há formação de nata.

II. Gotejar fenolftaleína, observando se aparece cor rósea.

III. Colocar hidróxido de sódio, verificando se ocorre efervescência.

É correto o que se afirma

A) somente em I. B) somente em II. C) somente em III. D) em I e II. E) em II e III.

42. Ao longo da história da química, muitos modelos

surgiram, para tentar explicar a complexidade do átomo, desde a crença de que ele seria uma minúscula esfera até a construção de um modelo matemático probabilístico. Com relação às características do átomo e ao conceito de elemento químico, é correto afirmar-se

que A) a caracterização de um elemento químico ocorre pela

determinação do seu número de massa. B) os átomos de um mesmo elemento químico

obrigatoriamente devem apresentar o mesmo número de nêutrons.

C) na eletrosfera, região que concentra toda a massa do átomo, encontram-se os elétrons.

D) o número de massa ou número de Moseley é a soma do número de prótons com o número de elétrons.

E) o elemento químico corresponde a um conjunto de átomos de mesma carga nuclear.

43. Para a Ciência, matéria é tudo aquilo que tem massa e

ocupa lugar no espaço. A matéria é possuidora de uma série de propriedades, que, em conjunto, servem para identificá-la. Analise o seguinte experimento: determinação do ponto de fusão de uma substância X; observação de um valor abaixo do tabelado para essa substância. Isso pode significar que A) a porção de substância utilizada na determinação foi

menor que o necessário. B) a porção de substância utilizada na determinação foi

maior que o necessário. C) uma fração da substância não pode ser fundida.

7

D) a substância é possuidora de impurezas. E) a substância possui um grau 100% puro.

44. Na nossa cidade, existe um costume muito comum, que é

o de pintar-se as paredes dos muros que cercam as casas com cal extinta (apagada). Com o decorrer do tempo, elas vão ficando recobertas por película de carbonato de cálcio. Isto ocorre, porque a cal extinta reage com o gás carbônico do ar, produzindo o carbonato e a água. A equação que representa essa reação é A) CaO + CO2 → CaCO3. B) Ca(OH)2 + CO2 → CaCO3 + H2O. C) Ca(HCO3)2 →CaCO3 + CO2 + H2O. D) Ca(HCO3)2 + CaO → 2 CaCO3 + H2O. E) 2 CaOH + CO2 →Ca2CO3 + H2O.

45. Nos centros industriais, onde ocorre concentração de

indústrias metalúrgicas, que trabalham com metais pesados, é comum encontrar-se, nas águas dos rios, traços de cátions de metais pesados, como Hg

2+ e Pb

2+,

que são considerados alguns dos agentes da poluição da água perigosos para o homem. Para separá-los da água, pode-se fazer um processo de precipitação com o hidróxido (OH

-) e com o cromato (CrO4

2-). As fórmulas

desses precipitados são A) Hg2(OH)2 e Pb2CrO4. B) Hg2OH e PbCrO4. C) Hg(OH)2 e Pb2(CrO4)3. D) Hg(OH)3 e Pb(CrO4)2. E) Hg(OH)2 e PbCrO4.

REDAÇÃO

Escolha apenas um dos temas. TEMA 1

O escrúpulo é a morte da ação. Pensar na sensibilidade alheia é estar certo de não agir.

(Fernando Pessoa).

TEMA 2

Quando a qualidade o decepciona, você procura a salvação na quantidade. Quando a duração não está disponível, é a rapidez da mudança que pode redimi-lo.

(Zygmunt Bauman).

Agora, elabore um texto argumentativo em linguagem padrão, priorizando o enfoque objetivo dos aspectos sugeridos pelo tema. Cuide para que seu texto deixe evidente de que modo você entendeu a ideia do autor, qual a sua própria ideia sobre o assunto, quais pontos desse assunto podem ser socialmente considerados positivos e quais poderiam ser considerados negativos e, em vista desses pontos, qual o maior peso social das questões que envolvem o assunto, ou seja, considerações sobre ser ele mais útil ou mais prejudicial à sociedade.

OBSERVAÇÕES: 1) Total de escores: 100. 2) Número de linhas – mínimo: 25 e máximo: 30. 3) Serão descontados dois pontos para cada erro de escrita, três para cada erro de gramática e quatro para cada erro de

texto. 4) Se a redação não atingir o limite mínimo, serão descontados três pontos por linha em branco. 5) A fuga ao tema implica nota ZERO. 6) Não faça citação.