Diálogo no mostrador: o ensino de Espanhol no Retrovisor e no

Horizonte

José Carlos Paes de Almeida Filho – UnB

Gretel Eres Fernández – FE-USP

OComo analisar o cenário

de ensino de Espanhol no

concerto das línguas no

Brasil hoje?

Como analisar o cenário de ensino

de Espanhol no concerto das línguas no Brasil hoje?

O Precariedade

- a) lei 11.161/05 não foi implementada

- b) não regulamentação da lei 11.161/05

O Falta de concursos públicos para professores de espanhol nas redes públicas e/ou professores de espanhol assumindo aulas de outras disciplinas

O Formação inicial de docentes deficiente consequências práticas (linguísticas e pedagógicas)

O Falta de programas consistentes de formação permanente (de capacitação, aperfeiçoamento, especialização etc.)

OO que é preciso

mudar/fazer para

avançarmos?

O que é preciso mudar/fazer para avançarmos?

O Não podemos agir diretamente sobre os 2 primeiros itens do slide anterior

O Formação inicial de docentes: precisa de reformulações urgentes no que se refere tanto à quantidade de horas de aula de língua e de metodologia/prática de ensino, quanto no que tange à qualidade desses cursos. Não se pode aceitar mais a figura do professor “polivalente” nos cursos superiores.

O Formação continuada: devem ser valorizadas as diferentes iniciativas e passar a integrar o plano de carreira e de vida dos docentes.

OQue ideias e conceitos

impactaram mais

fortemente a profissão e a

academia nos últimos 20

anos?

Que ideias e conceitos impactaram mais fortemente a profissão e a academia nos últimos 20 anos?

O Na academia: a proposta de uma alternativa para o ensino

gramatical – o comunicativismo

O Na profissão: a consciência da falta de uma política para

ELE

O Ideias: a formação de um grupo independente

multiinstitucional para propor ideias que preencham essa

lacuna e outras (Grupo POLIN liderado pela USP e UnB para

políticas, código de ética e consciência histórica da HELB)

O Conceitos: níveis nacionais de desempenho, objetivos –

direitos e deveres, nível limiar para o Brasil, competência

comunicativa

O Quais as características de um ensino

bem sucedido hoje?

Quais as características de um ensino bem sucedido hoje?

O Professores comprometidos com o ensino

O Programas de curso bem estruturados

O Clareza na definição de objetivos para cada nível e

metas a serem alcançadas

O Formação docente (inicial e continuada) de

qualidade

O Professores críticos e reflexivos

O Carreira decente e estimulante para uma vida inteira

O O que precisam fazer

professores e aprendizes

para se tornarem

melhores e mais felizes?

O que precisam fazer professores e aprendizes para se tornarem melhores e mais felizes?

O Acreditar que é compensador ensinar e aprender

ELE

O Acreditar que é possível ensinar e aprender LE na

escola (pública) regular

O Docentes: investir na própria formação

O Alunos: valorizar as aulas e os professores da

escola regular (Exames, Olimpíada das Línguas,

passaporte comunicativo)

Conclusões?

O Não podemos regulamentar a lei, mas podemos cobrar a regulamentação e nos adiantarmos

O Não podemos realizar os concursos, mas podemos pressionar para que sejam realizados

O Não podemos mudar os programas curriculares das universidades, mas podemos mostrar alternativas aos alunos

O Não podemos mudar os programas das disciplinas de graduação, mas podemos tentar emplacar um exame que o faça por força do efeito retroativo

Visões do paraíso

No horizonte da área de Ensino e a Aprendizagem de Línguas podemos projetar agentes e condições ideais. Vejamos:

O Professores que se explicam; que têm protagonismo no ensino e na escola; que incentivam contribuições de alunos; propõem atividades que envolvem e inspiram; mantêm clima amigável, não tenso, sem correções frequentes; transmitem calor e entusiasmo; fazem uso de novas tecnologias para intensificar a aquisição.

O Alunos que se envolvem e sentem satisfação; buscam melhorar suas formas de aprender; interagem mais.

O Terceiros que compreendem o processo e não o dificultam.

O Condições favoráveis tais como: salas mais confortáveis e equipadas; materiais que incentivem a cooperação e a criatividade; a turma funcionando como pequena comunidade; níveis de desempenho descritos para mostrar portos de escala e de chegada; exames de níveis para orientar aprendizes e professores.