Que educação? Que tecnologias? Para quem? Com quais objetivos?

Curso Educação e Tecnologias DigitaisSão Paulo, 20 de fevereiro de 2015

nomede onde vem

intenção

Quais sãos suas expectativas em relação ao curso?

wordle.net

Quais sãos suas expectativas em relação ao curso?

Proposta inicial, a ser REMIXADA

Nuvens de palavras

Para construir textos de forma colaborativa:

http://pad.w3c.br/

Para construir nosso programa de curso de forma colaborativa:

http://pad.w3c.br/p/educacaoetecnologiasdigitais

Como compartilhar esse conhecimento com mais pessoas?

https://pt.wikiversity.org

Página do nosso curso na wikiversidade?

https://pt.wikiversity.org/w/index.php?title=Educa%C3%A7%C3%A3o_e_Tecnologias_Digitais&action=edit&redlink=1

Colaboração? Magda Floriana Damiani

“Segundo Parrilla (1996, apud ARNAIZ, HERRERO, GARRIDO e DE HARO, 1999), grupos colaborativos são aqueles em que todos os componentes compartilham as decisões tomadas e são responsáveis pela qualidade do que é produzido em conjunto, conforme suas possibilidades e interesses.”

“Assim, para esse autor, na cooperação, há ajuda mútua na execução de tarefas, embora suas finalidades geralmente não sejam fruto de negociação conjunta do grupo, podendo existir relações desiguais e hierárquicas entre os seus membros. Na colaboração, por outro lado, ao trabalharem juntos, os membros de um grupo se apóiam, visando atingir objetivos comuns negociados pelo coletivo, estabelecendo relações que tendem à não-hierarquização, liderança compartilhada, confiança mútua e co-responsabilidade pela condução das ações”

http://www.scielo.br/pdf/er/n31/n31a13

Como concretizar a colaboração?A partir do que desenhamos aqui hoje:ferramenta: pad, nuvem de palavras, post-its, wiki.

método: diálogo; conhecimentos prévios; percepções, escuta dos participantes; todo mundo é participante, até quem facilita (sujeitos); produção coletiva (não é algo pronto); registro e sistematização; negociação; tempo.

Que educação?

Que tecnologia?

Educação e tecnologia como campo(s)

Espaço estruturado de posições em que agentes e instituições travam lutas a partir de suas posições e das relações dinâmicas que estabelecem entre si. Cada campo é composto por agentes, instituições, valores e regras.

Bourdieu

Educação como campoQuem são os agentes?educandos, professores, merendeira, gestores…..

Quem são as instituições?escolas, ongs, casa de lua, universidade, fundação wikimedia, posto de saúde, revista, CPFS.

Quais são os valores / qual é o discurso?diálogo, hierarquia, conhecimento, colaboração, método,

Tecnologia como campoQuem são os agentes?usuários, programadores/desenvolvedores, designers, empresas...Quem são as instituições?provedor, lobby das teles, governos, CGI, W3c...Quais são os valores / qual é o discurso?

rapidez, segurança, liberdade de expressão, eficiência, inovação

Educação e tecnologia como campoQuem são os agentes?

Quem são as instituições?

Quais são os valores / qual é o discurso?

Para compreender o campo da tecnologia, um agente

André LemosProfessor da Universidade Federal da Bahia, na Faculdade de Comunicação.Engenheiro (1984), Mestre em Política de Ciência e Tecnologia pela COPPE/UFRJ (1991) e Doutor em Sociologia pela Université René Descartes, Paris V, Sorbonne (1995).http://andrelemos.info

Bibliografia Básica Adaptação da tese de doutorado.

“Este livro é fruto de um incômodo pessoal que se traduz pela necessidade de compreender o fenômeno técnico. Este incômodo vem da mistura de medo e fascinação que as novas tecnologias exercem sobre as pessoas. André Lemos analisa os impactos das novas tecnologias na sociedade contemporânea, através da descrição da nova cultura tecnológica planetária: a cibercultura.”http://www.editorasulina.com.br/detalhes.php?id=289

Ele fala em cibercultura

Cibercultura = cultura contemporânea

Cibercultura = relações entre as tecnologias informacionais de comunicação e informação e a cultura, emergentes a partir da convergência informática/ telecomunicações na década de 1970

Relações dialéticas entre tecnológico e social!

Sem dilema Tostines...

Determinismo

Tecnologia = técnica?

Técnica- conceito filosófico que diz respeito às artes práticas (do grego, τεχνη= arte);- perspectiva etnozoológica: relação com a natureza mediada por artefatos como instinto humano;- perspectiva genealógica-gestáltica: forma particular que surge do conflito entre o homem e o mundo;- para Heidegger é um modo de existência no mundo.

Técnica = tecnologia?

Tecnologia- do grego (τεχνη — arte + λογια — estudo): estudo da técnica;- a técnica se transforma em tecnologia quando máquinas tomam o lugar do homem como manipulador de instrumentos na perspectiva genealógica-gestática;- para Heidegger, é o processo de cientifização da técnica e tecnização da ciência, fruto da Modernidade.

Fenômeno tecnológico na históriaNeolítico: idade da pedra polida

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Neolitico-agricultura.svg

Egito Antigo

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/3d/Tomb_of_Nakht_(2).jpg

Grécia Clássica

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c8/The_Return_Of_Agamemnon_-_Project_Gutenberg_eText_14994.png

Fenômeno tecnológico na história

Império Romano Renascimento

Idade Média

http://sitedoaran.com.br/public/uploads/almanaques/20140128100256.jpg

http://www.pentagon.no/pub_images/original/middle_ages_4a95fe6209ac5_6257.jpg

http://www.blogodisea.com/wp-content/uploads/2013/07/mecanismo-anticitera-partes.jpg

Fenômeno tecnológico na história

http://1.bp.blogspot.com/_YS472b0alpI/TS7vj0zdZ_I/AAAAAAAAAXE/Vh7AD0sOsJ4/s1600/26388-la_revolucion_industrial_en_el_sector_primario_-_geografia.jpg

http://www.lsg.musin.de/geschichte/Material/Bilder/ind-rev/fabrik.jpg

Revolução Industrial

Fenômeno tecnológico na históriaA partir da segunda metade do século XX:InformáticaCibernéticaMicroeletrônicaRedes de ComunicaçãoNovas TecnologiasTecnologias de Informação e Comunicação (TIC)Tecnologias Digitais

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f3/Punched_card.jpg

http://farm5.staticflickr.com/4060/4661409838_919824b9fa_z.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/2c/ADSL_modem_router_internals_labeled.jpg/1280px-ADSL_modem_router_internals_labeled.jpg

http://www.iutsrc.fr/iutsrc.fr/images/stories/120a.jpg

http://farm3.staticflickr.com/2218/5711804272_0c41030955_o.jpg

Desenvolvimento tecnológico no imaginário social

- fase da indiferença (até a Idade Média);

- fase do conforto (modernidade);

- fase da ubiquidade.

Para compreender o campo da educação, outro agente e dois conceitos

Paulo FreirePaulo Reglus Neves Freire (Recife, 19 de setembro de 1921 — São Paulo, 2 de maio de

1997) foi um educador, pedagogista e filósofo brasileiro. É Patrono da Educação Brasileira.

Paulo Freire é considerado um dos pensadores mais notáveis na história da Pedagogia

mundial,1 tendo influenciado o movimento chamado pedagogia crítica.

A sua prática didática fundamentava-se na crença de que o educando assimilaria o objeto

de estudo fazendo uso de uma prática dialética com a realidade, em contraposição à por ele

denominada educação bancária, tecnicista e alienante: o educando criaria sua própria

educação, fazendo ele próprio o caminho, e não seguindo um já previamente construído;

libertando-se de chavões alienantes, o educando seguiria e criaria o rumo do seu

aprendizado. Destacou-se por seu trabalho na área da educação popular, voltada tanto para

a escolarização como para a formação da consciência política.

Fonte: Wikipédia

Educação Popular- valoriza os saberes prévios e as realidades culturais na construção de novos saberes;- está implicada com o desenvolvimento de um olhar crítico, que facilita o desenvolvimento da comunidade onde o educando está inserido;- dialógica;- escolar e não escolar;- estratégia de participação popular para a transformação social;- valorização de todas e todos;- epaço de relações, o que inclui afetos.

Educação Aberta

Práticas educativas de diversas configurações possíveis, queextrapolam o modelo de um professor para muitos alunos com um currículo pré-formulado e pouco flexível.

Educação Aberta, nas palavras de Tel Amiel

“Fomentar (ou ter a disposição) por meio de práticas, recursos e ambientes abertos, variadas configurações de ensino e aprendizagem, mesmo quando essas aparentam redundância, reconhecendo a pluralidade de contextos e as possibilidades educacionais para o aprendizado ao longo da vida.”

Educação Aberta, nas palavras de Andreia Inamorato Santos

“Relacionada à liberdade de o estudante decidir onde estudar; estudar por módulos; autodidatismo certificado; isenção de pagamentos; acessibilidade a portadores de alguma deficiência física, provisão de recursos educacionais abertos.”

Declaração de Cidade do Cabo para Educação Aberta:

“Estamos à beira de uma revolução global no ensino e na aprendizagem. Educadores em todo o mundo estão desenvolvendo um vasto conjunto de recursos educacionais na Internet, que são abertos e livres para todos usarem. Esses educadores estão criando um mundo onde cada uma e todas as pessoas podem acessar e contribuir para a soma de todo o conhecimento humano. Eles também estão plantando as sementes de uma nova pedagogia, onde educadores e estudantes criam, moldam e desenvolvem conhecimento de forma conjunta, aprofundando seus conhecimentos e habilidades e melhorando sua compreensão durante o processo.”

Para compreender as relações entre educação e tecnologias

Como campo!

Michelle Prazeres dá 7 parâmetros.

1. Cibercultura

Uma cultura de época.○ aparatos tecnológicos digitais e capazes de rede (computador, celular, tablets,

etc.);○ estruturas tecnológicas (como a internet), meios (como sites e blogs) e

produtos a eles relacionados (como softwares, games, etc.); ○ conteúdos e valores produzidos e que circulam nas redes; ○ universo mercadológico que os produz (empresas e instituições

relacionadas ao mercado de tecnologia); e○ modelo mental e modos de percepção.

http://pixabay.com/pt/estrutura-redes-internet-rede-204728/

2: instâncias de socialização

Suas instituições (escola, mídia, poder público, empresas, etc) produzem, circulam, reproduzem e legitimam discursos próprios e também discursos comuns.

http://pixabay.com/pt/torre-computador-rede-%C3%ADcone-36266/

3: instrumentos ou aparatos

Educação para o desenvolvimento, para o progresso.Tecnologias para a qualidade e para a inovação.

http://intergalacticrobot.blogspot.com.br/2014/04/visoes-de-utopia-percepcoes-sobre.html

4: conteúdos

A educação como conteúdo das tecnologias (aplicativos, textos, imagens, sons, etc);A tecnologia como conteúdo da educação (alfabetização digital, etc).A educação e a tecnologia como conteúdos que circulam na esfera comunicacional (constroem e são construídos pela vida em sociedade).

5: espaços ou grupos de valores e representaçõesTecnologia: inclusão, velocidade, inovação, progresso, avanço, agilidade, conectividade, mobilidade, etc.Educação: tradição, imersão, aprendizado, conhecimento, dedicação, disciplina, etc.

* valores “tradicionalmente” creditados a cada um dos campos. Ref: socioreferenciamento.

http://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_Paulo_Freire

6: representantes de modos de percepção

Educação aberta e educação bancáriaEducação popular, educação dialógica.

>> Colaboração, participação e transmissão e recepção <<

Tecnologias livres e proprietárias.Tecnologias abertas e fechadas.

7: podem estar associadas a projetos de sociedade

InovaçãoReformaTransformação

http://pixabay.com/pt/inova%C3%A7%C3%A3o-homem-bulbo-de-luz-id%C3%A9ia-258932/

A interface entre educação e tecnologias

é um grande espaço em potência

https://www.flickr.com/photos/lubrio/8046964426/

Quando ela se dá…

De forma instrumental;De forma mercadológica;De forma bancária (“top down”);Sem colaboração e sem participação...

a transformação (da educação, das relações, da sociedade) tende a existir?

Respeitando os contextos;Pensando os objetivos;Buscando transformar o espaço educativo;De forma colaborativa e com participação dos sujeitos… de forma orgânica…

a transformação tende a existir?

Quando ela se dá…

Os agentes e instituições que hoje são legítimos e legitimados para construir esta interrelação estão também construindo uma visão (e um discurso) sobre esta relação.

Qual a visão majoritária / hegemônica?Qual a sua visão?

Pensar a educação como campo e os espaços educativos enquanto ambientes de aprendizagem significativa, prazerosa, interessante, criativa, colaborativa, participativa e com qualidade.

As tecnologias não necessariamente transformam. E não transformam sozinhas. Mas podem ser um

elemento extremamente potente desta transformação.

Do que tem sido discurso comum, precisamos ponderar que:● As tecnologias podem transformar a educação;

○ Podem melhorar as práticas em sala de aula/ cursos/ oficinas;

○ Podem melhorar a gestão da escola;○ Podem aumentar o interesse e a motivação dos alunos;○ Podem melhorar o rendimento dos alunos/ aprendizes.

Desde que...

“Acho que o uso de computadores no processo de ensino aprendizagem, em lugar de reduzir, pode expandir a capacidade crítica e criativa (...) Depende de quem usa a favor de quê e de quem e para quê.” (FREIRE, 1995: 98)