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EMEF “Antonio Banhato”

Prefeitura Municipal de Mirassolândia EMEF “Antonio Banhato”

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Sumário 1º Ano .................................................................................................................................................................5

Língua Portuguesa ..........................................................................................................................................7

Arte .................................................................................................................................................................9

Educação Física ............................................................................................................................................11

Matemática ...................................................................................................................................................13

Geografia ......................................................................................................................................................15

História .........................................................................................................................................................16

Ciências ........................................................................................................................................................18

Educação em Valores/Ensino Religioso .......................................................................................................19

2º Ano ...............................................................................................................................................................21

Língua Portuguesa ........................................................................................................................................23

Matemática ...................................................................................................................................................24

História .........................................................................................................................................................26

Geografia ......................................................................................................................................................27

Ciências e Meio Ambiente ...........................................................................................................................29

Ensino da Arte ..............................................................................................................................................30

Desenvolvimento Metodológico...................................................................................................................30

Avaliação ......................................................................................................................................................31

3º Ano ...............................................................................................................................................................33


Matemática ...................................................................................................................................................38

Ciências ........................................................................................................................................................40

História .........................................................................................................................................................41

Geografia ......................................................................................................................................................43

Arte ...............................................................................................................................................................44

Ensino Religioso/Educação em Valores .......................................................................................................46

Avaliação Geral ............................................................................................................................................47

4º Ano ...............................................................................................................................................................49


Arte ...............................................................................................................................................................55

Matemática ...................................................................................................................................................58

História .........................................................................................................................................................61

Desenvolvimento Metodológico...................................................................................................................62

Ciências ........................................................................................................................................................63

Geografia ......................................................................................................................................................66



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Educação e Valores ......................................................................................................................................68

5º Ano ...............................................................................................................................................................71


Matemática ...................................................................................................................................................74

Ciências ........................................................................................................................................................75

História .........................................................................................................................................................76

Geografia ......................................................................................................................................................77

Artes .............................................................................................................................................................79

Ensino Religioso/Educação em Valores .......................................................................................................79

Educação Física ................................................................................................................................................81

1º ao 5º Ano ..................................................................................................................................................83



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1º Ano

Professora Noeli Mara dos Santos Marchesan



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Língua Portuguesa

Objetivo Geral:

O domínio da escrita com hipótese;

A leitura convencional e/ou a utilização da estratégia que permitam a leitura;

O uso da linguagem oral, coerência (encadeamento de idéias, fatos e ações);

A produção de texto escrito (de acordo com o conhecimento que possui sobre a escrita);

A interpretação e compreensão de textos diversos;

O reconto de diferentes textos.

Objetivos Específicos:

Estabelecer a correspondência entre o oral e o escrito em situações de uso de textos já

memorizados pelos alunos (parlendas, poemas, cantigas, quadrinhas, trava-línguas, entre

outros);

Participar de situações onde seja necessário formular e responder perguntas, explicar e ouvir

explicações, manifestando opiniões e reformulando-as a partir de explanação de outros

pontos de vista, sem sair do assunto;

Ler e escrever textos utilizando-se dos conhecimentos que possui sobre a escrita.

Ler a partir de indícios gráficos (letras conhecidas, nomes e títulos; memorizados), icônicos

(imagens ou ilustrações) e do uso de estratégias variadas de leitura (antecipação, seleção

inferências e verificação) de acordo com as suas possibilidades, desenvolvendo

progressivamente a leitura convencional;

Ler diferentes gêneros textuais como forma de ampliar o repertório oral e escrito (contos de

fadas, maravilhosos, poemas, lendas mitos, fabulas. Quadrinhos, notícias, crônicas, relatos

entrevista, anúncios, etc. compreendendo a idéia central do mesmo;

Perceber nas práticas diárias de leitura de diferentes gêneros textuais seus diferentes gêneros

textuais seus diferentes propósitos: a busca de informações e dados específicos, a resolução

de problemas, a leitura como forma de entretenimento, e outros;

Reconhecer o sentido da palavra e expressões no texto, recorrendo ao dicionário quando

necessário, com a ajuda do professor;

Escutar, interpretar e recontar oralmente diferentes gêneros textuais, histórias conhecidas,

cotidianas e situações vividas, compartilhando ideias, preferências, sentimentos, opiniões,

ampliando seu repertorio verbal, a clareza e ordenação na fala.

Metodologia:

Roda de conversa sobre cada tema apresentado;

Cantinho da leitura;

Leitura de deleite, bilhetes, músicas, contos, poesias, histórias em quadrinhos, etc.;

Trabalhar com o alfabeto móvel;

Recortes de jornais e revistas;



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Construção de novas palavras;

Diálogo com alunos: contagem de fatos história de cada um, opinião de cada um;

Textos verbais e não-verbais: jornais, revistas, livros infantis etc.;

Narração, reprodução e criação de textos (individual e coletivo);

Identificação e escrita do próprio nome, nome dos colegas e da professora;

Ampliação do vocabulário;

Textos Diversos: informativo, histórias, poemas, convites, adivinhas, músicas etc.;

Observação e manuseio de materiais impressos, como livros, revistas, gibis, jornais e etc.;

Representação gráfica (desenho e escrita);

Jogos verbais: rimas, adivinhas, parlendas, trava-línguas, cantigas, etc.

Identificar sons no inicio e final de palavras;

Expor opiniões em conversas debate com colegas e o professor;

Desenvolver capacidades especifica para escrever: o aluno tem que entender que ele vai

escrever para ser lido;

Reconhecer a função social de diferentes gêneros.

Identificação da seqüência alfabética;

Caça palavras;

Quebra cabeça;

Cruzadinha;

Alfabeto móvel;

Bingo de letras, de nomes e sílabas;

Jogos de alfabetização.

Conteúdos:

Alfabeto;

Estudo do nome: origem e unidades gráficas que o compõem;

Identificação das formas de representação das unidades gráficas das letras do alfabeto;

Apresentação das vogais;

Estudo dos nomes da turma e dos personagens;

Identificação das famílias silábicas nas palavras;

Função social da escrita;

Construção de palavras;

Direção da escrita, espaçamento entre palavras;

Som final e inicial das palavras estudadas;

Leitura de palavras, frases e pequenos textos;

Letras do seu nome completo;

Leitura oral, individual e coletiva;

Escrita de palavras;

Produção de textos coletivos;

Produção de textos a partir de pesquisas dos diversos gêneros textuais;

Identificação de palavras nos textos;



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Leitura e escrita de palavras e frases;

Literatura: Pesquisa, interpretação, ilustração de histórias em quadrinhos;

Rimas;

Sequência lógica das idéias;

Ampliação do vocabulário;

Relação oralidade e escrita;

Gêneros textuais que darão suporte às atividades a serem desenvolvidas: poema, cantigas,

parlendas e outros como trava-línguas, advinhas, quadrinhas, histórias em quadrinhos,

bilhetes, etc.;

Produção textual: bilhetes, convite e listas.

Criação de hipóteses sobre o sistema de escrita;

Leitura e interpretação de textos de comunicação não verbal;

Identificação da seqüência alfabética;

Reconhecer a função social de diferentes gêneros.

Avaliação

Avaliação diagnóstica, contínua e paralela baseando nas dificuldades do aluno;

O aluno deverá valorizar sua criatividade quanto a buscar e tentar resolver as situações;

Avaliação diária através da observação do desempenho das atividades orais e escritas;

Atividades no caderno e trabalhos em grupos.

Arte

Objetivo Geral:

Desenvolver a produção artística visual, utilizando diversos meios expressivos como

pintura, desenho, colagem, gravura, modelagem, escultura, e os novos meios de expressão

como vídeo, fotografia, artes gráficas e outros;

Desenvolver aprofundar o conhecimento, a análise e a utilização dos elementos presentes na

gramática da língua visual;

Apreciar /fruir as artes visuais, constituindo-se na leitura da obra de arte pela

percepção/analise desta;

Artes visuais como produto cultural e histórico.


Produzir desenhos, contextualizando seu cotidiano com traçado livre ou utilizando diversas

formas e linhas.

Conhecer e utilizar progressivamente os suportes, meios e instrumentos nas diversas formas

artísticas: papel, papelão, parede, tecido, plástico, argila, gesso, grafite, pigmentos, guache,

anilina, mãos, lápis, pincel, gesso, giz, espátulas, entre outros, adequadamente no fazer

artístico.



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Utilizar diversos tipos de materiais recicláveis (plásticos, individuais e grupais, tanto

bidimensionais quanto tridimensionais.

Apreciar e valorizar as produções artísticas visuais, em grupo ou individualmente, nas

diferentes épocas da história da Arte, relatando suas emoções, sensações e impressões.

Conhecer e vivenciar diferentes possibilidades de danças da cultura brasileira (frevo, samba,

catira, etc.) e atividades rítmicas (rodas, cantigas, quadrilhas etc.) como forma de

manifestação da cultura corporal;

Vivenciar peças teatrais a partir de historia conhecidas ou situações vividas;

Utilizar de diferentes recursos (faciais, mímicas, imitações entre outros) percebendo o corpo

como forma de expressão.

Metodologia:

Atividades gráficas como desenhos, para pintura, recorte e colagem;

Tinta, pincel, cola, tesoura, papel de diferentes tipos, formas e cores;

Revista, jornal e sucata;

Leitura de imagem;

Desenhos;

Dobraduras;

Pinturas, Recorte e Colagem;

Conteúdo:

Recorte;

Figuras geométricas;

Orientação espacial: direção, posição e perspectiva;

Constancia de percepção;

Coordenação motora fina;

Texturas:

Organização espacial;

Adaptação no espaço;

Símbolos;

Dobraduras;

Sequenciação;

Música;

Cores;

Classificação;

Contorno;

Modelagem simples;

Grafismo;

Atenção;

Raciocínio lógico;

Percepção visual;



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Discriminação visual, tátil e plástica;

Orientação temporal;

Desenho;

Composição;

Datas comemorativas;

Análise e síntese;

Dobradura combinada com recorte e pintura;

Deslocamento;

Lateralidade;

Registro espontâneo.

Avaliação:

Avaliação diagnóstica, contínua e paralela baseado nas dificuldades do aluno e através da

observação do processo criativo de cada aluno.

Educação Física

Objetivo Geral:

O corpo humano em harmonia consigo;

Percepção/consciência corporal;

Do corpo ao universo: interações;

Atividades expressivas;

Cultivo da cultura popular;

O jogo e o esporte transformadores do processo coevolutivo do homem;

Competição;

Cooperação.


Utilizar-se de diferentes recursos (faciais, mímicas, imitações, entre outros) percebendo o

corpo como forma de expressão;

Desenvolver e aprimorar sua lateralidade (em direita, atrás na frente, etc.) em situações de

jogos, brincadeiras e circuitos;

Vivenciar em situações de jogos e brincadeiras diferentes movimentos corporais: correr,

saltar, rastejar, agachar, arremessar, entre outros;

Descobrir limites e potencialidades de seu corpo em situações variadas, respeitando suas

possibilidades e as dos outros;

Brincar em diferentes contextos (livremente, de faz de conta, de forma dirigida), de modo

que seu repertório lúdico seja ampliado;

Explorar diferentes possibilidades sonoras presentes no corpo, nos instrumentos musicais e

em materiais sonoros, assim como em diversos ambientes (rua, espaço escolar, casa, entre

outros);



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Criar gestos a partir de diferentes sons produzidos pelo próprio corpo, pelo corpo de outros

seres, por objetos e por instrumentos musicais;

Conhecer e vivenciar diferentes possibilidades de danças da cultura brasileira (frevo, samba,

catira, etc.) e atividades rítmicas (rodas, quadrilhas, etc.) como forma de manifestação da

cultura corporal;

Reconhecer seu papel nas atividades coletivas e corporais, compreendendo regras e

desenvolvendo atitudes de solidariedade e cooperação;

Conhecer e vivenciar diferentes possibilidades de jogos e brincadeiras (tradicionais,

cantadas, simbólicas, sensoriais, cooperativas e pré-desportivas), de modo que seu repertório

seja ampliado;

Desenvolver atitudes de cooperação em situações de jogos competitivos.

Metodologia:

Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando

seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e

cuidado com o próprio corpo.

Controlar o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando

suas habilidades motoras para utilização em jogos, brincadeiras, danças e demais situações;

Conteúdos:

Orientação espacial: andar, correr (em diferentes velocidades), subir, descer, escorregar,

pendurar-se, movimentar-se, dançar, saltar com e sem obstáculos etc.;

Ações motoras (virar-se, rolar, sentar...);

Formas alternativas de locomoção (arrastar-se, engatinhar;

Coordenação motora ampla e postura;

Equilíbrio, coordenação do movimento, motricidade ampla e flexibilidade;

Expressão corporal;

Ritmo;

Lateralidade;

Gestos;

Resistência: correr, andar rápido e lento, corrida com ou sem obstáculos;

Trabalhar os conteúdos de forma globalizada com atividades, lúdicas e práticas;

Brincadeiras (roda, pular corda, morto vivo, o mestre mandou,...);

Jogos (corridas, queimada...);

Músicas.

Avaliação:

Avaliação contínua e diária através das atividades e exercícios realizados e executados pelos

alunos, com a finalidade de desenvolver: interesse, atenção, cooperação, espontaneidade,

aprendizagem, capacidades de observação, análises e etc.



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Os objetivos serão alcançados através do desenvolvimento dos conteúdos de forma

globalizada utilizando-se estratégias metodológicas baseadas na teoria sócio-interacionista,

contemplando atividades lúdicas, aos pares e coletivas.

O professor será o mediador, promovendo intervenções constantes para o desenvolvimento.

Matemática

Objetivo Geral:

A construção do conceito de número;

O uso de sequência numérica em situações práticas;

O conhecimento das características do SND;

O conhecimento das operações matemáticas, adição e subtração, com o uso de materiais

concretos, utilizando procedimentos pessoais de cálculo;

O conhecimento das diferentes idéias das operações matemáticas;

O reconhecimento, no cotidiano, de formas geométricas;

O conhecimento e produção de gráficos de barras e tabelas simples;

O uso de medidas não padronizadas.


Construir o conceito de número a partir de seus diferentes usos no contexto;

Recitar a sequência numérica em situações lúdicas e cotidianas de contagem;

Estabelecer relações entre o numero e quantidade;

Identificar, ler e escrever números;

Ler escrever, produzir, comprar e ordenar números naturais utilizados no cotidiano;

Identificar, conhecer e desenhar formas geométricas planas (triângulo, quadrado, retângulo,

círculo, etc.);

Representar e localizar a posição de pessoas e objetos, utilizando vocabulário

correspondente a cada situação (antes, depois, ao lado, entre, dentro, fora, em cima, em

baixo, direita esquerda, etc.);

Resolver e interpretar situações que envolvam unidades de medida (de comprimento, massa,

tempo), padronizadas e não padronizadas;

Conhecer, identificar e utilizar portadores numéricos (marcadores temporais: calendário,

relógio, agenda);

Elaborar gráficos, tabelas, lista e gráficos simples.

Metodologia:


Organizar agrupamentos para facilitar a contagem e comparação de coleções;

Ler, escrever, comparar e ordenar números;

Interpretar e resolver situações problemas, compreendendo significado da adição e

subtração;



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Localizar pessoas ou objetos no espaço, com base em diferentes pontos de referencias e

também em indicações de posição;

Observar e reconhecer figuras geométricas presentes em objetos criados pelo homem e em

elementos da natureza;

Identificar unidades de tempo – dia, semana, mês, ano e utilização do calendário;

Coletar e organizar informações, por meio de registros pessoais (Idade, data de nascimento,

número de pessoas na família);

Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no seu cotidiano como

contagem, relações espaciais etc.;

Utilização da contagem oral, de noções de quantidade, de tempo e de espaços em jogos,

brincadeiras e músicas junto com o professor e nos diversos contextos nos quais as crianças

reconheçam essa utilização como necessária;

Identificar, comparar e classificar formas geométricas;

Quantificar de forma concreta até 99;

Marcação de tempos por meio de calendários;

Identificar os números nos seus diferentes contextos;

Utilizar noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas;

Desenvolver o raciocínio lógico matemático por meio de um trabalho concreto.

Conteúdos:

História dos números;

Leitura e escrita de números;

Função social do número;

Identificação dos símbolos numéricos associados às quantidades;

Classificação;

Formas geométricas;

Comparação de quantidades;

Identificação dos símbolos numéricos;

Representação de quantidades;

Contagem;

Sistema de numeração decimal;

Medidas de grandeza: tempo, comprimento, capacidade, massa;

Rodas de contagem; formar coleções com diferentes objetos; situações que envolvam

números para que os alunos identifiquem a função do mesmo;

Jogos e brincadeiras em que seja necessário situar-se ou se deslocar no espaço recebendo e

dando instruções, usando vocabulário de posição;

O tempo e identificar rotinas;

Construção de tabelas e/ou gráficos para comunicar os resultados das pesquisas;

Relação numeral/quantidade;

Formação da quantidade dez;

Agrupamentos;



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Jogos envolvendo operações de adição e subtração;

Noção de igual e diferente;

Seqüência numérica;

Seriação;

Calendário: estudo de seqüência numérica: meses, semanas e horas;

Relação de ordem: antecessor, sucessor, intermediário;

Situações problemas envolvendo a idéia de adição e subtração;

Numerais ordinais;

Adição com representação algébrica;

Jogo do bingo – identificação dos numerais;

Ditado de numerais;

Ordem crescente e decrescente;

Medidas padronizadas: metro, quilograma, litro, hora;

Apresentação dos numerais até 100.

Avaliação:

A criança é avaliada constantemente quanto ao seu desenvolvimento, participação e atenção

no decorrer das atividades, dando-lhe sempre a oportunidade do trabalho coletivo, interação,

exploração, visando à qualidade dos trabalhos desenvolvidos e se os objetivos têm sido

alcançados.

Geografia

Objetivo Geral:

O indivíduo como parte integrante da construção do lugar em que vive;

As formas de construção e interação dos diversos tipos de espaço ao longo da história;

A dinâmica e as formas de apropriação da natureza e os níveis de desenvolvimento

econômico, social e político.


Observar, conhecer e comparar as paisagens locais, identificando-as (naturais e humanas);

Observar, localizar e registrar, por meio de desenho, os pontos de referência nos percursos

diários;

Representar e utilizar os símbolos dos pontos de referência, identificando-os na legenda;

Conhecer e relacionar as normas e regras de convívio na sala de aula, na escola, no bairro,

etc.;

Conhecer diferentes formas de representação do espaço, elaborando a maquete dos lugares

de vivência, como sala de aula, escola, moradia.

Metodologia:




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Observação de imagem;

Ambiente de casa e da escola;

Reconhecer paisagem, lugar, território e região;

Conversas formais e informais;

Pesquisas;

Identificar a rua onde à criança mora;

Identificar o caminho da escola;

Distinguir seu endereço;

Observar alguns pontos de referencia no seu bairro;

Reconhecer a rua como espaço de locomoção de pedestres e automóveis;

Reconhecer a importância de seu endereço;

Reconhecer os meios de comunicação;

Identificar a utilidade dos meios de comunicação;

Saber localizar-se e locomover-se obedecendo às regras construídas socialmente;

Conteúdos:

Pesquisar o nome do bairro, cidade, estado e país onde vive;

Pesquisar seu endereço;

Desenhar o trajeto da casa para a escola;

Observação de imagem, de diferentes tipos de paisagem

Cartazes;

Citar os meios de transportes da comunidade;

Desenhos dos meios de transportes;

Integração sócio-comunitária: a sala de aula;

Elementos da sala de aula;

Caça-palavras;

Quebra cabeça.

Avaliação:

O aluno deverá saber valorizando sua criatividade quanto a buscar e tentar resolver as

situações. Avaliação diária através da observação do desempenho das atividades orais e

escritas. Atividades no caderno e trabalhos em grupos.

História

Objetivo Geral:

A identidade como construção do cotidiano;

A terra como espaço de ocupação do ser humano;

A produção e relação de trabalho nos diversos momentos e cultura;

A diversidade cultural: desafio para a interpretação do conflito e ação parta a convivência;

Abrange todas as unidades significativas.



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Conhecer a historia individual, registrando-a e comparando-a com os fatos narrados pelos

outros alunos;

Pesquisar e compara as relações entre as histórias das pessoas e das famílias, usando fontes

orais, escritas e de imagem;

Conhecer e relacionar as normas e regras de convívio na sala de aula, na escola, no bairro,

etc.;

Identificar as formas de convívio social, hábitos e costumes, festejos e comemorações;

Conhecer, valorizar e preservar o patrimônio cultural em que está inserido, assegurando sua

preservação (museus, tradições, modo de fazer, costumes, etc.);

Identificar hábitos da comunidade e de outras localidades e culturas (sociedade indígena,

afro-brasileira, etc.). Em diferentes ocasiões cotidianas e festivais;

Relacionar lugares e tempos vividos no cotidiano com rotina, medições e marcadores de

tempo (cronológico) para aprender noções de tempo vivido;

Metodologia:


Relatar a história do seu nome;

Coletar e apresentar documentos que fazem parte da sua história (certidão de

nascimento, carteira de identidade);

Entrevista com os pais, o dia do seu nascimento;

Roda de conversa descrever, após entrevista com os pais, descrever o dia do seu nascimento;

Construção da árvore genealógica;

Descrever a história de sua casa;

Identificar diferentes tipos de moradias;

Compreender a história e a evolução das moradias (pré-história, índios...);

Explorar as dependências da escola;

Identificar os funcionários e suas funções;

Roda de conversa sobre a história de sua escola;

Reconhecer e respeitar seus direitos e deveres na sala de aula e na escola;

Relatar e exemplificar os diferentes tipos de meios de comunicação.

Conteúdos:

A origem do nome/sobrenome/ nascimento;

Família;

Escola;

Bingo do nome;

Pesquisa do nome;

Quebra cabeça;

Música;



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Entrevista;

Acróstico;

Caça palavras;

Cruzadinha;

Textos informativos.

Avaliação:




alcançados.

Ciências

Objetivo Geral:

Organização do ambiente;

Interação entre os componentes do ambiente;

Conhecimento do próprio corpo e promoção da saúde individual e coletiva.


Observar e identificar, em ambientes próximos, diferentes tipos de plantas, animais que ali

habitam ou fragmento deles, como sementes, folhas, frutos, penas, etc., registrando suas

descobertas;

Reconhecer e utilizar hábitos de higiene e alimentação que contribuam para o bem-estar

físico e mental do indivíduo;

Observar seres vivos (animais) reconhecendo suas características em relação à alimentação,

cobertura de pele e habitat;

Observar a posição do sol em diferentes momentos do dia, relatando suas descobertas;

Observar e comparar diferentes formas de vida do ambiente, desenvolvendo atitudes de

valorização e preservação das espécies para a qualidade de vida do meio em que vive;

Observar, relatar e registrar por meio de experimentos simples alguns fenômenos naturais

(chuva, raio, eletricidade, magnetismo, etc.), físicos (reflexo no espelho, densidade,

ebulição, solidificação, etc.) e químicos (ferrugem, digestão, fermento, respiração, etc.);

Comparar diferentes modos de alimentação, percebendo a importância de hábitos saudáveis

para melhor qualidade de vida;

Reconhecer a importância dos órgãos sensoriais dos seres vivos na percepção do ambiente

em que vivem;

Identificar a origem dos alimentos consumidos, bem como seu modo conservação e prazo de

validade.

Metodologia:



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Como ponto de partida, fazer conhecimentos prévios sobre os temas a ser desenvolvido;

Mediar os conhecimentos necessários;

Propiciar para os alunos palestra com profissionais específicos para melhor apresentar os

conhecimentos;

Propor para o aluno, atividades a serem desenvolvidas dentro do tema proposto;

Propor para o aluno, avançar nos conhecimentos propostos pelo tema, bem como pesquisas ,

para mais conhecimentos;

Momentos de socialização entre alunos e professores, sobre o tema proposto, sempre

valorizando a idéia do aluno:

Atividades que estimulam o aluno a cuidar do seu corpo:

Propor aos alunos que reconheçam como parte integrante da sociedade, bem como

desenvolver atividades que socializam as aprendizagens aprendidas.

Educação ambiental.

Conteúdos:

Corpo humano;

Importância dos hábitos de higiene;

Alimentação Saudável;

Identificando um ambiente;

Importância da Água;

Um dia após o outro dia/noite e estações do ano;

Animais

Avaliação:




alcançados.

Educação em Valores/Ensino Religioso

Objetivos Gerais:

Formar cidadãos, educando para desenvolvê-lo a tolerância e a compreensão através de

atitudes e valores para formação integral da criança;

Valorizar o diálogo, como a forma de resolver conflitos de maneira eficaz e principalmente,

inteligente;

Entender as normas coletivas e interiorizar valores humanos por meio do convívio para além

do mundo familiar;

Adotar no cotidiano, atitudes baseada, nos valores éticos, de solidariedade, de cooperação e

de tolerância respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito.



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Perceber a importância da família na sua vida;

Demonstrar atitudes de respeito, amizade, solidariedade, fraternidade, responsabilidade com

o ser humano, com os animais e com a natureza;

Adaptar a criança à escola e à vida social;

Promover condições de um convívio agradável;

Desenvolver atitudes de polidez, respeito e cooperação;

Adquirir habilidades sociais;

Compreender a necessidade da cooperação de todos os membros da família e da escola,

entre si;

Desenvolver: atividades e conhecimentos sociais, habilidades de disciplina, independência e

habilidades quanto ao trabalho.

Metodologia:

Desenhos, cartazes, músicas, jogos, brincadeiras, pintura, recortes e colagens.

Habituá-lo a usar as palavras; Por favor, muito obrigado, com licença, obrigado, etc.

Conteúdos:

Textos e narrativas bíblicas;

Vídeos educativos

Ações Solidárias;

Respeito à Vida;

Respeito às diferenças;

Interação com o mundo: Pessoal, Comunitário, com Deus;

Família (constituição e relações).

Avaliação:

Os objetivos serão alcançados através do desenvolvimento dos conteúdos de forma

globalizada utilizando-se estratégias metodológicas baseadas na teoria sócio-interacionista,

contemplando atividades lúdicas.

O professor será o mediador, promovendo intervenções constantes para o desenvolvimento e

avanço nas hipóteses das crianças.



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2º Ano

Professora Silvana de Fátima Talhati Barreto



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Objetivos Gerais:

Desenvolver a capacidade de uso da linguagem oral e escrita em situações múltiplas

ampliando a compreensão, a interpretação e a análise dos diversos textos existentes na

sociedade, respeitando as variedades lingüísticas e tendo a leitura como fonte de informação

e ampliação de seu conhecimento.

Desenvolver a capacidade crítica e as habilidades de produção espontânea, procurando

avançar em suas hipóteses sobre leitura e escrita. Utilizando situações da realidade social e

do cotidiano imediato de forma que compreendem tanto a língua oral quanto escrita,

entendendo-as como a representação do processo, com diferentes usos culturais.

Compreender os fatos que as rodeiam, de forma a contemplar as necessidades sociais,

psicológicas e afetivas do cidadão, como um ser capaz de reivindicarem direitos e deveres,

perante a sociedade em que vive.

Saber relatar, analisar, comparar, pesquisar dados relevantes contidos nos referenciais do

programa escolar, que atendam os requisitos básicos na educação como um todo.

Língua Portuguesa

Conteúdos:

Expressão oral e não verbal;

Função social da escrita;

Nome da criança;

Alfabeto fonético, móvel, ilustrado, concreto;

Construção de palavras;

Direção da escrita, espaçamento entre palavras;

Som final e inicial das palavras estudadas;

Número de letras e sílabas das palavras;

Uso da letra maiúscula em início de frases, parágrafos e nomes próprios;

Pontuação – ponto final e vírgula;

Leitura de palavras, frases e pequenos textos;

Sílabas simples e palavras chaves;

Letras do alfabeto;

Letras do seu nome completo;

Produção de textos coletivo e individual;

Expressão oral e corporal;

Leitura oral, silenciosa, individual e coletiva;

Analise da linguagem: reescrita e revisão de textos;

Gramática contextualizada;

Coordenação motora (no traçado da letra cursiva).

Objetivos:

Perceber a importância da escrita e sua função na sociedade;

Conhecer o alfabeto em suas diversas formas;

Aprender a direção correta da escrita e o espaçamento entre as palavras;

Desenvolver a capacidade de escrever, ler, compreender e pensar de modo consciente a sua

realidade;

Expressar-se oralmente e por escrito;



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Identificar o alfabeto de “a” a “z”;

Reconhecer o som inicial e final das palavras;

Reconhecer nas palavras os seus símbolos e o número de sílabas que a compõe;

Usar corretamente a letra maiúscula;

Identificar e empregar a pontuação em frases e em pequenos textos;

Produzir pequenos textos – coletivo e individual;

Elaborar frases à seu nível de experiência;

Ler, copiar e interpretar pequenos textos envolvendo as palavras estudadas;

Realizar diversas formas de leitura, quadro, cartazes, livros, fichas;

Expressar-se oralmente com clareza;

Compreender para que serve a escrita e a leitura;

Constituir e reconstituir palavras e frases – números de letras e sílabas;

Ler e interpretar textos de forma individual e coletiva, oralmente e silenciosamente;

Revisar e reelaborar a própria escrita e de diferentes autores de diferentes gêneros refletindo sobre o

sistema de escrita e ampliando seus conhecimentos e habilidades sobre a escrita.

Atividades:

Leitura de histórias, bilhetes, músicas, contos, poesias, histórias em quadrinhos, etc.;

Mural de rótulos;

Montagem do alfabeto concreto e ilustrado;

Trabalhar com o alfabeto móvel;

Recortes de jornais e revistas;

Conhecer as famílias silábicas menos complexas;

Pintar os espaços entre as palavras dentro do texto;

Cartazes;

Fichas de leitura;

Textos coletivos e individuais;

Alfabeto móvel, ilustrado e concreto;

Recorte de jornais e revistas;

Nomeação dos objetos da sala;

Entrega de crachás com nome completo;

Construção de novas palavras;

Escrever palavras e frases;

Folhas mimeografadas, impressas e carimbos;

Diálogo com alunos: contagem de fatos história de cada um, opinião de cada um.

Matemática

Conteúdos:

História dos números;

Classificação, seriação e conservação;

Número e numeral de 0 a 9;

Antecessor e sucessor;

Unidade e noção de dezena;

Número e numeral de 0 até 30;

Crescente e decrescente;

Adição, subtração, problemas com unidades;

Número e numeral;

Números de 0 a 100;

Dezena (decomposição);

Problemas envolvendo adição e subtração;



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5

Operações – adição e subtração sem reserva e sem recurso;

Números ordinais;

Dúzia e meia dúzia;

Número de 0 até... (onde conseguirem chegar);

Dezena e unidade;

Formas geométricas;

Calendário;

Sistema monetário brasileiro;

Situações problemas;

Operações de adição e subtração;


Números pares e impares;

Sistemas de medidas: hora, litro, quilo, metro;

Adição e subtração com reserva e sem conserva e recurso;

Multiplicação e divisão;

Dobro e triplo;

Metade e terça parte;

Fração;

Problemas.

Objetivos:

Identificar A Função Dos Números Que Aparecem No Dia-A-Dia;

Conhecer E Representar Os Numerais De 0 A 9;

Reconhecer Situações Envolvendo Adição, Subtração (Problemas Orais);

Identificar Antecessor E Sucessor;

Representar Unidades E Reconhecer Dezenas;

Identificar Ordem Crescente E Decrescente;

Identificar O Número E Numeral De 0 A 30;

Construir O Conceito De Dezena;

Construir O Conceito De Dezena E Unidade;

Resolver Situações Problemas – Sabendo Validar Estratégias De Qualificação Como Contagem, O

Pareamento, A Estimativa E A Correspondência;

Saber Adição Simples;

Reconhecer O Símbolo Da Adição (+);

Relacionar Subtração A Ideias De Separar, Tirar, Diminuir, Perder;

Reconhecer O Símbolo Da Subtração (-);

Resolver Operações De Adição E Subtração Sem Reservas E Sem Recursos;

Identificar Numerais Ordinais Do 1º Ao 10º;

Reconhecer Dúzia E Meia Dúzia;

Construir O Conceito De Número E Numeral;

Identificar Numero E Numeral De 0 Até...;

Construir Conceito De Unidade E Dezena;

Reconhecer Ordem Crescente E Decrescente De Números;

Resolver Adição E Subtração Com Unidade E Dezena (Simples);

Reconhecer Na Adição A Função De Juntar E Na Subtração De Separar Elementos;

Identificar Números Pares E Números Impares;

Reconhecer E Utilizar Corretamente Os Símbolos +, -, =, <, >;

Resolver Situações Problemas Envolvendo As Quatro Operações;

Identificar A Divisão Como Forma De Separar Um Conjunto Em Subconjuntos;

Deduzir Que O Tempo Pode Ser Medido Através De Instrumentos Específicos;

Identificar Os Sistemas De Medida Como O Litro, Metro, Quilo;



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26

Explorar Cálculo Mental;

Resolver Operações Envolvendo Dobro E Triplo;

Reconhecer O Real Como Moeda;

Observar Formas Geométricas Presentes Na Natureza Ou Criadas Pelo Homem E Representá-Las;

Construir E Representar Formas Geométricas;

Ler E Interpretar Problemas.

Atividades:

Completar;

Representar numeral à quantidade;

Ditado de números;

Trabalhar números vizinhos;


Colagem;

Contagem com sucatas, alunos, lápis, material dourado, etc.;

Emprego do material concreto para identificar número e numeral;

Leitura da escrita de números de 0 até 30;

Formas grupos de 10 em 10;

Desenvolver conjuntos de dezenas;

Resolver situações – problemas de sua realidade;

Exercícios escritos;

Juntar e contar;

Uso do material concreto;

Separar unidades e dezenas;

Folhas impressas, livro didático;

Leitura e escrita de números até...;

Emprego de material concreto para construir o conceito de número e numeral;

Formar grupos de 10 em 10;

Conjuntos com dezenas;

Atividades de juntar e separar, no concreto – material dourado, palito, fichas, etc.;

Exercício de adição e subtração em folhas xerocadas, livro, quadro e no concreto;

Cartazes;

Exercícios no caderno, livro, quadros e folhas;

Problemas envolvendo as quatro operações;

Pesar e medir objetos até mesmo os alunos;

Uso do material concreto como relógio, balança, o metro, litro;

História

Conteúdos:

Conhecer melhor a si mesmo (eu, família, escola e sociedade);

História do nome;

História da vida da criança;

Dia-a-dia da criança, sua alimentação, brinquedo, brincadeira;

Família – tipos de família;


Direitos e deveres da criança;

Tipos de casas;

Os materiais para construção de uma casa;

Os cômodos da casa;




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7

Primeiros moradores;

A comunidade hoje (ambiente transformado por meio de trabalho);

Instituições (igreja, centros comunitários, campo de futebol, postos de saúde, etc.);

Diferentes grupos religiosos que há na sociedade;

A escola;

História do nome da escola;

Profissão dos pais e de outras pessoas;

Consciência fiscal;

Patrimônios públicos;

Hino nacional, da independência e da bandeira.

Objetivos:

Saber quem é e como é importante (a criança);

Reconhecer a importância do seu nome, sobrenome, de onde vem;

Conhecer-se como ser que faz história;

Valorizar seu dia-a-dia, seus gostos, bem como seus deveres e direitos;

Compreender o que é uma família e reconhecer sua família dentro de diversos tipos de famílias;

Destacar a importância dos índios para a nossa cultura, conhecer a história do Brasil;

Identificar os tipos de casa e o tipo de material usado para sua construção;

Conhecer os cômodos de uma casa e sua função;

Datas comemorativas (...);

Conhecer a origem da maioria destas datas e porque se comemora;

Levar a criança a conhecer melhor a comunidade em que vive;

Fazer com que a criança respeite as instituições da comunidade com um bem comum;

Proporcionar ao aluno o conhecimento de sua história como forma de resgatar a sua identidade;

Identificar os vários tipos de profissão;

Reconhecer seus direitos e deveres dentro da sala de aula, em casa, no bairro e perante a sociedade.

Atividades:

Entrevista com os pais (histórias dos nomes);

Produção de frases, textos e desenhos;

Confecção da árvore genealógica;

Confecção de cartazes, colagens e recortes;

Montagem de cartaz com diversos tipos de casas;

Desenhar planta da sua casa e nomear os cômodos;

Entrevista com os pais – sobre sua história;

Pesquisas, leitura, desenhos, recortes;

Cartazes;

Atividades xerocadas e impressas;

Exercícios no caderno;

Construção de maquetes do bairro;

Exposição de fotos;

Passeio de estudo sobre o bairro para conhecer onde e como são as instituições;

Desenhos;

Ambiente da escola (vista – como o aluno a vê);

Desenhos e colagens;

Conversas formais e informais;

Pesquisas.

Geografia



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Conteúdos:

Bairro e sua história, nome;

A rua onde mora, o caminho até a escola – seu endereço;

Modificação de paisagem;

Recursos naturais;

Matéria prima;

Meios de transportes;

Tempo e estações do ano;

A rua e o bairro;

O endereço;

O que tem no bairro;

Etnias;

Meios de comunicação;

Atividades predominantes da comunidade;

Trânsito.

Objetivos:

Reconhecer o nome do bairro e sua história;

Identificar a rua onde à criança mora;

Identificar o caminho da escola;

Distinguir seu endereço;

Observar alguns pontos de referencia no seu bairro;

Conhecer o espaço geográfico e o funcionamento da natureza em múltiplas relações;

Identificar o semáforo e os meios de transporte;

Reconhecer as cores do semáforo e seus significados;

Orientar sobre os cuidados ao atravessar a rua;

Reconhecer a rua como espaço de locomoção de pedestres e automóveis;

Reconhecer a importância de seu endereço;

Localizar a sua rua no bairro;

Conhecer a origem das famílias das diversas etnias da nossa cidade;

Reconhecer os meios de comunicação;

Identificar a utilidade dos meios de comunicação;

Identificar as atividades econômicas predominantes da comunidade;

Saber localizar-se e locomover-se obedecendo às regras construídas socialmente;

Reconhecer e identificar os diferentes tipos de hinos.

Atividades:

Pesquisar o nome do bairro e sua história;

Pesquisar seu endereço;

Desenhar o trajeto da casa para a escola;

Observar a natureza (através de passeios, experiências em sala de aula);

Cartazes;

Folhas mimeografadas;

Exercícios do livro;

Anotações no caderno;

Atividades escritas;

Citar os meios de transporte da comunidade;

Desenhos dos meios de transporte;

Pesquisas, desenho, cartazes com fotos sobre a sua rua;

Gráfico da origem dos alunos;

Construção de maquete sobre sua rua;



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9

Atividades do livro de geografia;

Confecção de cartazes;

Exercícios no caderno e no livro;

Folhas e meio ambiente.

Ciências e Meio Ambiente

Conteúdos:

Seres vivos;

Características dos seres vivos;

Partes da planta;

Utilidades da planta;

Diferentes ambientes;

Localizar-se no tempo e no espaço;

Estações do ano;

Lixo;

Água.

Ser humano e saúde:

Corpo humano;

Nascimento e o que precisa para viver;

Higiene e saúde;

Os sentidos;

Higiene pessoal.

Recursos tecnológicos:

Matéria prima – animal, vegetal e mineral;

Produtos industriais e artesanais;

Processos de transformação.

Objetivos:

Saber localizar o corpo no espaço e no tempo;

Desenvolver hábitos de higiene;

Identificar as partes da planta;

Reconhecer as utilidades das plantas;

Descobrir como nascem as plantas (observar a geminação e desenvolvimento de um vegetal);

Reconhecer que a planta é um ser vivo e que necessita de ar e água para viver;

Diferenciar as estações do ano;

Identificar as partes do corpo humano e algumas de suas funções;

Identificar os órgãos dos sentidos e as sensações que causam ao nosso corpo;

Reconhecer a importância dos vegetais, frutas e legumes em nossa alimentação;

Perceber que os alimentos têm sabores diferentes;

Incentivar bons hábitos alimentares e higiene bucal;

Possibilitar algumas informações sobre higiene e saúde;

Identificar as formas de nascimento dos animais;

Perceber que todos os animais são importantes em uma cadeia alimentar;

Reconhecer que os animais são importantes para o homem, identificando o que eles nos oferecem;

Diferenciar animais domésticos de animais selvagens;

Identificar animais peçonhentos e que podem transmitir doenças;

Discutir a preservação dos animais em extinção;

Prevenir sobre o risco de certos tipos de acidentes.



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Atividades:

Orientar os alunos a escovar os dentes todos os dias;

Escovação na escola com especialista uma vez por semana;

Observar uma planta e suas partes através de experiências em sala de aula (feijão, algodão, copo

descartável, água);

Saber a utilidade de cada parte da planta e sua utilidade para o homem;

Recorte e colagem;

Confecção de cartaz;

Nascimento de plantas através de experiências (feijão, algodão, copo descartável, água);

Calendário;

Observação da mudança do tempo;

Folhas impressas, livros.

Ensino da Arte

Conteúdos:


Artes visuais e plásticas;

Teatro e dramatizações;

Confecção de cartões;

Desenho, pintura, dobradura, recortes e colagem;

Desenho livre e/ou dirigido;

Canções folclóricas e populares;

Expressão corporal – danças.

Objetivos:

Conhecer e adquirir hábitos e procedimentos específicos para desenvolver aptidão artística do

educando;

Desenvolver a sensibilidade, imaginação e coordenação motora;

Desenvolver o esquema corporal e o gosto pela música;

Expressar-se e comunicar-se através das artes visuais;

Estimular a sensibilidade artística dos alunos através da arte;

Compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizado com diversas culturas.

Atividades:

Cantos;

Desenhos;

Dobraduras;

Pinturas;

Recorte;

Colagem;

Dança, teatrinhos com fantoches e deboches...

Desenvolvimento Metodológico

Os objetivos serão alcançados através do desenvolvimento dos conteúdos de forma globalizadas

utilizando-se estratégias metodológicas baseadas na teoria sócio-interacionista, contemplando

atividades lúdicas, aos pares e coletivas;

O professor será o mediador, promovendo intervenções constantes para o desenvolvimento e avanço



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1

nas hipóteses das crianças;

O processo de alfabetização será subsidiado pela teoria construtiva utilizando-se como recurso para a

aquisição da linguagem oral e escrita textos de diferentes gêneros com diferentes funções sociais;

As atividades representarão um desafio que estimula os alunos a vencerem etapas em seu

desenvolvimento do conhecimento;

O ambiente da sala de aula será um espaço onde o aluno se sinta livre para pensar e agir, acertando e

errando sem receber ensinamentos prontos e estereotipados;

As atividades pedagógicas serão pensadas pelo professor partindo de situações reais, envolvendo os

alunos a participarem do processo ensino aprendizagem de forma ativa e significativa para a turma.

A fim de alcançar esse objetivo utilizaremos como estratégia metodológicas do trabalho, atividades

permanentes, seqüenciais, ocasionais e projetos didáticos.

Recursos:

Canções, cantigas de roda, poesia, verso, oração, poemas, dramatização, músicas paródias;

Sucatas, rótulos, cartazes, fotografias, receitas, anúncios, propagandas, cartas, bilhetes, convites,

diário, textos didáticos, textos informativos;

Produção oral;

Leitura compartilhada;

Jogos, material de contagem, aparelhos de som, bolas, jornais, revistas, calendário, alfabeto móvel,

bingos, dominó, cartazes, material dourado, mapas, globo, maquete, reportagens, vídeos,

documentos grafados;

Visitas, passeios, dinâmicas, pesquisas (em desenvolvimento de projetos e outros);

Dobraduras (utilizando vários tipos de papéis);

Dorço bonecos (partes do corpo).

Avaliação

A avaliação se da de forma contínua, verificando os resultados do processo de ensino-aprendizagem

dos alunos. Realizaremos os registros dos processos dos alunos no caderno de campo acompanhado de testes

de conhecimento para os pais através de fichas avaliativas, enfocando os progressos observados durante o

bimestre. Através do conhecimento diagnosticando os níveis, observando diariamente as atividades de sala,

participação, interação e organização. Serão realizados testes avaliativos mensalmente de forma

contextualizada. Espera-se que o aluno consiga até o final do ano letivo chegar ao objetivo que desejamos.



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3

3º Ano

Professora Cristiane Lemes de Melo



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5

Língua Portuguesa

Objetivos Gerais:

Expandir o uso da linguagem e utilizá-la, fazer uso dos diferentes registros conhecendo e respeitando

as variedades lingüísticas,

Utilizar a linguagem tanto oral quanto escrita como instrumento para melhorar a qualidade de suas

relações possibilitando assim conhecer e analisar criticamente a língua como veículo de valores.

Escrever textos com domínio da separação em palavras, utilizar recursos do sistema de pontuação

com sentido próprio.


Escutar, interpretar e recontar oralmente diferentes gêneros textuais, histórias conhecidas, cotidianas

e situações vividas compartilhando idéias, preferências, sentimentos, opiniões, ampliando seu

repertorio verbal, a clareza e ordenação na fala.

Participar de situações em que seja necessário, formular e responder perguntas, explicar e ouvir

explicações, manifestando opiniões e reformulando-as a partir da explanação de outros pontos de

vista, sem sair do assunto tratado.

Ler e escrever diferentes gêneros textuais (lista, adivinhas, bilhetes, cantigas, parlendas, contos de

fadas, maravilhosos e de assombração, receitas, classificados, avisos, blogs, e-mail, cartas,

telegramas, quadrinhas, postais, diários, etc.) reconhecendo suas características no contexto de

produção (estrutura, função social, finalidade, etc.).

Ler diferentes gêneros textuais, utilizando-se das estratégias de leitura, como forma de ampliar a

fluência leitora.

Perceber nas práticas diárias de leituras de diferentes gêneros textuais seus diferentes propósitos: a

busca de informações e dados específicos, a resolução de problemas, a leitura como forma de

entretenimentos e outros.

Produzir textos de autoria, oralmente, com clareza, fluência e adequação ao propósito comunicativo.

Escrever textos de autoria adequando o gênero textual ao propósito comunicativo da produção

escrita, criando diferentes versões (mudança do gênero, de final, inicio ou trama da história e outros)

de acordo com a finalidade do texto.

Produzir texto escrito considerando o contexto de produção (destinatário, finalidade, lugar,

característica e estrutura do gênero).

Ler diferentes gêneros textuais como forma de ampliar o repertório oral e escrito (contos de fadas,

maravilhosos, fantásticos e de assombração, poemas, parlendas, lendas, mitos, fábulas, quadrinhos,

blogs, notícias, crônicas, relatos, entrevistas, anúncios, quadrinhas, piadas, adivinhas, trava-línguas,

literatura de cordel, canções, diários, etc.) compreendendo a idéia central deles.

Sintetizar pontos fundamentais de um texto através da escrita ou da oralidade.

Reconhecer o sentido das palavras e expressões no texto, recorrendo ao dicionário quando

necessário, com ajuda do professor.

Construir progressivamente as regras ortográficas das palavras utilizadas nos textos produzidos

sistematizando-as e utilizando-as em suas produções escritas.

Reescrever textos de forma coesa e coerente atentando-se para regularidades ortográficas (com

regras) e as irregularidades (sem regras) de uso comum da ortografia.

Conteúdo:

Bimestre Conteúdo programático

Textuais

Texto de divulgação científica;

Micro estruturais

Alfabeto e ordem alfabética;

Letras maiúsculas e letra minúscula;



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1º

Prosa;

Verso;

Fábulas;

Contos;

Musicas: Cantigas de Roda; Carnaval –

marchinhas.

Vogais e Consoantes;

Linguagem formal;

Linguagem informal;

Substantivo:

Ortografia:

M, N;

M antes de B e P;

AR, ER, IR, OR e UR;

S, Z;

SE, CE

2º

Textuais

Texto de autoria;

Texto de opinião;

Lendas;

Musicas: Canções regionais (xote, xaxado e

baião); Relaxamento; Musicas Clássicas.

Microestruturais

Separação silábica;

Hiato, Ditongo e Tritongo;

Números de silabas;

Tipos de Frase;

Substantivo comum e próprio

Artigo;

Ortografia:

AO, AL;

EL, EU;

IL, IU;

OL, OU

LHA, LHO;

LIA, LIO em final de palavras

3º

Textuais

Noticia;

Entrevista;

Poema.

Musica: Canções do folclore brasileiro; Jovem

Guarda

Microestruturais

Dígrafos;

Substantivo primitivo e derivado;

Verbo;

Tempos verbais;

Onomatopéia;

Numeral;



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7

Ortografia:

RR, R

SS, S

CH, X

C, Ç;

U e L nos finais das palavras

4º

Textuais

Anedota

Biografia e autobiografia

Musica: Natalina e MPB

Microestruturais

Substantivo concreto, abstrato e

Coletivo

Pontuação;

Acentuação;

Acento Agudo e Circunflexo

Substantivo

Sinônimo e antônimo

Ortografia:

LI, LHI;

LIA, LHA;

GU, QU;

Emprego do H

No inicio das palavras;

AS, ES, IS, OS, US

Recursos Didáticos

Livro didático, paradidáticos e literários;

Textos diversificados (literários, contos, fábulas, músicas, lendas, poemas, jornais, revistas, histórias

em quadrinhos, listas, paródias, etc.);

Filmes DVDs;

Aula expositiva;

Conversa informal;

Gravuras;

Cola, tesoura, régua;

Cartazes e encartes;

Jogos e brincadeiras;

Acervos da Biblioteca.

Estratégias

Discussões das ideias;

Leitura diariamente seja individual ou compartilhada;



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Inferência sobre as ideias;

Argumentação de opiniões;

Localização da informação no texto;

Identificação do narrado do texto;

Identificação de aspectos referentes ao início da história, ao problema a ser resolvido e a forma

encontrada para a resolução de problemas;

Distinção entre texto narrativo e o informativo;

Resposta a questões opinativas;

Cruzadinhas, poemas, recortes de revista, ditados;

Exercícios com palavras no caderno e oralmente;

Jogos;

Produção de textos;

Cruzadinha.

Elaboração de livros, diário e mural;

Dramatização de histórias;

Pesquisas, entrevistas, passeios e relatórios.

Interpretação Oral e Escrita de textos diversos.

Matemática

Objetivos Gerais:

Identificar os conhecimentos matemáticos, compreender e transformar o mundo a sua volta, resolver

situações problemas, desenvolver o raciocínio, dedução, indução, intuição, estimava, analogia,

utilizando diversos conceitos e procedimentos matemáticos (aritmético, geométrico, algébrico,

estatístico, combinatório e probabilístico).


Identificar e utilizar as regularidades do sistema de numeração decimal para nomear, ler e escrever

números;

Ler, escrever, produzir, comparar e ordenar números naturais utilizando no cotidiano;

Resolver situações-problemas envolvendo multiplicação e divisão por meio de estratégia pessoal de

cálculo e algoritmo convencional;

Interpretar, resolver e formular situações-problema contextualizadas, envolvendo operações com

números naturais;

Reconhecer e utilizar o sistema Monetário vigente no Brasil em situações-problemas

contextualizado;

Identificar, comparar e descrever sólidos geométricos (pirâmides, esfera, cilindro, cubo, etc.).

Usar régua e malha (quadriculada) para traçar quadrados e retângulos, utilizando a ideia de

preenchimento de superfície plana e contornos da figura sem a utilização de unidade de medida

padrão;

Ler comparar horas, em relógios digitais e de ponteiros, em diferentes situações;

Utilizar estimativas em situação de medição (comprimento, massa, tempo, capacidade) confrontando

a medida estimada com a medida real padronizada.

Conhecer, identificar e utilizar os instrumentos de medidas – régua, metro, fita métrica, calculadora,

etc., reconhecendo suas funções;

Elaborar e organizar tabelas, listas e gráficos simples utilizando coleta de dados em situações do

cotidiano, lendo e interpretando suas informações.

Reconhecer e utilizar estratégias pessoais de resolução em situações-problema contextualizadas.



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9


1º

Sistema de numeração decimal;

A funcionalidade dos números;

Diferentes usos dos números;

Representação de números de até três algarismos com material manipulável, como o

Material Dourado;

Decomposição de um número de três algarismos em suas ordens: centena, dezena e unidade;

Representação de números de até três algarismos com material manipulável, como o

Material Dourado;

Medindo o tempo, horas e minutos.

Mais de mil - unidade de milhar;

2º

Organizar dados em tabelas e gráficos;

Termos da adição.

Adição e subtração no dia a dia;

Sistema monetário.

Formas espaciais

Medidas de comprimento;

Perímetro e área

3º

Medidas de massa;

Medidas de capacidade;

Tabuada;

Multiplicação usando a decomposição e o algoritmo usual.

Multiplicação com reagrupamento.

Problemas de multiplicação;

Divisão associada à ideia de repartir igualmente.

Problemas de divisão;

Relação entre a multiplicação e a divisão.

4º

Lendo e interpretando gráficos;

Medindo temperaturas;

Nosso sistema monetário e o comércio;

Vértices e arestas de um sólido geométrico;



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Recursos Didáticos:

Material dourado, blocos lógicos, ábaco;

Tabelas e gráficos;

Calculadora;

Tangram;


Trena, fita métrica, balança;

Livros didáticos.

Estratégias:

Construção de tabelas e gráficos;

Coleta, organização e descrição de dados;

Construção de maquetes;

Estudo do espaço na escola.

Cartazes;

Ditado numérico;

Identificar as horas e os minutos;

Problemas envolvendo grandezas e medidas;

Exercícios;

Leitura e interpretação;

Situações da vida real (exploração);

Trabalhos em grupo e individual.

Ciências

Objetivos Gerais:

Conhecer a organização do ambiente;

Compreender a interação entre os componentes do ambiente;

Compreender o próprio corpo e a promoção da saúde individual e coletiva.


Identificar diferentes fontes de luz;

Perceber as transformações na matéria prima e identificar alguns fatores que provocam as

transformações;

Reconhecer os estados sólido, líquido e gasoso da matéria;

Reconhecer diferenças de textura de solos e rochas;

Refletir sobre a importância da água e sua utilização para os diferentes seres vivos;

Conhecer onde há água no planeta e as proporções de água doce e salgada;

Compreender que estamos rodeados por ar e reconhecer alguns dos seus efeitos;

Perceber a diversidade de plantas presentes em nosso planeta e reconhecer seus ciclos de vida, sua

importância e identificar algumas partes delas;

Estabelecer relações de dependência e interdependência entre animais e vegetais;

Reconhecer atitudes do homem que ocasionam algumas alterações nos fenômenos da natureza

(desmatamento, caça e pesca predatória, etc.);

Perceber a extinção de algumas espécies (animais e vegetais) como consequência da ação do

homem.

Refletir sobre o corpo humano por dentro, e suas funções vitais.



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1

Conteúdo:


1º

Animais vertebrados;

Animais invertebrados;

Estudo sobre a água.

2º

As rochas e o solo;

Estudo sobre as plantas;

3º

Luz e calor;

Matéria prima e suas transformações;

O ar;

Importância do ar;

Poluição do ar.

4º O corpo humano por dentro;

O esqueleto e os músculos.

Recursos Didáticos

Livros didáticos e paradidáticos

Textos informativos

Revista (Ciências Hoje)

DVD, filmes e vídeos

Músicas

Trabalho em grupo.

Estratégias:

Pesquisas

Entrevistas

Debates

Aulas expositivas e dialógicas

Confecção de cartazes

Palestras

Visitas

Experiências.

História

Objetivos Gerais:

Distinguir o saber histórico através de pesquisas, do sujeito e do tempo histórico relacionando a

eventos e ações, fatos apresentados no próprio convívio, de modo a formular explicações para

questões do presente e do passado.


Valorizar atitudes de boa convivência e de respeito com outras pessoas, reconhecendo a importância



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da solidariedade nas relações humanas;

Entender o conceito de tempo, compreendendo as principais medidas utilizadas para contar a

passagem do tempo, identificando alguns relógios utilizados por povos antigos e por povos da

atualidade;

Compreender a História como ciência que investiga o passado por meio da análise dos vestígios

deixados pelos antepassados;

Reconhecer os diferentes tipos de alimentos trazidos para o Brasil pelos portugueses, africanos e

imigrantes, identificando a influência da culinária de vários povos na formação dos hábitos

alimentares brasileiros;

Reconhecer a música como fonte histórica, percebendo a presença da música no cotidiano;

Conhecer profissões antigas que desapareceram e outras que continuam existindo;

Identificar as mudanças nos hábitos sociais com a chegada da eletricidade, conhecendo a sua

importância e seus usos na vida diária;

Conhecer os meios de transporte de pessoas e de cargas no Brasil no passado;

Perceber as mudanças dos meios de transporte;

Conhecer os contextos históricos da chegada do rádio, da televisão, do celular e da internet ao Brasil.

Conteúdo:


1º

Ser solidário

O dia a dia das pessoas;

Responsabilidades de adultos e crianças;

Mudanças com a passagem do tempo;

Relógios e sua importância;

A história do calendário;

Os vestígios deixados pelos seres humanos;

2º

Alimentação dos povos indígenas;

A culinária de outros povos e a culinária brasileira;

A música e a história;

3º

O trabalho de antigamente e os atuais;

A chegada da eletricidade no Brasil;

4º

Os meios de transporte antigos e atuais;

A evolução nos meios de comunicação;

O rádio, a televisão e a internet.

Recursos didáticos

Fotos

Reportagens

Notícias

Textos informativos

Internet

Livros didáticos



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3

Vídeos

Filmes

Estratégias:

Pesquisas

Entrevistas

Trabalho em grupo

Desenhos

Geografia

Objetivos Gerais:

Reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inserida, as diferentes manifestações

da natureza e a apropriação e transformação dela pela ação de sua coletividade, de seu grupo social;

Conhecer e comparar a presença da natureza, expressa na paisagem local;

Reconhecer semelhanças e diferenças nos modos que diferentes grupos sociais se apropriam da

natureza e a transformam, identificando suas determinações nas relações de trabalho, nos hábitos

cotidianos, nas formas de se expressar e no lazer;

Reconhecer os referenciais espaciais de localização

Reconhecer a importância de uma atitude responsável de cuidado com o meio que vivem, evitando

desperdício e percebendo os cuidados que se deve ter na preservação e na manutenção da natureza.


Reconhecer no cotidiano os referenciais espaciais de localização, distancia e orientação;

Construir identidades dos alunos, explorando aspectos sociais e culturais, desenvolvendo a

capacidade de representação espacial e sua leitura;

Desenvolver a noção de paisagens e sua representação cartográfica;

Desenvolver noções básicas sobre as relações da sociedade com a natureza;

Reconhecer nas paisagens transformações feitas pelos grupos humanos;

Conteúdo:


1º

Os elementos da paisagem;

As paisagens são diferentes;

Os grupos humanos nas paisagens.

2º

As paisagens mudam

Ambiente e qualidade de vida

Problemas do lixo.

3º

Explorando lugares

Medindo distâncias

Localização e pontos de referencias.



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4º

O bairro onde eu moro;

Conhecendo partes do bairro;

Representações de diferentes tipos de bairros.

Recursos didáticos:

Mapas;

Maquetes;

Globo;

Vídeos;

Filmes;

Textos informativos;

Internet.

Estratégias:

Pesquisas

Entrevistas

Trabalho em grupo

Desenhos.

Visita a lagoa de tratamento, lixo e nascente.

Arte

Objetivos Gerais:

Desenvolver a produção artística visual, utilizando diversos meios expressivos como pintura,

desenho colagem, gravura, modelagem, escultura, e os novos meios de expressão como vídeo,

fotografia, artes gráficas e outros;

Desenvolver e aprofundar o conhecimento, a análise e a utilização dos elementos presentes na

gramática da linguagem visual;

Apreciar/fluir as artes visuais, constituindo-se na leitura da obra de arte pela percepção/análise desta;

Conhecer artes visuais como produto cultural e histórico;

Discernir dança como conhecimento em si, como expressão e comunicação, e como manifestação

coletiva;

Apreciar teatro e musica como expressão e comunicação, como produção coletivo e como produto

cultural e histórico.


Conhecer e utilizar progressivamente os suportes, meios e instrumentos nas diversas formas

artísticas: papel, papelão, parede, tecido, plástico, argila, gesso, grafite, pigmentos, guache, anilina,

nanquim, mãos, lápis, pincel, canetas, giz, espátulas, entre outros, adequadamente no fazer artístico.

Utilizar diversos tipos de materiais recicláveis (plástico, metal, papel, madeira, entre outros) em

projetos plásticos, individuais e grupais, tanto bidimensionais quanto tridimensionais;

Apreciar e valorizar as produções artísticas visuais, em grupo ou individualmente, nas diferentes

épocas da história da Arte relatando suas emoções, sensações e impressões;

Reconhecer e criar nas artes visuais composições bidimensionais ou tridimensionais interagindo com

a criação literária e visual (ilustrações de poesias, imagens, fotografia entre outros);

Trabalhar com imagens, criando deformações na figura e utilizando a cor de forma a expressar-se

esteticamente.

Vivenciar peças teatrais a partir de história conhecidas ou situações vividas;



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5

Registrar sua participação ativa em espaços de divulgação cultural, promovidos pela escola (teatro,

casa de espetáculos, festa, museu, galeria de arte, centro cultural, etc.);

Reconhecer o espaço cênico (cenário, figurino, iluminação, sonoplastia), as personagens e os

elementos da linguagem dramática (texto, expressão corporal, ação dramática, entre outros).

Conhecer e experimentar as diversas possibilidades na dança e na música, construindo e

aprimorando gestos e movimentos com seu corpo;

Conhecer e experimentar as diversas possibilidades na dança e na música, construindo e

aprimorando gestos e movimentos com seu corpo;

Conhecer e identificar os diferentes gêneros musicais (autor, interprete, época, etc.) e dança que

fazem parte da nossa cultura.

Conteúdo:


1º

Artes plásticas

História da arte;

Carnaval/ Máscaras;

Cores primárias;

Cores secundárias;

Misturas de cores;

Pintura de tela;

Releitura de grandes pintores;

Técnicas de pintura: Lápis de cor, tinta guache, cola colorida, pincel, carvão;

Mosaico/crepom;

Desenho criativo/observação/livre;

Dobradura;

Esculturas/Folclore;

Origami.

2º

Música

História da música;

Som;

Ritmo da natureza e do corpo humano;

Ritmo na música;

Exercícios rítmicos;

Instrumentos musicais;

Cantores populares.

Dança



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3º

Tecidos e funções do corpo;

Gestos e movimentos;

Peso corporal e equilíbrio;

Coreografias;

4º

Teatro

Conceitos de Teatro: cenário, figurino, maquiagem, etc.;

Jogos dramáticos;

Dramatização e Teatro de Fantoches;

Musical de Natal.

Procedimentos Metodológicos:

Artes visuais;

Dança;

Música;

Atividades expressivas interessantes, imaginativas, criadoras;

Modas de expressão e comunicação explorando: Espaço; desenho, Movimento Corporal; mímica,

pintura, colagens, dobraduras, trabalhos livres e individuais.


CD, DVD, toca CD;

Papéis diversos;

Tela para releitura;

Caixas;

Sucatas;

Plásticos;

Roupas diversas;

Caixinhas de musicas

Ensino Religioso/Educação em Valores

Objetivos Gerais:

Contribui para a vida coletiva dos educandos na perspectiva unificadora, valorizando o pluralismo

e a diversidade cultural presente na sociedade brasileira, facilitando a compreensão das formas que

exprimem o transcendente na superação da finitude humana e que determinam subjacentemente, o processo

histórico da humanidade.


Compreender o conceito de justiça e sensibilizar-se pela necessidade da construção de uma

sociedade justa.

Adotar atitudes de respeito pelas diferenças entre as pessoas, respeito necessário ao convívio numa

sociedade.

Adotar, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade e sensibilidade, cooperação e repúdio às injustiças e

discriminações;

Compreender a vida escolar como participação no espaço público, utilizando e aplicando os



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7

conhecimentos adquiridos na construção de uma sociedade democrática e solidária;

Valorizar e empregar o diálogo como forma de esclarecer conflitos e tomar decisões coletivas;

Construir uma imagem positiva de si, o respeito próprio traduzido pela confiança em sua capacidade

de escolher e realizar seu projeto de vida e pela legitimação das normas que garantam a todos, essa

realização;

Perceber e respeitar diferentes pontos de vista e aspectos de cada situação;

Conhecer os limites colocados pela escola e participar da construção coletiva de regras que

organizam a vida em grupo;

Participar das atividades em grupo com responsabilidade e colaboração;

Buscar a justiça no enfrentamento das situações de conflito;

Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercícios de direitos e

deveres políticos, civil e social;

Trabalhar auto-estima, responsabilidade e participação.


Discutir sobre o que veiculam jornais, revistas, propagandas ou programas de TV;

Leitura de livros;

Filmes;

Debates;

Trabalhos em grupos.

Conteúdo:

Formas de atuação solidária em situações cotidianas (em casa, na escola, na comunidade local);

Filmes: Filmes: A Fantástica fabrica de chocolate, Click, Sempre ao seu lado, Era do gelo, Tarzan,

Pinóquio, Monstro S.A. Ratatouille, Sherek, Procurando Nemo, Corcunda de Notre Dame, Vida de

Inseto, Mulan, A fuga das galinhas.

Leitura de livros e textos sobre as diferenças entre as pessoas, derivadas de sexo, cultura, etnia,

valores, religião, cultura, amor, solidariedade, respeito, preconceito, justiça...;

A compreensão da necessidade de leis que definem direitos e deveres, e da importância e

conhecimento das normas escolares;

Formulação de perguntas que ajudem a referida compreensão;

Opiniões, idéias e argumentos de forma a ser corretamente compreendido pelas outras pessoas;

Situações escolares não programáveis que acontecem na sala de aula.

Atividades de teatro elucidando o combate de preconceito social.

Avaliação:

Atividades individuais;

Atividades em grupo;

Trabalho;

Tarefas;

Avaliações bimestrais;

Observar as atitudes dos alunos no dia-a-dia na sala de aula.

Avaliação Geral

A avaliação será constante e contínua onde o professor fará com que o próprio aluno apodere-se das

suas potencialidades, abrindo caminhos para que ele se supere, utilizando os critérios de: viabilidade,

exatidão, justiça e revendo sua ação através da reflexão para uma tomada de decisão.



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4º Ano

Professor Wainer Luiz Lopes



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1

Língua Portuguesa

Objetivo Geral:

Proporcionar a descoberta do conhecimento, a criatividade e a expressividade do aluno garantindo os

saberes linguísticos para o exercício da cidadania e democracia.

Dar condições para que o aluno construa seu conhecimento linguístico, por sucessivas aproximações,

relacionando e reorganizando hipóteses, instrumentalizando o aluno para obter informações,

defender seu ponto de vista, compartilhar suas ideias e produzir seus próprios textos orais e escritos,

com eficiência e em seus diversos textos. Trabalhar sempre com a interdisciplinaridade.

Objetivos Específicos: No 4º ano espera-se que o aluno:

Na Leitura:

Adquira a competência de leitor para fazer a interpretação de diversos tipos de textos;

Obtenha informações, recrie, observe, compare, critique e compreenda:

Função social do texto;

Unidade temática do texto;

Diferentes interpretações do texto, segundo a experiência de mundo do leitor;

Interpretação que sustente o próprio texto;

Recursos expressivos utilizados pelo autor;

Ponto de vista do autor, compreendendo suas intenções e propósitos;

Elementos que estruturam o texto.

Na Produção:

Elabore diversos tipos de texto segundo sua função social a partir da leitura, utilizando-se de

elementos estruturais, identificando-os no trabalho de reflexão e operação sobre a linguagem,

demonstrando conhecimento:

Do procedimento de coesão e coerência;

Dos procedimentos de organização e diálogo;

Dos recursos expressivos para construir o texto, segundo suas intenções e opções;

Dos aspectos relacionados à ortografia;

Das organizações gráficas do texto.

Conforme as expectativas e direitos de aprendizagem ao final do 4º ano do Ensino Fundamental, o

aluno deverá ser capaz de:

Participar de situações de intercâmbio oral do cotidiano escolar tanto menos formais quanto mais

formais (como, por exemplo, seminários, mesas-redondas ou outros tipos de apresentação e/ou

discussão oral de resultados de estudo etc.): ouvindo com atenção, intervindo sem sair do assunto

tratado, formulando e respondendo perguntas, justificando suas respostas, explicando e

compreendendo explicações, manifestando e acolhendo opiniões, fazendo colocações que

considerem as falas anteriores e contribuam com novas informações sobre o assunto tratado;

Planejar sua fala, individualmente ou em grupo, adequando-a a diferentes interlocutores em situações

comunicativas mais formais no âmbito escolar, tais como seminários, mesas-redondas ou outros

tipos de apresentação e/ou discussão oral de resultados de estudo, a partir de anotações feitas com a

colaboração dos colegas; apreciar textos literários e participar dos intercâmbios posteriores à leitura

em diferentes situações como, por exemplo, a Roda de Leitores;

Ler textos para estudar os temas tratados nas diferentes áreas de conhecimento (como, por exemplo,

textos de enciclopédias, textos que circulam na internet, publicados em jornais impressos, revistas

etc.), com apoio do professor ou em parceria;

Utilizar no processo de ler para estudar ou de informar-se para produzir outro texto – procedimentos



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52

como: copiar a informação que interessa grifar trechos, fazer anotações etc.

Expandir o uso da linguagem em instancias privadas e utilizá-las com eficácia em instancias

publicas, sabendo assumir a palavra e produzir textos, tanto orais como escritos, coerentes, coesos,

adequados a seus destinatários, aos objetivos que se propõem e aos assuntos tratados;

Utilizar a linguagem como instrumento de aprendizagem, sabendo como proceder para ter acesso,

compreender e fazer uso de informações contidas nos textos.

Integrar uma comunidade de leitores, compartilhando diferentes pratica culturais de leitura escrita;

Adequar seu discurso ás diferentes situações de comunicação oral, considerando o contexto e os

interlocutores;

Ler diferentes textos, adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos e as características

dos diversos gêneros;

Escrever diferentes textos selecionando os gêneros adequados a diferentes situações comunicativas,

intenções e interlocutores.

Participar de situações de intercambio oral que requeiram ouvir com atenção, formular e responder

perguntas, explicar e compreender explicações, manifestar opiniões sobre o assunto tratado;

Apreciar textos literários;

Recontar historia conhecido, recuperando algumas características de linguagem do texto lido pelo

professor;

Revisar textos coletivamente com ajuda do professor ou em parceria com os colegas.

Escrever e pronunciar corretamente as palavras.

Consolidar a escrita das palavras com certa tranquilidade.

Reconhecer e diferenciar fonemas e letras.

Valorizar os textos originários de diferentes culturas

Fazer o uso do dicionário para esclarecer duvida relativas á pronuncias das palavras;

Aprender escrever ortograficamente correta ás palavras.

Conteúdos:

Projetos Didáticos:

Confabulando com fábulas: Leitura de textos com diferentes estruturas literárias (narrativas, infanto-

juvenis, contos, fábulas, lendas, poemas);

Jornal: Leitura, interpretação e produção de textos Jornalísticos (títulos, manchetes, notícias, índices,

classificados, cartas, propaganda);

Sequências Didáticas:

Produção e destino do lixo

Pontuação

Produção de finais e outras versões de Contos

Mudanças de foco narrativo, tempo e lugar.

Sequência de escrita de cartas de leitor

Sequência Didática Ortografia:

Etapas e Atividades:

Etapa 1 – Avaliação Inicial

Atividade 1– Ditado.

Etapa 2 – usos do R

Atividade 2A– Usos do R e RR.

Atividade 2B– Ditado interativo.

Etapa 3 – l/U Finais

Atividade 3A– Observando o uso do U no final dos verbos.

Atividade 3B– Comparando as palavras que terminam com L e com U.



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3

Etapa 4 – ÃO/AM

Atividade 4A– Formas de representar o som nasal na escrita.

Atividade 4B– O uso do ÃO / AM no final de verbos.

Etapa 5 – ESA/EZA

Atividade 5A– Entre substantivos e adjetivos.

Atividade 5B– A grafia de alguns adjetivos pátrios (-ÊS / - ESA).

Etapa 6 – OSO/OSA

Atividade 6A– Escrita de alguns adjetivos derivados de substantivos.

Atividade 6B– Jogo dos sete erros!

Etapa 7 – Releitura com focalização

Atividade 7A– Releitura com focalização parte 1.

Atividade 7B– Releitura com focalização final parte 2.

Atividade 7C – Ditado interativo – Uso de U no final de verbos.

Etapa 8 – Atividades envolvendo palavras irregulares graficamente

Atividade 8A– Elaboração de cartaz “Não posso mais errar”

Atividade 8B– Escrita de poema.

Sugestões de gêneros textuais para o 4º ano

Resumo

Crônica

Cheque

Artigo de opinião

Propagandas

Sumário/Índice

Entrevista

Avisos

Paródia

Filmes

Roteiros.

Telefonema.

Romance.

Horóscopo.

Propaganda publicitária no suporte Outdoor, revistas ou outros.

Carta comercial.

Carta pessoal.

Cardápio;

Resenha.

Bate papo virtual e outros gêneros mediados por computador.

Diários.

Editais.

Comunicados.

Atas

OBS: os gêneros trabalhados nos anos anteriores podem ser revistos.

Metodologias:

Leitura oral, silenciosa, individual e coletiva de textos;

Análise de textos;

Conversa dirigida;

Discussão e debates;

Emprego de vocabulário, utilização do dicionário, leitura extraclasse;



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Reescrita;

Redação: sugestão de roteiros para composição;

Reprodução oral e escrita de textos;

Produção coletiva de textos;

Elaboração de livros, diário pessoal e mural;

Identificação e emprego de artigos definidos e indefinidos;

Palavras cruzadas;

Identificação de adjetivo em frases;

Ditados;

Leitura oral para a fixação das palavras;

Separação de sílabas.

Recursos:

Livros de poesia e prosa;

Revista Ciências Hoje das Crianças;

Vídeos;

Livro Didático;

Livro de Textos: Ler e Escrever do Aluno;

Livros paradidáticos;

Músicas;

Jornais e revistas;

Dicionários;

Quadro de giz;

Laboratório de informática;

Painel de histórias;

Entrevistas;

Excursões;

Painel coletivo;

Envelopes.

Avaliação:

Observação constante do aluno das diferentes situações de trabalho, no decorrer do ano, quanto à

leitura, escrita, interpretação, criatividade e desenvolvimento integral;

Reflexão sobre os dados apurados para que sirvam de parâmetros importantes e permanentes para o

planejamento e aperfeiçoamento do trabalho pedagógico.

Critérios para avaliação: (somativa, qualitativa, diagnostica auto-avaliação, formativa);

A avaliação acontecera através de observação e interferência do professor, registrando os progressos

dos alunos, possibilitando uma reavaliação, respeitando seus limites de aprendizagem.

1. Resolução de exercícios;

2. Trabalhos em grupos e individuais;

3. Participação, colaboração e interesse;

4. Elaboração de jogos, cartazes, apresentações;

5. Atividades desenvolvidas na sala de aula;

6. Pesquisas;

7. Respeito com os colegas, professores e funcionários;

8. Capricho, ordem e cuidado com os materiais e o ambiente escolar;

9. Cooperação individual do aluno em relação ao grupo;

10. Serão realizadas atividades de recuperação paralela nos conteúdos em que os alunos encontrarem

dificuldades.



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5

Assim demonstra Freire (1996, p. 35) quando diz:

(...) a curiosidade vem sendo histórica e socialmente construída e reconstruída. Precisamente porque a

promoção da ingenuidade para a criticidade não se dá automaticamente, uma das tarefas propicias da

prática educativo-progressista é exatamente o desenvolvimento da curiosidade crítica, insatisfeita, indócil.

Referências:

1. Ler e escrever: guia de planejamento e orientações didáticas; professor. – 4º ano / Secretaria da

Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação. – 7. Ed. rev. e atual. São Paulo: FDE,

2015.

2. Ler e escrever: livro de textos do aluno / Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento

da Educação; seleção dos textos, Claudia Rosenberg Aratangy. 3. ed. São Paulo : FDE, 2010. 192 p.:

il

3. Parâmetros Curriculares. (PCNs). Língua Portuguesa. Volume 2.

Arte

Objetivo Geral:

Conhecer e fazer arte na escola tem como objetivo as proposições do ensino e da aprendizagem

contemporâneas, que articulam o fazer artístico, a fruição da arte e a reflexão sobre ela sabendo

contextualizá-la em diferentes tempos e lugares.


Compreender a arte em suas diferentes linguagens e em sua própria experiência;

Apresentar uma variedade de conteúdos nos âmbitos: cognitivo (saber sobre arte), da ação (saber

fazer ou fruir, ler ou interpretar arte) e dos valores (sensibilidade e integração entre ética e estética);

Favorecer a construção da auto-estima positiva e do papel de estudante autoral, que cria ao aprender.


Fotos;

Revistas;

Jornais;

Filmes e CD`s;

Microfone;

Instrumentos musicais variados;

Rádio;


Livro didático;

Materiais de arte em geral: tintas, giz, lápis de cor, cola, tesoura, etc.;

Argila;

Tela de pintura;

Maquiagem;

Retroprojetor;

Teatro Municipal.

Procedimentos Metodológicos:

Explorar a Unidade 3: Musicando (Livro didático);

Elaborar produções coletivas e individuais;

Explorar diversos tipos de instrumentos musicais;

Debates e mesa redonda para discutir assuntos pertinentes ao conteúdo estudado;

Conhecer a origem do carnaval no Brasil;



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Identificar diferentes maneiras de Carnaval em nosso país

Explorar a Unidade 2: Pessoas e lugares (Livro didático);


Explorar diversos tipos de retratos;


Ouvir e interpretar diferentes tipos de sons.

Explorar a Unidade 1: Culturas do Brasil (Livro didático);


Reconhecer pessoas de diferentes origens que contribuíram para nossa formação cultural;


Identificar as diferentes festas da cultura brasileira;

Explorar a Unidade 3: Há muitas formas de fazer teatro! (Livro didático);

Analisar e confeccionar figurinos e máscaras;

Produzir produções teatrais;


Assistir a uma peça teatral.

Conteúdos:

O corpo pode ser um instrumento musical (p. 84);

Percussão vocal (p. 86);

Uma maneira diferente de fazer música (p. 88);

Instrumentos musicais (p. 92);

Cantando e brincando (p. 94);

O carnaval (p. 96);

Memórias do carnaval (p. 99);

Música para ouvir e ver (p. 102).

O que é um retrato? (p. 36);

O retrato inventado (p. 38);

Quem se mostra quer ser visto (p. 40);

Autorretrato (p. 42);

Pontos de vista (p. 44);

Paisagens reais e imaginárias (p. 46);

Cartões-postais (p. 48);

A paisagem sonora (p. 50)

A cultura afro-brasileira (p.12);

A moda inspirada na arte africana (p. 14);

Inspirações na cultura africana (p. 16);

Carybé e Jorge Amado (p. 18);

Máscaras e festas brasileiras (p. 21

Bumba meu boi do Maranhão (p. 23);

A tradição da argila (p. 25);

O Abaporu e a Cuca (p. 28).

Observar e fazer mímica (p. 58);

A maquiagem (p. 60);

O figurino (p. 62);

Máscaras (p. 65);

Teatro de máscaras (p. 68);

Teatro de objetos na arte de contar histórias (p. 70);

O teatro de sombras (p. 72);

Teatro de bonecos (p. 75).



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7

Livro Didático:

IAVELBERG. Rosa, SAPIENZA. Tarcísio, ARSLAN. Luciana: Projeto Presente Arte: 4° e 5° anos. Volume

único – 1ª ed. – São Paulo: Moderna, 2014.

Avaliação:

Observação do interesse, participação e a criatividade do aluno e ficha de avaliação individual em

anexo.

FICHA DE AVALIAÇÃO EM ARTE

ALUNO (A): ____________________________ DATA: _____________

FAZER ARTE SIM NÃO ÀS VEZES

Domina o plano expressivo.

É organizado no trabalho em etapas.

Tolera frustrações e embates técnicos.

Concentra-se ao trabalhar.

É autoconfiante em relação aos próprios trabalhos.

Trabalha em cooperação com colegas em criação coletivas.

FRUIR ARTE

Observa as produções artísticas apresentadas pelo professor.

Observa suas próprias ações artísticas.

Coopera positivamente e criticamente de modo construtivo sobre os trabalhos

dos colegas.

Fala sobre produções artísticas estudadas.

Relaciona produções artísticas estudadas com temas de outras áreas do

conhecimento.

Relaciona produções artísticas estudadas com outras da mesma ou de outras

linguagens da arte.

Observa atentamente trabalhos de arte em atividades dentro e fora da escola.

CONHECER ARTE

Faz perguntas e manifesta interesse com domínio de vocabulário sobre

conteúdos já ensinados.

Expressa idéias próprias sobre arte respeitando a diversidade das culturas.

Participa das atividades de reflexão individual ou coletivamente.

Realiza as tarefas reflexivas por meio do fazer arte ou por escrito.

Manifesta opinião crítica sobre as obras de estudo.

Interage respeitando as idéias dos colegas sobre arte.

Interage com falas do professor.



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Matemática

Objetivos Gerais:

Ampliar conhecimentos desenvolvendo a capacidade de criar significados, construir, projetar,

transferir, em um ambiente em que a aprendizagem parta sempre da vivência do aluno, criando situações

problema para enriquecimento e desenvolvimento do raciocínio formal, abstrato reflexivo.


Ampliar a compreensão do sistema de numeração decimal e, especialmente, dos princípios que os

caracterizam;

Reconhecer as propriedades das operações como facilitadores na construção dos fatos fundamentais,

na exploração das técnicas operatórias e no exercício do cálculo mental;

Resolver problemas onde seja possível identificar operações apropriadas;

Utilizar algoritmos para efetuar operações;

Perceber, em situações associadas à divisão, que há problemas que admitem como resposta um

número natural e outros que exigem outro tipo de número como resposta;

Associar a apresentação fracionária ao resultado da divisão de dois números naturais, sendo o

quociente diferente de zero;

Considerar a porção da unidade a partir da divisão em partes iguais;

Identificar frações equivalentes através de comparações em representações concretas;

Efetuar adições e subtrações de números fracionários que apresentam o mesmo denominador;

Perceber que os números racionais, em suas representações decimais, se comportam de modo

análogo aos números naturais, com agrupamentos e na base 10;

Perceber a necessidade de distinguir a parte maior que o inteiro, da parte menor, em uma dada

representação decimal.

Expectativas de Aprendizagem para o 4º Ano

Números e Operações:

Identificar e utilizar números em contextos variados, com diferentes funções.

Ler e escrever números, por extenso e em algarismos, considerando as características do SND

(agrupamentos de 10 em 10, valor posicional).

Compor e decompor um número pelo princípio aditivo e multiplicativo do SND.

Estimar quantidades.

Comparar, ordenar e localizar números naturais na reta numérica.

Identificar regularidades em diferentes sequências, numéricas e não numéricas.

Reconhecer e utilizar números racionais no contexto diário.

Ler e escrever, por extenso e em algarismos, números racionais de uso frequente, na forma

fracionária e decimal (até a ordem dos centésimos).

Relacionar frações a ideia de parte-todo.

Comparar e ordenar frações com denominadores iguais.

Comparar frações com numeradores iguais.

Relacionar a escrita fracionária decimal.

Comparar e ordenar números racionais na forma decimal (até a ordem dos centésimos).

Formular e resolver problemas que envolvam as ideias das 4 operações.

Utilizar procedimentos convencionais e não convencionais na resolução de problemas.

Utilizar procedimentos de cálculos mentais na resolução de problemas.

Construir e identificar regularidades das tabuadas de multiplicação para construção de

procedimentos de cálculo mental.



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Utilizar diferentes procedimentos de cálculo para determinar o resultado de divisões por um divisor

formado por 1 algarismo, por agrupamentos, por estimativa e subtrações sucessivas, pela

decomposição do dividendo, pela técnica convencional (algoritmo).

Relacionar as operações de adição e subtração e de multiplicação e divisão como operações inversas

na resolução de problemas.

Estimar resultados de operações e avaliar o resultado obtido.

Adicionar e subtrair números decimais até a ordem dos centésimos.

Calcular frações de quantidades (numeradores iguais a 1);

Espaço e Forma

Identificar a posição de um objeto/pessoa por meio de indicação de pares ordenados.

Representar uma trajetória pela indicação de uma sequência de pares ordenados e/ou por pontos de

referência.

Ampliar e reduzir figuras pela indicação de pares ordenados.

Ler e interpretar croquis, mapas e indicação de percursos.

Compreender o conceito de ângulo a partir de ideia de giros de volta completa.

Representar percursos em uma malha quadriculada usando indicações de giros de partes de volta

completas.

Associar giros de ¼ de volta com ângulo reto.

Identificar ângulos retos, menores que o reto e maiores que o reto em figuras planas.

Identificar lados, ângulos e vértices de polígonos.

Relacionar figuras geométricas com formas de elementos da natureza, de objetos construídos pelo

ser humano, em produções artísticas e em representações (ilustrações, fotografias).

Identificar características de figuras planas quanto ao número de lados, vértices e ângulos.

Compor e decompor figuras planas.

Classificar figuras geométricas tridimensionais quanto à superfície: poliedros e corpos redondos.

Reconhecer e nomear cubos, paralelepípedos, esferas, cones, cilindros e pirâmides.

Identificar características de figuras tridimensionais quanto ao número de faces, vértices e arestas.

Reconhecer pirâmides, identificar faces, vértices, arestas e nomeá-las conforme polígono da base.

Representar figuras geométricas por meio de desenho livre, da malha pontilhada, do recorte e de

massa de modelar.

Grandezas e Medidas

Identificar e relacionar unidades de tempo: dia, semana, mês, ano, bimestre, semestre, horas e

minutos.

Calcular a duração, horário de inicio e término de um evento.

Conhecer e utilizar instrumentos para medir comprimentos: fita métrica, régua etc.

Identificar e relacionar unidades padronizadas de medidas de comprimento: massa, capacidade e

temperatura.

Estimar resultados de medidas de comprimento, massa e capacidade.

Resolver problemas que envolvam unidades de medida de comprimento, massa e capacidade.

Resolver problemas que envolvam cálculos de perímetro.

Ler, escrever e comparar valores do real.

Compreender e utilizar expressões relacionadas ao uso do dinheiro: troco, à vista, a prazo, parcelas,

prestações etc.

Resolver problemas que envolvam cálculos com valores do real e expressões relacionadas ao uso do

dinheiro.

Tratamento da Informação

Coletar e organizar informações numéricas presentes em vários contextos.

Criar registros pessoais para comunicação de informações sobre diferentes temas.



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Conhecer e participar de diferentes etapas de uma pesquisa.

Construir e interpretar tabelas simples e de dupla entrada.

Construir e interpretar gráficos de barras simples e comparativas.

Interpretar informações apresentadas em gráficos de linha.

Determinar o número de possibilidades de um evento por contagem.

Resolver problemas que envolvam a noção de probabilidade.

Conteúdo:

O material está organizado em 2 volumes semestrais com 8 Trajetórias hipotéticas de Aprendizagem

(ThA) que incluem um plano de atividades de ensino organizado a partir da definição de objetivos para a

aprendizagem(expectativas) e das hipóteses sobre o processo de aprendizagem dos alunos.

A ThA é planejada e realizada em sala de aula, em um processo interativo, em que é fundamental a

observação atenta das atitudes e do processo de aprendizagem de cada criança,

A primeira ThA está organizada em cinco sequências e as demais ThA em quatro sequências, num total de

33 sequências. E cada sequência está organizada em atividades.


EMAI;

Material dourado;

Quadro numérico;

Jogos lúdicos;

Calendários;

Calculadora;

Materiais de padrão de medida;


Livros didáticos e paradidáticos

Material dourado, fichas sobrepostas, coleções;

Jornais;

Sala de informática;

Blocos lógicos;

Sólidos geométricos;

Relógio;

Painel de frações;

Quadro valor lugar;

Malha quadriculada;

Termômetro;

Material concreto como: sementes, tampinhas, palitos, etc.

Tabelas e gráficos;

Calculadora;

Tangram;


Trena, fita métrica, balança;

Metodologias:

Interpretações e resoluções e formulação de situações;

Calculo mental;

Desafios e pesquisas;

Atividades do livro e impresso

Coleta de informação e organização;

Compreensão de conceitos de numero natural;

Construção do sistema numérico decimal;



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1

Elaboração de estratégias de quantificação (contagem, pareamento, estimativa).

Produção de textos a partir da interpretação de gráficos e tabelas;

Trabalho em grupo e individual;

Criação de registros pessoais para comunicação das informações coletadas

Interpretação e elaboração de listas, tabelas simples;

Resolução das operações com números naturais;

Leitura complementar;

Resoluções de problemas por conta própria;

Jogos e dinâmicas com oficinas;

Atividades complementares;

Uso da calculadora (saber a manusear);

Uso do ábaco;

Manuseio dos sólidos geométricos, ou de caixas que tem forma parecida;

Construção de tabelas; e etc..

Avaliação:

Observação constante do aluno das diferentes situações de trabalho, no decorrer do ano, quanto à

leitura, escrita, interpretação, criatividade e desenvolvimento integral;

Reflexão sobre os dados apurados para que sirvam de parâmetros importantes e permanentes para o

planejamento e aperfeiçoamento do trabalho pedagógico.

Observação direta do professor;

Comparação dos trabalhos realizados pelos alunos em diferentes etapas, comparando a sua evolução

no processo de ensino-aprendizagem;

Avaliação diagnóstica.

EMAI: educação matemática nos anos iniciais do ensino fundamental; organização dos trabalhos em

sala de aula, material do professor - quarto ano

/ Secretaria da Educação. Centro de Ensino Fundamental dos Anos Iniciais. - São Paulo: SE, 2013.

Vols. 1 e 2.

Parâmetros Curriculares Nacionais. 2. Matemática: Ensino de primeira à quarta série. Vol.3

História

Objetivo Geral:

Questionar a sua realidade, identificando alguns de seus problemas refletindo sobre algumas de suas

possíveis soluções, reconhecendo formas de atuação políticas institucionais e organizações coletivas da

sociedade civil.


Observar gravuras e reconhecer representação de um ataque de monstros marinhos e uma

embarcação;

Conhecer as principais especiarias e os artigos de luxo comercializados entre europeus, africanos e

orientais;

Identificar o medo dos navegadores diante dos mares desconhecidos;

Conhecer a viagem de Cristóvão Colombo;

Identificar os climas

Conhecer a cultura material e a arte dos povos africanos;

Valorizar a arte africana e suas diversidades;

Relacionar a extração do PAU-BRASIL e o primeiro modo de exploração da colônia pelos

portugueses;

Compreender a importância da produção do açúcar na economia colonial



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62

Compreender as funções das câmaras municipais;

Caracterizar o trabalho do vaqueiro; etc...

Reconhecer o estatuto da criança e adolescentes

Valorizar os princípios do estatuto da criança e do adolescente.

Conteúdos:

A aventura de navegar:

Produtos valiosos;

Navegar em busca de riquezas

Viagens portuguesas

Os povos indígenas do Brasil:

Os habitantes do Brasil;

O modo de vida

Mitos e lendas indígenas

Os povos que vieram da África:

Diferentes povos no continente africano;

Ação dos europeus na África;

Arte e cultura.

O inicio da colonização portuguesa na América:

Portugueses e indígenas primeiros contatos;

Extrair riquezas;

A administração da colônia.

A produção de açúcar:

Os engenhos;

Formas de resistência a escravidão;

Os holandeses no Brasil.

Vilas e cidades no Brasil colonial:

Os colonos e a fundação das vilas;

A invasão francesa;

A fundação da cidade de Salvador;

A ocupação do sul;

O inicio da colonização no sul;

A disputa pela fronteira

Movimento feminista e homossexual.

O vaqueiro e a pecuária

A pecuária e a ocupação da atual região nordeste;

A ocupação das terras e seus conflitos;

O vaqueiro e a criação de gado

Os bandeirantes e a busca por riquezas.

Datas comemorativas.

Desenvolvimento Metodológico

Rodas de conversas;



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3

Atividades complementares;

Atividades em grupo e individual;



Observações de imagens;

Leituras de textos;

Pesquisa e exercícios;

Observação e discussão do mapa mundi;

Entrevistas

Produção textual;

Filmes referentes aos temas relacionados aos conteúdos;

Atividades do livro, no caderno e impressa;

Observação de mapas e etc...

Preservação do patrimônio cultural;

A preocupação sobre o modo de vida de diferentes grupos sociais em diversos tempos e espaços, em

suas manifestações, econômicas;

Análise das relações de poder estabelecida nas localidades;

Análise de variações de origem das descendências dos povos brasileiros

Valorização de historias local;

Avaliação

CRITERIO PARA AVALIAÇÃO: (somativa, qualitativa, diagnostica, auto avaliação). (ficha

individual para cada aluno em cada final de unidade, formativa).

A avaliação acontecerá através de observação e interferência do professor, registrando os progressos

dos alunos, possibilitando uma avaliação, respeitando seus limites de aprendizagem.


2. Trabalho em grupos e individuais;

3. Participação, colaboração e interesse;

4. Elaboração de jogos, cartazes e apresentações;

5. Atividade desenvolvida na sala de aula;

6. Pesquisa;

7. Respeito com os colegas, professores e funcionários;

8. Capricho, ordem e cuidado com os materiais do ambiente escolar,

9. Cooperação individual do aluno em relação ao grupo

10. Serão realizadas atividades de recuperação paralela nos conteúdos em que os alunos encontrarem

dificuldades. Etc...

Referências

LIVRO- Projeto Buriti-História 4° ano do ensino fundamental- 3° edição. São Paulo. 2014. Obra

coletiva concebida, e desenvolvida pela editora moderna. Editora responsável Rosane Cristina

Tharira.

Parâmetros curriculares nacionais (PCNs). Historia e Geografia. Volume5.

Ciências

Objetivo Geral:

Contribuir para o autoconhecimento e a formação de identidade conhecendo os avanços das

pesquisas e o uso de produtos resultantes para a melhoria da qualidade de vida.



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64

Objetivos Científicos:

Investigar seres vivos de tamanho reduzido;

Identificar as partes de uns microscópios;

Construir uma lupa de água;

Reconhecer que os seres vivos são formados por células;

Conhecer objetos de estudo dos cientistas da saúde;

Compreender que as vacinas previnem doenças;

Relacionar uma situação cotidiana á alimentação;

Conhecer que os alimentos industrializados passam por processos de transformação antes de serem

comercializados;

Conhecer alguns cuidados com os alimentos apara evitar problemas de saúde;

Conhecer as etapas da digestão do alimento e saber em que órgão do sistema digestório ocorre cada

uma delas;

Conhecer o caminho do ar em nosso corpo;

Reconhecer os movimentos respiratórios;

Construir um modelo de pulmão;

Conhecer o sistema cardiovascular;

Classificar os animais em herbívoros, carnívoros, onívoros de acordo com a dieta, alimentar;

Conhecer os fungos e compreender que eles são seres vivos;

Conhecer o processo de decomposição;

Projeto da composteira;

Compreender o conceito de ecossistema;

Montar exemplos de cadeia alimentar;

Compreender que a energia pode se transformar;

Construir um aquecedor solar;

Compreender que a luz se movimenta em linha reta e em grande velocidade;

Conhecer um pouco da história da exploração do espaço.

Conteúdos:

A Vida Sob os Microscópios:

Conhecer o microscópio;

As células;

Os microrganismos e a saúde;

Tecnologia a favor da saúde.

Alimentação e Digestão:

A tecnologia dos alimentos;

Alimentação e saúde;

A digestão do alimento.

As etapas da digestão.

Circulação, Respiração e Excreção:

A respiração;

A circulação;

A excreção.

Alimentação e Respiração de Animais e Plantas;

Os animais se alimentam;

Os animais respiram;

As plantas respiram.



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5

Outros Seres Vivos: Bactérias e Fungos;

As bactérias;

Os fungos;

Decomposição;

Ecossistema e Relações Entre Seres Vivos.

Os ecossistemas;

Relações alimentares.

Energia e Suas Transformações

Muitas formas de energia;

A energia se transforma;

Fontes de energia;

Luz e Calor

A luz;

A luz e os corpos;

O calor.

Universo e o Sistema Solar

O universo;

O sistema solar;

A rotação e a translação.

Desenvolvimento Metodológico:

Leitura silenciosa,

Projeto alimentação;

Roda de conversa;

Leitura de gráficos;

Observação de imagens;

Trabalho individual e em grupo;

Aulas de vídeos de acordo com os temas trabalhados;



Pesquisas e exercícios;

Entrevistas;

Pesquisa sobre a origem dos alimentos, e forma de conservação;

Noções alimentares sobre a Teia Alimentar;

Coleta de dados;

Classificação de doenças transmitidas pelos animais;

Estudo sobre a utilização de recursos tecnológicos e sua aplicação na Sociedade brasileira e mundial;

Percepção da aplicação da ciência e a tecnologia do cotidiano.

Avaliação:

A avaliação acontecerá através de observação e interferência do professor, registrando progressos dos

alunos, possibilitando uma reavaliação, respeitando seus limites de aprendizagem.


2. Trabalhos em grupo;

3. Participação colaboração, e interesse;




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66

5. Cooperação individual, etc...

Critérios de avaliação (somativa, qualitativa, auto avaliação, ficha individual do aluno e avaliação

formativa).

Referências:

Livro. Projeto Buriti-Ciências Naturais- 4 º ano Fundamental-2ª edição. São Paulo. 2011. Editora

Moderna Lia Monguilhott Bezerra.

Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs)- Ciências Naturais. Vol. 4.

Assim, demonstra FREIRE (1996, p. 35) quando diz:

(...) curiosidade humana vem sendo histórica e socialmente construída e reconstruída. Precisamente porque

a promoção da ingenuidade para a criticidade não se da automaticamente, uma das tarefas propicias da

pratica educativa progressista é exatamente o desenvolvimento da curiosidade critica, insatisfeita, indócil.

Geografia

Objetivo Geral:

Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente, reivindicando quando possível o

direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável.


Desenvolver o espírito crítico com uma formação voltada para compreensão e transformação da

realidade, visando à formação do cidadão;

Conhecer o Estado- lugares e sociedade;

Explorar conhecimentos sobre a terra;

Reconhecer a Terra como parte do Sistema Solar;

Conhecer a estrutura do planeta Terra;

Elaborar um texto comparativo;

Compreender os movimentos de rotação e translação;

Identificar as principais formas de relevos da superfície terrestre;

Fixar vocabulário;

Compreender de onde se origina os rios;

Compreender a importância da água em nossa vida;

Compreender a diferença entre tempo atmosférico e clima;

Entender que as alterações ambientais modificam o clima;

Conhecer as principais formações vegetais brasileiras;

Compreender o que são recursos naturais.

Observar e analisar o avanço das contribuições e dos efeitos na paisagem natural.

Conteúdos:

O Planeta Terra:

O planeta onde vivemos;

Conhecendo a Terra;

Continentes e oceanos.

Terra: Representação, Localização e Movimentos:

Representação da Terra;

Localizando-se a Terra;

Movimento da Terra.



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7

Brasil: Localização e Organização Política:

Brasil país da América do Sul;

Brasil: unidades federativas e regiões.

O Relevo Do Brasil:

A ação da natureza;

O relevo brasileiro;

A ação humana sobre o relevo.

A Hidrografia Brasileira:

Os rios do Brasil;

Utilizando as águas do rio.

Os Climas Do Brasil:

As zonas de iluminação da Terra;

Os climas do Brasil.

O efeito estufa e o aquecimento.

A Vegetação do Brasil:

Paisagens vegetais brasileiras;

A devastação.

Os Recursos Naturais do Brasil:

Os recursos Naturais;

Brasil grande diversidade de recursos naturais;

Explorar sem destruir.

Desenvolvimento Metodológico:

Atividades com textos complementares;

Leitura silenciosa;

Roda de conversa;

Observação de imagens;

Anotações informações;

Observação de mapas;

Aulas de vídeos de acordo com o tema do dia;

Confecção de trabalhos;

Conhecimento do uso da tecnologia;

Compreensão dos aspectos culturais e de origens.

Reconhecimento de símbolos cartográficos e sua utilização;

Mini seminário;

Avaliação:

Critérios de avaliação (somativa, qualitativa, auto avaliação, ficha individual do aluno e avaliação

formativa).

A avaliação acontecerá através de observação e interferência do professor, registrando progressos

dos alunos, possibilitando uma reavaliação, respeitando seus limites de aprendizagem.


2. Trabalhos em grupo;

3. Participação, colaboração, é interesse;


5. Cooperação individual etc...



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68

Referências:

LIVRO – Projeto Buriti- Geografia- 4º ano Fundamental- 3ª edição. São Paulo. 2014. Editora

Moderna. Editora responsável: Juliana Maestu.

Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs)- HISTÓRIA E GEOGRAFIA VOLUME 5

Educação e Valores

Objetivos Gerais:

Os valores são trabalhados de forma transversal, divididos em quatro grandes temas:

Formação cidadã, que envolve a capacitação para participar da vida coletiva, incluindo questões de

justiça, equidade, respeito mútuo e o reconhecimento de conflitos na sociedade;

Meio ambiente, que envolve a valorização dos recursos naturais disponíveis, o respeito e a proteção

da natureza e sua utilização sob a perspectiva do desenvolvimento sustentável;

Saúde: que engloba tanto aspectos de saúde individual quanto de saúde coletiva, incluindo questões

decorrentes das mudanças que chegam com a puberdade;

Pluralidade cultural, que visa desenvolver o conhecimento, o respeito e o interesse pelas diferenças

culturais, na sociedade brasileira e no mundo.

Os valores serão desenvolvidos transversalmente nas disciplinas de história, geografia e ciências.

Aspectos da Educação Religiosa e Valores:

Destacar que os seres humanos são únicos diante de Deus e, por isso, são muito especiais;

Reconhecer que estamos sempre à procura de resposta sobre nossa existência;

Possibilitar uma ampla integração entre aluno e natureza;

Alcançar e fortalecer a meta maior que é a formação do cidadão na participação social, política como

exercício de direito e deveres, adotando nas dia-a-dia atitudes de solidariedade, cooperação, lealdade

e repúdio as injustiças, respeitando o outro e exigindo para si mesmo o respeito.


Valorizar as dinâmicas e os jogos cooperativos, para estimular a coletividade, a partilha e a comunhão;

Valorizar os laços familiares;

Descobrir que o sagrado se manifesta na natureza e nas pessoas que nos cercam.

Serão relatados valores como da sinceridade, verdade, gentileza, caridade e cooperação com o

objetivo de evitar omissão de funções primordiais do ambiente escolar, como a formação para a

cidadania e para valores éticos e de interagir ativamente e atuantes na sociedade em que estão

inseridos.

Desenvolver noções que incentivem e estimulem a prática de tais valores no dia-a-dia.

Conteúdos:

Valores são como fermento na massa;

Gentileza;

Caridade;

Coração que sabe amar o outro;

Cooperação e amizade.

Estratégias:

Receita;

Jogos;

Produção de texto;

Entrevista;

Cartazes;



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9

Ilustrações;

Acrósticos;

Roda de conversa;

História em quadrinhos;

Carta enigmática;

Caça palavras;

Recortes;

Gincanas.

Avaliação:

Através da observação contínua dos alunos e sua participação em relação aos temas abordados nas

aulas e nos combinados construídos pela turma.

A criança é avaliada constantemente quanto ao seu desenvolvimento, participação e atenção no

decorrer das atividades, dando-lhe sempre a oportunidade do trabalho coletivo, interação, exploração,

visando à qualidade dos trabalhos desenvolvidos e se os objetivos têm sido alcançados.



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1

5º Ano

Professora Marley Aparecida Monteiro



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3

Língua Portuguesa

Expectativas de aprendizagem:

Na oralidade, pretende-se que os alunos sejam capazes de adequar seu discurso a diferentes

situações;

Na leitura, deverão ler diferentes textos considerando as características do gênero;

Ao escrever, deverão ser capazes de redigir textos diversos, adequando-os a diferentes situações de

comunicação, as intenções de quem escreve e aos destinatários dos textos.


Ler com autonomia diferentes gêneros textuais;

Discutir textos, expressar opiniões e críticas de acordo com sua interpretação;

Ler, interpretar e reconhecer características do gênero Notícias

Analisar estrutura e ser capaz de elaborar Notícias;

Possibilitar ao aluno a análise da regularidade de escrita das palavras, estimulando o processo de

reflexão sobre o aspecto ortográfico buscando a construção da regularidade;

Propor situações de produção de textos diversos, proporcionando a leitura, revisão e reorganização;

Ler e interpretar diferentes textos de forma autônoma;

Conhecer o contexto do jornal, utilizando-o para que os alunos adquiram o senso crítico, vivenciando

situações em que possam expressar suas opiniões;

Participar das interações que envolvam o uso da linguagem nas situações do cotidiano escolar;

Ampliar o repertório de contos de mistério;

Reconhecer características especificas do gênero textual carta do leitor, sua finalidade e estrutura,

estimulando o interesse pela escrita do mesmo;

Mostrar a diversidade de possibilidade de utilização do recurso de pontuação em um texto;

Desenvolver comportamento leitor, valorizando diferentes gêneros textuais;

Conteúdos:

Crônica;

Notícia;

Conto de mistério;

Gramática aplicada ao texto;

Substantivo;

Pontuação;

Ortografia (mas/mais);

Leitura e oralidade;

Leitura individual;

Interpretação textual;

Posicionar-se sobre assuntos;

Ortografia (ice/isse);

Projeto Meu Primeiro Livro;

Texto informativo;

Roda de jornal;

Gramática Discurso Direto e Indireto;

Ortografia (u/l) (ão/am);

Produção textual;

Gramática verbos terminados (êm/eem);

Ortografia (isar/izar, oso/ozo).

Metodologia

Leitura colaborativa;



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74

Levantamento de conhecimentos prévios;

Usar grifos, marcadores, resumo e síntese dos textos trabalhados e produções;

Caminhos do verde;

Roda de jornal;

Reescrita coletiva/grupo/dupla e individual;

Escrita de autoria Caminhos do Verde;

Universo ao meu redor;

Cartas do leitor;

Notícias;

Leitura e analise de crônicas;

Escrita de autoria;

Produção de cartas do leitor.

Avaliação

Será variada. Formal, ao final de cada bimestre. Contínua, diariamente através da observação do

envolvimento e crescimento do aluno em cada atividade proposta.

Material Didático

Ler e Escrever, secretaria de ensino SP.

Matemática


Compreender e utilizar as regras do sistema de numeração decimal, para leitura e escrita;

Utilizar procedimentos próprios e técnicos para a realização das quatro operações;

Reconhecer números racionais no contexto diário, fazendo leitura dos números racionais de uso

frequente, na representação decimal, fracionária e porcentagem;

Reconhecer elementos e propriedades de polígonos;

Resolver situações problemas que envolvam o uso de medidas de comprimento, massa e capacidade;

Identificar as possíveis maneiras de combinar elementos de uma coleção.


Reconhecer características do nosso sistema de numeração; sistema de agrupamento e valor

posicional dos algarismos;

Ampliar a compreensão dos algarismos usuais da adição, subtração e multiplicação;

Analisar, interpretar e resolver situações problemas;

Calcular o resultado das 4 operações com números naturais por meio de estratégias pessoais e

técnicas;

Resolver problemas por meio de tentativas e análise do erro;

Analisar, interpretar e elaborar gráficos e tabelas;

Compreender a ideia de perímetro de uma figura plana;

Relacionar fração com porcentagem;

Analisar, interpretar e resolver situações compreendendo os diferentes significados das operações

dos campos aditivo e multiplicativo;

Relacionar representação fracionária e decimal de um mesmo número;

Reconhecer e utilizar medidas de comprimento, massa e volume;

Relacionar as principais unidades de medidas e comprimento (quilômetro metro, centímetro e

milímetro);

Interpretar e comparar escritas de números racionais na forma decimal;

Reconhecer e representar segmento de reta e reta;



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5

Conteúdos:

Sistema de numeração;

Ordem e classes;

Adição, subtração, multiplicação e divisão;

Sistema monetário;

Perímetro;

Gráficos e tabelas;

Fração;

Porcentagem;

Área;

Números na forma decimal;

Polígonos;

Grandezas e medidas;

Reta e segmento de retas.

Metodologia:

Resolução de situação problema;

Levantamento de conhecimento prévio;

Atividades coletivas/grupos/duplas e individuais;

Problematização das respostas;

Elaboração de gráficos e tabelas;

Dinâmicas;

Atividades de auditório.

Avaliação

Será diária, contínua, oral, formal de acordo com o conteúdo trabalhado, através da observação do

professor em relação ao desempenho e envolvimento do aluno com as atividades propostas.

Material Didático:

EMAI – Secretaria de Educação SP

Ciências


O reconhecimento da necessidade de cuidados com os espaços que habita e com o próprio corpo para

a melhoria da qualidade de vida.

A compreensão do corpo humano como conjunto integrado.

A observação de fenômenos simples relacionados à ação da pressão atmosférica.

O reconhecimento das transformações do corpo durante a puberdade.

A comparação dos sistemas reprodutores masculinos e femininos.

O reconhecimento das medidas necessárias para o funcionamento das atividades básicas do corpo:

nutrição, respiração, circulação e excreção.

O reconhecimento da importância do sistema nervoso para a preservação da saúde.

O reconhecimento dos nutrientes presentes nos alimentos e a sua importância

O posicionamento critico diante da ameaça de extinção dos seres vivos em decorrência das

atividades humanas: poluição, queimadas, desmatamento.

O posicionamento critico diante das principais formas e causas de poluições e outras agressões ao

meio ambiente e sua região.

O conhecimento da importância do tratamento da água, do esgoto, do lixo (captação,

armazenamento, tratamento e distribuição).

A compreensão da importância dos ¨4 Rs” ( repensar,reduzir,reutilizar e reciclar) para a preservação



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76

do meio ambiente.

Objetivos específicos:

Compreender e ampliar conhecimentos sobre o Universo, o Sistema Solar e o Planeta Terra.

Reconhecer e identificar os componentes: ar, água e solo no Planeta Terra;

Reconhecer a necessidade de preservarem ambientes e de recuperar os que já foram destruídos.

Compreender as necessidades vitais dos seres humanos, relacionando a necessidade de alimentos

para o sustento, desenvolvimento, manutenção e obtenção de energia para o corpo.

Identificar comportamentos de higiene física, mental e social, fundamental para o estado de saúde.

Conteúdos:

Os cuidados com o corpo e a qualidade de vida.

Saúde e desenvolvimento do corpo.

O corpo humano e suas relações.

Cidadania e consumo sustentável.

Porque o ar não escapa na atmosfera.

Metodologia:

Exploração oral.

Discussão de pesquisas.

Levantamento de questões.

Reflexão e discussão em grupo.

Relatos de experiências pessoais.

Projetos de estudos.

Seqüências de atividades.

Estudo de textos.

Experimentos.

Uso de recursos midiáticos.

Retro projetor com as diferenças: lixo orgânico, inorgânico, saneamento e sustentabilidade.

Livros didáticos e paradidáticos.


Revistas (Ciências Hoje)

Pesquisas.

Entrevistas.

Debates.

Aulas expositivas e dialógicas.

Confecção de cartazes.

Palestras.

Experiências.

História


A identificação das principais fases do processo de independência e consolidação do Estado

Brasileiro.

O posicionamento critico diante da questão indígena, do abolicionismo e da imigração.

O conhecimento dos fluxos migratórios internos e externos ocorridos no Brasil e seu contexto

histórico.

O conhecimento das mudanças econômicas que influenciaram a Proclamação da República e a

República Velha.

O conhecimento das principais tendências econômicas no Brasil, de 1930 a atualidade.



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7

O reconhecimento da influência das atividades econômicas na organização do espaço urbano e rural

brasileiro.

O reconhecimento da diversidade étnica e cultural do Brasil, especialmente as matrizes indígena,

africana e européia.

A ampliação dos conhecimentos sobre as leis e as normas da sociedade.


Reconhecer relações sociais. Reconhecer a existência de diversas fontes históricas e necessidades de

marcar a passagem no tempo e espaço.

Reconhecer a importância da participação das pessoas em movimentos populares, sociais, políticos e

ambientais.

Conteúdos:

A independência do Brasil.

A formação do estado brasileiro.

Projetos de nação.

A proclamação da republica velha e nova.

Popularismo e desenvolvimento.

Ditadura militar e a abertura política;

O Brasil contemporâneo;

Metodologia:

Exploração oral;

Pesquisas dirigidas sobre os temas,

Levantamento de questões, relatos e registros de informações;

Desenhos, recortes e colagens;

Propor questionamentos, informar sobre dados desconhecidos e organizar pesquisas e investigações;

Criar conceitos coletivamente, textos informativos, debates, questionamentos;

Relacionar as principais atividades econômicas com o desenvolvimento social e cultural de cada

período histórico;

Estudos em grupos, diálogos, exercícios, leitura, cartazes em grupos, brincadeiras.

Linha do tempo;

Uso de recursos midiáticos

Mapas;

Pesquisas internet;

Textos informativos;

Pesquisas.

Entrevistas

Trabalho em grupo.

Desenhos.

Geografia


O conhecimento das principais características dos elementos naturais das paisagens do município

onde mora, do estado de São Paulo e do Brasil (relevo, hidrografia, clima e vegetação).

O reconhecimento e a utilização da linguagem cartográfica, lateralidade, pontos de referência,

orientação, visão obliqua e vertical, fonte, construção de legendas e escalas.

O posicionamento critico diante dos impactos da ação humana no ambiente: erosão, poluição,

aquecimento global e desmatamento.

O reconhecimento dos impactos da distribuição desigual de riquezas no Brasil e em outros países.



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Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza, na construção de diferentes paisagens

urbanas e rurais brasileiras.

Reconhecer e compreender algumas das conseqüências das transformações causadas pela ação do

homem.

Reconhecer, refletir e utilizar as tecnologias da informação, da comunicação e dos transportes na

configuração de paisagens e na construção da vida em sociedade.

Utilizar a linguagem cartográfica, observando a necessidade de indicação de direção e distância,

orientação e proporção para garantir a legitimidade.

Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente reivindicando o direito de todos a uma

vida plena num ambiente preservado e saudável.

Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais, como se relacionam e

constituem o espaço e a paisagem no qual se encontram inseridos.

Conteúdos

A localização do território do Brasil.

Direitos, deveres e desigualdades.

Características do território do Brasil.

A importância do clima para o ser humano.

A transformação no espaço brasileiro.

Como sabemos as distâncias.

Metodologia:

Uso do quadro.

Criar conceitos coletivamente, textos informativos, debates, questionamentos.

Desenhos da casa, do caminho de casa à escola.

Entrevista, fotografias antigas e atuais.

Linha do tempo.

Criação de mapas do município e do estado com legendas.

Localização da cidade, Estado, regiões e país.

Confecção de mapas.

Anotações, atividades, jogos, pesquisas.

Localizar no mapa as principais atividades produtivas agrárias e pecuárias.

Relacionar as principais atividades econômicas.

Estudos em grupos, diálogos, exercícios, leitura, cartazes em grupos, brincadeiras.

Mapas.

Globo.


Pesquisas.

Internet.

Entrevistas.

Trabalho em grupo;

Desenhos

Quebra – cabeça;

Aulas expositivas;

Seminários;

Analise e interpretação e elaboração de linhas do tempo, mapas, maquetes, dramatizações;

Filmes;

Elaboração de murais;

Produção (oral, gráfica, escrita, dramatizada) sobre os temas



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9

Avaliação:

Será contínua, ao longo de todo ano letivo, partindo da observação do desenvolvimento e

envolvimento dos alunos nas atividades propostas.

Artes


Desenvolver habilidades para que o aluno construa o processo de aprendizagem por meio da

expressão e experimentação das variadas possibilidades de arte, estimulando a competência estética levando-

o a apreciar e desfrutar com olhar cuidadoso e senso crítico dos bens artísticos produzidos ao longo da

história.


Interagir com materiais e procedimentos variados em artes;

Produzir trabalhos artísticos;

Conhecer técnicas de pinturas;

Desenvolver a leitura e releitura de obras de artes;

Compreender os processos de variados estilos;

Desenvolver trabalhos bidimensionais explorando ritmos, formas, movimentos, cores;

Estimular a imaginação criadora na execução de atividades sínicas;

Desenvolver atividades que despertem o autoconhecimento de expressão corporal;

Conhecer artistas consagrados na pintura, música, dança etc.;

Desenvolver competência estética e artística nas diversas modalidades da arte;

Ampliar as possibilidades de utilização da música, pintura, teatro, para aquisição de novas

experiências afetivas, cognitivas e sensoriais.

Metodologia:

Aulas expositivas;

Debate;

Apresentações;

Dramatizações;

Releituras de obras;

Apreciação de músicas;

Pintura e desenhos de autoria e impressos.

Avaliação:

Será continua considerando todas as atividades desenvolvidas seja individual, em grupo ou coletiva,

levando em consideração o interesse, o desenvolvimento, a assiduidade, a organização e a participação do

aluno.

Materiais didáticos:

Fundamentação PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais), desenhos, telas, músicas, vida e obra de

artistas variados.

Ensino Religioso/Educação em Valores


Desenvolver a prática do diálogo e do respeito às diferenças pessoais, culturais e religiosas, firmando

atitudes de paz, compreensão e solidariedade, respeitando as normas de conduta e os limites éticos.



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Perceber que somos diferentes e ao mesmo tempo iguais;

Perceber que o relacionamento com o outro é a grande fonte de aprendizado, de crescimento e de

realização pessoal;

Compreender que a participação, a solidariedade e o respeito com os outros é fundamental para uma

boa convivência;

Compreender e respeitar os limites éticos e morais estabelecidos pelas tradições religiosas;

Reconhecer o livre arbítrio possuindo liberdade religiosa;

Reconhecer e respeitar os direitos e deveres individuais dentro da sociedade;

Respeitar e conservar a natureza reconhecendo-a como fonte de vida.

Metodologia:

Rodas de conversa;

Debates;

Leituras sobre o tema;

Ilustrações;

Filmes, vídeos, músicas;

Dinâmicas;

Atividades em grupo;

Palestras.

Avaliação:

A proposta é de uma avaliação contínua, que permeia o processo ensino/aprendizagem, analisando o

envolvimento, interesse e desempenho do aluno em relação aos temas abordados, configurando em melhor

posicionamento e convivência dos estudantes.

Materiais didáticos:

Fundamentados nos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais), textos, vídeos, documentários,

filmes, palestras com assuntos pertinentes.



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Educação Física

Professora Vanessa Cristina Tropéia



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1º ao 5º Ano

Objetivos Gerais:

Garantir o acesso de todos os alunos às práticas da cultura corporal, estimulando sua participação,

ressaltando os objetivos de cada atitude para que eles percebam os benefícios em cada uma delas, aplicando

as possibilidades de utilização como instrumento de comunicação, expressão de sentimentos e emoções, de

lazer e conscientização, contribuindo para a construção de um estilo pessoal, de exercê-las e oferecer

instrumentos para que sejam capazes de apreciá-las criticamente, aprendendo além das práticas de execução.

Competências e Habilidades:

Promover a consciência corporal;

Propiciar a atuação dos alunos como sujeitos ativos no processo educacional;

Desenvolver o domínio motor, efetivo, cognitivo e social;

Estabelecer relações de respeito às diferenças e solidariedade;

Desenvolver participação, criticidade, autonomia, criatividade e expressão corporal;

Reconhecer as diversas possibilidades de movimento corporal a partir dos elementos culturais;

Criar relações entre os conteúdos culturais e realidade social;

Propiciar o desenvolvimento de novas vivências corporais.

Conteúdos (1º ao 3º Ano):

1º Bimestre:

Exame biométrico;

Coordenação motora global e fina;

Locomoção;

Manipulação;

Equilíbrio;

Jogos recreativos;

Avaliação.

2º Bimestre:

Orientação tempo/espaço;

Força;

Flexibilidade;

Copa do mundo;

Danças típicas;

Lateralidade;

Jogos recreativos;

Avaliação.

3º Bimestre:

Campeonato de pipas;

Iniciação à dama e dominó;

Ginástica;

Atividades com cordas;

Jogos de oposição;

Jogos recreativos;

Avaliação.

4º Ano:

Atividades aquáticas;



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Conhecimentos sobre o corpo;


Jogos de cooperativos;

Jogos recreativos;

Avaliação.

Conteúdos (4º e 5º Ano)

1º Bimestre:

Exame biométrico;

Alongamentos;

Ginástica geral;

Basquete (histórico, regras, fundamentos básicos, jogos pré-desportivos e jogo propriamente dito);

Jogos recreativos;

Avaliação.

2º Bimestre:

Jogos educativos: dama;

Alongamentos;

Jogos cooperativos;

Handebol (histórico, regras, fundamentos básicos, jogos pré-desportivos e jogo propriamente dito);

Danças típicas;

Copa do mundo;

Avaliação.

3º Bimestre:

Alongamentos;

Campeonato de pipas;

Jogos recreativos;

Atletismo: corrida, saltos e arremessos;


Tênis de mesa;

Badminton;

Avaliação.

4º Bimestre:

Exame biométrico;

Atividades aquáticas;

Alongamentos;

Futsal (histórico, regras, fundamentos básicos e jogo propriamente dito);

Jogos recreativos;

Benefícios da atividade física;

Avaliação.

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