em busca de uma identidadeaedj2.pt/images/2018-2019/projeto-educativo-2018-2021-document… ·...

Agrupamento de Escolas D. João II

Projeto Educativo

2 01 8 – 2 02 1

Em busca de uma identidade

Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas D. João II

2

Índice

Introdução

Missão

Visão

Caracterização do agrupamento

Análise Swot

Eixos Estratégicos de intervenção

Objetivos/Linhas de Ação/Metas/Instrumentos de Avaliação

Ponto de Partida do Eixo I

Sucesso escolar dos alunos (Escola Inclusiva)

Metas de Transição/Aprovação 2018/2021

Contributos do Pré-Escolar para o triénio 2018-2021

Metas de sucesso por disciplina 2018/2021

Rede, Parcerias e Protocolos

Avaliação do Projeto

Conclusão


3

Introdução

A escola de hoje está integrada numa sociedade em constante mudança e, como

tal, deve e tem que adaptar-se às exigências do mundo atual: a escola não é uma "ilha”,

é antes um grande “palco” que se cruza e interage entre si e com os outros.

Neste sentido, o Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas D. João II

pretende ser verdadeiro instrumento, na construção da autonomia da Escola, visando

responder aos contextos em que esta se insere e ao mesmo tempo cumprindo os

objetivos da Lei de Bases do Sistema Educativo (LBSE).

O Projeto Educativo (…) consagra a orientação educativa do agrupamento de

escolas ou da escola não agrupada, elaborado e aprovado pelos seus órgãos de

administração e gestão para um horizonte de três anos, no qual se explicitam os

princípios, os valores, as metas e as estratégias segundo os quais o agrupamento de

escolas ou escola não agrupada se propõe cumprir a sua função educativa;

Alínea a) do número 1, artigo 9.º

Decreto-Lei nº 137/2012

Este Projeto Educativo de Agrupamento pretende ser acima de tudo um

instrumento de inovação, mudança positiva e um agregador entre os compromissos das

políticas educativas nacionais e as necessidades reais da comunidade que o

Agrupamento serve.

O presente projeto educativo sustentará os seus princípios, valores, metas e

estratégias no espirito do decreto-lei nº 54/2018 de 6 de julho e o decreto-lei nº 55 /2018

de 6 de julho, na medida em que nestes é reforçado o direito de cada um dos alunos a

uma educação inclusiva, flexível e adaptada às suas necessidades, premissas com as

quais o nosso agrupamento se identifica e que nortearão certamente a sua ação por

forma a responder aos princípios emanados no despacho nº 6478/2017, 26 de julho no

concerne ao Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.

Aglutinando os resultados obtidos na autoavaliação do agrupamento, bem como

o Projeto de Intervenção do Diretor, este documento pretende assumir-se como um

verdadeiro documento estratégico de gestão pedagógica do Agrupamento.


4

Missão

Na configuração atual dos agrupamentos escolares, a missão representa uma

noção sumária dos pressupostos e das obrigações da organização escolar perante os seus

alunos. Posto isto, a missão do Agrupamento de Escolas D. João II será a de

disponibilizar aos seus alunos uma oferta formativa diversificada de acordo com as suas

expetativas e exigências do contexto externo, proporcionando cenários de conhecimento

prático em complemento às aprendizagens teóricas através da ligação da escola aos

parceiros externos. A integração dos alunos por nós formados no contexto externo e a

sua adaptação a uma sociedade competitiva será também um foco de ação da

sustentação da missão garantindo a todos os alunos uma aprendizagem inclusiva assente

em princípios de equidade, fomentando nestes um verdadeiro sentido de pertença.

Visão

Devendo incorporar tudo o que a organização pretende ser no futuro, a visão

espelhará as ambições do Agrupamento, reproduzindo o quadro futuro de objetivos que

ela quererá atingir.

Assim sendo, no final do triénio de vigência do presente Projeto Educativo, o

Agrupamento de Escolas D. João II deverá ser reconhecido como uma organização:

1- Atraente para os alunos pelas práticas de aprendizagem inovadoras (oferta educativa

alargada, aumento dos contextos informais de aprendizagem, utilização das novas

tecnologias no processo de construção do saber);

2- Aberta e inclusiva (promoção da igualdade de oportunidades no acesso à educação

através da implementação efetiva de percursos curriculares adequados às necessidades

de aprendizagem dos alunos e suas expetativas);

3- Exigente e promotora do mérito (reconhecimento do mérito e do esforço dos seus

alunos na prossecução dos seus objetivos pessoais e em prol da comunidade);

4- Ágil, flexível e participativa (participação dos Pais, Autarquia, Junta de Freguesia,

Centro de Saúde e das várias instituições sociais e empresariais na vida da escola e na

consubstanciação do Plano Estratégico do Agrupamento e Projeto Educativo);

5- Democrática, cívica e humanista.


5

Caracterização do agrupamento

O Agrupamento de Escolas D. João II localiza-se na União das Freguesias de

Cacém e S. Marcos, concelho de Sintra, e integra atualmente as escolas: EB1/JI de S.

Marcos nº1, EB1/JI de S. Marcos nº2, Escola Básica Casal do Cotão e a Escola Básica

do 2º e 3º ciclo Rainha D. Leonor de Lencastre, sendo esta última escola sede do

Agrupamento.

O Agrupamento de Escolas D. João II dirige atualmente a sua oferta educativa a

1530 alunos organizados nos seguintes níveis de ensino: Pré-escolar, 202 crianças; 1.º

Ciclo, 625 alunos; 2.º Ciclo, 350 alunos e 3.º Ciclo, 371 alunos. A este nível salienta-se,

no entanto, nos últimos anos um acréscimo de alunos que solicitam transferência para

estabelecimentos de ensino no estrangeiro, devido aos movimentos migratórios

decorrentes da crise económica. A população acolhida no Agrupamento de Escolas D.

João II é bastante heterogénea, sendo notória uma elevada diversidade cultural e

económica, registando-se também uma elevada percentagem, cerca de 42,8%, de alunos

que beneficiam de Ação Social Escolar (ASE).

No que concerne à filiação laboral dos Encarregados de Educação dos alunos do

Agrupamento, destacam-se sobretudo empregos ligados ao comércio, serviços e

indústria, em funções maioritariamente de escalão intermédio.

No que diz respeito aos recursos humanos afetos ao Agrupamento, estes

subdividem-se da seguinte forma: 127 Docentes, 8 Assistentes Técnicos e 48

Assistentes Operacionais. Em relação aos docentes, realça-se o facto de 70% destes

serem do quadro de agrupamento ou de quadro zona pedagógica, sendo os restantes

docentes contratados.

Análise Swot

A Caracterização do Agrupamento a partir da matriz SWOT é uma ferramenta

que permitirá perceber a relação entre as oportunidades e ameaças presentes no

ambiente externo com as forças e fraquezas sinalizadas no ambiente interno da

organização, com vista à implementação de uma gestão estratégica competitiva. Os

quatro eixos servirão como indicadores da situação da organização. O quadro abaixo

apresentado é fruto de um trabalho pormenorizado de análise sustentado pelo Relatório

de Autoavaliação 2017-2018 e Relatório de Avaliação Externa 2013-2014.


6

Pontos Fortes Pontos Fracos

Elevada qualificação académica do quadro

de recursos humanos do agrupamento.

Bom clima de escola, promovido pelo

pessoal docente.

Reduzida taxa de Abandono Escolar.

Coordenação Pedagógica/ Conselhos de

Turma / Direção de Turma.

Forte colaboração da Autarquia e União de

Freguesias na prossecução do Plano Anual

de atividades.

Funcionamento da Biblioteca Escolar.

Participação dos docentes na concretização

do Plano Anual de Atividades.

Pessoal não docente cumpridor e prestável.

Gabinete de apoio ao aluno.

Instalações desportivas.

Estágios no âmbito da formação inicial de

docentes (Educação Física)

proporcionando a reciclagem de

metodologias e maior inovação

Elevado índice de indisciplina dentro e fora da sala de aula. (IGEC 2013- 2014) Escassa aplicação de mecanismos de supervisão e monitorização pedagógica. (IGEC 2013- 2014) Elevado número de alunos com défice de competências de leitura e escrita. (IGEC 2013- 2014) Resultados académicos abaixo da média nacional na avaliação externa das disciplinas de português e matemática. Inexistência de exercícios de evacuação e simulacros.

Elevada taxa de retenção no 7º e 8º ano de

escolaridade.

Reduzida taxa de sucesso na disciplina de

matemática no 8º ano de escolaridade.


7

pedagógica.

Dinamização da «sala do aluno/sala de estudo». Serviços/qualidade do refeitório.

Envolvimento dos pais em atividades do

Agrupamento.

Ameaças Oportunidades

Entrada de alunos oriundos de

países estrangeiros.

Insuficiente domínio da língua

portuguesa.

Redução do número de alunos em

resultado de uma diminuição clara

da taxa de natalidade.

Desmotivação do corpo docente em

virtude da redução progressiva das

condições de trabalho.

Tecido empresarial fraco.

Dificuldades socioeconómicas da

comunidade envolvente.

Oferta formativa diversificada e

estruturada em agrupamentos de

escolas vizinhos.

Mudanças sistemáticas das

políticas educativas.

Agregação de agrupamentos.

Envelhecimento da classe docente.

Perda progressiva da autoridade do

Aumento da oferta formativa que

responda às expectativas dos

alunos e do mercado.

Protocolos estabelecidos e a

estabelecer com outras entidades.

Novas tecnologias de informação e

comunicação.

Novas plataformas de ensino (e-

learning) e recursos tecnológicos

(iPads).

Proximidade geográfica entre

todos os agentes que constituem a

comunidade educativa.

Autonomia da escola na alocação

de verbas importantes através da

rentabilização financeira dos seus

espaços (aluguer do Pavilhão).

Dinamismo da Autarquia no

desenvolvimento de medidas

promotoras do sucesso educativo.

Candidatura a projetos financiados


8

professor.

Redução dos recursos financeiros a

atribuir à escola no

desenvolvimento do seu Projeto

Educativo.

Precariedade laboral da população

envolvente.

Instabilidade política, que

condiciona a tomada de decisões

com vista à definição de estratégias

a longo prazo.

fomentadores da participação ativa

dos docentes e alunos do

agrupamento.

Partilha de recursos e experiências

entre escolas do Agrupamento.

Eixos de intervenção estratégicos

O Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas D. João II, com vista a responder aos desafios futuros e a oferecer um serviço educativo de excelência, define para o triénio 2018-2021 os eixos estratégicos de intervenção:

Eixo I - Sucesso Escolar dos alunos (Escola Inclusiva)

Objetivos Linhas de Ação Metas Instrumentos de

Avaliação

Desenvolvimento de técnicas de

ensino/aprendizagem:

comunicação, organização e

Realizar um debate/resolução de

problemas em grupo alargado por

turma/período. (temas disciplinares

Relatório de Autoavaliação do

Agrupamento

Eixos de Intervenção Estratégicos

III- Participação dos EE/Pais na vida da escola.

II – Organização e gestão escolar.

I - Sucesso escolar dos alunos (Escola Inclusiva)


9

DESENVOLVER O

SENTIDO DE

IDENTIDADE, O

PENSAMENTO

CRÍTICO E O

PENSAMENTO

CRIATIVO

trabalho.

Envolvimento do aluno no seu

próprio crescimento enquanto

pessoa e cidadão do mundo.

e/ou transdisciplinares)

Realizar workshops semanais de

trabalho criativo. (Biblioteca,

Ludoteca e clubes de expressão

plástica).

Realizar uma edição anual de

jornadas pedagógicas com a

participação de todas as turmas.

Realizar uma autorreflexão individual

final dos alunos sobre os temas

abordados na disciplina de Cidadania.

Projeto Curricular de Grupo

Plano de Trabalho de Turma

Atas de Grupo Disciplinar e

Departamento Curricular

Portfólio de Imagens

Processo Individual do Aluno.

Relatórios da Biblioteca

Escolar

PROMOVER A

SENSIBILIDADE

ESTÉTICA E

ARTISTICA

Desenvolvimento e aprofundamento

da sensibilidade estética e artística

do aluno.

Organizar pelo menos uma visita de

estudo anual que promova o contacto

com diferentes formas de expressão

artística.

Realizar diferentes atividades de

manifestação artística que

representem diferentes épocas,

culturas e estilos, em áreas

diversificadas da música, teatro,

dança e artes visuais.

Relatório de avaliação de visitas de estudo

Plano Anual de Atividades

DESENVOLVER A

AUTONOMIA

Envolvimento do aluno na vida

da escola e da comunidade.

Realizar uma pesquisa individual

sobre os assuntos diversos, escolhidos

pelos alunos. (apresentação em

grande grupo-Cidadania)

Melhorar a percentagem de

Portefólio de exposições

temporárias


10

frequência da Biblioteca, Sala de

Estudo, Ludoteca.

Estatística de frequência

PROMOVER O

SABER CIENTIFICO,

TÉCNICO E

TECNOLÓGICO

Desenvolvimento de uma

avaliação formativa e reflexiva.

Envolvimento real do aluno na sua

formação (Primazia à bordagem

prática dos conteúdos teóricos

através de dinâmicas de grupo,

questões de aula e apresentações

por parte dos alunos)

Acréscimo no triénio de aulas de

ambiente colaborativo

Operacionalizar Taxas de Transição/

aprovação acima dos 95% em todos

os anos de escolaridade até ao final

do ano letivo 2020-2021.

Reduzir no triénio o peso da

avaliação sumativa, valorizando mais

a avaliação formativa descritiva não

quantitativa.

Operacionalizar taxas de sucesso

médias na disciplina de matemática

acima dos 65% no final do triénio.

Operacionalizar taxas de sucesso

médias na disciplina de Português

acima dos 85% no final do triénio.

Garantir o apoio pedagógico a todos

os alunos ao abrigo do decreto-lei nº

54/2018 de 6 julho e aos alunos

PLNM.

Pautas

Relatórios de Estatística

Grelhas de monitorização

dos critérios de Avaliação

Gerais e Específicos

Atas de reuniões de Grupo

Disciplinar (planificações

comuns)

Taxa de adesão a projetos no

âmbito do Plano Nacional de

Leitura

Taxa de frequência da

Biblioteca, Sala de Estudo,

Ludoteca e Clubes.

Plano de aplicação de

medidas universais.

ENRAIZAR UMA

CULTURA DE

FORTE

PREOCUPAÇÃO

Sensibilização da comunidade

educativa para a adoção de hábitos de

vida saudável e consciência

ambiental através da apropriação

Divulgar fortemente através da

comunicação interna, as atividades

realizadas ao nível do projeto eco-

escolas.

Portefólio de exposições

temporárias

Canais de comunicação


11

AMBIENTAL E

CULTURAL NO

QUADRO DE UMA

CIDADANIA

GLOBAL E

INDEPENDENTE

individual de uma forte cidadania

global.

Desenvolver uma ação de simulacro

de incêndio por triénio.

Desenvolver o respeito pela

diversidade cultural.

Realizar ações que promovam o

exercício de uma cidadania

consciente.

interna do Agrupamento

(Site, Tv`s/Lcd`, Placards)

Relatório de avaliação das

Atividades (PAA)

DESENVOLVER A

CONSCIÊNCIA E

DOMINIO DO

CORPO NUMA

PERSPETIVA DE

SAÚDE E BEM-

ESTAR.

Valorização da atividade física

formal e informal

Desenvolver anualmente no mínimo

seis atividades desportivas que

promovam o crescimento integral e

saudável do aluno

Aumentar em 10% no triénio a taxa

de participação dos alunos no clube

de Desporto Escolar

Melhorar em 5% no triénio os índices

de aptidão física dos alunos no

quadro de realização de um teste do

fitnessagram.

Desenvolver uma ação de suporte

básico de vida por turma ao longo do

triénio.

Monitorizar três vezes por ano os

níveis de aptidão física dos alunos.

Taxa de participação nas

atividades desportivas

Relatório do Desporto

Escolar (comparação

estatística 2018/2019,

2019/2020 e 2020/2021)

Relatório comparativo

trienal sobre a aptidão física

dos alunos (disciplina de

Educação Física)

Relatório de avaliação do

PAA


12

Eixo II – Organização Pedagógica e gestão escolar

Objetivos Linhas de Ação Metas Instrumentos de Avaliação

DESENVOLVER

COMPETÊNCIAS

PROFISSIONAIS NO

CORPO DOCENTE DO

AGRUPAMENTO

Articulação vertical e horizontal.

Articulação intra e

interdepartamental.

Reflexão conjunta sobre a

prática/ação pedagógica.

Formação científica, técnica e

pedagógica.

Reforço dos meios de divulgação e

comunicação da informação.

Promover a participação de

no mínimo de 10 % dos

professores do Agrupamento

a partir de 2019-2020 até ao

final do triénio no projeto de

intervisão entre pares.

Garantir formação pedagógica

continua a todos os

professores no âmbito do plano

de Formação do

Agrupamento.

Utilizar como canal

preferencial de comunicação a

plataforma GIAE ON LINE,

quer para efeitos de

comunicação interna com os

Conselhos de Turma e

Direção, quer para efeitos de

comunicação externa com os

Encarregados de Educação.

Operacionalizar até ao final

do triénio a colocação de pelo

menos um LCD em cada

escola para efeitos de

comunicação interno.

Relatório de avaliação

do projeto de intervisão

pedagógica.

ASSEGURAR

MOMENTOS DE

PARTILHA E REFLEXÃO

DE PRÁTICAS

PEDAGÓGICAS

Relatório de envio de

email aos docentes com

proposta para inscrição em

formação contínua.

PROMOVER UM

TRABALHO DE

EQUIPA ORIENTADO

POR UM CONJUNTO DE

PRINCÍPIOS

ORIENTADORES DA

AÇÃO EDUCATIVA

Relatório estatístico de

utilização da plataforma

GIAE para efeitos de

comunicação externa e

interna.

REFORÇAR E AGILIZAR

A COMUNICAÇÃO ENTRE

TODOS OS

INTERVENIENTES NO

PROCESSO

EDUCATIVO

Portfólio de

imagens/evidências


13

Eixo III – Participação dos Pais e Encarregados de Educação na Vida da Escola

Objetivos Linhas de Ação Metas Instrumentos de Avaliação

VALORIZAR O PAPEL DA

ESCOLA

Colaboração entre Escola

e Família.

Dotar a escola de um espaço físico

específico para os pais poderem

reunir e desenvolverem o seu plano

de atividades em verdadeira

articulação com a escola.

Reforçar em uma atividade ao ano a

realização de atividades

dinamizadas pelas Associações de

Pais e/ou Grupo de Pais no

Agrupamento.

Consolidar até ao final do triénio as

presenças dos

Encarregados de Educação em

atividades dinamizadas pelo

Agrupamento.

Relatório estatístico

POTENCIAR A

PROJEÇÃO DO

AGRUPAMENTO NA

COMUNIDADE

EDUCATIVA.

Comunicação com a

comunidade educativa.

Reforçar de recursos humanos e

físicos na operacionalização da

Gala de Natal do Agrupamento.

Reforçar a utilização das

plataformas digitais na

comunicação externa com Pais e

Parceiros.

Número de participantes e

espetadores


Aumentar em 5% ao ano até ao

final do triénio a Participação das

turmas no projeto externo de


14

FORTALECER A

INTERAÇÃO DA ESCOLA

COM O MEIO.

Estabelecimento de

parcerias através de

protocolos de colaboração.

empreendedorismo Júnior

Achivement.

Aumentar em 5% ao ano até ao

final do triénio a assinatura de

protocolos de cooperação externa

facilitadores do alcance dos

objetivos do projeto educativo.


Evidências nas plataformas

digitais da Biblioteca Escolar

Ponto de Partida do Eixo I

Sucesso escolar dos alunos (Escola Inclusiva)

Pré-Escolar

Desde o nascimento, as crianças observam e examinam ao seu redor, buscando

informações sobre o mundo por meio dos sentidos. De início, a sua compreensão do

mundo físico está limitada ao seu campo percetual: as coisas que elas não percebem não

existem e as que elas percebem, muitas vezes, parecem inexplicáveis. Por isso, elas

obtêm sentido do mundo pelo movimento e pelas sensações. Principalmente porque são

dotadas de grande curiosidade, que as impele à ação – tocar, provar, pensar, misturar,

derramar. É assim que surge o conhecimento da criança em relação à natureza, à

sociedade e ao mundo que a rodeia

O nível de interesse que as crianças apresentam por aprender coisas novas e a

curiosidade nos seus olhos demonstram o quanto as atividades são envolventes e

importantes para a aprendizagem e para o seu desenvolvimento.

Este é o Pré-escolar, onde a brincadeira se transforma em conhecimento e onde

os primeiros passos ao nível do saber ser e do saber estar dão o impulso para todas as

aprendizagens subsequentes.


15

Ponto de Partida do Eixo I Sucesso por disciplina

1º Ciclo

79,4

0%

85,5

0%

99,2

0%

100%

91,6

0%

96,2

0%

PORT MAT EM EXPR AE CMA

2017/2018Percentagem de Sucesso 3.ºP

1.º ano85

,00%

98,0

0%

100%

98,7

0%

98,7

0%

93,5

0%

PORT MAT EM EXPR AE CMA


2.º ano

95,30%93,50% 93%

100% 100%98,80% 98,30%

PORT ING MAT EM EXPR AE CMA


3.º ano


16

2º Ciclo

94,40% 93,80%82,10%

98,80% 100% 94,40% 92,60%

PORT ING MAT EM EXPR AE CMA


4.º ano

81% 90% 83%70%

90% 93% 96% 99% 97% 99%83%

0%

67%

2017/18Percentagem de Sucesso 3ºP

5º ANO

Série1


17

3º Ciclo

85%

85% 92

%

75%

90% 97

%

98%

100%

99%

98%

87%

0%

80%


6º ANO

81%

83%

83%

84%

86%

67%

88%

86% 99

%

86%

86% 95

% 99%

0%

100%

2017/18Percentagem de Sucesso - 3º P

7º ANO

79%

76%

78% 84

% 92%

49%

86%

87% 97

%

88% 94

%

97%

94%

0 0


8º ANO


18

Sucesso na Transição e Aprovação

1º Ciclo

93%

77%

95%

92% 98

%

65%

96%

90% 99

%

95% 99%

100%

PORT ING FR HIST GEO MAT CN CFQ EF EV CMA PLNM

2017/18Percentagem de Sucesso 3ºP_cf

9º ANO


19

2º e 3º Ciclo

Metas de Transição/Aprovação 2018/2021 por ano de escolaridade

Taxas ≥ 95% e ≤100% Metas: consolidação da taxa no ano letivo 2018/2019, subida de 1% no ano letivo 2019/2020 Consolidação

da Taxa no ano letivo 2020/2021.

Taxas ≥90% e <95% Metas: subida de 2% no ano letivo 2018/2019, subida de 2% no ano letivo 2019/2020, subida de 1% no ano

letivo 2020/2021.

Taxas ≥ 80% e <90% Metas: subida de 4% no ano letivo 2018/2019, subida de 4% no ano letivo 2019/2020, subida de 3% no ano

letivo 2020/2021

Taxas <80% Metas: subida de 5% no ano letivo 2018/2019, subida de 5% no ano letivo 2019/2020, subida de 4% no ano letivo

2020/2021.

Ano Referência (2017-2018)

Meta (2018-2019)

Meta (2019-2020)

Meta (2020-2021)

2º 98% ≥ 98% ≥ 99% ≥ 99%

3º 99% ≥ 99% ≥ 100% ≥ 100%

4º 94% ≥ 96% ≥ 98% ≥ 99%

5º 91% ≥ 93% ≥ 95% ≥ 96%

6º 90% ≥ 92% ≥ 94% ≥ 95%

7º 86% ≥ 90% ≥ 94% ≥ 97%

8º 84% ≥ 88% ≥ 92% ≥ 95%

9º 97% ≥ 97% ≥ 98% ≥ 98%


20

Contributo do Pré-Escolar para o triénio 2018-2021

Área de Formação Pessoal e Social Componentes Objetivos

Construção da identidade e da autoestima Valorização e respeito de atitudes que promovam a autoestima, a identidade e igualdade de género por forma a que todas as crianças contribuam para enriquecimento do grupo e se sintam aceites e integradas no mesmo.

• Promover a autoestima das crianças, para que aprendam a gostar de si próprias, a terem autoconfiança e a valorizarem os resultados positivos que alcançam; • Desenvolver a sua competência emocional, que lhes permitirá expressar de forma adequada as suas emoções, laços de pertença social e cultural; • O respeito pelos diversos tipos de diferenças, favorecimento da multi e interculturalidade, promovendo a sua capacidade de inserção e cooperação em grupo.

Independência e autonomia Valorização da independência pessoal, da resolução autónoma de pequenos problemas, da Assunção de consequências dos seus atos e desenvolvimento de um espírito crítico e interventivo e a criação de hábitos de vida saudável – a higiene, a alimentação saudável, a segurança e a prevenção de dependências

• Desenvolver a iniciativa das crianças, incentivando as suas ações espontâneas em contexto de sala de atividades; • Promover a sua autonomia, de modo a que sejam capazes de resolver as pequenas necessidades, conflitos e problemas do seu dia-a-dia; • Desenvolver a sua competência emocional, que lhes permitirá expressar de forma adequada as suas emoções, laços de pertença social e cultural; • Incentivar o sentido da responsabilidade pela sua segurança e bem-estar e a dos seus pares.

Consciência de si como aprendente Valorização de momentos de aprendizagem de cariz pessoal e social, por forma a desenvolver um espirito cooperativo, de partilha.

• Promover a consciência de si como sujeito no processo de aprendizagem; • Desenvolver o sentido de partilha entre pares, no processo de aprendizagem.

Consciência democrática e cidadania Promoção de bons hábitos sociais e naturais, incentivo a atitudes de paz, respeito, solidariedade, democracia, participação e espírito crítico.

• Promover a aquisição de competências sociais e de relacionamento com os outros, que permitam o funcionamento social das crianças, estabelecendo interações interativas; • Incentivar a valorização e preservação do património natural e cultural.

Área das Expressões e Comunicação Domínio da educação física

Incentivar a exploração livre do espaço, do movimento e dos

materiais, dominando movimentos que implicam deslocamentos e equilíbrios.

Domínio da educação artística

Desenvolver capacidades expressivas e criativas; Reconhecer e mobilizar elementos da comunicação visual; Inventar e representar personagens e situações, por iniciativa

própria e/ou a partir de diferentes propostas; Desenvolver o sentido rítmico e de relação do corpo com o

espaço e com os outros.

Domínio da linguagem oral e abordagem à escrita Tomar consciência gradual sobre diferentes segmentos orais que constituem as palavras (consciência Fonológica);

Perceber a funcionalidade da linguagem escrita e sua utilização em contextos.


21

Domínio da matemática Desenvolver o raciocínio lógico/matemático.

Área do Conhecimento do Mundo Introdução à Metodologia Científica

Apropriar-se do processo de desenvolvimento da metodologia

científica nas suas diferentes etapas: questionar, colocar hipóteses, prever como encontrar respostas, experimentar e recolher informação, organizar e analisar a informação para chegar a conclusões e comunicá-las.

Abordagem às Ciências

Conhecimento do mundo social • Tomar consciência da sua identidade e pertença a diferentes grupos do meio social próximo (ex. família, jardim de infância, amigos, vizinhança). • Reconhecer unidades básicas do tempo diário, semanal e anual, compreendendo a influência que têm na sua vida. • Conhecer elementos centrais da sua comunidade, realçando aspetos físicos, sociais e culturais e identificando algumas semelhanças e diferenças com outras comunidades. • Estabelecer relações entre o presente e o passado da sua família e comunidade, associando-as a objetos, situações de vida e práticas culturais. • Conhecer e respeitar a diversidade cultural. Conhecimento do mundo físico e natural • Compreender e identificar as características distintivas dos seres vivos e identificar diferenças e semelhanças entre: animais e plantas. • Compreender e identificar diferenças e semelhanças entre diversos materiais (metais, plásticos, papéis, madeira, etc.), relacionando as suas propriedades com os objetos feitos a partir deles. • Identificar, descrever e procurar explicações para fenómenos e transformações que observa no meio físico e natural. • Demonstrar cuidados com o seu corpo e de segurança. • Manifestar comportamentos de preocupação com a

conservação da natureza e respeito pelo ambiente.

Mundo tecnológico e Utilização das Tecnologias • Reconhecer os recursos tecnológicos do seu ambiente e explicar as suas funções e vantagens. • Utilizar diferentes suportes tecnológicos nas atividades do seu quotidiano, com cuidado e segurança. • Desenvolver uma atitude crítica perante as tecnologias que conhece e utiliza.


22

Metas de sucesso por disciplina 2018/2021

1.º ano

Taxas ≥98% Metas: consolidação da taxa no ano letivo 2018/2019, ano letivo 2019/2020 e no ano letivo 2020/2021

Taxas ≥95% e <98% Metas: consolidação da taxa no ano letivo 2018/2019, Subida de 1% no ano letivo 2019/2020 e Consolidação


Taxas <95% Metas: subida de 2% no ano letivo 2018/2019, Subida de 2% no ano letivo 2019/2020 e Subida de 1% no ano letivo

2020/2021.

2.º ano


Taxas ≥95% e < 98% Metas: consolidação da taxa no ano letivo 2018/2019, Subida de 1% no ano letivo 2019/2020 e Consolidação



2020/2021.

Referência (2017-2018)

P

O

R

M

A

T

E

M

E

X

P

R

A

E

C

M

A

C

E

X

P

79% 86% 99% 100% 92% 96%

Metas

2018-2019 81% 88% 99% 100% 94% 95%

2019-2020 83% 90% 99% 100% 96% 96%

2020-2021 84% 91% 99% 100% 97% 96%


P

O

R

M

A

T

E

M

E

X

P

R

A

E

C

M

A

C

E

X

P

85% 98% 100% 99% 99% 94%

Metas

2018-2019 87% 98% 100% 99% 99% 95%

2019-2020 89% 98% 100% 99% 99% 96%

2020-2021 90% 98% 100% 99% 99% 96%


23

3.º ano





2020/2021.

4.º ano





2020/2021.


P

O

R

I

N

G

M

A

T

E

M

E

X

P

R

A

E

C

M

A

C

E

X

P

95% 94% 93% 100% 100% 99% 98%

Metas

2018-2019 95% 96% 95% 100% 100% 99% 95%

2019-2020 96% 98% 97% 100% 100% 99% 96%

2020-2021 96% 99% 98% 100% 100% 99% 96%


P

O

R

I

N

G

M

A

T

E

M

E

X

P

R

A

E

C

M

A

C

E

X

P

94% 94% 82% 99% 100% 94% 93%

Metas

2018-2019 96% 96% 84% 99% 100% 96% 95%

2019-2020 98% 98% 86% 99% 100% 98% 96%

2020-2021 99% 99% 87% 99% 100% 99% 96%


24

5º ano





2020/2021.

6º ano





2020/2021.


P

O

R

I N

G

H G

P

M A

T

C N

A

E V

E T

E M

E F

C M

A

A E

E M

R

P L

N

M

81% 90% 83% 70% 90% 93% 96% 99% 97% 99% 83% ____ 67%

Metas 2018-2019 83% 92% 85% 72% 92% 95% 96% 99% 97% 99% 85% ____ 69%

2019-2020 85% 94% 87% 74% 94% 97% 97% 99% 98% 99% 87% ____ 71%

2020-2021 86% 95% 88% 75% 95% 98% 97% 99% 98% 99% 88% ____ 72%


P

O

R

I N

G

H G

P

M A

T

C N

A

E V

E T

E M

E F

C M

A

A E

E M

R

P L

N M

85% 85% 92% 75% 90% 97% 98% 100% 99% 99% 87% ____ 80%

Metas 2018-2019 87% 87% 94% 77% 92% 97% 98% 100% 99% 99% 89% ____ 82%

2019-2020 89% 89% 96% 79% 94% 98% 98% 100% 99% 99% 91% ____ 84%

2020-2021 90% 90% 97% 80% 95% 98% 98% 100% 99% 99% 92% ____ 85%


25

7º ano





2020/2021.

8º ano





2020/2021.


P

O

R

I

N

G

F

R

A n

H

I

S T

G

E

O

M

A

T

C

N

C

F

Q

E

P

A

E

V

E

F

T

I

C

C

M

A

E

M

R

P

L

N M

81% 83% 83% 84% 86% 67% 88% 86% 99% 86% 86% 95% 99% ___ 100%

Metas 2018-2019 83% 85% 85% 86% 88% 69% 90% 88% 99% 88% 88% 95% 99% ___ 100%

2019-2020 85% 87% 87% 88% 90% 71% 92% 90% 99% 90% 90% 96% 99% ___ 100%

2020-2021 86% 88% 88% 89% 91% 72% 93% 91% 99% 91% 91% 96% 99% ___ 100%


P

O

R

I

N

G

F

R

A n

H

I

S T

G

E

O

M

A

T

C

N

C

F

Q

E

P

A

E

V

E

F

T

I

C

C

M

A

E

M

R

P

L

N M

79% 76% 78% 84% 92% 49% 86% 87% 97% 88% 94% 97% 94% ____ ___

Metas 2018-2019 81% 78% 80% 86% 94% 51% 88% 89% 97% 90% 96% 97% 96% ___ ___

2019-2020 83% 80% 82% 88% 96% 53% 90% 91% 98% 92% 98% 98% 98% ___ ___

2020-2021 84% 81% 83% 89% 97% 54% 91% 92% 98% 93% 99% 98% 99% ___ ___


26

9º ano


Taxas ≥95% e < 98 % Metas: consolidação da taxa no ano letivo 2018/2019, Subida de 1% no ano letivo 2019/2020 e Consolidação



2020/2021.

Rede, Parcerias e Protocolos Avaliação do Projeto Educativo

O Agrupamento de Escolas D. João II na vigência do presente Projeto Educativo

dará cumprimento às seguintes parcerias e protocolos:

União das Freguesias do Cacém e São Marcos; Escola Segura; Câmara

Municipal de Sintra; Centro de Saúde do Olival; Comissão Nacional de Promoção dos

Direitos e Proteção das Crianças e Jovens; Plano Nacional de Leitura 2027; Aprender a

Empreender- Junior Achievement; Associação de Bandeira Azul da Europa (ABAE);

Associação para a Promoção do Desenvolvimento Juvenil (APDJ); APCOI –

Associação Portuguesa Contra a Obesidade Infantil; Ajudaris; Banco

Alimentar; Câmara Municipal de Sintra; CECD de Mira Sintra; Comissão de Proteção

de Crianças e Jovens – Sintra Oriental (CPCJ); Escola Segura; Faculdade de

Motricidade Humana; Rede de Bibliotecas Escolares (RBE); Suma; Centro de Saúde do

Olival; Centro Clínico Face a Fase Visão Júnior; Tribunal de Contas; Leya Editora;

Yorn; Continente; Renault.


P

O

R

I

N G

F

R A

N

H

I S

T

G

E O

M

A T

C

N

C

F Q

E

V

E

F

C

M A

E

M R

P

L N

M

93% 77% 95% 92% 98% 65% 96% 90% 95% 99% 99% ____ 100%

Metas 2018-2019 95% 79% 95% 94% 98% 67% 96% 92% 95% 99% 99% ___ 100%

2019-2020 97% 81% 96% 96% 98% 69% 97% 94% 96% 99% 99% ___ 100%

2020-2021 98% 82% 96% 97% 98% 70% 97% 95% 96% 99% 99% ___ 100%


27

Avaliação do Projeto Educativo

A avaliação do Projeto Educativo será realizada nas vertentes qualitativa e

quantitativa, de forma contínua e periódica, no final de cada ano letivo, assim como no

final da sua vigência, de modo a compreender os progressos e os obstáculos e a

perspectivar um contínuo aperfeiçoamento das práticas.

Cabe à Direção e à equipa de avaliação interna a responsabilidade de avaliar a

atividade do Agrupamento. Na avaliação do presente projeto, dever-se-ão considerar as

seguintes fontes para recolha de informação, sem prejuízo de outras que, eventualmente,

venham a ser utilizadas:

Relatório de auto avaliação;

Resultados escolares;

Relatórios de execução do plano anual de atividades;

Plano de ação de melhoria;

Relatórios da IGE.

CONCLUSÃO Na gestão da escola contemporânea, é cada vez mais nítida a preocupação pela

garantia de patamares de qualidade elevados, que façam emergir melhores resultados

em diferentes níveis da organização educativa e gerem sequencialidade no processo de

desenvolvimento organizacional, permitindo diferenciar práticas e processos de

qualidade, mais ou menos eficientes.

O presente Projeto Educativo visa, acima de tudo, através de uma desconstrução

da problemática do Agrupamento de Escolas D. João II, relacionar todas as questões

mais emergentes, descriminando medidas concretas promotoras do sucesso educativo e

especificando os níveis de operacionalização numa lógica de articulação entre as

diferentes estruturas intermédias de gestão.

Neste contexto, este trabalho deverá assim, por um lado, assumir-se como um

poderoso meio para melhorar a eficácia e eficiência dos processos educacionais do

Agrupamento, dos programas e materiais e, por outro lado, potenciar o grau de


28

realização dos alunos e da escola, enquanto organização de conhecimento e capital

humano elevado.

O foco de análise e de projeção do presente documento pretendeu também

verter uma garantia real de controlo da qualidade pedagógica e organizacional,

monitorizando todas as dimensões de intervenção em contexto escolar.

A operacionalização do Projeto Educativo implicará o envolvimento de toda a

organização numa complexidade de relações que extravasam as suas fronteiras físicas,

tornando-se crucial que ele seja amplamente discutido e interiorizado por toda a

comunidade educativa. Sendo que, num processo desta natureza, será crucial a

participação e o envolvimento de todos os intervenientes na prossecução dos eixos

estratégicos definidos.

em busca de uma identidadeaedj2.pt/images/2018-2019/projeto-educativo-2018-2021-document… ·...

Documents