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Elaboração:

Colaboração:

Qgab

Gabinete de Qualidade

gabdu

Gabinete de Desenvolvimento e Apoio Educativo

ÍNDICE

NOTA INTRODUTÓRIA .................................................................. 1

1 – OFERTA FORMATIVA DA UBI - 2010/2011 ...................................... 3

2 – CARACTERIZAÇÃO DO CORPO DOCENTE ........................................ 9

3 – CARACTERIZAÇÃO DOS ESTUDANTES .......................................... 13

3.1 – Novos Estudantes ........................................................................................................ 13

3.1.1 – Análise dos Dados do Questionário ................................................................... 13

3.1.2 – Vagas disponibilizadas e Colocações no 1º Ciclo e Mestrado Integrado .... 56

3.1.3. – Estudantes Maiores de 23 ................................................................................. 60

3.2. Caracterização de Estudantes por Ciclos de Estudos............................................. 64

3.2.1 – Sucesso Escolar .................................................................................................... 83

4 – QUESTIONÁRIO AOS ESTUDANTES ............................................ 109

5 – DIPLOMADOS PELA UBI E INSERÇÃO NA VIDA ATIVA ....................... 111

5.1 – Diplomados ................................................................................................................. 111

5.2 – Inserção na Vida Ativa .............................................................................................. 118

5.3 - Estatísticas de Emprego ........................................................................................... 121

6 – INTERNACIONALIZAÇÃO ......................................................... 131

7 – APROFUNDAMENTO DE BOLONHA ............................................. 145

8 – GARANTIA DA QUALIDADE ...................................................... 159

NOTA CONCLUSIVA ................................................................... 163

i

ANEXOS

Anexo 1 - Questionário aos Novos Estudantes

Anexo 2 - Questionário de Avaliação do Funcionamento da Unidade

Curricular

Anexo 3 - Questionário de Avaliação do Desempenho Docente

iii

ÍNDICE DE QUADROS

Quadro nº 1 – Oferta formativa 2010/11 -Faculdade de Ciências ......................... 3

Quadro nº 2 - Oferta formativa 2010/11 - Faculdade de Engenharia ..................... 4

Quadro nº 3 - Oferta formativa 2010/11 - Faculdade de Ciências Sociais e Humanas . 5

Quadro nº 4 - Oferta formativa 2010/11 - Faculdade de Artes e Letras ................. 6

Quadro nº 5 - Oferta formativa 2010/11 - Faculdade de Ciências da Saúde ............. 6

Quadro nº 6 - Distribuição do corpo docente por Faculdade e Categoria ................ 9

Quadro nº 7 - Antiguidade do corpo docente na Categoria ............................... 10

Quadro nº 8 - Tipo de vínculo contratual do corpo docente .............................. 11

Quadro nº 9 - Fatores de escolha do curso - Faculdade de Ciências ..................... 26

Quadro nº 10-A - Fatores de escolha do curso - Faculdade de Engenharia ............. 27

Quadro nº 10-B - Fatores de escolha do curso - Faculdade de Engenharia ............. 28

Quadro nº 10-C - Fatores de escolha do curso - Faculdade de Engenharia ............. 29

Quadro nº 11-A - Fatores de escolha do curso - Faculdade de Ciências Sociais e

Humanas .......................................................................................... 30

Quadro nº 11-B - Fatores de escolha do curso - Faculdade de Ciências Sociais e

Humanas .......................................................................................... 31

Quadro nº 11-C - Fatores de escolha do curso - Faculdade de Ciências Sociais e

Humanas .......................................................................................... 32

Quadro nº 12-A - Fatores de escolha do curso - Faculdade de Artes e Letras .......... 33

Quadro nº 12-B - Fatores de escolha do curso - Faculdade de Artes e Letras .......... 34

Quadro nº 12-C - Fatores de escolha do curso - Faculdade de Artes e Letras .......... 35

Quadro nº 13 - Fatores de escolha do curso - Faculdade de Ciências da Saúde ........ 36

Quadro nº 14 - Fatores de Escolha por Ciclo de Estudos ................................... 37

Quadro nº 15 - Fatores de Escolha por Ciclo de Estudos - UBI ............................ 38

Quadro nº 16-A - Fatores de Escolha da UBI por Ciclo de Estudos – Faculdade de

Ciências ........................................................................................... 39

Quadro nº 16-B - Fatores de Escolha da UBI por Ciclo de Estudos – Faculdade de

Ciências ........................................................................................... 40

v


Engenharia ....................................................................................... 41


Engenharia ....................................................................................... 42

Quadro nº 17-C - Fatores de Escolha da UBI por Ciclo de Estudos – Faculdade de

Engenharia ....................................................................................... 43

Quadro nº 17-D - Fatores de Escolha da UBI por Ciclo de Estudos – Faculdade de

Engenharia ....................................................................................... 44


Ciências Sociais e Humanas .................................................................... 45



Quadro nº 18-C - Fatores de Escolha da UBI por Ciclo de Estudos – Faculdade de


Quadro nº 18-D - Fatores de Escolha da UBI por Ciclo de Estudos – Faculdade de


Quadro nº 19-A - Fatores de Escolha da UBI por Ciclo de Estudos – Faculdade de Artes

e Letras ........................................................................................... 49

Quadro nº 19-B - Fatores de Escolha da UBI por Ciclo de Estudos – Faculdade de Artes

e Letras ........................................................................................... 50

Quadro nº 19-C - Fatores de Escolha da UBI por Ciclo de Estudos – Faculdade de Artes

e Letras ........................................................................................... 51


Ciências da Saúde ............................................................................... 52


Ciências da Saúde ............................................................................... 53

Quadro nº 21 - Vagas, colocados, matriculados e matriculados em1ª opção 2010/11 –

UBI – 1º Ciclo e Mestrado Integrado .......................................................... 56

Quadro nº 22 - Vagas, colocados, matriculados e matriculados em1ª opção 2010/11 -

Faculdade de Ciências – 1º Ciclo .............................................................. 57


Faculdade de Engenharia – 1º Ciclo e Mestrado Integrado ................................ 57

vi


Faculdade de Ciências Sociais e Humanas – 1ºCiclo ........................................ 58


Faculdade de Artes e Letras – 1º Ciclo ....................................................... 58


Faculdade de Ciências da Saúde – 1º Ciclo e Mestrado Integrado ........................ 58

Quadro nº 27 - Número de candidatos à UBI, em 1ª opção (1º Ciclo e Mestrado

Integrado) ........................................................................................ 59

Quadro nº 28 - Estudantes Maiores de 23 .................................................... 61

Quadro nº 29 - Origem geográfica dos estudantes maiores de 23 ........................ 62

Quadro nº 30 - Origem geográfica dos estudantes.......................................... 63

Quadro nº 31 - Estudantes por curso e ciclo de estudos, ano curricular e sexo -UBI

2009/2010 ........................................................................................ 67

Quadro nº 32 - Estudantes por curso e ciclo de estudos, ano curricular e sexo -

Faculdade de Ciências 2009/2010 - Cursos pré-Bolonha .................................. 68


Faculdade de Ciências 2009/2010 - Cursos adequados a Bolonha ........................ 68


Faculdade de Engenharia 2009/2010 - Cursos pré-Bolonha ............................... 69

Quadro nº 35-A - Estudantes por curso e ciclo de estudos, ano curricular e sexo -

Faculdade de Engenharia 2009/2010 - Cursos adequados a Bolonha .................... 69

Quadro nº 35-B - Estudantes por curso e ciclo de estudos, ano curricular e sexo -



Faculdade de Ciências Sociais e Humanas 2009/2010- Cursos pré-Bolonha ............ 71


Faculdade de Ciências Sociais e Humanas 2009/2010- Cursos adequados a Bolonha .. 71


Faculdade de Ciências Sociais e Humanas 2009/2010 – Cursos adequados a Bolonha . 72


Faculdade de Artes e Letras 2009/2010 – Cursos adequados a Bolonha ................. 72

vii


Faculdade de Artes e Letras 2009/2010 – Cursos adequados a Bolonha ................ 73


Faculdade de Ciências da Saúde 2009/2010 – Cursos adequados a Bolonha ............ 74

Quadro nº 40 - Estudantes por curso e ciclo de estudos, ano curricular e sexo -UBI

2010/2011 ........................................................................................ 75


Faculdade de Ciências 2010/2011 - Cursos adequados a Bolonha ....................... 76


Faculdade de Engenharia 2010/2011 - Cursos adequados a Bolonha ................... 77




Faculdade de Ciências Sociais e Humanas 2010/2011 - Cursos adequados a Bolonha 79


Faculdade de Ciências Sociais e Humanas 2010/2011 - Cursos adequados a Bolonha 80


Faculdade de Artes e Letras 2010/2011 - Cursos adequados a Bolonha ................. 80


Faculdade de Artes e Letras 2010/2011 - Cursos adequados a Bolonha ................ 81


Faculdade de Ciências da Saúde 2010/2011 - Cursos adequados a Bolonha ........... 82

Quadro nº 46 - Estudantes inscritos, avaliados e aprovados, por grau – Universidade

da Beira Interior 2010/2011 ................................................................... 86

Quadro nº 47 - Estudantes inscritos, avaliados e aprovados, por grau – Faculdade de

Ciências 2010/2011 ............................................................................. 86


Engenharia 2010/2011 .......................................................................... 87


Ciências Sociais e Humanas 2010/2011 ...................................................... 87


Artes e Letras 2010/2011 ...................................................................... 88

viii


Ciências da Saúde 2010/2011 ................................................................. 88

Quadro nº 52-A – Taxas de avaliação e aprovação, por ciclo de estudos e ano

curricular - Faculdade de Ciências 2010/2011 .............................................. 89

Quadro nº 52-B – Taxas de avaliação e aprovação, por ciclo de estudos e ano


Quadro nº 52-C – Taxas de avaliação e aprovação, por ciclo de estudos e ano



curricular - Faculdade de Engenharia 2010/2011........................................... 91





Quadro nº 53-D – Taxas de avaliação e aprovação, por ciclo de estudos e ano


Quadro nº 53-E – Taxas de avaliação e aprovação, por ciclo de estudos e ano


Quadro nº 53-F – Taxas de avaliação e aprovação, por ciclo de estudos e ano



curricular - Faculdade de Ciências Sociais e Humanas 2010/2011 ....................... 97






curricular - Faculdade de Ciências Sociais e Humanas 2010/2011 ..................... 100


curricular - Faculdade de Ciências Sociais e Humanas 2010/2011 ..................... 101


curricular - Faculdade de Artes e Letras 2010/2011 ..................................... 102

ix










curricular - Faculdade de Ciências da Saúde 2010/2011 ................................ 106


curricular - Faculdade de Ciências da Saúde 2010/2011 ................................ 107

Quadro nº 57 - Diplomados pela UBI 2009/2010 .......................................... 112

Quadro nº 58 - Diplomados da Faculdade de Ciências 2010/2011 - Cursos pré-Bolonha

................................................................................................... 113

Quadro nº 59 - Diplomados da Faculdade de Ciências 2010/2011 - Cursos adequados a

Bolonha45 ....................................................................................... 113

Quadro nº 60 - Diplomados da Faculdade de Engenharia 2010/2011 - Cursos pré-

Bolonha ......................................................................................... 114

Quadro nº 61 - Diplomados da Faculdade de Engenharia 2010/2011 - Cursos

adequados a Bolonha ......................................................................... 114

Quadro nº 62 - Diplomados da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas 2010/2011 -

Cursos pré-Bolonha ........................................................................... 115

Quadro nº 63 - Diplomados da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas 2010/2011 -

Cursos adequados a Bolonha ................................................................. 115

Quadro nº 64 - Diplomados da Faculdade de Artes e Letras 2010/2011 - Cursos pré-

Bolonha ......................................................................................... 116

Quadro nº 65 - Diplomados da Faculdade de Artes e Letras 2010/2011 - Cursos


Quadro nº 66 - Diplomados da Faculdade de Ciências da Saúde 2010/2011 - Cursos

pré-Bolonha .................................................................................... 117

x

Quadro nº 67 - Diplomados da Faculdade de Ciências da Saúde 2010/2011 - Cursos


Quadro nº 68 - Parcerias e protocolos ...................................................... 120

Quadro nº 69 - Divulgações e apresentações .............................................. 120

Quadro nº 70 - Desemprego de diplomados pela UBI, situação de procura de emprego

e tempo de inscrição (Dez. 2010) e diplomados de 1999/2000 a 2008/2009 -

Faculdade de Ciências - Cursos pré-Bolonha .............................................. 123



Faculdade de Ciências - Cursos adequados a Bolonha ................................... 123



Faculdade de Engenharia - Cursos pré-Bolonha ........................................... 124



Faculdade de Engenharia - Cursos adequados a Bolonha ................................ 125



Faculdade de Ciências Sociais e Humanas - Cursos pré-Bolonha ....................... 126



Faculdade de Ciências Sociais e Humanas - Cursos adequados a Bolonha ............ 127



Faculdade de Artes e Letras - Cursos pré-Bolonha ....................................... 128



Faculdade de Artes e Letras - Cursos adequados a Bolonha ............................ 129



Faculdade de Ciências da Saúde - Cursos pré-Bolonha .................................. 130

xi



Faculdade de Engenharia - Cursos adequados a Bolonha ................................ 130

Quadro nº 80 - Docentes estrangeiros da Faculdade de Ciências ...................... 132

Quadro nº 81 - Docentes estrangeiros da Faculdade de Engenharia ................... 132

Quadro nº 82 - Docentes estrangeiros da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas 133

Quadro nº 83 - Docentes estrangeiros da Faculdade de Artes e Letras ................ 133

Quadro nº 84 - Docentes estrangeiros da Faculdade de Ciências da Saúde ........... 133

Quadro nº 85 - Mobilidade de estudantes ERASMUS ...................................... 135

Quadro nº 86 - Mobilidade de estudos ERASMUS 2010/2011: países de destino e cursos

................................................................................................... 136

Quadro nº 87 - Mobilidade de estudos ERASMUS 2010/2011: países de origem e cursos

................................................................................................... 137

Quadro nº 88- Mobilidade de estágios ERASMUS 2010/2011: países de destino e cursos

................................................................................................... 138

Quadro nº 89 - Mobilidade de estágios ERASMUS 2010/2011: países de origem e cursos

................................................................................................... 138

Quadro nº 90 - Mobilidade de docentes ERASMUS 2010/2011 - Países de destino e

cursos ministrados ............................................................................ 139

Quadro nº 91 - Mobilidade de docentes ERASMUS 2010/2011 - Países de origem e

cursos ministrados ............................................................................ 139

Quadro nº 92 - Visitas Preparatórias ERASMUS 2010/2011 – Países de origem........ 139

Quadro nº 93 - Mobilidade de pessoal docente e não docente ERASMUS para formação

2010/2011 - Países de destino e cursos/áreas de formação ............................ 140

Quadro nº 94 - Mobilidade de pessoal docente e não docente ERASMUS para formação

2010/2011 - Países de origem e cursos/áreas de formação ............................. 140

Quadro nº 95 - Estudantes estrangeiros na UBI .......................................... 141

Quadro nº 96 - Estudantes provenientes da CPLP ........................................ 142

Quadro nº 97 - Países de destino dos estagiários IAESTE da UBI ........................ 142

Quadro nº 98 - Países de origem dos estagiários IAESTE da UBI ........................ 143

xii

Quadro nº 99 - Estudantes bolseiros no programa de Bolsas Luso-Brasileiras Santander

Universidades .................................................................................. 143

Quadro nº 100 - Fluxos de estudantes no âmbito de acordos institucionais .......... 144

Quadro nº 101 – Ciclos de estudos referenciados para aprofundamento do Processo de

Bolonha 2010/2011 ............................................................................ 146

Quadro nº 102 - Planificação da formação do projeto Learn@UBI ..................... 156

Quadro nº 103 - Seminários de investigação do projeto Learn@UBI ................... 156

Quadro nº 104 - Programa do Fórum Bolonha e Tecnologias na Aprendizagem ...... 157

xiii

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico nº 1 - Distribuição dos estudantes por sexo e ciclos de estudo ................. 14

Gráfico nº 2 - Estudantes de 1º Ciclo por área geográfica ................................ 15

Gráfico nº 3 - Estudantes de Mestrado Integrado por área geográfica .................. 16



Gráfico nº 6 - Estudantes com atividade remunerada por ciclo de estudos ............ 19

Gráfico nº 7 - Estudantes deslocados por ciclo de estudos ................................ 20

Gráfico nº 8 - Número de candidaturas ao Ensino Superior (1ºciclo) .................... 21

Gráfico nº 9 - Número de candidaturas ao Ensino Superior (Mestrado Integrado) ..... 21

Gráfico nº 10 - Número de candidaturas ao 2º Ciclo ....................................... 22

Gráfico nº 11 - Número de candidaturas ao 3º Ciclo ....................................... 22

Gráfico nº 12 - Colocação por opção de entrada (1º ciclo) ................................ 23


Gráfico nº 14 - Colocação por opção de entrada (Mestrado Integrado) ................. 24


Gráfico nº 16 - Fator de Escolha da UBI para o 1º Ciclo ................................... 54


Gráfico nº 18 - Fator de Escolha da UBI para o Mestrado Integrado ..................... 55


Gráfico nº 20 - Estudantes inscritos na Plataforma de Emprego ....................... 119

Gráfico nº 21 - Solicitações recebidas - divulgações realizadas......................... 119

Gráfico nº 22 – Mobilidade de Estudos ERASMUS 2010/2011: países de origem e

destino mais frequentes ...................................................................... 138

xv

Nota Introdutória

O presente relatório pretende, de acordo com o Decreto-Lei nº 107/2008, de

25 de Junho, dar conta do estado de implementação das mudanças

preconizadas pelo Processo de Bolonha, tendo como ano objeto de análise o

ano letivo de 2010/11.

O relatório foi realizado pelo Gabinete da Qualidade, em colaboração com o

Gabinete de Apoio e Desenvolvimento Educativo, gabinetes diretamente

implicados no acompanhamento e monitorização do aprofundamento de

Bolonha, e a quem cabe refletir sobre uma boa parte dos aspetos que são

contemplados neste relatório.

A estrutura procura dar resposta aos pontos enunciados no Decreto-Lei

anteriormente referido, e contempla 8 capítulos, nos quais se procura

fornecer informações e análises relativas a vários aspetos, nomeadamente os

que dizem respeito à oferta formativa, à caracterização dos docentes, dos

novos estudantes em 2010/11, dos estudantes já anteriormente a frequentar a

UBI, dos nossos diplomados, do processo de internacionalização, dos passos

dados no sentido do aprofundamento de Bolonha e do estabelecimento de um

sistema interno de garantia de qualidade, entre outros.

1

1 – Oferta Formativa da UBI - 2010/2011

Neste item são apresentados os ciclos de estudo que a UBI oferece, de acordo

com a Faculdade em que são lecionados, o grau que conferem, a sua duração

em semestres e o número de ECTS necessários para a obtenção do respetivo

diploma, além do número de vagas disponibilizadas para o ano letivo em

análise.

Quadro nº 1 – Oferta formativa 2010/11 -Faculdade de Ciências

Denominação Grau Duração Nº de ECTS

Vagas

Bioquímica L-1 6 180 35

Biotecnologia L-1 6 180 30

Química Industrial L-1 6 180 30

Aplicações da Estatística às Ciências da Saúde, da Vida e do Ambiente

M-2 4 120 20

Bioquímica M-2 4 120 45

Ciências da Computação M-2 4 120 25

Engenharia do Papel M-2 4 120 20

Ensino de Física e Química no 3ºciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário

M-2 4 120 21

Ensino de Matemática no 3ºciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário

M-2 4 120 21

Física das Altas Energias e Gravitação M-2 4 120 20

Matemática M-2 4 120 20

Ótica e Instrumentação M-2 4 120 20

Química Industrial M-2 4 120 20

Bioquímica D-3 6 180 15

Didática da Matemática D-3 6 180 15

Engenharia do Papel D-3 6 180 15

Física D-3 6 180 20

Matemática D-3 6 180 20

Matemática Aplicada D-3 6 180 20

Química D-3 6 180 15

3

Quadro nº 2 - Oferta formativa 2010/11 - Faculdade de Engenharia


Vagas

Arquitetura MI 10 300 65

Bioengenharia L-1 6 180 30

Engenharia Aeronáutica L-1 6 180 40

Engenharia Civil L-1 6 180 60

Engenharia Eletromecânica L-1 6 180 40

Engenharia Eletrotécnica e de Computadores L-1 6 180 20

Engenharia Informática L-1 6 180 55

Tecnologia e Sistemas da Informação L-1 6 180 30

Branding e Design de Moda (NOVO) * M-2 4 120 20

Engenharia Aeronáutica M-2 4 120 20

Engenharia Civil M-2 4 120 65

Engenharia e Gestão Industrial M-2 4 120 20

Engenharia Eletromecânica M-2 4 120 20

Engenharia Eletrónica e de Computadores M-2 4 120 20

Engenharia Informática M-2 4 120 60

Engenharia Mecânica M-2 4 120 20

Engenharia Têxtil M-2 4 120 20

Geotecnia Aplicada M-2 4 120 20

Materiais e Tecnologia da Construção M-2 4 120 20

Sistemas de Informação Geográfica M-2 4 120 20

Tecnologias e Sistemas da Informação M-2 4 120 40

Arquitetura D-3 6 180 20

Engenharia Aeronáutica D-3 6 180 15

Engenharia Civil D-3 6 180 20

Engenharia e Gestão Industrial D-3 6 180 15

Engenharia da Produção D-3 6 180 20

Engenharia Eletrotécnica e de Computadores D-3 6 180 15

Engenharia Informática D-3 6 180 50

Engenharia Mecânica D-3 6 180 15

Engenharia Têxtil D-3 6 180 15

* Este curso é oferecido em consórcio com o IADE

4

Quadro nº 3 - Oferta formativa 2010/11 - Faculdade de Ciências Sociais e Humanas


Vagas

Ciência Política e Relações Internacionais L-1 6 180 35

Ciências do Desporto L-1 6 180 60

Economia L-1 6 180 50

Gestão L-1 6 180 60

Marketing L-1 6 180 35

Psicologia L-1 6 180 40

Sociologia L-1 6 180 40

Ciência Política M-2 4 120 20

Ciências do Desporto M-2 4 120 20

Economia M-2 4 120 35

Empreendedorismo e Criação de Empresas M-2 4 120 25

Empreendedorismo e Serviço Social M-2 4 120 25

Ensino da Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico

M-2 4 120 21

Ensino de Educação Física nos Ensinos Básicos e Secundário

M-2 4 120 21

Gestão M-2 4 120 30

Gestão de Unidades de Saúde M-2 3 90 25

Marketing M-2 3 90 20

Psicologia M-2 4 120 50

Sociologia: Desenvolvimento Territorial, Cidadania e Inovação

M-2 4 120 25

Sociologia: Exclusões e Politicas Sociais M-2 4 120 25

Supervisão Pedagógica M-2 4 120 25

Relações Internacionais M-2 3 90 20

Ciências do Desporto D-3 6 180 15

Economia D-3 6 180 20

Educação D-3 6 180 15

Gestão D-3 6 180 25

Marketing e Estratégia* D-3 6 180 20

Psicologia D-3 6 180 20

Sociologia D-3 6 180 20

* Este curso é oferecido em consórcio com a Universidade de Aveiro e Universidade do Minho

5

Quadro nº 4 - Oferta formativa 2010/11 - Faculdade de Artes e Letras


Vagas

Ciências da Comunicação L-1 6 180 50

Cinema L-1 6 180 40

Design de Moda L-1 6 180 40

Design Industrial L-1 6 180 30

Design Multimédia L-1 6 180 40

Estudos Portugueses e Espanhóis L-1 6 180 35

Filosofia (Pós-laboral) L-1 6 180 20

Ciências Documentais M-2 4 120 25

Cinema M-2 4 120 25

Comunicação Estratégica: Publicidade e Relações Públicas

M-2 4 120 20

Comunicação: Audiovisual e Multimédia M-2 4 120 20

Design de Moda M-2 4 120 30

Design Industrial Tecnológico M-2 4 120 20

Design Multimédia M-2 4 120 20

Ensino de Artes Visuais no 3ºciclo do Ensino Básico e no Ensino Superior

M-2 4 120 21

Ensino de Filosofia no Ensino Secundário M-2 4 120 21

Ensino do Português no 3ºciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário

M-2 4 120 21

Estudos Didáticos, Culturais, Linguísticos e Literários

M-2 4 120 45

Estudos Ibéricos M-2 4 120 20

Filosofia – Ética e Política M-2 4 120 20

Jornalismo M-2 4 120 20

Ciências da Comunicação D-3 6 180 15

Filosofia D-3 6 180 15

Letras D-3 6 180 30

Quadro nº 5 - Oferta formativa 2010/11 - Faculdade de Ciências da Saúde


Vagas

Ciências Biomédicas L-1 6 180 50

Ciências Farmacêuticas MI 10 300 50

Medicina MI 12 360 140

Optometria – Ciências da Visão L-1 6 180 45

Ciências Biomédicas M-2 4 120 30

Gerontologia M-2 4 120 25

Optometria em Ciências da Visão M-2 4 120 40

Biomedicina D-3 6 180 25

Medicina D-3 6 180 25

6

A oferta formativa da UBI mantém uma homogeneidade de cursos em relação

aos anos anteriores, de destacar a retoma de oferta de vagas no 1º ciclo de

Engenharia Eletrotécnica e de Computadores facto que não se tinha verificado

no ano anterior. São retirados da oferta formativa nove cursos do 1º ciclo,

dado que não obtiveram vagas nos anos anteriores, pertencendo quatro deles

à Faculdade de Ciências (Ciências Físicas e Tecnológicas; Engenharia Química,

Matemática e Matemática Aplicada), três à Faculdade de Engenharia

(Engenharia e Gestão Industrial; Engenharia Mecânica e Engenharia Têxtil) e

os outros dois à Faculdade de Artes e Letras (Estudos Portugueses e Estudos

Portugueses e Espanhóis).

De salientar ainda o surgimento de um novo ciclo de estudos em consórcio

com o Instituto de Artes Visuais, Design e Marketing (IADE) e a Faculdade de

Engenharia da UBI, no qual resulta o 2º ciclo de Branding e Design de Moda.

A UBI incorpora na sua oferta formativa para o 1º ciclo, 8 dos 10 ciclos de

estudo mais procurados pelos candidatos ao Ensino Superior de acordo com o

relatório publicado pela DGES, no qual se pode aferir quais os ciclos de estudo

com maior procura e com maior número de vagas atribuído.

7

2 – Caracterização do Corpo Docente

Neste ponto, pretende-se caracterizar o corpo docente da UBI, para tal ter-

se-á em conta a sua distribuição por faculdades, pela sua pertença às

diferentes categorias da carreira, pelo tempo de serviço nesta universidade,

bem como pelo tipo de vínculo contratual que possuem com a mesma.

Quadro nº 6 - Distribuição do corpo docente por Faculdade e Categoria1

CATEGORIAS

Faculdades

Ciências Engenharia Ciências Sociais e Humanas

Artes e

Letras

Ciências da

Saúde

Totais 09/10

Prof. Cat. T.I. Regime Tenure 5 4 4 2 2 17 Prof. Cat. T.I. Período Exp. 2 2 Prof. Cat. Convidado 1 1 Prof. Assoc. c/Agreg. Tempo Ind. Regime Tenure

2 7 2 2 13

Prof. Associado c/Agreg. Tempo Ind. Regime Tenure

1 1

Prof. Associado Tempo Indeterminado Regime Tenure

7 6 3 3 19

Prof. Assoc. c/Agreg. Convidado 1 1 Prof. Associado Convidado 2 43 45 Prof. Auxiliar c/Agreg. Tempo Ind 2 1 3 6 Prof. Auxiliar Tempo Ind. 43 27 26 12 8 116 Prof. Auxiliar T. Ind. Per. Exp. 32 34 23 11 19 119 Prof. Auxiliar Convidado 6 4 3 13 26 Assistente 7 13 12 5 3 40 Assistente Convidado 10 10 13 197 230 Leitor 5 5

Nº Total 98 113 85 57 239 642

Este quadro ilustra a distribuição do corpo docente por categoria e faculdade.

Quando comparado com os mesmos valores apresentados no relatório

anterior, referente ao ano letivos de 2009/10, podemos verificar o aumento

da qualificação do corpo docente, dado que no ano de 2009/10 a percentagem

de doutorados era de 46,2%, no ano de 2008/09 o rácio situou-se nos 50,8%,

atingindo este ano objeto do relatório a marca de 55,8%. Esta situação reflete

a progressão da qualificação do corpo docente que compõe o quadro da UBI.

Ainda referente a este quadro, é importante salientar que dos 230 Assistentes

registados, existem 197 Assistentes Convidados pertencentes à Faculdade de

1 Fonte: Centro de Informática da UBI.

9

Ciências da Saúde, com um peso de 30,6% do total dos docentes. Esta situação

deve-se ao facto do ensino do médico necessitar do apoio de médicos

especialistas, pertencentes ao Serviço Nacional de Saúde.

No quadro seguinte pode ver-se como está feita a distribuição de docentes por

categoria e antiguidade na mesma, podendo daqui aferir-se que a progressão

na carreira tem ainda uma boa margem de desenvolvimento. Esta progressão

deve-se, em grande medida, ao facto de esta Instituição ser ainda recente,

tendo cumprido os 25 anos de existência no passado ano de 2011. Pode ser

constatado que a base da carreira está ainda muito preenchida, facto pelo

qual se verifica a possibilidade de uma melhoria e campo de progressão na

carreira docente. Existe uma grande parte de docentes (576) que equivale a

cerca de 90% do corpo docente, cuja antiguidade na categoria se cifra até aos

8 anos, podendo por este motivo existir a possibilidade de progressão na

carreira docente.

Quadro nº 7 - Antiguidade do corpo docente na Categoria2

Categoria Antiguidade (anos) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 18 20

Prof. Cat. T. Ind. Reg. Tenure 3 1 1 1 3 3 1 1 2 1

Prof. Cat. T. Ind. Per. Exp. 2

Prof. Catedrático Convidado 1 1

Prof. Assoc. c/Agreg. Tempo Ind. Regime Tenure

2 1 2 1 1 2 2 1

Prof. Assoc. c/Agreg. Tempo Ind. Período Experimental

1

Prof. Assoc. c/Agreg. Conv. 1

Prof. Assoc. T.I. Reg. Tenure 1 3 1 1 3 1 5 1 2 2

Prof. Associado Convidado 1 3 4 6 4 10 12 2 1 2

Prof. Aux. c/Agreg. T. Ind. 1 3 1 1

Prof. Auxiliar Tempo Ind. 26 17 22 18 12 5 3 5 6 1 1

Prof. Auxiliar T. Ind. Per. Exp. 10 17 31 36 16 6 3

Prof. Auxiliar Convidado 7 5 3 3 2 2 2 1 1

Assistente 4 5 5 4 11 6 4 1

Assistente Convidado 28 36 13 21 21 47 42 8 6 1 1 2 1 1 2

Leitor 1 2 1 1

Totais por Antiguidade 52 69 60 71 52 97 98 43 34 20 13 11 9 8 2 5 1 2

No quadro que se expõe a seguir, é descrita a forma de como se distribuem os

docentes por Unidade Orgânica, por categoria e por tipo de contrato que

possuem com a Universidade, salienta-se a percentagem de vínculo laboral

com que os docentes contribuem para o funcionamento das várias tarefas

inerentes à carreira.


10

Quadro nº 8 - Tipo de vínculo contratual do corpo docente3

Unidade Orgânica Percentagem de Contratação

0 5 10 20 30 40 50 60 100

Universidade da Beira Interior

Reitor 1

Vice-Reitor 3

Faculdade de Ciências

Assistente 7

Professor Auxiliar 75

Professor Auxiliar c/Agregação 2

Professor Associado 7

Professor Associado c/Agregação 2

Professor Catedrático 3

Faculdade de Engenharia

Assistente 1 4 18

Professor Auxiliar 1 3 63

Professor Auxiliar c/Agregação

Professor Associado 1 8


Professor Catedrático 1 5

Faculdade de Ciências Sociais Humanas

Assistente 1 1 3 17

Professor Auxiliar 1 52

Professor Auxiliar c/Agregação 1 1

Professor Associado 3



Faculdade de Artes e Letras

Leitor 5

Assistente 2 3 13

Professor Auxiliar 2 24

Professor Auxiliar c/Agregação 3

Professor Associado



Faculdade de Ciências da Saúde

Assistente 1 27 98 71 3

Professor Auxiliar 1 3 8 28

Professor Auxiliar c/Agregação

Professor Associado 10 32 4

Professor Associado c/Agregação

Professor Catedrático 1 1

Totais 3 1 27 111 115 1 13 6 365


11

3 – Caracterização dos Estudantes

Este ponto pretende efetuar uma descrição dos estudantes que frequentam a

UBI. Nesse sentido, será feita uma análise do inquérito que é distribuído a

todos os novos estudantes quando efetuam pela primeira vez a matrícula em

qualquer ciclo de estudos. Num segundo campo, serão apresentadas as vagas

disponibilizadas para os três ciclos de estudo, nas várias fases existentes, são

também expostas as entradas por opção e respetivas médias, mostra-se ainda

o nível de procura dos estudantes para o 1º e 2º ciclo. Os estudantes que

concorreram à Universidade através do programa Maiores de 23 estão

caracterizados no terceiro ponto. Para o quarto ponto é elaborado uma

exposição onde consta o número de estudantes por ciclo, faculdade, ciclo de

estudo, ano curricular e sexo. Também os dados obtidos em relação ao

sucesso/insucesso escolar são exibidos por faculdade, ciclo de estudos e ano

curricular. Termina-se este ponto com a caracterização dos diplomados da

UBI, em cada um dos seus ciclos de estudo.

3.1 – Novos Estudantes

3.1.1 – Análise dos Dados do Questionário

Esta caracterização é feita mediante o preenchimento de um questionário de

índole obrigatória, sendo este realizado antes do ato da matrícula através da

plataforma dos Serviços Académicos, de forma on-line. Este questionário,

apresentando em anexo (cf. Anexo 1), é aplicado aos novos estudantes, com

vista à sua caracterização nos mais diversos aspetos. Serão aqui realçados

apenas aqueles que se consideraram mais pertinentes.

13

Gráfico nº 1 - Distribuição dos estudantes por sexo e ciclos de estudo

A distribuição por sexo dos novos estudantes, referente aos três ciclos de

estudo oferecidos pela UBI, apresenta uma variação pouco expressiva quanto

à predominância de um dos sexos. Pode constatar-se um maior número do

sexo masculino no 1º e 3º ciclos, havendo em contra partida um maior número

de elementos do sexo feminino no 2º ciclo e Mestrado Integrado. No cômputo

global, a diferença entre os dois sexos é pouco significativa, registando-se

1118 estudantes do sexo masculino e 1234 estudantes do sexo feminino. Esta

diferença cifra-se em 116 estudantes, num universo de 2352 novos

estudantes.

Relativamente à distribuição geográfica dos novos estudantes, os gráficos que

se seguem, ilustram quanto à sua proveniência do território nacional e do

estrangeiro, estando estes divididos por ciclo de estudos, de modo a

proporcionar uma melhor perceção da base de recrutamento por área

geográfica, evidenciando se existem ou não discrepâncias segundo o ciclo de

estudo que os estudantes irão frequentar.

1189

689

163

311

2352

622

293

86 117

1118

567

396

77 194

1234

0

500

1000

1500

2000

2500

1ºCiclo 2ºCiclo 3ºCiclo MI Total UBI

SUB TOTAL

M

F

14

Gráfico nº 2 - Estudantes de 1º Ciclo por área geográfica

Na distribuição geográfica de estudantes do 1º ciclo, é percetível que a UBI

atrai estudantes de todos os distritos do país. No entanto, pode verificar-se

que os distritos de Castelo Branco e da Guarda têm uma predominância no

número de novos estudantes, denota-se ainda um razoável número de

estudantes oriundos de Aveiro, Viseu, Santarém, Porto, Braga e Leiria. Esta

distribuição vem revelar que a aposta na divulgação deva continuar ativa

nestes distritos, reforçando a mesma divulgação em distritos com maior

proximidade física, como são os casos de Portalegre e Coimbra.

1 2 15

118

4

63

25

344

30 10 15

150

61

38 19 12

62 69

12 21 20

98

0

50

100

150

200

250

300

350

400

15

Gráfico nº 3 - Estudantes de Mestrado Integrado por área geográfica

A distribuição geográfica dos novos estudantes de Mestrado Integrado regista

uma abrangência de quase todos os distritos de Portugal, excetuando o caso

de Beja. Denota-se que este ciclo de estudo atraiu e um significativo número

de candidatos dos distritos do Porto, Braga e Aveiro, além da Guarda e

Castelo Branco. Por este facto, deve-se apostar por uma divulgação com

maior incidência na zona alentejana, dado que oriundos do distrito de

Portalegre e Beja só se registam 3 e 2 novos estudantes, respetivamente.

1 2

25

0

39

9

32

14

2 3

27

18

11 10

3

45

12 12 9

11

26

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

16


Os estudantes de 2º ciclo têm uma área de recrutamento a nível nacional,

dado que todos os distritos apresentam estudantes incluindo as regiões

autónomas. No entanto deve ser fortalecida a aposta nos distritos de Aveiro,

Braga, Porto, Viseu e Leiria dado que são estes que apresentam maiores níveis

de atratividade no 1º ciclo, excetuando Castelo Branco e Guarda. Deverá ser

fortalecida a aposta na divulgação na região Alentejana dado o grau de

proximidade principalmente com o distrito de Portalegre.

Este facto revela que a aposta na divulgação da UBI deverá ser reforçada

nestas zonas.

48

3 7 22

1 12

3

286

14 2 3

113

22 24

6 9

32 37

2 6 7

30

0

50

100

150

200

250

300

350

17


Neste último gráfico de distribuição geográfica de estudantes, neste caso de

3ºciclo, fica saliente que existe uma presença de estudantes dos vários

distritos de Portugal. No entanto, também aqui é visível uma ausência de

estudantes do distrito de Beja e dos Açores. Neste gráfico, à semelhança dos

anteriores referentes aos 1º e 2º ciclos, denota-se uma maior incidência de

estudantes dos distritos de Castelo Branco e da Guarda, obtendo saliência o

distrito de Lisboa com 18 novos estudantes deste ciclo.

A aposta na divulgação no Alentejo e Centro deverá ser reforçada, permitindo

deste modo dar continuidade aos anteriores ciclos de estudo, além de

permitir a obtenção deste grau a um maior público-alvo, dada a diversidade

na oferta dos 3ºs ciclos.

Este facto denota a importância de identificar quais as lacunas que poderão

estar a ocorrer no âmbito, por exemplo, da divulgação, de modo a que possam

ser colmatadas, com vista a ampliar o raio de atração e recrutamento de

novos estudantes.

1

7 8

3 5

64

7

1

6

18

2

18

1 3

6 2

11

0

10

20

30

40

50

60

70

18

Gráfico nº 6 - Estudantes com atividade remunerada por ciclo de estudos

Através deste gráfico é percetível o número de estudantes trabalhadores que

estão inscritos nos quatro ciclos de estudos, destacando-se a atividade

remunerada que apresenta o 3º ciclo, como seria de esperar, com 74% de

estudantes já inseridos no mercado de trabalho. No que ao 2º ciclo se refere,

existem 53% de estudantes no mundo laboral, descendo para 50% o número de

estudantes com vínculo laboral e frequência escolar no Mestrado Integrado.

Para o 1º ciclo, o número de estudantes com qualquer tipo de atividade

remunerada cifra-se nos 48%, sendo ainda considerado um número bastante

razoável de estudantes com ligação ao mundo laboral. Ao efetuar o balanço

do número de estudantes com atividade remunerada ao nível da totalidade de

ciclos de estudos, regista-se uma percentagem de 52% de novos estudantes

com qualquer vínculo laboral e com frequência num ciclo de estudos

universitário. Este fato revela que são os próprios estudantes que de qualquer

modo efetuam ou atenuam as despesas inerentes à frequência no Ensino

Superior.

1189

689

163

311

2352

576

365

121 157

1219

0

500

1000

1500

2000

2500

1ºCiclo 2ºCiclo 3ºCiclo MI UBI

TOTAL

SIM

19

Gráfico nº 7 - Estudantes deslocados por ciclo de estudos

Este gráfico permite-nos quantificar o número de estudantes que estão

deslocados da sua residência, resultante do início de frequência de um dos

ciclos de estudo da UBI. Verifica-se existir uma grande mobilidade por parte

dos estudantes, registando o 1º ciclo 68% de estudantes deslocados, o 2º ciclo

54%, o Mestrado Integrado 81% e o 3º ciclo 40%. Destes números pode ainda

concluir-se que a população residente detém maiores índices de frequência no

ensino superior, devido à localização da UBI na Covilhã, fato pelo qual vêm

aumentadas as suas habilitações académicas. No geral, o número de novos

estudantes deslocados é de 1498, perfazendo 64% do total de novos

estudantes que obtiveram acesso à UBI.

Também se conclui que a quantidade de estudantes deslocados aumentou em

relação ao ano transato situando-se em 59%, o que revela um incremento de

6%.

1189

689

163

311

2352

810

371

65

252

1498

0

500

1000

1500

2000

2500

1ºCiclo 2ºCiclo 3ºCiclo MI UBI

TOTAL

DESLOCADO

20

Gráfico nº 8 - Número de candidaturas ao Ensino Superior (1ºciclo)

O número de estudantes que entrou pela primeira vez no ensino superior (UBI)

foi alcançado através da 1ª candidatura por 1128 estudantes, o que

representa 95% do total dos estudantes que entraram no 1ºciclo, já que os que

concorreram pela segunda vez representaram 4%. Os restantes 1% dos

estudantes obtiveram o acesso ao ensino superior com três ou mais

candidaturas.

Gráfico nº 9 - Número de candidaturas ao Ensino Superior (Mestrado Integrado)

Os estudantes concorrentes ao Mestrado Integrado, cuja candidatura foi a

primeira no concurso de acesso ao ensino superior, representam 90% do total

de entradas neste ciclo de estudo. Através da segunda candidatura, 8% dos

estudantes obtiveram acesso, passando a 2% os estudantes que o fizeram pela

terceira tentativa ou quarta candidatura representam uma taxa residual

0

200

400

600

800

1000

1200

1 2 3 4

1128

48 10 3

0

50

100

150

200

250

300

1 2 3 4

279

24 7 1

21

Gráfico nº 10 - Número de candidaturas ao 2º Ciclo

Num total de 689 entradas de estudantes no 2ºciclo de estudos, 90%

efetuaram a sua entrada na 1ª candidatura, 9% acederam através da 2ª

candidatura, tendo os restantes 1% obtido acesso ao 2º ciclo com três ou mais

candidaturas.

Gráfico nº 11 - Número de candidaturas ao 3º Ciclo

No 3º ciclo de estudos a distribuição de entrada segundo o número de

candidaturas regista os seguintes valores: através da primeira candidatura 67%

dos estudantes obtiveram entrada, na segunda candidatura o valor situa-se

nos 27%, com a terceira candidatura a registar 4%, os restantes 1% foram

referentes a estudantes que entraram através da quarta candidatura.

0

100

200

300

400

500

600

700

1 2 3 4

618

60 9 2

0

20

40

60

80

100

120

1 2 3 4

110

45

6 2

22

As colocações dos estudantes, por opção, nos diversos ciclos de estudos, estão

distribuídas da seguinte forma:

Gráfico nº 12 - Colocação por opção de entrada (1º ciclo)

No que se refere ao 1º ciclo, 56% dos estudantes foram colocados em 1ª

opção, em 2ª opção foram colocados 20%, ficando os restantes 24%

distribuídos pelas demais opções. Estas percentagens têm por referência os

1162 estudantes colocados no 1º ciclo. De salientar como bastante positivo o

facto de a maioria dos estudantes ter ingressado em 1ª opção, e de esse valor

ser bastante elevado (76%) se a esses juntamos os estudantes que ingressaram

em 2ª opção, o que revela o grau de atratividade dos 1ºs ciclos da UBI.


0

100

200

300

400

500

600

700

1 2 3 4 5 6

662

245

134

60 56 32

220

126 70

28 20 9

Opção

Curso Colocação

Outro Curso

0

200

400

600

1 2 3 4 5 6

577

52 29 12 8 11

93 23

61 1 1 1

Opção

Curso Colocação

Outro Curso

23

O 2º ciclo apresenta 84% dos estudantes colocados em 1ª opção, na 2ª opção

situam-se 9% dos estudantes, tendo os 7% sobrantes sido colocados entre a 3ª

e 6ª opção. No que ao 2º ciclo diz respeito, o grau de atratividade é ainda

maior do que o registado no 1º ciclo, já que é muito expressivo o número de

estudantes que ingressaram em primeira opção. Sabendo nós que muitos dos

estudantes que ingressam neste ciclo de estudos fazem-no após terem

completado o 1º ciclo, tal permite-nos também, de certo modo, aferir sobre a

satisfação em relação à instituição.

Gráfico nº 14 - Colocação por opção de entrada (Mestrado Integrado)

Neste ciclo de estudos as colocações por opção estão distribuídas com maior

abrangência, na 1ª opção estão colocados 32%, na 2ª opção regista-se um

valor de 21%, na 3ª opção 17%, com a 4ª opção a obter um valor de 20%, sendo

que 10% dos estudantes foram colocados na 5ª e 6ª opção.

0

5

10

15

20

25

30

35

40

1 2 3 4 5 6

33

26

36

31

21

10 8

1 1 0 0 0

Opção

Curso Colocação

Outro Curso

24


No que ao 3º ciclo diz respeito, e dos 134 estudantes que ingressaram neste

ciclo de estudos, verificou-se que 90% dos estudantes foram colocados em 1ª

opção, os restantes 10% foram colocados entre a 2ª e a 4ª opção. Também

aqui há a registar um elevado número de entradas em 1ª opção, o qual, no

entanto, é mais expectável.

Procurando providenciar uma leitura por faculdade, que inclua todos os seus

ciclos de estudos, sistematizaram-se, nos quadros que se seguem, os dados

relativos aos motivos subjacentes à escolha do ciclo de estudos por parte dos

novos estudantes.

Nos quadros a seguir apresentados, podem observar-se os fatores que

contribuíram para a escolha do curso dos novos estudantes. Contempla toda a

informação relativa às respostas fornecidas pelos estudantes acerca dos vários

parâmetros questionados, os quadros representam todos os ciclos de estudo

em funcionamento com entrada de novos alunos.

Estes quadros encontram-se divididos por Faculdades, incorporando os

respetivos ciclos de estudo que as compõem, nestes estão assinaladas as

frequências das repostas obtidas pelos estudantes. A escala utilizada no

questionário contém as possibilidades de resposta SI (Sem Importância); PI

(Pouco Importante); I (Importante) e MI (Muito Importante), em relação à

questão formulada. O preenchimento do questionário é de índole obrigatória

em ato prévio à realização da respetiva matrícula.

0

20

40

60

80

100

120

140

160

1 2 3 4 5 6

152

4 4 2 1 0 4 1 0 0 0 0

Opção

Curso Colocação

Outro Curso

25

Quadro

nº

9 -

Fato

res

de e

scolh

a d

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o -

Faculd

ade d

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Cic

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I M

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0

1

22

13

0

1

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0

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0

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1

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1

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3

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Saíd

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15

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1

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2

0

O

curs

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tem

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boa

com

ponente

teóri

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0

5

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5

0

9

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2

0

1

11

2

0

1

10

1

1

1

8

5

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3

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1

O

curs

o

tem

um

a

boa

com

ponente

prá

tica

0

1

27

8

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1

Fle

xib

ilid

ade

do

pla

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11

23

2

1

9

23

2

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10

1

2

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0

Opin

ião d

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am

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1

0

Opin

ião d

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0

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ião

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0

Div

ulg

ação

(folh

eto

s in

form

ati

vos,

publicid

ade,

inte

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etc

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13

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0

1

1

0

(Legenda:

SI-

Sem

Im

port

ância

; PI-

Pouco Im

port

ante

; I-

Import

ante

; M

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port

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)

26

Quadro

nº

10-A

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Faculd

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I M

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I

Vocação,

gost

o

pela

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até

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2

0

23

57

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26

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20

13

Média

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no m

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37

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1

2

24

10

O

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o

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um

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boa

com

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2

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O

curs

o

tem

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boa

com

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ião d

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ilia

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2

Div

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eto

s in

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vos,

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2

(Legenda:

SI-

Sem

Im

port

ância

; PI-

Pouco Im

port

ante

; I-

Import

ante

; M

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o Im

port

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)

27

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trom

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Info

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Média

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O

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0

1

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Opin

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s in

form

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0

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0

0

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1

1

0

(Legenda:

SI-

Sem

Im

port

ância

; PI-

Pouco Im

port

ante

; I-

Import

ante

; M

I-M

uit

o Im

port

ante

)

28

Quadro

nº

10-C

- F

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res

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Faculd

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Cic

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2ºc

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iclo

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Info

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Média

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O

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Div

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(Legenda:

SI-

Sem

Im

port

ância

; PI-

Pouco Im

port

ante

; I-

Import

ante

; M

I-M

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29

Quadro

nº

11-A

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Faculd

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Cic

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iclo

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ia

2ºc

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30

Quadro

nº

11-B

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16

6

0

1

12

3

0

1

7

6

0

0

3

0

Fle

xib

ilid

ade

do

pla

no

curr

icula

r 2

6

7

0

1

4

4

0

1

0

5

3

0

5

7

3

1

3

11

10

1

3

8

4

1

1

9

3

0

0

3

0

Opin

ião d

e f

am

ilia

res

4

6

5

0

2

4

3

0

2

3

3

1

3

4

8

0

2

4

13

6

5

6

5

0

3

1

6

4

0

0

3

0

Opin

ião d

e a

mig

os

4

7

4

0

0

5

3

1

3

1

4

1

3

5

6

1

1

5

13

6

5

6

5

0

3

3

3

5

0

0

3

0

Opin

ião

de

outr

os

est

udante

s 4

5

5

1

0

5

3

1

3

1

4

1

5

3

6

1

3

11

7

4

5

5

6

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2

3

5

0

0

3

0

Div

ulg

ação

(folh

eto

s in

form

ati

vos,

publicid

ade,

inte

rnet,

etc

.)

6

6

3

0

2

4

3

0

2

2

3

2

3

3

9

0

4

7

9

5

2

7

6

1

4

4

1

5

0

0

3

0

(Legenda:

SI-

Sem

Im

port

ância

; PI-

Pouco Im

port

ante

; I-

Import

ante

; M

I-M

uit

o Im

port

ante

)

34

https://www.ubi.pt/Curso.aspx?CodigoCurso=913




Quadro

nº

12-C

- F

ato

res

de e

scolh

a d

o c

urs

o -

Faculd

ade d

e A

rtes

e L

etr

as

Cic

lo d

e e

studos

Est

udos

Did

áti

cos,

C

ult

ura

is,

Lin

guís

ticos

e

Lit

erá

rios

2ºc

iclo

Moti

vos

para

a e

scolh

a

SI

PI

I M

I

Vocação,

gost

o

pela

s m

até

rias

do c

urs

o

0

0

6

18

Média

s de e

ntr

ada

7

4

10

3

Saíd

as

pro

fiss

ionais

/

colo

cações

no m

erc

ado d

e

trabalh

o

1

3

16

4

O

curs

o

tem

um

a

boa

com

ponente

teóri

ca

2

2

15

5

O

curs

o

tem

um

a

boa

com

ponente

prá

tica

1

2

17

4

Fle

xib

ilid

ade

do

pla

no

curr

icula

r 1

3

10

10

Opin

ião d

e f

am

ilia

res

7

3

11

3

Opin

ião d

e a

mig

os

7

3

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2

Opin

ião

de

outr

os

est

udante

s 10

5

7

2

Div

ulg

ação

(folh

eto

s in

form

ati

vos,

publicid

ade,

inte

rnet,

etc

.)

7

4

9

4

(Legenda:

SI-

Sem

Im

port

ância

; PI-

Pouco Im

port

ante

; I-

Import

ante

; M

I-M

uit

o Im

port

ante

)

35

Quadro

nº

13 -

Fato

res

de e

scolh

a d

o c

urs

o -

Faculd

ade d

e C

iência

s da S

aúde

Cic

lo d

e e

studos

Ciê

ncia

s Bio

médic

as

1ºc

iclo

Ciê

ncia

s Farm

acêuti

cas

Mest

. In

tegra

do

Medic

ina

Mest

. In

tegra

do

Opto

metr

ia

Ciê

ncia

s da

Vis

ão

1ºc

iclo

Ciê

ncia

s Bio

médic

as

2ºc

iclo

Opto

metr

ia e

m

Ciê

ncia

s da

Vis

ão

2ºc

iclo

Gero

nto

logia

2ºc

iclo

M

oti

vos

para

a e

scolh

a

SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I

Vocação,

gost

o

pela

s m

até

rias

do c

urs

o

1

0

22

35

1

2

25

44

1

0

21

134

0

3

29

20

0

0

10

4

0

1

12

8

0

0

3

17

Média

s de e

ntr

ada

3

12

34

9

3

11

37

21

36

34

71

15

2

7

34

9

0

2

11

1

1

7

12

1

6

4

6

4

Saíd

as

pro

fiss

ionais

/

colo

cações

no m

erc

ado d

e

trabalh

o

2

0

17

39

2

2

13

55

0

4

56

96

0

0

21

31

0

0

11

3

0

4

9

8

3

0

9

8

O

curs

o

tem

um

a

boa

com

ponente

teóri

ca

2

5

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9

1

13

41

17

5

22

81

48

0

5

38

9

1

1

12

0

1

5

14

1

1

0

9

10

O

curs

o

tem

um

a

boa

com

ponente

prá

tica

2

4

33

19

1

10

35

26

2

8

68

78

0

4

38

10

0

0

14

0

1

2

14

4

2

1

9

8

Fle

xib

ilid

ade

do

pla

no

curr

icula

r 1

21

32

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6

20

34

12

16

43

80

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1

17

30

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2

11

1

1

4

14

2

2

1

13

4

Opin

ião d

e f

am

ilia

res

5

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4

10

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5

26

51

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8

6

16

20

10

1

5

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2

6

12

1

3

5

8

4

Opin

ião d

e a

mig

os

9

27

20

2

17

28

24

3

38

61

50

7

14

19

15

4

1

4

9

0

2

8

11

0

3

5

8

4

Opin

ião

de

outr

os

est

udante

s 8

25

23

2

16

30

24

2

41

66

43

6

16

16

16

4

1

6

7

0

2

4

14

1

4

5

8

3

Div

ulg

ação

(folh

eto

s in

form

ati

vos,

publicid

ade,

inte

rnet,

etc

.)

5

19

29

5

19

22

27

4

53

57

42

4

12

10

22

8

0

6

8

0

5

8

7

1

2

3

13

2

(Legenda:

SI-

Sem

Im

port

ância

; PI-

Pouco Im

port

ante

; I-

Import

ante

; M

I-M

uit

o Im

port

ante

)

36

Fato

res

de e

scolh

a d

o c

urs

o

Est

e q

uadro

const

itui-

se c

om

o q

uadro

resu

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as

resp

ost

as

efe

tuadas

pelo

s est

udante

s, e

stando a

gre

gadas

as

resp

ost

as

pelo

s

quatr

o c

iclo

s de e

studos

que s

ão o

fere

cid

os

pela

UBI.

Pre

tende-s

e d

e a

lgum

a f

orm

a o

bte

r um

a v

isão m

ais

genera

liza

da d

as

razõ

es

de e

scolh

a d

os

cic

los

de e

studo a

funcio

nar

na U

BI.

Quadro

nº

14 -

Fato

res

de E

scolh

a p

or

Cic

lo d

e E

studos

Cic

lo d

e e

studos

1ºC

iclo

M

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gra

do

2ºC

iclo

3ºC

iclo

U

BI

M

oti

vos

para

a e

scolh

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SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I

Vocação,

gost

o

pela

s m

até

rias

do c

urs

o

15

36

519

619

4

2

69

235

12

13

264

341

3

3

50

107

34

54

902

1302

Média

s de e

ntr

ada

109

300

620

160

44

72

148

46

128

199

265

38

62

38

54

9

343

609

1087

253

Saíd

as

pro

fiss

ionais

/

colo

cações

no

merc

ado

de

trabalh

o

22

65

604

498

3

17

113

177

20

60

320

230

21

17

90

35

66

159

1127

940

O

curs

o

tem

um

a

boa

com

ponente

teóri

ca

21

161

812

195

8

50

173

79

15

82

401

132

17

19

87

40

61

631

1473

446

O

curs

o

tem

um

a

boa

com

ponente

prá

tica

22

129

752

286

3

26

152

129

17

72

393

148

14

19

83

47

56

246

1380

610

Fle

xib

ilid

ade

do

pla

no

curr

icula

r 45

271

719

154

26

85

157

42

30

111

350

139

14

17

74

58

115

484

1300

393

Opin

ião d

e f

am

ilia

res

190

382

478

139

53

94

141

22

116

188

256

70

56

41

54

12

415

705

929

243

Opin

ião d

e a

mig

os

224

454

434

77

70

119

104

17

113

203

250

64

48

49

50

16

455

825

838

174

Opin

ião

de

outr

os

est

udante

s 228

425

451

85

75

123

98

14

123

209

239

59

56

44

54

9

482

801

842

167

Div

ulg

ação

(folh

eto

s in

form

ati

vos,

publicid

ade,

inte

rnet,

etc

.)

249

387

451

102

103

103

94

18

126

193

250

61

50

40

61

12

528

723

856

193

(Legenda:

SI-

Sem

Im

port

ância

; PI-

Pouco Im

port

ante

; I-

Import

ante

; M

I-M

uit

o Im

port

ante

)

37

O quadro

que se

se

gue si

stem

ati

za os

moti

vos

que est

ivera

m su

bja

cente

s à esc

olh

a de curs

os

da U

BI

por

part

e dos

novos

est

udante

s, p

or

cic

lo d

e e

studos,

perm

itin

do f

aze

r um

a l

eit

ura

com

para

da e

ntr

e o

s m

esm

os.

Os

grá

ficos

que s

e a

pre

senta

m a

seguir

ilu

stra

m e

sses

mesm

os

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mas

dest

a f

eit

a e

m c

ada u

m d

os

três

cic

los

de e

studos

e M

est

rados

Inte

gra

dos.

Quadro

nº

15 -

Fato

res

de E

scolh

a p

or

Cic

lo d

e E

studos

- U

BI

Cic

lo d

e e

studos

1º

Cic

lo

2º

Cic

lo

Mest

rado Inte

gra

do

3º

Cic

lo

Moti

vos

para

a e

scolh

a

SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I

Pre

stíg

io

59

189

760

181

34

95

383

118

16

66

180

48

16

20

85

42

Corp

o d

ocente

83

346

655

105

32

92

376

130

25

84

167

34

10

4

84

65

Qualidade d

o c

urs

o

26

78

724

361

19

45

374

192

9

13

151

137

11

7

80

65

Sucess

o

esc

ola

r na

inst

ituiç

ão

41

149

710

289

33

89

386

122

12

40

173

85

25

16

92

30

Colo

cação no m

erc

ado de

trabalh

o

37

102

635

415

33

84

346

167

13

30

152

115

26

27

78

32

Média

s de e

ntr

ada

71

216

706

196

80

188

306

56

15

47

158

90

48

47

60

8

Valo

r das

pro

pin

as

139

375

531

144

68

138

309

115

59

101

126

24

26

44

58

35

Regim

e p

ós-

labora

l 444

306

375

64

114

120

227

169

141

86

70

13

32

26

56

49

Localiza

ção

152

282

460

295

53

84

263

230

69

86

92

63

28

15

57

63

Boas

infr

aest

rutu

ras

e

apoio

did

áti

co

(sala

s,

bib

liote

ca,

meio

s)

42

139

759

249

29

77

379

145

19

40

180

71

13

18

87

45

Qualidade

da

vid

a

académ

ica e

convív

io

45

130

717

297

77

116

333

104

17

44

184

65

36

36

72

19

Opin

ião d

e f

am

ilia

res

131

331

561

166

97

179

274

80

45

92

143

30

49

43

59

12

Opin

ião d

e a

mig

os

153

384

550

102

105

192

266

67

52

112

130

16

45

45

60

13

Opin

ião

de

outr

os

est

udante

s 186

385

520

98

109

193

269

59

59

116

113

22

50

44

60

9

Div

ulg

ação

(folh

eto

s in

form

ati

vos,

publicid

ade,

inte

rnet,

etc

.)

199

392

499

99

117

176

271

66

74

120

101

15

50

42

59

12

(Legenda:

SI-

Sem

Im

port

ância

; PI-

Pouco Im

port

ante

; I-

Import

ante

; M

I-M

uit

o Im

port

ante

)

38

Quadro

nº

16-A

- F

ato

res

de E

scolh

a d

a U

BI por

Cic

lo d

e E

studos

– Faculd

ade d

e C

iência

s

Cic

lo d

e e

studos

Bio

quím

ica

1ºc

iclo

Bio

tecnolo

gia

1ºc

iclo

Q

uím

ica Indust

rial

1ºc

iclo

Bio

quím

ica

2ºc

iclo

Engenhari

a d

o

Papel

2ºc

iclo

Ensi

no F

is-Q

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Ens

Bás

e S

ec

2ºc

iclo

Moti

vos

para

a e

scolh

a

SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I

Pre

stíg

io

0

3

26

7

1

10

19

5

0

2

9

3

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4

15

5

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1

0

0

6

6

0

Corp

o d

ocente

2

9

21

4

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15

2

0

3

9

2

0

4

15

5

0

0

0

1

0

2

10

0

Qualidade d

o c

urs

o

0

2

23

11

0

2

22

11

0

2

9

3

0

1

13

10

0

0

1

0

0

1

10

1

Sucess

o

esc

ola

r na

inst

ituiç

ão

0

5

20

11

0

7

21

7

0

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11

2

0

2

14

8

0

0

1

0

0

2

10

0

Colo

cação no m

erc

ado de

trabalh

o

0

2

20

14

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3

21

11

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9

4

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3

12

9

0

0

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1

0

3

7

2

Média

s de e

ntr

ada

1

5

22

8

1

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23

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8

5

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8

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4

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1

0

0

2

5

5

0

Valo

r das

pro

pin

as

6

9

16

5

5

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15

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3

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5

4

2

4

14

4

0

0

0

1

2

3

7

0

Regim

e p

ós-

labora

l 14

9

12

1

13

11

9

2

3

4

6

1

2

7

10

5

0

0

1

0

0

2

6

4

Localiza

ção

4

5

21

6

3

8

13

11

0

3

5

6

0

6

9

9

0

0

1

0

0

0

5

7

Boas

infr

aest

rutu

ras

e

apoio

did

áti

co

(sala

s,

bib

liote

ca,

meio

s)

1

3

23

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19

9

0

1

10

3

1

2

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6

0

0

1

0

0

1

10

1

Qualidade

da

vid

a

académ

ica e

convív

io

0

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22

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19

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2

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1

4

7

0

Opin

ião d

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ilia

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1

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0

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6

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0

Opin

ião d

e a

mig

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4

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3

0

0

1

0

0

6

6

0

Opin

ião

de

outr

os

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udante

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16

5

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0

4

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0

2

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3

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1

6

5

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Div

ulg

ação

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vos,

publicid

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rnet,

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4

11

15

6

5

12

17

1

3

4

4

3

2

11

8

3

0

1

0

0

4

3

5

0

39

Quadro

nº

16-B

- F

ato

res

de E

scolh

a d

a U

BI por

Cic

lo d

e E

studos

– Faculd

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Cic

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máti

ca

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iclo

Moti

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scolh

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I M

I SI

PI

I M

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1

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0

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1

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1

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0

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trabalh

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Média

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Valo

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Regim

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labora

l 6

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3

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1

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1

1

Localiza

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1

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Boas

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meio

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1

Qualidade

da

vid

a

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convív

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5

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0

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ião

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os

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0

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ação

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form

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etc

.)

3

4

7

1

2

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4

3

0

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2

0

40

Quadro

nº

17-A

- F

ato

res

de E

scolh

a d

a U

BI por

Cic

lo d

e E

studos

– Faculd

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e E

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iclo

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iclo

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iclo

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iclo

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Moti

vos

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I M

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PI

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PI

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PI

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I

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6

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2

Corp

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0

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Qualidade d

o c

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Sucess

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Colo

cação no m

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trabalh

o

2

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0

1

10

10

Média

s de e

ntr

ada

1

14

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21

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5

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4

2

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Valo

r das

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12

2

Regim

e p

ós-

labora

l 29

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Localiza

ção

11

21

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7

6

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3

2

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5

Boas

infr

aest

rutu

ras

e

apoio

did

áti

co

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s,

bib

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ca,

meio

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12

6

Qualidade

da

vid

a

académ

ica e

convív

io

2

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1

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3

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7

7

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2

12

7

Opin

ião d

e f

am

ilia

res

13

21

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12

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Opin

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e a

mig

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13

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5

12

3

Opin

ião

de

outr

os

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s 14

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3

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4

Div

ulg

ação

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eto

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rnet,

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13

1

41

Quadro

nº

17-B

- F

ato

res

de E

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BI por

Cic

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1ºc

iclo

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g e

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PI

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5

Média

s de e

ntr

ada

8

18

28

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Valo

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pro

pin

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28

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4

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4

1

Regim

e p

ós-

labora

l 26

17

21

1

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12

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1

2

3

2

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7

6

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3

Localiza

ção

8

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2

Boas

infr

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rutu

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vid

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Div

ulg

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eto

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form

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1

42

Quadro

nº

17-C

- F

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e E

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iclo

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iclo

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gia

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iclo

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iclo

Engenhari

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Têxti

l 2ºc

iclo

Moti

vos

para

a e

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I M

I SI

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I M

I SI

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I SI

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I

Pre

stíg

io

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2

5

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Corp

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ocente

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2

Qualidade d

o c

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Sucess

o

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inst

ituiç

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Colo

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trabalh

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Média

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ntr

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bib

liote

ca,

meio

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vid

a

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rnet,

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1

0

0

0

0

1

0

2

3

4

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0

1

1

0

43

Quadro

nº

17-D

- F

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res

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Cic

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e E

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44

Quadro

nº

18-A

- F

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Cic

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a

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13

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5

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s in

form

ati

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publicid

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.)

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16

2

45

Quadro

nº

18-B

- F

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res

de E

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a U

BI por

Cic

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– Faculd

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Cic

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Moti

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10

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Média

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Boas

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rutu

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e

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s,

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Qualidade

da

vid

a

académ

ica e

convív

io

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Opin

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2

Div

ulg

ação

(folh

eto

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form

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publicid

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46

Quadro

nº

18-C

- F

ato

res

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Cic

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o c

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Colo

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erc

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o

2

1

5

2

0

1

12

9

1

5

13

7

0

4

14

1

0

4

11

4

0

8

19

8

Média

s de e

ntr

ada

2

0

7

1

2

5

13

2

4

11

11

0

0

11

8

0

2

6

10

1

2

7

21

5

Valo

r das

pro

pin

as

0

2

4

4

1

3

17

1

1

9

12

4

0

7

9

3

3

4

11

1

5

10

15

5

Regim

e p

ós-

labora

l 1

1

3

5

4

4

11

3

3

3

12

8

1

2

6

10

0

5

8

6

12

14

5

4

Localiza

ção

1

0

2

7

0

1

11

10

3

3

9

11

1

2

7

9

0

1

10

8

5

7

13

10

Boas

infr

aest

rutu

ras

e

apoio

did

áti

co

(sala

s,

bib

liote

ca,

meio

s)

0

2

4

4

1

2

14

5

1

5

15

5

0

2

15

2

0

3

10

6

2

3

27

3

Qualidade

da

vid

a

académ

ica e

convív

io

0

3

5

2

3

2

14

3

5

5

14

2

2

8

9

0

3

4

10

2

0

7

24

4

Opin

ião d

e f

am

ilia

res

1

1

5

3

5

3

10

4

3

12

9

2

0

6

11

2

4

6

7

2

5

10

18

2

Opin

ião d

e a

mig

os

1

0

7

2

6

3

10

3

2

14

10

0

0

7

12

0

4

6

8

1

6

13

14

2

Opin

ião

de

outr

os

est

udante

s 3

0

5

2

6

2

11

3

3

13

9

1

0

8

11

0

4

9

5

1

3

14

16

2

Div

ulg

ação

(folh

eto

s in

form

ati

vos,

publicid

ade,

inte

rnet,

etc

.)

0

2

6

2

4

5

10

3

6

10

9

1

1

7

9

2

4

7

6

2

2

15

17

1

47

Quadro

nº

18-D

- F

ato

res

de E

scolh

a d

a U

BI por

Cic

lo d

e E

studos

– Faculd

ade d

e C

iência

s Socia

is e

Hum

anas

Cic

lo d

e e

studos

Soc.:

Exclu

sões

e

Políti

cas

Socia

is

2ºc

iclo

Superv

isão

Pedagógic

a

2ºc

iclo

Rela

ções

Inte

rnacio

nais

2ºc

iclo

Moti

vos

para

a e

scolh

a

SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I

Pre

stíg

io

2

1

7

6

1

3

8

1

1

2

2

2

Corp

o d

ocente

0

0

10

6

2

1

8

2

1

2

2

2

Qualidade d

o c

urs

o

0

1

6

9

1

1

8

3

1

1

3

2

Sucess

o

esc

ola

r na

inst

ituiç

ão

0

1

8

7

1

2

8

3

1

1

4

1

Colo

cação no m

erc

ado de

trabalh

o

0

1

7

8

1

2

9

1

0

2

4

1

Média

s de e

ntr

ada

1

4

8

3

2

5

5

1

1

1

4

1

Valo

r das

pro

pin

as

2

3

7

4

1

2

5

5

1

1

2

3

Regim

e p

ós-

labora

l 3

1

7

5

1

2

4

6

1

2

1

3

Localiza

ção

0

2

8

6

1

2

2

8

0

0

2

5

Boas

infr

aest

rutu

ras

e

apoio

did

áti

co

(sala

s,

bib

liote

ca,

meio

s)

0

2

7

7

1

4

4

4

0

1

4

2

Qualidade

da

vid

a

académ

ica e

convív

io

2

0

8

6

5

3

3

2

2

1

3

1

Opin

ião d

e f

am

ilia

res

2

4

7

3

2

7

3

1

1

2

1

3

Opin

ião d

e a

mig

os

2

4

8

2

2

7

3

1

2

2

1

2

Opin

ião

de

outr

os

est

udante

s 2

5

7

2

2

6

4

1

2

2

1

2

Div

ulg

ação

(folh

eto

s in

form

ati

vos,

publicid

ade,

inte

rnet,

etc

.)

3

2

9

2

3

2

6

2

2

2

2

1

48

Quadro

nº

19-A

- F

ato

res

de E

scolh

a d

a U

BI por

Cic

lo d

e E

studos

– Faculd

ade d

e A

rtes

e L

etr

as

Cic

lo d

e e

studos

Ciê

ncia

s da

Com

unic

ação

1ºc

iclo

Cin

em

a

1ºc

iclo

Desi

gn d

e M

oda

1ºc

iclo

D

esi

gn Indust

rial

1ºc

iclo

D

esi

gn M

ult

imédia

1ºc

iclo

Filoso

fia

1ºc

iclo

Moti

vos

para

a e

scolh

a

SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I

Pre

stíg

io

1

11

37

13

7

7

30

4

3

9

25

9

0

6

23

6

1

13

29

5

2

1

9

3

Corp

o d

ocente

3

21

30

8

6

18

24

0

3

15

27

1

1

13

18

3

4

18

23

3

2

2

10

1

Qualidade d

o c

urs

o

1

2

37

22

1

4

28

15

2

3

23

18

0

6

22

7

2

2

32

12

1

3

9

2

Sucess

o

esc

ola

r na

inst

ituiç

ão

0

8

33

21

6

7

28

7

2

7

25

12

1

8

20

6

3

6

24

15

1

3

9

2

Colo

cação no m

erc

ado de

trabalh

o

1

4

35

22

3

8

31

6

2

5

20

19

1

2

25

7

2

5

24

17

0

1

11

3

Média

s de e

ntr

ada

2

9

33

18

9

19

18

2

4

11

27

4

6

4

19

6

2

7

31

8

0

2

13

0

Valo

r das

pro

pin

as

2

21

31

8

12

10

18

8

4

15

22

5

5

9

16

5

3

16

22

7

2

2

7

4

Regim

e p

ós-

labora

l 28

17

12

5

27

9

9

3

17

13

12

4

14

6

15

0

19

12

16

1

2

2

9

2

Localiza

ção

11

14

25

12

9

21

14

4

9

19

10

8

5

11

13

6

5

11

19

13

0

2

9

4

Boas

infr

aest

rutu

ras

e

apoio

did

áti

co

(sala

s,

bib

liote

ca,

meio

s)

0

9

38

15

3

5

31

9

2

8

29

7

1

6

23

5

2

3

32

11

0

2

12

1

Qualidade

da

vid

a

académ

ica e

convív

io

0

2

40

20

2

8

28

10

2

5

30

9

1

9

17

8

1

6

28

13

0

3

9

3

Opin

ião d

e f

am

ilia

res

9

10

34

9

14

13

18

3

4

14

25

3

5

7

18

5

4

18

18

8

1

2

7

5

Opin

ião d

e a

mig

os

11

14

33

4

9

14

19

6

6

18

21

1

5

11

17

2

4

18

21

5

2

4

5

4

Opin

ião

de

outr

os

est

udante

s 10

14

33

5

14

10

19

5

7

18

19

2

6

11

15

3

5

18

20

5

2

4

6

3

Div

ulg

ação

(folh

eto

s in

form

ati

vos,

publicid

ade,

inte

rnet,

etc

.)

8

13

32

9

15

11

16

6

7

15

23

1

8

9

17

1

7

17

18

6

3

4

7

1

49

Quadro

nº

19-B

- F

ato

res

de E

scolh

a d

a U

BI por

Cic

lo d

e E

studos

– Faculd

ade d

e A

rtes

e L

etr

as

Cic

lo d

e e

studos

Est

udos

Port

uguese

s e

Esp

anhóis

1ºc

iclo

Ciê

ncia

s D

ocum

enta

is

2ºc

iclo

Cin

em

a

2ºc

iclo

Com

. Est

raté

gic

a:

Pub.

e R

ela

ções

Públicas

2ºc

iclo

Desi

gn d

e M

oda

2ºc

iclo

D

esi

gn M

ult

imédia

2ºc

iclo

Moti

vos

para

a e

scolh

a

SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I

Pre

stíg

io

2

2

25

12

2

2

5

1

4

0

9

2

0

1

8

0

1

1

7

0

0

4

8

3

Corp

o d

ocente

2

9

20

10

2

2

6

0

4

1

8

2

0

2

6

1

0

1

8

0

0

6

6

3

Qualidade d

o c

urs

o

1

1

18

21

2

1

6

1

3

1

7

4

0

0

8

1

0

0

6

3

0

1

9

5

Sucess

o

esc

ola

r na

inst

ituiç

ão

1

2

21

17

1

1

7

1

4

0

9

2

1

0

7

1

0

1

7

1

0

4

8

3

Colo

cação no m

erc

ado de

trabalh

o

1

2

19

19

2

1

6

1

4

2

7

2

1

1

7

0

1

1

6

1

0

2

9

4

Média

s de e

ntr

ada

2

3

25

11

2

2

6

0

4

4

7

0

2

4

3

0

1

2

6

0

2

4

8

1

Valo

r das

pro

pin

as

2

10

20

9

3

1

4

2

4

0

11

0

0

5

4

0

1

2

4

2

0

2

9

4

Regim

e p

ós-

labora

l 7

13

16

5

1

0

6

3

7

4

4

0

1

5

2

1

4

0

5

0

3

2

8

2

Localiza

ção

2

6

14

19

1

1

3

5

7

4

4

0

0

3

5

1

2

0

4

3

1

4

6

4

Boas

infr

aest

rutu

ras

e

apoio

did

áti

co

(sala

s,

bib

liote

ca,

meio

s)

1

1

23

16

1

0

7

2

3

2

7

3

0

1

7

1

0

0

5

4

0

1

12

2

Qualidade

da

vid

a

académ

ica e

convív

io

3

3

22

13

4

2

4

0

4

1

5

5

2

2

4

1

0

2

5

2

2

5

7

1

Opin

ião d

e f

am

ilia

res

2

10

20

9

2

5

3

0

5

6

2

2

1

2

5

1

2

3

3

1

3

4

7

1

Opin

ião d

e a

mig

os

3

12

20

6

3

2

4

1

5

6

3

1

1

4

3

1

3

2

3

1

3

6

6

0

Opin

ião

de

outr

os

est

udante

s 4

10

22

5

3

3

4

0

5

4

5

1

0

5

3

1

3

1

4

1

4

3

8

0

Div

ulg

ação

(folh

eto

s in

form

ati

vos,

publicid

ade,

inte

rnet,

etc

.)

6

10

21

4

2

4

3

1

5

5

5

0

2

4

3

0

2

1

5

1

4

2

9

0

50

Quadro

nº

19-C

- F

ato

res

de E

scolh

a d

a U

BI por

Cic

lo d

e E

studos

– Faculd

ade d

e A

rtes

e L

etr

as

Cic

lo d

e e

studos

Ensi

no d

e A

rtes

Vis

uais

No 3

º Cic

lo d

o

Ens.

Bási

co e

No E

ns.

Secundári

o 2

ºcic

lo

Ens.

do P

ort

uguês

no

3ºc

iclo

do E

ns.

Bás.

e

Ens.

e E

ns.

Sec.

e d

e

Esp

anhol nos

Ens.

Bás.

e Sec

2º

cic

lo

Est

udos

Did

áti

cos,

C

ult

ura

is,

Lin

guís

ticos

e

Lit

erá

rios

2ºc

iclo

Est

udos

Ibéri

cos

2ºc

iclo

Jorn

alism

o

2ºc

iclo

Moti

vos

para

a e

scolh

a

SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I

Pre

stíg

io

1

4

13

7

2

3

2

7

0

3

13

8

0

0

3

0

0

2

12

2

Corp

o d

ocente

2

6

11

6

2

3

4

5

1

2

12

9

0

0

3

0

0

1

9

6

Qualidade d

o c

urs

o

0

2

15

8

1

1

6

6

0

1

13

10

0

0

3

0

0

1

9

6

Sucess

o

esc

ola

r na

inst

ituiç

ão

4

4

12

5

1

4

3

6

0

5

13

6

0

0

3

0

0

3

8

5

Colo

cação no m

erc

ado de

trabalh

o

0

2

9

14

2

0

3

9

2

6

10

6

0

0

3

0

0

2

9

5

Média

s de e

ntr

ada

2

7

12

4

3

4

4

3

4

5

9

6

0

0

3

0

3

3

9

1

Valo

r das

pro

pin

as

1

5

12

7

2

3

2

7

1

4

15

4

0

0

3

0

2

4

7

3

Regim

e p

ós-

labora

l 2

3

9

11

6

3

1

4

1

1

7

15

0

0

3

0

4

5

6

1

Localiza

ção

0

2

12

11

2

0

3

9

2

1

9

12

0

0

3

0

2

5

6

3

Boas

infr

aest

rutu

ras

e

apoio

did

áti

co

(sala

s,

bib

liote

ca,

meio

s)

0

3

15

7

1

3

3

7

2

1

13

8

0

0

3

0

0

2

11

3

Qualidade

da

vid

a

académ

ica e

convív

io

1

8

11

5

3

3

3

5

4

2

12

6

0

0

3

0

0

1

9

6

Opin

ião d

e f

am

ilia

res

2

8

11

4

5

0

4

5

5

4

11

4

0

0

3

0

3

7

6

0

Opin

ião d

e a

mig

os

2

7

11

5

5

1

3

5

6

4

11

3

0

0

3

0

3

7

5

1

Opin

ião

de

outr

os

est

udante

s 3

11

8

3

4

1

4

5

6

3

12

3

0

0

3

0

4

5

6

1

Div

ulg

ação

(folh

eto

s in

form

ati

vos,

publicid

ade,

inte

rnet,

etc

.)

3

8

9

5

5

2

2

5

4

5

11

4

0

0

3

0

2

6

7

1

51





Quadro

nº

20-A

- F

ato

res

de E

scolh

a d

a U

BI por

Cic

lo d

e E

studos

– Faculd

ade d

e C

iência

s da S

aúde

Cic

lo d

e e

studos

Ciê

ncia

s Bio

médic

as

1ºc

iclo

Opto

metr

ia –

C

iência

s da V

isão

1ºc

iclo

Ciê

ncia

s Farm

acêuti

cas

Mest

. In

tegra

do

Medic

ina

Mest

. In

tegra

do

Ciê

ncia

s Bio

médic

as

2ºc

iclo

Gero

nto

logia

2ºc

iclo

Moti

vos

para

a e

scolh

a

SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I SI

PI

I M

I

Pre

stíg

io

0

11

35

12

3

8

33

8

4

11

41

16

9

38

89

20

0

1

13

0

1

0

14

5

Corp

o d

ocente

2

19

31

6

3

13

32

4

7

18

42

5

14

36

86

20

0

4

10

0

0

1

12

7

Qualidade d

o c

urs

o

1

1

33

23

1

1

29

21

3

2

40

27

6

7

64

79

0

1

11

2

1

2

8

9

Sucess

o

esc

ola

r na

inst

ituiç

ão

0

4

36

18

2

3

28

19

5

9

40

18

7

20

85

44

0

2

12

0

2

1

11

6

Colo

cação no m

erc

ado de

trabalh

o

2

3

21

32

0

1

16

35

4

5

34

29

7

17

67

65

0

1

13

0

2

3

11

4

Média

s de e

ntr

ada

3

4

39

12

2

4

37

9

3

12

44

13

11

21

68

56

0

2

12

0

3

5

8

4

Valo

r das

pro

pin

as

7

21

25

5

6

14

25

7

13

18

38

3

38

62

48

8

1

3

10

0

3

3

8

6

Regim

e p

ós-

labora

l 20

16

20

2

15

11

23

3

26

18

23

5

86

40

29

1

2

3

9

0

0

0

8

12

Localiza

ção

7

23

20

8

6

15

18

13

12

13

28

19

46

52

34

24

1

3

10

0

0

0

9

11

Boas

infr

aest

rutu

ras

e

apoio

did

áti

co

(sala

s,

bib

liote

ca,

meio

s)

1

5

35

17

4

2

41

5

8

10

45

9

9

19

87

41

0

2

12

0

1

0

15

4

Qualidade

da

vid

a

académ

ica e

convív

io

1

5

34

18

3

7

33

9

6

13

41

12

9

24

93

30

0

0

13

1

3

3

11

3

Opin

ião d

e f

am

ilia

res

2

19

29

8

5

10

28

9

9

22

35

6

23

49

69

15

1

4

9

0

2

5

10

3

Opin

ião d

e a

mig

os

5

21

29

3

10

17

21

4

14

26

29

3

27

59

61

9

1

4

9

0

2

5

10

3

Opin

ião

de

outr

os

est

udante

s 8

22

23

5

11

17

22

2

14

27

28

3

31

64

50

11

0

5

9

0

3

5

10

2

Div

ulg

ação

(folh

eto

s in

form

ati

vos,

publicid

ade,

inte

rnet,

etc

.)

4

22

26

6

11

9

27

5

15

27

26

4

41

70

43

2

0

5

9

0

2

2

12

4

52

Quadro

nº

20-B

- F

ato

res

de E

scolh

a d

a U

BI por

Cic

lo d

e E

studos

– Faculd

ade d

e C

iência

s da S

aúde

Cic

lo d

e e

studos

Opto

metr

ia e

m

Ciê

ncia

s da V

isão

2ºc

iclo

Moti

vos

para

a e

scolh

a

SI

PI

I M

I

Pre

stíg

io

1

7

12

1

Corp

o d

ocente

1

5

14

1

Qualidade d

o c

urs

o

0

2

15

4

Sucess

o

esc

ola

r na

inst

ituiç

ão

0

5

15

1

Colo

cação no m

erc

ado de

trabalh

o

0

4

12

5

Média

s de e

ntr

ada

0

7

11

3

Valo

r das

pro

pin

as

2

3

14

2

Regim

e p

ós-

labora

l 2

5

7

7

Localiza

ção

1

4

10

6

Boas

infr

aest

rutu

ras

e

apoio

did

áti

co

(sala

s,

bib

liote

ca,

meio

s)

0

5

14

2

Qualidade

da

vid

a

académ

ica e

convív

io

1

6

9

5

Opin

ião d

e f

am

ilia

res

2

4

14

1

Opin

ião d

e a

mig

os

2

5

13

1

Opin

ião

de

outr

os

est

udante

s 3

4

13

1

Div

ulg

ação

(folh

eto

s in

form

ati

vos,

publicid

ade,

inte

rnet,

etc

.)

5

5

10

1

53

Os gráficos apresentados representam os fatores que conduziram os

estudantes para a sua escolha de frequência da UBI, estando nestes agregados

pelos três ciclos de estudo juntamente com o Mestrado Integrado.

Gráfico nº 16 - Fator de Escolha da UBI para o 1º Ciclo


0

100

200

300

400

500

600

700

800

59 83 26 41 37 71

139

444

152

42 45 131 153 186 199 189

346

78 149

102

216

375 306 282

139 130

331 384 385 392

760

655 724 710

635 706

531

375 460

759 717

561 550 520 499

181 105

361 289

415

196 144

64

295 249

297

166 102 98 99 SIMP

PIMP

IMP

MIMP

0

50

100

150

200

250

300

350

400

34 32 19 33 33

80 68

114

53 29

77 97 105 109 117

95 92

45

89 84

188

138 120

84 77 116

179 192 193 176

383 376 374 386 346

306 309

227 263

379

333

274 266 269 271

118 130

192

122

167

56

115

169

230

145 104

80 67 59 66 SIMP

PIMP

IMP

MIMP

54

Gráfico nº 18 - Fator de Escolha da UBI para o Mestrado Integrado


020406080

100120140160180200

16 25

9 12 13 15

59

141

69

19 17

45 52 59 74 66

84

13

40 30

47

101 86 86

40 44

92 112 116 120

180 167

151

173

152 158

126

70

92

180 184

143 130

113 101

48 34

137

85

115

90

24 13

63 71 65

30 16 22 15 SIMP

PIMP

IMP

MIMP

0102030405060708090

100

16 10 11

25 26

48

26 32 28

13

36

49 45 50 50

20

4 7 16

27

47 44

26

15 18

36 43 45 44 42

85 84 80

92

78

60 58 56 57

87

72

59 60 60 59

42

65 65

30 32

8

35

49

63

45

19 12 13 9 12 SIMP

PIMP

IMP

MIMP

55

3.1

.2 –

Vagas

dis

ponib

iliz

adas

e C

olo

cações

no 1

º C

iclo

e M

est

rado Inte

gra

do

Quadro

nº

21 -

Vagas,

colo

cados,

matr

icula

dos

e m

atr

icula

dos

em

1ª

opção 2

010/1

1 –

UBI –

1º

Cic

lo e

Mest

rado Inte

gra

do

1ª

FA

SE

2ªF

ASE

3ªF

ASE

TO

TA

L

Curs

o

Gra

u

Vag.

Col.

M

at.

M

at.

1ºo

pção

Vag.

Col.

M

at.

M

at.

1ºo

pção

Vag.

Col.

M

at.

M

at.

1ºo

pção

Vag.

Col.

M

at.

M

at.

1ºo

pção

Arq

uit

etu

ra

MI

65

65

36

19

25

25

18

10

7

7

7

6

65

97

60

34

Bio

engenhari

a

L

30

30

16

7

17

9

7

3

10

10

2

0

30

41

25

10

Bio

quím

ica

L

35

35

26

7

12

12

8

5

4

4

0

0

35

47

34

12

Bio

tecnolo

gia

L

30

30

19

9

9

9

8

3

5

1

1

1

30

39

28

13

Ciê

ncia

Políti

ca e

Rela

ções

Inte

rnacio

nais

L

35

35

25

16

10

10

5

4

5

3

3

3

35

48

33

23

Ciê

ncia

s Bio

médic

as

L

50

50

41

9

13

13

8

7

4

4

3

3

50

67

52

19

Ciê

ncia

s da C

om

unic

ação

L

50

50

37

16

12

12

8

4

4

4

4

1

50

66

49

21

Ciê

ncia

s do D

esp

ort

o

L

60

60

45

29

14

14

11

4

5

5

5

1

60

79

61

34

Ciê

ncia

s Farm

acêuti

cas

MI

50

50

36

10

12

12

8

1

5

5

3

1

50

67

47

12

Cin

em

a

L

40

40

27

23

12

12

6

3

6

6

5

4

40

58

38

30

Desi

gn d

e M

oda

L

40

40

27

20

12

12

10

3

3

3

3

0

40

55

40

23

Desi

gn Indust

rial

L

30

30

22

13

6

6

4

2

4

4

4

4

30

40

30

19

Desi

gn M

ult

imédia

L

40

40

26

7

14

14

9

3

5

5

4

1

40

59

39

11

Econom

ia

L

50

51

37

18

14

14

8

3

6

4

3

1

50

70

48

22

Engenhari

a A

ero

náuti

ca

L

40

40

32

21

10

10

8

7

2

1

1

1

40

51

41

29

Engenhari

a C

ivil

L

60

39

28

12

31

31

22

10

10

4

1

1

60

74

51

23

Engenhari

a E

letr

om

ecânic

a

L

40

30

27

17

12

12

12

9

1

0

0

0

40

42

39

26

Engenhari

a E

letr

oté

cnic

a e

de

Com

puta

dore

s L

20

8

7

7

15

15

7

5

8

2

2

1

20

18

16

13

Engenhari

a Info

rmáti

ca

L

55

34

30

21

25

25

21

15

4

0

0

0

55

56

51

36

Est

udos

Port

uguese

s e E

spanhóis

L

35

24

20

12

15

15

12

5

2

2

0

0

35

41

32

17

Filoso

fia (

Regim

e P

ós-

Labora

l)

L

20

4

3

1

18

18

6

0

12

1

1

0

20

14

10

1

Gest

ão

L

60

60

45

22

14

14

8

6

7

5

5

3

60

79

58

31

Mark

eti

ng

L

35

28

19

9

14

14

12

5

4

3

2

1

35

45

33

15

Medic

ina

MI

140

142

135

15

3

3

3

1

1

1

1

0

140

146

139

16

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metr

ia-C

iência

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L

45

45

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64

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19

Psi

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L

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39

18

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ica Indust

rial

L

30

6

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2

26

26

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1

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0

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12

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Socio

logia

L

40

40

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40

53

39

6

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gia

s e S

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L

30

25

21

16

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30

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29

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1295

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156

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53%

59

72%

36

61%

1295

1613

125%

1215

75%

557

46%

56

Quadro

nº

22 -

Vagas,

colo

cados,

matr

icula

dos

e m

atr

icula

dos

em

1ª

opção 2

010/1

1 -

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L

30

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39

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95

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71

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28

39%

Quadro

nº

23 -

Vagas,

colo

cados,

matr

icula

dos

e m

atr

icula

dos

em

1ª

opção 2

010/1

1 -

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25

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34

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31

22

10

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51

23

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39

26

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9

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312

76%

192

62%

57

Quadro

nº

24 -

Vagas,

colo

cados,

matr

icula

dos

e m

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icula

dos

em

1ª

opção 2

010/1

1 -

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18

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32

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11

48%

320

425

133%

311

97%

151

49%

Quadro

nº

25 -

Vagas,

colo

cados,

matr

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dos

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em

1ª

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010/1

1 -

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19

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11

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131%

238

93%

122

51%

Quadro

nº

26 -

Vagas,

colo

cados,

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dos

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1ª

opção 2

010/1

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283

99%

66

23%

58

Quadro nº 27 - Número de candidatos à UBI, em 1ª opção (1º Ciclo e Mestrado Integrado)

Curso 1ªFase 1ªOp 2ºFase 1ªOp 3ªFase 1ªOp Filosofia (regime pós-laboral) 14 1 14 -- 5 -- Bioquímica 186 15 31 5 5 -- Biotecnologia 164 15 29 3 3 1 Ciência Política e Relações Internacionais 177 37 44 13 10 3

Ciências da Comunicação 379 63 110 32 39 17 Cinema 216 62 92 36 31 13 Design de Moda 167 36 49 6 11 4 Design Industrial 148 17 43 5 15 4 Design Multimédia 189 15 56 11 16 5 Economia 230 24 56 6 9 1 Engenharia Civil 157 14 85 10 5 1 Engenharia Eletromecânica 97 19 46 15 2 -- Engª Eletrotécnica e de Computadores 84 7 48 5 7 1 Engenharia Informática 169 21 81 15 3 -- Gestão 284 31 70 10 15 3 Marketing 121 10 50 9 5 1 Optometria - Ciências da Visão 212 25 59 11 7 1 Psicologia 403 58 128 27 34 14 Química Industrial 36 2 20 1 4 -- Sociologia 167 7 72 8 23 2 Tecnologias e Sistemas de Informação 74 17 38 10 3 1 Arquitetura 324 65 96 41 21 12 Ciências Biomédicas 281 37 49 16 8 4 Ciências Farmacêuticas 521 94 156 41 63 13 Bioengenharia 134 10 37 4 6 -- Ciências do Desporto 276 50 96 23 12 4 Engenharia Aeronáutica 175 48 34 19 3 1 Medicina 1752 208 534 72 161 15 Estudos Portugueses e Espanhóis 64 13 39 5 5 1

TOTAIS 7201 1021 2262 459 531 122

Verificou-se uma procura substancialmente superior ao número de vagas

disponibilizadas durante as três fases, para as 1295 vagas oferecidas na 1ª

fase, registaram-se 7201 candidatos, o que equivale a um índice de procura

5,5 vezes maior que a oferta. Também o número de procura em 1ª opção se

cifra em 78,8%, facto de realce para o total de vagas disponíveis. No que se

refere à 2ªfase, o índice de procura situa-se nos 5,6, sendo que a procura em

1ª opção é de 113%, facto que revela ter sido superada a procura em relação à

oferta. Quanto aos números da 3ª fase, constata-se que a procura desceu

59

ligeiramente para um índice de 3,4, registando a procura em 1ª opção uma

percentagem de 78% face às vagas oferecidas na 3ª fase.

No cômputo geral, pode afirmar-se que a procura dos cursos oferecidos pela

UBI regista um número adequado ao preenchimento das suas vagas, na maioria

dos casos até superior. Este facto não está alheio ao caso da UBI oferecer 15

dos cursos com maior preferência a nível nacional, de acordo com um estudo

elaborado pela DGES4. No mesmo estudo são ainda referenciados os dez cursos

com mais preferência em 2009. Destes 10 cursos, a UBI oferece 8, esta

situação demonstra que a aposta na formação da UBI prossegue os interesses

da procura. Tendo ainda em conta a referida publicação da DGES, verifica-se

que dos 30 cursos com mais colocados, a UBI oferece 16 deles.

3.1.3. – Estudantes Maiores de 23

Neste ano letivo objeto do relatório, foram disponibilizadas 55 vagas para o

acesso ao ensino superior para Maiores de 23, tendo havido 88 candidatos dos

quais resultaram 59 colocados e 60 matriculados. No quadro n.º 45, a seguir

exposto, é mais percetível a distribuição de vagas, candidatos e colocados por

curso.

4 “Acesso ao Ensino Superior Dez anos de concurso nacional:2000-2009”.

60

Quadro nº 28 - Estudantes Maiores de 23

1ºCiclo

Curso Vagas Candidatos Colocados Matriculados Média idade

Biotecnologia 2 1 1 1 --

Ciência Política e Relações Internacionais

2 5 3 3 40

Ciências Biomédicas

Ciências da Comunicação 3 3 3 3 33

Ciências do Desporto 3 3 3 3 32

Cinema 2 3 3 3 28

Design de Moda 2 2 2 2 29

Design Industrial 2 1 1 1 35

Design Multimédia

Economia 3 1 1 1 31

Engenharia Aeronáutica 2 2 2 2 32

Engenharia Civil 3 5 4 4 28

Engenharia Eletromecânica 2 6 2 2 34

Engenharia Informática 3 5 4 4 29

Estudos Portugueses e Espanhóis

2 2 2 2 52

Filosofia (Pós-laboral) 1 1 1 1 27

Gestão 3 14 9 9 38

Marketing 2 7 2 2 39

Matemática

Optometria-Ciências da Visão 3 3 3 3 34

Psicologia 2 10 3 3 32

Química Industrial 2 1 1 1 25

Sociologia 2 4 3 4 49

Tecnologias e Sistemas de Informação

2 1 1 1 63

Mestrado Integrado

Curso Vagas Candidatos Colocados Matriculados Média idade

Arquitetura 4 7 4 4 29

Ciências Farmacêuticas 3 1 1 1 27

TOTAL 55 88 59 60

61

O quadro que se segue dá conta da origem geográfica dos colocados.

Quadro nº 29 - Origem geográfica dos estudantes maiores de 23

Distrito Concelho

Aveiro 3

Águeda 1

Aveiro 1

Mealhada 1

Bragança 1 Torre de Moncorvo 1

Castelo Branco 43

Belmonte 1

Castelo Branco 3

Covilhã 30

Fundão 8

Penamacor 1

Coimbra 1 Coimbra 1

Guarda 6

Celorico da Beira 1

Figueira de Castelo Rodrigo 1

Guarda 2

Manteigas 2

Madeira 1 Funchal 1

Santarém 1 Sardoal 1

Viseu 4 Viseu 4

Deverá ser ampliada a aposta na divulgação da UBI junto dos concelhos

limítrofes ou de proximidade à Covilhã, não obstante ser aqui que,

obviamente, se registam mais candidatos. Esta divulgação deverá ser

reforçada nos distritos de Castelo Branco, Guarda, Viseu e Portalegre. Uma

das apostas a ter em consideração poderá passar por providenciar aos

candidatos a informação de que é possível realizarem a sua matrícula em

regime parcial. Este facto permite que estes reconsiderem a inscrição a

metade das unidades curriculares, pagando metade da propina e dispondo de

tempo para a realização do ciclo de estudos, dado que na maioria estes

candidatos são trabalhadores no ativo.

62

De modo a obter uma informação mais pormenorizada apresenta-se no quadro

nº 30 a proveniência geográfica dos estudantes, segundo o ciclo de estudos

que frequentam, deste modo pode ser feita uma caracterização da

capacidade de captação de estudantes levada a cabo pela UBI, ao nível dos

vários ciclos de estudo

Quadro nº 30 - Origem geográfica dos estudantes

Proveniência 1ºCiclo Mestrado

Integrado 2ºCiclo 3ºCiclo

Sub

Total

Aveiro 292 115 51 8 466

Beja 18 2 3 0 23

Braga 184 143 34 3 364

Bragança 63 36 17 4 120

Castelo Branco 1212 178 589 142 2121

Coimbra 96 41 29 12 178

Évora 15 4 2 1 22

Faro 44 18 14 6 82

Guarda 518 115 244 51 928

Leiria 147 47 38 8 240

Lisboa 111 48 44 27 230

Portalegre 43 10 17 4 74

Porto 194 178 63 12 447

R. A. Açores 23 21 0 0 44

R. A. Madeira 24 34 3 0 61

Santarém 213 53 90 17 373

Setúbal 45 32 14 3 94

Viana do Castelo 47 32 10 1 90

Vila Real 73 48 13 2 136

Viseu 272 96 76 24 468

Desconhecido 105 43 55 11 214

Outros Países 118 17 17 4 156

TOTAL 3857 1311 1423 340 6931

63

3.2. Caracterização de Estudantes por Ciclos de Estudos

Os quadros a seguir apresentados (números 31 a 45) refletem a distribuição

dos estudantes pelos cursos e ciclos de estudos, respeitante ao ano letivo

2009/2010. A inclusão dos quadros relativos 2009/2010, o qual constituiu o

ano objeto do relatório anterior, serve de referência para analisar a evolução

registada em 2010/2011.

Assim, nestes quadros, verifica-se a existência, em todas as faculdades, de

estudantes a frequentar cursos de licenciatura (L), mestrado (M) e

doutoramento (D) resultantes da adequação ao Processo de Bolonha.

Em termos globais, a Faculdade de Engenharia (1794) e a Faculdade de

Ciências Sociais e Humanas (1853) são as que registam maior número de

estudantes. Ainda que bastante mais recente que a Faculdade de Artes e

Letras (1265), a Faculdade de Ciências da Saúde (1257) têm praticamente o

mesmo número de estudantes. No extremo oposto, situa-se a Faculdade de

Ciências (468). Relativamente à distribuição por sexo, é na Faculdade de

Engenharia que se verifica a maior percentagem de estudantes do sexo

masculino (73%), sendo a Faculdade de Ciências da Saúde e a Faculdade de

Ciências as que têm menores percentagens: 27% e 32%, respetivamente. Mais

próximas do equilíbrio encontram-se a Faculdade de Ciências Sociais e

Humanas e a Faculdade de Artes e Letras, a primeira com 46% e a segunda

com 40% de estudantes do sexo masculino. A igualdade é praticamente

atingida na globalidade da UBI, em que os homens representam 48% do total

de estudantes.

O quadro n.º 40 evidencia a distribuição dos estudantes por cursos e ciclos de

estudos em 2010/2011, ano objeto do relatório. Relativamente aos cursos

anteriores à adequação ao processo de Bolonha e em comparação com o

quadro n.º 31, referente a 2009/2010, nenhuma faculdade regista a existência

de estudantes em cursos de licenciatura e de mestrado e em somente três

faculdades (Ciências, Engenharia e Ciências Sociais e Humanas) há estudantes

de doutoramento.

Por conseguinte, a adequação dos cursos ao processo de Bolonha é total na

Faculdade de Artes e Letras e na Faculdade de Ciências da Saúde. A

64

percentagem de estudantes de cursos anteriores à adequação ao processo de

Bolonha desce de 6,5%, em 2008/2009, para um valor praticamente residual

de cerca de 0,4% em 2009/2010. No entanto neste ano de 2010/2011 não se

verificam quaisquer registos de estudantes com frequência em cursos pré-

Bolonha, o que corresponde afirmar que a transição para o Processo de

Bolonha está concluída, no que diz respeito à reestruturação dos diferentes

ciclos de estudo.

Quanto ao número de estudantes, a Faculdade de Ciências é a única que

regista descida em relação a 2009/2010, com um valor de 5,1% respeitante a

24 estudantes. Na Faculdade de Letras regista-se o mesmo número de

estudantes, com 1265 nestes dois anos em análise. A subida mais significativa

ocorreu na Faculdade de Ciências da Saúde na qual se obteve um valor de 13,

8%, o que equivale a mais 175 estudantes em relação a 2009/2010. A

Faculdade de Engenharia cresceu 2,4% devido a um aumento de 44

estudantes, também a Faculdade de Ciências Sociais e Humanas obteve um

crescimento de 91 estudantes, o que equivale a 4,9%.

Em termos globais, a Faculdade de Engenharia com 1839 estudantes, e a

Faculdade de Ciências Sociais e Humanas com 1944 estudantes são, tal como

no ano anterior, as que registam maior número de estudantes. A Faculdade de

Ciências (444) é, novamente, a que tem menor número de estudantes. No

conjunto da UBI, há um acréscimo do número total de estudantes de cerca de

4,4%, em relação a 2008/2009 este incremento deve-se a mais 294

estudantes. Relativamente à distribuição por sexo, há poucas alterações

relativamente a 2009/2010. A Faculdade de Engenharia continua a ser aquela

em que se verifica a maior percentagem de estudantes do sexo masculino,

mantendo-se nos 74%. A Faculdade de Ciências da Saúde continua a ter a

menor percentagem de estudantes homens, cifrando-se no valor de 29%.

Segue-se, com 30% de estudantes do sexo masculino, também igual ao do ano

anterior, a Faculdade de Ciências. A Faculdade de Ciências Sociais e Humanas

e a Faculdade de Artes e Letras mais próximas do equilíbrio, tendo a primeira

um registo de 48% e a segunda de 38% de estudantes do sexo masculino,

respetivamente. A igualdade é praticamente atingida na globalidade da UBI,

65

em que os homens passam a representar 48,2% do total de estudantes, menos

um ponto que no ano anterior.

Os quadros números 40 a 45 permitem uma leitura mais detalhada dos

estudantes por curso e ciclo de estudos, ano curricular e sexo, em cada

faculdade, para o ano letivo 2010/2011.

66

Quadro nº 31 - Estudantes por curso e ciclo de estudos, ano curricular e sexo -UBI 2009/20105

Faculdade Grau 1º ano

1º ano/ 1ª vez

2º ano/ Dissertação/

Estágio 3º ano 4º ano 5º ano 6º ano Total

HM H HM H HM H HM H HM H HM H HM H HM H

Ciências

L

M

D 2 0 2 0

Total (1) 2 0 2 0

L-1 166 57 88 30 65 21 60 21 291 99

M-2 80 17 68 13 61 13 141 30

D-3 34 15 17 5 34 15

Total (2) 280 89 173 48 126 34 60 21 466 144

Total (1)+(2) 282 89 173 48 126 34 60 21 468 144

Engenharia

L

M

D 21 18 1 0 21 18

Total (1) 21 18 1 0 21 18

L-1 e MI 764 586 438 327 306 226 207 144 49 20 59 25 1385 1001

M-2 141 120 123 96 173 129 314 249

D-3 74 52 44 33 74 52

Total (2) 979 758 605 456 479 355 207 144 49 20 59 25 1773 1302

Total (1)+(2) 1000 776 606 456 479 355 207 144 49 20 59 25 1794 1320

Ciências Sociais e Humanas

L

M

D 2 1 2 1

Total (1) 2 1 2 1

L-1 726 392 412 200 282 151 257 112 1265 655

M-2 233 86 214 78 268 105 501 191

D-3 85 50 26 18 85 50

Total (2) 1044 528 652 296 550 256 257 112 1851 896

Total (1)+(2) 1046 529 652 296 550 256 257 112 1853 897

Artes e Letras

L

M

D

Total (1)

L-1 457 194 296 120 218 98 191 92 866 384

M-2 165 55 121 34 165 47 330 102

D-3 69 32 32 19 69 32

Total (2) 691 281 449 173 383 145 191 92 1265 518

Total (1)+(2) 691 281 449 173 383 145 191 92 1265 518

Ciências da Saúde

L

M

D

Total (1)

L-1 e MI 406 129 316 105 295 84 222 63 112 23 68 13 80 21 1183 333

M-2 12 5 9 3 10 2 22 7

D-3 52 25 20 8 52 25

Total (2) 470 159 345 116 305 86 222 63 112 23 68 13 80 21 1257 365

Total (1)+(2) 470 159 345 116 305 86 222 63 112 23 68 13 80 21 1257 365

UBI

Pré-adequação

25 19 1 0 25 19

adequação 3464 1815 2224 1089 1843 876 937 432 161 43 127 38 80 21 6612 3225

Total (1)+(2) 3489 1834 2225 1089 1843 876 937 432 161 43 127 38 80 21 6637 3244

5 Fonte: Registo de Estudantes Inscritos e Diplomados do Ensino Superior – RAIDES/09, Gabinete de

Planeamento, Estratégia, Avaliação e Relações Internacionais do Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior.

67

Quadro

nº

32 -

Est

udante

s por

curs

o e

cic

lo d

e e

studos,

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urr

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Curs

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Ram

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Gra

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1º

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2º

ano

3º

ano

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5º

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6º

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l

HM

H

H

M

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HM

H

H

M

H

HM

H

H

M

H

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H

H

M

H

5550

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máti

ca

Tro

nco C

om

um

D

2

0

0

0

2

0

Douto

ram

ento

2

0

Quadro

nº

33 -

Est

udante

s por

curs

o e

cic

lo d

e e

studos,

ano c

urr

icula

r e s

exo -

Faculd

ade d

e C

iência

s 2009/2

010 -

Curs

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Bolo

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6

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Curs

o

Ram

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1º

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1ª

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ano

4º

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6º

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H

H

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H

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H

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M

H

HM

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H

M

H

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H

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9015

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Tro

nco C

om

um

3 a

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L-1

71

18

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6

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39

12

142

38

9016

Bio

tecnolo

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Tro

nco C

om

um

3 a

nos

L-1

60

23

36

16

11

4

0

0

71

27

9209

Mate

máti

ca

Tro

nco C

om

um

3 a

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L-1

2

2

2

2

5

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9

3

16

7

9225

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ica Indust

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Tro

nco C

om

um

3 a

nos

L-1

33

14

15

6

17

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12

6

62

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1º

Cic

lo

291

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Ensi

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14

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16

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Cic

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nsi

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Tro

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10

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9315

Mate

máti

ca

Tro

nco C

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M-2

1

0

0

0

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1

2

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9396

Bio

quím

ica

Tro

nco C

om

um

1 a

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M-2

35

7

28

6

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55

12

9443

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ica Indust

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Tro

nco C

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M-2

18

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4

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9529

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Inst

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14

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Cic

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141

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5154

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5229

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5

3

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5559

Mate

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4

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4

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5684

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ca

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0

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Mate

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Tro

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8

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34

15

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68

Quadro

nº

34 -

Est

udante

s por

curs

o e

cic

lo d

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studos,

ano c

urr

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r e s

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Faculd

ade d

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Gra

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5276

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D

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21

18

Quadro

nº

35-A

- E

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s por

curs

o e

cic

lo d

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ano c

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69

Quadro

nº

35-B

- E

studante

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21

Sis

tem

as

Bió

nic

os

2 a

nos

M-2

5

4

5

4

7

5

12

9

6361

Engenhari

a M

ecânic

a

Const

rução A

uto

móvel

2 a

nos

M-2

1

1

1

1

3

3

4

4

Energ

ia A

plicada

2 a

nos

M-2

5

4

3

3

1

1

6

5

6762

Engenhari

a A

ero

náuti

ca

Tro

nco C

om

um

2 a

nos

M-2

25

22

21

20

21

16

46

38

6763

Engenhari

a E

letr

om

ecânic

a

Tro

nco C

om

um

2 a

nos

M-2

16

15

15

14

17

16

33

31

6960

Tecnolo

gia

s e S

iste

mas

de

Info

rmação

Tro

nco C

om

um

1 a

no

M-2

1

1

1

1

14

9

15

10

9286

Engenhari

a Info

rmáti

ca

Redes

e M

ult

imédia

1 a

no

M-2

25

24

21

20

16

12

41

36

Com

puta

ção e

Sis

tem

as

Inte

ligente

s 1 a

no

M-2

4

4

4

4

8

8

12

12

9420

Engenhari

a e

Gest

ão Indust

rial

Tro

nco C

om

um

2 a

nos

M-2

17

14

15

2

21

12

38

26

9521

Engenhari

a T

êxti

l Tro

nco C

om

um

2 a

nos

M-2

4

2

4

2

2

1

6

3

9569

Engenhari

a C

ivil

Est

rutu

ras

e C

onst

rução

2 a

nos

M-2

20

14

16

11

22

14

42

28

Geote

cnia

e A

mbie

nte

2 a

nos

M-2

6

5

6

5

17

12

23

17

9658

Sis

tem

as

de Info

rmação

Geográ

fica

Tro

nco C

om

um

1 a

no

M-2

8

6

8

6

M301

Geote

cnia

Aplicada

Tro

nco C

om

um

1 a

no

M-2

2

1

2

1

2

2

4

3

M302

Mate

riais

e T

ecnolo

gia

da

Const

rução

Tro

nco C

om

um

1 a

no

M-2

1

0

1

0

2º

Cic

lo

314

249

5130

Engenhari

a C

ivil

Tro

nco C

om

um

D-3

16

10

6

4

16

10

5138

Engenhari

a E

letr

oté

cnic

a e

de

Com

puta

dore

s Tro

nco C

om

um

D-3

6

6

6

6

6

6

5141

Engenhari

a Info

rmáti

ca

Tro

nco C

om

um

D-3

18

16

10

10

18

16

5143

Engenhari

a M

ecânic

a

Tro

nco C

om

um

D-3

6

3

2

1

6

3

5176

Info

rmáti

ca

Tro

nco C

om

um

D-3

1

1

0

0

1

1

5443

Engenhari

a T

êxti

l Tro

nco C

om

um

D-3

5

1

4

1

5

1

5654

Engenhari

a A

ero

náuti

ca

Tro

nco C

om

um

D-3

2

2

2

2

2

2

5655

Engenhari

a e

Gest

ão Indust

rial

Tro

nco C

om

um

D-3

5

3

5

3

5

3

9337

Arq

uit

etu

ra

Tro

nco C

om

um

D-3

15

10

9

6

15

10

3º

Cic

lo

74

52

Tota

l 1773

1302

8 F

onte

: Regis

to d

e E

studante

s In

scri

tos

e D

iplo

mados

do E

nsi

no S

uperi

or

– RAID

ES/09,

Gabin

ete

de P

laneam

ento

, Est

raté

gia

, Avaliação e

Rela

ções

Inte

rnacio

nais

do M

inis

téri

o d

a

Ciê

ncia

, Te

cnolo

gia

e E

nsi

no S

uperi

or.

70

Quadro

nº

36 -

Est

udante

s por

curs

o e

cic

lo d

e e

studos,

ano c

urr

icula

r e s

exo -

Faculd

ade d

e C

iência

s Socia

is e

Hum

anas

2009/2

010-

Curs

os

pré

-Bolo

nha 9

Códig

o

Curs

o

Ram

o

Dura

ção

Gra

u

1º

ano

1º

ano/

1ª

vez

2º

ano

3º

ano

4º

ano

5º

ano

6º

ano

Tota

l

HM

H

H

M

H

HM

H

H

M

H

HM

H

H

M

H

HM

H

H

M

H

5384

Gest

ão

Tro

nco C

om

um

D

2

1

0

0

2

1

Douto

ram

ento

2

1

Quadro

nº

37-A

- E

studante

s por

curs

o e

cic

lo d

e e

studos,

ano c

urr

icula

r e s

exo -

Faculd

ade d

e C

iência

s Socia

is e

Hum

anas

2009/2

010-

Curs

os

adequados

a B

olo

nha

9

Códig

o

Curs

o

Ram

o

Dura

ção

Gra

u

1º

ano

1º

ano/

1ª

vez

2º

ano/

Dis

sert

ação/

Est

ágio

3º

ano

4º

ano

5º

ano

6º

ano

Tota

l

HM

H

H

M

H

HM

H

H

M

H

HM

H

H

M

H

HM

H

H

M

H

9020

Ciê

ncia

Políti

ca e

Rela

ções

Inte

rnacio

nais

Tro

nco C

om

um

1 a

no

L-1

83

45

47

21

83

45

Ciê

ncia

Políti

ca

2 a

nos

L-1

11

6

0

0

11

6

Rela

ções

Inte

rnacio

nais

2 a

nos

L-1

19

10

1

1

20

11

9081

Econom

ia

Tro

nco C

om

um

3 a

nos

L-1

121

75

65

34

43

24

51

27

215

126

9147

Gest

ão

Tro

nco C

om

um

3 a

nos

L-1

158

74

86

37

80

46

77

37

315

157

9205

Mark

eti

ng

Tro

nco C

om

um

3 a

nos

L-1

88

54

48

29

31

19

22

10

141

83

9219

Psi

colo

gia

Tro

nco C

om

um

3 a

nos

L-1

69

12

45

8

26

3

42

10

137

25

9240

Socio

logia

Tro

nco C

om

um

3 a

nos

L-1

74

28

51

19

29

10

35

10

138

48

9707

Ciê

ncia

s do D

esp

ort

o

Tro

nco C

om

um

3 a

nos

L-1

133

104

70

52

43

33

29

17

205

154

1265

655

6043

Ciê

ncia

s do D

esp

ort

o

Tro

nco C

om

um

1 a

no

M-2

19

13

19

13

24

18

43

31

6084

Educação S

ocia

l e C

om

unit

ári

a

Tro

nco C

om

um

1 a

no

M-2

6

1

6

1

2

0

8

1

6086

Em

pre

endedori

smo e

Cri

ação

de E

mpre

sas

Tro

nco C

om

um

1 a

no

M-2

1

0

1

0

6145

Gest

ão d

e P

roduto

s Farm

acêuti

cos

Tro

nco C

om

um

1 a

no

M-2

1

1

1

1

6147

Gest

ão d

e U

nid

ades

de S

aúde

Tro

nco C

om

um

1 a

no

M-2

31

10

31

10

28

11

59

21

6248

Superv

isão P

edagógic

a

Tro

nco C

om

um

1 a

no

M-2

16

2

14

1

16

7

32

9

6454

Ensi

no d

e E

ducação F

ísic

a n

os

EBS

Tro

nco C

om

um

2 a

nos

M-2

25

17

25

17

26

17

51

34

6761

Em

pre

endedori

smo e

Serv

iço

Socia

l Tro

nco C

om

um

2 a

nos

M-2

7

1

7

1

12

4

19

5

6963

Socio

logia

: Exclu

sões

e

Políti

cas

Socia

is

Tro

nco C

om

um

2 a

nos

M-2

19

8

16

5

8

2

27

10

9280

Econom

ia

Tro

nco C

om

um

2 a

nos

M-2

18

9

14

8

34

14

52

23

9295

Gest

ão

Tro

nco C

om

um

1 a

no

M-2

32

13

26

12

30

9

62

22

9314

Mark

eti

ng

Tro

nco C

om

um

1 a

no

M-2

18

7

15

5

31

14

49

21

9463

Psi

colo

gia

Tro

nco C

om

um

1 a

no

M-2

42

5

41

5

55

8

97

13

2º

Cic

lo

501

191

9 F

onte

: Regis

to d

e E

studante

s In

scri

tos

e D

iplo

mados

do E

nsi

no S

uperi

or

– RAID

ES/09,

Gabin

ete

de P

laneam

ento

, Est

raté

gia

, Avaliação e

Rela

ções

Inte

rnacio

nais

do M

inis

téri

o d

a

Ciê

ncia

, Te

cnolo

gia

e E

nsi

no S

uperi

or.

71

Quadro

nº

37-B

- E

studante

s por

curs

o e

cic

lo d

e e

studos,

ano c

urr

icula

r e s

exo -

Faculd

ade d

e C

iência

s Socia

is e

Hum

anas

2009/2

010 –

C

urs

os

adequados

a B

olo

nha

10

Códig

o

Curs

o

Ram

o

Dura

ção

Gra

u

1º

ano

1º

ano/

1ª

vez

2º

ano

3º

ano

4º

ano

5º

ano

6º

ano

Tota

l

HM

H

H

M

H

HM

H

H

M

H

HM

H

H

M

H

HM

H

H

M

H

5127

Educação

Tro

nco C

om

um

D-3

7

3

4

1

7

3

5394

Ciê

ncia

s do D

esp

ort

o

Tro

nco C

om

um

D-3

6

6

4

4

6

6

9339

Econom

ia

Tro

nco C

om

um

D-3

7

3

4

3

7

3

9340

Gest

ão

Tro

nco C

om

um

D-3

48

31

7

5

48

31

9343

Psi

colo

gia

Tro

nco C

om

um

D-3

11

3

4

2

11

3

9344

Socio

logia

Tro

nco C

om

um

D-3

6

4

3

3

6

4

3º

Cic

lo

85

50

Tota

l 1851

896

Quadro

nº

38-A

- E

studante

s por

curs

o e

cic

lo d

e e

studos,

ano c

urr

icula

r e s

exo -

Faculd

ade d

e A

rtes

e L

etr

as

2009/2

010 –

Curs

os

adequados

a B

olo

nha

10

Códig

o

Curs

o

Ram

o

Dura

ção

Gra

u

1º

ano

1º

ano/

1ª

vez

2º

ano/

Dis

sert

ação/

Est

ágio

3º

ano

4º

ano

5º

ano

6º

ano

Tota

l

HM

H

H

M

H

HM

H

H

M

H

HM

H

H

M

H

HM

H

H

M

H

8367

Filoso

fia (

pós-

labora

l)

Tro

nco C

om

um

3 a

nos

L-1

8

4

8

4

8

4

9023

Ciê

ncia

s da C

om

unic

ação

Tro

nco C

om

um

3 a

nos

L-1

97

25

72

23

60

23

51

25

208

73

9048

Cin

em

a

Tro

nco C

om

um

3 a

nos

L-1

67

48

46

30

41

24

37

22

145

94

9071

Desi

gn d

e M

oda

Tro

nco C

om

um

3 a

nos

L-1

71

9

48

7

32

10

22

2

125

21

9074

Desi

gn Indust

rial

Tro

nco C

om

um

3 a

nos

L-1

59

34

31

20

30

12

23

12

112

58

9075

Desi

gn M

ult

imédia

Tro

nco C

om

um

3 a

nos

L-1

90

58

49

25

28

20

38

21

156

99

9139

Filoso

fia

Tro

nco C

om

um

3 a

nos

L-1

4

2

0

0

7

6

6

5

17

13

9917

Est

udos

Port

uguese

s Tro

nco C

om

um

3 a

nos

L-1

1

1

2

1

3

2

9918

Est

udos

Port

uguese

s e

Esp

anhóis

Tro

nco C

om

um

3 a

nos

L-1

61

14

42

11

19

2

12

4

92

20

1º

Cic

lo

866

384

10 F

onte

: Regis

to d

e E

studante

s In

scri

tos

e D

iplo

mados

do E

nsi

no S

uperi

or

– RAID

ES/09,

Gabin

ete

de P

laneam

ento

, Est

raté

gia

, Avaliação e

Rela

ções

Inte

rnacio

nais

do M

inis

téri

o d

a

Ciê

ncia

, Te

cnolo

gia

e E

nsi

no S

uperi

or.

72

Quadro

nº

38-B

- E

studante

s por

curs

o e

cic

lo d

e e

studos,

ano c

urr

icula

r e s

exo -

Faculd

ade d

e A

rtes

e L

etr

as

2009/2

010 –

Curs

os

adequados

a B

olo

nha

11

Códig

o

Curs

o

Ram

o

Dura

ção

Gra

u

1º

ano

1º

ano/

1ª

vez

2º

ano/

Dis

sert

ação/

Est

ágio

3º

ano

4º

ano

5º

ano

6º

ano

Tota

l

HM

H

H

M

H

HM

H

H

M

H

HM

H

H

M

H

HM

H

H

M

H

6045

Ciê

ncia

s D

ocum

enta

is

Tro

nco C

om

um

1 a

no

M-2

15

2

15

2

1

1

16

3

6117

Est

udos

Ibéri

cos

Tro

nco C

om

um

1 a

no

M-2

22

12

22

12

6436

Ensi

no d

e A

rtes

Vis

uais

no

Quím

ica n

o 3

º C

iclo

do E

nsi

no

Bási

co e

no E

nsi

no S

ecundári

o

Tro

nco C

om

um

2 a

nos

M-2

19

9

16

7

5

1

24

10

6455

Ensi

no d

e P

ort

uguês

Quím

ica

no 3

º Cic

lo d

o E

nsi

no B

ási

co e

no E

nsi

no S

ecundári

o e

de

Esp

anhol nos

Ensi

nos

Bási

co

e S

ecundári

o

Tro

nco C

om

um

2 a

nos

M-2

25

4

15

1

10

0

35

4

6459

Ensi

no d

e F

iloso

fia n

o E

nsi

no

Secundári

o

Tro

nco C

om

um

2 a

nos

M-2

10

5

5

3

1

0

11

5

6929

Est

udos

Did

áti

cos,

Cult

ura

is,

Lin

guís

ticos

e L

iterá

rios

Tro

nco C

om

um

1 a

no

M-2

1

0

1

0

48

5

49

5

9293

Filoso

fia

Éti

ca e

Políti

ca

2 a

nos

M-2

2

1

2

1

2

0

4

1

9403

Cin

em

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Realização

Tro

nco C

om

um

2 a

nos

M-2

23

15

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6

5

29

20

9404

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nco C

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um

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M-2

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1

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nco C

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M-2

12

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nco C

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um

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nco C

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nco C

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D-3

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nco C

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39

12

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l 1265

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73

Quadro

nº

39 -

Est

udante

s por

curs

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cic

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e e

studos,

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12

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nco C

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12

5449

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D-3

23

13

9

4

23

13

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l 1257

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12 F

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do M

inis

téri

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a

Ciê

ncia

, Te

cnolo

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uperi

or.

74

Estão a seguir apresentados os quadros relativos ao ano objeto de análise

2010/11.

Quadro nº 40 - Estudantes por curso e ciclo de estudos, ano curricular e sexo -UBI 2010/201113

Faculdade Grau

1º ano/ 1ª vez

1º ano 2º ano/

Dissertação/ Estágio

3º ano 4º ano 5º ano 6º ano Total

HM H HM H HM H HM H HM H HM H HM H HM H

Ciências

1ºCiclo 82 27 89 32 93 31 95 27 277 90

2ºCiclo 42 10 59 15 66 11 125 26

3ºCiclo 20 10 42 19 42 19

Total 144 47 190 66 159 42 95 27 444 135

Engenharia

1ºCiclo 406 217 471 340 393 316 486 372 44 18 57 24 1451 1070

2ºCiclo 80 62 90 71 205 155 295 226

3ºCiclo 57 40 93 68 93 68

Total 543 319 654 479 598 471 486 372 44 18 57 24 1839 1364

Ciências Sociais e Humanas

1ºCiclo 431 204 456 226 320 157 500 274 1276 657

2ºCiclo 303 114 323 122 254 108 577 230

3ºCiclo 38 19 91 48 91 48

Total 772 337 870 396 574 265 500 274 1944 935

Artes e Letras

1ºCiclo 294 113 301 118 230 97 336 140 867 355

2ºCiclo 120 50 135 55 199 45 334 112

3ºCiclo 21 4 64 27 64 27

Total 435 167 500 200 429 142 336 140 1265 494

Ciências da Saúde

1ºCiclo 331 96 365 111 286 92 355 99 113 31 110 23 68 13 1297 369

2ºCiclo 68 15 78 17 15 4 93 21

3ºCiclo 29 15 50 24 50 24

Total 428 126 493 152 301 96 355 99 113 31 110 23 68 13 1440 414

TOTAL UBI 2322 996 2707 1293 2060 1015 1772 912 157 49 167 47 68 13 6931 3342

13 Fonte: Registo de Estudantes Inscritos e Diplomados do Ensino Superior – RAIDES/10, Gabinete de

Planeamento, Estratégia, Avaliação e Relações Internacionais do Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior.

75

Quadro

nº

41 -

Est

udante

s por

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cic

lo d

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studos,

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--

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Tro

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3 a

nos

L-1

29

16

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--

--

--

--

--

96

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nco C

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3 a

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4

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18

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--

--

--

--

--

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--

--

--

--

23

4

6452

Ensi

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3º

Cic

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o E

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no

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Tro

nco C

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2 a

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M-2

0

0

1

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--

--

--

--

--

--

--

--

17

2

9315

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1 a

no

M-2

0

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0

2

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--

--

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--

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2

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9396

Bio

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M-2

30

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15

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--

--

--

--

--

--

--

60

15

9443

Quím

ica Indust

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Tro

nco C

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um

2 a

nos

M-2

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8

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15

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--

--

--

--

--

--

--

--

23

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Cic

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125

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--

--

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--

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--

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4

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--

--

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0

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--

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nco C

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--

--

--

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--

--

--

--

15

3

9342

Mate

máti

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nco C

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um

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1

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--

--

--

--

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--

--

--

6

5

3º

Cic

lo

42

19

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tal

144

47

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42

95

27

--

--

--

--

--

--

--

--

Tota

l 444

135

14 F

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76

Quadro

nº

42-A

- E

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M

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nos

L-1

70

51

77

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99

--

--

--

--

--

--

288

202

9105

Engenhari

a E

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om

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Tro

nco C

om

um

3 a

nos

L-1

45

41

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--

--

--

--

--

--

175

166

9112

Engenhari

a E

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oté

cnic

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puta

dore

s Tro

nco C

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3 a

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L-1

19

19

19

19

2

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1

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--

--

--

--

--

--

22

21

9119

Engenhari

a Info

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ca

Tro

nco C

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3 a

nos

L-1

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--

--

--

--

--

--

241

221

8133

Engenhari

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l

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l)

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nco C

om

um

3 a

nos

L-1

0

0

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0

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20

14

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--

--

--

--

--

21

15

9251

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Tro

nco C

om

um

3 a

nos

L-1

35

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37

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--

--

--

--

--

--

114

100

9540

Bio

engenhari

a

Tro

nco C

om

um

3 a

nos

L-1

25

12

25

12

28

19

0

0

--

--

--

--

--

--

53

31

9740

Engenhari

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nco C

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3 a

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L-1

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--

--

--

163

133

9257

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--

--

374

181

1º

Cic

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--

--

1451

1070

15 F

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Gabin

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77

Quadro

nº

42-B

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nos

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4

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--

--

--

11

11

Sis

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nic

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M-2

0

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--

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--

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--

7

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6918

Engenhari

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6361

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nco C

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2 a

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M-2

1

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nco C

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um

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9

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--

--

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--

53

46

6763

Engenhari

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om

ecânic

a

Tro

nco C

om

um

2 a

nos

M-2

6

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7

21

17

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--

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28

24

6960

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gia

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ist.

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Tro

nco C

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um

2 a

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M-2

0

0

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9286

Engenhari

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ca

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ult

imédia

2 a

nos

M-2

9

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13

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31

28

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puta

ção e

Sis

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2 a

nos

M-2

1

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5

Sis

tem

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rmação

2 a

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M-2

14

13

14

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16

15

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Engenhari

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nco C

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um

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M-2

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3

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--

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31

22

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Engenhari

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l Tro

nco C

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um

2 a

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M-2

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0

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rução

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nos

M-2

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51

35

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cnia

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M-2

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21

14

6918

Engenhari

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Tro

nco C

om

um

2 a

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M-2

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0

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1

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1

1

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tem

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um

2 a

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M-3

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Tro

nco C

om

um

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1

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M-3

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Tro

nco C

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0

0

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M-3

95

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ndin

g e

Desi

gn d

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nco C

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Engenhari

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Tro

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D-3

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13

10

5138

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D-3

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ca

Tro

nco C

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D-3

8

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19

19

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--

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19

19

5143

Engenhari

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6

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5176

Info

rmáti

ca

Tro

nco C

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D-3

0

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--

--

--

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1

1

5443

Engenhari

a T

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l Tro

nco C

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D-3

1

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--

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1

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Engenhari

a A

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náuti

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nco C

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um

D-3

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--

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4

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5655

Engenhari

a e

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ão Indust

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Tro

nco C

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6

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--

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--

--

--

8

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9337

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uit

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Tro

nco C

om

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D-3

25

14

33

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--

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--

--

--

33

18

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Cic

lo

93

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543

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372

44

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57

24

--

--

--

--

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l 1839

1364

16 F

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78

Quadro

nº

43-A

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cic

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M

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H

H

M

H

HM

H

H

M

H

9020

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ca e

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Inte

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Tro

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um

1 a

no

L-1

43

23

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--

--

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--

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--

--

--

--

46

26

Ciê

ncia

Políti

ca

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nos

L-1

--

--

--

--

1

1

24

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--

--

--

--

25

15

Rela

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2 a

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L-1

--

--

--

--

36

16

28

15

--

--

--

--

--

--

64

31

9081

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Tro

nco C

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L-1

85

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55

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--

--

--

--

--

--

214

135

9147

Gest

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Tro

nco C

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um

3 a

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L-1

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93

46

73

37

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--

--

--

--

--

--

292

146

9205

Mark

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Tro

nco C

om

um

3 a

nos

L-1

41

19

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22

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--

--

--

--

--

--

140

76

9219

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nco C

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L-1

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12

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14

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--

--

--

--

--

--

145

27

9240

Socio

logia

Tro

nco C

om

um

3 a

nos

L-1

47

13

51

16

35

11

41

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--

--

--

--

--

--

127

39

9707

Ciê

ncia

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esp

ort

o

Tro

nco C

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um

3 a

nos

L-1

70

43

72

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36

28

115

89

--

--

--

--

--

--

223

162

1º

Cic

lo

1276

657

6043

Ciê

ncia

s do D

esp

ort

o

Tro

nco C

om

um

1 a

no

M-2

20

14

20

14

37

24

--

--

--

--

--

--

--

--

57

38

6084

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l e C

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unit

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Tro

nco C

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1 a

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M-2

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0

1

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Tro

nco C

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um

1 a

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M-2

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--

--

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22

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6147

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nid

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Tro

nco C

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um

1 a

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M-2

28

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--

--

--

--

--

--

--

--

56

20

6248

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isão P

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a

Tro

nco C

om

um

1 a

no

M-2

24

6

25

7

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--

--

--

--

--

--

--

--

41

10

6454

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no d

e E

ducação F

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a n

os

EBS

Tro

nco C

om

um

2 a

nos

M-2

11

8

11

8

35

24

--

--

--

--

--

--

--

--

46

32

6761

Em

pre

endedori

smo e

Serv

iço

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l Tro

nco C

om

um

2 a

nos

M-2

18

4

18

4

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--

--

--

--

--

--

--

--

27

6

6963

Socio

logia

: Exclu

sões

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Políti

cas

Socia

is

Tro

nco C

om

um

2 a

nos

M-2

19

1

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1

20

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--

--

--

--

--

--

--

39

9

9280

Econom

ia

Tro

nco C

om

um

2 a

nos

M-2

29

16

33

18

17

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--

--

--

--

--

--

--

--

50

26

9267

Ciê

ncia

Politi

ca

Tro

nco C

om

um

2 a

nos

M-2

16

10

16

10

0

0

--

--

--

--

--

--

--

--

16

10

9295

Gest

ão

Tro

nco C

om

um

1 a

no

M-2

35

14

45

18

35

18

--

--

--

--

--

--

--

--

80

36

9329

Rela

ções

Inte

rnacio

nais

Tro

nco C

om

um

2 a

nos

M-2

11

6

11

6

0

0

--

--

--

--

--

--

--

--

11

6

9314

Mark

eti

ng

Tro

nco C

om

um

1 a

no

M-2

22

11

24

11

21

6

--

--

--

--

--

--

--

--

45

17

9463

Psi

colo

gia

Tro

nco C

om

um

1 a

no

M-2

49

7

50

8

33

4

--

--

--

--

--

--

--

--

83

12

2º

Cic

lo

577

230

17 F

onte

: Regis

to d

e E

studante

s In

scri

tos

e D

iplo

mados

do E

nsi

no S

uperi

or

– RAID

ES/10,

Gabin

ete

de P

laneam

ento

, Est

raté

gia

, Avaliação e

Rela

ções

Inte

rnacio

nais

do M

inis

téri

o d

a

Ciê

ncia

, Te

cnolo

gia

e E

nsi

no S

uperi

or.

79

Quadro

nº

43-B

- E

studante

s por

curs

o e

cic

lo d

e e

studos,

ano c

urr

icula

r e s

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Faculd

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e C

iência

s Socia

is e

Hum

anas

2010/2

011 -

C

urs

os

adequados

a B

olo

nha 1

8

Códig

o

Curs

o

Ram

o

Dura

ção

Gra

u

1º

ano/

1ª

vez

1º

ano

2º

ano

3º

ano

4º

ano

5º

ano

6º

ano

Tota

l

HM

H

H

M

H

HM

H

H

M

H

HM

H

H

M

H

HM

H

H

M

H

5127

Educação

Tro

nco C

om

um

D-3

10

2

16

5

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

16

5

5394

Ciê

ncia

s do D

esp

ort

o

Tro

nco C

om

um

D-3

7

7

10

10

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

10

10

9339

Econom

ia

Tro

nco C

om

um

D-3

4

1

8

3

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

8

3

9340

Gest

ão

Tro

nco C

om

um

D-3

11

7

40

24

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

40

24

9343

Psi

colo

gia

Tro

nco C

om

um

D-3

6

2

13

3

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

13

3

9344

Socio

logia

Tro

nco C

om

um

D-3

0

0

4

3

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

4

3

3º

Cic

lo

91

48

Subto

tal

772

337

870

396

574

265

500

274

--

--

--

--

--

--

--

--

Tota

l 1944

935

Quadro

nº

44-A

- E

studante

s por

curs

o e

cic

lo d

e e

studos,

ano c

urr

icula

r e s

exo -

Faculd

ade d

e A

rtes

e L

etr

as

2010/2

011 -

Curs

os

adequados

a B

olo

nha

18

Códig

o

Curs

o

Ram

o

Dura

ção

Gra

u

1º

ano/

1ª

vez

1º

ano

2º

ano/

Dis

sert

ação/

Est

ágio

3º

ano

4º

ano

5º

ano

6º

ano

Tota

l

HM

H

H

M

H

HM

H

H

M

H

HM

H

H

M

H

HM

H

H

M

H

8367

Filoso

fia (

pós-

labora

l)

Tro

nco C

om

um

3 a

nos

L-1

11

3

11

3

4

1

9

5

--

--

--

--

--

--

24

9

9023

Ciê

ncia

s da C

om

unic

ação

Tro

nco C

om

um

3 a

nos

L-1

72

24

73

25

60

21

81

23

--

--

--

--

--

--

214

69

9048

Cin

em

a

Tro

nco C

om

um

3 a

nos

L-1

47

24

47

24

35

21

53

37

--

--

--

--

--

--

135

82

9071

Desi

gn d

e M

oda

Tro

nco C

om

um

3 a

nos

L-1

46

11

47

11

34

5

40

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--

--

--

--

--

--

121

23

9074

Desi

gn Indust

rial

Tro

nco C

om

um

3 a

nos

L-1

35

14

36

15

25

17

52

24

--

--

--

--

--

--

113

56

9075

Desi

gn M

ult

imédia

Tro

nco C

om

um

3 a

nos

L-1

41

25

42

26

50

27

57

37

--

--

--

--

--

--

149

90

9918

Est

udos

Port

uguese

s e

Esp

anhóis

Tro

nco C

om

um

3 a

nos

L-1

42

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80

Quadro

nº

44-B

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81

Quadro

nº

45 -

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--

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no S

uperi

or.

82

3.2.1 – Sucesso Escolar

Em relação ao ano letivo anterior, foi desenvolvido um trabalho importante,

no sentido de implementar uma metodologia mais objetiva e consensual para

o apuramento do sucesso escolar na UBI.

O Gabinete da Qualidade, com a colaboração do Gabinete de Desenvolvimento

e Apoio Educativo, e o apoio do Setor de Dados do Centro de Informática,

desenvolveram uma metodologia para proceder ao levantamento das taxas de

avaliação (percentagem de avaliados sobre inscritos) e de aprovação

(percentagem de aprovados sobre avaliados), em todas as unidades

curriculares de todos os ciclos de estudos de todos os graus de ensino.

Nesse âmbito, consideram-se como:

- “inscritos” os estudantes com uma inscrição válida, o que exclui a(s)

inscrições(s) que tenha(m) sido anulada(s) quer a pedido do(s) próprio(s) quer

pelos motivos previstos para esse efeito;

- “avaliados” os estudantes com as classificações seguintes: nota qualitativa

“Não Admitido” e nota numérica de 0 até ao valor contabilizado para

atribuição de “frequência”; nota qualitativa “Admitido” e nota numérica

desde o valor contabilizado para atribuição de “frequência” até 9. Não são

considerados “avaliados” os estudantes com a nota qualitativa “Não

Admitido” e nota numérica com a menção “-”.

Relativamente às taxas de aprovação, foi assinalada como “crítica” uma

unidade curricular com uma taxa de aprovação inferior a 65%.

De modo a comparar a variação das taxas de aprovação em relação ao ano

letivo precedente, foram também sinalizadas como elementos relevantes para

análise taxas de variação, negativas ou positivas, de valor igual ou superior a

15%.

Adicionalmente, foi evidenciada a necessidade do cumprimento de um

conjunto de critérios formais, designadamente o cumprimento dos requisitos

da “Ficha de Unidade Curricular” que se encontra em implementação, como

determinante para o bom funcionamento do processo de ensino-aprendizagem

e, nessa medida, para o sucesso escolar.

83

Pretende-se, com base na globalidade dos fatores referidos (taxas e critérios

formais) e na sequência de consulta aos Conselhos Pedagógicos das

Faculdades, produzir um indicador consensual de “unidade curricular crítica”

que permita identificar e analisar debilidades na leccionação das unidades

curriculares e, posteriormente, definir e aplicar as medidas corretivas

apropriadas a cada caso concreto.

Os quadros números 46 a 51 apresentam as taxas de avaliação e de aprovação,

no ano letivo 2010/2011, em cada faculdade e na globalidade da UBI, por grau

de ensino e ano curricular.

Tomando como referência a coluna dos valores totais, a UBI apresenta, nos

cursos de 1º ciclo e mestrado integrado, uma taxa média de aprovação de

80,35% de valores que vão desde 71,22% da Faculdade de Ciências e 72,40% da

Faculdade de Engenharia, até 88,59% da faculdade de Ciências da Saúde e

89,89% da Faculdade de Letras.

Nos cursos de 2º ciclo, as taxas de aprovação registam valores ligeiramente

superiores relativamente aos cursos de 1º ciclo e mestrado integrado.

Considerando, novamente, os valores totais, abaixo da taxa média de 91,31%

da UBI, situam-se uma vez mais a Faculdade de Ciências, com 86,88%, e

Faculdade de Engenharia, com 88,03%. Destaca-se, com a taxa mais elevada -

97,59% -, a Faculdade de Ciências da Saúde.

É nos cursos de 3º ciclo que se registam as taxas de aprovação mais elevadas,

em termos de totais e do 1º ano curricular, as quais variam entre os 88,70% da

Faculdade de Engenharia e os 100% nas Faculdades de Ciências e de Artes e

Letras, sendo de 92,91% o valor médio da UBI.

Relativamente às taxas de aprovação por ano curricular, apenas na Faculdade

de Ciências e na Faculdade de Engenharia se registam valores inferiores a

65%, em ambos os casos no 1º ano dos cursos de 1º ciclo e mestrado integrado.

A ausência de taxas de aprovação no 2º e 3º ano dos cursos de 3º ciclo que, de

um modo geral, correspondem à elaboração da tese sem que haja frequência

de unidades curricular, seria, à partida, sintomática de insucesso escolar.

Todavia, tal situação parece derivar do fato de a apreciação do trabalho

desenvolvidos pelos estudantes destes anos curriculares não ser devidamente

84

transcrito como “avaliação”, o que permitiria o cálculo das taxas de

aprovação.

No que se refere às taxas de avaliação (percentagem de avaliados sobre

inscritos), os valores registados, tanto para os cursos de 1º ciclo e mestrado

integrado como para os cursos de 2º ciclo, situam-se sempre acima dos 80%,

em todas as Faculdades e na UBI, quer no total quer por ano curricular, o que

indicia elevada adesão à avaliação.

Pelo contrário, e ao contrário das taxas de aprovação, é nos cursos de 3º ciclo

que se verificam as percentagens mais baixas de avaliação, em todas as

Faculdades, quer no total quer por ano curricular, com particular incidência

no 2º e 3º anos, pela razão mencionada anteriormente, a propósito da

ausência de taxas de aprovação nestes anos curriculares.

Os quadros números 52 a 56 evidenciam uma análise mais detalhada das taxas

de avaliação e de aprovação, em cada um dos ciclos de estudo da UBI,

agrupados por Faculdades, em termos globais e por ano curricular.

Considerando a coluna dos valores totais, é na Faculdade de Ciências e na

Faculdade de Engenharia, que se registam mais ciclos de estudos com taxas

de aprovação quer inferiores a 65% quer apenas ligeiramente acima desta

percentagem.

Estes quadros tornam particularmente evidentes as diferenças das taxas de

avaliação e de aprovação, tanto globais como por ano curricular, entre os

diversos ciclos de estudos da mesma Faculdade.

Importa ainda referir que a informação referente às taxas de avaliação e

aprovação e taxas de variação correspondentes se encontra permanentemente

acessível às Comissões de Qualidade das Faculdades, através de microsites

dedicados, e aos Diretores de Curso, através do Balcão Virtual.

85

Quadro

nº

46 -

Est

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s in

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69

69

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A

v./

In

sc.

Apr.

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A

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sc.

Av.

Apr.

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sc.

Apr.

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Apr.

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Apr.

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Apr.

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A

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0

92,9

1

65,7

1

92,9

1

0,0

0

0,0

0

Quadro

nº

47 -

Est

udante

s in

scri

tos,

avaliados

e a

pro

vados,

por

gra

u –

Faculd

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e C

iência

s 2010/2

011

21

Tota

l 1º

ano

2º

ano

3º

ano

4º

ano

5º

ano

6º

ano

Unid

ade O

rgânic

a

Gra

u

Insc

. A

v.

Apr.

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Apr.

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Apr.

Faculd

ade d

e C

iência

s L-1

2715

2477

1764

1251

1085

697

928

870

620

536

522

447

A

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Apr.

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91,2

3

71,2

2

86,7

3

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4

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5

71,2

6

97,3

9

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3

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sc.

Av.

Apr.

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sc.

Av.

Apr.

Faculd

ade d

e C

iência

s M

-2

632

510

443

533

415

363

99

95

80

A

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sc.

Apr.

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v.

80,7

0

86,8

6

77,8

6

87,4

7

95,9

6

84,2

1

In

sc.

Av.

Apr.

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sc.

Av.

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Av.

Apr.

Faculd

ade d

e C

iência

s D

-3

80

28

28

56

28

28

19

0

0

5

0

0

A

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Apr.

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Apr.

/ A

v.

35,0

0

100,0

0

50,0

0

100,0

0

0,0

0

0,0

0

21 F

onte

: Centr

o d

e Info

rmáti

ca d

a U

BI.

86

Quadro

nº

48 -

Est

udante

s in

scri

tos,

avaliados

e a

pro

vados,

por

gra

u –

Faculd

ade d

e E

ngenhari

a 2

010/2

011

22

Tota

l 1º

ano

2º

ano

3º

ano

4º

ano

5º

ano

6º

ano

Unid

ade O

rgânic

a

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u

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Av.

Apr.

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sc.

Av.

Apr.

Faculd

ade d

e E

ngenhari

a

L-1

+

MI

13761

11418

8267

5700

4403

2754

4720

3498

2504

2812

2598

2175

633

584

526

346

335

308

A

v./

In

sc.

Apr.

/ A

v.

A

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sc.

Apr.

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Apr.

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Apr.

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82,9

7

72,4

0

77,2

5

62,5

5

81,9

2

71,5

8

92,3

9

83,7

2

92,2

6

90,0

7

96,8

2

91,9

4

In

sc.

Av.

Apr.

In

sc.

Av.

Apr.

In

sc.

Av.

Apr.

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Av.

Apr.

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Av.

Apr.

In

sc.

Av.

Apr.

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sc.

Av.

Apr.

Faculd

ade d

e E

ngenhari

a

M-2

1974

1613

1420

1518

1204

1074

456

409

346

A

v./

In

sc.

Apr.

/ A

v.

A

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sc.

Apr.

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A

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Apr.

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A

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sc.

Apr.

/ A

v.

81,7

1

88,0

3

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1

89,2

0

89,6

9

84,6

0

In

sc.

Av.

Apr.

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sc.

Av.

Apr.

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Apr.

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sc.

Av.

Apr.

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sc.

Av.

Apr.

Faculd

ade d

e E

ngenhari

a

D-3

277

115

102

206

115

102

48

0

0

23

0

0

A

v./

In

sc.

Apr.

/ A

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A

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sc.

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v.

41,5

2

88,7

0

55,8

3

88,7

0

0,0

0

0,0

0

Quadro

nº

49 -

Est

udante

s in

scri

tos,

avaliados

e a

pro

vados,

por

gra

u –

Faculd

ade d

e C

iência

s Socia

is e

Hum

anas

2010/2

011

22

Tota

l 1º

ano

2º

ano

3º

ano

4º

ano

5º

ano

6º

ano

Unid

ade O

rgânic

a

Gra

u

Insc

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Apr.

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Apr.

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sc.

Av.

Apr.

Faculd

ade d

e C

iência

s Socia

is e

Hum

anas

L-1

12394

10721

8471

5751

4755

3540

3974

3463

2644

2669

2503

2287

A

v./

In

sc.

Apr.

/ A

v.

A

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0

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1

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93,7

8

91,3

7

In

sc.

Av.

Apr.

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Apr.

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Apr.

Faculd

ade d

e C

iência

s Socia

is e

Hum

anas

M-2

3465

2877

2652

3061

2567

2404

404

310

248

A

v./

In

sc.

Apr.

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Apr.

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Apr.

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83,0

3

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8

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6

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5

76,7

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80,0

0

In

sc.

Av.

Apr.

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sc.

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sc.

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Apr.

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Apr.

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Apr.

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Apr.

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sc.

Av.

Apr.

Faculd

ade d

e C

iência

s Socia

is e

Hum

anas

D-3

328

129

121

205

129

121

61

0

0

62

0

0

A

v./

In

sc.

Apr.

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A

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Apr.

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Apr.

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sc.

Apr.

/ A

v.

39,3

3

93,8

0

62,9

3

93,8

0

0,0

0

0,0

0

22 F

onte

: Centr

o d

e Info

rmáti

ca d

a U

BI.

87

Quadro

nº

50 -

Est

udante

s in

scri

tos,

avaliados

e a

pro

vados,

por

gra

u –

Faculd

ade d

e A

rtes

e L

etr

as

2010/2

011

23

Tota

l 1º

ano

2º

ano

3º

ano

4º

ano

5º

ano

6º

ano

Unid

ade O

rgânic

a

Gra

u

Insc

. A

v.

Apr.

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Apr.

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Apr.

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sc.

Av.

Apr.

Faculd

ade d

e A

rtes

e L

etr

as

L-1

8179

7104

6386

3449

2772

2460

2517

2242

1948

2213

2090

1978

A

v./

In

sc.

Apr.

/ A

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A

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6

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7

86,8

9

94,4

4

94,6

4

In

sc.

Av.

Apr.

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sc.

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Apr.

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Apr.

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Apr.

Faculd

ade d

e A

rtes

e L

etr

as

M-2

1656

1382

1268

1326

1096

1032

330

286

236

A

v./

In

sc.

Apr.

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Apr.

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A

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Apr.

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83,4

5

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5

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5

94,1

6

86,6

7

82,5

2

In

sc.

Av.

Apr.

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sc.

Av.

Apr.

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sc.

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Apr.

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sc.

Av.

Apr.

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sc.

Av.

Apr.

Faculd

ade d

e A

rtes

e L

etr

as

D-3

117

54

54

64

54

54

34

0

0

19

0

0

A

v./

In

sc.

Apr.

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A

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Apr.

/ A

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A

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sc.

Apr.

/ A

v.

46,1

5

100,0

0

84,3

8

100,0

0

0,0

0

0,0

0

Quadro

nº

51 -

Est

udante

s in

scri

tos,

avaliados

e a

pro

vados,

por

gra

u –

Faculd

ade d

e C

iência

s da S

aúde 2

010/2

011

23

Tota

l 1º

ano

2º

ano

3º

ano

4º

ano

5º

ano

6º

ano

Unid

ade O

rgânic

a

Gra

u

Insc

. A

v.

Apr.

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sc.

Av.

Apr.

In

sc.

Av.

Apr.

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Apr.

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Apr.

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Av.

Apr.

In

sc.

Av.

Apr.

Faculd

ade d

e C

iência

s da S

aúde

L-1

+

MI

7624

7277

6447

2780

2540

2002

2058

2004

1789

1748

1718

1648

559

541

536

410

405

405

69

69

67

A

v./

In

sc.

Apr.

/ A

v.

A

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Apr.

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A

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A

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Apr.

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A

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sc.

Apr.

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v.

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5

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9

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7

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7

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8

95,9

3

96,7

8

99,0

8

98,7

8

100,0

0

100,0

0

97,1

0

In

sc.

Av.

Apr.

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Apr.

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Av.

Apr.

Faculd

ade d

e C

iência

s da S

aúde

M-2

788

706

689

767

688

672

21

18

17

A

v./

In

sc.

Apr.

/ A

v.

A

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Apr.

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Apr.

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89,5

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9

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0

97,6

7

85,7

1

94,4

4

In

sc.

Av.

Apr.

In

sc.

Av.

Apr.

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Apr.

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Apr.

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Apr.

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sc.

Av.

Apr.

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sc.

Av.

Apr.

Faculd

ade d

e C

iência

s da S

aúde

D-3

167

111

101

134

111

101

18

0

0

15

0

0

A

v./

In

sc.

Apr.

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A

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Apr.

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Apr.

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Apr.

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A

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Apr.

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A

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sc.

Apr.

/ A

v.

66,4

7

90,9

9

82,8

4

90,9

9

0,0

0

0,0

0

23 F

onte

: Centr

o d

e Info

rmáti

ca d

a U

BI.

88

Quadro

nº

52-A

– T

axas

de a

valiação e

apro

vação,

por

cic

lo d

e e

studos

e a

no c

urr

icula

r -

Faculd

ade d

e C

iência

s 2010/2

011

24

T

ota

l 1º

ano

2º

ano

3º

ano

4º

ano

5º

ano

6º

ano

Códig

o

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94

Quadro

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53-E

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96

Quadro

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54-A

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Quadro

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54-E

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2010/2

011

36

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Quadro

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L-1

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7

37 F

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rmáti

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102

Quadro

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55-B

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valiação e

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6454

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9293

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38 F

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: Centr

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rmáti

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103

Quadro

nº

55-C

– T

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vação,

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9407

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39 F

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104

Quadro

nº

55-D

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vação,

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5115

Ciê

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0

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0

40 F

onte

: Centr

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e Info

rmáti

ca d

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105

Quadro

nº

55-E

– T

axas

de a

valiação e

apro

vação,

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cic

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0

Quadro

nº

56-A

– T

axas

de a

valiação e

apro

vação,

por

cic

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e e

studos

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no c

urr

icula

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Apr.

9216

Opto

metr

ia –

Ciê

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isão

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1764

1689

1315

749

700

469

530

511

408

485

478

438

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106

Quadro

nº

56-B

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107

4 – Questionário aos Estudantes

Sendo os estudantes elementos centrais das instituições de ensino superior, é

essencial estabelecer e assegurar formas e mecanismos de participação dos

mesmos nos seus órgãos.

Os estudantes da UBI têm, no âmbito dos estatutos, tido uma participação

ativa e muito positiva nos órgãos da Universidade (Conselho Geral e Senado) e

também das Faculdades (Conselhos das Faculdades e Conselhos Pedagógicos).

Com o intuito de aprofundar o envolvimento dos estudantes em matérias

determinantes para a comunidade académica, foi também garantida a sua

participação nas Comissões de Qualidade das Faculdades.

O processo de ensino e aprendizagem é, por excelência, um dos focos das

universidades, razão pela qual se revela da máxima importância estabelecer

formas de auscultação da perceção dos estudantes sobre o mesmo, sendo o

inquérito por questionário a mais comum.

No ponto 8 (Garantia da qualidade) do relatório anterior perspetivavam-se

alterações ao questionário então vigente43, tanto no que se refere à estrutura

como ao modo de aplicação. Essas alterações foram implementadas no ano

letivo 2010/2011 (cf. ponto 8. Garantia da Qualidade deste relatório).

Em primeiro lugar, passaram a existir dois questionários: o da avaliação do

funcionamento da unidade curricular (ver Anexo 2), aplicado uma única vez

por unidade curricular e contendo a identificação do docente responsável pela

mesma; e o da avaliação do desempenho docente (ver Anexo 3), destinado a

avaliar a prestação de cada um dos docentes envolvidos na lecionação da

unidade curricular.

Quanto ao modo de aplicação, de modo a evitar alguns dos inconvenientes da

aplicação on-line que a obrigatoriedade de preenchimento eventualmente

terá agudizado, optou-se pela aplicação presencial. Para o efeito, promoveu-

se a eleição de Delegados de Ano que foram responsáveis pela recolha,

aplicação e devolução dos questionários. Prevê-se que os Delegados de Ano

43 Questionário de Avaliação do Ensino, divido em três partes, a saber: A – aspetos pedagógicos: docente;

B - aspetos pedagógicos: estudantes; e C – aspetos pedagógicos e institucionais, com aplicação on-line e preenchimento obrigatório.

109

venham a ter um papel mais interventivo nas questões da qualidade o que

reforçará o envolvimento dos alunos, atrás referido, nestes processos.

Uma análise circunstanciada do modo como decorreu a aplicação dos

questionários, em 2010/2011, evidenciou debilidades que, na globalidade,

superam os benefícios da aplicação em papel (cf. ponto 8. Garantia da

Qualidade deste relatório). Deste modo, no 1º semestre de 2011/2012 será

retomada a aplicação dos questionários on-line, através do portal do Balcão

Virtual, com resposta facultativa, como preconizado no Relatório da Avaliação

Institucional conduzida pela European University Association, ao mesmo

tempo que serão disponibilizados aos alunos e a todos os que têm

responsabilidades no processo os resultados dos questionários referentes ao 1º

semestre do ano letivo 2010/2011.

110

5 – Diplomados pela UBI e Inserção na Vida Ativa

Muito antes de a empregabilidade ser enunciada como um dos principais

objetivos do processo de Bolonha, já a mesma era tida em conta pela UBI

tanto no contexto da criação de novos cursos como na prossecução de

políticas cativas de inserção na vida cativa dos seus diplomados quer através

de estágios quer através da colocação em empresas.

Neste capítulo abordam-se, em primeiro lugar, os números de diplomados

pela UBI no ano letivo 2009/2010.

Em segundo lugar, são explicitadas as medidas implementadas pela UBI, em

matéria de inserção na vida cativa, dinamizadas, em boa medida, através do

atualmente designado Gabinete de Saídas Profissionais.

Por último, incluem-se as estatísticas de emprego dos diplomados pela UBI

com base nos inscritos dos centros de emprego em Dezembro de 2009.

5.1 – Diplomados

Os números de Diplomados pela UBI são referentes ao ano 2009/2010,

optando-se por não colocar os números de diplomados constantes nos

anteriores Relatórios de Concretização de Bolonha, dado que estes foram

recolhidos à data de elaboração deste relatório. De forma a uniformizar esta

informação e para poder haver comparabilidade entre os vários anos, optou-se

por indicar os números que constam no RAIDES, sendo este preenchido sempre

em relação ao ano anterior. Pretende-se homogeneizar o apuramento do

número de diplomados, optando-se por fazer referência aos estudantes que

concluíram os respetivos ciclos em que estão matriculados. Existe ainda a

necessidade de elaborar este mapa em relação ao ano transato, devido à

existência de época especial, a qual finda em Novembro estando a elaboração

deste relatório prevista para Dezembro.

111

Deverá ser referido que neste ano objeto, já não funcionaram quaisquer ciclos

de estudos pré-Bolonha, encontram-se já todos eles adequados ao processo de

Bolonha, no entanto estes dados referem-se ao ano anterior, fato pelo qual

surgem estudantes diplomados em cursos não adequados ao processo de

Bolonha.

Quadro nº 57 - Diplomados pela UBI 2009/201044

Faculdade

Diplomados

Total HM Total H

Ciências 115 32

Engenharia 333 231

Ciências Sociais e Humanas 443 187

Artes e Letras 326 115

Ciências da Saúde 298 79

Total 1515 645

Os quadros seguintes (números 58 a 67) registam o número de diplomados, em

2009/2010, sendo apresentados dois quadros por faculdade: um referente aos

cursos anteriores à adequação ao processo de Bolonha e outro para os cursos

adequados a Bolonha, sendo que a indicação do total da faculdade em cada

dos quadros permite inferir o peso relativo de cada grupo de cursos

mencionado.


112

Quadro nº 58 - Diplomados da Faculdade de Ciências 2010/2011 - Cursos pré-Bolonha

45

Grau Curso HM H

Mestrado Ensino da Matemática 7 0

Mestrado Estatística para as Ciências da Saúde, da Vida e do Ambiente

2 1

Mestrado Física e Química para o Ensino 2 1

Mestrado 11 2

Doutoramento Matemática 2 0

Doutoramento 2 0

Total 13 2

Quadro nº 59 - Diplomados da Faculdade de Ciências 2010/2011 - Cursos adequados a Bolonha45

Grau Curso HM H

1º Ciclo Bioquímica 31 9

1º Ciclo Matemática 6 3

1º Ciclo Química Industrial 9 3

1º Ciclo 46 15

2º Ciclo Aplicações das Estatísticas às Ciências da Saúde, da Vida

e do Ambiente 1 0

2º Ciclo Bioquímica 22 5

2º Ciclo Ensino de Física e Química no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário

12 2

2º Ciclo Ensino de Matemática no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário

6 1

2º Ciclo Química Industrial 12 4

2º Ciclo Matemática 1 1

2º Ciclo 54 13

3º Ciclo Física 1 1

3º Ciclo Química 1 1

3º Ciclo 2 2

Total 102 30

Total da Faculdade de Ciências 115 32


113

Quadro nº 60 - Diplomados da Faculdade de Engenharia 2010/2011 - Cursos pré-Bolonha

46

Grau Curso HM H

Mestrado Engenharia Civil - Construção 2 1

Mestrado Engenharia Informática 1 1

Mestrado Sistemas de Controlo e Manutenção Industrial 1 1

Mestrado Gestão da Produção Têxtil 1 0

Mestrado Reabilitação e Ambiente da Construção 2 1

Mestrado 7 4

Doutoramento Engenharia Civil 1 1

Doutoramento Engenharia Eletrotécnica 2 2

Doutoramento Engenharia Mecânica 1 1

Doutoramento Engenharia Informática 1 1

Doutoramento 5 5

Total 12 9

Quadro nº 61 - Diplomados da Faculdade de Engenharia 2010/2011 - Cursos adequados a Bolonha46

Grau Curso N.º

1º Ciclo Ciências Básicas em Arquitetura 38 16

1º Ciclo Engenharia Aeronáutica 38 31

1º Ciclo Engenharia Civil 32 22

1º Ciclo Engenharia Eletromecânica 8 7

1º Ciclo Engenharia Eletrotécnica e de Computadores 3 3

1º Ciclo Engenharia Informática 36 33

1º Ciclo Engenharia Têxtil 2 1

1º Ciclo Tecnologias e Sistemas de Informação 7 4

Mesta. In. Arquitetura 37 13

1º Ciclo e Mestrado Integrado 201 130

2º Ciclo Engenharia Aeronáutica 15 10

2º Ciclo Engenharia Eletrotécnica – Automação e Eletrónica 11 10

2º Ciclo Engenharia Eletrotécnica – Sistemas Biónicos 5 3

2º Ciclo Engenharia Mecânica – Construção Automóvel 2 2

2º Ciclo Engenharia Mecânica – Energia Aplicada 1 1

2º Ciclo Engenharia Civil - Ramo Estruturas e Construção 19 14

2º Ciclo Engenharia Civil - Ramo Geotecnia e Ambiente 10 7

2º Ciclo Engenharia e Gestão Industrial 12 5

2º Ciclo Engenharia Eletromecânica 14 13

2º Ciclo Engenharia Informática – Ramo Computação e Sistemas Inteligentes

7 7

2º Ciclo Engenharia Informática – Ramo Redes e Multimédia 11 11

2º Ciclo Engenharia Têxtil 2 0

2º Ciclo Tecnologias e Sistemas de Informação 5 5

2º Ciclo Sistemas de Informação Geográfica 5 4

2º Ciclo Materiais e Tecnologia da Construção 1 0

2º Ciclo 120 92

Total 321 222

Total da Faculdade de Engenharia 333 231


114

Quadro nº 62 - Diplomados da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas 2010/2011 - Cursos pré-Bolonha

47

Grau Curso HM H

Mestrado Ciências do Desporto 2 2

Mestrado Educação 7 2

Mestrado Gestão 2 0

Mestrado Gestão de Unidades de Saúde 3 1

Mestrado Sociologia 1 1

Mestrado 15 6

Doutoramento Psicologia 1 0

Doutoramento 1 0

Total 16 6

Quadro nº 63 - Diplomados da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas 2010/2011 - Cursos adequados a Bolonha47

Grau Curso HM H

1º Ciclo Ciência Política e Relações Internacionais - Ramo Ciência Política

3 1

1º Ciclo Ciência Política e Relações Internacionais - Ramo Relações Internacionais

2 2

1º Ciclo Ciências do Desporto 37 23

1º Ciclo Economia 46 21

1º Ciclo Gestão 59 31

1º Ciclo Marketing 26 12

1º Ciclo Psicologia 40 8

1º Ciclo Sociologia 34 11

1º Ciclo 247 109


2º Ciclo Economia 12 4

2º Ciclo Educação Social e Comunitária 2 0

2º Ciclo Empreendedorismo e Serviço Social 7 3

2º Ciclo Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário 25 17

2º Ciclo Ensino de Artes Visuais no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário

7 2


2º Ciclo Gestão de Unidades de Saúde 16 6

2º Ciclo Marketing 14 8

2º Ciclo Psicologia 51 7

2º Ciclo Sociologia: Exclusões e Políticas Sociais 3 0

2º Ciclo Supervisão Pedagógica 8 3

2º Ciclo 175 69


3º Ciclo Educação 1 0


3º Ciclo 5 3

Total 427 181

Total da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas 443 187


115

Quadro nº 64 - Diplomados da Faculdade de Artes e Letras 2010/2011 - Cursos pré-Bolonha

48

Grau Curso HM H

Mestrado Ciências da Comunicação 1 1

Mestrado Língua, Cultura Portuguesa e Didática 1 0

Mestrado 2 1

Doutoramento Ciências da Comunicação 1 0

Doutoramento Letras 1 1

Doutoramento 2 1

Total 4 2

Quadro nº 65 - Diplomados da Faculdade de Artes e Letras 2010/2011 - Cursos adequados a Bolonha48

Grau Curso HM H

1º Ciclo Ciências da Comunicação 51 22

1º Ciclo Cinema 36 19

1º Ciclo Design de Moda 23 3

1º Ciclo Design Industrial 22 9

1º Ciclo Design Multimédia 37 21

1º Ciclo Estudos Portugueses 2 1

1º Ciclo Estudos Portugueses e Espanhóis 16 3

1º Ciclo Filosofia 7 6

1º Ciclo 194 84

2º Ciclo Ciências Documentais 1 1

2º Ciclo Cinema 11 8

2º Ciclo Comunicação Estratégica: Publicidade e Relações Públicas 2 1

2º Ciclo Design Multimédia 2 1

2º Ciclo Design de Moda 8 2

2º Ciclo Design Industrial Tecnológico 6 3

2º Ciclo Ensino de Filosofia no Ensino Secundário 6 2

2º Ciclo Ensino de Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário

18 2

2º Ciclo Estudos Didáticos, Culturais, Linguísticos e Literários 40 3

2º Ciclo Estudos Ibéricos 19 1

2º Ciclo Filosofia – Ética e Política 1 0

2º Ciclo Jornalismo 10 5

2º Ciclo 124 29

3º Ciclo Ciências da Comunicação 1 0

3º Ciclo Letras 3 0

3º Ciclo 4 0

Total 322 114

Total da Faculdade de Artes e Letras 326 115


116

Quadro nº 66 - Diplomados da Faculdade de Ciências da Saúde 2010/2011 - Cursos pré-Bolonha

49

Grau Curso HM H

Mestrado Imunologia Clínica 1 1

Mestrado 1 1

Doutoramento Biomedicina 1 0

Doutoramento 1 0

Total 2 1

Quadro nº 67 - Diplomados da Faculdade de Ciências da Saúde 2010/2011 - Cursos adequados a Bolonha49

Grau Curso HM H

1º Ciclo Ciências Básicas da Saúde 83 24

1º Ciclo Ciências Básicas Farmacêuticas 30 6

1º Ciclo Ciências Biomédicas 43 11

1º Ciclo Optometria – Ciências da Visão 38 9

Mestrado Integrado

Medicina 83 23

1º Ciclo e Mestrado Integrado 277 73

2º Ciclo Ciências Biomédicas 11 3

2º Ciclo Optometria em Ciências da Visão 6 1

2º Ciclo 17 4

3º Ciclo Biomedicina 2 1

Doutoramento 2 1

Total 296 78

Total da Faculdade de Ciências da Saúde 298 79

Nestes quadros estão indicados o número de diplomados pela UBI, separados

por cada uma das suas Faculdades, graus e ciclos de estudo, assim como a sua

diferenciação por sexo.


117

5.2 – Inserção na Vida Ativa

Na perspetiva da promoção da empregabilidade dos seus diplomados e de uma

efetiva interligação com o mundo empresarial, o Gabinete de Saídas

Profissionais (GSP) tem procurado desenvolver laços duradouros com empresas

e outras instituições, públicas ou privadas, seja através da concessão de

estágios, ofertas de emprego e ainda na divulgação de programas e medidas

de inserção dos diplomados na vida ativa.

Atualmente, o gabinete é responsável por uma base de dados de 10.000

empresas, disponibiliza anualmente mais de 15.000 ofertas de estágio,

emprego, bolsas de estudo e investigação, estágios de verão, estágios

curriculares, estágios de aproximação à vida ativa, estágios e programas

internacionais de mobilidade.

O GSP tem inscritos mais de 2800 estudantes e alumni, mantém contactos e

parcerias com a União Europeia e seus organismos associados, principais

fundações nacionais ligadas à investigação e tecnologia e detém uma posição

privilegiada no diálogo com as instituições/empresas a nível local, regional e

nacional, promovendo e divulgando ofertas de trabalho/estágio/investigação

de várias redes de mobilidade europeia e mundial.

Nesse sentido, o GSP adequa as exigências de Bolonha, ao nível das saídas

profissionais e da empregabilidade dos licenciados, recolhe a informação

sobre aspetos relacionados com a entrada no mercado profissional, através de

questionários às empresas e diplomados, e tem as seguintes competências:

Elaborar protocolos de cooperação com empresas e outras organizações

que possibilitem a realização de estágios aos estudantes e graduados da

UBI;

Manter atualizada uma base de dados de ofertas de estágios, disponível

on-line;

Proceder à seriação de estudantes para estágios em conformidade com

os critérios definidos com as empresas e organizações;

Monitorizar o grau de satisfação dos estágios por parte dos estudantes;

118

Organizar apresentações de empresas, ofertas de estágios e empregos

na Universidade;

Colaborar com outras instituições na divulgação da oferta de estágios

da UBI, através de bolsas de emprego qualificado.

São, em seguida, apresentados alguns dados que revelam a ação

desempenhada pelo GSP:

Gráfico nº 20 - Estudantes inscritos na Plataforma de Emprego50

Gráfico nº 21 - Solicitações recebidas - divulgações realizadas50

50 Fonte: Gabinete de Saídas Profissionais.

593 738

1095

1832

2276

2577

2887

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

454

593 685

938 1057

1450

1651

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

1800

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

119

Quadro nº 68 - Parcerias e protocolos51

Âmbito Parcerias e Protocolos

2007 2008 2009 2010 2011

Saídas Profissionais e Plataformas de Mobilidade Geográfica 44 60 91 126 131

Protocolos/Estágios 81/126 110/131

Quadro nº 69 - Divulgações e apresentações51

Âmbito 2007 2008 2009 2010 2011

Divulgação das iniciativas e serviços em matéria de estágios e

saídas profissionais 22 26 36 55 75

Número de Plataformas de Mobilidade Internacional 9 12 15

Como se pode analisar pelos números expostos o volume de estudantes que

recorre ao GSP tem aumentado, de forma continuada, tendo atingido 2887

inscritos, o que, presentemente, corresponde a cerca de 42% dos estudantes

da UBI, em 2011.

Uma trajetória de crescimento é também evidenciada quer pelo número de

protocolos específicos de estágio promovidos pelo GSP, quer pelo número de

ações de divulgação, apresentações e outras iniciativas de promoção de

empregabilidade organizadas pelo GSP em conjunto com empresas,

organizações, núcleos de estudantes e docentes/departamentos.

O GSP dinamiza ainda uma iniciativa que abarca o biénio 2011/2013 que

pretende trazer grandes empresas à UBI e assim:

promover a inserção profissional de graduados da UBI num segmento do

mercado de trabalho mais competitivo como é o das grandes empresas

nacionais e internacionais;

abrir novas oportunidades de inserção profissional de graduados da UBI

num segmento do mercado de trabalho onde as barreiras à entrada são

mais substanciais e afetam de forma mais marcante graduados de uma

escola geograficamente afastada dos centros de decisão das referidas

empresas;

51 Fonte: Gabinete de Saídas Profissionais.

120

promover as oportunidades de mobilidade internacional;

diminuir preventivamente o efeito de uma redução da procura de

trabalho por parte do tecido de PME, empregador usual dos graduados

da UBI.

5.3 - Estatísticas de Emprego

Os quadros números 70 a 79 listam os desempregados com habilitação superior

da UBI, situação de procura de emprego e tempo de inscrição (Dezembro de

2010) e diplomados de 1999-2000 a 2008-2009.

Os cursos são agregados por faculdades e dentro destas divididos entre os

anteriores à adequação e os adequados ao processo de Bolonha, sendo

apresentada, no final de cada quadro, a percentagem que esses resultados

representam do total da faculdade respetiva.

Tal como observado no Relatório anterior, verifica-se que os cursos anteriores

à adequação ao processo de Bolonha são responsáveis por percentagens mais

elevadas de diplomados e consequentemente de desempregados, se bem que

nos últimos anos, o número deste diplomados tenha diminuído

consideravelmente (cf. ponto 5.1. deste relatório).

Mas existem diferenças entre faculdades. Na Faculdade de Ciências,

Faculdade de Engenharia e Faculdade de Ciências Sociais e Humanas o total

de diplomados 1999-2009 dos cursos anteriores ao processo de Bolonha ronda

os 80%, os quais são responsáveis por mais de 63,5% do desemprego dos

diplomados, no caso da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, 66,7%, na

Faculdade de Ciências e 69%, na Faculdade de Engenharia.

Situação diferente ocorre na Faculdade de Artes e Letras e na Faculdade de

Ciências da Saúde, nas quais a percentagem de diplomados 1999-2009 dos

cursos anteriores ao processo de Bolonha é de 56,9%, no primeiro caso, e

49,9%, no segundo. Enquanto, na Faculdade de Artes e Letras, os diplomados

de cursos anteriores à adequação ao processo de Bolonha inscritos como

desempregados correspondem a cerca de metade do total de desempregados,

na Faculdade de Ciências da Saúde a quase totalidade dos desempregados são

diplomados de cursos adequados ao processo de Bolonha.

121

Sem prejuízo de pequenas variações, comum a todas as faculdades é o fato de

a maioria dos diplomados de cursos anteriores à adequação ao processo de

Bolonha procurar um novo emprego, ao passo que a maioria dos diplomados

de cursos adequados ao processo de Bolonha se encontra à procura do 1º

emprego.

Transversal a todas as faculdades e, neste caso, também a todos os cursos

(anteriores à adequação e adequados a Bolonha) é a constatação de que a

maioria dos diplomados procuram um 1º emprego ou um novo emprego há

menos de 12 meses.

122

Quadro

nº

70 -

Dese

mpre

go d

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mados

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%

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%

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%

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%

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%

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%

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%

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%

Quadro

nº

71 -

Dese

mpre

go d

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mados

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2005-2

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2006-2

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2007-2

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123

Quadro

nº

72 -

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124

Quadro

nº

73 -

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Gest

ão

Indust

rial

Mest

rado

1

1

4

6

17

6

23

9569

Engenhari

a C

ivil

Mest

rado

2

2

11

11

Tota

l 39

5

8

2

54

0

0

0

27

182

209

418

Faculd

ade d

e E

ngenhari

a

59

11

80

24

174

707

146

151

213

308

277

1 8

02

66,1

%

45,5

%

10,0

%

8,3

%

31,0

%

0,0

%

0,0

%

0,0

%

12,7

%

59,1

%

75,5

%

23,2

%

54 F

onte

s: Inst

ituto

do E

mpre

go e

Form

ação P

rofi

ssio

nal,

I.P

. do M

inis

téri

o d

o T

rabalh

o e

da S

olidari

edade S

ocia

l; G

abin

ete

de P

laneam

ento

, Est

raté

gia

, Avaliação e

Rela

ções

Inte

rnacio

nais

do M

inis

téri

o d

a C

iência

, Te

cnolo

gia

e E

nsi

no S

uperi

or.

125

Quadro

nº

74 -

Dese

mpre

go d

e d

iplo

mados

pela

UBI,

sit

uação d

e p

rocura

de e

mpre

go e

tem

po d

e insc

rição (

Dez.

2010)

e d

iplo

mados

de 1

999/2

000 a

2008/2

009 -

Faculd

ade d

e C

iência

s Socia

is e

Hum

anas

- C

urs

os

pré

-Bolo

nha

55

Códig

o

Curs

o

Curs

o

Habilit

ação

N.º

de R

egis

tos

Dip

lom

ados

(últ

imos

10 a

nos)

1.º

em

pre

go

Novo e

mpre

go

Tota

l < 1

2 m

ese

s ≥12 m

ese

s < 1

2 m

ese

s ≥12 m

ese

s 1999-2

000 a

2003-2

004

2004-2

005

2005-2

006

2006-2

007

2007-2

008

2008-2

009

Tota

l

8020

Adm

inis

tração e

Conta

bilid

ade

Bachare

lato

1

1

0086

Ciê

ncia

s do D

esp

ort

o

Lic

encia

tura

2

2

3

2

9

129

40

47

43

38

297

0156

Econom

ia

Lic

encia

tura

5

4

15

3

27

173

40

77

39

43

6

378

0416

Gest

ão

Lic

encia

tura

6

5

26

12

49

313

49

104

59

55

10

590

0562

Mark

eti

ng

Lic

encia

tura

1

4

5

12

26

23

61

0695

Psi

colo

gia

Lic

encia

tura

3

5

8

16

150

24

40

40

35

139

0759

Socio

logia

Lic

encia

tura

5

5

22

14

46

21

41

37

24

3

276

4156

Econom

ia

Mest

rado

1

1

1

1

4400

Econom

ia e

Políti

cas

Autá

rquic

as

Mest

rado

1

1

2

2

3

7

4846

Socio

logia

M

est

rado

2

1

3

18

1

1

2

3

25

Tota

l 21

22

81

34

158

783

151

308

248

226

58

1 7

74

Faculd

ade d

e C

iência

s Socia

is e

Hum

anas

82

28

103

36

249

783

151

308

248

441

317

2 2

48

25,6

%

78,6

%

78,6

%

94,4

%

63,5

%

100,0

%

100,0

%

100,0

%

100,0

%

51,2

%

18,3

%

78,9

%

55 F

onte

s: Inst

ituto

do E

mpre

go e

Form

ação P

rofi

ssio

nal,

I.P

. do M

inis

téri

o d

o T

rabalh

o e

da S

olidari

edade S

ocia

l; G

abin

ete

de P

laneam

ento

, Est

raté

gia

, Avaliação e

Rela

çõ49es

Inte

rnacio

nais

do M

inis

téri

o d

a C

iência

, Te

cnolo

gia

e E

nsi

no S

uperi

or.

126

Quadro

nº

75 -

Dese

mpre

go d

e d

iplo

mados

pela

UBI,

sit

uação d

e p

rocura

de e

mpre

go e

tem

po d

e insc

rição (

Dez.

2010)

e d

iplo

mados

de 1

999/2

000 a

2008/2

009 -

Faculd

ade d

e C

iência

s Socia

is e

Hum

anas

- C

urs

os

adequados

a B

olo

nha

56

Códig

o

Curs

o

Curs

o

Habilit

ação

N.º

de R

egis

tos

Dip

lom

ados

(últ

imos

10 a

nos)

1.º

em

pre

go

Novo e

mpre

go

Tota

l < 1

2 m

ese

s ≥12 m

ese

s < 1

2 m

ese

s ≥12 m

ese

s 1999-2

000 a

2003-2

004

2004-2

005

2005-2

006

2006-2

007

2007-2

008

2008-2

009

Tota

l

9020

Ciê

ncia

Políti

ca e

Rela

ções

Inte

rnacio

nais

1

1

9081

Econom

ia

Lic

encia

tura

11

2

13

14

28

42

9147

Gest

ão

Lic

encia

tura

11

1

4

16

36

49

85

9205

Mark

eti

ng

Lic

encia

tura

9

3

12

30

39

69

9219

Psi

colo

gia

Lic

encia

tura

6

2

2

10

32

33

65

9240

Socio

logia

Lic

encia

tura

6

5

1

12

18

31

49

6043

Ciê

ncia

s do D

esp

ort

o

Mest

rado

1

1

2

4

4

8

6454

Ensi

no d

e E

ducação F

ísic

a

nos

Ensi

nos

Bási

co e

Secundári

o

Mest

rado

2

2

9280

Econom

ia

Mest

rado

1

1

1

3

9

10

19

9314

Mark

eti

ng

Mest

rado

2

2

9

6

15

9463

Psi

colo

gia

M

est

rado

11

1

1

13

16

14

30

9707

Ciê

ncia

s do D

esp

ort

o

Lic

encia

tura

4

1

5

47

45

92

Tota

l 61

6

22

2

91

0

0

0

0

215

259

474

Faculd

ade d

e C

iência

s Socia

is e

Hum

anas

82

28

103

36

249

783

151

308

248

441

317

2 2

48

74,4

%

21,4

%

21,4

%

5,6

%

36,5

%

0,0

%

0,0

%

0,0

%

0,0

%

48,8

%

81,7

%

21,1

%

56 F

onte

s: Inst

ituto

do E

mpre

go e

Form

ação P

rofi

ssio

nal,

I.P

. do M

inis

téri

o d

o T

rabalh

o e

da S

olidari

edade S

ocia

l; G

abin

ete

de P

laneam

ento

, Est

raté

gia

, Avaliação e

Rela

ções

Inte

rnacio

nais

do M

inis

téri

o d

a C

iência

, Te

cnolo

gia

e E

nsi

no S

uperi

or.

127

Quadro

nº

76 -

Dese

mpre

go d

e d

iplo

mados

pela

UBI,

sit

uação d

e p

rocura

de e

mpre

go e

tem

po d

e insc

rição (

Dez.

2010)

e d

iplo

mados

de 1

999/2

000 a

2008/2

009 -

Faculd

ade d

e A

rtes

e L

etr

as

- C

urs

os

pré

-Bolo

nha

57

Códig

o

Curs

o

Curs

o

Habilit

ação

N.º

de R

egis

tos

Dip

lom

ados

(últ

imos

10 a

nos)

1.º

em

pre

go

Novo e

mpre

go

Tota

l < 1

2 m

ese

s ≥12 m

ese

s < 1

2 m

ese

s ≥12 m

ese

s 1999-2

000 a

2003-2

004

2004-2

005

2005-2

006

2006-2

007

2007-2

008

2008-2

009

Tota

l

0076

Ciê

ncia

s da C

om

unic

ação

Lic

encia

tura

6

3

23

10

42

201

38

39

41

6

325

0112

Com

unic

ação S

ocia

l Lic

encia

tura

3

1

4

1

1

0360

Filoso

fia

Lic

encia

tura

1

4

2

7

8

10

14

8

40

1068

Cin

em

a

Lic

encia

tura

2

5

7

20

1

21

1151

Desi

gn M

ult

imédia

Lic

encia

tura

2

2

10

14

11

24

31

18

5

89

1153

Desi

gn T

êxti

l e d

o

Vest

uári

o

Lic

encia

tura

2

3

5

10

19

15

13

2

59

1537

Port

uguês

e E

spanhol

Lic

encia

tura

1

1

4

10

7

16

2

39

1607

Lín

gua e

Cult

ura

Port

uguesa

s Lic

encia

tura

9

2

11

63

27

39

14

9

152

4574

Lín

gua,

Cult

ura

Port

uguesa

e D

idáti

ca

Mest

rado

1

1

10

9

5

9

4

1

38

Tota

l 12

6

57

17

92

296

129

149

136

51

3

764

Faculd

ade d

e A

rtes

e L

etr

as

62

14

77

21

174

296

129

149

291

265

212

1 3

42

19,4

%

42,9

%

74,0

%

81,0

%

52,9

%

100,0

%

100,0

%

100,0

%

46,7

%

19,2

%

1,4

%

56,9

%

57 F

onte

s: Inst

ituto

do E

mpre

go e

Form

ação P

rofi

ssio

nal,

I.P

. do M

inis

téri

o d

o T

rabalh

o e

da S

olidari

edade S

ocia

l; G

abin

ete

de P

laneam

ento

, Est

raté

gia

, Avaliação e

Rela

ções

Inte

rnacio

nais

do M

inis

téri

o d

a C

iência

, Te

cnolo

gia

e E

nsi

no S

uperi

or.

128

Quadro

nº

77 -

Dese

mpre

go d

e d

iplo

mados

pela

UBI,

sit

uação d

e p

rocura

de e

mpre

go e

tem

po d

e insc

rição (

Dez.

2010)

e d

iplo

mados

de 1

999/2

000 a

2008/2

009 -

Faculd

ade d

e A

rtes

e L

etr

as

- C

urs

os

adequados

a B

olo

nha

58

Códig

o

Curs

o

Curs

o

Habilit

ação

N.º

de R

egis

tos

Dip

lom

ados

(últ

imos

10 a

nos)

1.º

em

pre

go

Novo e

mpre

go

Tota

l < 1

2 m

ese

s ≥12 m

ese

s < 1

2 m

ese

s ≥12 m

ese

s 1999-2

000 a

2003-2

004

2004-2

005

2005-2

006

2006-2

007

2007-2

008

2008-2

009

Tota

l

9023

Ciê

ncia

s da C

om

unic

ação

Lic

encia

tura

11

4

4

1

20

38

48

48

134

9048

Cin

em

a

Lic

encia

tura

3

2

3

8

27

36

28

91

9071

Desi

gn d

e M

oda

Lic

encia

tura

7

1

2

10

22

14

22

58

9074

Desi

gn Indust

rial

Lic

encia

tura

12

1

13

10

20

21

51

9075

Desi

gn M

ult

imédia

Lic

encia

tura

8

1

3

1

13

21

36

34

91

9139

Filoso

fia

Lic

encia

tura

1

1

2

19

18

6

43

9204

Lín

guas,

Lit

era

tura

s e

Cult

ura

s Lic

encia

tura

3

3

16

18

10

44

9293

Filoso

fia

Mest

rado

1

1

5

5

9403

Cin

em

a –

Realização

Mest

rado

4

1

5

7

7

9407

Desi

gn M

ult

imédia

M

est

rado

1

1

7

3

10

9515

Com

unic

ação E

stra

tégic

a:

Publicid

ade e

Rela

ções

Públicas

Mest

rado

1

1

3

4

7

9518

Desi

gn d

e M

oda

Mest

rado

1

1

2

7

9

18

9519

Desi

gn Indust

rial

Tecnoló

gic

o

Mest

rado

2

2

3

3

9526

Jorn

alism

o:

Impre

nsa

, Rádio

e T

ele

vis

ão

Mest

rado

1

1

2

7

9

16

Tota

l 50

8

20

4

82

0

0

0

155

204

209

578

Faculd

ade d

e A

rtes

e L

etr

as

62

14

77

21

174

296

129

149

291

265

212

1 3

42

80,6

%

57,1

%

26,0

%

19,0

%

47,1

%

0,0

%

0,0

%

0,0

%

53,3

%

80,8

%

98,6

%

43,1

%

58 F

onte

s: Inst

ituto

do E

mpre

go e

Form

ação P

rofi

ssio

nal,

I.P

. do M

inis

téri

o d

o T

rabalh

o e

da S

olidari

edade S

ocia

l; G

abin

ete

de P

laneam

ento

, Est

raté

gia

, Avaliação e

Rela

ções

Inte

rnacio

nais

do M

inis

téri

o d

a C

iência

, Te

cnolo

gia

e E

nsi

no S

uperi

or.

129

Quadro

nº

78 -

Dese

mpre

go d

e d

iplo

mados

pela

UBI,

sit

uação d

e p

rocura

de e

mpre

go e

tem

po d

e insc

rição (

Dez.

2010)

e d

iplo

mados

de 1

999/2

000 a

2008/2

009 -

Faculd

ade d

e C

iência

s da S

aúde -

Curs

os

pré

-Bolo

nha

59

Códig

o

Curs

o

Curs

o

Habilit

ação

N.º

de R

egis

tos

Dip

lom

ados

(últ

imos

10 a

nos)

1.º

em

pre

go

Novo e

mpre

go

Tota

l < 1

2 m

ese

s ≥12 m

ese

s < 1

2 m

ese

s ≥12 m

ese

s 1999-2

000 a

2003-2

004

2004-2

005

2005-2

006

2006-2

007

2007-2

008

2008-2

009

Tota

l

0377

Fís

ica A

plicada

Lic

encia

tura

1

1

30

30

1690

Opto

metr

ia e

Opto

tecnia

(F

ísic

a A

plicada)

Lic

encia

tura

1

1

44

28

29

35

7

143

Tota

l 0

0

2

0

2

74

28

29

35

7

0

173

Faculd

ade d

e C

iência

s da S

aúde

11

1

6

0

18

74

28

29

69

83

64

347

0,0

%

0,0

%

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Quadro

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130

6 – Internacionalização

A UBI desde sempre incorporou uma dimensão internacional e intercultural

nas suas atividades, designadamente, ao nível do processo de ensino e

aprendizagem, sendo a internacionalização atualmente assumida como

prioridade estratégica para a instituição.

Esta dimensão é, em primeiro lugar, evidente ao nível da constituição do

corpo docente, tendo a UBI sempre contado com a colaboração de docentes

estrangeiros para a lecionação da sua oferta formativa. Embora, no início, a

vinda de docentes estrangeiros tivesse sido, em parte, consequência de

dificuldades de recrutamento a nível nacional, rapidamente se tornou em

fator diferenciador da UBI. As alterações ao Estatuto da Carreira Docente

Universitária60 vêm reforçar ainda mais a importância da internacionalização

do corpo docente.

A análise dos quadros números 80 a 84 revela que, em 2010/2011, apenas três

departamentos não incluem docentes estrangeiros. As faculdades que contam

com mais docentes estrangeiros são as de Ciências da Saúde e de Engenharia.

À exceção da Faculdade de Ciências da Saúde, tem vindo a registar-se um

ligeiro decréscimo de docentes estrangeiros desde 2008/2009.

Os docentes estrangeiros são oriundos de África (a maioria de países de língua

oficial portuguesa); Europa (predominando a Espanha e países da Europa

central e de leste) e América do Sul (onde se destaca o Brasil). A diversidade é

obviamente mais evidente nas faculdades com maior número de docentes

estrangeiros.

60 Decreto-Lei 25/2009, publicado no Diário da República n.º 168, 1.ª série, de 31 de Agosto.

131

Quadro nº 80 - Docentes estrangeiros da Faculdade de Ciências61

Docentes

Departamento País 2008/2009 2009/2010 2010/2011

Física Chile 1 1 1

Itália 1

Matemática

Federação Russa 2

Polónia 1

República Islâmica do Irão 1 1 1

Química Espanha 1 1 1

Iraque 1 1

8 4 3

Quadro nº 81 - Docentes estrangeiros da Faculdade de Engenharia61

Docentes


Ciências Aeroespaciais Costa do Marfim 1 1 1

Polónia 1

Ciências e Tecnologias Têxteis

Engenharia Civil e Arquitetura

Alemanha 2 2 2

Argentina 1 1

Brasil 1 1 1

Espanha 3 3 3

Polónia 2 2 1

Engenharia Eletromecânica

Brasil 2 2 2

Federação Russa 1 1 1

Jugoslávia 1

Polónia 2

Informática Brasil 1 1 1

Reino Unido 1 1 1

18 15 14


132

Quadro nº 82 - Docentes estrangeiros da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas62

Docentes


Ciências do Desporto Brasil 2 1 1

Gestão e Economia Brasil 1

Psicologia e Educação

Sociologia Brasil 1 1 1

Países Baixos 1 1 1

5 3 3

Quadro nº 83 - Docentes estrangeiros da Faculdade de Artes e Letras62

Docentes


Comunicação e Artes Espanha 1 1 1

França 1

Letras Angola 1 1 1

Espanha 3 3 3

6 4 4

Quadro nº 84 - Docentes estrangeiros da Faculdade de Ciências da Saúde62

Docentes


Ciências Médicas

Angola 3 3 3

Argentina 1

Brasil 7 10 10

Cabo Verde 1

Colômbia 3

Espanha 25 20 22

França 0 1

Moçambique 5 4 3

Moldávia 1

Roménia 1 1 1

Sérvia 1 1 1

43 40 45


133

O Gabinete de Programas e ReIações Internacionais (GPRI) tem a seu cargo a

implementação de vários programas e iniciativas que contribuem para a

política de internacionalização da UBI, designadamente os programas

Erasmus, Santander Universidades e IAESTE63 que a seguir se explicitam.

Uma parte importante da atividade internacional da UBI decorre da

implementação do programa Erasmus64, a qual teve início com a participação

no projecto-piloto do que viria a ser um dos instrumentos do Processo de

Bolonha – o Sistema Europeu de Transferência de Créditos (ECTS) - em 1989.

Atualmente a UBI participa nas seguintes ações, no âmbito do programa

Erasmus:

i) Mobilidade de Estudantes:

a. Realização de um período de Estudos (SMS);

b. Realização de um período de estágio profissional (SMP);

ii) Mobilidade de Pessoal - Missões de Ensino (STA):

a. Pessoal docente da instituição de ensino superior (IES)

nacional - lecionar numa IES estrangeira;

b. Pessoal de uma empresa estrangeira, a convite da IES

nacional - lecionar na IES nacional;

iii) Mobilidade de Pessoal - Formação Profissional (STT):

a. Pessoal docente e não-docente da IES nacional, para

formação numa IES estrangeira;

b. Pessoal docente e não-docente da IES nacional, para

formação numa empresa estrangeira;

iv) Organização de Cursos Intensivos de Línguas ERASMUS (EILC).

Os fluxos das ações enunciadas podem ser observados nos quadros números 85

a 94.

63 The International Association for the Exchange of Students for Technical Experience 64 Presentemente, um programa sectorial do Programa de Aprendizagem ao Longo da Vida.

134

Por se tratar de uma medida recente, a realização de estágios conta ainda

com poucos fluxos (cf. quadros números 88 e 89). O mesmo se aplica à

mobilidade de pessoal docente e não docente para formação (cf. quadros

números 93 e 94).

Na mobilidade de estudos continua a trajetória de aumento dos estudantes

em mobilidade, tanto enviados como recebidos, sendo o número de enviados

sempre superior ao dos recebidos (cf. quadro n.º 85).

No que se refere a 2010/2011, Espanha e Polónia representam 72% dos

destinos dos estudantes da UBI (cf. quadro n.º 86), o que significa um

aumento em relação ao ano anterior, e 82% da origem dos estudantes que

frequentaram a UBI (cf. quadro n.º 87), quase a mesma percentagem

registada no ano anterior. Em ambas as situações (destino e origem), o peso

relativo da Polónia é sempre maior como pode ser observado nos quadros

referidos e também no gráfico n.º 22.

Em termos de cursos, encontram-se representados praticamente todos os

ministrados pela instituição.

Na mobilidade de docentes da UBI, há algum equilíbrio entre os países de

destino (cf. quadro n.º 90); nos docentes recebidos (cf. quadro n.º 89)

predominam uma vez mais os de instituições espanholas e polacas.

No referente à organização de Cursos Intensivos de Língua ERASMUS (EILC), no

concurso de 2010 e pela primeira vez desde que se candidata, a UBI viu a sua

pretensão preterida em favor de outra instituição organizadora. Na sequência

da apresentação de nova candidatura em 2011, a UBI foi novamente

selecionada para realizar estes cursos, cujo detalhe será objeto da próxima

edição deste Relatório.

Quadro nº 85 - Mobilidade de estudantes ERASMUS65

Estudantes 2008/2009 2009/2010 2010/2011

Estudos Estágios Estudos Estágios Estudos Estágios

Enviados 108 10 114 12 124 10

Recebidos 120 0 172 3 197 5

Total 228 10 273 8 321 15

65 Fonte: Gabinete de Programas e Relações Internacionais.

135

Quadro nº 86 - Mobilidade de estudos ERASMUS 2010/2011: países de destino e cursos66

País Curso N.º Total

Bulgária Economia 3

4 Gestão 1

Eslováquia Gestão 1 1

Eslovénia Ciência Política e Relações Internacionais 2

4 Engenharia Civil 2

Espanha

Arquitetura 4

34

Ciências Biomédicas 2

Ciências da Comunicação 10

Ciências do Desporto 4

Ciências Farmacêuticas 1

Cinema 3

Design Multimédia 2

Estudos Portugueses e Espanhóis 1

Medicina 1

Psicologia 4

Química Industrial 2

Finlândia Engenharia Eletromecânica 1 1

França Medicina 1 1

Itália

Arquitetura 2

14



Design Industrial 3

Medicina 4

Psicologia 1

Noruega Arquitetura 1 1

Polónia

Arquitetura 2

55


Ciência Política e Relações Internacionais 3

Engenharia Aeronáutica 5

Engenharia Civil 30

Engenharia Informática 3

Gestão 5

Tecnologias e Sistemas de Informação 4

Reino Unido Arquitetura 1

2 Cinema 1

Roménia


4 Engenharia Eletromecânica 2

Gestão 1

Suécia Bioquímica 1

3 Design de Moda 2

Total 124 124


136

Quadro nº 87 - Mobilidade de estudos ERASMUS 2010/2011: países de origem e cursos67


Bélgica Ciência Política e Relações Internacionais 1 1

Bulgária Psicologia 2 2

Eslováquia Arquitetura 1 1

Eslovénia Engenharia Civil 4 4

Espanha

Arquitetura 4

68



Ciências Farmacêuticas 4

Design Industrial 1

Design de Moda 2

Economia 1

Engenharia Civil 1

Engenharia Eletromecânica 1



Gestão 14

Marketing 2

Optometria – Ciências da Visão 3

Psicologia 3

Química Industrial 5

Estónia Design de Moda 2 2

França Sociologia 1 1

Itália


3 Gestão 1

Psicologia 1

Letónia Sociologia 1 1

Polónia

Arquitetura 12

93

Biotecnologia 3


Design de Moda 2

Economia 19

Engenharia Civil 11

Engenharia Eletromecânica 1

Engenharia Eletrotécnica 4


Engenharia Mecânica 6

Gestão 29

Matemática 1

Reino Unido Arquitetura 3 3

Roménia


9

Economia 2

Gestão 1

Psicologia 1

Sociologia 2

Turquia

Economia 3

9 Engenharia Civil 2

Engenharia Mecânica 4

Total 197 197


137

Gráfico nº 22 – Mobilidade de Estudos ERASMUS 2010/2011: países de origem e destino mais frequentes68

Quadro nº 88- Mobilidade de estágios ERASMUS 2010/2011: países de destino e cursos63


Alemanha Economia 1 1

Bélgica Engenharia Aeronáutica 1 1

Espanha

Arquitetura 1

6 Economia 3

Marketing 2

França Ciências da Comunicação 1 1

Eslovénia Marketing 1 1

Total 10

Quadro nº 89 - Mobilidade de estágios ERASMUS 2010/2011: países de origem e cursos68


Espanha Estudos Portugueses e Espanhóis 1 1

Roménia Engenharia Eletromecânica 1 1

Turquia Engenharia Civil 2

3 Engenharia Mecânica 1

Total 5


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100

150

200

250

Espanha Polónia Total

Estudantes Erasmus Estrangeiros

Estudantes Erasmus UBI

138

Quadro nº 90 - Mobilidade de docentes ERASMUS 2010/2011 - Países de destino e cursos ministrados69


Áustria Biotecnologia 1 1

Bélgica Cinema 1 1

Espanha Psicologia 1 1

França Ciências Biomédicas 1

2 Engenharia Informática 1

Itália Ciência Política e Relações Internacionais 1

2 Design Industrial 1

Letónia Sociologia 1 1

Polónia Arquitetura 2 2

Reino Unido Marketing 1 1

Roménia Engenharia Eletromecânica 1 1

12

Quadro nº 91 - Mobilidade de docentes ERASMUS 2010/2011 - Países de origem e cursos ministrados69


Eslováquia Estudos Portugueses e Ingleses 2 2

Espanha Ciências da Comunicação 3 3

Estónia Design de Moda 3 3

França Cinema 1 1

Itália Sociologia 2 2

Polónia

Arquitetura 4

11


Economia 1

Engenharia Civil 2


Estudos Portugueses e Ingleses 1

Estudos Portugueses e Espanhóis 1

Reino Unido Ciência Política e Relações Internacionais 1 1

23

Quadro nº 92 - Visitas Preparatórias ERASMUS 2010/2011 – Países de origem69

País Curso/Serviço N.º Total

Dinamarca Arquitetura 1

2 Design Multimédia 1

Polónia Ciência Política e Relações Internacionais 1

2 Engenharia Mecânica 1

Reino Unido Arquitetura 1 1

5


139

Quadro nº 93 - Mobilidade de pessoal docente e não docente ERASMUS para formação 2010/2011 - Países de destino e cursos/áreas de formação70

País Curso/Serviço/Departamento N.º Total

Espanha

Administração 2

7

Economato 1

Expediente e Pessoal 1

Gabinete de Apoio a Projetos e Promoção da Investigação

1

Gabinete de Programas e Relações Internacionais 1

Serviços Académicos 1

França Engenharia Informática 1 1

Reino Unido Marketing 1 1

9

Quadro nº 94 - Mobilidade de pessoal docente e não docente ERASMUS para formação 2010/2011 - Países de origem e cursos/áreas de formação70

País Curso/Serviço/Departamento N.º Total

Polónia

Assessoria Jurídica 1

5 Curso de Português 1

Engenharia Civil e Arquitetura 1

Serviços de Documentação - Biblioteca 2

Turquia

Centro de Informática 1

4 Ciências da Comunicação 1

Gabinete de Programas e Relações Internacionais 1

Serviços de Documentação - Biblioteca 1

9

Estudantes estrangeiros em regime regular

Além dos estudantes recebidos no âmbito do programa Erasmus, a UBI é

frequentada por estudantes estrangeiros em regime regular, como pode ser

observado no quadro seguinte, verificando-se em 2010/2011, uma

recuperação no número destes estudantes em relação à quebra verificada no

ano letivo anterior.


140

Quadro nº 95 - Estudantes estrangeiros na UBI71 72

Países 2008/2009 2009/2010 2010/2011

África do Sul 3

Alemanha 5 3 3

Angola 10 12 11

Argélia 1 1

Argentina 1 1

Brasil 17 16 24

Bulgária 3 3

Cabo Verde 63 51 46

Canadá 2 6

Congo 1

Cuba 1

Espanha 3 5 9

Estados Unidos da América 1 1 1

França 4 5 11

Guiné Bissau 10 7 9

Índia 1

Irão (República Islâmica do) 1 1 3

Itália 1 1 2

Luxemburgo 1 1 1

México 1

Moçambique 9 10 6

Moldávia 3 3 4

Namíbia 1 1 1

Países Baixos 3 3 2

Paraguai 3 2 2

Polónia 2 3 4

Reino Unido 1

Rússia (Federação da) 3 3 1

S. Tomé e Príncipe 3 5 6

Senegal 0 2 1

Suíça 8 7 9

Timor Leste 2 2 3

Ucrânia 5 6 5

Venezuela 5 5 9

167 162 188

71 Fonte: Centro de Informática da UBI. 72 Não se incluem neste quadro os estudantes recebidos no âmbito de programas de intercâmbio e/ou

acordos bilaterais de cooperação com instituições estrangeiras de ensino superior.

141

Estudantes provenientes da Comunidade de Países de Língua Portuguesa

(CPLP)

Os estudantes de países lusófonos representaram 68% dos estudantes

estrangeiros, em 2008/2009, 64%, em 2009/2010 e 56%, em 2010/2011, o que

indicia uma tendência de diminuição. Neste grupo de países, Cabo Verde

continua a destacar-se largamente, em certa medida, devido aos acordos

celebrados com IES deste país para realização de mestrados conjuntos de

Engenharia Informática e de Supervisão Pedagógica.

Quadro nº 96 - Estudantes provenientes da CPLP73 74

Países 2008/2009 2009/2010 2010/2011

Angola 10 12 11

Brasil 17 16 24

Cabo Verde 63 51 46

Guiné-Bissau 10 7 9

Moçambique 9 10 6

São Tomé e Príncipe 3 5 6

Timor-Leste 2 2 3

114 103 105

Estágios IAESTE

No que se refere aos estágios IAESTE, os países e os estudantes participantes

são os que constam nos quadros números 97 e 98:

Quadro nº 97 - Países de destino dos estagiários IAESTE da UBI75

País 2008 2009 2010 2011

Áustria 1

Bélgica 1 2 1 1

Bósnia 1

Brasil 1 1 4 3

Colômbia 1

Espanha 1 1

Índia 1

México 1

Polónia 2 1 1

Tunísia 1

Turquia 1

6 6 10 5

73 Fonte: Centro de Informática da UBI. 74 Não se incluem neste quadro os estudantes recebidos no âmbito de programas de intercâmbio e/ou

acordos bilaterais de cooperação com instituições estrangeiras de ensino superior. 75 Fonte: Gabinete de Programas e Relações Internacionais.

142

Quadro nº 98 - Países de origem dos estagiários IAESTE da UBI76

País 2008 2009 2010 2011

Argentina 1

Bélgica 2

Brasil 1 2

Canadá 1

China 1

Croácia 2 1

Dinamarca 1

Equador 1

Espanha 1 1

Grécia 1

Itália 1

Jordânia 1

Macau 1 1

Polónia 1 2 1

Reino Unido 4 2 1

Suíça 1 1 1

Tailândia 1

8 8 13 6

Programa de Bolsas Luso-Brasileiras Santander Universidades

Desde 2007/2008, a UBI participa igualmente no Programa de Bolsas Luso-

Brasileiras Santander Universidades, suportado pelo banco Santander Totta,

com os fluxos que se detalham no quadro seguinte:

Quadro nº 99 - Estudantes bolseiros no programa de Bolsas Luso-Brasileiras

Santander Universidades71

Estudantes 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

Enviados 7 11 12 20

Recebidos 3 4 6 3

10 15 18 23

Mobilidade no âmbito de acordos institucionais

Em complemento da mobilidade decorrente dos programas acima

mencionados, a UBI realiza ainda intercâmbios com instituições de ensino

superior estrangeiras, ao abrigo de protocolos bilaterais de cooperação,

patentes no quadro n.º 100.


143

Quadro nº 100 - Fluxos de estudantes no âmbito de acordos institucionais77

Estudantes 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

Enviados 2 4 12

Recebidos 3 12 31

0 5 16 43


144

7 – Aprofundamento de Bolonha

A Universidade da Beira Interior desde 2000 que tem desenvolvido trabalho no

sentido da aplicação do Processo de Bolonha em todas as formações por ela

oferecidas, embora só no ano letivo de 2005-2006 iniciasse o processo de

adequação dos seus cursos, com a publicação do Decreto-Lei nº 42/2005, onde

foram determinados os princípios reguladores dos instrumentos para a criação

do Espaço Europeu de Ensino Superior.

O comunicado final dos ministros do ensino superior europeus após a

conferência de Leuven e Louvain-la-Neuve realizada em abril de 2009

estabelece novas metas para o Processo de Bolonha e a construção do Espaço

Europeu do Ensino Superior até 2020. Neste documento é referido que a

aprendizagem centrada no aluno, bem como a mobilidade, ajudam os

estudantes no desenvolvimento de competências necessárias a um mercado de

trabalho em mudança estimulando-os a tornarem-se cidadãos ativos e

responsáveis. Neste contexto é enfatizada a importância da realização de

reformas curriculares focadas no estudante, da definição dos resultados da

aprendizagem (learning outcomes) e da utilização de novas metodologias de

ensino aprendizagem no sentido da melhoria da qualidade da formação nos

diferentes ciclos de estudos.

Considerando que nos anos letivos anteriores foram desenvolvidos esforços

significativos de formação e sensibilização junto de toda a comunidade

académica para os desafios decorrentes de Bolonha, os Diretores e Comissões

de Curso continuaram a consolidar e a aperfeiçoar, no decurso do ano letivo

de 2010/2011, o funcionamento do processo de ensino-aprendizagem,

tornando-o mais participativo, envolvente e eficaz em termos de uma efetiva

mudança para uma aquisição de conhecimentos e desenvolvimento de

competências que estão subjacentes ao Processo de Bolonha.

No âmbito do desenvolvimento e aprofundamento do Processo de Bolonha,

novas metas e desafios se colocam. O Gabinete de Desenvolvimento e Apoio

Educativo (GDAE) dando seguimento às orientações definidas pelo Plano de

145

Ação do Reitor, aprovado pelo Conselho Geral da UBI, fixou um Plano de

Atividades para o Ano letivo de 2010/2011 que teve como objetivo dar

continuidade ao trabalho iniciado anteriormente e também responder aos

problemas identificados e explicitados do Relatório de Concretização do

Processo de Bolonha de 2009/10:

o Continuar o trabalho com os Diretores e Comissões de Curso no sentido

do aprofundamento do Processo de Bolonha (preparar o 2º semestre de

2010-2011)

o Desenvolver ações de formação mais dirigidas às necessidades dos

Docentes de cada Faculdade

o Promover a utilização das TIC no processo de ensino-aprendizagem

o Implementar uma nova ficha de Unidade Curricular inserida no

processo de obtenção do selo ECTS pela UBI

Durante o ano letivo de 2010/2011, o GDAE continuou o trabalho iniciado

anteriormente com os cursos referenciados pelas Faculdades para realizar o

aprofundamento do Processo de Bolonha e que constam do seguinte quadro:

Quadro nº 101 – Ciclos de estudos referenciados para aprofundamento do Processo de Bolonha 2010/201178

78

Fonte: Gabinete de Desenvolvimento e Apoio Educativo.

FACULDADE CICLO DE ESTUDOS

Ciências Licenciatura em Química Industrial

Engenharia Licenciatura em Engenharia Eletromecânica

Ciências Sociais e Humanas Licenciatura em Ciências do Desporto

Licenciatura em Ciência Política e Relações Internacionais

Artes e Letras

Licenciatura em Português e Espanhol

Licenciatura em Ciências da Comunicação

Licenciatura em Design da Moda

Ciências da Saúde Licenciatura em Ciências Biomédicas

Mestrado Integrado em Medicina

146

No início do ano letivo de 2010/2011 foram implementadas nestes cursos, nas

Unidades Curriculares do 1º ano/1º semestre, as adaptações achadas

convenientes e que resultaram do trabalho de planificação e adequação

realizados anteriormente com os Diretores de Curso e os responsáveis da

Unidades Curriculares envolvidas. Foi reforçada a necessidade de continuar a

trabalhar no sentido de, para cada UC, serem definidas as competências a

desenvolver ou os resultados esperados da aprendizagem, de serem adotadas

as adequadas metodologias pedagógicas que estimulem a aprendizagem e a

participação ativa dos estudantes e de serem utilizadas as formas de avaliação

apropriadas que permitam verificar a aquisição das competências pelos

estudantes.

De uma forma breve, referimos algumas das principais intervenções realizadas

nos cursos – no curriculum, nas metodologias pedagógicas, na avaliação, na

organização das atividades pedagógicas e na utilização da plataforma LMS,

designada por e-conteúdos:

Ciências da Comunicação

o reformulação de competências

o adoção de metodologias promotoras de uma aprendizagem ativa

o concertação do calendário de avaliação entre todos os Docentes

o maior utilização da plataforma e-conteúdos

Estudos Portugueses e Espanhóis

o reformulação de competências e de programas das UCs

o discussão e aplicação de metodologias pedagógicas diversificadas

o concertação do calendário de avaliação entre todos os Docentes


Ciência Política e Relações Internacionais

o clarificação das competências gerais, transversais, específicas e

sua relação com os objetivos específicos de cada UC

o adequação dos instrumentos de avaliação às competências a

avaliar

o organização diferente das atividades pedagógicas, com duas UCs

a funcionar de forma articulada na primeira metade do

semestre, outras duas a funcionar da mesma forma na segunda

147

metade do semestre, sendo a quinta UC (Inglês) transversal a

todo o semestre

o introdução de trabalhos integradores de matérias de diferentes

UCs


o melhor organização das atividades de cada UC

Ciências do Desporto

o alterações curriculares de acordo com novas competências mais

adequadas ao mercado de trabalho em que os licenciados se

inserem

o tradução das competências em resultados de aprendizagem e

adoção de metodologias pedagógicas e de avaliação mais

adequadas

Química Industrial

o análise e ajustamento dos conteúdos das diferentes UCs às

competências do curso

o organização das UCs em módulos de duas semanas com avaliação

no final de cada um

o reorganização temporal das UCs em que duas funcionam em

simultâneo no início do semestre, o mesmo acontecendo com

outras duas no final do semestre, com uma UC transversal que

decorre ao longo de todo o semestre

o desenvolvimento de competências no domínio laboratorial com a

introdução de um conjunto de “skills” que os estudantes têm

que realizar individualmente de avaliação obrigatória

Design da Moda

o alterações ao nível curricular com melhor articulação entre as

diferentes UCs de modo a evitar sobreposição de matérias

o utilização mais eficiente da plataforma e-conteúdos

Engenharia eletromecânica

o análise dos objetivos gerais do curso e da contribuição de cada

UC para esses objetivos

148

o análise e ajustamento da estrutura curricular de modo a criar um

maior envolvimento dos estudantes com a Faculdade

Ciências Biomédicas

o definição de competências gerais e transversais, para além das

específicas da área científica

o maior interligação entre as diferentes UCs

o maior integração entre os programas teóricos e os trabalhos

práticos desenvolvidos

o desenvolvimento de trabalhos práticos de acordo com as

competências a adquirir pelos licenciados

o introdução do trabalho em pequenos grupos em algumas UCs

o aumento da utilização da plataforma e-conteúdos nas diferentes

UCs

Durante o ano letivo o GDAE continuou a apoiar ao Diretores de Curso e os

responsáveis das UCs na implementação destas medidas, tendo reforçado a

necessidade de, ao nível das UCs do 2º semestre, haver uma melhor:

explicitação das competências, dos objetivos e resultados esperados da

aprendizagem;

explicitação das atividades de ensino-aprendizagem e das metodologias

pedagógicas adequadas ao desenvolvimento das competências definidas

e aos resultados da aprendizagem esperados, preferencialmente

metodologias ativas e centradas no aluno;

explicitação, para os resultados esperados da aprendizagem, da

adequada metodologia de avaliação, de modo a verificar o grau de

proficiência com que aqueles foram alcançados.

Foi dada particular importância à necessidade de, paralelamente, à definição

das competências específicas da área de conhecimento, definir o conjunto de

competências transversais a adquirir pelos estudantes em cada ciclo de

estudos, de modo a garantir o seu desenvolvimento no âmbito das diferentes

Unidades Curriculares.

A este propósito, o GDAE realizou no final do ano letivo um questionário

destinado aos estudantes que terminaram a licenciatura ou o mestrado

149

integrado no ano letivo de 2010/2011 com o objetivo de avaliar a sua

perceção sobre o nível de aquisição de competências transversais no final do

curso. O questionário foi enviado por e-mail, já no final do período de aulas,

tendo sido a taxa de respostas muito reduzida, razão pela qual não são

apresentados os resultados. Este questionário será aplicado novamente no

final do próximo ano letivo, com uma planificação mais adequada, que

permita a obtenção de um maior número de respostas.

A adoção de metodologias pedagógicas que coloquem o estudante numa

atitude ativa em relação à aprendizagem depende, por um lado, da formação

de recursos humanos com competências para a sua aplicação e, por outro, à

criação de infraestruturas e à disponibilização de equipamentos que apoiem e

facilitem a utilização dessas metodologias pelos docentes e que resultem

numa melhor aprendizagem pelos estudantes. Nesse sentido, a Reitoria, no

âmbito do protocolo de cooperação entre a UBI e o Banco Santander, atribuiu

às Faculdades em 2010 e 2011, uma verba adicional de €100 000 (€20 000 por

cada Faculdade), para ser utilizada especificamente em projetos relacionados

com o aprofundamento do Processo de Bolonha e que as Faculdades utilizaram

da forma que acharam mais adequada para atingir os objetivos propostos.

Faculdade de Ciências Sociais e Humanas (FCSH)

Na prossecução dos projetos aprovados com a verba que foi destinada à

Faculdade de Ciências Sociais e Humanas foi criada no início do ano letivo a

Sala de Autoaprendizagem, localizada no 2º piso (sala da antiga biblioteca),

com o objetivo de dotar a FCSH de um local de trabalho e de treino de

competências transversais dirigido aos estudantes. Esta sala, dividida em duas

áreas distintas: uma equipada com 15 computadores destinados aos

estudantes, outra destinada à realização de atividades para o

desenvolvimento de competências transversais, reuniões dos professores com

os estudantes, apresentação e discussão de trabalhos, entre outras.

A antiga sala de informática para apoio aos docentes foi alargada, tendo sido

construída uma sala de aulas equipada com 22 computadores (7.25A),

150

devidamente preparada para trabalhar com software capaz de responder às

exigências decorrentes da lecionação com recurso a software específico.

Atendendo à necessidade em dotar o Departamento de Ciências do Desporto

com maiores valências no apoio às aulas, foram adquiridos diversos

equipamentos para o desenvolvimento da prática desportiva, assim como

equipamento vídeo para o apoio às aulas teórico-práticas estando, ainda

prevista, a aquisição de material informático e pedagógico (para as aulas da

UC de Ginástica) para apoio às aulas de 1º Ciclo em Ciências do Desporto.

Faculdade de Artes e Letras (FAL)

A Faculdade de Artes e Letras criou duas salas (2.01 e 1.01), uma para cada

Departamento, com melhores recursos de trabalho e de conforto,

apetrechando-as com novos computadores, um quadro interativo, mobiliário e

ar condicionado. Também atualizou os computadores do Laboratório de

Línguas (Departamento de Letras) e adquiriu equipamento audiovisual para a

área de Cinema incidindo assim nos pontos que revelaram ser aqueles que

estavam mais carenciados.

Faculdade de Ciências (FC)

O curso de Optometria foi contemplado com a aquisição de um ecrã LCD com

testes visuais e um autorefractómetro portátil. Estes equipamentos trouxeram

uma mais-valia para os alunos do 2º ciclo e presentemente estão a ser usados

no âmbito da realização de projetos de investigação, integrados nas suas

dissertações. Os equipamentos serão utilizados no presente ano letivo em

rastreios visuais em escolas da região, para aplicação prática dos

conhecimentos adquiridos no 1º ciclo, aprofundando desta forma o Projeto de

Bolonha.

Foi construído um laboratório no edifício da Fábrica do Moço da Universidade

da Beira Interior para ser utilizado pelo departamento de Química. Este

laboratório teve por objetivo criar um espaço para os alunos poderem praticar

e aprofundar os seus conhecimentos básicos em técnicas experimentais para

depois aplicarem nas aulas práticas de laboratório curriculares, permitindo

151

que os alunos apresentem melhores desempenhos das várias técnicas

laboratoriais, tais como pesagens, medições de volumes, filtrações,

destilações, entre outras. Tem-se verificado que o estímulo nos estudantes no

desenvolvimento de atividades de autoaprendizagem tem conduzido a uma

mais eficaz aquisição de conhecimentos e também a uma melhor destreza na

execução dos trabalhos práticos realizados nas várias unidades curriculares.

O departamento de Matemática adquiriu o sistema de televoto e o software

Netop. O sistema de televoto permitiu introduzir no processo de ensino-

aprendizagem o Peer Instruction, possibilitando um feedback imediato aos

alunos. Com a utilização deste método verifica-se que as melhorias na

apreensão dos conceitos básicos são notórias, obrigando os alunos a refletirem

sobre eles. Este método teve muito boa aceitação por parte dos alunos, que

fizeram questão de mostrar a sua simpatia pelo método. Sem o sistema

automático, o processo seria bastante mais complicado, mas não impossível!

Quanto ao Netop, foi possível distribuir e recolher ficheiros eletrónicos de

uma maneira muito simples e cómoda. Também contribuiu para a melhoria

das aulas, na medida em que os alunos podem ver no ecrã do seu computador

o que está a ser projetado pelo docente. Além disso, este software, permite

controlar os acessos dos alunos às funcionalidades do computador, o que

limita o "mau" uso deste durante as aulas por parte dos alunos.

Faculdade de Engenharias (FE)

A Licenciatura em Design de Moda adquiriu equipamento de audiovisual para

as salas de aula, reorganizou os espaços laboratoriais do Departamento de

Ciência e Tecnologia Têxtil (DCTT) com mobiliário para projeto conseguindo

obter níveis mais elevados de desempenho pedagógico, nomeadamente aulas

mais participadas e com maior rendimento escolar, maior permanência e

melhor distribuição dos estudantes pelos laboratórios e oficinas do DCTT na

elaboração dos trabalhos experimentais e projetos de design de moda.

Na licenciatura de Engenharia Eletromecânica o Projeto Aprofundar Bolonha,

apoiado pelo protocolo UBI/Santander, desenvolveu-se em 3 etapas. A

152

primeira etapa visou efetuar uma reflexão objetiva sobre o funcionamento do

curso, a redefinição dos seus objetivos e competências de formação. Durante

esta fase identificaram-se lacunas a nível laboratorial com duas origens, a

primeira referia-se a competências laboratoriais que se estavam a perder

fruto da deterioração dos equipamentos com o tempo, e a segunda referia-se

a novas valências laboratoriais que era necessário implementar tendo em vista

a comparação com benchmarks internacionais de excelência, a saber o

Imperial College de Londres e a Universidade de Cambridge. Numa segunda

etapa foram então definidos subprojetos na área de:

Desenho Assistido por Computador: foram adquiridos elementos de

desenho para reforçar a componente de desenho na variante

eletrotecnia/eletrónica (tomadas, fichas, disjuntores e craveiras de

precisão.

Mecânica dos Sólidos: foram pela primeira vez implementados trabalhos

laboratoriais tendo em vista medir tensões em estruturas treliçadas em

barras à flexão, tendo sido adquirido equipamento de extensometria.

Termodinâmica Aplicada 1: foi adquirido um equipamento de

termografia por infravermelhos para substituir o equipamento obsoleto

existente.

Análise de Circuitos: Foram adquiridos diversos equipamentos

(osciloscópios, geradores de sinais, fontes de alimentação, etc.) com

vista a aumentar a capacidade de trabalhos de grupo no laboratório,

permitindo reduzir o número de elementos por grupo e apoiar um

ensino mais individualizado.

Ciência dos Materiais: Foram adquiridos equipamentos para permitir a

construção de protótipo de análise termogravimétrica de materiais,

tratamentos térmicos em metais, permitindo introduzir uma

componente laboratorial nesta área.

Eletrotecnia: Foram adquiridos um medidor de fator de potência e um

simulador, o que veio permitir reforçar a componente prática do

ensino.

153

Na terceira etapa do projeto foi efetuada a análise dos resultados

obtidos com a introdução e reforço das componentes laboratoriais, e

ainda com a redefinição de estratégias de ensino para as Unidades

Curriculares de Cálculo, Sistemas Digitais, Álgebra, Programação e

Química.

Finalmente é de destacar que em todas as Unidades curriculares houve uma

melhoria significativa das taxas de aprovação.

Faculdade de Ciências da Saúde (FCS)

Nesta Faculdade o presente projeto teve como principais objetivos melhorar e

inovar os conteúdos disponibilizados aos estudantes na Intranet da FCS,

aumentar a capacidade de resposta tecnológica ao incremento do número de

alunos, criar novas salas de tutoria com recursos multimédia, melhorar e

aumentar os meios informáticos disponibilizados aos docentes. As aquisições

informáticas permitiram consolidar, renovar e ampliar o equipamento de

ensino da Faculdade, nomeadamente no que diz respeito a aspetos de

funcionamento de novas tutorias, bem como ao parque informático. Com a

aquisição destes equipamentos a FCS passou a dispor de 23 salas de tutoria,

totalmente equipadas, contra as anteriores 19 salas disponíveis, o que

representou um incremento de capacidade de cerca de 20%, o que levou a um

grande aumento do número de alunos a usufruírem de ensino tutorial.

A utilização das tecnologias da informação e da comunicação na

aprendizagem constitui um dos objetivos a perseguir pois no contexto atual

torna-se necessário a utilização destas ferramentas como instrumentos de

melhoria do processo pedagógico e diversificação dos modos de oferta das

formações, optando em certas áreas por formações em modelos de e-learning

e b-learning. É por isso necessário dotar os docentes da UBI de capacidades,

que lhes permitam mudar a forma de desenvolvimento dos cursos de que são

responsáveis de modo a que possam utilizar novas formas de interagir com os

estudantes, de os responsabilizar na sua aprendizagem e de promover entre

eles o trabalho colaborativo. Neste sentido, o GDAE promoveu o Projeto

Learn@UBI destinado a um grupo de docentes que pudessem desenvolver essas

154

capacidades e que fossem posteriormente motores de mudança junto dos seus

pares.

O “Projeto Learn@UBI - utilização das tecnologias no processo ensino-

aprendizagem” teve como principal objetivo promover na UBI a aprendizagem

sustentada em tecnologias através da utilização das TIC no processo de

ensino-aprendizagem. A formação dos participantes decorreu segundo o

modelo b-learning, tendo-se materializado em 5 módulos e 5 seminários de

investigação temáticos, com a duração total de 80 horas.

A estrutura deste projeto assentou em duas vertentes:

pedagógica através do desenvolvimento de competências que permitissem

a introdução de inovação no processo de ensino-aprendizagem;

científica traduzida pela publicação dos trabalhos finais.

Objetivos do projeto:

Enriquecer a oferta no uso das Tecnologias da Informação e

Comunicação (TIC) nos processos de ensino/aprendizagem;

Apoiar a criação de conteúdos pedagógicos on‐line, tanto através da

disponibilização de uma plataforma de gestão de conteúdos como

através de apoio personalizado, quer técnico quer pedagógico;

Impulsionar metodologias de ensino/aprendizagem diferenciadas.

Resultados que se propôs alcançar:

Promover a adoção de paradigmas educacionais alternativos suportados

nas TIC

Impulsionar metodologias de ensino/aprendizagem diferenciadas quer

no regime presencial quer no regime semi‐presencial

Aumentar consideravelmente o número de unidades curriculares com

recurso à educação on‐line através da plataforma LMS disponível na UBI

Implementar novos cursos de graduação e de pós-graduação que

utilizem a educação on‐line como veículo prioritário na sua formação

Implementar mais apoio aos estudantes através da plataforma LMS e-

conteúdos para promover a melhoria da sua formação.

155

A formação, em modelo de e-learning proposta aos docentes incluiu 5

módulos, assim distribuídos:

Quadro nº 102 - Planificação da formação do projeto Learn@UBI79

DATAS ACTIVIDADES FORMATO

24 de março a 2 de abril 2011

Módulo 1: Teorias e correntes do ensino na Web plataforma

5 a 16 de abril 2011 Módulo 2: Os conteúdos em ensino e formação à distância

plataforma

19 de abril a 7 de maio 2011

Módulo 3: Tutoria no ensino e formação à distância

plataforma

10 a 21 de maio 2011

Módulo 4: Avaliação em ensino e formação à distância

plataforma

23 de maio a 4 de junho 2011

Módulo 5: Projeto de intervenção curricular plataforma

Foram ainda realizados cinco seminários de investigação presenciais, com

convidados de diferentes proveniências, entre empresas e Universidades:

Quadro nº 103 - Seminários de investigação do projeto Learn@UBI79

Datas Seminários Participação

23 de março

2011

“elearning Universitário em condições adversas – alguns

apontamentos”

Eng.º Herculano Rebordão

- iZone KS

4 de abril 2011 “Tecnologias de suporte à aprendizagem formal e

informal”

Eng.º Pedro dos Reis Coelho

- NOVABASE

26 de abril 2011 “Casos de elearning: histórias e exemplos – o papel do

Tutor”

Eng.º Arnaldo Manuel Pinto dos

Santos – PT Inovação

11 de maio2011 “Sistema online de Gestão da Avaliação”

Prof. Doutor António Augusto

Fernandes

- Distance Learning Consulting (DLC)

No final do ano letivo de 2010/2011 realizou-se o Fórum Bolonha e

Tecnologias na Aprendizagem que teve como principal objetivo sintetizar e

dar a conhecer o trabalho realizado neste âmbito ao longo do ano,

79


156

enquadrado por duas conferências relacionadas com o Processo de Bolonha

(Prof. Doutor Pedro Lourtie do Instituto Superior Técnico) e com o uso das TIC

no processo de ensino-aprendizagem (Prof. Doutor Fernando Ramos da

Universidade de Aveiro).

Quadro nº 104 - Programa do Fórum Bolonha e Tecnologias na Aprendizagem80

15 de junho

2011

“Fórum Bolonha

e Tecnologias na

Aprendizagem”

“Novas formas de ensinar e de aprender no Ensino

Superior – exemplo de práticas e de investigação na

Universidade de Aveiro”

Prof. Fernando Ramos

- Universidade de Aveiro

“Desenvolvimento de competências - um desafio

pedagógico”

Prof. Pedro Lourtie

- Instituto Superior Técnico

Apresentação e discussão dos PIcs pelos formandos do

Learn@UBI

- Prof. António Albuquerque

- Prof. António Mendonça

- Prof. Jorge Reis Silva

- Prof. José Domingues

- Prof. Luís Carrilho

- Prof. Paulo Carvalho

- Prof. Rogério Serôdio

- Prof. Maria Candela Suarez e

- Prof. Luis Miguel Pinto

Aprofundamento do Processo de Bolonha na UBI

- Intervenção dos Diretores de Curso

-Prof. Maria João Nunes

- Prof. Ricardo Carvalheira

- Prof. Henrique Manso

- Prof. Rita Salvado

- Prof. José Páscoa

- Prof. Aldo Costa

- Prof. Alexandre Luís

- Prof. Sílvia Socorro

- Prof. Miguel Castelo Branco

Na sua intervenção os Diretores de Curso puderam fazer uma apresentação

sobre práticas e resultados pedagógicos que consideraram relevantes partilhar

com os colegas sobre o aprofundamento do Processo de Bolonha nos seus

80


157

cursos, fazendo ao mesmo tempo uma reflexão com o objetivo de identificar

as dificuldades e propor formas de as ultrapassar.

O processo de aquisição de bibliografia iniciado no ano letivo anterior foi

finalizado em 2011, tendo sido adquirida toda a bibliografia necessária e

adequada para as Unidades Curriculares de todos os primeiros ciclos de

estudos da UBI. Nesta ação foram despendidos cerca de 100.000 euros, verba

esta que, constituiu um reforço adicional do orçamento da Biblioteca pela

Reitoria.

Durante o ano letivo de 2010/2011 o GDAE participou, em colaboração com o

Gabinete de Qualidade e a Vice-Reitoria para o Ensino e Internacionalização,

no processo de implementação da Ficha de Unidade Curricular que se prevê

venha a acontecer no ano de 2012 integrado no objetivo de obtenção pela UBI

do Selo ECTS. Esta ficha segue as normas indicadas no ECTS User’s Guide

(2009), tendo o GDAE a tarefa de preparar as orientações necessárias para

que os professores possam elaborar aquelas fichas de forma adequada. A

implementação da Ficha de Unidade Curricular de forma sistemática na UBI

constitui uma oportunidade para promover mudanças na forma como é

desenvolvido o processo de ensino-aprendizagem, fazendo a ligação de todos

os elementos que fazem parte do paradigma educativo.

158

8 – Garantia da Qualidade

Em continuidade com os desenvolvimentos que temos vindo a promover nesta

área, mantiveram-se iniciativas que já vinham do ano anterior, e encetaram-

se outras novas, estando todas elas, de modo mais ou menos direto,

relacionadas com a melhoria da qualidade, sobretudo no que ao ensino-

aprendizagem diz respeito.

Com vista a elaborar a candidatura ao ECTS Label, o Gabinete de Qualidade,

conjuntamente com o Gabinete de Desenvolvimento Educativo e a Vice-

Reitoria para o Ensino e Investigação, desenvolveram medidas no sentido da

construção da Ficha de Unidade Curricular. Esta Ficha, para além de ter de

dar resposta às exigências da candidatura ao ECTS Label, constitui também

um importante elemento na melhoria do ensino-aprendizagem, já que

congrega informações relevantes relativas à UC, como seja os objetivos de

aprendizagem, as competências a adquirir, as metodologias de ensino

aprendizagem, as metodologias de avaliação, entre outras, que passarão a ser

disponibilizadas de modo uniforme a toda a Universidade.

Uma das funções do Gabinete de Qualidade é “promover a organização dos

dossiês dos diferentes cursos que venham a ser submetidos à acreditação”.

Nesse sentido, e à semelhança do que tinha acontecido aquando da

acreditação preliminar de ciclos de estudo em funcionamento, coube ao

Gabinete de Qualidade apoiar e monitorizar os processos de submissão à A3ES

de novos ciclos de estudos e as avaliações, por parte das respetivas CAEs, dos

ciclos de estudo em avaliação que resultaram da fase de acreditação

preliminar dos ciclos de estudos, nomeadamente 5 doutoramentos. O

Gabinete apoiou ainda o processo de submissão e a visita da comissão ao EUR-

ACE, por parte do 2º ciclo em Engenharia Civil e do 2º ciclo em Engenharia

Eletromecânica.

No âmbito destes processos, o Gabinete forneceu dados quantitativos

(nomeadamente relativos aos estudantes e sucesso escolar, entre outros), mas

também dados qualitativos, sobretudo no que respeita à acreditação prévia

159

de novos ciclos de estudos. Além de ter apoiado e supervisionado estes

processos, garantindo o seu correto preenchimento e a qualidade das

informações prestadas, o Gabinete foi também o interlocutor privilegiado

entre a universidade e a A3ES. O apoio dado a estes processos, embora não se

consubstancie diretamente na implementação de medidas que visem a

melhoria ou a garantia da qualidade, tem contribuído para aproximar o

Gabinete aos docentes, que dessa forma se familiarizam com a sua existência

e reconhecem nele um parceiro, e não um “supervisor”.

No ano letivo de 2010/11 a aplicação dos questionários aos estudantes contou

com um novo instrumento de recolha de dados, o qual foi previamente

discutido e aprovado pelos Conselhos Pedagógicos das Faculdades. Porque os

questionários que existiam antes não permitiam recolher informação

importante relativa á monitorização do processo de ensino – aprendizagem,

optou-se pela criação de raiz de um novo instrumento, que na prática

corresponde a dois novos questionários, um relativo à organização e ao

funcionamento da UC, que diz respeito a um só docente, o responsável da UC,

e um outro relativo ao desempenho docente, que diz respeito a todos os

docentes envolvidos na lecionação de uma UC.

No sentido de dar resposta às recomendações da EUA, aquando da sua última

avaliação realizada na UBI, o Gabinete procurou envolver diversos

intervenientes neste processo, nomeadamente os delegados de ano (eleitos

entre os alunos de cada ano curricular), a quem caberia a aplicação dos

questionários nas UCs do respetivo ano, e os secretariados das faculdades, que

fazem parte, enquanto funcionários não docentes, de cada uma das Comissões

de Qualidade das Faculdades. Aos diretores de curso e aos docentes coube-

lhes a motivação dos estudantes para participarem no processo. De modo a

não criar constrangimentos aos estudantes aquando do preenchimentos dos

questionários, foi pedido aos docentes que em dia e hora a marcados, se

ausentassem da sala 15 a 20 minutos antes de a aula acabar, período em que

deveria decorrer a aplicação dos questionários, que deveriam momentos antes

da aula ser levantados no secretariado e aí entregues logo após a sua

aplicação.

160

Não obstante as recomendações e todo o apoio que foi prestado pelo Gabinete

de Qualidade, a verdade é que o processo não decorreu de acordo com as

indicações que tinham sido explicitamente emanadas do gabinete, tendo-se

verificado comportamentos, por parte dos diferentes intervenientes, nada

consentâneos com as referidas indicações. Tal acontecimento permitiu-nos

claramente refletir sobre as dificuldades de uma participação consciente,

orientada por valores de retidão e pela partilha de uma visão comum sobre o

quer é qualidade. No fundo, fez-nos pensar sobre as dificuldades já

amplamente conhecidas em envolver todos numa cultura de qualidade, ou

mesmo nas dificuldades da sua construção. Como resultado deste processo,

ficou o Gabinete de planear formas de corrigir estes problemas.

Ainda neste ano tiveram lugar as primeiras diligências da Comissão de

Qualidade da universidade, no sentido da definição e implementação do SIGQ,

o qual pretende integrar todas as dimensões fundamentais da UBI – ensino-

aprendizagem, investigação, internacionalização e serviços.

Também neste ano foi terminada a plataforma de qualidade das faculdades,

um instrumento de trabalho das comissões de qualidade das faculdades na

monitorização da qualidade do ensino-aprendizagem, já que têm ao seus

dispor estatísticas permanentemente atualizadas sobre sucesso escolar em

cada um dos ciclos de estudos e em cada uma das UCs de cada ciclo de

estudos das Faculdades, com menção das UCs críticas e com a referência a

taxas de variação do sucesso escolar relativamente ao ano letivo anterior.

Nesta plataforma são ainda apresentados dados relativos aos dropouts por

ciclo de estudos e por ano curricular de cada ciclo de estudos. Além da

disponibilização de dados de índole quantitativa e qualitativa, esta

plataforma é também um meio privilegiado de ligação entre o Gabinete de

Qualidade e as Comissões de Qualidade das Faculdades. Tendo em mente o

trabalho que as comissões devem desempenhar, esta plataforma providencia,

ainda, uma base colaborativa de trabalho, a qual permite aos seus membros

desenvolverem relatórios e documentos de análise numa base partilhada.

Por fim, este ano letivo a Universidade decidiu submeter-se ao follow-up da

EUA, três anos após a full evaluation levada a cabo por aquela entidade.

161

Tendo em conta todas as alterações aos vários níveis que foram introduzidas,

algumas resultado da implementação do Plano do Reitor, outras resultado de

mudanças no regime jurídico das universidades, considerámos que seria a

altura para nos submetermos a uma avaliação externa, que nos permitisse

uma leitura, a partir de fora, dessas mudanças, da sua efetividade, dos

aspetos a manter e dos que exigem medidas corretivas, o que nos permitirá

não só uma avaliação da situação atual, mas também uma análise

comparativa relativamente à situação anterior. Assim sendo, as áreas

escolhidas pela instituição, e sobre as quais recairá particularmente o focus

analítico da EUA (embora todas as áreas sejam objeto de avaliação) são:

Gestão e Governação; Investigação; Aprofundamento de Bolonha.

162

Nota Conclusiva

A realização de um relatório que incida sobre importantes aspetos do

processo de ensino-aprendizagem, sobre dados que dão conta da qualidade

dos processos e dos seus resultados constitui um momento reflexivo

importante para as instâncias de decisão da Universidade, a quem cabe

reorientar políticas no sentido da contínua melhoria. No entanto,

consideramos que estes momentos de análise e reflexão se deverão alargar a

toda a comunidade académica, aos presidentes das faculdades, diretores de

curso e respetivas comissões de curso, docentes, em geral, mas também aos

estudantes, os verdadeiros destinatários de todo este processo. As recentes

Comissões de Qualidade das faculdades têm neste sentido um papel

primordial, já que congregam na sua constituição membros de toda a

comunidade académica e têm a importante tarefa de estabelecer a ponte

entre o Gabinete da Qualidade e as faculdades, procurando implementar

localmente a política de qualidade da UBI, mas também providenciando

análises mais próximas à realidade dos ciclos de estudo de cada faculdade.

Neste sentido, no próximo ano letivo esperamos poder contar já com um

exercício de monitorização e autoavaliação semelhante ao que é

proporcionado pelo presente relatório, mas desta feita organizado e realizado

pelas referidas Comissões de Qualidade, as quais, dada a menor dimensão das

faculdades, podem ter análises mais finas e de maior pormenor.

A implementação de uma cultura de qualidade, uma meta desde logo traçada

pela presente equipa reitoral, pode ser considerada um processo ongoing, já

que tendo sido encetados os primeiros esforços nesse sentido no ano letivo de

2009/10 é ainda cedo para que se possa falar numa completa sedimentação. A

mudança de mentalidades, de práticas e de valores, a consciencialização de

que a qualidade é um movimento de constante melhoria e não um

instrumento de supervisão, que começa em cada um de nós e é resultado da

conciliação dos esforços de todos é algo que não se consegue de um ano para

o outro, exige tempo e investimentos a vários níveis. Contudo, mantém-se um

objetivo bem presente e acreditamos, exequível.

163

Anexo 1 - Questionário aos Novos Estudantes

Anexo 2 - Questionário de Avaliação do Funcionamento da Unidade

Curricular

1 / 6Pag 1 / 21 / 6Pag 1 / 21 / 6Pag 1 / 2 v.s.f.f.

2. Mantive, em sala de aula, uma postura adequada ao correcto desenvolvimento doprocesso de ensino-aprendizagem

5. Realizei todos os momentos de avaliação definidos para a UC

4. Procurei o/a docente para esclarecer dúvidas e/ou obter apoio adicional

3. Demonstrei interesse e participei activamente nas actividades deensino-aprendizagem desta UC

8. Estou satisfeito com o meu desempenho nesta UC

7. Esta UC exigiu mais tempo do que o expectável

6. Alcancei os objectivos de aprendizagem desta UC

1. Assisti a mais de metade das aulas desta UC

Indique o seu grau de concordância ou discordância com as seguintes afirmações, tendo por referênciaa escala seguinte:

Secção 1 - Auto-avaliação do estudante

1Discordo

Completamente

3Concordo

2Discordo

4Concordo

Completamente

NANão aplicável

NS/NRNão sabe/

Não Responde

REGRAS DE PREENCHIMENTOFace ao seu processo de tratamento (leitura óptica), este inquérito deve ser preenchidoutilizando caneta ou esferográfica preta ou azul e preenchido como mostra o exemplo.

Se eventualmente se enganar a assinalar a sua resposta, deverá riscá-la e preencher ocírculo correspondente à resposta que pretende.

assim nãoassim

Preencharasurado

Estatuto :Estudante trabalhador Estudante ordinário

Unidade Curricular :

Xxxxxxx Yyyyyyyyyy z z z z

Docente :


Questionário aos Estudantes

Avaliação do funcionamento daUnidade Curricular

4321 NS/NRNA

Este questionário é constituído por duas partes, sendo que na primeira se pretende conhecer a sua opinião, enquanto estudante, relativamente àorganização e ao funcionamento desta Unidade Curricular (UC) e às condições e recursos materiais associados à sua leccionação. Ser-lhe-á aindapedido um exercício de auto-avaliação relativamente ao seu desempenho nesta UC.Numa segunda parte pretende-se conhecer a sua opinião relativamente ao desempenho do(s)/ da(s) docentes envolvidos(as) na leccionação destaUC.O questionário é anónimo e a informação que resultar do seu tratamento destina-se a melhorar a qualidade do ensino-aprendizagem, pelo que asua participação é fundamental. Desde já, agradecemos a sua colaboração.

5288

1 / 6Pag 2 / 21 / 6Pag 2 / 2

2. Os objectivos de aprendizagem são claros e compreensíveis

5. A bibliografia fornecida é adequada aos objectivos de aprendizagem

4. A avaliação definida é adequada aos objectivos de aprendizagem

3. As actividades pedagógicas desta UC ajudam a atingir os objectivos deaprendizagem

8. Os conhecimentos adquiridos nesta UC são úteis para a minha formação

7. A carga de trabalho exigida na UC está de acordo com as unidades de crédito(ects) da mesma

6. Os níveis de exigência da UC estão de acordo com os conhecimentos previamenteadquiridos

1. O programa da UC foi cumprido

Secção 2 - Organização e funcionamento da UC

Muito obrigado pela sua colaboração.

Muito obrigado pela sua colaboração.

4. Os recursos bibliográficos existentes nas bibliotecas são adequados àsnecessidades da UC

1. As salas/laboratórios em que decorre a UC têm condições apropriadas (tamanho,luminosidade, temperatura, nível de ruído, ventilação, etc.)

Secção 3 - Condições/recursos materiais

3. Os equipamentos e meios laboratoriais são adequados às necessidades da UC

5. As infra-estruturas de apoio informático são adequadas às necessidades da UC

2. Os recursos didácticos disponíveis são suficientes para as necessidades da UC

4321 NS/NRNA

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Anexo 3 - Questionário de Avaliação do Desempenho Docente

Nesta segunda parte do questionário pretende-se conhecer a sua opinião relativamente ao desempenho do(s)/ da(s) docentes envolvidos(as) naleccionação desta UC.

O questionário é anónimo e a informação que resultar do seu tratamento destina-se a melhorar a qualidade do ensino-aprendizagem, pelo que asua participação é fundamental. Desde já, agradecemos a sua colaboração.

Questionário aos Estudantes

Avaliação do desempenhoDocente

REGRAS DE PREENCHIMENTOFace ao seu processo de tratamento (leitura óptica), este inquérito deve ser preenchidoutilizando caneta ou esferográfica preta ou azul e preenchido como mostra o exemplo.

Se eventualmente se enganar a assinalar a sua resposta, deverá riscá-la e preencher ocírculo correspondente à resposta que pretende.

assim nãoassim

Preencharasurado

Estatuto :Estudante trabalhador Estudante ordinário

Unidade Curricular :


Docente :

Xxxxxxx Yyyyyyyyyy z z z

Indique o seu grau de concordância ou discordância com as seguintes afirmações, tendo por referênciaa escala seguinte:

1Discordo

Completamente

3Concordo

2Discordo

4Concordo

Completamente

NANão aplicável

NS/NRNão sabe/

Não Responde

2. O/A docente está disponível para atender/apoiar os estudantes no horárioestabelecido

5. Nas suas explicações, o/a docente tem em conta o nível de conhecimentos dosestudantes

4. O/A docente dedica aos conteúdos programáticos o tempo suficiente para a suacompreensão

6. As aulas estão bem preparadas e organizadas

1. O/A docente cumpre o horário estabelecido para as aulas

Secção 4 - Desempenho docente

10. Em geral, estou satisfeito(a) com a leccionação do(a) docente

9. O/A docente analisa com os estudantes os resultados da avaliação e esclarecedúvidas

8. O/A docente estabelece uma relação de respeito com os estudantes

7. O/A docente estimula a participação e o pensamento crítico dos estudantes

3. O/A docente aborda com clareza os conteúdos programáticos

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elaboração: colaboração - ubi€¦ · anexo 2 - questionário de avaliação do funcionamento...

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