eja_ingl_s_ava

InglsVania Alves Pereira

ENSINO MDIO

FICHA TCNICA

COORDENAO EDITORIALLuis do Amaral

COORDENAO PEDAGGICA E REVISOSimone Zattar

CAPA, PROJETO GRFICO E DIAGRAMAOexpression|SGI

Meloni, Otavio HenriqueEJA Educao de Jovens e Adultos /Otavio Henrique Meloni - Curitiba, PR: Maximus, 2009.294 p.

ISBN 978-85-60177-03-5

1. Lngua Portuguesa. 2. Literatura. I. EJA Educao de Jovens e Adultos

COPYRIGHT - 2009 - MAXIMUS EDITORA

Nenhuma parte desta publicao poder ser reproduzida mesmo que parcial, por qualquer meio ou forma, sem prvia autorizao por escrito da Editora Maximus.

A violao dos direitos autorais crime estabelecido na Lei n 9.610/98 e punido pelo art. 184 do cdigo penal.

Informamos que de inteira responsabilidade dos autores a emisso de conceitos.

Rua Myltho Anselmo da Silva, 1201

Jardim Mercs - Curitiba - Paran

(41) 3015-7450

www.editoramaximus.com.br

3Apresentao

A cada dia possvel percebermos como importante conhecermos a ln-gua inglesa. Com a internet rompendo as barreiras geogrficas, ns temos acesso s informaes, descobertas e notcias no momento em que ocorrem e mais da metade do contedo disponvel na internet est em lngua inglesa.

Outra boa razo para aprendermos a lngua inglesa a grande quantidade de palavras e expresses inglesas que incorporamos ao nosso dia a dia atravs de msicas, filmes, livros, aparelhos eletrnicos, alimentos, peas de vestu-rio, dentre muitos outros. Essa facilidade de incorporarmos palavras em lngua inglesa ajuda a desconstruir uma antiga ideia que por muito tempo apavorou muitos alunos: Aprender ingls muito difcil! Eu no consigo entender nada! S aprende ingls quem faz curso! Para que eu vou aprender ingls, no vou viajar mesmo! Esta ltima ideia ento, o mercado de trabalho e a utilizao da internet so exemplos consistentes de que mesmo que voc no pretenda viajar para pases de lngua inglesa, at sem sair da sua cidade ou da sua casa voc pode fazer uso da lngua inglesa.

Mas, j que de fato necessrio, como fazer para dominar este idioma? claro que para aprender a ler, falar, escrever e ouvir com fluncia na lngua inglesa necessrio alguns anos de estudo constante. No entanto, podemos dominar um dos aspectos: a leitura. At porque este aspecto que nos co-brado na maioria dos concursos brasileiros, inclusive no ENEM.

Sendo assim, esta obra focar nos aspectos da leitura para que voc seja capaz de ler e interpretar em lngua inglesa. No entanto, no podemos deixar de lado alguns aspectos gramaticais, mas o objetivo ser utilizar esses as-pectos gramaticais para facilitar a leitura e no forar uma memorizao de estruturas gramaticais. Tenha certeza que a cada texto, a cada exerccio, a cada mdulo voc estar em direo ao sucesso! Portanto, no perca tempo, vamos comear?

4Sumrio

Mdulo 1 Palavras Transparentes ou Cognatas ..................................................5Mdulo 2 Inferncia ....................................................................................................9Mdulo 3 Recursos Visuais ....................................................................................13Mdulo 4 Falsos Cognatos .....................................................................................18Mdulo 5 Tcnicas de Leitura Rpida .................................................................23Mdulo 6 Informao Numrica............................................................................27Mdulo 7 Referncia Pronominal I .......................................................................31Mdulo 8 Referncia Pronominal II ......................................................................35Mdulo 9 Imperativo e Possesivos ......................................................................39Mdulo 10 Verbo THERE TO BE e PREPOSIES DE LUGAR ................43Mdulo 11 Verbo TO BE .............................................................................................47Mdulo 12 Presente Simples ....................................................................................51Mdulo 13 CAN / COULD e MAY / MIGHT ............................................................55Mdulo 14 Presente Contnuo .................................................................................59Mdulo 15 Passado Simples ....................................................................................63Mdulo 16 Passado Contnuo ..................................................................................67Mdulo 17 Presente Perfeito ....................................................................................71Mdulo 18 Conjunes ..............................................................................................74Mdulo 19 Futuro .........................................................................................................78Mdulo 20 Reviso......................................................................................................82 Anexo ................................................................................... 86 Gabarito ....................................................................................................91

Sum

rio

5Mdulo 1Palavras Transparentes ou Cognatas

Mdulo 1

Muitas pessoas acham que no so capazes de compreender textos em ln-gua inglesa por no dominarem o idioma. A leitura de um texto em lngua es-trangeira se d, primeiramente, a partir do processo de decodificao dos sig-nificados. Entretanto, existem vrios facilitadores que nos ajudam a interpretar os textos em ingls.

Em geral, os textos em lngua inglesa so compostos por diversas palavras muito parecidas com palavras da lngua portuguesa. As palavras transparentes ou cognatas so parecidas em sua forma escrita, mas no na pronncia. Identi-ficar as palavras transparentes de um texto nos ajuda muito. No olhe um texto procurando o que voc no sabe, faa justamente ao contrrio, foque no que voc conhece.

Veja o texto abaixo sobre o Rio Amazonas.

The Amazon River is located in South America. It runs through Guyana, Ecuador, Venezuela, Bolivia, Brazil, Colombia and Peru.

The length of the Amazon River is approximately 6400 kilometers (4000 miles).

During the wet season, the Amazon River can rea-ch over 190 kilometers (120 miles) in width.

The largest city along the Amazon River is Ma-naus. Located in Brazil it is home to over 1.7 million people.

There are over 3000 known species of fish that live in the Amazon River, with more constantly being discovered.

The Amazon River is also home to the piranha, a meat eating type of fish! Being carnivores, piranhas are known to attack in groups, preying on livestock that strays into the water and possibly appearing in one or two of your own nightmares!

www.sciencekids.co.nz/sciencefacts/earth/amazonriver.html

OBJETIVOS:

1- Compreender o que so palavras cognatas ou transparentes.

2- Reconhecer as palavras cognatas ou transparentes em textos diversos.

3- Entender a importncia das palavras cognatas ou transparentes na com-preenso geral do texto.

6 Ingls | EJA

As palavras destacadas no texto anterior so palavras transparentes. Como voc pode observar os textos em ingls geralmente so compostos por muitas palavras cognatas. Fique atento a elas e assim ficar mais fcil a compreenso dos textos em lngua inglesa.

TEXTO I Leia o texto abaixo e faa as questes de 1 e 2.

THE MOON The moon is Earths only natural satellite. The moon is a cold, dry orb whose surface is studded with craters and strewn with rocks and dust (cal-led regolith). The moon has no atmosphere. Recent lunar missions indicate that there might be some frozen ice at the poles. The same side of the moon always faces the Earth. The far side of the moon was first observed by humans in 1959 when the unmanned Soviet Luna 3 mission orbited the moon and photographed it.

www.enchantedlearning.com/subjects/astronomy/moon/

1- Sublinhe todas as palavras cognatas.

2- Assinale a alternativa incorreta.(a) A lua no tem atmosfera.(b) Um mesmo lado da lua est sempre virado para a Terra.(c) A primeira vez que os humanos observaram a lua no cu foi em 1959.(d) Recentes misses lunares indicam que pode haver um pouco de gelo em seus polos.

TEXTO II Leia o texto e faa as questes 3 a 5 em portugus.

Four good reasons to eat chocolate1. Chocolate is good for the heart: chocolate, especially dark chocolate, is filled with antioxidants which may help lower cholesterol, decrease blood pressure, and increase blood flow to both the heart and the brain. Milk chocolate contains antioxidants too. One tip to get more antioxidants (and chocolate) is to add baking cocoa, which is low calorie to my morning coffee.2. Chocolate is a natural relaxant: it seems that chocolate can actually make us less stressed! An ingredient in chocolate actually triggers a feeling of relaxation in the brain.

Also, chocolate can release the natural opiate in the brain which help us feel good and relieves pain.

3. Chocolate is an energy booster: chocolate contains caffeine which means eating a little bit of chocolate can add some pep to a slow or sluggish day. Its interesting that chocolate can both relax us mentally, but give us a physical boost.

4. The varieties of chocolate are endless!Adapted from http://iloveilikeihate.com/i-love-chocolate

Aplicando seus conhecimentos

7Mdulo 1

3- Relacione os itens abaixo com os itens destacados no texto, numerando-os de 1 a 4.( ) Chocolate um impulsionador de energia.( ) Chocolate bom para o corao.( ) As variedades de chocolate so infinitas.( ) Chocolate um relaxante natural.

4- Qual substncia existente no chocolate responsvel pelo impulso fsico, pela energia que ele nos d?

5- Retire do 1 pargrafo do texto todas as palavras transparentes.

TEXT III Leia o texto abaixo e faa as questes 6 e 7 em portugus.

Incontinence: What Is It? Urinary incontinence, or loss of bladder control, is a frustrating problem for more than 13

million Americans. Never knowing when and where you might have an accident can impact everything from work to exercise to your social calendar. Urinary incontinence affects people of either gender but is twice as common in women. Research suggests that half of older women may have some form of incontinence.www.medicinenet.com/urinary _ incontinence _ in _ women _ pictures _ slideshow/article.htm

6- O texto fala sobre qual tipo de incontinncia?

7- Quantas mulheres americanas possuem esse problema frustrante?

TEXTO IV Leia o texto abaixo e faa as questes 8 a 10.

Samba Almost all of the music played during Rio Carnival is samba. It is a uniquely Brazilian music originating from Rio, a dance form that was invented by the poor Afro-Brazilians. The word samba comes from the Angolan world semba referring to a type of ritual music. The word had a variety of meanings to the African slaves brought to Brazil during the 17th, 18th and 19th centuries. It meant to pray or invoke the spirits of the ancestors and the gods of the African Panthe-

on. As a noun, it could mean a complaint, a cry, or something like the blues. www.rio-carnival.net

8 Ingls | EJA

8- Quase toda a msica tocada no Rio durante o Carnaval samba. Por qu?

9- De acordo com o texto, qual a origem da palavra samba?

10- Durante quais sculos os escravos africanos foram trazidos para o Brasil?

Reviso final da aula

Vimos que os textos em lngua inglesa, independente do assunto, costumam apresentar uma grande quantidade de palavras cognatas ou transparentes. Essas palavras, somadas a aquelas que ns j conhecemos, fazem com que o entendimento do texto, ou pelo menos grande parte do texto, ocorra mais facilmente.

Md

ulo

2

9Inferncia

Como vimos no mdulo anterior, as palavras cognatas ou transparentes au-xiliam bastante na compreenso do texto em lngua inglesa. Outro ponto crucial para entendermos bem um texto em qualquer lngua a compreenso do con-texto.

O contexto um dos mais importantes facilitadores no processo de desen-volvimento das habilidades de leitura. Entendendo o contexto, no precisamos, necessariamente, entender cada palavra do texto. Sendo assim, as palavras desconhecidas podem ser inferidas ou deduzidas de acordo com o contexto. Observe o exemplo abaixo:

Neste exemplo, ns temos as palavras transparen-tes perfect e exists. J a palavra love voc com certeza j conhece. A palavra thing, que significa coisa, provvel que voc conhea tambm. Por-tanto temos: amor perfeita coisa existe. Logo, o amor a coisa perfeita que existe. Faltou a palavra only, a teria: O amor a nica coisa perfeita que existe. No entanto ficou claro que, mesmo sem a pa-lavra only, pelo contexto (e usando a imagem tam-bm, claro), seria possvel entender a mensagem e at

adivinharmos o significado desta palavra.

Deste modo, podemos afirmar que o contexto, juntamente com o nosso co-nhecimento prvio sobre o assunto (background), nos possibilitam a inferncia (inference), tambm chamada de predio (prediction) ou induo (induction). A inferncia usada quando adivinharmos o significado de algumas palavras desconhecidas atravs do contexto.

Sendo assim, vamos praticar?

Mdulo 2

OBJETIVOS:

1- Compreender o que inferncia.

2- Ser capaz de inferir o significado das palavras desconhecidas fazendo uso do contexto.

Mdulo 2

10 Ingls | EJA


TEXTO I Leia o texto abaixo e faa a questo 1:

1- Assinale a opo que melhor traduz o Texto I.(a) Eu gosto de chocolate leite.(b) Eu gosto de chocolate e leite.(c) Eu gosto de chocolate ao leite.(d) Eu gosto de leite achocolatado

2- Vegeterian Recipes, na capa do livro ao lado, significa:(a) Receitas Vegetarianas.(b) Recipientes para Vegetais.(c) Revista Vegetariana.(d) Registros Vegetarianos.

(UNICAMP) Observe os cartes de apresentao pessoal e responda as questes de 3 a 6 em portugus.

3- Qual a profisso de Peter OConnor?

4- Em que pas Peter OConnor trabalha?

5- Que tipo de atividade profissional exerce Kalid Al Naimi?

6- Em que regio do mundo Kalid Al Naimi atua?

11

Mdulo 2

TEXTO II Leia o texto extrado de www.turmadamonica.com.br e faa a questo 7.

7- Com base no contexto, all the dirt significa:(a) Toda a baguna.(b) Todos os amigos.(c) Toda a sujeira.(d) Todos os problemas.

(FUVEST) TEXTO III - Leia o texto e faa as questes 8 e 9. As everybody knows, if you do not work out, your muscles get flaccid. What most

people dont realize, however, is that your brain also stays in better shape when you exercise. Surprised? Although the idea of exercising cognitive machinery by performing men-

tally demanding activities popularly termed the use it or lose it hypothesis is better known, a review of dozens of studies shows that maintaining a mental edge requires more than that. Other things you do including participating in activities that make you think, getting regular exercise, staying socially engaged and even having a positive attitude have a meaningful influence on how effective your cognitive functioning will be in old age.

www.scientificamerican.com/article.Acessado em 06/07/2009. Adaptado.

8- O texto informa que(a) exerccios fsicos so benficos para o corpo e para a sade mental.(b) as pessoas no se do conta da importncia de msculos fortes.(c) o crebro muito pouco exercitado por pessoas que no trabalham.(d) todo mundo deveria exercitar-se diariamente.(e) grande parte das pessoas preocupa-se apenas com a aparncia fsica.

9- Segundo o texto, o bom funcionamento de nosso crebro na velhice depende, entre outros fatores,(a) das perdas e ganhos que vivenciamos ao longo da vida.(b) da herana gentica que trazemos conosco.(c) das modalidades de exerccios fsicos que realizamos.(d) da complexidade de exerccios intelectuais a que somos expostos.(e) de nosso engajamento em atividades intelectuais e sociais.

(FUVEST) Escrito por D.H. Lawrence, o poema abaixo foi publicado, em 1929, no livro Pansies: Poems (Londres: Martin Secker). Leia-o e responda as questes 10 e 11.

RelativityI like relativity and quantum theories

because I dont understand them

12 Ingls | EJA

and they make me feel as if space shiftedabout like a swan that cant settle,

refusing to sit still and be measured;and as if the atom were an impulsive thing

always changing its mind.

10- Que teorias Lawrence menciona em seu poema?

11- De que modo, a partir das teorias mencionadas, o poeta imagina o tomo?


Ao fazer as atividades propostas voc pode perceber como entender o contexto essencial para compreendermos o texto. Entendendo o contexto, no precisamos conhecer ou tra-duzir todas as palavras do texto. O contexto ns d a possibilidade de inferir ou deduzir as palavras desconhecidas.

13

Mdulo 3Recursos Visuais

Mdulo 3

OBJETIVOS:

1- Entender o que so Recursos Visuais.

2- Identificar os Recursos Visuais em diferentes textos.

3- Explorar os diferentes Recursos Visuais nos textos em lngua inglesa para no s compreender os

textos, mas tambm enriquecer seu vocabulrio.

Como voc pode perceber no mdulo anterior, a inferncia no se d so-mente por intermdio de palavras, principalmente as transparentes ou as que j conhecemos. Para realizar as atividades propostas, muitas vezes voc usou algo a mais, como o ttulo, as figuras, a organizao textual, smbolos, etc. Esses elementos so chamados Recursos Visuais. Tabelas, grficos, caixas de texto, fotografias, dentre outros, tambm so chamados de Recursos Visuais.

Muitas vezes, a explorao dos recursos visuais nos textos em lngua ingle-sa essencial para a compreenso geral do texto e, em algumas situaes, con-tribuem para um aprendizado mais significativo do novo vocabulrio. Logo, os recursos visuais so um apoio importante na construo do conhecimento lexi-cal, j que desta forma possvel identificar se o leitor capaz de entender e in-terpretar a mensagem, seja atravs da linguagem verbal, no-verbal ou ambas.


TEXTO I Observe as tabelas abaixo extradas do site www2.dupont.com/automotive e faa as questes de 1 a 3.

Tabela I

14 Ingls | EJA

1- Com base na tabela 1, correlacione:

(a) preto ( ) 32%

(b) vermelho ( ) 31%

(c) verde ( ) 15%

(d) outros ( ) 9%

(e) prata ( ) 5%

(f) azul ( ) 3%

(g) branco ( ) 2%

(h) laranja ( ) 2%

(i) cinza ( ) 1%

(j) amarelo /dourado ( )

15

Mdulo 3

TEXTO II Leia a histria abaixo extrada de www.gocomics.com e faa a questo 4.

4- Com base no texto, podemos afirmar que:(a) Calvin est com medo do brinquedo.(b) Calvin teve maus pressentimentos no momento da brincadeira.(c) Calvin se lembrou de algumas situaes difceis, por isso no quer descer no escorrega.

TEXTO III Leia o texto abaixo extrado de http://desigg.com/wp-content/uploads/2010/01/Crea-tive-Advertisements-desiggCom-29.jpg e faa as questes 5 e 6 em portugus.

5- A que tipo de acidente se refere o anncio?

6- Podemos dizer que neste anncio a linguagem verbal est literalmente reproduzida pela linguagem no verbal. Por qu?

16 Ingls | EJA

TEXTO IV Veja o anncio abaixo e faa a questo 7.

7- Que qualidades so dadas a Coca-Cola no anncio acima?

TEXTO V Leia o texto abaixo, extrado de http://tasblogs.tas.edu.tw e faa a questo 8 em portu-gus. Na questo 9, assinale a alternativa correta.

8- O produto anunciado chamado de pop corn. O que significa e onde este alimento deve ser preparado?

9- O produto anunciado 94% fat free. Isso significa que(a) de graa.(b) livre de gorduras.(c) um produto muito calrico.

TEXTO VI Leia o texto extrado de blog.nuffnang.com.ph/2010/02/11/the-red-shoes-story--contest/&docid e responda a questo 10 em portugus.

17

Mdulo 3

10- O que significa The red shoes A love story?


Ao fazer as atividades propostas voc pode perceber que um texto possui vrios recursos para que a mensagem seja vista e entendida pelo leitor. No caso da lngua inglesa, para ns brasileiros, as palavras transparentes, o ttulo, os subttulos, as figuras, a organizao textual, os smbolos, as tabelas, os grficos, as caixas de texto, as fotografias, os mapas, etc. so elementos que facilitam a compreenso, logo so chamados Recursos Visuais. Ao explorar os recursos que o texto oferece, alm de entendermos melhor, ainda ampliamos o nosso vocabulrio, pois descobrimos muitas outras palavras.

18

Falsos Cognatos

Tambm conhecidos com False Friends, os Falsos Cognatos ou Falsos Ami-gos so facilmente confundidos com as Palavras Transparentes, pois parecem com uma palavra que existe em portugus (devido grafia), no entanto o signifi-cado completamente diferente. Devido a este fato, os Falsos Cognatos acabam criando armadilhas. Sendo assim, quanto mais falsos amigos conhecermos, melhor, pois assim no os confundiremos com as palavras transparentes ou cog-natas.

Abaixo segue uma lista com alguns False Friends para que voc conhea. No entanto, importante destacar que decorar vocabulrio no uma estratgia eficiente e eficaz. atravs do contato com a lngua que vamos ampliando o nosso vocabulrio.

Um importante aliado que lhe ajudar a fugir das armadilhas dos Falsos Cognatos o contexto. No se esquea disso!

FALSE FRIEND TRADUO FALSO COGNATO PALAVRA EM INGLSactually realmente, na verdade atualmente nowadays, currentlyant formiga anta tapirargue (to) discutir (com algum) arguir to inquirearm brao arma weaponblock quarteiro bloco (escrever) writing - padcigar charuto cigarro cigarettecollar colarinho colar necklacecollege faculdade colgio high schoolcomprehensive completo , total compreensivo understandingcop policial tira copo glassenjoy (to) desfrutar enjoar to nauseateestate bens , propriedades estado Stateeventually finalmente eventualmente by chanceexit sada xito, sucesso successexpert especialista esperto smart

Mdulo 4

Md

ulo

4

Objetivos:

1- Entender o que so os Falsos Cognatos.

2- Conhecer os Falsos Cognatos mais comuns.

3- Usar o contexto para evitar confundir Falsos Cognatos com Palavras Transparentes.

19

Mdulo 4

exquisite primoroso /refinado esquisito weirdfabric tecido fbrica factorygymnasium ginsio esportivo ginsio (ensino funda-

mental)junior high

injury contuso , ferimento injria ,ofensa slanderintend (to) pretender entender understandlibrary biblioteca livraria bookstorelarge grande largo wideparents pais (pai e me) parentes relativesshoot atirar com arma chutar kicksort tipo , espcie sorte luckstupid burro , tolo estpido rudesupport (to) apoiar (ideia) suportar to beartablet comprimido tablete , barra bar


TEXTO I Observe a capa de um DVD extrado de http://como-cerejas-enquanto-vejo-filmes.blogspot.com/2012/04/love-actually-o-amor-acontece.html&docid e assinale a resposta correta na questo 1.

1- Assinale a opo que traduz o ttulo no filme expresso na capa do DVD.(a) Realmente amor a ltima comdia romntica.(b) Amor atual a ltima comdia romntica.(c) Atualmente amor comdia romntica, a ltima.

TEXTO II Leia o texto abaixo e faa as questes de 2 a 4.

Whats In That Cigarette?There are over 7,000 chemicals in tobacco smoke and at least 69 of those chemicals are known

to cause cancer.

20 Ingls | EJA

2- Correlacione:(a) candle wax ( ) baterias(b) industrial solvent ( ) solvente industrial(c) insecticide ( ) limpador de vaso sanitrio(d) toilet cleaner ( ) combustvel de foguete(e) paint ( ) veneno(f) ligther fluid ( ) cera de vela(g) rocket fuel ( ) gs de esgoto(h) poison ( ) vinagre(i) sewer gas ( ) fludo de isqueiro(j) vinegar ( ) tinta(k) batteries ( ) inseticida

3- O que diz o ttulo do Texto II?(a) O que charuto?(b) O que h no charuto?(c) O que cigarro?(d) O que h no cigarro?

4- De acordo com o texto,(a) H mais de 7.000 substncias qumicas na fumaa do cigarro e pelo menos 69 desses

produtos qumicos so conhecidos por causar cncer.(b) H mais de 7.000 tipos de cigarro e pelo menos 69 desses possuem produtos qumicos que

causam cncer.(c) Mais de 7.000 pessoas morrem por causa da fumaa do cigarro que tem produtos qumicos

e pelo menos 69 desses produtos qumicos so conhecidos por causar cncer.(d) H mais de 7.000 tipos de cncer e pelo menos 69 desses possuem produtos qumicos

existentes no cigarro.

5- Escreva os nomes corretos, de acordo com as figuras. Cuidado com os False Friends.CIGARRETE CIGAR FACTORY TABLET FABRIC PARENTS RELATIVES BAR

21

Mdulo 4

TEXTO III Leia o texto abaixo e faa a questo 6.

6- Identifique o falso cognato do texto e traduza-o.

TEXT IV - Observe o mapa da Amrica do Sul extraido de www.123teachme.com/learn _ spanish/spanish _ speaking _ countries e faa as questes 7 e 8.

7- Assinale opo que complete corretamente a frase abaixo.Brazil is a ____________ country.a) supportb) largec) blockd) wide

8- Translate (traduza):a) South Atlantic Ocean ________________b) South Pacific Ocean ________________

TEXTO V Leia o pargrafo abaixo e faa as questes 9 e 10 em portugus.

www.bl.uk is the home page of the British Library website. This site can be used to search in catalogues, order items for research, view exhibitions and link to information. It is very easy and practice to use.

9- Assinale a opo correta: British Library website significaa) Site da Livraria Britnica.b) Site da Livraria Belga.c) Site da Biblioteca Belga.d) Site da Biblioteca Britnica.

10- Responda em portugus.Cite duas opes oferecidas por este site?

22 Ingls | EJA


Neste mdulo podemos perceber que se no estivermos atentos ao contexto podemos aca-bar nos deixando enganar por falsos cognatos, pois estes parecem palavras transparentes, no entanto possuem um significado completamente diferente na lngua portuguesa e na lngua inglesa.

Md

ulo

5

23

Tcnicas de Leitura RpidaSkimming e Scanning

Skimming e scanning so estratgias de leitura muito utilizadas na inter-pretao textual. Nos mdulos anteriores voc praticou skimming e scanning o tempo inteiro para realizar as atividades propostas que envolviam texto. Vamos entender o que cada uma significa?

Skimming uma estratgia rpida de leitura com a finalidade de buscar a ideia geral do texto. O verbo to skim significa ler algo por alto ou passar os olhos. Sendo assim, o leitor se concentra apenas nos pontos mais importantes do texto, sua preocupao em entender o contexto de modo geral.

Scanning uma estratgia de leitura que visa buscar informaes especfi-cas em um texto. O verbo to scan significa exame atento, explorar, ou seja, busca detalhada, minuciosa. Deste modo, o leitor tem a necessidade de en-contrar uma informao especfica e varre as linhas do texto em busca desta informao, sem necessariamente, se preocupar com o texto como um todo, mas se concentrando em uma linha, um pargrafo ou um tpico especfico.

OBJETIVOS:

1- Entender as tcnicas de Skimming e Scanning.

2- Aplicar as tcnicas aos textos.


(Enem) TEXTO I Leia a tira abaixo e assinale a alternativa correta na questo 1.

GLASBERGEN, R. Todays cartoon.

Disponvel em: http://www.glasbergen.com. Acesso em: 23 jul. 2010.

Mdulo 5

Mdulo 5

24 Ingls | EJA

1- Na fase escolar, prtica comum que os professores passem atividade extraclasse e marquem uma data para que as mesmas sejam entregues para correo. No caso da cena da charge, a professora ouve uma estudante apresentando argumentos paraa) discutir sobre o contedo do seu trabalho j entregue.b) elogiar o tema proposto para o trabalho solicitado.c) sugerir temas para novas pesquisas e relatrios.d) reclamar do curto prazo para entrega do trabalho.e) convencer de que fez o relatrio solicitado.

(FUVEST)TEXTO II Leia o texto abaixo e assinale a resposta correta nas questes 2 e 3. Although robots have made great strides in manufacturing, where tasks are repetitive, they are still no match for humans, who can grasp things and move about effortlessly in the physical world. Designing a robot to mimic the basic capabilities of motion and perception would be revolutio-nary, researchers say, with applications stretching from care for the elderly to returning overseas manufacturing operations to the United States (albeit with fewer workers). Yet the challenges remain immense, far higher than artificial intelligence obstacles like speaking and hearing. All these problems where you want to duplicate something biology does, such as perception, touch, planning or grasping, turn out to be hard in fundamental ways, said Gary Bradski, a vision specialist at Willow Garage, a robot development company based in Silicon Valley. Its always surprising, because humans can do so much

effortlessly.http://www.nytimes.com, July 11, 2011. Adaptado

2- Segundo o texto, um grande desafio da robtica a) no desistir da criao de robs que falem e entendam o que ouvem.b) melhorar a capacidade dos robs para a execuo de tarefas repetitivas.c) no tentar igualar as habilidades dos robs s dos seres humanos.d) voltar a fabricar robs que possam ser comercializados pela indstria norte-americana.e) projetar um rob que imite as habilidades bsicas de movimento e percepo dos seres hu-

manos.

3- De acordo com o texto, o especialista Gary Bradski afirma quea) a sua empresa projetou um rob com capacidade de percepo.b) os robs j esto bem mais desenvolvidos, atualmente.c) a construo de robs que reproduzam capacidades biolgicas difcil.d) as pessoas podem ser beneficiadas por robs com capacidade de planejamento.e) a habilidade das pessoas em operar robs sofisticados surpreendente.

(UNICAMP) TEXTO III Leia o texto e responda as questes 4 e 5 em portugus.

25

Mdulo 5

4- O que, segundo o texto III, inevitvel que acontea?

5- Isso que inevitvel pode, de acordo com o texto, ser apenas uma situao temporria ou pode se manter para o resto da vida. Em que outras circunstncias essa situao pode acontecer?

(UNICAMP) TEXTO IV Leia o texto e faa a questo 6 em portugus.

6- De acordo com Fred Schaaf, os cometas tm trs caractersticas que nos emocionam. Quais so?

26 Ingls | EJA

TEXTO V Leia e faa as questes 7 e 8.

7- O texto um anncio sobre o qu?

8 Ao observar o ttulo do anncio, podemos inferir que PAW significa(a) paz.(b) pata. (c) co .(d) pegada.

TEXTO VI Leia o texto extrado de www.liammoney.wordpress.com e faa as questes 9 e 10 em portugus.

9- Quais produtos so comparados no anncio?

10- A que concluso o leitor do anncio induzido? Por qu?


Neste mdulo podemos praticar as estratgias de leitura SKIMMING e SCANNING. Muito uti-lizadas em atividades que envolvam texto, skimming uma estratgia rpida de leitura com a finalidade de buscar a ideia geral do texto, pois o leitor se concentra apenas nos pontos mais importantes do texto para entender o contexto de modo geral. J o scanning uma estratgia de leitura que visa buscar informaes especficas em um texto.

27

Informao Numrica Mdulo 6

muito comum encontramos informaes numricas em textos. Tais infor-maes podem ser expressas atravs de grficos, tabelas ou ainda dentro do prprio texto ao falarmos de horas, anos, datas, nmeros ordinais, fraes, etc. Seja como for, o necessrio no s identificar estas informaes numricas, mas tambm entender a mensagem expressa por estes nmeros, compreenden-do a quem ou ao que eles esto se relacionando.

Vale ressaltar que os valores numricos aparecem nos textos encaixando-se coerentemente com a ideia do mesmo. Assim sendo, usarmos a lgica na deco-dificao das informaes numricas o melhor caminho.

Algumas informaes numricas so expressas atravs de datas, anos, ho-ras. Para tanto, necessrio que saibamos quais preposies utilizamos antes destas informaes de tempo. Veja:

IN antes de: ON antes de: AT antes de:sculos (in the 19th century) dia do ms (on May 10th) horas (at 9 oclock)anos (in 2012) dias da semana (on Sunday)estaes do ano (in fall) feriados (on Christmas day)meses (in June)

OBS:

MONTHS: January, February, March, April, May, June, July, August, Sep-tember, October, November and December.

DAYS: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.

SEASONS: Summer (vero), Spring (primavera), Winter (inverno), Fall or Au-tumn (outono)

ATENO:

Parts of the day

in the morning de manh in the afternoon de tarde

in the evening de noite at night de noite

OBJETIVOS:

1- Entender a mensagem expressa pelas informaes numricas em textos.

2- Associar as preposies IN, ON e AT a informaes numricas e a expres-ses temporais.

Mdulo 6

28 Ingls | EJA


1- Use ON, IN ou AT:_____ four o clock ______ Summer ______ night _____ 1889_____ the afternoon ______ Friday ______ August _____ March 1st

TEXTO I Leia o anncio extrado de www.artsjournal.com e faa a questo 2.

2- Assinale a resposta correta.Em 4 p.m. the pause that refreshes,a) horas da tarde o horrio do incio da reunio de trabalho.b) 4 horas da tarde o horrio do trmino da reunio de tra-balho.c) 4 horas da tarde o horrio do intervalo da reunio de tra-balho.

(FUVEST) TEXTO II Leia e assinale a alternativa correta nas questes de 3 a 5. Just 10 years into a new century, more than two-thirds of the country sees the past deca-

de as a period of decline for the U.S., according to a new TIME/Aspen Ideas Festival poll that probed Americans on the decade since the tragic events of Sept. 11, 2001. Osama bin Laden is dead and al-Qaeda seriously weakened, but the impact of the 9/11 attacks and the decisions that followed have, in the view of most Americans, put the U.S. in a tailspin that the country has been unable to shake during two administrations and almost 10 years of trying.

According to the poll, only 6% of more than 2,000 Americans believe the country has com-pletely recovered from the events of 9/11. Some of this pessimism can be tied to fears of more terrorist attacks. Despite the death of bin Laden, most Americans think another terrorist attack in the U.S. is likely.

Time, July 11, 2011. Adaptado.

3- A pesquisa descrita no texto mostrou que a maioria dos norte-americanosa) est satisfeita com as respostas dos EUA aos ataques de 11 de setembro de 2001.b) avalia a ltima dcada nos EUA de forma desfavorvel.c) pede ao governo aes mais efetivas de combate ao ter-rorismo.d) acredita que, desde os ataques de 11 de setembro de 2001, o governo conseguiu melhorar sua imagem.e) espera que o pas supere, completamente, o trauma dos ataques de 11 de setembro de 2001.

4- A sequncia most Americans think another terrorist attack in the U.S. is likely significa que, para a maioria dos norte-americanos, outro ataque terrorista nos EUA a) iminente.b) muito temido.c) impensvel.

29

Mdulo 6

d) provvel.e) uma incgnita.

5- Com base nos grficos que acompanham o texto correto afirmar que, para os norte-americanos,a) o evento de 11 de setembro de 2001 mais significativo que outros eventos ocorridos na

ltima dcada.b) a morte de Osama bin Laden reduz o receio de novos ataques terroristas contra os EUA.c) o governo de Obama avaliado com pessimismo e descrdito, hoje.d) o risco de um ataque praticado por terroristas internos maior que o de um ataque praticado

por terroristas externos.e) a recesso econmica tem relao com os ataques e as ameaas sofridas pelos EUA.

6- Leia o anncio abaixo extrado de www.amazon.com.uk e assinale a resposta correta.

A saudao expressa no anncio good morning significaa) bom dia.b) boa tarde.c) boa noite.

(UFRJ)TEXTO III - Leia o texto e faa as questes de 7 e 8 em portugus:Seventy per cent

The United Nationsof the worlds poorest people

Development Programmeare women:

worksdenied opportunities

around the worldfor education, jobs and

to give womenthe chance to make decisions

an equal chancethat shape their lives.

7- Qual o objetivo do UNDP destacado no texto?

8- A que se refere o valor numrico mencionado?

30 Ingls | EJA

(FUVEST) TEXTO IV- Leia o texto abaixo e faa as questes de 9 e 10: Last month Americas unemployment rate climbed to 8,1%, the highest in a quarter of a

century. For those newly out of a job, the chances of finding another soon are the worst since records began 50 years ago. In China 20m migrant workers (maybe 3% of the labour force) have been laid off. Cambodias textile industry, its main source of exports, has cut one worker in ten. In Spain the building bust has pushed the jobless rate up by two-thirds in a year, to 14.8% in January. And in Japan, where official unemployment used to be all but unknown, tens of thousands of people on temporary contracts are losing not just their jobs but also the housing provided by their employers.

The next phase of the worlds economic downturn is taking shape: a global jobs crisis. Its contours are only just becoming clear, but the severity, breadth and likely length of the reces-sion, together with changes in the structure of labour markets in both rich and emerging econo-mies, suggest the world is about to undergo its biggest increase in unemployment for decades.

The Economist, March 14th 2009.

9- De acordo com o texto, publicado em maro de 2009,a) o aumento de postos de trabalho vital para as economias emergentes.b) a crise mundial poderia afetar sobretudo os pases mais pobres.c) a estrutura do mercado de trabalho vigente em pases ricos a principal responsvel pela crise.d) o mundo poderia enfrentar a maior crise de desemprego das ltimas dcadas.e) a crise que a economia mundial vivencia vem sendo anunciada h dcadas.

10- Segundo o texto, no Japo,a) o nmero oficial de desempregados desconhecido.b) milhares de pessoas esto perdendo seus empregos e sua moradia.c) grande parte dos trabalhadores possui contratos temporrios de trabalho.d) os empregadores omitem o nmero de postos de trabalho porque muitos no so oficiais.e) os desempregados esto lutando para manter suas casas.


Neste mdulo fizemos um scan com as informaes numricas entendendo a impor-tncia de associar tais informaes aos textos. Vimos tambm quis preposies devemos utilizar antes de datas, anos e horas, estendendo inclusive ao uso das preposies IN, ON e AT com outras expresses de tempo.

31

Mdulo 7

Referncia Pronominal IPRONOMES PESSOAIS

Melissa is happy = She is happy. Peter loves it = He loves it.

(Ela est feliz) (Ele ama isso)

As palavras destacadas nas frases acima so pronomes. Pronome a pala-vra capaz de substituir um nome, ou seja, substituir um substantivo. Veja:

PRONOMES SUBJETIVOS PRONOMES OBJETIVOSI (eu) ME (me, mim)YOU (voc) YOU (te, ti, a, voc, o, a, lhe)HE (ele) HIM (o, a, lhe, ele)SHE (ela) HER (a, lhe, ela)IT (ele/ela) IT (o, a, lhe)WE (ns) US (nos)YOU (vocs) YOU (vos, os, as, lhes)THEY (eles/elas) THEM (os, as, lhes)

Os Pronomes Subjetivos ocupam a posio de sujeito, logo sempre ficam antes dos verbos enquanto que os Pronomes Objetivos ocupam a posio de objeto, logo sempre ficam aps os verbos.

Ateno: o pronome IT no pode ser usado para pessoas, s para animais, objetos, sentimentos e lugares no singular (quando for possvel substituir por ele ou ela). J na terceira pessoa do plural, h apenas o pronome THEY (signi-ficando eles ou elas) que usado para pessoas (homens e mulheres), animais, objetos, sentimentos e lugares.

OBJETVOS:

1- Reconhecer os Pronomes Pessoais em ingls.

2- Diferenciar os Pronomes Subjetivos e os Pronomes Objetivos.

3- Ser capaz de substituir substantivos por pronomes e vice-versa.

Mdulo 7

32 Ingls | EJA 32

Mdulo 7


1- Copie os pronomes nos locais apropriados:HE SHE IT THEY

2- Observe os pronomes sublinhados. Use (SP) para SUBJECT PRONOUN e (OP) para OBJECT PRO-NOUN:a) I am happy. ( )b) Leonard loves me. ( )c) We visits Paul. ( )d) You are beautiful. ( )

3- Complete as lacunas:a) Bill loves pizza. _______ loves pizza. (he / him)b) Alice loves chocolate. Alice loves ________. (it / them)c) My dog loves bacon. ______ loves bacon. (it / they)d) Robert and Jean love volleyball. ________ love volleyball. (they / them)

4- Escreva o Pronome Subjetivo correspondente aos substantivos abaixo:a) Brazil b) Elizabeth c) dogs and cats d) Harold e) banana f) Paul and Fred

TEXTO I Leia a tira abaixo extrada de www.gocomics.com e faa a questo 5.

33

Mdulo 7

5- No ltimo quadrinho, em Nature can be cruel, Nature poderia ser substitudo por qual pronome subjetivo?

TEXTO II Leia a tira abaixo e responda as questes de 6 a 8 em portugus.

6- O que o aluno diz para o professor?

7- IT foi usado para substituir que substantivo?

8- IT na tira que tipo de pronome?

TEXTO III Leia o texto abaixo e assinale a resposta correta nas questes 9 e 10:

The slow food revolt

The slow food movement is a revolt against the fast pace forced on us by industrial civili-zation, specifically fast-food culture. This frenetic pace results from the notion that productivity outweighs all else. To counteract the ill effects of frenzied living, the movement proposes repla-cing industrial agriculture with organic agriculture, nurturing more discriminating palates and promoting fair financial reward for conscientious food producers.

9- O movimento tratado no texto tenta combater o ritmo de vida

(a) sedentrio.(b) frentico.(c) bomio.(d) rural.(e) discriminatria

34 Ingls | EJA

Md

ulo

8

10- Das propostas concretas do movimento descrito no texto para melhorar a qualidade de vida das pessoas, assinale a opo incorreta.(a) substituir a agricultura industrial pela agricultura orgnica.(b) cultivar paladares mais seletivos.(c) evitar fast food.(d) promover recompensas financeiras justas para produtores de alimentos conscienciosos.(e) alimentar-se sempre devagar.


Neste mdulo utilizamos pronomes para substituir substantivos tanto na posio de sujeito, SUBJECT PRONOUNS, como na posio de objeto, OBJECTIVE PRONUNS.

35

Mdulo 8

Referncia Pronominal II Pronomes Demonstrativos

THIS, THAT, THESE e THOSE so chamados de PRONOMES DEMONSTRA-TIVOS. Quando nos referimos a algum objeto ou a alguma pessoa que est per-to, usamos this, que significa este, esta, isto. Quando nos referimos a mais de um objeto ou a mais de uma pessoa que est perto, sendo, portanto, plural, utilizamos these, que significa estes ou estas. Veja:

Quando nos referimos a algum objeto ou a alguma pessoa que est longe, usamos that, que significa aquele, aquela, aquilo. Quando nos referimos a mais de um objeto ou a mais de uma pessoa que est longe, sendo, portanto, plural, utilizamos those, que significa aqueles, aquelas. Veja:

OBJETIVOS:

1- Reconhecer e entender o uso dos Pronomes Demonstrativos.

2- Identificar a quem os Pronomes Demonstrativos esto acompanhando ou substituindo, relacionando gnero, nmero e posio.

This book is interesting. (Este livro interessante.) These books are interesting. (Estes livros so interessantes.) This girl is very beautiful. (Esta menina muito bonita.) These girls are very beautiful. (Estas meninas so muito bonitas.) This is my mother. (Esta minha me.)

That boy is my friend. (Aquele menino meu amigo.) Those boys are my friends. (Aqueles meninos so meus amigos.) That is my car. (Aquele meu carro.) Those are my pens. (Aquelas so minhas canetas.) That is my English teacher. (Aquele o meu professor de ingls.)

Md

ulo

8 Mdulo 8

36 Ingls | EJA

Mdulo 8

Mdulo 8


Observe o nome dos animais abaixo e faa as questes de 1 a 3.

1- Correlacione:(a) This is a horse. ( ) Aquilo um porco. (b) These are turtles. ( ) Isso um coelho.(c) That is a pig ( ) Isto um cavalo.(d) These are birds. ( ) Estes so pssaros.(e) This is a rabbit. ( ) Estas so tartarugas.

2- Escreva em portugus:a) This is a sheep.b) That is a fish.c) Those are squirrels.d) These are dogs.e) That is a mouse.

3- Escreva em ingles:a) Estes coelhos b) Aquela tartaruga c) Aquele gato d) Estes insetos e) Aquele sapo

4- Use THIS, THAT, THESE, THOSE:

perto longe

37

Mdulo 8

a) __________ lion b) ___________ cows

c) __________ snakes d) ___________ monkey

5- Siga o modelo:

* Usamos WHAT para perguntar O QUE ou QUAL.a) What is that? (a monkey)b) What is this? (a cat)c) What is this? (a sheep)d) What is that? (a bug)

6- Siga o modelo:

a) What are these?b) What are those?c) What are those?d) What are these?

(FUVEST) Texto I Leia o texto abaixo para as questes de 7 a 10: In 1993, the dawn of the Internet age, the liberating anonymity of the online world was cap-

tured in a well-known New Yorker cartoon. One dog, sitting at a computer, tells another: On the Internet, nobody knows youre a dog. Fifteen years later, that anonymity is gone.

Technology companies have long used cookies, little bits of tracking software slipped onto your computer, and other means, to record the Web sites you visit, the ads you click on, even the words you enter in search engines information that some hold onto forever. Theyre not telling you theyre doing it, and theyre not asking permission. Internet service providers (I.S.P.s) are now getting into the act. Because they control your connection, they can keep track of everything you do online, and there have been reports that I.S.P.s may have started to sell the information they collect.

The driving force behind this prying is commerce. The big growth area in online advertising

What is this? (a dog) This is a dog.What is that? (a lion) That is a lion.

What are these?(dogs) These are dogs.What are those? (lions) Those are lions.

38 Ingls | EJA

Md

ulo

9

right now is behavioral targeting. Web sites can charge a premium if they are able to tell the maker of an expensive sports car that its ads will appear on Web pages clicked on by upper income, middle-aged men.

The New York Times, April 5th 2008.

Obs: ISP = Provedores de servio de internet.

7- As personagens dos quadrinhos, mencionadas no texto, se vangloriam dea) sua alegria de viver.b) seu anonimato.c) sua capacidade de navegar na internet.d) seu mundo longe das telas.e) sua vida simples, como a de um co.

8- Segundo o texto, os provedores de interneta) mantm sigilo sobre os hbitos de navegao e comportamentos dos usurios.b) tm dificuldade de bloquear a invaso de programas espies em nossos computadores.c) pedem autorizao para indicar o endereo do usurio a terceiros, como sites de comrcio

eletrnico.d) obtm dados a respeito de nossas aes na internet, havendo suspeita de que eles os vendem.e) cobram pela utilizao de alguns sites de vendas, a eles conveniados.

9- De acordo com o texto, a evoluo da internet nos ltimos quinze anos permite concluir quea) o foco principal do comrcio eletrnico so homens de meia idade.b) a liberdade de expresso o bem mais cultuado no mundo digital.c) a supresso de cookies um grande problema das empresas de tecnologia.d) as buscas dos usurios na internet so previsveis.e) a vigilncia a que somos submetidos resultado de interesses comerciais.

10- Responda em portugus: Que animal citado no texto para representar as personagens de um quadrinho que satiriza a

internet?


Neste mdulo, praticamos o uso dos Pronomes Demonstrativos levando sempre em consi-derao o gnero (masculino x feminino), o nmero (singular x plural) e a posio do refe-rido (perto x longe) em relao ao referente. Alm disso, ainda trabalhamos o vocabulrio sobre animais.

39

Mdulo 9Imperativo e Possesivos

ImperativoUsamos o IMPERATIVO quando queremos dar uma ordem, uma instruo,

fazer um pedido ou um convite. O Imperativo formado com um verbo no infini-tivo sem a partcula TO e pode ser afirmativo ou negativo. Veja:

IMPERATIVO AFIRMATIVO IMPERATIVO NEGATIVOOpen your books.

(Abram seus livros!)

Dont open your books!

(No abram seus livros!)

ordem

Turn right.

(Vire direita.)

Dont turn right.

(No vire direita.)

instruo

Close your eyes, please.

(Feche seus olhos, por favor.)

Dont close your eyes, please.

(No feche seus olhos, por favor.)

pedido

Lets play soccer.

(Vamos jogar futebol.)

Lets not play soccer.

(No vamos jogar futebol.)

convite

Como voc pode perceber, para transformarmos oraes no imperativo afir-mativo em imperativo negativo basta adicionarmos DONT (ou DO NOT) no in-cio.

No caso dos convites, usamos LETS (ou LET US) no incio do imperativo afirmativo e LETS NOT no imperativo negativo.

Vamos ver alguns verbos frequentemente usados no imperativo:

OBJETIVOS:

1- Entender os usos do Imperativo Afirmativo e do Imperativo Negativo.

2- Ampliar o vocabulrio com alguns verbos usados no Imperativo.

3- Reconhecer os Possessivos.

4- Saber diferenciar os Adjetivos Possessivos dos Pronomes Possessivos.

to read ler to study estudar to clean limpar

to close fechar to open abrir to eat comer

to drink beber to sleep dormir to walk andar

to watch assistir to sing cantar to write escrever

to dance danar to jump pular to cry - chorar

Mdulo 9

Mdulo 9

40 Ingls | EJA


1- Copie as frases no Imperativo Afirmativo nos locais corretos. STUDY! READ A BOOK! SLEEP! SING A SONG! DRINK WATER! EAT A SANDWICH!

________________ _______________

________________ _______________

________________ _______________

2- Correlacione.(a) Lets walk fast. ( ) Vamos trabalhar duro.(b) Lets copy the exercises. ( ) Vamos ler uma revista.(c) Lets drink orange juice. ( ) Vamos andar rpido.(d) Lets read a magazine. ( ) Vamos copiar os exerccios.(e) Lets work hard. ( ) Vamos beber suco de laranja.

3- Escreva as oraes no imperativo negativo.Modelo: Jump high. Dont jump high.a) Watch TV.b) Open the garage.c) Lets sleep now.d) Lets dance.

4- Transforme ordens em pedidos.Modelo: Open the window! Open the window, please.a) Write a poem!b) Copy this message!c) Dance!d) Eat a banana!

PossessivosUsamos os possessivos para transmitir ideia de posse. Os Adjetivos Pos-

sessivos acompanham ideia de posse. Os Pronomes Possessivos tem a funo de substituir os substantivos, logo nunca podero acompanhar um substantivo

41

Mdulo 9

mais sim substitu-lo. Tanto o Adjetivo Possessivo quanto o Pronome Possessivo concordam com o possuidor. Veja os possessivos:

POSSUIDOR ADJETIVO POSSESSIVO PRONOME POSSESSIVOI my mine meu, minha, meus, minhasYou your yours seu, sua, seus, suasHe his his deleShe her hers delaIt its its dele, delaWe our ours nosso, nossa, nossos, nossasYou your yours seu, sua, seus, suasThey their theirs deles, delas

5- Complete com HIS HER THEIR.

______ car _______ dolls ________ books

6- Complete as frases usando o pronome possessivo correto, conforme o modelo.Modelo: I love my brother. Beth loves hers.

a) Mary loves her mother. Lucas loves _________.b) Robert loves his dog. I love __________.c) Paul and Meg love their family. We love ___________.d) We love our mother. They love _________.

TEXTO I Leia o texto abaixo e faa as questes de 7 a 10.Lemon and roast chicken

Cooking Time105 minutesIngredients (serves 4)

1.8kg whole chicken 3 lemons 1 bulb garlic3/4 cup chicken stock 2 tablespoons olive oil Steamed chat potatoes and green beans, to serve

Method1. Preheat oven to 200C/18C fan-forced. Wash chicken (including cavity) under cold running

water. Pat dry with paper towel. Place chicken, breast-side down, in a roasting pan. 2. Cut 1 lemon into quarters. Place in cavity. Cut remaining lemons in half. Arrange lemon, garlic

and half the thyme sprigs around chicken. Add stock to pan. Place remaining thyme on chicken.

42 Ingls | EJA

Md

ulo

10

Drizzle with oil. Season with salt and pepper. 3. Roast chicken for 1 hour 15 minutes. Turn chicken, breast-side up. Roast for 15 minutes or until

golden and juices run clear when chicken thigh is pierced with a skewer. Cover loosely with foil and stand for 5 minutes. Serve chicken accompanied by lemon, potato and beans.

7- Qual o tempo total de preparo da receita?

8- Por quantos minutos o frango deve ser assado no forno?

9- Qual o ttulo da receita?

10- Assinale a resposta certa.De acordo com a receita, o frango deve ser servido com

(a) limo, tomate e banana.(b) limo, batata e feijo.(c) limo, batata e banana.


Neste mdulo conhecemos alguns verbos em ingls ao estudar o Imperativo. O Imperativo um tempo verbal usado para darmos ordens, instrues, fazermos pedidos ou convites. Alm disso, vimos tambm os adjetivos possessivos, que acompanham os substantivos, e os pronomes possessivos, que substituem um substantivo j mencionado anteriormente.

43

Verbo THERE TO BE e PREPOSIES DE LUGAR

VERBO THERE TO BE

Usamos o verbo THERE TO BE para dizer que H, EXISTE. Observe:

Singular:

There is a kid in front of the TV. presente

(H uma criana em frente TV.)

There was a kid in front of the TV yesterday. passado

(Havia uma criana em frente TV ontem.)

Plural:

There are kids in front of the TV. presente

(H crianas em frente TV.)

There were kids in front of the TV yesterday. passado

(Haviam crianas em frente TV ontem.)

Preposies de Lugar - Prepositions of Place

Preposio uma palavra usada para relacionar um substantivo ou pronome com alguma outra palavra na frase. Vamos ver algumas preposies de lugar.

Mdulo 10

OBJETIVOS:

1- Entender o uso do verbo THERE TO BE no presente e no passado.

2- Usar o verbo THERE TO BE nas formas afirmativa, negativa e interroga-tiva.

3- Conhecer as preposies de lugar mais comuns.

4- Explorar o vocabulrio sobre meios de transporte.

in dentro beside ao lado

on em cima behind - atrs

in front of em frente a under - embaixo

Mdulo 10

44 Ingls | EJA

Mdulo 10

Mdulo 10


1- Use THERE IS ou THERE ARE:a) __________________ a bus on the street. b) __________________ five cars in front of the supermarket.c) __________________ two new trains here. d) __________________ a bike behind the tree.

2- Use THERE WAS ou THERE WERE:a) __________________ three cars in front of the bank yesterday.b) __________________ a truck behind my house yesterday.c) __________________ an airplane in the sky. d) __________________ two black motorcycles beside my bike.

3- Complete. Use as PREPOSITIONS.

4- Passe as frases para a forma negativa. Ateno:

AFIRMATIVA NEGATIVAthere is there is not / there isnt singularthere are there are not / there arent pluralthere was there was not / there wasnt singularthere were there were not / there werent plural

Exemplo: There is a flower on the table. There isnt a flower on the table.

a) There are bikes on the street. ____________________________________________b) There was a car in the garage yesterday.____________________________________________c) There is a ball under the truck.____________________________________________d) There were motorcycles in the parking lot.____________________________________________

45

Mdulo 10

5- Passe as frases para a forma interrogativa.

AFIRMATIVA INTERROGATIVAthere is is there singularthere are are there pluralthere was was there singularthere were were there plural

Exemplo: There is a flower on the table. Is there a flower on the table?

a) There are bikes on the street. _______________________________________________?b) There was a car in the garage yesterday._______________________________________________?c) There is a ball under the truck._______________________________________________?d) There were motorcycles in the parking lot._______________________________________________?

6- Use as preposies corretas para completar as frases.

There is a dog _________ the swimming pool. There is a dog ____________ the woman.

There is a dog ___________ the motorcycle. There is a dog ___________ the table.

7- Copie os nomes dos meios de transporte nos locais corretos:CAR MOTORCYCLE BIKE BUS TRAIN AIRPLANE - TRUCK

_______________ _______________ _______________ _______________

46 Ingls | EJA

Md

ulo

11

_______________ _______________ _______________

TEXTO I Leia o texto abaixo extrado de www.futurecars.com/articles/fuels/butanol-fuel e faa as questes de 8 a 10.

Butanol (or biobutanol) is a gasoline replacement fuel that is made from biological matter converted into alcohol. It can also be made from petro-leum and petrobutanol, but this is becoming less common in fuels. Butanol vs. Gasoline Biobutanol compares to gasoline favorably. The energy density of ga-soline is about 32 megajoules per liter (32MJ/L) while butanol sports a 29.2MJ/L compared to ethanol's 19.6MJ/L and methanol's 16MJ/L.

Butanol Production Most butanol is currently made for industrial uses from petroleum. Butanol as fuel is not

common in North America, but is being made mostly from biomass through fermentation pro-cesses. The A.B.E. Process uses bacteria to ferment biological mass (usually agricultural was-te).

Butanol used to be considered a byproduct of this process, which was primarily used to make acetone. The process also makes a recoverable amount of hydrogen (H2) which can be immediately recycled into energy by burning or through a fuel cell.

New ways of making butanol are being tried, including the creation via algae using solar energy.

8- Que produto o butanol pode substituir?

9- Use (v) para verdadeiro e (f) para falso.( ) A maior parte do butanol feito atualmente para usos industriais de petrleo. ( ) O Butanol como combustvel comum na Amrica do Norte.( ) O Butanol foi usado inicialmente para fazer acetona.

10- Complete.Novas formas de fazer butanol esto sendo tentadas, incluindo a criao atravs de algas usando _____________ _____________.


Neste mdulo estudamos o verbo THERE TO BE no presente (there is, there are) e no passa-do (there was, theere were). Podemos ver o uso deste verbo nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.

Alm disso, tambm estudamos as preposies de lugar in, on, under, behind, beside, in front of em conjunto com o vocabulrio sobre meios de transporte.

47

Mdulo 11

Mdulo 11Verbo TO BE

Neste mdulo estudaremos o verbo TO BE, que em portugus corresponde aos verbos SER e ESTAR, no presente e no passado. Para isso, precisamos usar os pronomes pessoais corretamente. Veja:

PRESENTE

PRONOME VERBOI amYou areHe isShe isIt isWe areYou areThey are

PASSADO

PRONOME VERBOI wasYou wereHe wasShe wasIt wasWe wereYou wereThey were

OBJETIVOS:

1- Reconhecer e entender o significado do verbo TO BE em diferentes ora-es.

2- Saber diferenciar o verbo TO BE no presente e no passado.

3- Utilizar as formas afirmativa, negativa e interrogativa.

4- Ampliar o vocabulrio com alguns adjetivos e seus opostos.

48 Ingls | EJA

Exemplos:

She is happy today. He was sad yesterday.

(Ela est feliz hoje.) (Ele estava triste ontem.)

As frases com o VERBO TO BE podem ser escritas nas formas afirmativa, negativa ou interrogativa. Veja:

PRESENTE

AFIRMATIVA NEGATIVA INTERROGATIVAI am thin.

(Eu estou magra.)

Im not (am not) thin.

(Eu no estou magra.)

Am I thin?

(Eu estou magra?)Rose is young.

(Rose jovem.)

Rose isnt (is not) young.

(Rose no jovem.)

Is Rose young?

(Rose jovem?)They are hungry.

(Eles esto com fome.)

They arent (are not) hungry.

(Eles no esto com fome.)

Are they hungry?

(Eles esto com fome?)

PASSADO

AFIRMATIVA NEGATIVA INTERROGATIVARick was tired yesterday.

(Rick estava cansado ontem.)

Rick wasnt (was not) tired yes-terday. (Rick no estava cansado ontem.)

Was Rick tired yesterday?

(Rick estava cansado ontem?)

You were beautiful last night.

(Voc estava bonita noite pas-sada.)

You werent (were not) beautiful last night. (Voc no estava bo-nita noite passada.)

Were you beautiful last night?

(Voc estava bonita noite pas-sada?)

Como voc pode observar, as frases NEGATIVAS recebem a particula NOT junto ao verbo TO BE ou logo aps ele. Nas frases INTERROGATIVAS, basta co-locarmos o verbo TO BE no incio. Essas regras so usadas tanto no PRESENTE como no PASSADO.

muito comum frases com o VERBO TO BE apresentarem adjetivos. Selecio-namos alguns adjetivos opostos. Veja:

49

Mdulo 11


1- Use (A) para PRESENTE e (B) para PASSADO.a) ( ) It was tired yesterday.b) ( ) They were sad last night.c) ( ) She is beautiful.d) ( ) They are empty.

2- Complete as frases com o VERBO TO BE no PRESENTE.a) I ______________ in your house.b) This cat _____________ very fast.c) Alice and Jane _____________ the party.d) It _____________ cold today.

3- Compete as frases com o VERBO TO BE no PASSADO.a) He _____________ hungry yesterday.b) We _____________ at home last night.c) The book _____________ black and white.d) Fred ____________ fat last year.

4- Passe as frases para a forma NEGATIVA.a) He is tall.b) Sidney was happy yesterday.c) I am young.d) We were sad.

5- Passe as frases para a forma INTERROGATIVA.a) It was messy yesterday.b) They are short.

50 Ingls | EJA

Md

ulo

12

c) You were beautiful last night.d) He is thin.

6- Correlacione:(1) afirmativa (2) negativa (3) interrogativa( ) They werent in the swimming pool last night.( ) Are you sad today?( ) He was hungry yesterday. ( ) She is not fat.

7- Escreva o oposto de:messy- __________young- __________up- __________loud- __________hard- __________

TEXT I Leia o texto abaixo e faa as questes de 8 a 10.

Whats the weather like? Its very sunny in Rio today. It is hot. The temperature is 31C. In So Paulo, its rainy and the temperature is 12C. Its cold there. I prefer Rio than So Paulo because it is always sunny. My mother was in Rio Grande do Sul last week. It was very cold there. It was snowy and the temperature was 2C.

8- Em qual dos locais citados estava chovendo?

9- Por que o autor do texto prefere o Rio de Janeiro? Com que estado o Rio de Janeiro foi comparado?

10- Como estava o tempo no Rio Grande do Sul semana passada?


Neste mdulo estudamos o verbo TO BE tanto no presente (am, is, are) como no passado (was, were) nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. Alm disso, exploramos o vo-cabulrio sobre adjetivos, enfatizando seus opostos.

51

Mdulo 12

Mdulo 12Presente Simples Forma Afirmativa

Este tempo verbal usado para expressar:

verdades universais: The moon has a lot of craters. (A lua tem muitas crateras.)

aes habituais: He wakes up early every day. (Ele acorda cedo todos os dias.)

aes planejadas para o futuro: They arrive in ten minutes. (Eles che-gam em dez minutos.)

Para formarmos o SIMPLE PRESENT, usamos o verbo no infinitivo sem TO. O verbo fica igual para todas as pessoas, exceto para a 3 pessoa do singular (HE, SHE, IT = ele/ ela) onde o verbo receber S. Veja:

PRONOMES to cook = cozinhar to work = trabalhar to sing = cantar

SINGULAR

I cook work singYou cook work singHe cooks works singsShe cooks works singsIt cooks works sings

PLURAL

We cook work singYou cook work singThey cook work sing

Ateno:

Os verbos terminados em s, x, z, sh e ch ao ins de S, recebero ES na terceira pessoa do singular. Exemplos:

to kiss (beijar) kisses to fix (consertar) fixes

to buzz (zumbir) buzzes to wash (lavar) washes

to watch (assistir) watches

OBJETIVOS:

1- Entender quando o Presente Simples deve ser usado.

2- Assimilar as peculiaridades dos verbos na terceira pessoa do singular na forma afirmativa.

3- Utilizar as formas auxiliares DO e DOES para fazer as formas negativa e interrogativa.

4- Conhecer alguns advrbios usados com o PRESENTE SIMPLES.

52 Ingls | EJA

O verbo TO HAVE (ter) se transforma em HAS na 3 pessoa do singular. (No existe HAVES)

Os verbos terminados em consoante + Y trocam o -Y por IES, se tiver vogal + Y, apenas colocamos o S na 3 pessoa do singular. Exemplos:

To cry (chorar) cries to play (brincar, jogar, tocar) plays

Alguns advrbios usados com o Presente Simples

Usados no final das frases:

everyday (todo dia) every month (todo ms)

twice a week (duas vezes por semana)

Usados antes do verbo:

always (sempre) never (nunca)

often (frequentemente) rarely (raramente)

* sometimes (as vezes) pode ser usado antes do verbo ou no incio da ora-o.

Para formarmos as formas interrogativa e negativa no Presente Simples uti-lizamos o verbo auxiliar DO. Quando as oraes estiverem na 3 pessoa do sin-gular (he, she, it), o DO receber ES, ficando DOES. Observe:

Forma Interrogativa: usamos DO ou DOES no incio da orao.

Exemplos:

Afirmativa: They study hard every day.

Interrogativa: Do they study hard every day?

Afirmativa: He studies hard every day.

Interrogativa: Does he study hard every day? (ateno: o verbo volta a for-ma normal)

Forma Negativa: usamos DO NOT / DONT ou DOES NOT / DOESNT an-tes do verbo. Exemplos:

Afirmativa: They study hard every day.

Negativa: They dont study hard every day?

Afirmativa: He studies hard every day.

Negativa: He doesnt study hard every day? (ateno: o verbo volta a forma normal)

53

Mdulo 12


1- Complete as frases com os verbos dados no Presente Simples.a) They ____________________ soccer every day. (to play)b) I always __________________ forr. (to dance)c) He __________________ every month. (to travel)d) She _____________________ English twice a week. (to study)

2- Use DO ou DOES:a) _________ Rick read every day?b) _________ Meg and Alice write love letters?c) _________ you love Rita?d) _________ She sing well?

3- Use DONT ou DOESNT:a) We __________ watch TV in the morning.b) I __________ eat fast.c) He ___________ walk fast.d) Paul and Rick __________travel abroad every year.

4- Reescreva as frases adicionando os advrbios entre parnteses.a) Paul cleans the garage. (always)b) Richard and Lucy work hard. (every day)c) It sleeps. (never)d) They read books. (every month)

5- Escreva as frases abaixo na forma afirmativa.a) Lucas and Alex dont watch TV every day.b) Leroy doesnt play soccer twice a week.c) Do they eat banana every day?d) Does Angelina dance well?

6- Reescreva os verbos abaixo na terceira pessoa do singular.a) to walk (caminhar)- b) to pay (pagar)-b) to try (tentar)- d) to brush (escovar)-c) to think (pensar)- e) to fix (consertar)-

TEXTO I leia o exto abaixo e faa as questes de 7 a 10: I never stay at home on weekends. I go out every Saturdays and Sundays with my friends. We

usually go to the beach in the morning, to the museum, to the movies or to the theater in the afternoon. In the evening, sometimes we go to a restaurant or to a show. We always enjoy our-selves very much.

7- Correlacione:(a) beach ( ) cinema

54 Ingls | EJA

Md

ulo

13

(b) museum ( ) teatro(c) movies ( ) praia(d) theater ( ) restaurante(e) restaurant ( ) museu

Responda em portugus:

8- Em que local eles costumam ir pela manh nos finais de semana?

9- Que perodo do dia eles costumam ir ao cinema?

10- Retire do texto 4 advrbios de frequncia e traduza-os.


Neste mdulo, estudamos o PRESENTE SIMPLES nas formas afirmativa, negativa e interro-gativa. O Presente Simples requer uma ateno especial para os verbos terminados em S, X, Z, SH, CH, pois estes verbos no seguem a regra geral usada para a terceira pessoa do singular (he, she, it), que o acrscimo de S, eles recebem ES.

Alm disso, ainda vimos alguns advrbios de frequncia como always, never, sometimes e every day muito utilizados neste tempo verbal.

Md

ulo

13

55

Mdulo 13

Mdulo 13CAN / COULD e MAY / MIGHT

CAN / COULD e MAY / MIGHT so verbos chamados de Modais ou Anma-los por que no recebem o sufixo s na terceira pessoa do singular, no recebem o sufixo ing e, ainda, funcionam como verbo auxiliar nas formas interrogativa (indo para o incio da frase) e negativa (recebendo a partcula not).

Aps os verbos modais mencionados usamos um verbo no infinitivo sem a partcula to. Veja seus usos:

CAN (poder) capaz de expressar habilidade, capacidade, permisso in-formal e possibilidade no presente. Veja:

Habilidade/ capacidade - I can dance. (Eu posso danar.) Permisso informal - Can I use your pen, Joyce? (Posso usar sua caneta,

Joyce?)

Possibilidade - He can come today. (Ele pode vir hoje.)

COULD (podia, poderia) capaz de indicar habilidade, capacidade, per-misso e possibilidade no passado. Veja:

Habilidade/ capacidade - She could dance very well when she was young. (Ela podia danar muito bem quando era jovem.)

Permisso informal - The doctor said he could leave the room. (O mdico disse que ele podia deixar a sala.)

Possibilidade - He could come if he wanted. (Ele poderia vir se ele dese-jasse.)

Ateno: Could tambm pode ser usado em perguntas com a inteno de pedir um favor ou permisso de modo delicado. Observe: Could you help me? (Voc poderia me ajudar?)

MAY (poder) capaz de expressar permisso formal e possibilidade forte. Veja:

OBJETIVOS:

1- Entender por que CAN / COULD e MAY / MIGHT so chamados de Ver-bos Modais.

2- Identificar esses verbos modais e seus sentidos.

3- Conhecer as formas afirmativa, negativa e interrogativa de frases com verbos modais.

4- Diferenciar os verbos modais no presente e no passado.

56 Ingls | EJA

Permisso formal - May I drink some water, teacher? (Posso beber gua, professor?)

Possibilidade - It may rain this evening. Look at the sky! (Pode chover esta noite. Olhe para o cu!)

MIGHT (podia, poderia) capaz de expressar possibilidade mais remota. Veja:

Possibilidade remota - Wanderley might win Anderson Silva. (Wanderley poderia vencer Anderson Silva.)

Ateno: MIGHT tambm usado quando o verbo que introduz a sentena est no passado. Observe: He said that we might go to the beach. (Ele disse que ns poderamos ir praia.)


1- Reescreva as frases na forma negativa.a) Shirley can be sleeping now.

b) You could be talking seriously.

c) We may decide now.

d) She might have told me the truth.

2- Passe para a forma interrogativa.a) She may be lying.

b) Bob might study for the test.

c) Rose can give a big reception.

d) They could be right.

3- Reescreva as frases no passado.a) It may rain on the wedding day.

b) I can play soccer well.

57

Mdulo 13

4- Escreva o que eles podem fazer. Use can + verbo de ao.

________________ ______________ _______________

5- Observe as atividades que as crianas abaixo podem fazer assinaladas com (x). Em seguida, escreva TRUE para as frases verdadeiras e FALSE para as falsas.

play basketball study Japanese dance swimCarlos xAlice x xPatrick x x

a) Alice cant dance.b) Patrick can play basketball.c) Alice can dance.d) Carlos can play basketball.e) Alice cant swim.

TEXTO I Leia a tira extrada de www.gocomics.com e faa as questes 6 e 7.

6- Retire do texto um verbo modal.

7- Calvin expressa seu ponto de vista sobre o baseball no primeiro quadrinho. O que ele acha?

(Cesgranrio) Texto II Leia e faa as questes de 8 a 10.SHOPAHOLICS

What are the warning signs of compulsive shopping? There is still very little known about compulsive spenders.

"A compulsion is the uncontrollable need to do something. The individual is overwhelmed by the desire to do very stupid things in order to reduce anxiety", psychiatrists say. "The tension is there, and even though they recognize that what they do may be ridiculous, they do it anyway."

58 Ingls | EJA

Researchers estimate that as many as 10 million Americans are compulsive shoppers, with a growing number of people addicted to home-shopping catalogs and TV-shopping services.

A compulsive shopper told a researcher that she could never go to a supermarket and buy just one bottle of milk. It had to be two. Why? "I'd been brought up to please everybody," she said. "So I thought I was pleasing the store."

To help anxious shopaholics, who often wind up with major financial and personal difficul-ties, researchers at several universities in the United States are working on a variety of thera-peutic approaches, from behavior modification to experiments with a drug used to treat such obsessions as ritualized hand-washing.

Psychiatrists and social scientists have various theories as to why people engage in com-pulsive behavior. Shopaholics, they suggest, could be sexually frustrated, might suffer from lack of self-esteem, or they may just have a neurotic reaction to television commercials and glossy advertisements.

"Often, there is a background of emotional problems such as anxiety, depression, substance abuse and mood disorders," says Dr. Donald Black, a professor of psychiatry at the University College of Medicine. Though overshoppers later experience considerable remorse, they "find shopping exciting. They think about doing it. They fantasize about the selecting and the purcha-sing. They have closets full of clothing they don't wear, but feel embarrassed about returning items. They go into a store for a specific, such as a shampoo, and come out with $100 worth of goods."

Who needs help? "If you have had clothes for six months and haven't taken the tags off," one compulsive shopper recently suggested, "you probably need to evaluate what you are doing."

Adapted from Jon Anderson, CHICAGO TRIBUNE, July 24, 1994.

8- The modals COULD, MIGHT and MAY appear in the 6th paragraph of the text above to express the idea of:(a) permission (b) possibility (c) intention (d) prohibition (e) ability

De acordo com o texto, responda em portugus:

9- O que compulso?

10- Defina shopaholic.


Neste mdulo trabalhamos com os verbos modais CAN e MAY no presente e COULD e MI-GHT no passado. Estes verbos so muito utilizados em ingls, pois expressam habilidade, permisso, possibilidade, etc. Estes verbos so chamados de modais ou anmalos, pois possuem caractersticas em comum: no sofrem alterao na terceira pessoa do singular e funcionam como verbos auxiliares para formar as formas negativa e interrogativa.

59

Mdulo 14Presente Contnuo

Usamos o PRESENT CONTINUOUS TENSE para relatar a ao no momento em que ela est acontecendo, por isso comum que as oraes venham acom-panhadas dos advrbios NOW (agora), AT THIS MOMENT (neste momento) e AT PRESENT (atualmente). Estes advrbios so usados no final das oraes.

Para formar o Presente Simples ns usamos o verbo TO BE no presente (am, is, are) e o verbo de ao com o sufixo ING. Veja:

The boys are playing soccer now.

(Os meninos esto jogando futebol agora.)

They are studying at this moment.

(Eles esto estudando neste momento.)

Para formarmos a forma negativa usamos o NOT aps o verbo TO BE e na interrogativa, colocamos o verbo TO BE no incio. Veja:

OBJETIVOS:

1- Utilizar o Presente Contnuo para relatar a ao no momento em que ela acontece.

2- Entender a estrutura gramatical deste tempo verbal.

3- Saber utilizar o Presente Contnuo nas formas afirmativa, negativa e in-terrogativa.

4- Reconhecer os advrbios usados com o Presente Contnuo.

Mdulo 14

60 Ingls | EJA

AFIRMATIVA NEGATIVA INTERROGATIVAI am cooking now. Im not cooking now Am I cooking now?She is watching TV now. She isnt watching TV now. Is she watching TV now?They are singing now. They arent singing now. Are they singing now?

ATENO: Ao adicionarmos ING nos verbos de ao, os verbos que ter-minam em E perdem o E ao receberem o ING e os verbos terminados em CONSOANTE + VOGAL + CONSOANTE repetiro a ltima consoante quando esta ltima consoante no for Y ou -W e a ltima slaba for tnica. Veja alguns exemplos:

dance dancing write writing buy buyingplay - playing draw - drawing stop stoppingbegin beginning run running swim swimming


1- Complete as oraes com a opo correta dentre as oferecidas nos parnteses.a) He ______________ milk. (am drinking / is drinking)b) I _______________ now. (am dancing / are dancing)c) They _______________ at this moment. (is running / are running)d) Robert _______________ English now. (is studying / are studying)

2- Complete as frases com o verbo dado no Presente Contnuo:Modelo: I am cleaning my car now. (to clean) - usar verbo to be + verbo dado (entre parnteses) com ing e sem o to.

a) Rita ________________ TV. (to watch)b) We ________________ a book now. (to read)c) They _________________ a letter. (to write)d) I ________________ volleyball at this moment. (to play)

3- Passe para a negativa.a) Leonard is eating a sandwich.

b) I am jumping now.

4- Passe para a interrogativa.a) They are working now.

b) Ann is sleeping now.

61

Mdulo 14

5- Distribua as frases de acordo com as imagens.

6- Escreva os verbos abaixo com ING e traduza. (Obs: os verbos quando recebem ING ficam no gerndio.)Modelo: to paint (pintar) painting (pintando) - No repita a partcula TO.a) to fight (lutar) b) to talk (conversar) c) to drink (beber) d) to begin (comear)

7- Observe a gravura e marque a resposta correta.Daniel and Sarah __________________ their car.(a) is washing(b) am washing(c) are washing(d) isnt washing(e) arent washing

TEXTO I Leia e faa as questes de 8 a 10 em portugus. Its Friday morning and Im at home. I cant go to school because Im very sick. I am watching TV in my bedroom. My father isnt at home. He is working now. He works in a big company. My mother is in the kitchen. She is cooking now. The baby is in the living room watching a DVD. Its 11:30 now, my brother is arriving soon. His class finishes at 11 o clock.

He is driving now. They are studying now. He is eating now.They are singing now. He is playing soccer now. He is running now.

62 Ingls | EJA

Md

ulo

15M

dul

o 15

Md

ulo

15

8 Em que parte da casa a me est neste momento?

9- O que o pai est fazendo?

10- O que o beb est fazendo?


Neste mdulo trabalhamos com o Presente Contnuo nas formas afirmativa, negativa e in-terrogativa. Para formar este tempo verbal, precisamos do verbo To Be no presente (am, is, are) mais um verbo de ao no gerndio, ou seja, com o sufixo ing. Alm disso, tambm vimos os advrbios now, at this moment e at present, utilizados para indicar que a ao est ocorrendo agora, neste momento.

63

Passado Simples

O SIMPLE PAST ou PASSADO SIMPLES o tempo usado para relatar algo que aconteceu em um tempo definido no passado. O passado simples divide os verbos em dois grupos: os verbos regulares (que recebem o sufixo ED) e os ver-bos irregulares (que no segue nenhuma regra em sua formao). Veja:

Verbos Regulares: Regra geral: adicionar ER. O verbo no pode ficar com a partcula TO

de infinitivo.

to clean cleaned (limpou) to wash washed (lavou)

to plant planted (plantou)

Verbos terminados em CONSOANTE + VOGAL + CONSOANTE: dobram a ltima consoante, se a ltima slaba for tnica.

to stop stopped (parou) to rob robbed (roubou)

to occur occurred (ocorreu)

Verbos terminados em CONSOANTE + Y, trocam o Y por IED. to cry cried (chorou) to try tried (tentou)

*** to play played (brincou)

Verbos terminados em E, s recebem D.to dance danced (danou) to arrive arrived (chegou)

to love loved (amou)

Verbos Irregulares:

Mdulo 15

Md

ulo

15

OBJETIVOS:

1- Entender o uso do Passado Simples.

2- Reconhecer os verbos regulares e irregulares mais comuns.

3- Usar o Passado Simples nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.

4- Conhecer alguns advrbios usados no Passado Simples.

to have had (tinha) to sing sang (cantou) to do did (fez) to write wrote (escreveu) to eat ate (comeu) to begin began (comeou) to go went (fui) to give gave (deu) to come came (veio) to see saw (viu) to buy bought (comprou) to win won (venceu)

Mdulo 15

64 Ingls | EJA

Existem muitos outros verbos irregulares, no final deste livro voc encontra-r uma tabela com mais exemplos. No tente decor-los de uma s vez, leia tex-tos, letras de msicas e faa exerccios em ingls, por exemplo, que aos poucos voc ir se familiarizando.

Veja algumas frases na forma afirmativa:

Fred arrived late yesterday. (Fred chegou atrasado ontem.)

They went to the theater last week. (Eles foram ao teatro semana passada.)

Para fazermos as formas interrogativa e negativa utilizaremos o verbo auxi-liar DID no incio das frases interrogativas e DIDNT ou DID NOT antes do verbo nas frases negativas. Ateno: quando usamos o DID ou DIDNT o verbo volta a sua forma de infinitivo sem o TO. Veja:

AFIRMATIVA INTERROGATIVA NEGATIVAFred arrived late yesterday. Did Fred arrive late yesterday? Fred didnt arrive late yesterday.They went to the theater last week.

Did they go to the theater last week?

They didnt go to the theater last week.

Alguns advrbios usados com o SIMPLE PAST:

last night noite passada last week semana passada

last month ms passado last year ano passado

five minutes ago h cinco minutos atrs yesterday - ontem


1- Observe as frases abaixo. Elas so afirmativas e esto no passado. Sublinhe os verbos e escreva (R) quando for regular e (I) quando for irregular.a) Richard ate two hot dogs yesterday. ( )b) We studied Japanese last week. ( )c) I cried last night. ( )d) He wrote a poem last year. ( )

2- Os verbos abaixo so regulares. Escreva-os no SIMPLE PAST.a) to destroy b) to dance c) to try d) to stop e) to plant

3- Os verbos abaixo so irregulares. Escreva-os no SIMPLE PAST.a) to buy b) to won c) to be d) to givee) to go

65

Mdulo 15

4- Escreva as frases na forma negativa. Use DIDNT antes do verbo e coloque o verbo no infinitivo sem TO.a) Mary went to school yesterday.

b) Joe ate a piece of pizza five minutes ago.

c) I arrived late last night.

5- Escreva as frases na forma interrogativa. Use DID no incio da frase e coloque o verbo no infinitivo sem TO.a) Alex corrected the exercises yesterday.

b) They worked hard last year.

c) She won the game last week.

6- Complete as frases com os verbos no SIMPLE PAST.a) You _____________ your exercise yesterday. (to do)b) I _______________ my hands two minutes ago. (to wash)c) We _______________ a chocolate bar last night. (to eat)

TEXT I Leia o texto abaixo e responda as questes de 7 a 10 em portugus.

7- Quem o remetente do e-mail e quem o destinatrio?

8- Qual o assunto do e-mail?

9- Como est Jane?

10- O que Jane esqueceu e por qu?

66 Ingls | EJA

Md

ulo

16M

dul

o 1

6M

dul

o 1

6


Neste mdulo estudamos o Simple Past dos verbos nas formas afirmatva, negativa e in-terrogativa. importante lembrar que no Passado Simples necessrio informar quando a ao ocorreu, pois trata-se de uma ao com tempo definido no passado. Para isso, usamos advrbios ou expresses adverbiais como yesterday, ten minutes ago, last night e last week, dentre outras.

67

Passado Contnuo

Usamos o PASSADO CONTNUO ou PAST CONTINUOUS para relatarmos aes que tiveram uma certa durao no passado.

O Passado Contnuo formado pelo verbo TO BE no passado, (WAS/WERE) junto com um verbo de ao no gerndio, ou seja, acrescido de ING. Veja:

The baby was sleeping at 10 this morning.

(O beb estava dormindo s 10 desta manh.)

Bob was reading at 11:30 last night.

(Bob estava lendo s 11:30 na noite passada.)

As formas negativa e interrogativa so feitas com o verbo TO BE. Veja:

AFIRMATIVA NEGATIVA INTERROGATIVARoger was running to school at 7 oclock.

Roger wasnt running to school at 7 oclock.

Was Roger running to school at 7 o clock?

They were dancing last night. They werent dancing last night. Were they dancing last night?

WHEN x WHILE

Usamos WHEN quando uma ao aconteceu no passado quando uma outra estava acontecendo. Veja:

I was studying when the telefone rang. (Eu estava estudando quando o te-lefone tocou.)

He was eating when we arrived. (Ele estava comendo quando ns chega-mos.)

Mdulo 16

OBJETVOS:

1- Entender a construo e o uso do Passado Contnuo.

2- Usar o Passado Contnuo nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.

3- Usar WHEN e WHILE.

Mdulo 16

68 Ingls | EJA

Usamos WHILE quando duas aes estavam acontecendo ao mesmo tem-po. Veja:

She was playing the piano while we were singing. (Ela estava tocando o piano enquanto ns estavamos cantando.)

They were watching TV while I was cleaning the garage. (Eles estavam as-sistindo TV enquanto eu estava limpando a garagem.)


1- Copie as frases no lugar certo para responder What were they doing last morning? (O que eles estavam fazendo na manh passada?)

___________________ ___________________

___________________ ___________________

2- Complete as frases com os verbos dados no PAST CONTINUOUS.a) I _________________ last Friday. (to work)b) We __________________ at 4 oclock in the afternoon. (to dance)c) They __________________ in the restaurant last night. (to eat)d) The baby _________________ 10 minutes ago. (to cry)

3- Passe para a forma negativa.a) I was driving home at 7 o clock yesterday.

b) You

eja_ingl_s_ava

Documents