EDUCANDO PARA SEMPRE

1º SIMULADO - 6º ANO - 2016

ENSINO FUNDAMENTAL

45 Questões

03 de maio - terça-feira

Gramática - Interpretação de TextoProdução de Texto - Livro Paradidático - Inglês

Nome:____________________________________________________

Turma:___________Unidade: _________________________________

1º

DIA

CENTRO EDUCACIONAL

ORIENTAÇÕES PARA APLICAÇÃO DO SIMULADO - 1º TRI

1. O aluno só poderá sair para beber água ou ir ao banheiro após 40 minutos do início da prova.

2. O aluno não poderá levar a prova para casa.

3. O preenchimento do gabarito deve ser feito somente com caneta AZUL. NÃO É PERMITIDO O USO DE

CANETINHAS DE COLORIR, COM PONTAS MACIAS (POROSAS).

4. O espaço retangular destinado à marcação deve ser totalmente preenchido, conforme esquema abaixo.

5. O preenchimento incorreto do gabarito implicará na anulação da questão ou de todo o gabarito.

6. Durante a prova, o aluno não poderá manter nada em cima da carteira ou no colo, a não ser lápis, caneta e

borracha. Bolsas, mochilas e outros pertences deverão ficar no tablado, junto ao quadro. Não será permitido

empréstimo de material entre alunos.

7. O aluno que portar celular deverá mantê-lo na bolsa e desligado, sob pena de ter a prova recolhida, caso o

mesmo venha a ser usado ou tocar. Caso não tenha bolsa, colocá-lo na base do quadro durante a prova.

8. O gabarito estará disponível no site da escola no dia seguinte à aplicação da prova.

9. O prazo máximo para conferir qualquer dúvida sobre o gabarito da prova se encerra 24 horas após a aplicação

da prova.

10. O aluno poderá ser liberado após uma hora de prova.

FORMA

ERRADA DEPREENCHIMENTO

FORMA

CORRETA DEPREENCHIMENTO

É PROIBIDO COLOCAR QUALQUER TIPO DE INFORMAÇÃO NESTE LOCAL

PREENCHIMENTO DO CARTÃO RESPOSTA

SOMENTE COM CANETA AZUL

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Leia a tirinha.

1. Em relação à entonação, podemos perceber que no 1º e 2º quadrinhos temos frases, respectivamente,

a) imperativa e exclamativa. b) declarativa e interrogativa.

c) exclamativa e interrogativa. d) interrogativa e exclamativa.

e) imperativa e exclamativa.

GABARITO: C COMENTÁRIO: O aluno precisa reconhecer os diferentes tipos de frases em cada situação e sua função em relação à entonação. 2. Sobre os tipos de linguagem, podemos afirmar que

a) a linguagem verbal é aquela que não utiliza palavras na transmissão da mensagem. b) as histórias em quadrinhos apresentam apenas linguagem não verbal. c) linguagem verbal é aquela que transmite mensagem através de palavras e gestos. d) todas as placas de trânsito utilizam linguagem mista. e) os gestos, as expressões faciais e os símbolos são exemplos de linguagem não-verbal. GABARITO: E COMENTÁRIO: O aluno deve diferenciar os tipos de linguagens.

Atenção à história em quadrinhos (HQ) da Turma da Mônica:

3. Sobre a tira,

a) conseguimos entender perfeitamente a história apenas com a linguagem não verbal.

b) o entendimento da história ficou prejudicado, pois não há palavras no texto.

c) toda história em quadrinho precisa apresentar linguagem mista.

d) as expressões faciais feitas pelas personagens não combinam com suas ações.

e) se a tira tivesse só palavras, conseguiríamos entender melhor a história.

GABARITO: A COMENTÁRIO: O aluno precisa saber reconhecer e diferenciar as linguagens verbal, não-verbal e mista.

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4. Sobre a construção das frases na tirinha de Calvin, marque a resposta adequada:

a) No 2º quadrinho há duas frases verbais. b) Quando o tigre diz “valeu”, no 3º quadrinho, ele está fazendo uso da linguagem formal. c) “Bombas de chocolate com glacê” é uma frase nominal. d) Todas as frases da tirinha são nominais. e) Todas as frases da tirinha são verbais. GABARITO: C COMENTÁRIO: O aluno precisa saber a diferença entre frase nominal e frase verbal. 5. Assinale a única opção em que uma palavra não é antônima da outra:

a) Sossego - agitação. b) Menino - garoto

c) Claro - escuro d) Livre - preso.

e) Medroso - valente.

GABARITO: B COMENTÁRIO: A questão exige que se reconheçam palavras sinônimas e antônimas. 6. Complete as lacunas com a palavra adequada que consta nos parênteses:

A ________________ (sessão /cessão / seção) do filme sobre a _______________ (discriminação / descriminação) racial sofrida pelos descendentes de africanos na Europa já vai começar.

a) Sessão / discriminação b) Sessão / descriminação

c) Seção / discriminação d) Seção / descriminação

e) Cessão / discriminação

GABARITO: A COMENTÁRIO: Compreender e diferenciar palavras Homônimas e parônimas. 7. Complete as lacunas usando adequadamente (mas / mais / mal / mau):

“Pedro e João ____ entraram em casa, perceberam que as coisas não iam bem, pois sua irmã caçula escolhera um ____ momento para comunicar aos pais que iria viajar nas férias; _____ seus dois irmãos deixaram os pais _____ sossegados quando disseram que a jovem iria com os primos e a tia.”

a) mau - mal - mais - mas; b) mal - mal - mais - mais; c) mal - mau - mas - mais; d) mal - mau -mas - mas; e) mau - mau - mas - mais. GABARITO: C COMENTÁRIO: Compreender e diferenciar palavras Homônimas e parônimas.

Leia o texto a seguir e responda às questões 8 e 9:

Artigo 31 da Convenção dos Direitos da Criança da ONU

Toda criança tem direito ao descanso e ao lazer, à participação em jogos e atividades recreativas apropriadas a sua idade, e à vivência plena da vida cultural e das artes em condições de igualdade.

Fonte: http://brinquedoteca.net.br/wp-content/uploads/2013/04/DireitodaCrianca.pdf

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Sobre o texto, responda à questão 8.

8. Pode-se deduzir do Artigo 31 da Convenção dos Direitos da Criança e do Adolescente, estabelecida pela ONU, que

a) toda criança tem direito à liberdade de opinião e expressão.

b) todas as crianças nascem livres e iguais em dignidade e direitos.

c) a toda criança deve ser permitida a possibilidade de ser criança.

d) toda criança deve ser protegida contra todas as formas de abandono, crueldade e exploração.

e) a toda criança deve ser dado o que lhe é devido, de modo que não se torne motivo de tristeza e exploração.

GABARITO: C

COMENTÁRIO: Segundo o artigo, a criança tem direito de fazer o que quiser em relação ao descanso e ao

lazer, ou seja, a toda criança deve ser permitida a possibilidade de ser criança. 9. Na frase “... atividades recreativas e apropriadas...”, o sinônimo da palavra destacada é

a) selecionadas

b) exigidas

c) adequadas

d) impróprias

e) inadequadas

GABARITO: C

COMENTÁRIO: Compreender e reconhecer palavras sinônimas.

Leia o texto a seguir para responder às questões 10 e 11.

Fonte: http://domacedo.blogspot.com.br/2011/08/internet.html

10. O texto sugere que

a) as pessoas não sabem valorizar o que há de bom na internet.

b) as pessoas conseguem sair da depressão quando entram na internet.

c) as pessoas ficam deprimidas quando não entram na internet e nas redes sociais.

d) as pessoas ficam cada vez mais solitárias quando entram na internet.

e) as pessoas utilizam a internet excessivamente e não aproveitam a vida real.

GABARITO: E

COMENTÁRIO: Segundo o texto, a depressão de Marquinhos é causada pelo uso excessivo de coisas

inúteis na internet. 11. No 2º quadrinho, a palavra „inúteis‟, pode ser substituída, sem alterar o sentido, por

a) importantes

b) de valor sentimental

c) adequadas para a sua idade

d) sem valor algum

e) ultrapassadas

GABARITO: D

COMENTÁRIO: Compreender e reconhecer palavras sinônimas e antônimas

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Leia o texto a seguir.

(Disponível em: http://meninomaluquinho.com.br.html.)

12. A expressão “Vou matar dois coelhos com uma só cajadada!” indica que o menino pretendia

a) sair de casa após tomar banho para matar os coelhos. b) deixar a mãe um pouco mais tranquila, já que iria brincar no quintal. c) desobedecer às ordens da mãe, pois precisava pegar os coelhos. d) fugir do banho no chuveiro, pois gosta mesmo é de tomar banho de chuva. e) aproveitar a chuva para tomar banho e brincar ao mesmo tempo. GABARITO: E COMENTÁRIO: A expressão “matar dois coelhos com uma só cajadada” significa conseguir dois resultados ao mesmo tempo e com uma só ação. A fala do menino no último quadrinho indica que ele pretendia aproveitar a chuva que poderia cair para tomar banho e brincar simultaneamente.

Texto para responder às questões 13 e 14.

A DISCIPLINA DO AMOR

Foi na França, durante a segunda grande guerra. Um jovem tinha um cachorro que todos os dias,

pontualmente, ia esperá-lo voltar do trabalho. Postava-se na esquina, um pouco antes das seis da tarde.

Assim que via o dono, ia correndo ao seu encontro e, na maior alegria, acompanhava-o com seu passinho

saltitante de volta para casa.

A vila inteira já conhecia o cachorro e as pessoas que passavam faziam-lhe festinhas e ele

correspondia, chegava a correr todo animado atrás dos mais íntimos para logo voltar atento ao seu posto e

ali ficar sentado até o momento em que seu dono apontava lá longe.

Mas eu avisei que o tempo era de guerra, o jovem foi convocado. Pensa que o cachorro deixou de

esperá-lo? Continuou a ir diariamente até a esquina, fixou o olhar ansioso naquele único ponto, a orelha em

pé, atenta ao menor ruído que pudesse indicar a presença do dono bem-amado. Assim que anoitecia, ele

voltava para casa e levava a sua vida normal de cachorro até chegar o dia seguinte. Então,

disciplinadamente, como se tivesse um relógio preso à pata, voltava ao seu posto de espera.

O jovem morreu num bombardeio, mas no pequeno coração do cachorro não morreu a esperança.

Quiseram prendê-lo, distraí-lo. Tudo em vão. Quando ia chegando aquela hora, ele disparava para o

compromisso assumido, todos os dias. Todos os dias.

Com o passar dos anos (a memória dos homens!) as pessoas foram se esquecendo do jovem

soldado que não voltou. A noiva se casou. Os familiares se aproximaram de outros familiares. Os amigos,

para outros amigos. Só o cachorro já velho (era jovem quando o jovem partiu) continuou a esperá-lo na sua

esquina. As pessoas estranhavam, “mas quem esse cachorro está esperando?”. Uma tarde (era inverno)

ele lá ficou, o focinho sempre voltado para “aquela” direção.

(Lygia Fagundes Telles. A disciplina do amor. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1980, p. 99-100.)

13. O texto tem por objetivo mostrar

a) a alegria de um cachorro ao passear com seu dono quando o mesmo volta do trabalho.

b) os efeitos do inverno na vida dos cachorros e os lugares que eles mais gostam de ficar.

c) a fidelidade de um cachorro a seu dono, por meio da descrição das atitudes do animal.

d) o amor das pessoas pelos animais mesmo diante de situações como a guerra.

e) a disciplina do cachorro, pois o mesmo seria levado para a guerra, junto com seu dono.

GABARITO: C

COMENTÁRIO: O texto tem por finalidade mostrar, por meio da descrição das atitudes do cachorro, o

quanto esses animais são fiéis a seus donos.

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Releia o trecho “... chegava a correr todo animado atrás dos mais íntimos para logo voltar atento ao seu posto...”.

14. Os antônimos das palavras destacadas, respectivamente, são

a) triste e conhecidos b) desapontado e triste

c) desanimado e desconhecidos d) desconhecido e tristes

e) alegre e conhecidos

GABARITO: C COMENTÁRIO: Compreender e diferenciar palavras sinônimas e antônimas 15. No trecho “Então, disciplinadamente, como se tivesse um relógio preso à pata...” significa que

a) o cachorro cada dia esperava seu dono em um horário diferente; por isso, ficou esperando por muito tempo. b) o cachorro sempre esperava seu dono, todos os dias, no mesmo horário. c) como nos contos de fadas, o cachorro sabia olhar as horas para ir ao encontro de seu dono. d) o cachorro tinha um relógio preso ao corpo para esperar o dono sempre no mesmo horário. e) como as pessoas da vila conheciam o cachorro, faziam-lhe festinhas sempre no mesmo horário, para

que ele soubesse a hora de esperar pelo dono. GABARITO: B COMENTÁRIO: O trecho apresentado indica que o cachorro sempre esperava seu dono, todos os dias, no mesmo horário.

Texto para as questões 16 e 17.

Honestidade: criança devolve dinheiro que achou em livro

“Apesar do senso comum dizer que é preciso levar vantagem em tudo, a honestidade ainda vale a pena”. Com esse desabafo, o professor de História da escola municipal Vereador José Barros de Alencar (localizada no Bairro Santa Filomena), Fernando Duarte, contou a história de uma criança que mostrou a essência da palavra honestidade em ações.

Emoções à parte, o professor informou que durante a aula de História do 6º ano/manhã, a aluna Ana Karine de Lima Marques, de apenas 10 anos, pegou um livro da sala de leitura, quando se surpreendeu com a quantia de R$ 300 ao folheá-lo.

Ao ver o dinheiro, a menina logo anunciou ao professor sobre o que tinha achado. Segundo Duarte, um colega de classe perguntou o porquê de ela ter falado e não ter colocado dentro do bolso. A resposta de Ana Karine foi dura: “Eu não quero ficar com nada de ninguém”. A criança, então, foi levada de sala em sala, sendo apontada como um exemplo de honestidade a ser seguido pelos demais. “Para uma comunidade conhecida pela violência, crimes, tráfico de drogas etc, o ato foi admirável”, disse o professor. Ele também ressaltou que a menina pertence a uma família bem humilde.

(...) Por Hayanne Narlla – Jornal Tribuna do Ceará, 27 de março de 2013.

16. Na frase “Para uma comunidade conhecida pela violência, crimes, tráfico de drogas etc, o ato foi admirável” (linhas 17–18), as palavras destacadas referem-se, respectivamente,

a) à escola de Karine e ao comentário do professor de História. b) à família de Karine e à ida de Karine de sala em sala na escola. c) à escola onde Karine estuda e à devolução do dinheiro. d) ao Bairro Santa Filomena e à devolução do dinheiro. e) ao Bairro Santa Filomena e à pergunta do colega de classe de Karine. GABARITO: D COMENTÁRIO: Comunidade: Bairro Santa Filomena. Ato: devolução do dinheiro.

17. Marque a alternativa que mostra a finalidade do autor ao relatar esse fato.

a) Alertar que todas as crianças deveriam ser como Ana Karine, quando ocorrem situações como é narrado no texto.

b) Informar as pessoas sobre o dia a dia do professor de histórias dentro da escola municipal Vereador José Barros de Alencar.

c) Narrar o fato da colega de sala falar com Karine que a mesma deveria ter colocado o dinheiro dentro do bolso.

d) Relatar fatos que ocorrem frequentemente nas escolas e como Karine ajudou as outras colegas em relação à honestidade.

e) Divulgar o ato de Karine na mídia, pois, apesar da origem humilde, a menina foi apontada como um exemplo de honestidade a ser seguido pelos outros.

GABARITO: E COMENTÁRIO: Por meio da divulgação Jornal Tribuna do Ceará (mídia), Karine, na mídia, foi apontada

como um exemplo de honestidade a ser seguido pelos outros.

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Leia o texto a seguir e responda à próxima questão.

Fonte: http://stefano.com.br/index.php/campanha-doacao-de-sangue/

18. O texto apresenta uma data especial, ou seja, dia 25 de novembro, dia do Doador de Sangue. Mas a finalidade do texto é

a) informar que o leitor precisa de muitos recursos para poder salvar a vida de alguém, mas somente no dia 25 de novembro.

b) alertar que, no dia 25 de novembro, precisamos salvar muitas vidas, em qualquer situação de perigo. c) informar que não precisa ser, por exemplo, um herói para salvar a vida de alguém. Basta doar sangue. d) apenas informar ao leitor que, dia 25 de novembro, todas as pessoas têm que doar sangue no DME. e) alertar ao grupo DME que, no dia 25 de novembro, todos os homens devem doar sangue, salvando a

vida de muitas pessoas. GABARITO: C COMENTÁRIO: Informar que todos podem salvar uma vida, só é preciso doar sangue a quem necessita. Além de reforçar que no dia 25 de novembro é comemorado o Dia do Doador de Sangue.

Leia o texto a seguir e responda à próxima questão.

(Capricho, novembro de 2009, nº. 1083, p. 51)

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19. Marque a alternativa correta sobre o texto retirado da revista Capricho.

a) Os líquidos são fontes de proteínas magras, o que ajuda bastante a reduzir os líquidos do corpo. b) Os açúcares ajudam na circulação, mas é um alimento que devemos evitar, pois causa celulite. c) Os líquidos e as proteínas e ajudam na circulação, mas as proteínas atrapalham a produção do colágeno. d) Os líquidos e as frutas ajudam na circulação, mas o sal atrapalha a produção do colágeno. e) As proteínas ajudam na produção do colágeno, já a água e as cítricas ajudam na circulação. GABARITO: E COMENTÁRIO: O aluno deve concluir que as proteínas ajudam/estimulam a produção do colágeno e que a água (líquido) e as cítricas (frutas) ajudam na circulação.

Leia.

Fonte: Google.

20. No segundo quadrinho, a justificativa para a fala do segundo monstrinho é o fato dele

a) não saber o que é reciclagem de lixo. b) não querer dar o lixo, porque é preguiçoso. c) não considerar a embalagem do brinquedo como lixo. d) não querer dividir os brinquedos com o amigo. e) não se importar com a reciclagem de lixo. GABARITO: C COMENTÁRIO: A imagem presente no segundo quadrinho é fundamental para que se compreenda o sentido da pergunta feita pelo segundo monstrinho, uma vez que ele usa a embalagem do presente também como parte da brincadeira de modo que não considera, ao contrário do primeiro monstrinho, que haja lixo para ser descartado.

As próximas 5 questões referem-se à obra “Quem vai achar o tesouro de Van Gogh?”, do autor Thomaz Brezina.

21. Uma das maneiras que Van Gogh encontrou para se comunicar com seu irmão, Theo, era através

a) do computador b) de cartas

c) de telegramas d) mensagens mandadas por amigos

e) do telefone celular

GABARITO: B COMENTÁRIO: O aluno deve demonstrar que interpretou a história do livro lido em sala de aula.

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22. O Salão Vermelho tinha esse nome porque

a) todas as paredes e o teto do local tinham essa cor. b) todos que estravam lá, misteriosamente, ficavam vermelhos. c) era onde estavam expostas algumas obras especiais de Van Gogh. d) todos que entravam lá precisavam estar vestidos de vermelho. e) havia uma chama vermelha que nunca se apagava. GABARITO: C COMENTÁRIO: O aluno deve mostrar que, a partir da leitura do livro, consegue interpretá-lo. 23. Nesse livro, você é a personagem principal e seu objetivo é

a) fazer com que Van Gogh volte a pintar seus belíssimos quadros. b) ajudar o proprietário do Museu a manter as obras sempre limpas e organizadas. c) descobrir quem é o Fantasma das cores e o Ladrão. d) desvendar quem está roubando as tintas dos quadros, fazendo com que o futuro seja modificado e o

passado seja apagado. e) achar os culpados da morte do famoso pintor Van Gogh. GABARITO: D COMENTÁRIO: O aluno deve mostrar que, a partir da leitura do livro, consegue interpretá-lo. 24. Uma exposição das obras de Van Gogh agita o Museu da Aventura, mas algo muito estranho está

acontecendo: a) Ninguém chegou para ver a exposição dos quadros. b) O cachorro Pablo não parava de latir. c) O proprietário do Museu estava desaparecido.

d) As obras tinham sido roubadas. e) As cores dos quadros estavam desaparecendo.

GABARITO: E COMENTÁRIO: O aluno deve mostrar que, a partir da leitura do livro, consegue interpretá-lo.

25. O Senhor Tonatelli, proprietário do Museu, nunca quis expor as obras do “pintor” Hanno Naale, pois

a) ele pintava somente por dinheiro, sem nenhuma inspiração. b) suas obras eram muito caras e ninguém as compraria. c) sempre demorava muito para pintar seus quadros. d) sua filha não o apoiava. e) ele era um estrangeiro e estava fugindo do seu país. GABARITO: A COMENTÁRIO: O aluno deve mostrar que, a partir da leitura do livro, consegue interpretá-lo.

1888, 9 de janeiro Cinco horas da tarde

Recebi agora um bilhete de mana Rita, que aqui vai colado: 9 de janeiro “Mano, Só agora me lembrou que faz hoje um ano que você voltou da Europa aposentado. Já é tarde para ir ao cemitério de São João Batista, em visita ao jazigo da família, dar graças pelo seu regresso; irei amanhã de manhã, e peço a você que me espere para ir comigo. Saudades da Velha mana, Rita”. Não vejo necessidade disso, mas respondi que sim.

(Trecho de: Memorial de Aires, de Machado de Assis.)

Responda às questões 26 e 27 baseando-se na leitura do trecho do Memorial de Aires, transcrito acima.

26. Sobre o texto acima, pode-se afirmar que

a) não se deve colar, dentro de um memorial, um bilhete, por ser texto de outro gênero. b) faltou, no texto, a assinatura do autor do memorial, pois textos desse gênero devem ser sempre

assinados. c) o memorial, assim como o diário, sempre deve começar com “Meu querido diário...”. d) traz dois exemplos de gênero confessional: o memorial e o bilhete pessoal nele colado pelo autor. e) na escrita de um diário ou memorial não se deve tratar as pessoas de maneira informal, chamando de

“mana” ou “mano”. GABARITO: D COMENTÁRIO: O trecho do Memorial de Aires, além de ser um exemplo do gênero memorial, muito próximo do diário, traz dentro dele outro exemplo de texto confessional: o bilhete de cunho pessoal.

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27. Tendo o trecho do Memorial de Aires como exemplo, assinale a informação correta a respeito do gênero confessional.

a) Um memorial é escrito sempre em terceira pessoa, ou seja, os fatos são narrados por um observador. b) Num texto confessional, quem narra os fatos não pode ser o protagonista do que é narrado. c) Os personagens de um texto do gênero confessional devem ser apenas pessoas da família do autor. d) Diários e memoriais só podem tratar de fatos importantes para toda a sociedade. e) Textos confessionais, como o memorial, geralmente são escritos na primeira pessoa do singular; ou seja,

geralmente o narrador é também protagonista. GABARITO: E COMENTÁRIO: Nos gêneros confessionais há a predominância da primeira pessoa do singular: ou seja, do narrador que conta a sua própria história a partir do seu próprio ponto de vista. O “eu” sempre estará no centro do discurso. O narrador, comumente, é o protagonista.

Observe as tirinhas abaixo de Calvin & Haroldo:

28. Qual das características das narrativas de aventura está presente na história imaginada por Calvin nas

tirinhas acima?

a) Presença de cenários perigosos que possibilitarão a aventura do personagem. b) Antagonista com características marcantes, como coragem e beleza. c) Caracterizam-se por grandes aventuras de povos que deixam seus feitos históricos marcados por gerações. d) Presença de sentimentos, humor, enigmas e objetivos que motivam o protagonista. e) O antagonista geralmente enfrenta grandes dificuldades para atingir seu objetivo. GABARITO: A COMENTÁRIO: Os textos literários mais antigos que conhecemos são grandes aventuras de povos e heróis que deixaram seus feitos gravados na memória de seus descendentes. Contudo, nas tirinhas de Calvin reproduzidas acima, a aventura tem caráter apenas pessoal. 29. Nas narrativas de aventura podem aparecer características de contos maravilhosos. Assinale a

alternativa que identifica na tirinha de Calvin uma característica comum às histórias maravilhosas.

a) A presença de seres irreais, como os alienígenas que aprisionam o protagonista. b) Os desafios enfrentados pelo herói da história. c) A realização de viagens espaciais. d) A beleza do protagonista, que o torna único. e) As tirinhas de Calvin não apresentam nenhuma característica comum aos contos maravilhosos. GABARITO: A COMENTÁRIO: Em narrativas de aventura, é muito comum que apareçam traços dos contos maravilhosos ou fantásticos, pois, nelas, também observamos acontecimentos impossíveis, seres irreais e homens de força ou habilidade sobrenatural.

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30. Observando a história de Calvin, assinale a alternativa correta sobre as narrativas de aventura:

a) Os heróis precisam ser inspirados em pessoas reais. b) As histórias de aventura sempre são baseadas em eventos históricos. c) Narrativas de aventura com ambientes surreais sempre se originam da imaginação do herói. d) A valentia do protagonista é fundamental para que ele supere os desafios. e) Apenas personagens jovens e do sexo masculino podem ser heróis de narrativas de aventura. GABARITO: D COMENTÁRIO: A narrativa de aventura se caracteriza pela presença de missões perigosas que irão transformar a vida dos protagonistas. Muitas delas ocorrem em viagens onde os personagens vivem grandes dificuldades e perseguem, corajosamente, seus objetivos. 31. Sobre a presença das narrativas de aventura no dia a dia, marque a alternativa correta:

a) Narrativas de aventura estão presentes em muitos meios de nosso cotidiano. É possível encontrar exemplos dessas histórias no cinema, na literatura, em tirinhas e até mesmo na televisão.

b) Narrativas de aventura só são possíveis na literatura, pois apenas em livros é possível que um autor encontre espaço suficiente para narrar grandes feitos, já que filmes e desenhos dificilmente são usados para essas histórias.

c) Atualmente só é possível encontrar histórias de aventura em filmes, pois o avanço tecnológico do cinema, inclusive com o recurso dos filmes em 3D, superou a prática da leitura de livros de aventura.

d) Narrativas de aventura devem ser completamente inventadas. Então, se você escreve em sua rede social um texto verídico sobre uma viagem cheia de desafios, com todas as características de uma história de aventura, ainda assim não pode ser considerado como um exemplo do gênero.

e) Narrativas de aventura não estão presentes no cotidiano das pessoas. GABARITO: A COMENTÁRIO: As narrativas de aventura estão presentes em nosso cotidiano, mesmo que nem sempre com todas as características próprias do gênero. Assim, podem ser encontradas no cinema, na televisão, no computador, no jornal ou mesmo no diálogo com outras pessoas.

UMA IDEIA TODA AZUL Marina Colasanti

Um dia o rei teve uma ideia. Era a primeira da vida toda e, tão maravilhado ficou com aquela ideia azul, que não quis saber de contar aos ministros. Desceu com ela para o jardim, correu com ela nos gramados, brincou com ela de esconder entre outros pensamentos, encontrando-a sempre com alegria, linda ideia dele toda azul.

Brincaram até o rei adormecer encostado numa árvore. Foi acordar tateando a coroa e procurando a ideia, para perceber o perigo. Sozinha no seu sono,

solta e tão bonita, a ideia poderia ter chamado a atenção de alguém. Bastaria esse alguém pegá-la e levá-la. É tão fácil roubar uma ideia! Quem jamais saberia que já tinha dono?

Com a ideia escondida debaixo do manto, o rei voltou para o castelo. Esperou a noite. Quando todos os olhos se fecharam, ele saiu dos seus aposentos, atravessou salões, desceu escadas, subiu degraus, até chegar ao corredor das salas do tempo. Portas fechadas e o silêncio. Que sala escolher?

[...] O tempo correu seus anos. Ideias o rei não teve mais, nem sentiu falta, tão ocupado estava em

governar. Envelhecia sem perceber, diante dos educados espelhos reais que mentiam a verdade. Apenas sentia-se mais triste e mais só, sem que nunca mais tivesse tido vontade de brincar nos jardins.

[...] Ninguém mais se ocupa de mim – dizia, atravessando salões, descendo escadas a caminho da sala

do tempo. Ninguém mais me olha – dizia. Agora, posso buscar minha linda ideia e guardá-la só para mim. Abriu a porta, levantou o cortinado. Na cama de marfim, a ideia dormia azul como naquele dia. Como naquele dia, jovem, tão jovem, uma ideia menina. E linda. Mas o rei não era mais o rei daquele

dia. Entre ele e a ideia estava todo o tempo passado lá fora, o tempo todo parado na sala do sono. Seus olhos não viam na ideia a mesma graça. Brincar não queria, nem rir. Que fazer com ela? Nunca mais saberiam estar juntos como naquele dia.

Sentado na beira da cama o rei chorou suas duas últimas lágrimas, as que tinha guardado para a maior tristeza.

Depois, baixou o cortinado e, deixando a ideia adormecida, fechou para sempre a porta. Moral: Ideia não é para ficar adormecida, mas para ser realizada, sob pena de se perder.

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32. A que gênero abaixo pertence o texto “Uma ideia toda azul”, de Marina Colasanti?

a) Narrativa de aventura.

b) Diário.

c) Memorial.

d) Conto maravilhoso.

e) Carta pessoal.

GABARITO: D

COMENTÁRIO: O conto maravilhoso se caracteriza pela presença da fantasia, da magia e do surreal. O

maravilhoso ou fantástico permite que ações impossíveis e absurdas se desenvolvam de forma natural no

espaço narrativo, como é o caso da ideia do rei.

33. O rei, com medo de que alguém roubasse sua ideia, trancou-a numa sala de seu castelo e escondeu a

chave só para si. Porém, muitos anos depois, ao buscar sua ideia, não soube o que fazer com ela. Por

que isso aconteceu?

a) Segundo o conto, a ideia ficou trancafiada por tantos anos que envelheceu, adoeceu e faleceu. Assim,

quando o rei foi procurá-la, a ideia não estava mais lá.

b) Como foi dito no início do conto, a ideia corria com o rei nos gramados do castelo, brincava e se divertia.

Contudo, já que o rei resolveu escondê-la por muitos anos, trancada numa sala, a ideia resolveu se

vingar e não aceitou voltar para o rei.

c) O conto revela, nos primeiros parágrafos, que a ideia tinha muita energia, mas acabou gastando toda sua

força nas primeiras brincadeiras com o rei. Depois que ele a trancou numa sala, a ideia só consegue dormir.

d) Embora o rei tenha trancado a ideia numa sala secreta, como havia muitos súditos no castelo, um deles

descobriu onde ela estava escondida e a roubou para si.

e) Segundo os últimos parágrafos do texto, os longos anos em que a ideia esteve trancada acabaram

criando uma distância entre ela e o rei, que agora não tinha mais a mesma energia de antes para usar a

ideia. Eles deixaram de ser adequados um para o outro.

GABARITO: E

COMENTÁRIO: Como o conto revela, mesmo depois de muitos anos, a ideia estava “Como naquele dia,

jovem, tão jovem, uma ideia menina. E linda. Mas o rei não era mais o rei daquele dia.”. Então, o tempo

acabou criando uma distância intransponível entre os dois, que não poderiam mais estar juntos como antes. 34. Que elemento do conto maravilhoso está presente em “Uma ideia toda azul”?

a) Homens com força sobrenatural.

b) Mulheres de beleza singular.

c) Animais e objetos falantes.

d) Fatos fantásticos que ocorrem de maneira natural.

e) Animais mágicos ou mitológicos.

GABARITO: D

COMENTÁRIO: O elemento maravilhoso do conto é o fato fantástico de o rei ter uma ideia, brincar com ela

como se brinca com uma pessoa e poder guardá-la como se guarda um objeto. E isso é apresentado de

maneira natural.

35. O conto apresenta uma moral: “Ideia não é para ficar adormecida, mas para ser realizada, sob pena de se

perder.”. Sobre essa frase, analise seu significado dentro do conto e assinale a interpretação mais adequada.

a) A autora faz referência apenas à ideia do rei, então a frase só vale para o conto “Uma ideia toda azul”.

b) Na moral da história, a autora faz uma referência a todas as ideias humanas, e não só à ideia fantástica do rei.

c) A frase revela que, quando as ideias ficam adormecidas, as pessoas também devem adormecer.

d) Ideias são como objetos: devem ser guardadas e utilizadas apenas quando houver tempo.

e) Não devemos ser egoístas com nossas ideias. Se não formos usá-las, devemos entregá-las aos

nossos amigos.

GABARITO: B

COMENTÁRIO: Na moral da história, a autora utiliza o fato fantástico narrado no conto de maneira

generalizada, referindo-se, então, a toda e qualquer ideia humana, e não só à ideia azul que o rei teve um dia.

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36. According to this formal English letter the title “Ms.” Is used for (De acordo com esta carta formal, em Inglês, o título “Ms.” é usado para)

a) homem casado ou solteiro b) mulher casada ou solteira

c) mulher solteira d) mulher casada apenas

e) homem casado apenas

GABARITO: B COMENTÁRIO: Se usa o título “Ms.” tanto para mulheres casadas como solteiras. 37. Which is the greeting that is used to say goodbye at the night time? (Qual é o cumprimento usado

para se dizer “Adeus/Tchau” à noite?)

a) Good Morning! b) Good Afternoon!

c) Good Night! d) Good Evening!

e) Good Tonight!

GABARITO: C COMENTÁRIO: Em Inglês dizemos “Good Night” para nos despedirmos de alguém quando vamos embora; é a mesma coisa que dizermos tchau ou adeus. 38. Circle the right letter that has the school objects names according to the picture below. (Escolha a

letra que contenha os nomes corretos desses objetos escolares mostrado na figura abaixo.)

a) pencil – sharpener - book b) pencil – pencil sharpener - notebook c) eraser – pencil - notebook d) pencil – eraser - notebook e) pencil sharpener – eraser - notebook GABARITO: E COMENTÁRIO: A alternativa correta é a E, pois é a única que traz os nomes corretos dos objetos escolares mostrados na figura. 39. Look at the picture e choose the best sentence that describes Mary’s country and

nationality. (Olhe a foto e escolha a sentença que melhor represente o país e a nacionalidade de Mary.)

a) Mary is from Island. She is a French Irish girl. b) Mary is from Paris. She is a British girl. c) Mary is from France. She is a French girl. d) Mary is from Paris. She is an England girl. e) Mary is from France. She is an England girl. GABARITO: C COMENTÁRIO: A alternativa correta é a C, pois é a única que traz o país (France) e a nacionalidade de Mary (French).

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40. Which option best fits the sentence below in sequence? (Qual é a melhor opção para completar a frase abaixo em sequência?)

Tyler is _______younger brother. ________ go to school every day together._______ school is next to _______ house.

a) my-we-our-our b) my-my-our-our

c) our-my-our-our d) my-my-my-our

e) my-our-my-our

GABARITO: A COMENTÁRIO: A única alternativa que completa as lacunas de maneira correta é a A. Ex.: antes de substantivo utilizamos os “possessive adjectives”, para indicar quem é o dono de algo que é indicado pelo substantivo em questão; já os “personal pronouns” são utilizados antes de verbo, pois estes são quem executa a ação indicada pelo verbo). 41. Choose the letter that is correctly using the genitive case for this sentence shown below. (Escolha

a letra que está usando o “genitive case” de forma correta para a sentença mostrada abaixo):

This dog belongs to my sisters Carol and Tina.

a) This is my sisters‟s dog. b) This is my sisters‟ dog.

c) This is my sisterss‟ dog. d) This is my sister‟s dog.

e) This is my sister dog.

GABARITO: B COMENTÁRIO: A alternativa B usou de forma correta a posse de um cachorro para duas meninas usando a apóstrofe no lugar correto. (Ex.: para substantivos que já estão no plural, utilizamos somente o apóstrofe para indicar posse nos casos de “genitive case”). 42. Choose the righ answer to the question below. (Escolha a resposta correta para a pergunta abaixo.)

Whose markers are these?

a) This marker is Lisa‟s. b) These markers are Daniel‟s.

c) This marker is Carol‟s. d) These markers is Daniel‟s.

e) This markers is Daniel‟s.

GABARITO: B COMENTÁRIO: A alternativa correta é a B, pois os objetos escolares estão no plural, e no plural usamos o pronome “these”, que significa estes, e o “are”, que é o verbo “to be” que significa “são” para se referir aos objetos no plural. 43. Look at John’s family tree to complete the sentence below. (Observe a árvore genealógica de John

para completar a sentença abaixo).

Kate, John and Fred are Walter‟s a) children b) grandchildren

c) grandson d) granddaughter

e) nephews

GABARITO: B COMENTÁRIO: A alternativa correta é a B, pois é a única que (grandchildren) é netos em Inglês.

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44. Look the clock and tell “What time is it”? (Observe o relógio e diga que horas são).

a) sixty o‟clock b) six o‟ clock

c) six and twenty d) six thirty

e) six twenty-five

GABARITO: D COMENTÁRIO: A alternativa correta é a D, pois é a única que traz as horas marcadas no relógio, 6h30min, que em Inglês são “six-thirty”. 45. Which is the question below that is using the verb to be correctly? (Qual a pergunta abaixo que está

usando o verbo “to be” corretamente?).

a) I am wrong? b) Am I wrong?

c) Am wrong? d) Do I am wrong?

e) Do am I wrong?

GABARITO: B COMENTÁRIO: A alternativa correta é a B, pois é a única que está com a estrutura correta no verbo to be na forma de pergunta.

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JARDIM DA PENHA(27) 3025 9150

JARDIM CAMBURI(27) 3317 4832

PRAIA DO CANTO(27) 3062 4967

VILA VELHA(27) 3325 1001