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ATENDIMENTO EDUCACIONAL

ESPECIALIZADONAPE

(NÚCLEO DE APOIO PEDAGÓGICO ESPECIALIZADO)

PROPOSTAS DE ATIVIDADES

SEMANA DE 30/11/2020 A 04/12/2020

PROPOSTA 1 - B

ATIVIDADE: QUE SOM É ESSE?

MATERIAIS: OBJETOS DE CASA QUE POSSAM PRODUZIR SONS.

PROPOSTA 1 – B (CONTINUAÇÃO)DESCRIÇÃO:

• ESCOLHA E SEPARE DIFERENTES MATERIAIS QUE POSSAM PRODUZIR SONS;

• USE ELETRODOMÉSTICOS (LIQUIDIFICADOR, BATEDEIRA OU SECADOR DE CABELOS), BATA EM UMA PORTA, CHACOALHE UM MOLHO DE CHAVES OU DEIXE CAIR NO CHÃO, BATA 2 TAMPAS DE UMA PANELA, DEPOIS AJUDE A CRIANÇA A PERCEBER CADA SOM PRODUZIDO, FALANDO O NOME DE CADA OBJETO USADO;

• CHAME A ATENÇÃO DA CRIANÇA PARA PERCEBER A INTENSIDADE DE CADA SOM (FORTE E FRACO);

• DEIXE A CRIANÇA PEGAR E EXPLORAR OS OBJETOS ESCOLHIDOS;

• PEÇA QUE A CRIANÇA DIGA ALGO SOBRE O SOM QUE OUVIU: QUAL FOI O OBJETO USADO, SE FOI ALTO, BAIXO, SE ASSUSTOU OU NÃO.

PROPOSTA 1 – B (CONTINUAÇÃO)

2. FECHE OS OLHOS DA CRIANÇA PARA QUE ELA SINTA A VIBRAÇÃO DE ALGUNS SONS, POR EXEMPLO:

- AO LIGAR UM LIQUIDIFICADOR, COLOQUE AS MÃOS DA CRIANÇA NA LATERAL DO APARELHO;

- PEÇA QUE A CRIANÇA COLOQUE AS MÃOS EM UMA PORTA E O RESPONSÁVEL DEVE BATER DO OUTRO LADO;

- DEIXE A CRIANÇA DESCALÇA, O RESPONSÁVEL BATE OS PÉS COM FORÇA NO CHÃO PARA QUE ELA PERCEBA A VIBRAÇÃO PELOS PÉS;

3. ESCOLHA UM OBJETO PARA FAZER O SOM, FAÇA PERTO DA CRIANÇA E DEPOIS, USE O MESMO OBJETO PARA FAZER O MESMO SOM EM OUTRO ESPAÇO DA CASA, DEPOIS CONVERSE COM A CRIANÇA SOBRE A DIFERENÇA DO VOLUME DOS SONS.

VARIAÇÕES:

1. DEIXE QUE A CRIANÇA EXPLORE OS OBJETOS COM AS MÃOS, DESTA FORMA, ALÉM DO SOM A CRIANÇA TERÁ A OPORTUNIDADE DE TATEAR OS OBJETOS;


OBJETIVO:

• EXPLORAR SONS PRODUZIDOS COM O PRÓPRIO CORPO E COM OBJETOS DO AMBIENTE.

PRÉ-REQUISITOS:

• PERCEPÇÃO AUDITIVA, ATENÇÃO E DISCRIMINAÇÃO AUDITIVA.

PROPOSTA 2 – B

ATIVIDADE: OUVINDO OS SONS.

DESCRIÇÃO:

• ESCOLHA UM AMBIENTE DE SUA PREFERÊNCIA PARA REALIZAÇÃO DESSA ATIVIDADE JUNTO COM A CRIANÇA;

• EXPLIQUE PARA A CRIANÇA QUE DEVERÁ FICAR EM SILÊNCIO PARA OUVIR OS SONS DO AMBIENTE E SÓ PODERÁ FALAR NA HORA COMBINADA;

• APÓS ALGUNS MINUTOS DE SILÊNCIO, PERGUNTE PARA A CRIANÇA QUAL SOM ELA OUVIU, POR EXEMPLO: VOZ DE UM VIZINHO, SOM DA TELEVISÃO, UMA MÚSICA, SOM DE UM CARRO OU LATIDO DE UM CACHORRO;

• FAÇA ALGUNS SONS USANDO O CORPO: SOM DO BEIJO, ESTRALAR DOS DEDOS, PALMAS...


VARIAÇÕES:

1. COLOQUE SONS DE ANIMAIS PARA A CRIANÇA OUVIR E PEÇA QUE ELA IDENTIFIQUE QUAL ANIMAL FAZ O SOM APRESENTADO. SUGESTÃO: ACESSE O VÍDEO COM DIFERENTES SONS DE ANIMAIS: https://youtu.be/nbbicffdaeq;

2. USE ALGUMAS IMAGENS ENCONTRADAS EM LIVROS E REVISTAS (CARROS, PÁSSAROS, CACHORROS, INSTRUMENTOS...) QUE PRODUZAM SOM. ESCOLHA UMA DAS IMAGENS, IMITE O SOM PARA QUE A CRIANÇA POSSA OUVIR E PEGAR A IMAGEM CORRESPONDENTE AO SOM;

https://youtu.be/nbbicffdaeq


VARIAÇÕES (CONTINUAÇÃO):

3. FALE O NOME DE UM ANIMAL, PAUSADAMENTE, PARA QUE A CRIANÇA POSSA FAZER A LEITURA LABIAL, SE PREFERIR USE A LINGUAGEM DE SINAIS E PEÇA QUE ENCONTRE A IMAGEM DO ANIMAL SOLICITADO.


OBJETIVOS:

• UTILIZAR DIFERENTES FONTES SONORAS DISPONÍVEIS NO AMBIENTE EM BRINCADEIRAS CANTADAS, CANÇÕES, MÚSICAS E MELODIAS;

• RECONHECER AS QUALIDADES DO SOM (INTENSIDADE, DURAÇÃO, ALTURA E TIMBRE), UTILIZANDO-AS EM SUAS PRODUÇÕES SONORAS E AO OUVIR MÚSICAS E SONS.

PRÉ-REQUISITOS:

• MEMÓRIA AUDITIVA, ATENÇÃO E FREIO INIBITÓRIO.

PROPOSTA 3 – B

ATIVIDADE: IDENTIFICANDO AS SOMBRAS DOS OBJETOS.

MATERIAIS: FOLHAS DE PAPEL, LÁPIS OU CANETA, CANETINHAS COLORIDAS, MASSINHA DE MODELAR, BARBANTE, COLA E OBJETOS PEQUENOS E VARIADOS.


DESCRIÇÃO:

• ESCOLHA PEQUENOS OBJETOS OU BRINQUEDOS, COLOQUE-OS EM CIMA DE UMA FOLHA DE PAPEL E DESENHE O CONTORNO DE CADA UM, COMO SE FOSSE UMA SOMBRA;

• USE DIVERSOS OBJETOS ENCONTRADOS EM CASA, POR EXEMPLO: LÁPIS DE VÁRIOS TAMANHOS, TAMPAS DE POTES, COLHERES, GARFOS, PENTE OU PEQUENOS BRINQUEDOS DA CRIANÇA;

• COLOQUE NA FRENTE DA CRIANÇA A FOLHA COM OS CONTORNOS DOS OBJETOS E PEÇA QUE ELA IDENTIFIQUE E COLOQUE, CADA OBJETO NO SEU CONTORNO CORRESPONDENTE.


VARIAÇÕES:

1. RECORTE FORMAS GEOMÉTRICAS, LETRAS OU NÚMEROS EM UM PEDAÇO DE PAPELÃO E FAÇA O CONTORNO NA FOLHA. PEÇA PARA A CRIANÇA IDENTIFICAR E ENCAIXAR A IMAGEM NO LOCAL CORRETO;

2. USE COLA COM AREIA, BARBANTE OU MASSINHA DE MODELAR PARA FAZER O CONTORNO DOS OBJETOS E PEÇA QUE A CRIANÇA IDENTIFIQUE O LOCAL CORRETO ATRAVÉS DO TATO;

3. ESCOLHA 3 OU 4 OBJETOS PARA FAZER OS CONTORNOS MISTURADOS (UM EM CIMA DO OUTRO). USE UMA COR DIFERENTE PARA O CONTORNO DE CADA OBJETO. DEPOIS PEÇA QUE A CRIANÇA IDENTIFIQUE E DIGA QUAIS FORAM AS IMAGENS DESENHADAS.


OBJETIVO:

• EXPLORAR MATERIAIS VARIADOS COM POSSIBILIDADES DE MANIPULAÇÃO (ARGILA E MASSINHA DE MODELAR), TRABALHANDO CORES, TEXTURAS E FORMAS AO CRIAR OBJETOS TRIDIMENSIONAIS.

PRÉ-REQUISITOS:

• IDENTIFICAÇÃO DE FIGURA/FUNDO, COMPREENSÃO DAS DIMENSÕES E FORMAS.

PROPOSTA 4 – B

ATIVIDADE: TRILHA E SOM.

MATERIAIS: FITA ADESIVA OU GIZ, DIFERENTES LATAS OU POTES COM TAMPAS, PEDRINHAS, AREIA, PANELAS, TAMPAS, UMA COLHER DE PAU... O IMPORTANTE É SELECIONAR MATERIAIS QUE PRODUZAM SONS.

PROPOSTA 4 – B (CONTINUAÇÃO) DESCRIÇÃO:

• FAÇA UMA TRILHA DESENHANDO UM CAMINHO COM LINHAS RETAS E CURVAS, COLE FITA ADESIVA NO CHÃO OU DESENHE COM GIZ, PARA QUE A CRIANÇA POSSA ANDAR EM CIMA;

• COLOQUE MÚSICAS INFANTIS DA PREFERÊNCIA DA CRIANÇA PARA ALEGRAR A ATIVIDADE;

• NO FINAL DA TRILHA COLOQUE OS MATERIAIS SEPARADOS QUE PRODUZAM SONS, PODEM SER CONFECCIONADOS COM MATERIAIS RECICLÁVEIS OU OBJETOS ENCONTRADOS EM CASA (TAMPAS DE PANELA, COLHER, POTES, LATINHAS...).


• ORIENTE QUE ELA ESCOLHA UM DOS MATERIAIS SEPARADOS E, AO SOM DE UMA MÚSICA INFANTIL, CANTE E TOQUE SEGUINDO O RITMO;

• USE 2 LATINHAS PARA BATER, CONTANDO NA SEQUÊNCIA NUMÉRICA 0 ATÉ 10;

• DEIXE A CRIANÇA EXPLORAR E PRODUZIR OS SEUS PRÓPRIOS SONS E RITMOS, BEM COMO BRINCAR NA TRILHA USANDO UM CARRINHO PARA EMPURRAR NA LINHA DESENHADA NO CHÃO.

DESCRIÇÃO (CONTINUAÇÃO):

VAMOS BRINCAR?

• PEÇA QUE A CRIANÇA ANDE EM CIMA DAS LINHAS RETAS E CURVAS;

• AO CHEGAR NO FINAL DA TRILHA, PEÇA QUE A CRIANÇA SENTE-SE JUNTO AOS MATERIAIS E OBJETOS ORGANIZADOS;

PROPOSTA 4 – B (CONTINUAÇÃO) VARIAÇÕES:

1. FAÇA O TRAJETO COM LINHAS RETAS E CURVAS USANDO ALGUMA TEXTURA DIFERENTE (UMA SUGESTÃO É USAR BARBANTE OU LIXA) E PEÇA QUE A CRIANÇA PERCORRA O CAMINHO DESCALÇA PARA PERCEBER A TEXTURA E O CAMINHO POR ONDE DEVERÁ ANDAR;

2. USE ALGUMAS LATINHAS COM DIFERENTES MATERIAIS DENTRO (PEDRINHAS, AREIA, TAMPINHAS...), CHACOALHE PARA PRODUZIR DIFERENTES SONS. DEPOIS PERGUNTE A CRIANÇA E PEÇA QUE APONTE QUAL FOI O SOM MAIS FORTE, O MAIS FRACO OU QUAL GOSTOU MAIS;

3. USE UM LENÇOL OU UMA CAIXA PARA EMPURRAR A CRIANÇA PELO TRAJETO DESENHADO NO CHÃO, NO FINAL, USE UM DOS OBJETOS PARA PRODUZIR UM SOM E PEDIR QUE A CRIANÇA DIGA QUAL FOI O OBJETO USADO. DEIXE QUE ELA EXPLORE OS OBJETOS.


OBJETIVOS:

• RECONHECER AS QUALIDADES DO SOM (INTENSIDADE, DURAÇÃO, ALTURA E TIMBRE), UTILIZANDO-AS EM SUAS PRODUÇÕES SONORAS E AO OUVIR MÚSICAS E SONS;

• UTILIZAR SONS PRODUZIDOS POR MATERIAIS, OBJETOS E INSTRUMENTOS MUSICAIS DURANTE BRINCADEIRAS DE FAZ DE CONTA, ENCENAÇÕES, CRIAÇÕES MUSICAIS E FESTAS.

PRÉ-REQUISITOS:

• COORDENAÇÃO VISOMOTORA, ATENÇÃO, PERCEPÇÃO VISUAL E AUDITIVA.

PROPOSTA 5 – B

ATIVIDADE: CAÇA AS CORES.

MATERIAIS: CARTÕES IMPRESSOS, LÁPIS DE COR OU GIZ DE CERA, TESOURA E 2 SAQUINHOS.


• A ATIVIDADE CONSISTE EM UM “CAÇA-TESOUROS” DIFERENTE;

• AJUDE A CRIANÇA A COLORIR E RECORTAR OS 3 CARTÕES COM AS CORES INDICADAS (VERDE, AMARELO E VERMELHO);

VERDE

AMARELO

VERMELHO

• RECORTE OS OUTROS 3 CARTÕES COM AS IMAGENS QUE REPRESENTAM OS ESPAÇOS DE UMA CASA;


DESCRIÇÃO:

• COLOQUE DENTRO DE 2 SAQUINHOS SEPARADOS (1 COM OS CARTÕES COLORIDOS E OUTRO COM OS CARTÕES DOS ESPAÇOS DE UMA CASA), SE PREFERIR DISTRIBUA OS CARTÕES EM CIMA DE UMA MESA, COM AS CORES E IMAGENS VIRADOS PARA BAIXO;

• PEÇA QUE A CRIANÇA TIRE 1 CARTÃO COM UMA COR E OUTRO DE IMAGEM. CONTE ATÉ 3 PARA QUE A CRIANÇA POSSA SAIR E PROCURAR NO ESPAÇO SORTEADO, QUALQUER OBJETO COM A COR, TAMBÉM SORTEADA;

• SE NÃO ENCONTRAR UM OBJETO DA COR SORTEADA, FAÇA OUTRO SORTEIO DO CARTÃO COM A COR;

• A BRINCADEIRA TERMINA QUANDO ENCONTRAR 3 OBJETOS DE CORES DIFERENTES.


1. USE OUTRAS OPÇÕES DE ESPAÇOS DA CASA PARA PROCURAR OS OBJETOS (BANHEIRO, QUINTAL OU GARAGEM);

2. DURANTE A “CAÇA” AOS OBJETOS, PEÇA PARA A CRIANÇA FALAR QUAL É A LETRA INICIAL DO NOME DE CADA OBJETO, POR EXEMPLO: “COM QUE LETRA COMEÇA A PALAVRA CANECA?”;

3. PEÇA PARA A CRIANÇA DESENHAR CADA OBJETO ENCONTRADO;

4. DEIXE A CRIANÇA EXPLORAR OS OBJETOS ENCONTRADOS E DEPOIS PEÇA QUE DIGA AS CARACTERÍSTICAS DE CADA UM DELES;

5. SEPARE ALGUNS OBJETOS CONHECIDOS PELA CRIANÇA, PEÇA QUE ELA FECHE OS OLHOS E ENCONTRE UM DOS OBJETOS QUE O RESPONSÁVEL IRÁ PEDIR. A CRIANÇA DEVERÁ USAR O TATO PARA ENCONTRAR.


OBJETIVOS:

• IDENTIFICAR E SELECIONAR FONTES DE INFORMAÇÕES, PARA RESPONDER QUESTÕES;

• RESOLVER SITUAÇÕES-PROBLEMA, FORMULANDO QUESTÕES, LEVANTANDO HIPÓTESES, ORGANIZANDO DADOS E TESTANDO POSSIBILIDADES DE SOLUÇÃO.

PRÉ-REQUISITOS:

• COORDENAÇÃO MOTORA, NOÇÃO ESPACIAL, LATERALIDADE, TATO E PERCEPÇÃO VISUAL.

PROPOSTA 6 – BATIVIDADE: CADA UM COM SUA CATEGORIA.

OBJETIVOS:

• DESENVOLVER A IDEIA DE CATEGORIA; • ESTIMULAR A COORDENAÇÃO VISOMOTORA; • APRIMORAR A ESCRITA DE LISTAS.

MATERIAIS: FOLHA IMPRESSA E LÁPIS DE COR.


• OS RETÂNGULOS MAIORES TRAZEM O NOME DE 4 CATEGORIAS. PINTE A BORDA DE CADA RETÂNGULO COM UMA COR DIFERENTE.

PROPOSTA 6 – B (CONTINUAÇÃO) • LEIA OS NOMES QUE ESTÃO NOS RETÂNGULOS MENORES E CONTORNE-OS

DA MESMA COR UTILIZADA NA BORDA DA CATEGORIA CORRESPONDENTE.


1. FAÇA UM QUADRO COM AS CATEGORIAS E ESCREVA AS PALAVRAS CORRESPONDENTES;

2. ESCREVA NOVAS PALAVRAS PARA CADA CATEGORIA;

3. CRIE NOVAS CATEGORIAS E ESCREVA PALAVRAS CORRESPONDENTES;

4. REALIZE ESSA ATIVIDADE COM FIGURAS: DE FRUTAS, CORES (RETIRE DE REVISTAS E PANFLETOS).

PRÉ-REQUISITOS: DISCRIMINAÇÃO VISUAL, COORDENAÇÃO VISOMOTORA E CLASSIFICAÇÃO.

PROPOSTA 7 – B

ATIVIDADE: SOME 10.

OBJETIVO:

• ESTIMULAR A ATENÇÃO SUSTENTADA E SELETIVA, BEM COMO O PROCESSO DE INCLUSÃO E EXCLUSÃO.

MATERIAIS: FOLHA IMPRESSA E LÁPIS DE COR.


• PINTE EM CADA FILEIRA OS DADOS QUE PODEMOS SOMAR, FORMANDO O RESULTADO 10.


VARIAÇÕES:

1. UTILIZE DADOS QUE TENHA EM CASA PARA SOMAR;

2. APLIQUE TEXTURAS DIFERENTES NOS PONTOS DOS DADOS PARA AUXILIAR NA PERCEPÇÃO TÁTIL;

3. UTILIZE MATERIAL CONCRETO PARA A CONTAGEM;

4. EXPLORE OUTRAS FORMAS DE ADIÇÃO, COMO SOMAR TODOS OS DADOS DE ACORDO COM A SEQUÊNCIA HORIZONTAL OU VERTICAL.

PRÉ-REQUISITOS: QUANTIFICAÇÃO, SEQUENCIAÇÃO E INCLUSÃO.

PROPOSTA 8 – BATIVIDADE: ENCONTRO DAS CONSOANTES.

OBJETIVOS:

• DIFERENCIAR E RECONHECER A FONÉTICA DE CADA SÍLABA;• ESTIMULAR A LEITURA E ESCRITA DAS PALAVRAS;• AMPLIAR O VOCABULÁRIO.

MATERIAIS: FOLHA IMPRESSA, PAPELÃO, TESOURA, COLA, 1 SAQUINHO E LÁPIS DE COR.


DESCRIÇÃO:

• PINTE OS DESENHOS, RECORTE E COLE EM UM PEDAÇO DE PAPELÃO FORMANDO UM TABULEIRO;

• RECORTE AS FICHAS COM AS LETRAS E COLOQUE NO SAQUINHO;

• RETIRE UMA FICHA DO SAQUINHO E PROCURE NO TABULEIRO UMA FIGURA COM SEU RESPECTIVO NOME, QUE TENHA DÍGRAFO OU ENCONTRO CONSONANTAL SORTEADA.

EXEMPLO: LH – ABELHA RR - GARRAFA

• QUEM ACHAR A FIGURA PRIMEIRO FICA COM A FICHA.


VARIAÇÕES:

1. DIGA OUTRAS PALAVRAS COM DÍGRAFO OU ENCONTRO CONSONANTAL SORTEADO;

2. ESCOLHA 3 FIGURAS E FORME FRASES.

PRÉ-REQUISITOS: ATENÇÃO, COORDENAÇÃO VISOMOTORA, PERCEPÇÃO VISUAL E AUDITIVA.

RR SS CH NH LH

BR DR CR FR PR

GR TR VR BL CL

FL TL PL

PROPOSTA 9 – BATIVIDADE: PROCURANDO OS NÚMEROS.

OBJETIVO:

• DESENVOLVER ATENÇÃO, CONCENTRAÇÃO, PERCEPÇÃO VISUAL E RACIOCÍNIO LÓGICO.

MATERIAIS: LÁPIS, BORRACHA, FOLHA IMPRESSA E LÁPIS DE COR.


• ENCONTRE OS QUATRO NÚMEROS, ENTRE 1 E 64, QUE NÃO APARECEM NO DIAGRAMA. ESCREVA-OS NOS ESPAÇOS EM BRANCO.

1

38

31

59

8

46

41

17

49

23

5

19

55

27

3

60

10

44

42

52

11

58

16

36

51

14

33

24

39

30

62

9

43

29

21

2

20

6

40

57

22

18

50

45

35

25

4

53

34 64 12 56 15 47 26 63

7

48

37

28


VARIAÇÕES:

1. ESCOLHA 2 NÚMEROS E FAÇA AS OPERAÇÕES DE ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO, MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO;

2. CIRCULE OS NÚMEROS PARES E PINTE OS NÚMEROS ÍMPARES;

3. COPIE OS NÚMEROS EM ORDEM CRESCENTE.

PRÉ-REQUISITOS: DISCRIMINAÇÃO VISUAL, ATENÇÃO, CONCENTRAÇÃO, PERCEPÇÃO VISUAL E ORGANIZAÇÃO ESPACIAL.

RESPOSTA: 13, 32, 54, 61

PROPOSTA 10 – BATIVIDADE: PROCURE AS PALAVRAS.

OBJETIVOS:

• ESTIMULAR A LEITURA E A PERCEPÇÃO VISUAL;

• AMPLIAR O VOCABULÁRIO.

MATERIAIS: FOLHA IMPRESSA, LÁPIS E BORRACHA.


• ESCOLHA UM DOS QUADROS ABAIXO E FORME O MAIOR NÚMERO POSSÍVEL DE PALAVRAS.

CA TO

PA CO

NE TA

LO BO

CA LA

ME TE

PO CE

DO SA


VARIAÇÕES:

1. COLOQUE AS PALAVRAS EM ORDEM ALFABÉTICA;

2. ESCREVA FRASES COM AS PALAVRAS ENCONTRADAS;

3. CLASSIFIQUE AS PALAVRAS QUANTO AO NÚMERO DE SÍLABAS (MONOSSÍLABAS, DISSÍLABAS, TRISSÍLABAS E POLISSÍLABAS);

4. PROCURE FIGURAS DAS PALAVRAS ENCONTRADAS.

PRÉ-REQUISITOS: ATENÇÃO SELETIVA E ANÁLISE-SÍNTESE.

PROPOSTA 11 – BATIVIDADE: PIRÂMIDE NUMÉRICA.

OBJETIVO:

• DESENVOLVER O RACIOCÍNIO LÓGICO, ATENÇÃO SUSTENTADA E A FLEXIBILIDADE COGNITIVA.

MATERIAIS: FOLHA IMPRESSA, LÁPIS E BORRACHA.


DESCRIÇÃO:

• A PARTIR DAS INFORMAÇÕES APRESENTADAS, DESCUBRA OS NÚMEROS DOS TIJOLOS;

• COM EXCEÇÃO DA BASE DA PIRÂMIDE, CADA TIJOLO CONTÉM UM NÚMERO QUE É A SOMA DOS DOIS NÚMEROS ABAIXO DELE.

EXEMPLO: A (124) + B (36) = F (160).


A=124 B=36 C=70 D=145 E=42

F= G= H= I=

J= K= L=

M=587 N=

O=


1. COLOQUE OS NÚMEROS EM ORDEM CRESCENTE;

2. PINTE OS TIJOLOS COM NÚMEROS PARES;

3. CRIE OUTRA PIRÂMIDE UTILIZANDO O CÁLCULO DE MULTIPLICAÇÃO.

PRÉ-REQUISITOS: RACIOCÍNIO LÓGICO, ATENÇÃO SUSTENTADA, QUANTIFICAÇÃO, PERCEPÇÃO VISUAL E ORIENTAÇÃO ESPACIAL.

RESPOSTA: A= 124; B= 36; C= 70; D= 145; E= 42; F= 160; G= 106; H= 215; I= 187; J= 266; K= 321; L= 402; M= 587; N= 723; O= 1310.

PROPOSTA 12 – B ATIVIDADE: PALAVRAS E FRASES.

OBJETIVOS:

• ESTIMULAR A LEITURA;

• DESENVOLVER COERÊNCIA E INTERPRETAÇÃO.

MATERIAIS: FOLHA IMPRESSA, LÁPIS DE COR, LÁPIS E BORRACHA.


• PINTE UMA PALAVRA DE CADA COLUNA, FORMANDO AS FRASES CORRETAMENTE E ESCREVA NA LINHA ABAIXO.

ONTEM MÉDICO TIA NÃO UM NENHUM

SEMPRE MINHA REMÉDIO FEZ POR BOLO

ELA GOSTO BRINCAR NUNCA PULAR CORDA

AMANHÃ VOU PANELA DE PIPOCA DE

NA ANA CONTENTES APRENDENDO LIMPA PROFISSÕES

SEU ESCOLA ESTOU QUE SOBRE PERDIDO

PROPOSTA 12 – B (CONTINUAÇÃO) 2- REESCREVA AS FRASES, UNINDO AS PARTES QUE SE COMPLETAM.

VOU ESCREVER UMA FELIZES E CONTENTES. TODOS NA FESTA ESTAVAM CARTA DE AMOR. A NOIVA ESTÁ MUITO ESTOU CANSADA. ANDEI MUITO DE BICICLETA, BONITA E FELIZ.

VARIAÇÕES: 1. PASSE AS FRASES PARA O MASCULINO OU FEMININO;2. ESCREVA AS FRASES NO PLURAL.

PRÉ-REQUISITOS: ATENÇÃO, PERCEPÇÃO VISUAL E CONCENTRAÇÃO.

PROPOSTA 13 – BATIVIDADE: PIRÂMIDE.

OBJETIVOS:

• ESTIMULAR O RACIOCÍNIO;

• DESENVOLVER HABILIDADE DE ESTRATÉGIAS.

MATERIAIS: TABULEIRO DE DAMAS PADRÃO.


• OS PARTICIPANTES COMPETEM PARA SEREM OS PRIMEIROS A MOVER TODAS AS PEÇAS DE SEU LADO PARA O LADO DO ADVERSÁRIO NO TABULEIRO;

• AS PEÇAS DO JOGO DEVEM SER POSICIONADAS NO TABULEIRO EM FORMA DE PIRÂMIDE;

• A PRIMEIRA FILEIRA DEVE TER QUATRO PEÇAS, A SEGUNDA FILEIRA TRÊS PEÇAS, A TERCEIRA FILEIRA DUAS PEÇAS E A QUARTA E ÚLTIMA FILEIRA UMA PEÇA;

• AS PONTAS DAS DUAS PIRÂMIDES DEVEM FICAR LADO A LADO EM SENTIDO DIAGONAL COMO NO MODELO AO LADO.


• DESCRIÇÃO (CONTINUAÇÃO): • TIRE PAR OU ÍMPAR PARA INICIAR O JOGO;

• AS PEÇAS DEVEM SER MOVIMENTADAS PARA FRENTE, EM SENTIDO DIAGONAL;

• AS PEÇAS NÃO PODEM SER MOVIDAS PARA TRÁS;

• O PARTICIPANTE PODE SALTAR UMA PEÇA DO ADVERSÁRIO, SE ESTIVER EM UMA CASA DIAGONAL PRÓXIMA E HOUVER UM ESPAÇO VAZIO ALÉM DELA, MAS NÃO PODE PEGAR A PEÇA DO ADVERSÁRIO;

• VENCE QUEM ATRAVESSAR O TABULEIRO PRIMEIRO.


VARIAÇÃO:

1. CONFECCIONE O TABULEIRO COM PAPELÃO E UTILIZE TAMPINHAS COM CORES DIFERENTES.

PRÉ-REQUISITOS: ATENÇÃO, CONCENTRAÇÃO, PLANEJAMENTO E FREIO INIBITÓRIO.

PROPOSTA 14 – BATIVIDADE: JOGO TOCA DO RATINHO.

OBJETIVO:

• DESENVOLVER A MOTRICIDADE FINA, A PERCEPÇÃO VISUAL E A NOÇÃO DE QUANTIDADE.

MATERIAIS: TAMPA DE CAIXA GRANDE E BOLINHA DE GUDE E 6 POTINHOS.


O JOGO CONSISTE NUM CONJUNTO DE TOCAS DE PLÁSTICOS, ONDE A BOLINHA DEVERÁ ENTRAR.

1º. SELECIONE UMA TAMPA DE CAIXA GRANDE;

2º. SELECIONE 6 POTES DE PLÁSTICOS E PINTE 3 DE UMA COR E 3 DE OUTRA, SENDO UMA COR PARA OS NÚMEROS ÍMPARES (1,3,5) E A OUTRA PARA OS NÚMEROS PARES (2,4,6);

3º. FAÇA UM CORTE EM FORMA DE TOCA NOS POTES PLÁSTICOS E COLE NA TAMPA DA CAIXA, ALTERNANDO AS CORES;

4º. NUMERE OS POTES DE PLÁSTICOS DE 1 A 6.

PROPOSTA 14 – B (CONTINUAÇÃO) 5º. FAÇA COM QUE A BOLINHA DE GUDE ENTRE EM UMA DAS CASINHAS, QUANDO A BOLINHA ENTRAR, IDENTIFIQUE O NÚMERO.

PRÉ-REQUISITOS: COORDENAÇÃO MOTORA, PERCEPÇÃO VISUAL, LATERALIDADE E NOÇÃO ESPACIAL.

PROPOSTA 15 – BATIVIDADE: DESCUBRA O INVASOR.

OBJETIVOS:

• OBSERVAR QUE PALAVRAS DIFERENTES POSSUEM PARTES IGUAIS; • AMPLIAR O VOCABULÁRIO.

MATERIAL: CARTAS.

PROPOSTA 15 – B (CONTINUAÇÃO) DESCRIÇÃO: ENCONTRAR DENTRO DE UMA CARTELA COM QUATRO IMAGENS, AQUELA QUE NÃO TERMINA COM AS MESMAS SÍLABAS DAS DEMAIS.

1- COLOCAR AS CARTAS COM AS IMAGENS VIRADAS PARA BAIXO, FORMANDO UM MONTE;

2- VIRAR UMA CARTELA;

3- PROCURAR A PALAVRA QUE NÃO COMBINA.


ENCONTROU ELA É SUA.

PROPOSTA 15 – B (CONTINUAÇÃO) VARIAÇÃO :

1. CONSTRUA FRASES COM AS PALAVRAS ENCONTRADAS.


PRÉ-REQUISITOS: ATENÇÃO, CONCENTRAÇÃO E PERCEPÇÃO VISUAL.

PROPOSTA 16 – B

ATIVIDADE: CRUZADINHA.

OBJETIVOS:

• DESENVOLVER O RACIOCÍNIO LÓGICO, ATENÇÃO SUSTENTADA E A FLEXIBILIDADE COGNITIVA.

MATERIAIS: LÁPIS, BORRACHA E FOLHA IMPRESSA.


.

DESCRIÇÃO:

• ENCONTRE O RESULTADO DAS OPERAÇÕES (CONTINHAS). PREENCHA A CRUZADINHA COM OS RESULTADOS, OBSERVANDO AS SETAS.


.


.

INSTRUÇÕES:

A

O U

1-

2-

3-

PRÉ-REQUISITOS: ATENÇÃO, CONCENTRAÇÃO, DISCRIMINAÇÃO VISUAL E COORDENAÇÃO VISOMOTORA.

PROPOSTA 17 – B

ATIVIDADE: PROCURAR, DISCRIMINAR, CLASSIFICAR, SOLETRAR PALAVRAS, DESENHAR E PINTAR.

OBJETIVOS:

• ESTIMULAR A CLASSIFICAÇÃO, COMPARAÇÃO, CORRESPONDÊNCIA, ATENÇÃO, CONCENTRAÇÃO, ESTRATÉGIAS, COORDENAÇÃO MOTORA E DISCRIMINAÇÃO TÁTIL, VISUAL E AUDITIVA.

MATERIAIS: FOLHA IMPRESSA, LÁPIS, BORRACHA, LÁPIS DE COR E REGLETE.


1-A. CAÇA AOS OBJETOS, FALE O NOME DE ALGUM OBJETO DA CASA PARA QUE OS JOGADORES POSSAM PROCURAR. APÓS ENCONTRAR, O JOGADOR DEVERÁ ENTREGAR AO RESPONSÁVEL, SOLETRAR A PALAVRA E DIZER O NÚMERO DE SÍLABAS. EXEMPLO: CANECA – CA-NE-CA – 3 SÍLABAS (QUANTAS VEZES ABRE A BOCA). PARA CADA OBJETO GANHA-SE 01 PONTO E PARA CADA ACERTO DA SOLETRAÇÃO E DO NÚMERO DAS SÍLABAS, ACRESCENTA-SE MAIS 01 PONTO. SE TROUXER O OBJETO ERRADO, SE ERRAR A SOLETRAÇÃO OU O NÚMERO DE SÍLABAS, DEIXA DE GANHAR O PONTO CORRESPONDENTE. NO FINAL, SOME OS PONTOS PARA VER QUEM FEZ MAIS.

1-B. ESCOLHA UM OBJETO, DESENHE E PINTE NAS CORES CORRESPONDENTES. AO TERMINAR, COLOQUE O OBJETO AO LADO DO DESENHO E COMPARE!


2-A. CAÇA AOS OBJETOS, FALE O NOME DE ALGUM OBJETO DA CASA PARA QUE OS JOGADORES POSSAM PROCURAR. APÓS ENCONTRAR, O JOGADOR DEVERÁ ENTREGAR AO RESPONSÁVEL, SOLETRAR A PALAVRA, DIZER SE A PALAVRA É MONOSSÍLABA, DISSÍLABA, TRISSÍLABA OU POLISSÍLABA E DIZER SE A PALAVRA É OXÍTONA, PAROXÍTONA OU PROPAROXÍTONA. EXEMPLO: CA-NE-CA – TRISSÍLABA (QUANTAS VEZES ABRE A BOCA) E PAROXÍTONA (PENÚLTIMA SÍLABA MAIS FORTE). PARA CADA OBJETO GANHA-SE 01 PONTO E PARA CADA ACERTO DA SOLETRAÇÃO, NÚMERO DE SÍLABAS E SÍLABA TÔNICA, ACRESCENTA-SE MAIS 01 PONTO. SE TROUXER O OBJETO ERRADO, ERRAR A SOLETRAÇÃO, O NÚMERO DE SÍLABAS OU A SÍLABA TÔNICA, DEIXA DE GANHAR O PONTO CORRESPONDENTE. NO FINAL, SOME OS PONTOS PARA VER QUEM FEZ MAIS.


VARIAÇÕES:

1. AMPLIAÇÃO DO MATERIAL ATÉ QUE FIQUE CONFORTÁVEL A LEITURA;

2. ACIONAR ACESSIBILIDADE PARA OUVIR TODAS AS ATIVIDADES.

PRÉ-REQUISITOS: CLASSIFICAÇÃO, COMPARAÇÃO, CORRESPONDÊNCIA, ATENÇÃO, CONCENTRAÇÃO, ESTRATÉGIAS, COORDENAÇÃO MOTORA, DISCRIMINAÇÃO TÁTIL, VISUAL E AUDITIVA.

REFERÊNCIAS

KIDS TV. Sons de animais/aprender sons de animais em português. (7m08s) 2017. Disponível em:https://www.youtube.com/watch?v=NBbICffDAEQ Acesso em: 18 nov. 2020.

PROFª TATIANE ALMEIDA. Desenvolvendo a motricidade fina- Toca do ratinho. Disponível em: http://professoratatianealmeida.blogspot.com/search?q=toca+do+ratinho Acesso em: 18 nov. 2020.

https://www.youtube.com/watch?v=NBbICffDAEQ

http://professoratatianealmeida.blogspot.com/search?q=toca+do+ratinho

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