educaÇÃo: mÉtodos e tÉcnicas de...

Ministeacuterio da Educaccedilatildeo

Universidade Tecnoloacutegica Federal Do Paranaacute

Campus Medianeira

EDUCACcedilAtildeO MEacuteTODOS E TEacuteCNICAS DE ENSINO

KELLY CRISTINA MAZIERI DA SILVA

A INDISCIPLINA NO COTIDIANO ESCOLAR UMA ANAacuteLISE NA

PERSPECTIVA DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM

MEDIANEIRA

2014




Monografia apresentada como requisito parcial agrave obtenccedilatildeo do tiacutetulo de Especialista na Poacutes Graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo Meacutetodos e Teacutecnicas de Ensino Poacutelo UAB do municiacutepio de Paranavaiacute Modalidade de Ensino a Distacircncia da Universidade Tecnoloacutegica Federal do Paranaacute-UTFPR-Cacircmpus Medianeira Orientador Prof Dr Ricardo dos Santos

MEDIANEIRA 2014

Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Universidade Tecnoloacutegica Federal do Paranaacute

Diretoria de Pesquisa e Poacutes-Graduaccedilatildeo Especializaccedilatildeo em Educaccedilatildeo Meacutetodos e Teacutecnicas de

Ensino

TERMO DE APROVACcedilAtildeO



Por


Esta monografia foi apresentada agraves 2100 h do dia 08 de Dezembro de 2014 como requisito parcial para a obtenccedilatildeo do tiacutetulo de Especialista no Curso de Especializaccedilatildeo em Educaccedilatildeo Meacutetodos e Teacutecnicas de Ensino - Polo de Paranavaiacute Modalidade de Ensino a Distacircncia da Universidade Tecnoloacutegica Federal do Paranaacute Cacircmpus Medianeira O candidato foi arguido pela Banca Examinadora composta pelos professores abaixo assinados Apoacutes deliberaccedilatildeo a Banca Examinadora considerou o trabalho Aprovado

Ricardo dos Santos

Profordm Orientador UTFPR ndash Cacircmpus Medianeira (Orientadora)

Ivone Carletto de Lima

Profordf UTFPR ndash Cacircmpus Medianeira

Carlos Laeacutercio Wrasse

Profordm UTFPR ndash Cacircmpus Medianeira

RESUMO

SILVA Kelly Cristina Mazieri da A Indisciplina no cotidiano escolar Uma Anaacutelise na Perspectiva do Processo Ensino Aprendizagem 2014 32 folhas Monografia (Especializaccedilatildeo em Educaccedilatildeo Meacutetodos e Teacutecnicas de Ensino) Universidade Tecnoloacutegica Federal do Paranaacute Medianeira 2014

Este artigo traz uma reflexatildeo sobre a indisciplina no cotidiano da escola atual que tem sido vista como problema para pais e professores Associada agrave desordem ao desrespeito a regras de condutas e agrave falta de limites a indisciplina eacute frequumlentemente centralizada no aluno Conquistar a disciplina em sala de aula e na escola tornou-se um verdadeiro desafio para o ensino atual tanto nas instituiccedilotildees de acircmbito puacuteblico como privado Inicialmente coloca-se em discussatildeo o proacuteprio conceito de indisciplina explorando-se a seguir algumas das suas causas Destaca-se a importacircncia da famiacutelia e na sequumlecircncia fala sobre as transformaccedilotildees atuais que ela vem sofrendo na sociedade Ao final apresenta algumas possiacuteveis soluccedilotildees para combater o problema da indisciplina no cotidiano escolar enfatizando a necessidade de uma participaccedilatildeo maior na vida do aluno por parte da escola pais e professores

Palavras - chaves Indisciplina escola aluno

ABSTRACT

SILVA Kelly Cristina Mazieri da The Indiscipline School in Daily Life An Analysis In View Of Education Process Learning 2014 32 folhas Monografia (Especializaccedilatildeo em Educaccedilatildeo Meacutetodos e Teacutecnicas de Ensino) Universidade Tecnoloacutegica Federal do Paranaacute Medianeira 2014

This article reflects about indiscipline in the current school everyday which has been seen as a problem for parents and teachers Associated with the disorder disregard for rules of conduct and lack of limits indiscipline is often centered on the student Conquer the discipline in the classroom and in school became a real challenge to the current education both in public and private institutions under Initially put into discussion the concept of indiscipline by exploiting below some of its causes We emphasize the importance of family in the sequence talks about the current changes it has undergone in society At the end presents some possible solutions to combat the problem of indiscipline in school life emphasizing the need for greater participation in the life of the student by the school parents and teachers

KEY WORDS INDISCIPLINE SCHOOL STUDENT

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO1

11 JUSTIFICATIVA2

12 OBJETIVOS2

121 Objetivo Geral2

122 Objetivos Especiacuteficos2

2 REFERENCIAL TEOacuteRICO3

21 CONCEITOS DE DISCIPLINA E INDISCIPLINA 3

22 POSSIacuteVEIS FATORES QUE CONTRIBUEM PARA A INDISCIPLINA

ESCOLAR6

23 A INDISCIPLINA CENTRADA NA FAMIacuteLIA11

24 A INDISCIPLINA CENTRADA NA INSTITUICcedilAtildeO EDUCATIVA 13

25 A INDISCIPLINA CENTRADA NO PROFESSOR 14

26 A INDISCIPLINA CENTRADA NO ALUNO 16

3 PROCEDIMENTOS METODOLOacuteGICOS DA PESQUISA17

4 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS20

5 CONCLUSAtildeO23

6 REFEREcircNCIAS 25

1 - INTRODUCcedilAtildeO

Na atual sociedade pode ser percebido um desencontro muito grande entre

a escola e a famiacutelia Professores acham que os pais estatildeo deixando a educaccedilatildeo de

seus filhos sob a responsabilidade total da escola

Diante da rebeldia dos alunos professores desesperados se utilizam de

estrateacutegias inadequadas agravando ainda mais a situaccedilatildeo

Mais quais as razotildees que levam o aluno a ser indisciplinado e que atitudes

devem tomar pais e professores

As regras quase sempre partem da instituiccedilatildeo escolar sem a participaccedilatildeo

dos alunos e muito menos sem levar em conta a realidade sociocultural que estaacute

inserida Muitas vezes a violecircncia que estaacute na base da conduta do aluno estaacute

tambeacutem na proacutepria escola a reprovaccedilatildeo os roacutetulos o preconceito em relaccedilatildeo agrave

crianccedila pobre a indiferenccedila dos adultos frente aos seus problemas e a falta de

confianccedila no seu potencial acabam gerando a indisciplina na sala de aula tambeacutem

Existem muitas crianccedilas com histoacuterias dramaacuteticas de vida e diante de tantas

dificuldades chegam ao limite maacuteximo de sua resistecircncia emocional Natildeo

encontrando na escola a compreensatildeo de seus problemas ela poderaacute ldquoexplodirrdquo o

que acabaraacute resultando na indisciplina

Por virtude de inuacutemeras reclamaccedilotildees por parte de pais e professores quanto

agrave maacute conduta dos alunos eacute que se buscou um aprofundamento no estudo desse

tema atraveacutes de pesquisas e referecircncias bibliograacuteficas tendo portanto este artigo

como objetivo principal analisar a indisciplina na sala de aula visando identificar o

comportamento dos alunos e como o professor atua diante dele e mostrar as

possiacuteveis soluccedilotildees para combatecirc-las na escola podendo assim estar colaborando

com pais e professores

11 JUSTIFICATIVA

Associada agrave desordem ao desrespeito a regras de condutas e agrave falta de

limites a indisciplina eacute frequentemente centralizada no aluno Conquistar a

2

disciplina em sala de aula e na escola tornou-se um verdadeiro desafio para o

ensino atual tanto nas instituiccedilotildees de acircmbito puacuteblico como privado Inicialmente

coloca-se em discussatildeo o proacuteprio conceito de indisciplina explorando-se a seguir

algumas das suas causas

Eacute possiacutevel notar que na definiccedilatildeo do termo por parte dos professores haacute

um misto de preocupaccedilatildeo impaciecircncia e indignaccedilatildeo Segundo a maioria deles tal

comportamento apresentado por certas crianccedilas prejudica excessivamente o

andamento do trabalho pedagoacutegico desenvolvido na sala de aula Entre os prejuiacutezos

citam o barulho excessivo a natildeo-realizaccedilatildeo das tarefas propostas a falta de

obediecircncia aleacutem da queixa de que a indisciplina cria um clima de ldquoanarquia geralrdquo

que parece contaminar as demais crianccedilas

Destaca-se tambeacutem a importacircncia da famiacutelia e na sequecircncia fala sobre as

transformaccedilotildees atuais que ela vem sofrendo na sociedade Ao final apresenta

algumas possiacuteveis soluccedilotildees para combater o problema da indisciplina no cotidiano

escolar

12 OBJETIVOS

121 Objetivo Geral

Analisar os fatores que contribuem para a ocorrecircncia da indisciplina em sala de aula

122 Objetivos Especiacuteficos

Descrever o conceito de Disciplina e Indisciplina

Destacar a necessidade da famiacutelia em impor limites de comportamentos

indisciplinares

Descrever as razotildees que levam o aluno a tornar-se indisciplinado

Propor meios de intervenccedilatildeo que possam auxiliar os professores e tambeacutem

os pais no combate agrave indisciplina

3

2 REFERENCIAL TEOacuteRICO

21 CONCEITO DE DISCIPLINA E INDISCIPLINA

Costuma-se compreender a indisciplina no meio educacional como a

manifestaccedilatildeo de um indiviacuteduo ou de um grupo com um comportamento inadequado

um sinal de rebeldia intransigecircncia desacato traduzida na falta de educaccedilatildeo ou de

respeito pelas autoridades na bagunccedila ou agitaccedilatildeo Como tambeacutem na incapacidade

do aluno (ou alunos) em se ajustar agraves normas e padrotildees de comportamentos

esperados

No dicionaacuterio Aureacutelio o termo disciplina pode ser definido como regime de ordem imposta ou livremente consentida Relaccedilotildees de subordinaccedilatildeo do aluno ao mestre ou ao instrutor E o termo disciplinar o ato de sujeitar ou submeter agrave disciplina fazer obedecer ou ceder acomodar sujeitar corrigir Jaacute o termo indisciplina refere-se ao procedimento ato ou dito contraacuterio agrave disciplina desobediecircncia desordem rebeliatildeo Sendo assim indisciplinado eacute aquele que se insurge contra a disciplina (FERREIRA 1986 p 595)

De acordo com Aquino 1996 a indisciplina escolar natildeo eacute um fenocircmeno

estaacutetico que tem mantido as mesmas caracteriacutesticas ao longo das uacuteltimas deacutecadas

Ao contraacuterio estaacute ldquoevoluindordquo nas escolas Sob diversos aspectos a indisciplina

escolar hoje se diferencia daquela observada em deacutecadas anteriores As

expressotildees e o caraacuteter da indisciplina por exemplo apresentam mudanccedilas A

indisciplina escolar apresenta atualmente expressotildees diferentes eacute mais complexa e

ldquocriativardquo e aos olhos dos professores fica evidente e mais difiacutecil de equacionar e

resolver de um modo efetivo (p58)

A disciplina parece ser vista como obediecircncia cega a um conjunto de

prescriccedilotildees e principalmente como um preacute-requisito para o bom aproveitamento do

que eacute oferecido na escola Nessa visatildeo as regras satildeo imprescindiacuteveis ao

ordenamento ajustamento e controle desejados de cada aluno e da classe como um

todo

Eacute curioso observar que qualquer inquietaccedilatildeo questionamento discordacircncia

conversa ou desatenccedilatildeo por parte dos alunos eacute entendida como indisciplina jaacute que

o que o professor busca eacute obter a tranquilidade o silecircncio a docilidade a

passividade dos alunos de tal forma que natildeo haja nada nelas nem fora delas que as

4

possa distrair dos exerciacutecios passados pelo professor nem fazer sombra agrave sua

palavra

Deduz-se que a disciplina natildeo consiste apenas numa acomodaccedilatildeo exterior

formaliacutestica agraves diretrizes e normas de um regulamento escolar A disciplina supotildee

uma adesatildeo interior isto eacute numa certa orientaccedilatildeo consciente da vontade com

relaccedilatildeo aos haacutebitos individuais e coletivos como vaacutelidos para atividade escolar Eacute

possiacutevel que pela coaccedilatildeo exterior e natildeo tem fundamento na vida interior do homem

a disciplina torna-se inautecircntica precaacuteria e muitas vezes explosiva

A disciplina escolar natildeo deve ser entendida como um fim em si mesma nem tampouco como medida especiacutefica visando evitar conflitos em uma determinada situaccedilatildeo ou ainda como preacute-requisito para eficiecircncia dos trabalhos escolares Deve sim tratar da formaccedilatildeo de convenccedilotildees pessoais de modo consciente e voluntaacuterio levando a autonomia e a auto direccedilatildeo de maneira que o aluno possa usufruir na medida da sua capacidade os proveitos do estado de liberdade (CARVALHO 1979 p25)

De acordo com Vianna (1989) devem coexistir na escola a disciplina e a

educaccedilatildeo para a liberdade e responsabilidade A liberdade natildeo eacute o direito de fazer o

que se quer mas sim fazer o que se deve

A autora entende que a liberdade de um indiviacuteduo natildeo deve ser usada em

prejuiacutezo do bem estar da comunidade pois ningueacutem tem o direito de ferir a liberdade

do concidadatildeo O que deve existir eacute um ajustamento entre a personalidade do aluno

e a organizaccedilatildeo educacional

A disciplina escolar natildeo deve ser um conjunto de regras negativas ldquoeacute preciso

fazer istordquo lsquoeacute preciso fazer aquilorsquo Ao contraacuterio a disciplina deve ser funcional

dinacircmica e realizadora isto eacute derivar espontacircnea e funcionalmente da atividade

escolar e do bom funcionamento da instituiccedilatildeo (CHAGAS 2001)

A falta de firmeza dos educadores leva a crianccedila a impor sua vontade E

determina o que vai comer o que vai vestir que programa assistir na televisatildeo

como deve ser mobiliado seu quarto

Acostumados desde cedo a impor sua vontade a crianccedila e o adolescente natildeo

aceitam ser contrariados A reaccedilatildeo bem conhecida eacute espernear gritar chorar ou

alegar doenccedila E acabam por praticar atos mais graves que preocupam a todos

Vianna (1989) define a disciplina escolar como sendo ldquoum conjunto de regras

que devem ser obedecidas para o ecircxito do aprendizado escolar Ela eacute uma

5

qualidade de relacionamento humano entre o corpo docente e os alunos em uma

sala de aula e consequentemente na escolardquo (p20)

De acordo com Carvalho (1979) o aluno eacute um autogestor do seu

comportamento pois o autor considera a disciplina como um ldquoprocesso atraveacutes do

qual o indiviacuteduo se autodirige e se orienta de forma a alcanccedilar uma integraccedilatildeo com

o meio em que viverdquo Desta forma a disciplina deve ser pensada em conjunto com a

famiacutelia a sociedade e natildeo apenas estabelecida na escola ou pelo estado (p25)

A disciplina pode ser definida assim como sendo o acontecimento da

aprendizagem em sua plenitude dentro de uma dinacircmica organizada e orientada

pelo professor cujo desenvolvimento natildeo depende de um padratildeo preacute-estabelecido

Ao contraacuterio da indisciplina que eacute percebida como um estado gerado pela

ociosidade dos alunos e seu desencanto na escola

22 POSSIacuteVEIS FATORES QUE CONTRIBUEM PARA A INDISCIPLINA NO

CONTEXTO ESCOLAR

A indisciplina na escola estaacute na ordem do dia As preocupaccedilotildees de professores

pais e todos envolvidos no processo educacional relativos aos comportamentos

escolares dos alunos tecircm sido discutidas e os motivos destas preocupaccedilotildees (a

indisciplina) nos uacuteltimos anos eacute atualmente o maior dentre diversos outros fatores

pedagoacutegicos enfrentados pelos professores na escola

A indisciplina na escola e na sala de aula natildeo apresenta uma causa uacutenica A

origem dos comportamentos ditos indisciplinares pode estar em diversos fatores

alguns ligados agraves questotildees relacionadas ao professor principalmente na sala de

aula agraves vezes o professor natildeo supera as expectativas de aprendizagem deixando

um vazio que eacute preenchido pelo mau comportamento dos alunos outros centrados

nas famiacutelias dos alunos muitos precisam de afeto atenccedilatildeo entre muitas outras

coisas que natildeo encontra em casa outros verificados nos alunos tecircm aqueles que

para chamar atenccedilatildeo para ele faz coisas que podem ser consideradas

indisciplinares outros gerados no processo pedagoacutegico escolar e outros alheios ao

contexto escolar

6

Quando perguntamos aos educadores as causas da indisciplina escolar

obtemos como resposta uma seacuterie de fatores bioloacutegicos familiares e sociais que

envolvem esse ato

Ningueacutem nasce rebelde ou disciplinado jaacute que essas caracteriacutesticas natildeo satildeo inatas e nem todo adolescente seraacute necessariamente indisciplinadordquo jaacute que eacute impossiacutevel postular um comportamento padratildeo e universal para cada estaacutegio da vida humana Assim o comportamento indisciplinado natildeo surge de fatores isolados como por exemplo unicamente da educaccedilatildeo familiar da influecircncia da TV da falta de autoridade do professor ou da violecircncia da sociedade atual mas da multiplicidade de influecircncias que recaem sobre a crianccedila e o adolescente ao longo de seu desenvolvimento (AQUINO 1996 p 96)

Em qualquer lugar existem alunos que natildeo querem estudar e estatildeo dispostos a

fazer de tudo para arruinar a aula Crianccedilas indisciplinadas em casa e na escola ou

uma crianccedila que natildeo reconhece seus pais como forma de domiacutenio dificilmente

reconheceraacute isto em um estranho seja ele seu professor coordenador pedagoacutegico

ou diretor de escola Se natildeo existe esse reconhecimento a crianccedila enquanto aluno

sempre faraacute o que quer do jeito que quer e na hora que quer

Por isso antes de qualquer coisa o professor precisa ser amigo de seus

alunos Para Tiba (2006 p 128) ldquoO ambiente tambeacutem interfere na disciplinardquo

Portanto um professor agitado e estressado teraacute alunos agitados e estressados

Esta eacute entatildeo mais uma das causas geradoras da indisciplina

Para Tiba (2006 p 113) ldquouma crianccedila fala por meio de suas atividades mais

do que por meio das palavras que pronunciardquo assim uma crianccedila com dificuldades

em obedecer a regras revela outra necessidade Isso natildeo significa que a crianccedila

disciplinada natildeo necessita de atenccedilatildeo mas a crianccedila que demonstra ldquoproblemas de

comportamentordquo requer uma atenccedilatildeo especial pois atraveacutes de suas atitudes estaacute

revelando alguma necessidade do momento Cabe ao educador com um bom

diaacutelogo olhar sensiacutevel e um pouco de conhecimento sobre o aluno descobrir essa

necessidade que pode ter diversas causas

Uma conduta atenta e amorosa do educador se faz necessaacuteria a todo instante

para que o aluno percebido como ldquoindisciplinadordquo natildeo se torne agressivo A

agressividade tanto em crianccedilas como em adolescentes ou adultos revela que algo

natildeo estaacute bem

Nem sempre a indisciplina pode ser associada agrave falta de limites dos pais ou

dos professores Eacute preciso que o educador observe cuidadosamente os diferentes

7

tipos de manifestaccedilotildees que podem ser na realidade distuacuterbios que uma pessoa

apresenta ao longo de sua jornada escolar e fora da escola Os casos mais comuns

satildeo de Transtorno ou Distuacuterbio de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade (TDAH ou

DDAH) diretamente ligado aos distuacuterbios neuroloacutegicos

Crianccedilas (ou adultos) portadores de um desses distuacuterbios satildeo inteligentes mas

agitados apressados impulsivos inquietos e geralmente com muita iniciativa mas

natildeo conseguem acabar o que comeccedilaram

Natildeo eacute muito difiacutecil perceber um aluno hiperativo pois nem ele mesmo

consegue conter sua agitaccedilatildeo e sofre com isso mas ele estaacute sempre disposto a

ajudar Eacute importante que o professor ao analisar esse tipo de comportamento

registre em que situaccedilatildeo ele eacute apresentado pelo aluno com que frequecircncia que

efeito traz para o aluno e para os outros alunos da escola que estrateacutegias de

intervenccedilatildeo jaacute foram experimentadas e qual a repercussatildeo dessa mediaccedilatildeo ldquoEsses

registros tecircm o objetivo de contribuir para a identificaccedilatildeo das necessidades

educacionais do aluno de modo que a escola busque respostas adequadas para

seu processo de aprendizagemrdquo (ARANHA 2002 p 18)

Aleacutem das causas de origem orgacircnica pode-se tambeacutem citar como causa da

indisciplina a perda de referecircncias e do sentido de regras para o conviacutevio Parrat-

Dayan (2011 p 56) responde agrave pergunta sobre qual seria a principal causa da

indisciplina nas escolas ldquoA falta de referecircncias numa sociedade individualista a

perda do sentido da regra e a perda do sentido da obrigaccedilatildeo satildeo fatores que podem

explicar a indisciplinardquo O que precisa ser compreendido neste objeto de estudo eacute

que a indisciplina natildeo surge apenas por problemas familiares ou sociais nem pelo

fato de encontrar alguns professores despreparados nem escolas ou profissionais

descontextualizados ou ateacute alunos com distuacuterbios neuroloacutegicos mas por uma seacuterie

de fatores Por isso o professor precisa a todo momento reformular seu olhar sobre o

aluno na tentativa de traccedilar meios para os quais haja melhor desenvolvimento dele

entendendo que cada um possui caracteriacutesticas uacutenicas e singulares

Aleacutem disso as causas de indisciplina dos alunos associadas aos problemas

familiares variam entre a influecircncia dos meios de comunicaccedilatildeo o divoacutercio a droga

no conviacutevio familiar o desemprego a pobreza a moradia inadequada a ausecircncia

de valores a desistecircncia por parte de alguns pais em educar os filhos a

permissividade sem limites a violecircncia domeacutestica ou infantil ou ateacute a agressividade

8

de alguns pais com professores Todos esses fatores podem estar na raiz do

problema

Para Pires (1999) A famiacutelia e a escola mudaram de modo significante nos

uacuteltimos tempos Para o autor a famiacutelia antes era cuacutemplice da escola mas

infelizmente hoje tem depositado suas funccedilotildees e delegado suas responsabilidades

agrave ela e assim mesmo tem a criticado assim os alunos vecircm a escola com menos

limites trabalhados conquistados pela famiacutelia

Segundo Buscaglia (1993) ldquoa famiacutelia eacute definida como um sistema social

pequeno e interdependente dentro do qual podem ser encontrados subsistemas

ainda menores dependendo do tamanho da famiacutelia e das definiccedilotildees de papeacuteisrdquo

Para Aquino (1996) eacute impossiacutevel negar a importacircncia e o impacto que a

educaccedilatildeo familiar tem sobre o indiviacuteduo No entanto seu poder natildeo eacute absoluto e

irrestrito Neste sentido eacute preciso que a estrutura familiar adaptar-se agraves

circunstacircncias novas e transforme determinadas normas sem deixar de constituir

um modelo de referencial

Para Pires (1999) a indisciplina na sala de aula se comparada agrave indisciplina

social natildeo eacute tatildeo grave Outro fator importante eacute a questatildeo da disciplina muitas vezes

natildeo ser exigida dentro em determinadas famiacutelias O comportamento de alguns pais

muitas das vezes tem deixado a desejar na educaccedilatildeo dos filhos que por sua vez

acabam por tornar rebeldes chegando a ter atropelos entre os amigos na escola

Segundo Aquino (2003) ldquoA indisciplina traduzir-se-ia numa espeacutecie de efeito de

inconformidade por parte do alunado aos anacrocircnicos padrotildees de comportamento

nos quais as escolas ainda parecem inspirar-serdquo Neste sentido enquanto houver

professores impondo comportamento sempre haveraacute alunos protestando e

procurando meios de fugir destas regras que lhes parecem ser arbitraacuterias

Segundo Antunes (2002) Por classe indisciplinada entende-se ser toda aquela

que

A) Natildeo permita aos professores oportunidades plenas para o desenvolvimento de seu processo de ajuda na construccedilatildeo do conhecimento do aluno B) Natildeo ofereccedila condiccedilotildees para que os professores possam ldquoacordarrdquo em seus alunos sua potencialidade como elemento de auto-realizaccedilatildeo preparaccedilatildeo para o trabalho e exerciacutecio consciente da cidadania C) Natildeo permita um consciente trabalho de estiacutemulo agraves habilidades operatoacuterias ao desenvolvimento de uma aprendizagem significativa e vivecircncias geradoras da formaccedilatildeo de atitudes socialmente aceitas em seus alunos

9

E em relaccedilatildeo agraves causas ainda segundo Vasconcelos (1993) a indisciplina

pode ser classificada em cinco grandes niacuteveis Sociedade Famiacutelia Escola

Professor e Aluno

Quanto a disciplina cabe aos professores procurarem resgatarem valores do

passado assim como proporcionar aos alunos que estejam abertos aos novos

valores e disciplina em sala de aula Isso mediante propostas relacionadas as

condiccedilotildees sociais poliacuteticas econocircmicas culturais

Natildeo haacute duacutevida que a Escola eacute um local onde acontece muita coisa onde

confluem muitos problemas que vecircm do exterior para dentro As comunidades

escolares satildeo grandes haacute grande diversidade de personalidades haacute muita gente

em interaccedilatildeo e natildeo eacute faacutecil de gerir todos os problemas causados pela interaccedilatildeo

entre tanta gente

Aquino (1998) menciona que no Brasil os ldquoalunos problemardquo ou indisciplinados

surgem na escola de forma concomitante ao fracasso escolar decorrente do

processo de escolarizaccedilatildeo inicial O autor considera duas tocircnicas fundamentais que

sustentam a reflexatildeo acerca da questatildeo da indisciplina

A indisciplina permanece sendo atualmente um dos maiores problemas

pedagoacutegicos enfrentados pelos professores na escola Como afirma Aquino (1996

p09) ldquoHaacute muito os distuacuterbios disciplinares deixaram de ser um evento esporaacutedico e

particular no cotidiano das escolas brasileiras para se tornarem talvez um dos

maiores obstaacuteculos pedagoacutegicos dos dias atuaisrdquo

Para Parrat-Dayan (2008) ldquoos problemas de indisciplina manifestam-se com

frequecircncia na escola sendo um dos maiores obstaacuteculos pedagoacutegicos do nosso

tempordquo

O aluno contesta porque natildeo estaacute de acordo com as exigecircncias do professor

com os valores que ele pretende impor com os seus criteacuterios de avaliaccedilatildeo a sua

parcialidade Existe entre o professor e o aluno uma relaccedilatildeo desequilibrada O aluno

natildeo aceita o professor ou a sua disciplina O professor natildeo consegue motivar o

aluno ou despertaacute-lo ou cativaacute-lo

Sabemos que o papel do professor eacute fundamental no processo de

aprendizagem natildeo como figura central mas sim como mediador do processo

educativo que busca procedimentos estimulantes e desafiadores para que neles

ocorra a construccedilatildeo de conhecimentos significativos

10

O professor desempenha neste processo o papel de modelo guia referecircncia (seja para ser seguido ou contestado) mas os alunos podem aprender a lidar com o conhecimento tambeacutem com os colegas Uma coisa eacute o conhecimento ldquoprontordquo sistematizado outro bem diferente eacute este conhecimento em movimento tencionado pelas questotildees da existecircncia sendo montado e desmontado (engenharia conceitual) Aprende-se a pensar ou se quiserem aprende-se a aprender (VASCONCELLOS 2003 p 58)

Para Aquino (1996a p 40) ldquoembora o fenocircmeno da indisciplina seja um velho

conhecido de todos sua relevacircncia teoacuterica natildeo eacute tatildeo niacutetidardquo

Para Tiba (2006) essas causas satildeo inuacutemeras e uma das que se destaca entre

os alunos eacute a auto ndash estima ele diz querdquo Os distuacuterbios comuns da autoestima satildeo a

perda de limites a auto desvalorizaccedilatildeo o excesso de auto estima o ego inflado o

ego murcho o pretender fazer algo e natildeo seguir adianterdquo Esses problemas

conduzem agrave indisciplina e a falta de respeito pelas pessoas ou bens alheios tem se

tornado muito seacuterio nas uacuteltimas deacutecadas

A grande dificuldade eacute que na atmosfera escolar como em qualquer princiacutepio

comunitaacuterio natildeo acatar os ambientes alheios causa enormes perturbaccedilotildees que satildeo

vivenciados como desordem de todo tipo

A vida em sociedade exige de cada indiviacuteduo a criaccedilatildeo e o cumprimento de regras e preceitos que sejam capazes de direcionar as relaccedilotildees A escola por sua vez tambeacutem precisa de regras e normas para seu funcionamento visando o conviacutevio de maneira positiva dos mesmos que atuam nesse cenaacuterio (AQUINO 1996)

Segundo Vygotsky (1987) a educaccedilatildeo tem papel crucial sobre o

comportamento e o desenvolvimento de funccedilotildees psicoloacutegicas Em outras palavras o

comportamento ou disciplina eacute aprendido

Baseando-se nestas premissas pode-se inferir portanto que o problema da

indisciplina natildeo deve ser encarado como alheio agrave famiacutelia nem tatildeo pouco agrave escola jaacute

que na nossa sociedade elas satildeo as principais agecircncias educativas

A questatildeo da indisciplina escolar eacute um problema que se reflete no interior das

escolas poreacutem eacute um problema que natildeo estaacute restrito somente a professores alunos

sociedade e famiacutelia mas eacute um problema que estaacute em toda a estrutura do paiacutes A

indisciplina escolar esta imposta autoritariamente e o aluno jamais se sentiraacute

obrigado a cumpri-la e a indisciplina poderaacute ser um protesto em relaccedilatildeo agrave

autoridade e a consequecircncia da falta de carinho afetividade e compreensatildeo

11

Percebe-se que o papel da escola eacute relevante natildeo para compensar carecircncias

afetivas e disciplinares da famiacutelia mas sim de provocar transformaccedilotildees e

desencadear novos processos de desenvolvimento e comportamento

Eacute papel do professor criar junto com seus alunos um ambiente cooperativo e

fazer com que ambos compreendam a sua importacircncia recuperando-se assim a

auto-estima nos alunos

23 A INDISCIPLINA CENTRADA NA FAMIacuteLIA

Muitas pessoas atribuem a culpa pelo comportamento indisciplinado do aluno agrave

educaccedilatildeo recebida na famiacutelia A forma com que a crianccedila eacute educada reflete

profundamente na sua vida futura Ela devolve para o mundo aquilo que ela recebe

Haacute crianccedilas com histoacuterias dramaacuteticas de vida marcadas pelas agressotildees e

brigas em famiacutelia deixando assim refletir no ambiente escolar o comportamento

violento que sofrem dentro de casa Estatildeo acostumadas a serem surradas e a

receberem severos castigos e por esta razatildeo natildeo conseguem viver em ambiente

democraacutetico

Pelas condiccedilotildees de vida marcadas por muacuteltiplas privaccedilotildees materiais nutricionais afetivas e por rejeiccedilotildees familiares agressotildees fiacutesicas e psicoloacutegicas os fazem sentir-se pessoas sem valor e agressivas (WINNICOTT 1975 p78)

Nas uacuteltimas deacutecadas a escola vem assumindo sozinha praticamente um

papel que em princiacutepio natildeo deveria ser soacute seu o de educar seus alunos para a

cidadania Essa tarefa foi sendo despejada sobre a instituiccedilatildeo por uma seacuterie de

motivos A sociedade mudou valores eacuteticos se transformaram e muitos pais ficaram

inseguros com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos filhos

Natildeo eacute o caso de os professores abrirem matildeo dessa responsabilidade e jogarem

a culpa nas famiacutelias Zagury (1999 p69) defende que eacute preciso encontrar um ponto

de equiliacutebrio A autora nos chama a atenccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave tarefa de transmitir

preceitos eacuteticos e morais necessaacuterios para uma boa convivecircncia social A escola

deve mobilizar os pais para a necessidade de impor limites e assim auxiliar na

educaccedilatildeo moral dos filhos

12

A missatildeo de educar estaacute sobrando muito mais para a escola apesar de ela natildeo

ter condiccedilotildees de arcar sozinha com a responsabilidade Nos uacuteltimos tempos a

sociedade vem passando por mudanccedilas que refletem nas relaccedilotildees familiares

Os pais de hoje trabalham mais e passam menos tempo com os filhos Quando

chegam do trabalho ambos estatildeo cheios de culpa pela ausecircncia e para minimizar

esse sentimento tornam-se muito permissivos deixam de estabelecer limites e de

ensinar o que eacute certo e errado Os valores estatildeo se desmoronando como

consequecircncia os pais costumam natildeo aceitar criacuteticas e apoiam os filhos em atitudes

indisciplinadas

Haacute pais que por manter seus filhos na escola acham que esta eacute responsaacutevel pela educaccedilatildeo dos mesmos Quando a escola reclama de maus comportamentos ou das indisciplinas dos alunos os pais jogam a

responsabilidade sobre a escola (TIBA1996 p169)

Aquino (1988) nos diz que o trabalho familiar diz respeito agrave moralizaccedilatildeo da

crianccedila essa eacute a funccedilatildeo primordial dos pais ou seus substitutos Muitos acabam

dando liberdade excessiva a seus filhos criando filhos indisciplinados cheios de

dengos que natildeo conseguem conviver com obrigaccedilotildees rotineiras e sentem-se

frustrados quando natildeo satildeo o centro das atenccedilotildees pois a maior parte dos alunos

vem de lares desestruturados satildeo filhos de pais separados por isso apresentam um

comportamento tatildeo agressivo

Muitas permissotildees nascem da impaciecircncia do cansaccedilo da preguiccedila do

comodismo e da perda de referecircncia dos pais para educar Eacute muito diferente o pai

que permite e transmite ao filho o verdadeiro conceito de liberdade daquele que

exigindo demais torna o filho em eterno revoltado Criar eacute faacutecil difiacutecil eacute educar

(TIBA 1996)

Os pais ficam preocupados com o emocional dos filhos e temem em impor

limites achando que pode gerar trauma complexo ou baixo-estima Muitos se tornam

superprotetores alegando que o tempo eacute escasso e que preferem curtir os filhos em

vez de ficar fazendo exigecircncias poreacutem esquece que nessas poucas horas eacute preciso

ter postura e cobrar a formaccedilatildeo eacutetica

13

24 A INDISCIPLINA CENTRADA NA INSTITUICcedilAtildeO EDUCATIVA

As regras quase sempre partem da instituiccedilatildeo escolar sem a participaccedilatildeo dos

alunos e muito menos sem levar em conta a realidade sociocultural que estaacute

inserido

Ao comeccedilar sua vida escolar a crianccedila vai iniciar um intenso processo de

socializaccedilatildeo deparando-se com uma organizaccedilatildeo escolar que lhe eacute desconhecida e

com uma seacuterie de regras que seratildeo interiorizadas e cumpridas a fim de possibilitar

uma relaccedilatildeo de convivecircncia

Desse modo a escola ao natildeo conseguir realizar a socializaccedilatildeo

comportamental cria situaccedilotildees de indisciplina nos seus alunos Assim o aluno teraacute

que aprender as novas regras da organizaccedilatildeo em que acaba de entrar a fim de se

comportar adequadamente nas diversas situaccedilotildees Contudo nem todos os alunos

que passam pela escola se comportam conforme as normas estabelecidas pois

muitos alunos rejeitam os objetivos ou os procedimentos valorizados pela escola e

pela sociedade sendo o seu comportamento visto como indisciplinado

O ambiente escolar deve ser humano no sentido de constituir um espaccedilo democraacutetico onde se cultiva o diaacutelogo e a afetividade que se pratique a observaccedilatildeo e garantia dos direitos humanos (VASCONCELLOS 1995 p67)

A indisciplina tem sido vista por muitos professores como um problema restrito aos

alunos nessa discussatildeo tem sido deixado de lado componentes culturais ideoloacutegicos e

poliacuteticos que se fazem presentes no cotidiano escolar na nossa proacutepria sociedade

disciplinar e que afetam o processo de constituiccedilatildeo dos alunos

A escola tem se pautado pela adoccedilatildeo de um modelo de disciplina com muitas caracteriacutesticas de autoritarismo Ela cita o exemplo das regras fixas e impostas sem que haja a miacutenima participaccedilatildeo dos alunos (AQUINO 1996 p60)

Quando os alunos de uma turma formados por grupos divergentes entre si se

organizam e estabelecem atitudes indisciplinadas coletivas vatildeo desde a praacutetica de um

mesmo tratamento evasivo durante as aulas de determinado professor passando por

estrateacutegias para intimidar uma professora a ponto de forccedilar que esta abandone a

14

escola ateacute processos complexos de contestaccedilatildeo da orientaccedilatildeo pedagoacutegica dos

professores e da escola

Em cada caso eacute sempre necessaacuterio questionar qual o grau de participaccedilatildeo da

proacutepria escola na geraccedilatildeo da indisciplina e natildeo apenas assumir a posiccedilatildeo simplista e

autoritaacuteria que sugere sem a devida fundamentaccedilatildeo que o problema sempre reside ou

se origina na atitude dos estudantes

25 A INDISCIPLINA CENTRADA NO PROFESSOR

As condiccedilotildees de ensino-aprendizagem os modos de relacionamento humano

o perfil dos alunos e sua capacidade de se adaptar aos esquemas da escola assim

na proacutepria relaccedilatildeo entre professores e alunos habitam motivos para a indisciplina e

as formas de intervenccedilatildeo disciplinar que os professores praticam podem reforccedilar ou

mesmo gerar modos de indisciplina Um dos vaacuterios fatores que contribuem para a

indisciplina em sala de aula eacute o fato de o aluno perceber que ali existem regras a

serem cumpridas (TIBA 1996)

Aquino (1988) nos diz que haacute uma espeacutecie de ldquomal-estarrdquo pairando sobre a

escola e o trabalho do professor inclusive no interior da sala de aula parece ter

relaccedilatildeo imediata com essa lastimaacutevel falta de credibilidade da intervenccedilatildeo escolar e

por extensatildeo da atuaccedilatildeo do educador (p2)

O aluno de hoje em dia eacute menos respeitador do que o de antes e que na

verdade a escola atual teria se tornado muito permissiva em comparaccedilatildeo ao rigor e

agrave qualidade daquela educaccedilatildeo de antigamente (AQUINO 1988)

Essa escola funcionava na maioria das vezes na base da ameaccedila e do

castigo Em meio a essa realidade eacute possiacutevel percebermos que boa parte dos

profissionais da educaccedilatildeo preserva modelos repressores e castradores Muitas

vezes para esses profissionais o bom aluno eacute aquele calado imoacutevel e obediente

A disciplina se constroacutei em grupo atraveacutes da relaccedilatildeo entre alunos e professores Agrave medida em que as situaccedilotildees vatildeo acontecendo em sala de aula as dificuldades e as diferenccedilas vatildeo surgindo o professor deve construir com os alunos aos poucos um ldquocontratordquo claro e objetivo com direitos e deveres das duas partes (PARODIN 2005 p46)

15

A indisciplina em sala de aula tambeacutem esta relacionada agrave forma como o

professor organiza suas aulas Se as aulas satildeo desinteressantes os alunos natildeo se

ocupam no que estaacute sendo desenvolvido e ldquoatrapalhamrdquo a aula do professor

A disciplina da classe estaacute diretamente ligada ao estilo da praacutetica docente ou seja autoridade profissional moral e teacutecnica do professor Muitas vezes o professor impotildee regras de comportamento que natildeo fazem sentido para as crianccedilas que obedecem pelo medo do castigo e natildeo por consideraacute-las justas (LIBAcircNEO 1991 p29)

Os alunos percebem quando o professor entra na sala de aula se estaacute

animado ou desanimado

Tambeacutem percebem quando o professor estaacute agindo apenas conforme o dever

ou agindo por dever natildeo preparam suas aulas chegam atrasados transmitem

conhecimentos abstratos que atingem o aluno padratildeo ideal e natildeo o aluno concreto

natildeo dominam o conteuacutedo ministrando aulas monoacutetonas e aborrecidas

Filhos precisam de pais para serem educados alunos de professores para serem ensinados Estes ateacute podem ser amigos poreacutem natildeo mais amigos de que pais e nem mais amigos do que professores Afinal como educador vocecirc natildeo pode se esquivar agrave tarefa de apontar os limites para que as crianccedilas e os jovens se desenvolvam bem e consigam se situar no mundo A disciplina eacute essencial agrave educaccedilatildeo e o afeto eacute imprescindiacutevel para a disciplina (TIBA 1996 p78)

O autoritarismo por parte dos professores natildeo permite uma participaccedilatildeo mais

ativa dos alunos Um mesmo aluno indisciplinado com um professor nem sempre eacute

indisciplinado com os outros Sua indisciplina portanto parece ser algo que

desponta ou se acentua dependendo das circunstacircncias Quase sempre se imagina

que eacute necessaacuterio o aluno apresentar previamente um conjunto de accedilotildees

disciplinadas como (ser obediente permanecer em silecircncio dentre outros) para

entatildeo o professor puder iniciar seu trabalho E esse eacute um equiacutevoco seacuterio porque se

perde um tempo precioso tentando-se disciplinar os haacutebitos discentes

16

26 A INDISCIPLINA CENTRADA NO ALUNO

A indisciplina na escola pode ter relaccedilatildeo com o fraco rendimento escolar dos

alunos O seu insucesso pode levaacute-los a investir pouco nas tarefas escolares e a

desinteressarem-se pela escola desencadeando eventualmente emoccedilotildees

negativas traduzidas em comportamentos inadequados

A crianccedila que natildeo se desenvolveu normalmente manifesta (na escola ou fora

dela) comportamentos inadequados que satildeo muitas vezes julgados como sendo

comportamentos indisciplinados

A escola puacuteblica tem sido um fardo pesado sem atrativos para os alunos de niacutevel socioeconocircmico desprivilegiado atuando como instrumentos de opressatildeo Os alunos repetem evadem e se sentem incapazes de aprender assim eacute quase impossiacutevel exigir a disciplina na sala de aula visto que os alunos natildeo sentem nenhuma felicidade em sentar-se nos bancos escolares (TIBA 1996 p65)

Durkeim (1963) em suas consideraccedilotildees sobre a indisciplina nos diz que na

maioria das vezes soacute se leva em conta os meacuteritos intelectuais dos alunos sendo

aqueles que apresentam pequenos progressos do ponto de vista moral satildeo menos

reconhecidos

O comportamento da crianccedila depende de sua personalidade e de seus valores morais que satildeo formados desde que passam a relacionar-se com outras pessoas (VINHA 1999 p89)

Todo comportamento do aluno diz respeito agrave imagem que ele tem de si mesmo

estando relacionado aos seus valores morais pois os mesmos querem ser vistos

pelos seus valores positivos pelas suas qualidades e natildeo pelos seus defeitos

Querem ser elogiados e natildeo aceitam serem condenados pelos seus

comportamentos associais

No ambiente escolar o aluno natildeo deixa de lado suas caracteriacutesticas suas peculiaridades individuais Cada um eacute singular daiacute qualquer homogeneizaccedilatildeo do ensino se traduz em fracasso e acaba contribuindo para a indisciplina escolar (CHALITA 2001 p34)

17

As crianccedilas que satildeo submetidas a castigos morais ou fiacutesicos substituem o

respeito e o afeto pelo temor e o medo e crescem alimentando um sentimento de

culpa Fica evidente que a humilhaccedilatildeo a vergonha eacute um fator negativo na disciplina

dos alunos pois prejudica a sua autoimagem a partir do momento que ele se sentir

desvalorizado iraacute achar que natildeo tem nada a perder e poderaacute fazer o que quiser A

humilhaccedilatildeo natildeo previne delitos mas ao contraacuterio os promove

Eacute necessaacuterio considerar todos os aspectos do seu desenvolvimento psicossocial em relaccedilatildeo agrave qualidade da educaccedilatildeo oferecida pela escola O fato de o aluno natildeo aprender e por consequecircncia experimentar insucesso escolar pode estar na base da sua indisciplina (ABUD E ROMEU 1989 p85)

Muitas vezes a violecircncia que estaacute na base da conduta do aluno estaacute na proacutepria

escola A reprovaccedilatildeo os roacutetulos os preconceitos em relaccedilatildeo agrave crianccedila pobre a

indiferenccedila dos adultos frente aos seus problemas a falta de confianccedila no seu

potencia associada a outras formas de agressatildeo proveniente dos adultos geram a

indisciplina na sala de aula

18

3 PROCEDIMENTOS METODOLOacuteGICOS DA PESQUISA

Conquistar a disciplina em sala de aula e na escola tornou-se um verdadeiro

desafio para o ensino atual tanto nas instituiccedilotildees de acircmbito puacuteblico como privado e

merece uma seacuteria reflexatildeo

Como diminuir a indisciplina em sala de aula objetivando melhorar as

condiccedilotildees de aprendizado dos alunos Por que atualmente as crianccedilas natildeo

obedecem a seus pais e tampouco os professores

A partir destes questionamentos o presente estudo foi desenvolvido como uma

pesquisa exploratoacuteria onde seratildeo realizadas pesquisas bibliograacuteficas desenvolvidas

com base em material publicado em livros revistas jornais redes eletrocircnicas e

tambeacutem descritivas com o objetivo de identificar os possiacuteveis motivos da indisciplina

presente nas escolas buscando novas mudanccedilas para um melhor desempenho

escolar A pesquisa bibliograacutefica tem em vista analisar tudo o que foi escrito ou dito

sobre determinado assunto (Markoni e Lakatos 2006)

Este trabalho foi desenvolvido por meio de pesquisa bibliograacutefica com foco na

indisciplina tentando assim identificar ou ateacute mesmo nortear a respeito de tal

princiacutepio uma vez que esta tem tornando-se alvo de discussotildees para o meio

educacional Foi possiacutevel detectar alguns fatores que colaboram e ate mesmo

viabilizam a indisciplina Alguns autores atribuiacuteram agrave culpa a famiacutelia outros a

sociedade e alguns apontam a metodologias aplicadas pelo professor E obviamente

a indisciplina estaacute presente em nosso meio ocasionando vaacuterios descasos no

processo educativo

A pesquisa bibliograacutefica tem como finalidade posicionar o leitor o colocando em contato com tudo que foi escrito ou dito sobre determinado assunto Segundo a abordagem ela seraacute qualitativa agrave medida que se aprofundaraacute na compreensatildeo das accedilotildees e relaccedilotildees humanas e nas condiccedilotildees e

frequecircncias de determinadas situaccedilotildees sociais (Markoni e Lakatos 2006)

Dos muitos temas que poderiam ser explorados escolheu-se o tema sobre

indisciplina na sala de aula pois talvez seja a grande ldquodor de cabeccedilardquo para os

educadores das escolas brasileiras Eacute um assunto que merece uma reflexatildeo e uma

busca exaustiva de alternativas que possam nos ajudar Sendo assim o assunto

19

indisciplina eacute muito relevante pois interfere diretamente no processo ensino

aprendizagem

Para uma melhor compreensatildeo sobre o assunto seratildeo citadas as possiacuteveis

causas que tornam o aluno indisciplinado assim como as tentativas de possiacuteveis

mudanccedilas a fim de amenizar esse problema tatildeo seacuterio que tanto tem causado

polecircmicas em todo paiacutes

Chamamos ldquoMetodologiardquo ao conjunto de teacutecnica e caminho que se define para

realizaccedilatildeo da pesquisa

Cada secccedilatildeo mostra o pensamento de autores que ora faz em suas criacuteticas agrave

indisciplina escolar ora enfocam prioritariamente as possiacuteveis contribuiccedilotildees de

educadores para a superaccedilatildeo dessa problemaacutetica trazendo algumas sugestotildees

para minimizaacute-las abordando o tema em momentos diferenciados

20

4 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Natildeo existem ldquoreceitas ou foacutermulasrdquo jaacute prontas para as situaccedilotildees de indisciplina

dado estas serem relacionais ou circunstanciais Eacute preciso situaacute-la em seus termos

isto eacute de acordo com as caracteriacutesticas e com os condicionamentos do aluno que a

provoca ou da situaccedilatildeo na qual se manifesta

Se o que se deseja eacute uma escola disciplinada eacute importante compartilhar com

as estudantes expectativas que reflitam uma apreciaccedilatildeo quanto as suas

potencialidades e que expressem a visatildeo de que eles devem assumir suas proacuteprias

responsabilidades junto agrave escola Ela deve promover discussotildees deixando que os

alunos expressem-se com liberdade discordando avaliando criticando e criando

suas proacuteprias regras

Quando as crianccedilas se preocupam com um determinado problema e participam da soluccedilatildeo do mesmo tendem a achar justas as regras resultantes desse processo Tendo criado regras tendem a respeitaacute-las mais A participaccedilatildeo no processo de criaccedilatildeo de regras contribui para o desenvolvimento dos alunos como seres humanos regulados (DEVRIES E ZAN 2005 p41)

A escola precisa definir em seu projeto pedagoacutegico o tipo de cidadatildeo que

deseja formar Entatildeo a partir deste projeto estabelecer accedilotildees para solucionar ou

prevenir problemas de indisciplina refletindo sobre o grau de participaccedilatildeo dos

alunos professores e comunidade escolar na hora de estabelecer normas de

comportamento social

A disciplina escolar natildeo eacute um receituaacuterio de propostas para enfrentar os problemas de comportamentos dos alunos mas sim um enfoque global da organizaccedilatildeo e da dinacircmica do comportamento na escola e na sala de aula coerente com os propoacutesitos de ensino (GOTZENS 2003 p22)

As escolas precisam desenvolver poliacuteticas internas para lidar de forma

preventiva com a indisciplina havendo tambeacutem a necessidade de programas de

formaccedilatildeo de professores em serviccedilo voltados para a discussatildeo de problemas

vivenciados nas rotinas das escolas para a idealizaccedilatildeo de soluccedilotildees e para sua

implementaccedilatildeo

21

Natildeo se trata apenas de focalizar o comportamento dos alunos Eacute necessaacuterio

considerar todos os aspectos do seu desenvolvimento psicossocial em relaccedilatildeo agrave

qualidade da educaccedilatildeo oferecida pela escola

O professor possui a autoridade mas natildeo deve usaacute-la de forma abusiva e sim

apresentar suas ideacuteias conhecimentos e experiecircncias sem desrespeitar o

conhecimento do grupo sempre os encorajando agrave participaccedilatildeo encarando-os como

sujeitos conscientes e responsaacuteveis pelo seu proacuteprio processo de aprendizagem

O educador deve procurar organizar o ensino a partir de desafios que solicitam

a accedilatildeo dos alunos e as trocas interindividuais com vista agrave reflexatildeo agrave discussatildeo e agrave

busca das soluccedilotildees conjuntas

Eacute importante que o professor estabeleccedila uma praacutetica reflexiva sobre seu trabalho para que possa redimensionaacute-la e adequaacute-la agraves necessidades dos alunos e a realidade da educaccedilatildeo brasileira (BATISTA 2003 p18)

Aulas bem planejadas com teacutecnicas variadas adaptadas agraves diferenccedilas entre as

turmas e alunos acabam se tornando uma boa alternativa para resolver a

indisciplina na escola

O professor natildeo pode desistir e nem se acomodar Natildeo pode deixar que a

educaccedilatildeo silencie e limite os alunos e que impeccedila seu desenvolvimento criativo e

participativo em sala de aula

Segundo Cury (2003) a melhor forma de ajudar os alunos eacute fazecirc-los

repensarem suas atitudes buscando colocar-se no lugar do outro Para o autor

educando o aluno desta forma estaraacute contribuindo para desenvolver no jovem a

lideranccedila toleracircncia e ponderaccedilatildeo nos momentos difiacuteceis Natildeo se deve colocar

limites sem dar explicaccedilotildees

Cabe aos pais delegar ao filho tarefas que ele jaacute eacute capaz de cumprir Essa eacute a

medida certa do seu limite Os pais nunca devem fazer tudo pelo filho mas ajudaacute-lo

somente ateacute o exato ponto em que ele precisa para que depois realizem sozinhas

suas tarefas eacute assim que a crianccedila adquire auto-confianccedila

Eacute preciso que a escola pais e professores ajam em conjunto Haacute uma

necessidade de estreitar as relaccedilotildees entre escola e comunidade O avanccedilo

disciplinar na escola parece requerer um alto niacutevel de comunicaccedilatildeo e relaccedilotildees

democraacuteticas com as comunidades que atendem Ampliar o grau de envolvimento

dos pais nas atividades para as quais satildeo solicitados seja nas discussotildees

22

pertinentes agraves questotildees pedagoacutegicas como agraves atividades extracurriculares ou

mesmo de gestatildeo incluindo a questatildeo da indisciplina Para isso eacute fundamental

manter a comunidade informada quanto agraves metas realizaccedilotildees e atividades

escolares

Pelo caraacuteter complexo que envolve as questotildees de indisciplina escolar muito

haacute por se fazer em termos de pesquisas cientiacuteficas

Natildeo se trata apenas de colocar em evidecircncia o comportamento dos alunos

Seria necessaacuterio focalizar todos os aspectos relacionados ao desenvolvimento social

e psicoloacutegico e que podem ter relaccedilatildeo com as praacuteticas educativas oferecidas pelas

escolas Com isso pode se dizer que o fato de o aluno natildeo acompanhar os estudos

e consequentemente natildeo aprender pode ser o motivo de expressar indisciplina

Finalmente podemos destacar algumas possiacuteveis contribuiccedilotildees deste trabalho

para a discussatildeo cientiacutefica sobre indisciplina escolar

A leitura da indisciplina escolar na perspectiva de alunos eacute capaz de fornecer

alternativas de entendimento natildeo somente sobre seus motivos mas tambeacutem

possiacuteveis elementos para fundamentar formas de conduccedilatildeo pedagoacutegica do trabalho

com as questotildees de indisciplina na escola Aleacutem disso esta abordagem eacute capaz de

fornecer elementos para os educadores ampliarem suas percepccedilotildees em relaccedilatildeo agraves

expressotildees de indisciplina nas escolas

Outra contribuiccedilatildeo reside em fornecer aos educadores e particularmente aos

professores uma perspectiva capaz de mostrar-lhes o quanto os alunos satildeo

capazes de perceber fragilidades nas praacuteticas pedagoacutegicas Nesse sentido

argumenta-se quanto a necessidade dos professores buscarem compreender melhor

os motivos da indisciplina

23

5 CONCLUSAtildeO

De acordo com que foi constatado nesta pesquisa conveacutem esclarecer que

realmente a indisciplina tem ligaccedilotildees diretas com a falta de limites a regras dadas

pelos pais em casa Os atos indisciplinares licenciados dentro dos lares repercute

diretamente na sala de aula e na escola

Na escola atitudes disciplinares ldquoagressivosrdquo como por exemplos expulsar tirar

notas soacute tendem a criaram mais conflitos e transtornos o que geraraacute mais

indisciplina Cabe aos professores e a escola procurar meios que amenizam os

problemas dentro de sala ou seja trazer a famiacutelia a acompanhar de perto o

processo educativo de seus filhos

Os educadores juntamente com os alunos devem dialogar e por a situaccedilatildeo em

evidencia de forma branda que desperte a uma possiacutevel reflexatildeo que alguns atos

agressivos e rebeldes podem causar seacuterios danos desta forma redirecionada com

certeza fluiratildeo bons preceitos

Nesse raciociacutenio o que essa pesquisa demostra eacute que o cenaacuterio escolar estaacute

fragilizado em vista de uma maacute formaccedilatildeo a ausecircncia de praacuteticas pedagoacutegicas a

resistecircncia do docente ao novo o curriacuteculo natildeo posto em atividade a natildeo

participaccedilatildeo dos pais na vida dos filhos e a falta de prioridade das poliacuteticas puacuteblicas

com a educaccedilatildeo satildeo fatores importantes para o agravamento da indisciplina Dessa

forma todos os aspectos aqui levantados tecircm se buscado uma educaccedilatildeo voltada

para a construccedilatildeo do conhecimento

Ao final deste artigo pode-se concluir que de fato a indisciplina escolar eacute um

problema complexo que apesar de dificilmente ser erradicada por completo pode-

se buscar formas para a sua reduccedilatildeo Este estudo se preocupou em colocar a

problemaacutetica que envolve a indisciplina em sala de aula e no contexto escolar assim

como discutir e tentar encaminhar o problema entendendo que a disciplina gera um

clima favoraacutevel ao desenvolvimento das atividades escolares Satildeo inuacutemeros os

caminhos que podem levar a uma disciplina que resulta em construccedilatildeo de

aprendizagem atraveacutes dos dirigentes e professores que devem se destacar pela

competecircncia responsabilidade sensibilidade e afeto no relacionamento com os

alunos Uma autoridade que emerge de sua coerecircncia e natildeo do tiacutetulo que possui ou

24

cargo que ocupa O que se deseja eacute disciplina Uma disciplina onde o aluno eacute

chamado a cumprir suas tarefas sob um ambiente harmonioso um chamamento que

deve ocorrer baseado na praacutetica coletiva de escola e natildeo algo simplesmente

impresso em regulamentos escritos e que natildeo se sabe por quem

Enfim uma disciplina orientada pela vontade de formar cidadatildeos conscientes e

autocircnomos prontos para interferirem na sua realidade Instrumentalizados para o

exerciacutecio da cidadania e capazes de colaborar na construccedilatildeo de um mundo mais

humano e mais fraterno

25

REFEREcircNCIAS

ABUD Maria ROMEU Socircnia A Problemaacutetica da Disciplina na Escola relato de

experiecircncia In Drsquorsquo Antola Arlette (org) Disciplina na Escola Satildeo Paulo EPU

1989

AQUINO Juacutelio (org) Indisciplina na Escola Alternativas Teoacutericas e Praacuteticas 2ordf ediccedilatildeo Satildeo Paulo Summus 1996 ________________ A indisciplina e a Escola Atual vol 24- Satildeo Paulo jullho1988 ANTUNES C Professor bonzinho = aluno difiacutecil A questatildeo da indisciplina em sala de aula Petroacutepoles RJ Vozes 2002

ARANHA Maria Salete Faacutebio Projeto Escola Viva - garantindo o acesso e a permanecircncia de todos os alunos na escola Alunos com necessidades educacionais especiais Brasiacutelia Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Especial 2002 Seacuterie 2 BATISTA Acircngela Disciplina Uma Relaccedilatildeo Pedagoacutegica Temas em Educaccedilatildeo II Jornadas em Educaccedilatildeo Brasiacutelia 2003 BEUREN Ilse Maria Como elaborar trabalhos monograacuteficos em contabilidade teoria e praacutetica Satildeo Paulo Atlas 2003 BUSCAGLIA L Vivendo amando e aprendendo 15 Ed Rio de Janeiro Record 1993 CARVALHO MLRD Escola e Democracia Satildeo Paulo EPU 1979 CHAGAS K M Indisciplina na escola de quem eacute a culpa 2001 48 f Monografia (Poacutes-Graduaccedilatildeo em Gestatildeo de Qualidade na Educaccedilatildeo) ndash Facinter Guarapuava - PR 2001 CHALITA Gabriel Educaccedilatildeo A Soluccedilatildeo estaacute no Afeto Satildeo Paulo Editora Gente 2001 CURY Augusto Treinando a Emoccedilatildeo para Ser Feliz Academia de Inteligecircncia Satildeo Paulo 2003 DEVRIES Rhita ZAN Betthy Quando as Crianccedilas fazem as Regras Revista Paacutetio 2005 DURKHEIM Eacutemile Sociologie et Philosophie Paris Presses Univeritaires de France 1963 FERREIRA Aureacutelio Buarque de Holanda- Dicionaacuterio de Liacutengua Portuguesa Satildeo Paulo Positivo 1986

26

GOTZENS C A Disciplina Escolar Prevenccedilatildeo e intervenccedilotildees nos problemas de comportamento 2 Ed Porto Alegre Artmed 2003 LIBAcircNEO Joseacute Carlos Relaccedilotildees Professor- Aluno na sala de aula In Didaacutetica Satildeo Paulo Editora Cortez 1991 MARCONI Marina de Andrade LAKATOS Eva MariaFundamentos de Metodologia Cientiacutefica5 ed-Satildeo Paulo Atlas 2006 PARODIN Isabela CH In Disciplina Revista Paacutetio 2005 PARRAT ndash DAYAN Silvia Como enfrentar a indisciplina na escola Satildeo Paulo Contexto 2011

PIRES Doroteacuteia Baduy Disciplina construccedilatildeo da disciplina consciente e interativa em sala de aula e na escola Educaccedilatildeo amp Sociedade ano XX nordm 66 Abril99 RICHARDSON Robert Jarry et al Pesquisa social meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo Atlas 334 p TIBA Iccedilami Disciplina Limite na Medida Certa 48ordf ediccedilatildeo Satildeo Paulo Editora Gente 1996 __________ Ensinar Aprendendo como superar os desafios do relacionamento professor-aluno em tempos de globalizaccedilatildeo 18ordf ediccedilatildeo Satildeo Paulo Editora Gente 1988 VASCONCELLOS C dos S Para onde vai o professor Resgate do professor como sujeito de transformaccedilatildeo 10 Ed Satildeo Paulo Libertad 1995 VIANNA Heralda Marilim-Introduccedilatildeo agrave Avaliaccedilatildeo Educacional Satildeo Paulo Ibrasa 1989 VYGOTSKY LS Pensamento e LinguagemSatildeo Paulo Martins Fortes VINHA TP Pensando a Escola- Entre o sim e o natildeo a difiacutecil tarefa de construir a moralidade infantil AMAE Educando Campinas agosto de 1999 A no XXXII nordm 285 WINNICOTT DW O Brincar e a realidade Rio de Janeiro Imago 1975 ZAGURY Tacircnia Relaccedilatildeo Professor-Aluno Disciplina e saber novo In Revista Paacutetio- ano 2 nordm 899 httpwwwportaleducacaocombreducacaoartigos13956a-indisciplina-nas-salas-de-aulas-sob-o-ponto-de-vista-da-psicopedagogia7ixzz39uO0A44A




Monografia apresentada como requisito parcial agrave obtenccedilatildeo do tiacutetulo de Especialista na Poacutes Graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo Meacutetodos e Teacutecnicas de Ensino Poacutelo UAB do municiacutepio de Paranavaiacute Modalidade de Ensino a Distacircncia da Universidade Tecnoloacutegica Federal do Paranaacute-UTFPR-Cacircmpus Medianeira Orientador Prof Dr Ricardo dos Santos

MEDIANEIRA 2014



Ensino




Por



Ricardo dos Santos






RESUMO




ABSTRACT




SUMAacuteRIO


11 JUSTIFICATIVA2

12 OBJETIVOS2

121 Objetivo Geral2





ESCOLAR6







5 CONCLUSAtildeO23



























11 JUSTIFICATIVA



2















escolar

12 OBJETIVOS

121 Objetivo Geral





indisciplinares




3








esperados














todo





4


palavra



























5














CONTEXTO ESCOLAR















contexto escolar

6



envolvem esse ato


























7


































8


problema

























que


9



Professor e Aluno









entre tanta gente












tempordquo










10


























11















democraacutetico













12









indisciplinadas














(TIBA 1996)






13




inserido






















14



























15




















16













reconhecidos








17













18






















processo educativo







19


aprendizagem











20
























21
































22




escolares





















23

5 CONCLUSAtildeO































24









25

REFEREcircNCIAS



1989



26





Ensino




Por



Ricardo dos Santos






RESUMO




ABSTRACT




SUMAacuteRIO


11 JUSTIFICATIVA2

12 OBJETIVOS2

121 Objetivo Geral2





ESCOLAR6







5 CONCLUSAtildeO23



























11 JUSTIFICATIVA



2















escolar

12 OBJETIVOS

121 Objetivo Geral





indisciplinares




3








esperados














todo





4


palavra



























5














CONTEXTO ESCOLAR















contexto escolar

6



envolvem esse ato


























7


































8


problema

























que


9



Professor e Aluno









entre tanta gente












tempordquo










10


























11















democraacutetico













12









indisciplinadas














(TIBA 1996)






13




inserido






















14



























15




















16













reconhecidos








17













18






















processo educativo







19


aprendizagem











20
























21
































22




escolares





















23

5 CONCLUSAtildeO































24









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REFEREcircNCIAS



1989



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RESUMO




ABSTRACT




SUMAacuteRIO


11 JUSTIFICATIVA2

12 OBJETIVOS2

121 Objetivo Geral2





ESCOLAR6







5 CONCLUSAtildeO23



























11 JUSTIFICATIVA



2















escolar

12 OBJETIVOS

121 Objetivo Geral





indisciplinares




3








esperados














todo





4


palavra



























5














CONTEXTO ESCOLAR















contexto escolar

6



envolvem esse ato


























7


































8


problema

























que


9



Professor e Aluno









entre tanta gente












tempordquo










10


























11















democraacutetico













12









indisciplinadas














(TIBA 1996)






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inserido






















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reconhecidos








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processo educativo







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aprendizagem











20
























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escolares





















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5 CONCLUSAtildeO































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REFEREcircNCIAS



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ABSTRACT




SUMAacuteRIO


11 JUSTIFICATIVA2

12 OBJETIVOS2

121 Objetivo Geral2





ESCOLAR6







5 CONCLUSAtildeO23



























11 JUSTIFICATIVA



2















escolar

12 OBJETIVOS

121 Objetivo Geral





indisciplinares




3








esperados














todo





4


palavra



























5














CONTEXTO ESCOLAR















contexto escolar

6



envolvem esse ato


























7


































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problema

























que


9



Professor e Aluno









entre tanta gente












tempordquo










10


























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democraacutetico













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indisciplinadas














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inserido






















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escolares





















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5 CONCLUSAtildeO































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REFEREcircNCIAS



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SUMAacuteRIO


11 JUSTIFICATIVA2

12 OBJETIVOS2

121 Objetivo Geral2





ESCOLAR6







5 CONCLUSAtildeO23



























11 JUSTIFICATIVA



2















escolar

12 OBJETIVOS

121 Objetivo Geral





indisciplinares




3








esperados














todo





4


palavra



























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CONTEXTO ESCOLAR















contexto escolar

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envolvem esse ato


























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problema

























que


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Professor e Aluno









entre tanta gente












tempordquo










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democraacutetico













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escolares





















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escolar

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indisciplinares




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esperados














todo





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CONTEXTO ESCOLAR















contexto escolar

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envolvem esse ato


























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problema

























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Professor e Aluno









entre tanta gente












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indisciplinares




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esperados














todo





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CONTEXTO ESCOLAR















contexto escolar

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envolvem esse ato


























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Professor e Aluno









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envolvem esse ato


























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Professor e Aluno









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Professor e Aluno









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20
























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escolares





















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5 CONCLUSAtildeO































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