Educação Direitos Humanos e Educação Direitos Humanos e Desenvolvimento SustentávelDesenvolvimento Sustentável

Poder de Transformação Poder de Transformação

Visão contemporânea de Visão contemporânea de Direitos Humanos Direitos Humanos

Marcos RegulatóriosMarcos Regulatórios

Agenda de luta dos movimentos Agenda de luta dos movimentos sociaissociais

DesenvolvimentoDesenvolvimento A nossa luta é por uma nova civilização que se A nossa luta é por uma nova civilização que se

baseie em uma relação de harmonia entre a baseie em uma relação de harmonia entre a humanidade e a natureza, na qual não prevaleça humanidade e a natureza, na qual não prevaleça o consumismo e a lógica do lucro e do mercado, o consumismo e a lógica do lucro e do mercado, que devasta os recursos naturais, concentra a que devasta os recursos naturais, concentra a riqueza e poder nas mãos de poucos e gera riqueza e poder nas mãos de poucos e gera pobreza e desigualdade social (...)pobreza e desigualdade social (...)

Processos capazes de satisfazer as necessidades Processos capazes de satisfazer as necessidades da geração de hoje sem comprometer a da geração de hoje sem comprometer a capacidade e as oportunidades da geração capacidade e as oportunidades da geração futura.futura.

Parâmetros para a Educação Básica Parâmetros para a Educação Básica PernambucoPernambuco

(...) O objetivo deste documento é contribuir para a (...) O objetivo deste documento é contribuir para a qualidade da educação de Pernambuco, qualidade da educação de Pernambuco, proporcionando a todos os pernambucanos uma proporcionando a todos os pernambucanos uma formação de qualidade, pautada na Educação em formação de qualidade, pautada na Educação em Direitos Humanos, que garanta a sistematização dos Direitos Humanos, que garanta a sistematização dos conhecimentos desenvolvidos na sociedade e o conhecimentos desenvolvidos na sociedade e o desenvolvimento integral do ser humano.desenvolvimento integral do ser humano.

(...) Esse projeto dá sequência ao processo de (...) Esse projeto dá sequência ao processo de transformação que vem acontecendo na educação transformação que vem acontecendo na educação pernambucana, sem perder de vista o princípio pernambucana, sem perder de vista o princípio norteador da política educacional do estado, a norteador da política educacional do estado, a educação em direitos humanos, fundamental para a educação em direitos humanos, fundamental para a construção de uma sociedade com justiça social.construção de uma sociedade com justiça social.

Brasil é o oitavo país com mais Brasil é o oitavo país com mais analfabetosanalfabetos

Brasília – Do total de 774 milhões de adultos Brasília – Do total de 774 milhões de adultos analfabetos no mundo, 72% deles estão em 10 países, analfabetos no mundo, 72% deles estão em 10 países, entre eles o Brasil. A índia lidera a lista, com um total de entre eles o Brasil. A índia lidera a lista, com um total de 287 milhões, seguido de China e Paquistão. O Brasil 287 milhões, seguido de China e Paquistão. O Brasil ocupa o 8º lugar. Os dados fazem parte de relatório ocupa o 8º lugar. Os dados fazem parte de relatório divulgado pela Unesco sobre seus metas para melhorar a divulgado pela Unesco sobre seus metas para melhorar a educação até 2015.educação até 2015.

Em 2000, 164 países assumiram o compromisso e Em 2000, 164 países assumiram o compromisso e desde então são monitorados pela Organização das desde então são monitorados pela Organização das Nações Unidas (ONU). O documento, que será lançado Nações Unidas (ONU). O documento, que será lançado hoje em Brasília e em Adis Adeba, Etiópia, mostra hoje em Brasília e em Adis Adeba, Etiópia, mostra avanços na área, mas aponta lentidão nesse progresso – avanços na área, mas aponta lentidão nesse progresso – na última década, o número de adultos analfabetos caiu na última década, o número de adultos analfabetos caiu apenas 1%.apenas 1%.

Segundo a Pesquisa Nacional por Amostra de Segundo a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad) de 2012, o Brasil tem 13,2 milhões de Domicílios (Pnad) de 2012, o Brasil tem 13,2 milhões de analfabetos com 15 anos ou mais (...)analfabetos com 15 anos ou mais (...)Jornal do Commercio, 29 de janeiro de 2014Jornal do Commercio, 29 de janeiro de 2014.

O Brasil é uma Invenção Histórica e uma O Brasil é uma Invenção Histórica e uma Construção Cultural.Construção Cultural.

Foi instituído como Colônia de Portugal e Foi instituído como Colônia de Portugal e inventado como terra abençoada por inventado como terra abençoada por Deus. Chauí (2010).Deus. Chauí (2010).

(...) Estado esperou 73 secas e 454 anos (...) Estado esperou 73 secas e 454 anos para formular um plano de convivência.para formular um plano de convivência. Universalização do acesso à água; Universalização do acesso à água;

Educação; Monitoramento climático; Educação; Monitoramento climático; Administração pública; Energia; Reforma Administração pública; Energia; Reforma agrária; Assistência técnica.agrária; Assistência técnica.

Carta MagnaCarta Magna Art.1º (...)Art.1º (...) Parágrafo único.Todo poder emana do povo Parágrafo único.Todo poder emana do povo

que o exerce por meio de representantes que o exerce por meio de representantes eleitos ou diretamente, nos termos desta eleitos ou diretamente, nos termos desta Constituição.Constituição.

Art.3º. Constituem objetivos fundamentais da Art.3º. Constituem objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil:República Federativa do Brasil:

I- construir uma sociedade livre, justa e I- construir uma sociedade livre, justa e solidária;solidária;

II- garantir o desenvolvimento nacional;II- garantir o desenvolvimento nacional; III- erradicar a pobreza e a marginalização e III- erradicar a pobreza e a marginalização e

reduzir as desigualdades sociais e regionais;reduzir as desigualdades sociais e regionais; IV- promover o bem de todos, sem preconceito IV- promover o bem de todos, sem preconceito

de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.outras formas de discriminação.

Lei de Diretrizes e Bases da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Educação Nacional - 9394/969394/96

Art.1º.A educação abrange os Art.1º.A educação abrange os processos formativos que se processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.nas manifestações culturais.

(...)(...)

Os direitos humanos são normas mínimas Os direitos humanos são normas mínimas necessárias para uma vida digna.necessárias para uma vida digna.

O debate atual sobre a educação escolar O debate atual sobre a educação escolar estabelece um diálogo com a noção estabelece um diálogo com a noção contemporânea de direitos humanos, contemporânea de direitos humanos, reconhecendo o conjunto de suas reconhecendo o conjunto de suas contribuições para o processo de contribuições para o processo de constituição da cidadania e o constituição da cidadania e o fortalecimento de uma sociedade fortalecimento de uma sociedade referenciada na justiça social.referenciada na justiça social.

Direitos HumanosDireitos Humanos

Direitos HumanosDireitos Humanos

Universalidade – Significa que os direitos Universalidade – Significa que os direitos humanos valem para todo mundo.humanos valem para todo mundo.

Indivisibilidade – Todas as pessoas têm direito Indivisibilidade – Todas as pessoas têm direito a gozar dos direitos em sua totalidade.a gozar dos direitos em sua totalidade.

Interdependência – Todos os direitos estão Interdependência – Todos os direitos estão relacionados entre si e nenhum tem mais relacionados entre si e nenhum tem mais importância do que o outro. Também não há importância do que o outro. Também não há direito que possa ser realizado isoladamente, direito que possa ser realizado isoladamente, desconsiderando os demais.desconsiderando os demais.

Direitos HumanosDireitos Humanos

Exigibilidade e justiciabilidade – (...) para Exigibilidade e justiciabilidade – (...) para exigi-los, pode-se recorrer tanto ao sistema de exigi-los, pode-se recorrer tanto ao sistema de justiça nacional como internacional. Essa justiça nacional como internacional. Essa exigibilidade ocorre tanto no âmbito político, exigibilidade ocorre tanto no âmbito político, por meio de mobilizações sociais e de atuação por meio de mobilizações sociais e de atuação nos poderes públicos, como no âmbito jurídico nos poderes públicos, como no âmbito jurídico (Poder Judiciário e Cortes Internacionais), (Poder Judiciário e Cortes Internacionais), quando é chamada de Justiciabilidade.quando é chamada de Justiciabilidade.

Com isso, a educação passa a ser Com isso, a educação passa a ser pensada como direito humano, pensada como direito humano, fundamentando políticas que fundamentando políticas que expressam a expressam a luta nunca acabadaluta nunca acabada pela dignidade humana numa pela dignidade humana numa sociedade onde todos são sociedade onde todos são detentores de direitos universais, detentores de direitos universais, interdependentes, indivisíveis e interdependentes, indivisíveis e justiciáveis.justiciáveis.

Todos têm Direito a ser Diferentes...Todos têm Direito a ser Diferentes...Sem Preconceitos! Sem Discriminação!Sem Preconceitos! Sem Discriminação!

Plano Nacional de Direitos HumanosPlano Nacional de Direitos Humanos Plano nacional de Educação em Plano nacional de Educação em

Direitos HumanosDireitos Humanos Plano Nacional de EducaçãoPlano Nacional de Educação Conferência Nacional de EducaçãoConferência Nacional de Educação Problema básico: Financiamento (10% Problema básico: Financiamento (10%

do PIB)do PIB)

Eixo I – O Plano Nacional de Educação e o Sistema Eixo I – O Plano Nacional de Educação e o Sistema Nacional de Educação: organização e regulação.Nacional de Educação: organização e regulação.

Eixo II – Educação e Diversidade: justiça social, inclusão e Eixo II – Educação e Diversidade: justiça social, inclusão e direitos humanos.direitos humanos.

Eixo III – Educação, trabalho e Desenvolvimento Eixo III – Educação, trabalho e Desenvolvimento Sustentável: cultura, ciência, tecnologia, saúde, meio Sustentável: cultura, ciência, tecnologia, saúde, meio ambienteambiente

Eixo IV – Qualidade da Educação: democratização do Eixo IV – Qualidade da Educação: democratização do acesso, permanência, avaliação, condições de participação acesso, permanência, avaliação, condições de participação e aprendizagem.e aprendizagem.

Eixo V – Gestão Democrática, Participação Popular e Eixo V – Gestão Democrática, Participação Popular e Controle Social.Controle Social.

Eixo VI – Valorização dos Profissionais da Educação: Eixo VI – Valorização dos Profissionais da Educação: formação, remuneração, carreira e condições de trabalho.formação, remuneração, carreira e condições de trabalho.

Eixo VII – Financiamento da Educação: gestão, Eixo VII – Financiamento da Educação: gestão, transparência e controle social dos recursos.transparência e controle social dos recursos.

CONAE 2014CONAE 2014

Resolução nº 1- 30/05/2012-CNE/ MEC Resolução nº 1- 30/05/2012-CNE/ MEC Diretrizes Nacionais para a Educação em Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos HumanosDireitos Humanos

Da ConcepçãoDa Concepção Das Finalidades e dos ObjetivosDas Finalidades e dos Objetivos Das ResponsabilidadesDas Responsabilidades Dos CurrículosDos Currículos