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O Compromisso Social do Professor

O Compromisso Social do Professor

Acadêmicos: Mateus. M. Lempek

Neuza Guedes

Objetivo da educação

A educação tem uma intenção (formar determinado tipo de homem) e uma finalidade (contribuir parareprodução ou transformação da realidade).

Compromisso social e ético dos professores

Trabalho docente – exercício profissional do professor.

Atividade fundamentalmente social por contribuir com a formação cultural e científica das pessoas.

Compromisso social e ético dos professores

O compromisso social é expresso na competência:

Teórica – domínio do assunto/áreaTécnica – saber fazerPolítica – tomada de posição frente aos

interesses sociais em jogo na sociedade

O Compromisso Social do Professor

Historicidades e sua vinculação .As instituições pedagógicas são antes de mais nada

instituições sociais; Quando o sistema pedagógico muda é por que a

própria sociedade mudou e por que mudaram as relações de poder entre seus membros.

Perspectivas educacionais

Perspectiva Clássica Enfatiza o domínio do professor, o ensino em sala

de aula e a ênfase nos tópicos a serem ensinados.Vê os alunos como instrumentos passivos, capazes

de aprender e aceitar orientações, mas muito imaturos para iniciar qualquer atividade significativa.

Antiguidade Greco Romana .

A Perspectiva do Humanistaconstitui uma relação a rigidez da escola

clássica.

centraliza-se no aluno, assim sua preocupação básica torna-se a de adaptar o currículo ao aluno.

As bases desta orientação podem ser apontadas nas obras de pensadores como, Comenius, Locke, e Rousseau, E de educadores como Pastalozzi e Froebel, Maria Montessori .

A Perspectiva Moderna Procura unir a ênfase do conteúdo sistemático da

visão clássica com caráter libertário da escola humanista.

Constitui de Certa forma uma amalgama dos pontos de vista clássico e humanista.

John Dewey criticava a rigidez curricular da escola Clássica e não via conflito inerente entre o conteúdo da matéria e o interesse dos alunos.

Antes propunha uma síntese entre experiências anteriores da espécie humana e as experiências atuais da criança para ele a escola deveria harmonizar as necessidades individuais de cada criança com os valores coletivos e as prioridades da sociedade.

As perspectivas em contrastePerspectiva Clássica Perspectiva

Humanista Perspectiva Moderna

*Adaptação dos alunos saos objetivos da escola.

*Certeza

*Autocracia

*Disciplina

*Reprodução

*Orientação para Conteúdo

*Ênfase no ensino

*Adaptação da escola as necessidades dos *alunos.

*Duvida

*Cooperação

*Laissez Faire

*Liberdade

*Descoberta

*Orientação para o método

*Ênfase na aprendizagem

*Harmonização entre necessidade dos alunos e necessidades sociais.

*Probabilidade de Crescimento

*Crescimento

*Participação

*Responsabilidade

*Criatividade

*Orientação para resolução de Problemas

ENSINO E APRENDIZAGEM

Uma questão de ênfase, ou seja, “opção que o professor faz pelo ensino

que ministra ao aluno ou pela aprendizagem que o aluno adquire”.

Ensino: instrução, orientação, comunicação e transmissão de conhecimentos, que indica o professor como elemento principal.

Aprendizagem: descoberta, apreensão, modificação de comportamento e aquisição de conhecimento, que refere-se diretamente ao aluno.

A ênfase do ensino:Professores especialista em uma determinada

matéria;Empenho no ato de ensinar; vêem como fornecedores de informação;Acreditam que se o professor ensinou o aluno

aprendeu, o aluno demonstra a receptividade e a assimilação correta por meio de “tarefa”, “prova”.

“ A narração, de que o educador é o sujeito, conduz os educandos á memorização mecânica do conteúdo narrado. A narração os transforma em ‘vasilhas’, em recipientes a serem ‘enchido’ pelo educador. Quanto mais vá enchendo os recipientes com seus ‘depósitos’, tanto melhor para o educador será. Quanto mais se deixarem ‘encher’ tanto melhores educandos serão”.

(Freire, 1985, p.66)

A ênfase na aprendizagem:Educadores progressistas, preocupados com uma

educação para a mudança;Os humanistas;no aluno que estão centradas as atividades

educacionais, em sua aptidões, expectativas e interesses;

O papel principal do professor deixa de ser ensinar e passa a ser o de ajudar o aluno a aprender;

“...A julgar pelas redações que analisei, qualquer pessoa poderia ser professor de qualquer disciplina, já que os conteúdos não contam e a aprendizagem acontece automaticamente num relacionamento de amizade, de amor entre professor e aluno. Os canditados revelam acreditar tanto no relacionamento, valorizam tanto o amor, a amizade, que parece não mais fazer sentido a afirmação de que para lecionar uma disciplina, e preciso tê-la estudado, caminhar de mãos dadas...”

(Almeida, 1986, p 145)

A medida que os professores desprezam a tarefa de ensinar, nada mais fazem que o jogo das classes dominantes, que interioriza o principio de que “ninguém ensina nada a ninguém”, assim a escola se desobriga do preparo do cidadão, e todo o fracasso passariam a ser creditados individualmente às pessoas.